《小小演奏家》教案

《小小演奏家》教案（精选14篇）

篇1：《小小演奏家》教案

《小小演奏家》教案

一、教材分析

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，二四拍，五声Ｃ宫调式，单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声，增添了欢快、热烈的节日气氛，把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。

二、学情分析：

小朋友们学习认真,在学习方法上多采用互动式、小组式、集体合作式学习.所以课堂气氛比较活跃,老师要特别注意课堂秩序和纪律.三、教学准备：锣、鼓各一面

四、教学目标：

1、了解认识堂鼓和钹。

2、能够用正确的堂鼓演奏方法演奏四分、八分音符的节奏型。

3、体验将两种乐器有机地加入到《过新年》歌曲中。

五、教学重难点:

1、正确的堂鼓演奏方法演奏四分、八分音符的节奏型。

2、体验将两种乐器有机地加入到《过新年》歌曲中。

六、重难点的解决：

先跟着老师学习歌曲中有锣鼓节奏的部分.(方式:老师说,学生模仿.)

七、教学过程：

（一）认识堂鼓和钹。通过画面呈现和讲解，介绍认识堂鼓和钹的结构、外形、音色，以及它们的演奏姿势和演奏方法。

（二）欣赏威风锣鼓队的精彩片段。

了解堂鼓和钹在音乐中作用和地位，以及在什么样的情绪下多加入它们的演奏。

【进一步感受堂鼓的音色、效果，以及其震撼人心的声音特点，激发学生学习的兴趣。】

（二）学习简单的音符和节奏

（三）用堂鼓敲击四分、八分音符，并用堂鼓敲击简单的节奏。【初步掌握用堂鼓敲击简单的节奏，体验感受《过新年》歌曲的情绪。】

（三）尝试用堂鼓和钹为歌曲《过新年》伴奏。

【尝试随着歌曲的旋律，用堂鼓和钹伴奏，既熟悉了本课歌曲，为歌曲的学习打好基础同时也巩固检查微课程的目标达成情况。】

篇2：《小小演奏家》教案

活动目标：

1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。

2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。

3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。

活动过程：

一、引入活动

伴随优美的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。

二、教师引导幼儿有节奏地做模仿动作，引出节奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，并出示节奏图谱，引导幼儿练习。

三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。

1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。

（1）“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢？”

（2）引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。

2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。

（1）引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。

（2）幼儿分组为乐曲伴奏。

3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。

（1）教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。

（2）幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。

教学反思：

本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此，为了进一步培养幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：

自然引出节奏型，使活动更加顺畅。

为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟悉了这一节奏型的节奏特点，有了初步的感知。

活动游戏化。

活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素。因此，整个活动都是在游戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的许多动作、与森林中的大树做游戏等活动，来引发幼儿的积极情绪，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体做早操，边说儿歌边做动作；向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的注意力等等。

运用多种感官使幼儿逐步掌握节奏型。

幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的游戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。

还有一点是我在活动中随时进行了调整。

在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打节奏一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的掌握还不够好，分开打节奏更易受到别组的影响，同时音乐又很长，一种声势打下来孩子会很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏，也达到了活动的目的。

篇3：小小演奏家

那时候，我才三岁。有一次，妈妈在拨电话，我无意间发现在拨电话时会发出“嘟嘟”声，就像是哥伦布发现了新大陆，又惊又喜。我好奇地问妈妈：“为什么按一个键(jian)就发出一点声音呢?”“我想应该是为了让人方便知道自己按了几个键吧。”妈妈答道。

一天，一个念头从我的脑子里蹦了出来——自己当回演奏家，来演奏电话。

说干就干，我跑到电话旁坐好，不停地按着键，心想：太好了，现在我已成了大名鼎(ding)鼎的音乐家啦!想着想着，我不禁笑了出来，感觉自己真的在舞台上表演呢!我越按越投入，一边按着键，一边欣赏着自己的音乐“杰作”，得意洋洋的，好像下面的观众都在拍手叫好呢!

就在这时，一个粗鲁的声音从电话里传出来，我不知所措，忙喊：“妈妈，爸爸!”爸妈以为出了什么事，马上跑来问长问短：“出什么事啦?”“怎么啦?”我哭哭啼(ti)啼地说：“刚才电话里有声音!”爸爸做事一贯干脆利落，接起电话，大声说：“对不起，打错了!”然后把电话挂了。妈妈说：“以后可千万别乱玩电话了!”我听了，似懂(d6ng)非懂地点了点头。

现在想想这件事，我会“咯咯”地笑出声来，为我小时候的幼稚而笑。

指导老师：杨军

篇4：小小演奏家500字作文

她弹古筝可好了。记得有一次，我到她家玩，只见她带好指甲，开始弹古筝，她为我演奏了一首古筝曲《出水莲》。只见她的手指在琴弦上时而弹，时而拨，时而按压，时而颤动，她的十根小手指就像在琴弦上跳舞一样。优美的乐曲从琴弦上飞出来，时而高昂，时而低沉，时而急促，时而缓慢。

这时，一幅美丽的《莲荷图》展现在我的眼前：雨后出晴。蔚蓝的天上白云飘荡，火红的太阳散发出夺目的光彩。大地沐浴在金色的阳光中，显得格外清新。小溪边跑边唱着歌：“叮咚，叮咚，叮叮咚咚……”。微风吹过，送来树林的低吟：“沙沙，沙沙，沙沙沙沙……”。林中不时传来小鸟的鸣叫：“唧唧，喳喳，叽叽喳喳……”小溪漫过青青的草地，汇入一条清澈的小河。河中满是莲荷。圆圆的荷叶碧绿如洗，上面滚动着雨珠，就像颗颗晶莹剔透的珍珠。万绿从中点缀着几枝亭亭玉立的荷花。有的展开了笑脸，有的羞涩地打着苞儿，那白色的花儿显得那么结净、高雅，一尘不染，那粉色的又是那么柔美、端庄。

不知不觉，我已深深陶醉其中。直到她一曲弹完，我还意犹未尽，沉浸在曲声中不能自己。

篇5：打击乐器演奏活动教案

【打击乐器演奏活动教案】

一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣

新《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我根据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个游戏活动旨在将幼儿的表面热情转化为主动艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。

（2）“敲敲听听”：为幼儿提供两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步掌握乐器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵巧的动作。

由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好掌握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而喜欢上演奏打击乐器。在此基础上我们可选择一些简短的、幼儿熟悉的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。

二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感

打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的高低、长短、强弱及曲式结构等从而选择相应的乐器演奏。因此，培养幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地发现而缺乏自觉性，他们喜欢贴近自己生活的艺术品。我们应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地用听觉发现美、感受美的能力。

首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。经常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们发现音有高低、长短、强弱之分，积累丰富的听觉经验。

其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力游戏让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：

(1)用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿辨别声音的高低。

(2)师生节奏互仿，即老师用打击乐器敲击简单的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏老师将其表现出来。

(3)用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。

(4)欣赏各种不同音乐性质、情绪的乐曲：优美动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有一定的情绪反应，如：听到优美动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。

经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的基础。

三、激创——在宽松氛围中萌发幼儿创造的愿望

幼儿自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进行打击乐器演奏教学活动时要避免机械的训练，使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对演奏活动的热情。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的创造潜能：

（1）打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有灵活的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，提供各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。

（2）打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中创造性的表现出来。

篇6：罐子的声音(演奏)小班教案

1.辨别不同物品在罐子里发出的不同声响，尝试让罐子发出好听的声音。2.学习边听音乐边有节奏地演奏，在听听玩玩中发展音乐听觉。活动准备： 物质准备: 1.核桃、红豆、米三种物品，分别装在八宝粥的空罐子里。2.音乐《好听的罐子》，播放器。3.标记牌。活动指导

一、摇摇听听

引导幼儿找找、摇摇:哪些罐子是有声音的?罐子为什么会有声音?(里面装着东西。)摇晃不同罐子.发出的声音一样吗?为什么?(里面装着不同的东西)

二、听听猜猜

1.提问:听听，你罐子里的声音，是什么东西发出的声音? 2.引导幼儿先摇摇罐子，听听发出什么声音.然后打开罐子。看看分别是什么。（核桃、红豆、米。）

3.请幼儿为自己的罐子找相同声音的朋友。

引导幼儿先摇摇一个罐子，然后找出与手上罐子发出的声音相同的罐子，摆在一起。

教师出示标记牌，请幼儿边摇罐子边猜，罐子里装的是什么，然后将标记牌放在相应的罐子前。

三、听听玩玩

幼儿分组一拍一下有节奏地轮流摇自己的罐子出最好听的声音。教师引导幼儿体验怎样摇罐子才能发出好听的声音。

教师清唱歌曲《好听的罐子》，指挥幼儿在唱到自己罐子时一拍一下有节奏地摇动罐子，为歌曲伴奏。

播放音乐伴奏，教师边唱《好听的罐子》边指挥，幼儿手持不同罐子为歌曲伴奏。

幼儿交换罐子演奏。活动建议： 温馨贴士:1.可以根据幼儿园实际条件，在罐子里放人小石块、大沙粒、细沙三种物品，注意倾听摇晃三种物品发出的声音有何区别。2.为了增强幼儿的兴趣，可以在罐子外面进行简易的包装，使罐子更好看。

篇7：我们是小小演奏家等

本报讯(记者 孟绮)1月20日下午,北京市光明小学、光明教育培训中心——国婷二胡艺术团专场演出在崇文区红剧场举行。《金蛇狂舞》、《北京有个金太阳》等作品,通过齐奏、独奏等复杂多变的形式,被小小演奏家们呈现在舞台上。

二胡课程负责人殷老师说,起初开设这个课程,难度非常大,孩子小,坐不住,常常把乐器当玩具,但通过老师们的耐心辅导,孩子们逐渐喜欢上了二胡,演奏起来也越来越有范儿。

怎样对待钢琴考级

我们在考级中发现,有些琴童为考级只顾埋头练琴,而对所选曲目,则不做深入细致的分析、理解,误以为弹熟了就能过关。岂不知每个级别、每首乐曲,都有不同特色与要求,习奏者必须首先明确规定曲目的曲式结构、调式风格、和弦连接、技法特点及表情要求等诸多方面,方能正确弹奏好。否则,只不过是盲目的机械操作而已!

此外,考生想要考好级,切不可忽视弹好乐曲的某些基本要求,如:

第一,要分清主次,摆正旋律与伴奏的主辅关系。

第二,不同奏法要到位。奏法因内容而异,如断、跳、连奏及各种小连线等多种奏法,效果各不相同,只有区别对待,音乐语言才能生动、出彩。

第三,要讲究句法。每个乐句大都有倾向音,音乐往往呈现渐强、渐弱的走向,注意乐句之间要抬手“呼吸”,句尾要收好。

第四,要掌控好力度变化。力度是音乐传情达意的重要手段之一。就像吟诗、唱歌,须有抑扬顿挫与强弱变化,否则。纵然有再美的词句和乐音,也难以激动受众!乐曲中强(f)、弱(P)、中强(mf)、中弱(mp)及突强(sf)等力度标记,还有各种表情术语、记号,皆须高度重视。

为了更有把握、更出色地考好级,考生有必要参考一下相关的辅导读物,如2008年4月至11月间以29个章节连载于《音乐周报》的“音乐知识”版,黄王眉莹教授撰写的《“新编全国钢琴演奏考级作品集”实用辅导》,实为考生难得的一套简明教程。

篇8：演奏模块合奏《雪绒花》教案

课题:电子琴乐队 教学内容:《雪绒花》

教学对象:高二 有初级电子琴演奏基础的学生 教学三维目标

1、情感态度与价值观

通过用电子琴乐队的形式演奏歌曲《雪绒花》,使学生体会乐曲的情绪与其 节奏特点。

2、过程与方法

1听歌曲《雪绒花》受音乐中不同乐器的使用与配合。2将学生分为两组组自行选择音色拟不同的乐器。

3根据乐曲的调性特点生进行各自声部的编配现自主探究学习的特 点。

4两组进行实际演奏教师指导下找出不足之处行完善。

3、知识与技能

1通过演奏歌曲《雪绒花》一步提高学生的演奏能力。2提高学生相互配合能力演奏能更加和谐。3培养学生的自主探究能力和创编能力。教学准备子琴教室 音响资料 教学重点、难点:学生自己创编声部 课时:一课时 教学过程

一、导入

播放《雪绒花》音响示学生注意听里面的各种乐器。

二、新课教学：用电子琴乐队演绎歌曲《雪绒花》

（一）教师引导阶段

1、分析歌曲的调性特点

2、与学生共同完成和声编配

3、简要介绍常见乐器的演奏特点于学生选择合适的音型

（二）学生自主学习阶段

1、将学生分成两组组指定一个组长。

2、各组内进行分工人担任一件乐器的演奏任务。

3、在电子琴上选择不同音色进行各自声部的创编。

4、组内视听并讨论

（三）成果展示阶段

1、两组学生分别演奏自己的作品师进行录音。

2、聆听两组同学的演奏进行讨论出不同的音乐处理意见。

3、教师根据讨论结果提出进一步完善意见指出演奏中应注意的问题。（1）对作品的理解（2）节奏的统一与把握

（3）演奏方法：如音乐的连贯性；乐句的呼吸；根据学生具体演奏情况进行指导要有针对性。

（4）要特别强调乐队中每个成员的相互配合与协作。

（四）作品完善阶段

三、课堂评价

1、学生自我评价与相互评价

篇9：《小小的船》教案

1、学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

2、朗读并背诵课文。

3、学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

4、完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1、为什么月儿象小船。

2、“只”在课文中的意思。

教具：生字卡片(6套)，填空板(6套)投影片，磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)

教时：1教时

教学过程：

一、复习旧知，创设情景，引入新知：

1、复习旧知：上节课，我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1)只(手持字卡)

见：这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)

儿：这个字怎么读。

2)里：“里”字的第五笔是什么?(强调先横后竖)

坐：你是怎么记住的?

2、创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?(指名C层回答)

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1、请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?

2、请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1)将两个生字的读音读正确。(读一读)(2号做组长)

2)数一数有几句话，编上号码。

3)议一议：小小的船儿指什么?

3、交流：

1)出示“闪，尖”，请小老师指导读音。(B层)

闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖(齐读)

2)指名小组读课文――A层评价，交流：小小的船儿指什么?(C层答)(月儿)

3)儿歌有几句话?(C层答)请两个小朋友分句读(B层)

想：每句话各说了什么?(A层)

第一句话：月儿像小船。

第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

三、阅读全文：

1、通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1、各小组填空，自学。

2、交流：(B层读一读填写的内容)

________的月儿_______的船，

________的船儿___________ 。

我真在______________船里坐，

____看见_________星星_______天。

我们来做“你问我答”的游戏：(师问――生答)

篇10：《小小的船》教案

1.通过课文学习，了解晴天的夜晚天空中有些什么;初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

重点

1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

2.学会六个生字，认识一个部首。

难点

学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

第一课时

一、谈话引入新课：

(一)启发谈话：

板书“船”字，问：同学们，这是什么字?你们见过船吗?有哪些船?

(二)导入新课：

1.出示课题“10.小小的船”。

问：这个课题里讲的是什么船?“小船”和“小小的船”意思一样吗?为什么?

2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

二、教授新课：

(一)初读课文，了解大意：

借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

回答：全文共有几句话?

分句朗读，检查字音。

(二)细读课文，理解词句：

1.这首儿歌里说的是怎样的一只船?读儿歌第一句，回答问题。

2.用铅丝演示：“弯”(稍弯)，“弯弯”是弯得很，形如弯月。

3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。(出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。)就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。(板画一只小船)一个小朋友坐在月亮上，(在弯月上加上小孩图片)把月亮当作小船。

4.问：这只船的两头怎么样?儿歌里怎么说的?课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

三、总结

巩固复习学过的生字，抄写生字

第二课时

一、检查复习

小朋友你们喜欢星星吗?老师这儿有，想要吗?如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了!

二、学习课文内容

(一)、感知课文

1、老师带大家去一个地方好吗?请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》)

2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看见了什么?

3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么?怎么样的星星?你还知道哪些东西也是闪闪的?

(二)学习课文第一句话

1、夜空是多美啊!好象缺了什么?(点击圆月或弯月)

2、课文中的月亮是怎么样的?请小朋友打开书本，边读边想。

3、课文中的月亮

教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案一》，

是怎么样的呢?

4、教学生字“两、头”

(1)“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗?分小组学习

(2)你是怎么样来学习这两个生字的?(字音、字形、组词、造句)

(3)反馈、交流

(4)弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。(课件两头各出现一个尖字。)

5、这弯弯的月儿像什么呢?对了，像小船。(出示船与月儿比较图)像在哪里?

6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么?小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖?用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读(课件出示句子)

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

7、老师读一遍你认为好听吗?好听在哪里?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读

(三)、学习课文第二句话

1、夜空这么美丽，你想不想上去看看?请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……(放音乐《小小的船》的伴奏)

2、你坐在月亮上舒服吗?(课件出示小女孩坐在月亮上)那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧!(课件《小小的船》歌曲)

3、你坐在月亮上，看见了什么?对你的同桌说说

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示句式)

4、小朋友看见的真多，书上的小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

什么是“只看见”?――其他都没有看见

5、学习“只”

A、读音zhi告诉是一个翘舌音

B、你怎样来学习这个字的?

C、看着老师书空，自己学着进行书空。

4、那我们一起读一读这句子。(课件出示句子)自己读、齐读、个别读。

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

5、你认为该怎么读，最好听呢?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读。

(四)、总结谈话

朗读全问，做练习

第三课时

(四)、指导朗读全文，背诵全文

夜空多美啊!我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢!你喜欢它们吗?把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗?

1、自由找朋友，读给他听。

2、集体读，指名读，表演读

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

三、巩固复习

1、我们一起来复习一下前面学过的生字。(开火车)

2、练习：(课件先出示填空题，再出现答案)

弯弯的小小的()

闪闪的()蓝蓝的()

篇11：小小少年教案

教学目标：

1、体会少年形象，自豪的演唱。

2、分声部合唱，在合作中唱准歌曲两声部。

重难点： 两声部的合作演唱

一、欣赏导入

（播放口哨版的小小少年）

师：同学们好，今天傅老师将和你们一起度过愉快的40分钟。

为什么是愉快的40分钟呢？你们听。这个音乐带给你们怎样一种情绪？（很开心）师：听出来了吗？他是用的什么特殊的乐器呀？（口哨）

师：这是一首在德国家喻户晓的歌曲，而且他不仅在德国家喻户晓还唱遍了全世界，在中国也有我们中文版本的歌曲。今天老师给你们带来的就是这首小小少年，（出示课题小小少年）但是在选唱这首歌曲之前啊，我还想带大家认识一下我们这位真正的德国少年。（播放视频）师：孩子们，在歌曲中你感受到我们这个少年是一个怎样的形象？（活泼、开朗、阳光）

二、新课教授（出示歌谱）师：今天就让我们用歌声来向大家展现一下你们口中的活泼的开朗的阳光少年，那么你们觉得用怎样的声音来演唱是最合适的呢？（轻轻的，饱满的）饱满的，真好，那我们来听听歌声中的少年们是用怎样的声音演唱的，（完整播放）是不是自信的饱满的声音呀？不过饱满的声音是叫喊的声音吗？不是，所以我们还是要有控制的演唱哦。师：孩子们让我们来看看歌曲的乐谱。你们能够从谱面上判断出歌曲的演唱形式是什么吗？师：对，他是一首合唱曲。那么他是从哪里开始合唱的呢？ A．学唱第二部分

师：合唱是我们唱歌当中最难的部分，我们先来学习这一部分好不好。（出示第二部分低声部）

师：唉，我们班低声部是哪一部分同学呀？

师：是你们是吗？好的，那么高声部的同学老师想请你们跟低声部的同学一起来学这条旋律。师：首先通过钢琴来听一听这条旋律，你可以在心里默唱一下（师唱第一遍）师：老师看到有好多同学已经迫不及待了，从这几个同学的嘴巴我可以判断出他们对这条旋律掌握的非常快。

师：好，下面我们会唱的同学起个领头作用，其他的同学可以轻轻的来跟一下。（生唱第一遍）

师：呀，老师本来还怕你们把这个连音线，这个附点都忘了，你们全部都唱出来了，都认识的呀？（是的）好，那我相信第二遍你们可以唱的更整齐。（生唱第二遍）

（同学们，在第一行第四小节这里是没有附点的，来，跟着老师把这一句来唱一下）师：连音线和附点你们都唱的非常整齐，那么你们有没有发现在谱面上老师还有一个音乐符号（换气记号）

师：换气记号是让我们在这里进行（换气），对了，来进行我们的呼吸调整。

师：好，有了正确的呼吸，我们这个乐句啊就变得更准确更完整了，请你根据乐谱的提示，我们来正确的演唱第三遍。（生唱第三遍）

师：孩子们，三遍你们已经解决的非常棒了，但是老师真的还想再听一遍，好吗？（生唱第四遍）

师：同学们，这一遍啊老师都没有帮你们弹旋律，你们已经能够正确的压着钢琴的节奏进行无旋律伴奏的演唱，我不得不佩服你们。师：现在没有旋律的伴奏你们唱的那么棒，那没有钢琴的伴奏呢？也行啊，好，来试试看。（生唱第五遍，师唱高声部）

（合作不好）师：停，老师一个人，你们30多个人，怎么都被我一个人拉过去了呀？我在唱什么呀？嗯，老师在唱高声部。对了，好，再来一次。

（合作很好）师：在你们演唱的时候，老师加入了高声部，你们居然没有一个人被我带走，真稳。

（如果学生声音在喊）师：孩子们，你们在怕什么呀？你们不知道，声音越大越容易被风吹散吗？来，控制自己的音量, 要能够听到自己的声音。

师：高声部同学，低声部现在已经学的非常棒了，那么你们的旋律刚才老师也已经唱过了，你们是否能够以最短的时间来学会这条旋律呢？来听一听你们的旋律（生弹唱高声部）师：迫不及待的都已经在唱了是不是，好，来唱给我听听看。我们还是全班同学一起来唱哦。（生唱第一遍）

师：好的，刚才啊我们学低声部的时候唱了5遍，做到了完美，现在我们的第二遍开始，让我们唱的再整齐一点，调整好正确的换气位置。（生唱第二遍）师：第三遍我们离开钢琴，请你们来试试。（无伴奏第三遍）

师：现在老师要放手让你们两个声部去配合了，请问合唱是合作关系还是竞争关系啊？（合作）对，什么样的声音叫做合作呢？是互相交融的，就像咖啡和牛奶在一起，还是互相比谁的声音强，打架呀？嗯，你们的认识都很正确，那待会做也要这么做哦。还记得各自的旋律吧？（师给提示）我来欣赏一下你们的合作。（合作第一次）师：怎么听上去像打架而不是相互融合呢？让我们整齐的再来一次。（合作第二次）（出示全谱）

B．学唱第一部分 师：（师唱第一部分旋律）能直接唱齐唱部分的旋律吗？请你们来。我们完整的来演唱，把下面两声部也唱完好吗。（钢琴完整唱第一遍）（如果声音响）师：这是你们口中阳光开朗的少年吗？我怎么看到了一个暴躁少年的形象呢 你们有好几个孩子的声音啊营造出了一个暴躁的少年，我们要注意哦。师：孩子们，我们再来一遍让自己唱的更好一点还是想直接填词了？直接就想填词拉？那好吧，我们先来解决合唱部分。（高低声部提示合唱加入歌词）师：低声部我们英俊的少年是怎么样的？高声部我们英俊的少年是怎么样的？当两个英俊的少年在一起走的时候可是一对好朋友哦。（生填词唱）（唱完师直接填词唱第一部分）C．完整演唱（钢琴不要停）

刚在老师在唱的时候你们已经迫不及待了，好吧，现在我把整个小小少年交给你们（生完整演唱）

孩子们，从你们的笑脸当中，老师感受到了自信，从你们的歌声当中，我感受到了我们是一个开朗积极的乐观的少年，有好几个暴躁少年啊已经感受到了音乐，把自己的声音给收进去了，做的非常好，我们再来唱一遍

三、课堂小结

（播放口哨小小少年）

篇12：《小小少年》教案

合什镇小：刘鑫

一、教学目的：

1、知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2、初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。3、有感情演唱歌曲。

二、教学重、难点：

1、区分歌曲中的主歌和副歌

2、掌握附点节奏

三、课时安排：一课时

四、教学准备：多媒体、课件、电子琴

五、教学方法：欣赏法、教唱法

六、教学过程：

1、导入：视频 欣赏《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

新授：

2、这就是今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事。

4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 将第一部分连起来演唱。

8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容：主歌

9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

10、你发现了什么？

（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。）

11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。）、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容：副歌

13、应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

14、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

主歌：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

15、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌

16、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌

17、大合唱

18、小结：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

篇13：小小少年教案

教学目标：

情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

教学重点：

1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

教学难点：

1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

教学用具：

多媒体课件、钢琴等。

教学过程：

一、听音乐律动，感受歌曲情绪

师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）

备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。

二、简介歌曲《英俊少年》主题曲

师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》

（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）

备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

三、解决歌曲第一部分节奏难点

师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。

（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）

师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？

（课件：点击页面，出现附点节奏。）

师：你注意到老师刚才那个字读得最长？

（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。）

师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。）

设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。

（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。）

师：我们随着音乐把两句连起来读一读。

（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）

四、合唱练习

1、音程训练

师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）

备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。

要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习

师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？

（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）

备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。

要求：

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。

2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。

设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面 歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。

五、歌曲教学

1、听歌曲范唱

师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。

（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）

设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。

师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

（课件：点击页面，出现第一段歌谱）

师：我们一起来听歌曲的第一段。

（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。

师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。

（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）

设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。

3、学唱全曲

师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU模唱第二部分的低声部旋律。

（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色LU音。）

师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）

师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）

师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。

六、课堂延伸

师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……

（课件：点击右下角进入下一页。）

备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。

教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真……

教学反思：

篇14：小小班健康教案

教学目标：1．教会幼儿正确的洗手方法。2．养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。教学重点：教会幼儿正确的洗手方法

教学难点：养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯 教学准备：关于洗手顺序的图片，脸盆，水，肥皂，毛巾。教学方法：愉快教学法 教学过程：

一、开始部分

1、拍手活动，稳定幼儿情绪

2、教师提问，引出课题。

①教师：“请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）

②．教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）③．教师小结，适时的给幼儿鼓励。

二、基本部分：教师教幼儿正确的洗手方法：

1．教师拿出关于洗手的操作图片，幼儿边看老师贴上的图片顺序，边听老师讲解。

湿手——挤洗手液——搓手——冲洗干净——毛巾擦干

2．教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法）3：教师示范：

①．教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。②．教师总结

③．教师提问：“什么时候我们要洗手？”（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。）

三、结束部分