定向就业协议

2024-06-24

定向就业协议（精选6篇）

篇1：定向就业协议

培养定向就业博士研究生协议书

根据国家和学校有关招生文件精神，河北师范大学（以下简称甲方）为_________________________________________（定向就业单位，以下简称乙方），定向培养_________________ 学生，以下简称丙方）在_______________________________________专业攻读博士学位研究生，经甲、乙、丙三方协商，达成如下协议：

一、定向就业博士研究生的招生工作由甲方负责，按有关规定、标准录取，纳入博士研究生招生规模。

二、培养期间丙方的户口、工资关系、人事档案仍保留在乙方，只转组织关系。

三、丙方在校培养期间必须遵守甲方的有关学籍管理及其他各项规章制度。因病或其他原因休学，本协议书的有效性可按学籍管理规定的休学时限相应延长；因退学、取消学籍或其他原因被取消学籍时，由甲方做出决定，交由乙方负责安置，终止本协议。

四、丙方的教学由甲方按照研究生培养方案进行，学习期满，完成学习计划，符合毕业及学位授予条件者，由甲方颁发毕业证书和学位证书。

五、丙方毕业后，按时到乙方报到，由乙方负责安排工作；丙方的毕业证、学位证和研究生学籍档案由甲方直接寄送至乙方。

六、丙方学习期间，需由乙方（或丙方）按照学校公布的收费标准每年向甲方支付学费、住宿费等培养费，培养费应于每学年报到注册前交清，逾期不交费者，甲方有权取消丙方学籍，终止本协议。

七、丙方在学期间，不享受研究生国家助学金、困难补贴、医疗保险及其他相关补助，但可享受甲方相关的奖学金政策。

八、本协议生效后，中途如有一方不履行本协议规定者，应承担如下违约责任：

1.甲方如违约，乙方有权解除本协议，甲方赔偿乙方（或丙方）交纳的学费等培养费。

2.乙方如违约，甲方有权自违约之日起停止对丙方的培养，且不退还乙方（或丙方）交纳的培养费，由乙方负责安排丙方的工作。

3.丙方如违约，甲、乙双方有权解除本协议，丙方须向甲乙双方赔偿学习期间的全部费用。

九、本协议内容如有与国家颁布的有关规定相抵触的，须按国家规定执行。

十、本协议正本一式三份，由乙方、丙方签字盖章后，务于2017年6月20日前送至河北师范大学研招办。

十一、本协议经甲、乙、丙三方签字盖章后方可生效，甲、乙、丙三方各持一份。

甲方（公章）：河北师范大学研招办乙方（公章）：代表人（签字）：代表人（签字）：

2017年月日 2017年月日

丙方（签字）：

2017年月日

篇2：定向就业协议

1、定向就业协议书

编号：_________

甲方：中国城乡信息一体化发展中心

乙方：

籍贯：________________

身份证号：________________

联系方式：________________

根据国家工信部〔20XX〕第256号文件精神和甲方在全国城乡地区建立综合信息服务站的实际需要，在平等、自愿、公开的原则基础上,甲乙双方订立定向就业协议如下：

1、自签订本协议起，乙方成为甲方全国综合信息服务站体系内正式工作人员，享受甲方规定的系统内正式工作人员待遇及相关保障。

2、乙方必须参加为期一个月的岗前培训（具体培训方案见指定的集训中心的公示），完成相关学业内容，而且通过NCBA职业培训，将获得甲方颁发的《城乡综合信息服务上岗资格证》，同时在网上进行公示。

3、本着“离土不离乡，就近就业”的指导原则，根据本地区综合信息服务站的建站进度，乙方自取得证书之日起的六个月内，由甲方负责安排乙方到本区域内的综合信息服务站工作（或乙方自愿确定的区域）；也可指定到与城乡信息一体化发展中心具有业务合作关系的当地重点大中型企业担任专职信息员；对于工作表现突出，各项能力优秀的员工，可优先安排到甲方全国各级发展中心工作。

4、甲方对乙方的工作安排承诺：

（1）确保乙方可直接享受中心划拨的工资补贴1000元/月；确保乙方在综合信息服务站工作期间的基本工资与福利待遇，不低于本地区同行业的平均水平。

（2）按照国家相关规定，为乙方办理五险一金，享受国家规定的各种补贴、津贴、奖金，同时享受系统内职业培训、免费旅游、体检、带薪休假等福利待遇。（3）自本协议签定后，甲方为乙方办理工作证，工资卡和工会证；甲方划拨的专项工资补贴自乙方参加岗前培训之日起开始计算，并以月为单位核发，享受全国系统内各种最优惠人员待遇，协议终止时，甲方为乙方提供的各项工资福利待遇自动终止。

（4）代理乙方的人事档案和党团组织关系。

（5）为乙方指定终身事业发展规划，提供加薪、晋职及晋级等广阔发展机会，提供会议、交流、合作及轮职等全国人脉互动平台。

5、乙方可优先申请并取得当地“城乡综合信息服务站的建站资格和站长资格，同时按照规定享受该服务站站长的待遇及站点业务收益（详见《中国城乡综合信息服务站经营协议》）。

6、在签订本协议时，乙方须缴纳岗位风险保证金10000元，此保证金由甲方统一代为收取，并开具国家事业单位收据。（注：该保证金作为对“城乡综合信息服务站”的有形资产、无形资产及该岗位所包含的所有权益的一种保证。）

7、甲方未能按照以上承诺对乙方进行定向工作安排的，无条件退还岗位风险保证金。同时在下一继续无偿按照本协议约定为乙方安排就业岗位，并享受同等待遇。

8、本协议有效期为三年。如乙方在工作期内无重大工作过错及违规违纪记录，该协议自动延签，每次延期均为三年。

9、本协议一式三份，甲方，乙方及中国城乡信息一体化发展中心人事中心各执一份。

10、本协议自签署之日起生效。

甲方：中国城乡信息一体化发展中心乙方：__________

日期：日期：

2、定向就业协议书

甲方：（县级卫生行政部门）

地址：联系电话：

法定代表人：职务：

乙方：（学生姓名）报考学校

身份证号码：联系电话：

法定代理人：（乙方签约时未满18周岁填写）

身份证号码：联系电话：

家庭住址：

为加强农村卫生人才培养，根据国家发展改革委、卫生部、教育部、财政部和人力资源社会保障部印发的《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》（发改社会〔20XX〕1198号）等文件精神，甲乙双方在自愿的基础上协商一致，就农村订单定向医学生免费培养定向就业事宜达成以下协议，并共同遵照执行。

一、总则

第一条本协议中“农村订单定向医学生免费培养”是指为重点充实乡镇卫生院及以下医疗卫生机构从事全科医疗的卫生人才，依据农村卫生队伍建设发展需求而实施的医学生免费定向培养，要求志愿并获准接受免费培养的学生须按本协议约定完成学业，取得毕业资格（有毕业证书，下同），并按本协议约定定向就业。

第二条乙方清楚知悉农村订单定向医学生免费培养的内容，志愿参加“农村订单定向医学生免费培养”项目，并承诺：

（一）完成（学校）临床医学专业本科（学制五年）高等医学教育，取得毕业资格。

（二）一经取得毕业资格即服从甲方安排，到甲方指定的乡镇卫生院（或乡以下的医疗卫生机构，以下简称定向服务单位）定向就业且在定向服务单位连续工作6年（含6年）以上（以下简称服务期）。

二、甲方的权利和义务

第三条负责在乙方按本协议约定完成学业取得毕业证书后为乙方提供聘任岗位，安排乙方到定向服务单位就业。

第四条负责督促定向服务单位与乙方及时签订岗位聘用合同，纳入编制管理，并协调有关部门，为乙方到定向服务单位工作提供必要的工作生活条件。

第五条有权对乙方的履约情况进行管理，对乙方在校期间的情况进行监督，并有权督促乙方于毕业后及时到定向服务单位工作。

第六条有权建立乙方的诚信档案，公布乙方不诚信记录，并将乙方诚信情况逐级上报至省级卫生行政部门。

三、乙方的权利和义务

第七条在校学习期间，享受免除学费、免缴住宿费，享受补助生活费。

第八条乙方在学校发放就业报到证15日内，按时到甲方（即定向服务单位的主管部门）报到，办理就业相关手续。

第九条乙方到定向服务单位工作后，须认真履行岗位职责，遵守单位的规章制度，服从单位的领导与管理。

第十条在服务期内，依法享受法律政策规定的节假日及公休假，工资福利待遇，医疗、养老等社会保障。

第十一条在服务期内，应当取得《医师执业证书》。

第十二条乙方在服务期内不得变更执业地点，不得改变服务单位；特殊情况下经甲方同意，可在本省农村基层医疗卫生机构之间流动。

第十三条乙方在服务期内，享有同定向服务单位职工同等的进修学习的待遇，但不得以升学、培训、调动等为由提出不履行服务期限的约定。

四、违约责任

第十四条乙方在校期间考核结果达不到学校授予毕业证书条件或因可归咎于乙方的其他原因(本协议另有明确约定除外)，致使乙方无法按时取得（按时取得是指在本协议约定的学制期限内，自录取之日起5年）毕业资格的，甲方有权选择：

（一）解除本协议，要求乙方按规定退还已享受的减免教育费用。

（二）在学校允许延期毕业的情况下，可以要求乙方尽快取得毕业资格并于学校发放就业报到证15日内到甲方报到。

如甲方选择上述第（二）种方式，乙方承诺超过学制年限的费用由乙方自行承担。且如乙方未能在允许的延长期限内取得毕业资格，或者出现其他甲方认为不适宜到定向服务单位服务的情形，甲方仍有权选择按本条第（一）种方式处理。

第十五条未经甲方同意，乙方自行放弃学籍的，甲方有权解除本协议，并要求乙方退还已享受的减免教育费用（包括生活补助费，下同）；乙方被录取后改变定向生意向的，按自动退学处理，由学校取消其学籍，并退还已享受的减免教育费用。

第十六条乙方无法定或约定的正当理由，毕业后未按本协议规定时间报到或未按甲方要求时间到定向服务单位工作，经甲方书面通知送达乙方1个月后乙方仍未报到工作的，乙方须应甲方要求立即退还已享受的减免教育费用并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十七条如乙方未履行完成约定服务期限（包括但不限于乙方单方面与定向服务单位解除聘用协议，或因违反定向服务单位规定，或违反国家法律规定被定向服务单位依法解聘等情形），从离开岗位之日起，乙方应当按每少服务1年向甲方支付1/6乙方所享受的减免教育费用的比例向甲方一次性退还教育费用（不满1年的按1年计算），并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十八条未经甲方同意，乙方服务期内变更执业地点或改变服务单位的，甲方有权要求乙方从离开定向服务单位岗位之日起，按每少服务1年向甲方支付1/6乙方所享受的减免教育费用的比例向甲方一次性退还教育费用（不满1年的按1年计算），并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第十九条乙方无法定或约定的正当理由，未按照本协议约定按时到甲方报到或未履行完成约定服务期限，或者未按本协议约定承担退还教育费用及／或其他违约责任，该不诚信行为将被记入诚信档案，上报省卫生厅备案，并在考核中执业道德项记为不合格，依法注销其医师执业注册资格，收回其医师执业证书。

第二十条甲方未履行为乙方提供就业岗位的责任，在乙方到甲方报到１个月后，甲方无正当理由仍未能提供就业岗位的，乙方有权自行另谋其他就业职位，而无需就其另谋职位的行为向甲方承担违约责任。

五、协议终止与解除

第二十一条乙方在定向服务单位服务满6年（定向服务单位与乙方及时签订岗位聘用合同之日起）后本协议自动终止。

第二十二条未经甲方同意，乙方不得单方面解除本协议，否则乙方应当向甲方退还已享受的减免教育费用并支付甲方相当于前述教育费用50%的违约金。

第二十三条有下列情形之一的，如乙方提出终止本协议申请，甲方应予同意：

（一）在校期间，经校方指定的三级甲等医院专家集体诊断，并出具书面诊断书，确因身体原因不能完成学业；

（二）在服务期内，经省级卫生行政部门指定的三级甲等医院专家集体诊断，并出具书面诊断书，确因身体原因不宜从事医疗卫生职业。

六、不可抗力

第二十四条“不可抗力”是指双方在签订本协议时不能预见，对其发生和后果不能避免并且不能克服的事件，该事件包括但不限于法律规定或政策变化、自然灾害、战争等。

由于上述不可抗力事件致使协议的部分或全部不能履行或延迟履行的，双方无需向对方承担违约责任。

七、附则

第二十五条本协议约定与法律、法规及“农村订单定向医学生免费培养”相关政策规定或精神不一致的，按照法律法规及相关政策规定执行，其他未尽事宜由双方协商解决。

本协议部分条款因违反相关法律法规无效的，不影响协议其他条款的法律效力。

第二十六条因本协议引发的一切争议，双方友好协商解决。

第二十七条本协议书一式四份，甲、乙双方各执一份，一份送交承担乙方培养任务的高等学校，一份存入乙方个人档案，具有同等法律效力。

第二十八条其他未尽事宜，由甲、乙双方协商补充，其条款与本协议具有同等的法律效力。

第二十九条本协议经甲乙双方签署后生效。

附件：

1、经签署的乙方身份证复印件

2、经签署的乙方法定代理人身份证复印件（乙方签约时未满18周岁时提供）

(此处请粘贴身份证复印件)

乙方在身份证复印件上签字

(此处请粘贴身份证复印件)

乙方法定代理人在身份证复印件上签字

甲方（盖章）：

法定代表人签章：

签订日期：年月日

乙方（签字）：

签订日期：年月日

乙方法定代理人：（签字）（乙方签约时未满18周岁时签署）

签订日期：年月日

3、定向培养推荐就业协议书

甲方:

乙方：电话：

家庭地址：邮政编码：

3g网络优化工程师是一个新兴的朝阳行业，对乙方的专业知识、专业技能、综合素质均有较高要求。为了乙方能够顺利（实习）就业，经甲乙双方平等友好协商，达成以下协议：

一、总则

1．乙方愿意参加甲方组织、安排的3g网络优化工程师的岗前技能培训班；

2．乙方已经对甲方提供的课程、师资、教材、学习时间、学习形式、结业成果形式、收费、退费等有关事项进行详细咨询，并表示认可；甲方也了解乙方参加培训的目的和要求；

3．乙方缴费注册时，由甲、乙双方共同签订培训合同，作为双方今后解决争议纠纷的依据。

二、甲方的职责和义务：

1、甲方为乙方能顺利上岗就业，对乙方进行岗前基础技能培训，特组织、安排培训项目：td-scdma网络优化工程师，教学课时：36个工作日，学习形式全日制，教学成果形式：各科考试全部合格后，甲方负责推荐乙方就业，并提供具体教学计划作为合同附件；在乙方考试合格后，甲方定向推荐乙方到承诺的单位工作；不合格者由甲方安排继续学习、实训，待下次就业时再参加面试、考核。

2．甲方根据教学需要提供场地、设施设备、师资、教材等教学服务；

3．在不损害乙方合法权益的前提下，经与乙方商议后，甲方可以根据需要调整教学时间、地点及改进教学服务，但甲方应在变更事项决定后提前一周通知乙方；

4．认真执行教学计划，保证按时按量完成教学任务，并积极听取学生意见，努力提高管理水平和教学质量；

5．未经乙方同意，甲方不得将甲方转让给其他培训机构或者交由其他培训机构实施教学；

6、甲方负责组织乙方参加用人单位的面试、考试以及就业（实习）期间的跟踪服务管理等工作。

7、甲方应维护乙方在就业（实习）期间的正当劳动合法权益不受侵犯，并对乙方实行跟踪服务管理一年（从签协议之日起）的义务。

8、甲方有协助乙方进行第二次合同续签的义务。

三、乙方的职责和义务：

1、自觉遵守学校规章制度，尊重学校教师和管理人员，对同学团结友爱，互相帮助；

2、根据课程安排按时认真参加培训，因故不能参加培训提前请假；

3、爱护学校物品，使用教学仪器设备应严格遵守操作规程；

4、未经甲方同意，乙方不得复制、传播甲方提供的自编教材、讲义等学习资料，也不得在授课过程中擅自使用任何录音、录影设备；

5、乙方在就业（实习）期间，须提供本人《身份证》、《毕业证》、《健康证》等用人单位所需的相关证件。

6、乙方在就业（实习）期间的工作应服从甲方和用人单位的安排和分配，遵守企业和甲方的各项规章制度，7、乙方在培训学习以及就业（实习）途中发生的意外及其他安全事故，由乙方自负。在就业（实习）期间，工作时间内所发生的人身伤害事故，由用人单位按国家《劳动法》有关规定办理。乙方在工作时间以外造成的意外伤害事故，由乙方自负。

四、定向培养及安置乙方就业：

1、乙方培训期内享受元/月的补助，培训满考试合格后，由甲方择优安置上岗并签定劳动合同，用人单位根据乙方的工作能力和表现，给予不同的待遇和奖励，基本工资1000----1500元/月，结构工资不低于元/月。

2、用人单位按照国家《劳动法》相关规定与乙方签订《劳动合同》，合同为年一签，在合同期间，用人单位按其单位的相关规定给乙方办理社保并享受其他福利待遇。

五、违约责任：

1、在培训过程中，未经乙方同意，甲方擅自改变培训内容、时间、方式等合同规定的内容，或甲方管理混乱、师资调换异常等严重影响教育教学，损害乙方权益的，乙方有权要求甲方改正，若甲方拒不改正的，乙方有权解除合同，甲方应全额退还乙方所交费用；

2、因乙方身体体检不合格而不能就业者，甲方退还乙方所交费用（体检费、培训费、培训补助不予退还）。

3、乙方有以下情况的，属乙方违约，甲方不退乙方已交的所有费用，责任由乙方自负：

⑴、乙方违反学校规章制度（旷课2天或迟到早退5次或请假3天以上者），经劝告无效并造成恶劣影响的，甲方有权解除合同，勒令退学；

⑵、乙方证件不全或提供虚假证件导致不能安排实习或推荐就业的；

⑶、乙方在用人单位就业（实习）期间，有擅自中途辞工、放弃就业（实习）或自愿留在实习单位就业，以及自主就业、不服从分配等情况，均视乙方自动放弃安置就业（实习），以及由此引起的乙方逗留未上岗期间发生安全事故等问题均由乙方承担；

⑷、乙方因酗酒、打架斗殴、盗窃或其他违法乱纪的行为被勒令退学、解聘时，甲方不再为其提二次培训及安排二次就业的服务。

4、乙方培训期满面试、考核合格一月内，甲方不能推荐乙方到承诺单位就业的，属甲方违约，甲方全额退还乙方所交费用，不再承担其他责任。

5、乙方在就业（实习）期间，如因用人单位政策性调整或遇不可抗拒事件影响及其他原因，导致乙方不能按时就业（实习）或推迟就业的，甲方退还乙方所交费用（体检费、培训费、培训补助不予退还），则不属甲方违约。

六、附则

1．本合同未尽事宜，经双方协商达成一致意见，作为合同附件，与本合同具有同等法律效力；

2．本合同一式贰份，甲、乙双方各执壹份，自甲方缴费并签字后生效。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表（家长签名）：

签字日期：年月日签字日期：年月日

4、定向委培就业三方协议书

授权单位：（以下简称甲方）

培养单位：（以下简称乙方）培养人：（以下简称丙方）

依据甲乙双方签署的《定向委培协议书》相关内容；为了开辟人才培训的渠道，保证受培养人员的学习质量，为社会提供更多更好的人才，经甲、乙、丙三方协商一致，特订立本协议，以便共同遵守：

1、根据甲乙丙三方达成的共识，甲方为丙方的就业实习基地，乙方为甲方的人才培养基地，乙方同时为丙方提供学习环境及其学习资料和学习设备，为甲方培训企业需要的人才；

2、根据甲方发展需要，特授权委托乙方招收培养；

3、乙方负责办理招生计划和丙方录取手续，并按课程要求负责实施教学；

4、丙方在培训期间，必须遵守乙方的学籍管理条例和规章制度，违反相应的规章条例，乙方有权做出相应的处罚决定；

5、丙方在完成基础、专业科目学习后，由甲乙双方共同负责组织考核；经甲乙双方考核、考试合格准予毕业后，甲方根据丙方所学专业和乙方提供的学习情况和学习成绩及本单位实际情况，做出合理安排；

6、丙方经甲方考试、考核，成绩不合格者，甲方有权不予录用；或经甲方录用后，丙方未去工作，乙方有权不再为丙方推荐工作；

7、甲方的招聘信息可公布于乙方内外部网站；丙方被正式录用后的工资待遇平均月薪元;

8、甲方允许乙方对合作进行宣传；

9、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份；自甲、乙、丙三方签字之日起生效，于丙方学习期满工作后自行失效。协议中如有未尽事宜，须经三方共同协商，作出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

甲方：

20XX年月日

乙方：

20XX年月日

丙方：

20XX年月日

5、定向委培就业安置协议书

甲方（单位）：大连易洋船舶管理有限公司

乙方（学生）：___________________

乙方身份证号：________________________________

为适应国际、国内航运市场的发展需求，培养高级航海人才，提高航海专业毕业生的就业质量，经面试与协商，甲方接受乙方作为订单式培养的学生，学业完成后到甲方就业，并达成如下协议：

一、委托培养和就业

1、甲方授权阜新市天艺玛瑙中等职业技术学校为定向委培单位，对乙方学生进行全日制航海专业的教育、管理。

2、学习期限：高中毕业生2年，初中毕业生4年；

3、合作形式：采取1+1和1+3的办学方式；即学生入学在本校学习1年后，到甲方(大连航运职业技术学校)高中生继续学习1年，初中生继续学习3年;

4、具备下列条件甲方（大连易洋船舶管理有限公司）负责安排学生上船实习。

（1）按照教学计划，如期完成学业并获得中专学历证书；

（2）通过国家海事局的海船驾驶员或轮机员适任证书全国统考，（如不能一次性通过证书考试，按照海事局规定，允许三年内补考），并满足交通部海事局规定的海船船员标准；

（3）学生入学必须按照要求在指定的卫生检疫机构体检合格。

5、当学生顺利完成船上实习，取得海事局颁发的正式海船驾驶员或轮机员适任证书后，甲方负责安排就业。

二、甲方的权利和义务

1、甲方负责安排乙方招收的学生的岗前培训和上船实习。

2、甲方有权参与委培学校对乙方学生的教育、教学、管理和监督。

3、为了使乙方招收的学生尽快适应船员工作，熟悉船上工作环境和语言等，培养高素质的航海技术人才，甲方有权利用课余时间组织对学生进行的专项业务和英语培训。为学生上船做准备。

4、甲方负责办理学生上船所需的相关证件和证书（因私护照除外），并且管理上船所需的全部证件。办证费用由学生本人承担

5、甲方负责乙方招收按规定合格的学生就业安置工作。

6、学生毕业符合上船条件的甲方没及时安排就业的，一切责任由甲方负责。

三、乙方的权利和义务

1、乙方负责收缴学生在委培学校学习的所有费用。

2、学生在乙方学校学习期间，乙方负责学生的教育和管理，遵守学校的各项规章制度、法律和法规。

3、乙方负责教育学生服从甲方的派遣和管理。实习期间由于个人的原因而提前下船所造成的后果，一切责任由本人负责。

4、乙方负责将招收的

四、违约责任

1、甲乙双方要严格履行本协议。由于个人原因，毕业后不到甲方安排的船上实习，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还。

2、出现本协议第五条第2款约定的自动终止的情形，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还。

五、协议的终止

1、本协议书自双方签字之日起生效，至甲方为乙方安排就业为止。但本协议另有约定或出现依法终止的条件除外。

2、出现下列任何一种情况时，本协议书自动终止，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还。

（1）乙方不能如期在甲方委培学校通过毕业考试，不能获得中专学历证书；

（2）乙方完成委培学校的航海教育，但没有通过国家海事局驾驶员、轮机员统一考试或评估考核（补考后仍不能通过），不能获得甲类驾驶员或轮机员适任证书。

3、在船实习期间，由于乙方个人违法、违规、违纪等原因被船东遣返，依本条第二款终止本协议，乙方已交纳的委培就业管理费不予退还。

六、附则

1、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

2、本协议一式两份，甲乙双方各持一份。

甲方代表：______________________乙方：______________________

（公章）乙方家长：__________________

篇3：定向就业协议

1 资料来源与目的

本研究采用问卷调研的方式了解学生的就业意愿。研究对象为河南省承担定单定向临床医学专业培养计划的两所高校2010、2011、2012级本科生。本次调查采取等距方法选择调查样本,共发放问卷600份,实收588份有效问卷(其中2010级124份,2011级318份;2012级146份)。调查研究的项目:学生对定单定向培养态度的变化情况;学生将来到农村工作要求的条件;学生是否将来愿意在农村开办个人诊所。目的在于针对这些反馈信息,提出相应的对策。

2 学生就业意愿特征分析

调研结果显示,定单定向医学生在就业取向上,明显具有以下特征:

2.1 学生年级越高,服务农村的意愿越低

当问学生“当初选择定单定向培养的原因”时,有37.1%认为是父母的决定,56.3%表示为自己的主张,另有6.6%的学生选择“其它”。但对“如果允许再次选择,你现在是否仍愿意接受定向培养”的回答,则反映了学生思想态度的前后变化(见图1)。

尽管三个年级中仍“愿意”接受定向培养的比例平均值为43.0%,多于其他意见的学生,但有两个现象应予考虑,其一,由当初56.3%的学生主动选择定单定向培养,将来到农村服务,到现在却有43.0%的学子仍愿意接受这种培养模式,降低了13.3%的比例,说明有78人已经改变了原来的态度。其二,在“愿意”行列中,越往高年级人数越少,比例越低。可见,通过一两年大学学习、观察与思考,学生的人生观、价值观已发生一定变化。笔者进一步分析认为,当初选择定单定向培养者,基于实际的考虑更多些(认为这种途径“免费,可以省钱”的占40.5%;认为可以“包就业,不必费心找工作”的占33.1%,二者相加达73.6%;其余人选择“先上学,走一步看一步”),随着学生社会认知的不断加深和未来发展规划的不断明晰,他们逐步从“务实型”向“发展型”过渡,更加关注于未来的职业发展空间,导致随着年级的增加,到农村就业意愿降低。从图2可以看出,这些绝大多数从农村走出来的学子们选择“背对”家乡的原因,主要是担心在农村工作“发展空间太小”, 难以成就自己的一番事业(2010、2011、2012级所占比例分别是:53.8%、42.8%、43.8%),而认为“工资低”则在其次(所占比例分别为30.8%、30.2%、27.4%),也有一部分学生担心农村医疗设备落后,认为农村环境差的只占一少部分。

2.2 “过路客”现象严重,且走出形式多样化

学生愿意在农村服务的年限,反应出他们只愿做个“过路客”(见表1)。按照协议要求,这些学生毕业后必须在农村工作满6年(含试用期),但调查中只有22.1%的学生选择“6年”,且达41.5%的学生认为“如不合适,随时离开”,34.5%的学生只愿在农村工作2年,愿意在农村工作10年或以上的学生不足7.0%。

可见,绝大多数定单定向医学生只愿做一名路过农村的客人,不希望将自己“落户”农村。同样不容忽视的是,有高达53.8%的三年级学生认为如果不合适,会随时离开农村;如果再加上21.2%的2年农村工作期的学生,将达到75%的比例;而二年级、一年级中这两项比值相加分别是74.2%和70.2%。因此,同样的规律可以发现,越是高年级的学生,在农村工作的期望时间越短。而且,学生对“几年后离开基层单位的方式是什么?”的回答表明他们的选择是经过思考的:43.8%的学生选择“考研走出去”,以便将来有更好的生活前景,或者在城市里谋求发展;选择“通过关系调离”和“直接离开,另谋职”都只是少数学生(分别占10.6%和11.3%);另外,有232名学生(占39.5%)表示愿意“积累经验后自己单干”。这一群体值得关注,他们愿意在哪里工作,有何条件与希冀,下文将专门论述。

大多数定单定向医学生仅愿做农村“过路客”的现象令人担忧。这对我们培养扎根农村、了解农民、为农民服务的大学生村医计划是一场考验。如果不能将这类医学生变为农村常住户,优质医疗卫生人才不能下沉基层,农民看病难的局面就无法根本改观。

当然,为吸引医科大学生服务农村,河南省卫生厅于2009年制定并颁布了《河南农村卫生人才队伍建设51111工程实施方案》,对志愿到乡镇卫生院工作的全日制大、中专院校毕业生实施优惠的工资分配政策,可以直接定级,定级工资标准可高于同类人员1档。但笔者认为,因为河南省乡镇卫生院普通员工的月薪一般在1200～2500元之间,仅靠提1档工资的策略显得苍白。如果不能采取其他办法进行平衡,难免他们条件成熟时即“孔雀东南飞”,农村将仍是优秀医疗卫生人才荒地。

2.3 凭实力在农村开办私人诊所的愿望明确,但对政府政策有很大期望

在调查中,有57.8%的学生对包括县级医院在内的农村卫生机构的态度是“半信半疑,有些医生没有真才实学”,31.8%持“怀疑,硬件和软件都不行”观点,两者相加达89.6%的比例;对村医的技术,学生态度更明确,78.4%的学生明确表示“很一般”,仅有9.2%认为“挺好的”,另外的表示“不知道”。也正因此,当问学生“如果让你到农村去自己开办诊所,你愿意么?”时,竟有51.8%表示“愿意”,觉得这样可以“凭技术吃饭,多劳多得”(占“愿意”学生的76.5%);27.5%还不能确定对此问题的答复,其余的20.7%选择“不愿意”。

对于将来在农村开办诊所一事,“象牙塔”中的学子们对政府有着切实的要求和希冀(见图3)。将来凭技术吃饭的他们不怕与同事、村民的关系难以处理,在医患关系仍较恶化的当前也并非觉得与患者相处困难,却唯担心与政府各级领导部门的关系难以处理。当然,他们也希望获得政府的帮助,但最主要的形式是“政策支持”,且多达51.1%的比例(见表2);进而,三个年级相比,越是高年级的学生,对政府的政策希冀越强烈;学生对政府“经济扶持”的要求被排在其次(占28.2%)。

在市场竞争环境下,开诊所的医学生明显对自己的技术水平极为关注,当问他们“开诊所的你希望政府提供什么渠道以提升自己的技术水平(多项选择)”时,72.5%的学生希望“经常到大医院实践培训”,54.9%希望“与名医师多交流”, 47.9%希望“与同行多交流”,31.0%希望“在实践中总结经验获得提高”。可见,多渠道开阔学生视野,丰富医疗实践,关注学术前沿动态,是医学生认可的提升技术水平、发展诊疗事业的途径。

3 策略探讨

针对上述问题,河南省在加快新医改探索步伐,切实改变农村百姓“看病难”与“看病贵”问题上,应充分考虑学生实际需求,制定和实施各种政策,靠政策吸引人,用创业成就人,用事业留住人,让他们成为农村“留得住、用得上、干得好”的生力军,确保农村三级医疗网不破,甚至将它做大做厚实。

3.1 变基层为吸引人才的磁场,让诊所在农村“遍地开花”

在当前河南省农村人口多,经济实力相对有限的情况下,针对医学生愿意在农村开办诊所,以求多劳多得的情况,政府不妨尝试放手广大的农村医疗卫生市场,让市场来调配医疗资源的配置[1],以给医科大学生创造发挥其医学知识与技能的平台,满足农民的多样医疗卫生需求。具体途径是:第一,经济要扶持。对进入农村开办诊所的医学生,政府要在起步阶段给予适当的经济补助,以吸引医学生进入农村。医学生虽然实践经验较少,但相比河南省当前农村中年龄结构偏高、知识结构老化[2]的医疗卫生人员队伍,医科大学生知识层次高,获取新知识、新信息的能力强,医疗水平提升快;而且,他们求知欲高,精力充沛,能动性强,将能很快成为农村医疗卫生市场的生力军,从而“打破服务供给垄断,扩大消费者的选择空间,形成医疗服务的买方市场”[3]。第二,政策要规范。大学生村医的卫生室建筑用地和必要的医疗设备由政府提供,乡村医生选址,但应将村卫生室定性为国有财产,以防资产流失。第三,政府扮演好“守夜人”角色。政府只担当政策的制定者、秩序的维护者和市场的补充者角色,做医疗卫生市场的“守夜人”;在医疗机构不愿意投入、不愿意做的方面尽力做好。总之,政府要采取各种办法,变农村为吸引人才的磁场,让诊所在农村遍地开花,提高农民就医的可及性。

3.2 变村医为人人羡慕的职业,让事业的发展稳住大学生

这一“变”首先要用经济杠杆来调节,因为“没有收入的体面,更谈不上对医生的尊重,对生命的尊重”[4]。具体的步骤是:第一,借鉴外国经验,给到基层服务的医学生高额的额外补贴。第二,在保障底薪的基础上,鼓励竞争。竞争的方式可以与新农合相结合,其手段是让农村居民自由选择和承包医生,政府按承包人头数给承包医生补贴,补贴跟着患者走。通过竞争提高“好医生”经济收入,利用“高收入”效应将乡村医生变为人人羡慕的职业。第三,鉴于基本药物制度在我国许多地方存在不同程度的不规范现象,导致基层医生、患者的不满与不便[5],河南省可以尝试在村医中不必强制推行基本药物制度,不必干预医生治疗路径和价格。在竞争的环境中,其自然发展的结果是质优价廉的药品畅销,医术高、费用低的诊所发展快。经济收入的提升,事业的发展,是医生职业成就感的最主要表现,而职业成就感恰是稳定一位技术人才的根本原因。

3.3 变农村不利的职业环境为理想职场,让大学生提升自己的同时更好地服务农民

对于医生而言,发展空间与其信息源、交流圈有着很大的关系。对于医学生担心农村发展空间小、事业受影响的纠结,政府可以充分发挥其管理优势,要求各医科院校在附属三级医院设置培训基地,定期为基层工作的学生提供培训机会,接受高年资医生的帮、教、带;与已赴基层的毕业生建立常态沟通机制,了解他们的需求,提供及时的帮助,及时落实优惠政策;对在基层工作有一定年限的学生,在专业学位研究生录取中给予倾斜政策;鼓励他们参加各种学术交流以了解学科前沿,保持与学术同行的信息交流。总之,我们的政策导向是要努力变农村不利的职业环境为理想职场,让大学生村医在扩展自己生存空间的同时,也提高服务的能力。

通过上述“三变”措施,政府将能用政策吸引大学生走进农村,用事业发展稳住大学生扎根农村,用技术竞争淘汰不合格村医以提升村医总体实力,最终让农村和基层成为真正吸引人才、提升人才、留住人才的地方。当然,真正的受益者还是我们农村中的农民百姓——医改关注的弱势群体。

参考文献

[1]王红漫.大国卫生之难:中国农村医疗卫生现状与制度改革探讨[M].北京:北京大学出版社,2004:322.

[2]赵楠,贾红英,陈迎春,等.河南省乡村医生现状调查与执业化对策研究[J].河南医学研究,2007,(16)3:265-267.

[3]朱玲.构建竞争性县乡医疗服务供给机制[A],唐晋:全球视野中的医改路径[M].人民日报出版社,2009:286.

[4]廖新波.医改正在进行时[M].广州:广东人民出版社,2011:83.

篇4：定向就业协议

2007年9月7日，温家宝总理在视察大连市职业教育时指出，只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教，职业学校最大的特征，就是把教学、求知与做事和技能结合在一起。在数字媒体专业建设中，我们要将“做中学、做中教”的思想作为指导，积极探索以“岗位定向、项目定需”为思路的教学改革，努力提高中职数字媒体专业毕业生的就业率，通过教育教学改革，力争实现学生毕业就能上岗、上岗就能工作的目标。

一、岗位定向，实现一专多能

1.数字媒体专业的岗位特点

数字媒体专业由于所从事的岗位不是简单重复的操作性流水线，而是在熟练使用计算机、具备较强软件操作技能的基础上，进行大量的设计性、创新性的脑力劳动。因此，专业涉及的领域更加宽泛，知识体系更加繁杂，岗位起点要求更高。

如平面设计岗位，既要求员工熟练使用Photoshop、Illustrator、Coreldraw等软件，还要具有较强的美术功底和审美修养，对印刷出版物及电子出版物具有良好的创意和设计表现能力。如二维动画数字制作岗位，既要求熟练使用Flash软件，还要求掌握人物、动物、自然景物的造型特点、动作变化规律等，能够进行二维动画短片、交互课件、网页动画的设计制作……

一种岗位要求从业人员具备多种技能，而数字媒体专业面对的是该行业的多种岗位，如果在专业教学上求多求全，要求学生不仅具有平面设计能力，同时还具有二维动画数字制作、影音后期制作、三维设计制作等多种能力，对于专业教学往往难以做到精与专，也不符合中职学生的实际特点。因此，在专业基础课程学习的前提下，让学生尽早选岗定位，明确专业学习方向，使学生在校期间既能够扎实掌握一种岗位所需的职业技能，又能够熟悉其他相关岗位的职业内容，培养一专多能，符合岗位需要的技能型、应用性、复合型人才是中职学校数字媒体专业培养人才的重要目标，也是毕业生能否达到职业要求的重要衡量标准。

2.数字媒体专业的课程设置

中职学校现行三年制的教育教学体制，学生实际的在校时间和学习时间基本只有前两年，三年级基本是在企业进行实践学习。中职学生在校的两年时间，既要完成国家规定的语文、数学、英语、德育、体育等文化基础学科的学习，又要进行相关专业的软件学习、技能强化、设计提高、项目实训等内容；学习时间少，教学任务多，培养难度大，专业教学很难有更大的突破，在一定程度上影响了学生培养的质量。另一方面，校企合作项目实训也由于专业方向散、教学内容杂，很难对学生进行专项内容的集中训练，使得项目教学的开展、实施受到了一定的影响。

综上所述，数字媒体专业教学需要根据市场情况、岗位特点、中职学校的专业授课特点及学生的实际情况对教学进行科学调整。可以将适合中职学生就业的职业岗位进行适当筛选，将岗位需求大、学习难度适中、就业前景好的专业方向加以保留并强化，如平面设计、二维动画数字制作、影音后期制作及室内外装潢设计等。而将学习时间长、提高难度大、岗位要求高、市场需求小的专业方向适当进行弱化或删减，如三维虚拟现实漫游等。在此基础上，结合学生的就业意向对专业教学进行科学、合理的安排，以培养扎实的岗位技能为核心，以适应相关职业岗位为辅助，突出定向岗位技能学习的专业性与有效性，辅以相关岗位专业学习的基础性与适应性，实现人才培养的一专多能，此举对数字媒体专业的教学质量、人才培养能起到极大的促进作用。

二、项目定需，强化职业技能

项目教学是指师生为实施完整的项目工作而共同进行的教学活动。在数字媒体专业教学中，项目是指设计、制作符合市场需求，具有实际应用价值的数字媒体产品。项目定需，是指师生的专业教学活动与岗位工作的需求紧密结合，学生所学即为市场所需，岗位需要什么技能就学习什么技能，学即所需，需即所学，学需结合。通过实施项目教学，课堂由以教师为中心转变为以学生为中心，以教材为中心转变为以工作项目为中心。学生在参与岗位工作，完成岗位任务的同时学习职业知识，掌握岗位技能；学生的学习活动更加具有主动性、针对性与实用性，能够实现培养人才与岗位从业的无缝对接。

1.项目教学，体现岗位内容

在数字媒体专业进行项目教学，主要采取两种形式体现岗位内容，强化职业技能：

（1）通过课堂实施项目教学。通过了解市场、企业调研，教师归纳出岗位工作所需的“岗位课程”与“岗位技能”，提炼出岗位工作的典型任务，打破学科界限，以工作项目为中心与教学内容相互整合。如数字媒体行业的二维数字动画岗位，网页美工、二维数字动画片制作、课件制作是最为常见的工作项目。针对具体、典型的制作任务，进行Photoshop、Illustrator、Dreamweaver、Flash等软件的教学，同时进行创意构思、造型处理、动作规律、构图安排、色彩搭配等设计理念的分析，最终完成真实或模拟的项目任务。通过项目教学，体现岗位内容，使学生掌握必需的职业技能。

（2）通过校企合作实施项目教学。在充分利用学校和企业资源的基础上，学校与相关的媒体设计制作公司建立校企合作关系，建立实训基地。在校企合作项目教学中，企业为学生提供真实的媒体工作业务，学生在参与岗位工作，完成岗位任务的同时接受企业与学校教师的指导与培训。学生不仅从中了解到多媒体项目整体制作的全部流程，熟练掌握软件操作，参与从商业项目前期的创意构思、设计理念，到完成的技术手段、营销方法、客户洽谈等，还能够接触到真实的市场、企业、客户与产品，以岗位员工的角色完成学习任务。通过校企合作项目教学，使教学内容及技能操作更加贴近学生，贴近岗位，学生的综合素质和职业能力得到了大幅提升。

2.专业强化，培养岗位技能

在数字媒体行业中，需要具备多种专业技能才能胜任岗位要求。如家庭装修设计师工作岗位，使用3D MAXS设计制作室内效果图，首先要熟练掌握3D MAXS软件的操作与使用，还要对建筑工程、装修材料、工艺流程等知识有所了解，并能根据客户要求设计出既具有实用功能又具有审美效果的设计图纸等等。因此，数字媒体专业的技能强化，必须打破传统教学的束缚，改变只讲软件，只讲操作，只讲技术的传统方式，要立足岗位，了解市场，研究客户，分析技术。教学中既要强化设计软件的操作使用，又要通过相关专业的学习为学生搭建岗位知识体系平台，还要强调设计理念与审美修养的不断培养与提高。同时，要聘请具有岗位经验的行业专家，与学校拥有教学经验的教学专家一起，共同研究确定人才培养的目标和要求，共同构建以岗位技能为核心的课程体系，夯实专业基础课，强化专业技能课，使学生的综合能力迅速、有效地提高，使中职毕业生能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

3.职业考核，落实岗位标准

对于职业教育来讲，就业就是目标和生命，而受到企业欢迎的，是不需要再次培训就能上岗的学生。数字媒体专业对学生的专业考核，应该紧紧围绕项目教学的岗位目标，以是否能完成数字媒体岗位典型的工作任务为考核的核心内容，重点测试学生是否达到数字媒体专业课程所确定的职业能力目标，是否掌握数字媒体行业基本工作岗位所需要的职业技能。考核的时间、地点、方式可以根据教学的实际情况和学生的接受程度灵活安排，使岗位考核与专业教学有机结合起来。

如数字媒体的二维数字动画方向，可以通过完成特定主题二维动画短片的考核，推动学生对Photoshop、Illustrator图形图像软件和Flash二维动画软件的学习，并指导学生进一步学习动画形象的造型、明暗、色彩、运动规律的艺术表现，动画短片图形图像与声音情绪的配合协调，动画整体的情节表现与情感传达等。通过职业项目任务的考核，使学生既学习了软件的操作技能，又熟悉了数字媒体岗位的工作任务，明确了完成工作任务的标准和要求，以考促学，学用结合，紧紧围绕岗位技术提升学生的职业能力。

综上所述，数字媒体专业应继续探索提高中职学生就业率之路，以“岗位定向、项目定需”为思路，夯实基础，彰显特色，创新发展，为社会培养出更加优秀的技术型、应用型人才。

篇5：定向就业单独招生协议书

山东科技大学

煤炭企业定向就业单独招生

协议书

甲方：

乙方：山东科技大学

丙方：

二○○六年六月

煤炭企业定向就业单独招生协议书

为贯彻党中央、国务院会议精神和温家宝总理的指示，根据国家安监总局、国家发改委和教育部的要求，切实解决我省煤炭企业人才短缺问题，为煤炭企业培养用得上、留得住的人才，经山东省人民政府批准，山东科技大学对采矿工程等煤矿主体专业的部分学生实行单独招生，在本科二批单独录取。学生免费上学，培养成本由山东省财政、煤炭企业和山东科技大学共同承担。山东科技大学按煤炭企业要求单独培养，学生毕业后按协议定向就业。

经友好协商，（简称甲方）、山东科技大学（简称乙方）与（简称丙方）达成如下协议：

一、培养成本及经费来源

培养成本为12000元/生.年。

经费来源：

1.省财政为每生每年拨款7000元；

2.煤炭企业为每生每年承担3000元；

3.山东科技大学为每生每年承担2000元。

二、权利与义务

甲方：

1.每年向乙方支付丙方3000元的培养费，连续四年；

2.丙方毕业后甲方负责安置就业岗位；

3.向乙方提供人才培养要求，负责监督乙方的教育教学质量；