老爸超认真三年级作文

老爸超认真三年级作文（精选5篇）

篇1：老爸超认真三年级作文

老爸超认真三年级作文

不知怎么的爸爸迷上了“蜘蛛纸牌”，每天一下班，爸爸就认真的对着电脑玩游戏。

开始玩游戏时，爸爸紧皱双眉，只有手在鼠标垫上按着鼠标不停挥动。弓着背，眼珠左右转动，脑袋却定住不动。

“耶，开饭喽!”妈妈大喊一声，爸爸却根本没有听见妈妈的“金嗓子”。

“吃饭哪，喂，吃饭不?”妈妈又大声喝了起来，爸爸却依然没听见。“你难道不饿呀!”妈妈接着又嚎了一声。“你吃不吃呀!”她生气了，“老爸，吃饭!”我拉着爸爸的`衣袖，“吃饭，爸爸吃饭。”“哦哦——”爸爸不耐烦地说，“就来，就来。”我也拉不动爸爸，便不理爸爸，自己去吃了。

爸爸还是坚持，坚持，目不转睛地盯着显示器，握着鼠标爱不释手。

“爸爸——”我用哀求的语气叫道，可爸爸似乎被人使了法术，定住了，除了手在垫子上摆动，眼睛在连轴转动外，就保持了一动为动。

我们叫了好久爸爸才依依不舍的离开电脑，看着走来的爸爸，我竖起大拇子说：“爸爸，你真认真!”

篇2：老爸超认真三年级作文

一次，我偷看电视，突然听见一阵熟悉的脚步声，我想，可能是老爸回来了。我急忙关掉电视，拿起一本书看起来。

果然是老爸回来了。爸爸盯着我问：“你作业还没做好，在看电视了吧?”我说：“没有，我只剩下一点点作业，现在先看会儿书。”

老爸摸摸电视的后盖，脸上布满了阴云。我想，一场大灾难要降临了。爸爸说：“电视机的`后盖还热热的，你一定看过电视。”我脸一红，不得不承认错误。我吐了吐舌头说：“老爸陛下，儿臣知错了，罪该万死!”

老爸摸摸我的头：“儿子，以后，你要先做完作业，再看电视。”

我连连点头：“下次如果不做完作业先看电视，任你发落!”

篇3：老爸超认真三年级作文

小学数学认真听讲好习惯数学是一门灵活多变的学科，教师在课堂上积极的培养学生认真听讲的习惯，对其自主参与知识探究，完善自身数学学习状态有积极的影响。

一、多元数学引导，打造趣味数学课堂

三年级的学生内心发展较为幼稚，想要培养其认真听讲的好习惯，教师要从激发学生知识探究热情，让其感受到更多数学学习的乐趣，从而为三年级数学课堂发展打下坚实的基础。首先，教师要搭建和学生之间的友谊，把传统课堂传授知识的过程转变成学着和学生做朋友的时间，促使学生心中可以对教师产生更多的亲切感，使得学生自主式的参与到知识的学习当中。并且教师要把自身注意力从课堂纪律的管理转到引导学生进行知识的学习，用真诚的眼神鼓励学生参与知识的学习当中，用对数学探究的热情感染学生，激发出学生对陌生知识的探究欲望，在课堂提问的时候积极的引导，学生回答正确时进行赞扬，而错误的时候对学生的思维方式进行详细的了解，针对性的帮助学生找到数学学习过程中遇到的难题，在其心中树立起数学探究的自信。其次，三年级的学生对于生活中的事物充满探究的热情，教学的时候教师可以把这些生活事物导入到课堂当中，培养学生探究生活数学意识的同时加深其对知识点的印象。比如，在“测量”相关知识教学的时候，教师引導鼓励学生说出生活中看到的测量方式和方法，让其简单的阐述数据得来的过程。接着教师再结合学生说出的数据和学生一起探究不同长度或重量之间的差距，让生活中的事物为学生了解不同单位之间的差距，使得数学课堂可以取得事半功倍的效果。之后教师要鼓励学生在课余时间对课堂上说出的事物进行实际的测量，帮助学生趁热打铁扎实新的数学知识，为学生今后参与课堂知识的学习做出铺垫。另外，小学生喜欢观看多彩的事物，而传统的数学课堂中黑白一直占据着教学的主色调，无形中降低了学生参与知识探究的积极性，不利于培养学生自身认真听讲的好习惯。因此教师要为学生搭建多彩的数学课堂，刺激学生感官的同时让他们心中对知识学习产生新鲜感，从而让学生从心底接受数学知识，为其认真听讲的习惯的引导带来积极的影响。

二、拓展教学空间，创设情境数学课堂

生活化的引导可以在学生脑海中描绘出生活数学的学习模型，但是这些引导因学生思维意识模糊不能形成长时间的记忆，局限数学课堂的发展进程且不利于培养学生认真听讲的习惯。因此，教师的思维要跳出传统教学耳朵束缚，和学生一起到教室之外进行新知识的探究，为灵活数学的发展提供宽广的空间。比如，在“时、分、秒”教学的过程中，教师带领学生到操场上，让学生在一分钟时间内进行奔跑，使得学生在运动中了解数学知识，接着教师对学生奔跑的距离进行测量，复习测量知识的同时让他们知道自己一分钟的时间内可以做的事情。然后教师再让学生通过自己的联想说出一秒和一个小时可以做那些事情，通过实际的演练和脑海中的联想进行对比，让其发现时、分、秒之间的区别，让他们对新的知识点有一个更加深入的理解。室外拓展课堂可以满足学生思考所需的大脑供氧，让其思维处于时刻运转的状态当中，当其全身心的参与到知识的探究当中，他们可以感受到更多知识学习的乐趣，对完善其课堂听讲的状态有积极的推动。其次，教师可以认真的听取学生的意见，让学生说出哪些知识点可以在生活中进行实际的演练，以开放性的课堂形式拓展学生的数学思维，进一步拉近数学与生活之间的联系。在合适的时间带领学生按照他们的想法进行实际的演练，促使学生以更好的状态参与到课堂当中，凸显出其课堂的主体地位，让他们以更好的状态取得更多的收获。数学与人们的日常生活息息相关，教师围绕其中的联系和学生一起进行实际的探究，可以在班级形成良好的数学学习氛围，使得学生自主完善自身学习状态，对三年级数学课堂及培养学生终身数学的意识有积极的影响。

三、利用小组合作，构建互动数学课堂

三年级的数学课本对于小学生来具有一定的难度，影响着学生学习的积极性，间接的阻碍其认真听讲习惯的养成，不利于学生今后的发展进程。对此，我建议教师以合作教学为基础，积极的活跃数学课堂逐渐的提升小学数学的有效性。首先，教师需要对学生的数学基础、学习能力及性格特点进行针对性的了解与分析，以能力及性格互补的原则对其进行分组，使得学生在小组中获得学习能力提升的同时让活跃的学生为小组的发展带来更多的动力。并且教师要以民主选举的模式鼓励学生选出小组长，由其管理小组的日常事务，为小组带来自由的发展空间，为其认真听讲的好习惯做出铺垫。其次，教师要积极的利用小组合作的教学模式，让学生体会到更多的学习乐趣促使其更加积极的参与其中。比如，在“四边形”教学的过程中，提问学生“你们知道什么样的图形是四边形吗？”“你们见过生活中哪些四边形？”“通过生活中的观察你能推断出四边形的哪些特点？”采用循序渐进的提问方式把学生的思维集中到课堂当中，接着教师鼓励学生几个人一起对问题进行探究并说出自己的观点，依据学生的回答逐渐的进行引导教学。

另外，教师要结合自身教学计划对学生进行情境式的数学教学，让学生以小组为单位进行实际的生活演练，在学生心中扎下生活数学概念的同时提升教学的趣味性。比如，在“万以内加法和减法”的教学的时候，教师以教室中的物品为基础和学生一起构建出日常购物的模式，让学生在探究中进行数学计算，实现小学数学高效发展的目的。在这个过程中教师可以让一个小组担任收银员，其他的同学作为顾客随意的购买物品，并且为了更好的拓展学生的思维，物品的单价及人民币由学生自行设计，在数学课堂形成一种动手操作的局面，接着教师认真观察学生对于物品总价的计算过程，从中发现存在在计算过程中存在的问题，在小组轮换完成之后对学生进行引导，帮助他们更好的掌握数学计算的过程，奠定学生数学发展的基础。除此之外，为了缓解学生在数学课堂中紧张的情绪，教师要按照小组合作的教学模式创造针对性的评价标准，把小组平均成绩、学生个人进步情况及课堂小组整体表现整合到一起做出评价学生的标准，使得成绩不能决定学生在同学心目中的形象，促使后进生完善自身学习状态在知识学习的时候也会认真听讲，逐渐的在班级形成一种良好的学习氛围。并且教师可以带领学生一起对知识进行复习，每隔一段时间就与学生回顾前段时间知识的学习情况，让学生大胆的说出在学习过程中存在的问题，接着以小组讨论到班级讨论的形式让学生更好的发表自己的意见，帮组其查缺补漏让每一名学生都可以养成系统的学习方式，从而奠定数学课堂的发展，更好的培养学生自身认真听讲的好习惯。

四、结束语

每一节数学课堂的时间都是有限的，教师运用高效的引导方式培养学生认真听讲的好习惯，可以提升三年级数学课堂的有效性，为学生今后的学习和生活带来更加深远的影响。

参考文献：

＼[1＼]陈贤丽.数学课堂中学生集中注意力认真听讲习惯的培养＼[J＼].科学咨询，2016，（12）.

篇4：“讨厌”的老爸三年级作文

放学后，我回到家，本来想休闲一下的`，可是电视坏了，我只好玩电脑，但是电脑被爸爸霸占，瞧他那样子，一会下棋，一会看电影，真是个电脑迷。

我抢着要玩电脑，他说道：“把作业做完再玩!”我吵着吵着，过了一会，我知道再和他硬碰硬已经没用了，于是我使出我毕锐的第一招：调虎离山之计，骗爸爸说：“外面有人找你。”但是被识破了，我又使出我的名招：装病，“唉哟!心里好难受!”但又被这老周瑜识破了，“难受去打针吃药。”我气得两孔冒烟，只好三十六计走为上：去做作业，一边做一边说：“这位老爸，真讨厌!”

篇5：我的“变脸”老爸三年级作文

我有一位老爸，他的个子很高，脸像火山口一样坑坑洼洼。又黑又浓的.八字眉，一双像龙眼一样的眼睛，他的鼻子一翘一翘的，像小丑一样。

我的老爸的性格很怪。一会儿春光明媚，一会儿狂风暴雨，又一会儿怒目圆睁。拿手的还是‘’变脸‘’。他像脸谱一样变化无常，记得有一次，我正在吃苹果，爸爸心情很不好，见我吃苹果，立刻脸为“阴”转“大雨”对我说：“你见我心情不好，还对我吃苹果!真是太不像话了!”我听了，心里想：我又不是有意在你面前吃苹果的呀!想着想着，我竟委屈的哭了，爸爸见了，脸立刻小雨转晴，来哄我，“不要哭，不要哭，好了。”我见了，就笑起了。