义务教育省级合格学校汇报材料

义务教育省级合格学校汇报材料（共7篇）

篇1：义务教育省级合格学校汇报材料

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义务教育省级合格学校汇报材料

各位领导、各位专家：

你们不辞辛劳、冒着严寒来到我校验收、指导合格学校创建的阶段性工作，在此，我谨代表桥江镇中学全体师生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校的基本情况

学校创办于1978年9月，原名桥江公社中学；1989年起改称桥江镇中学。目前，学校总占地面积10361.5平方米，生均11.5平方米；校舍建筑总面积5406平方米，生均6平方米；校园里有200米环形跑道，教学功能用房30间，实验室用房6间，电脑60台。现有在职教师53人，其中专科以上学历51人；现有教学班15个。在校学生901人。学校是怀化市首批农村示范性学校，是市级花园式学校，是“十五”省级重点课题研究单位；学校多次被评为溆浦县“教育教学先进单位”、“德育工作先进单位”、“ 先进基层工会”和“常规管理先进单位”，是我县初级中学中的“一类学校”，是一所办学条件优雅、规模较大、设施齐全的农村初级中学。

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二、以创建为动力，办学质量和办学条件再上新台阶

(一)务实工作，不断强化创建意识。

1、领导重视，创建工作坚强有力。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力，成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，校长亲自挂帅，行政领导分工负责。自接受创建任务开始，学校全体行政人员认真学习《湖南省义务教育合格学校验收标准》和《湖南省义务教育办学标准（试行）》，针对现状，找出不足，确定后段工作要点和奋斗部标。学校先后召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、有局领导和乡镇领导参加的专题议教会、工作小组碰头会和教师工作布置会。县教育局主要领导和有关股室领导多次来我校检查指导，提出意见、部署工作，学校营造了良好的创建氛围，分段落实了创建任务。

2、工作务实，创建工作卓有成效。自2008年5月创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，工作小组成员经常加班加点至深夜。在创建过程中，全体行政人员坚持“以创建为动力，促管理水平和办学质量的提高”，做到“软件、硬件双达标”，收集整理了40余本资料，基本完成了建设项目和校园硬化建设，完成了实验室内仪器柜、仪器2

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(二)规范管理，积极改善育人环境

1、实施科学管理，办学品位不断提升。我们通过不断改革与创新管理方法，学校的科学管理迈出了可喜的步伐。近年来，我们着重突出“四抓”，抓出了学校的新气象。

一是抓行政履职。学校的管理，单靠校长一人的努力是不现实的。我校全体行政人员分工合作，协调共赢。三个副校长分管财务后勤、教学教研、出勤师训，政教主任管学生，教导主任管教学，总务主任管财务，办公室主任管事务。此外，我校还实行“行政人员值周制”和“联系制度”，一个行政领导分别联系一班级、三个学生，担任联系班级和联系学生的辅导员、服务员。在行政履职方面，我们要求重管履行七个职责：管导向，在全体教师中树立“以人为本”的人性化管理理念；管质量，旗帜鲜明地抓好教育教学质量；管学习，每周召开一次干部例会，每期举办一期教职工培训，组织学习成功的教育教学经验，并结合学校实际灵活运用，逐步形成自己的办学特色；管落实，引导教师脚踏实地抓工作，求真务实促发展；管死角，根据在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；管人心，想教师所想，急教师所急，设身处地的为教师解决实际问题；管协调，充分发挥各级组织的作用，增3

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进交流，协调工作，发挥各自智慧，形成推动发展的合力。

二是抓制度建设。制度建设是内涵发展的重要落脚点。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，重点修改完善了《支教方案》、《绩效工资考评发放方案》、《质量奖惩方案》和《学生违纪处理方案》，汇编了较为科学完备的《桥江镇中学规章制度》，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。三是为加强对各处室和全体教职工的考核评估，学校制定了《桥江镇中学行政人员岗位目标考核实施方案》和《桥江镇中学教职工岗位目标考核方案》，促进了学校工作的有序开展。

三是抓情感沟通。我们坚持以人为本，注重情感管理，倡导“寻找内心的宁静、寻找工作的幸福、寻找人生的意义”等理念，定期举办“庆祝教师节”、“相聚老人节”等活动，对教职工工作和生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每期组织一次教职工篮球赛、棋牌赛和参与学生的歌咏会、运动会、野外活动、演讲比赛等，以丰富教职工业余生活。学校发挥工会的桥梁作用，每年举行一次“教代会”，及时了解广大教职工的生活状况，真心实意地与广大教职工交朋友，创设了团结、信任、平等、和谐的工作和生活氛围，激发了教职工工作热情。

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四是抓民主管理。我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，认真抓好“规范程序、落实职能、强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。“规范程序”是指学校重大决策由校务委员会集体讨论决定，并交教职工代表大会讨论通过，实行办事公开，自觉接受教职工监督。“落实职能”是指通过教职工代表大会、广泛征集提案等形式，从学校发展规划和办学规章的制定与修订，到教师评价方案的修改和完善等，都由全体教职工深入讨论，达成共识，形成了“我参与、我遵守、我执行、我快乐”的民主治校氛围。“强化监督”是指发挥教代会和学校经审委员会等监督机构的作用，监督学校重要决策落实和经费使用情况。

2、注重人格塑造，德育效果更加明显。在长期的办学实践中，学校形成了“以人为本、人格塑造”的鲜明特色。学校德育的基本做法是：

目标序列化：我校在总结近几年德育工作经验的基础上，于今年暑假编印了一本“德育校本教材”——《守望幸福》，并把德育目标分成年级、分月份序列化，分为好习惯、好品质、好人生、好心理四个主题，每周的星期四下午第三节课为学习时间，每月学习一节内容，各班根据班级实情，围绕目标开展活动。

教育活动化：我们改变过去德育教育简单说教的做法，提倡在活动5

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中教育人。我们每学期开学都举行入学教育、军训、入学宣誓等活动，上好第一堂德育课。此外，我们还举办了“收集、学习名人名言”、“拒绝考试舞弊宣誓”、创办《班级周报》、班级校园服务周、走进社区等活动，在活动进行思想道德教育。除了有针对性的开展德育活动，我校还注重在其他活动中渗透德育思想，比如在校运会上，我们不仅对学生进行拼搏、协作、争先的教育，还引导学生理解“我参与、我健康”的意义。

管理自主化：我校通过学生会、团委会、班委会等组织，让学生管理学生，让自己管理自己，充分调动学生向善、尚学的积极性，肯定他们的主人地位，从着装礼仪、卫生出勤、学习纪律、就餐就寝等，都放手让学生检查评比，然后依据评比得分，评选优秀班级、“星级学生”和“学校形象大使”。

学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了四大特色主题。一是爱心主题：经常性地组织学生开展向贫困学生和重病学子捐款、向灾区献爱心等活动，让爱的阳光常驻心灵。二是感恩主题：举办“感恩”主题征文比赛，组织学生给父母写信、举行感恩主题班会等活动，培育了感恩文化。三是民族精神主题：组织观看《国庆阅兵》和撰写观后感等活动，利用宣传窗、黑板报营造了弘扬民族精神的良好氛围。四是爱我校园主题：通过校园环境卫生专项整治等活动，教育学生爱护学校的一草一木，清洁校园，营造良好的育人环境。

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学校还警校联手切实加强安全教育，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，举办家长学校，成立了留守儿童教育课题研究小组，全面关注留守儿童的健康成长。

3、加强队伍建设，打造儒雅型的教师团队。教师是学校发展的最宝贵的人力资源。近年来，学校着力于行政、教师两支队伍的建设。

一是行政班子：目前，学校有校级领导10人，平均年龄40岁，全部具有专科及专科以上学历。5名校级领导完成了市以上岗位培训，有3人为中学高级教师。行政班子专业结构合理，富有事业心和责任感，带头作用发挥好，勇于开展批评和自我批评，促进了学校工作的顺利开展。学校设立“校长信箱”，接受全校师生对行政人员监督。

二是教师队伍：全校共有专任教师53人，其中研究生课程班结业1人，本科学历48人，占90%，中学高级教师3人，县骨干教师2人。有年龄在35岁以下教师38人，专任教师90%的能较熟练使用现代多媒体技术进行教学。2007年以来，有30多人次获得各级政府和教育主管部门授予的各种荣誉称号，有近80篇教师业务论文获7

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县级以上荣誉证书，有10名教师在县教研比武活动中获奖，6篇论文发表在省级以上刊物上。

为提高教师队伍素质，我校一是推行“岗位竞聘制”，每学年一次，由教师提出岗位申请，行政聘任年级组长，年级组长聘班主任，班主任聘任课老师。二是实行学生评议教师制度，一学期一次，由学生就教师教学态度、作业批改、辅导、教学能力等方面打分，算出个人得分，作为教师综合得分的一部分。三是狠抓教师培训学习，凡是上级举办的各类培训、研讨会、交流会，我校都派教师参加。2009年7月，著名教育家来怀化讲课，我校参加听课的教师就达31个。

4、质量立校，素质教育成果更加彰显。我校坚持面向全体学生，促进学生全面发展，坚定不移地推行素质教育，素质教育成果不断彰显。

一是教学质量稳步提高。近几年来，我们坚持面向全体学生，按素质教育要求全面开课设节，按规定标准设置班额，对学生的成绩不按分数的多少排队，均衡分班，不设重点班、快慢班。我校初中毕业生合格率达70%以上，实验操作考查合格率达100%。2009年初中会考综合评价在全县一类学校排名第六，常规管理在全县保持领先水平。

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二是体育教学成果丰硕。近几年来，学生体育合格率达100%，达标率达99%以上。学校每年举办一次运动会和文化艺术节，彰显素质风采，获得社会好评。2008、2009年连续两年参加桥江中心校举办的篮球比赛和田径运动会，均获团体第一名，并有十余名运动员参加县级比赛，获得优异成绩。

(三)加大投入，办学条件更加优越。

近几年来，学校抓住创建合格学校和寄宿制学校建设机遇，先后积极争取政府投80多万元资金，大力改善办学条件，基础设施基本完善。

一是环境优雅。学校绿化面积1000平方米，环境优美，舒适宜人，布局精巧、人文气息浓郁，是师生快乐工作和励志修身的优良场所，形成了春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿的格局。今年8月投资8万元，完成了环形跑道排水沟的修建和沙石地面的硬化。

二是设施齐全。2007年修建了食堂、进行了学生用床的更换。2009年添置理化生一起和音乐、体育器材价值30.8万元，新增电脑30台。学校还拥有远程教育系统和多媒体教室，开通了光纤宽带网。

三是设备完善。我校有达到省级I类标准的物理、化学、生物实验9

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室，有图书室、学生阅览室、教师阅览室、电脑室和多媒体教室。学校图书储藏量3.8万余册（含电子图书），其中2009年新增 4000册，基本满足现代化教学的需要；我校还拥有校园智能广播系统和高标准校园宣传橱窗，为师生们营造了良好的文化氛围。

近几年来，《怀化日报》、怀化电视台、《怀化教育》、溆浦电视台、《溆浦教育网》、《中小学教育资源交流中心网》等众多媒体近40多篇对学校进行了宣传报道。我校在2009年还成功举办了桥江辖区班级管理现场会，工会工作现场会。

各位领导、专家，成绩代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然取得了一定的成绩，但仍存在校园生活设施中“寄宿生不能单人单铺及学校排污难”等问题。同时，我们切身感受到还有许多方面的工作有待改进。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。

谢谢各位领导、专家！

篇2：义务教育省级合格学校汇报材料

—银仙桥民族学校创建省级农村合格学校工作汇报 尊敬的各位领导、各位专家：

你们不辞辛苦来到我校，给我们银仙桥民族学校带来了冬日暖阳，使我们有幸聆听各位专家的教诲。在此，我谨代表全体师生员工，对各位莅临我校检查指导工作表示热烈地欢迎和衷心地感谢！现在我就创建省级农村合格学校情况做个简要汇报。

一﹑学校基本情况

银仙桥民族学校座落在长阳铺镇最边远的新立回族村和银仙桥村交界处，是邵阳县唯一的一所九年一贯制民族学校。学校历史悠久，起始于1896年的海氏私立谆安中阿学校，是一所历经140多年沧桑变革的老校。

学校现有教学班16个（初中4个，小学12个），学生592人（中学生166人，小学生426人，其中回族学生213人）。教职工38人，其中高级职称1人，中级职称20人，35岁以下教师14人。大专及以上学历30人，占教师总数的80%，教师学历合格率达100%。

校园占地面积26680平米，生均45平米；建筑面积5134平米，生均8.7平米；绿化面积1005平米，生均1.7平米；学校共有图书13500册，生均23册。有篮球场3个，排球场2个，200米环形跑道1个；教学功能用房8间，其中是：理、化、生实验室各1间，电脑室1间(电脑50台)，音乐室1间、美术室(兼劳技室)1间、图书阅览室各1间、体育卫生室1间。二﹑领导高度重视，群众大力支持，校园面貌焕然一新 为保证我校硬件建设的资金需要，县教育局、镇党委政府、中心学校成立了专门的合格学校建设领导小组，县教育局及镇党委政府领导多次亲临我校指导工作，中心学校领导坐镇我校指导工作，为我校解决经费问题。

自2009年以来，学校共获得财政拨款和自筹资金共计430余万元，先后修建了学生宿舍楼、学生食堂、图书室、阅览室、环形跑道、水泥篮球场、排球场。仅2013年，学校就筹措资金100多万元，镇党委、政府雪中送炭，从有限的办公经费中拨款10万元。让我们修建一座两层楼的厕所，砌好了大理石台阶、旗台，装修了教学楼，硬化了内操场和道路，建设好文化墙，进一步绿化美化了环境。

社会爱心人士和企业精英也纷纷伸出援助之手，捐资兴教。其中旅美侨胞的校友马丽•海伦捐助义款6万元，修缮了学校大门，硬化了进校大路，使校容校貌锦上添花。

三﹑注重师德师风建设，强化思想道德教育，建树身边的道德模范

德高为范。加强师德师风建设，提高教师的思想素质和职业道德修养。我校始终坚持政治学习和职业道德学习并重的原则，组织教师认真学习“三个代表”的重要思想，学习科学发展观理论，学习《中小学教师职业道德规范》，学习全国最美乡村教师的先进事迹。参加县师德标兵巡回演讲会。开展劳动竞赛，评选先进典型。近年来，除涌现了蒋金良、海明亮两名市﹑县师德标兵外，老校长胡雨阳以身作 则，先后被评为市优秀教师、优秀校长﹑支持少先队工作优秀校长。教师中涌现的优秀团干﹑优秀少先队辅导员﹑优秀班主任﹑优秀教师层出不穷。从而形成了一个团结进取﹑力争上游的学习型团队。

加强对学生的思想品德教育，既启发他们的智力又教会他们做人的道理。通过校会﹑“五四”“六一”庆祝活动 ﹑感恩教育讲座﹑“1212”留守儿童快乐日活动﹑主题班会﹑国旗下的讲话等多种形式，对学生进行爱国主义教育﹑感恩教育﹑爱心教育。同时还通过社会实践活动，让学生参加义务植树，给敬老院送温暖，为灾区人民献爱心，义务填马路等活动，让学生关心社会，服务社会。

四﹑推崇制度约束，坚持和谐管理，打造名师队伍，收获可喜成绩。

依法治校,依法治教。学校建有一整套岗位责任管理制度，有过硬的学习制度，奖惩办法。广大干群严格自律，工作奖惩自得其所。在工作和学习过程中，广大教师你争我赶，奋发图强。罗灿东、王余良、李凯等教师在市﹑县﹑镇各级教学比武中荣获一﹑二等奖，肖高生老师主持的课题研究荣获市三等奖。何小刚﹑吴新春等老师辅导学生参加奥赛获得国家、省、市级奖。胡雨阳﹑蒋金良﹑肖高生等教研能手在各级专业报杂上发表几十篇论文。通过如此竞赛，教师业务水平提高了，学校的声誉也提升了。

我校坚持面向全体学生，坚定不移的推行素质教育，促进学生全面发展。教学质量得到不断提高，教学特色成绩大放异彩。近年来在毕业会考中，我校两个年级的毕业班多次获得县二﹑三等奖的成绩。在参加全国中学生英语能力竞赛中，我校学生获得过国家级三等奖和市一等奖。中学生参加全县排球、篮球赛，我校女子队多次获得过二﹑三﹑四名的好成绩。学生在全国报杂上发表了不少习作，尤其在《杨柳风》校刊上登载了不少优秀作文。

五、关爱少数民族学生成长，打造民族教育品牌

学校座落在少数民族自治村地界，校内少数民族学生占五分之二的比例。为了加强民族团结，学校尊重回族的生活和学习习惯。在生活上，学校辟有少数民族食物专供窗口。在上级领导的关怀下，少数民族学生专供食堂马上可以建成。在学习上，学校组建了少数民族课外文化小组，同意他们在完成校内学习任务后，可以参加回族阿訇组织的回族文化培训与讲座。在体育锻炼上，学校设立少数民族运动专有项目培训。

通过如此努力，学校与当地少数民族的关系融洽了。少数民族学生奋发努力，力争上游，也涌现了不少的优秀人物，也取得了可喜的运动成绩。近年来，有20名学生考上全国名牌大学，其中知名留美学生马丽•海伦女士还为学校做出了很大贡献。有两名高才生被国家宗教局派往伊斯兰国家任访问学者。有两名优秀毕业生被市宗教局聘为清真寺阿訇。金牌教练海明亮、新任校长胡学军集训的少数民族运动队先后两次参加全市“板鞋竞速”竞赛，共获12枚金牌，1枚银牌，1枚铜牌。

通过以上工作和成绩，我校赢得了群众的信任，领导的好评，品牌效应也得到了很大提升。六﹑我校发展蓝图

1﹑争取在2014年完成“班班通”工程建设。

2、争取在2014年建好高标准的学生餐饮大楼（一楼为回族餐厅，二楼为汉族餐厅）。

3﹑争取在2015年建好教师周转房，改善教师住宿条件。各位领导﹑各位专家，奉献青春，我们无限光荣；呕心沥血，我们桃李芬芬；争创合格学校，我们不辞辛苦。我们深知，我们还有很多工作不够完善，有待改进。在此，我衷心的希望各位领导专家对我们的工作多提宝贵意见，指引我们朝着更加美好灿烂的明天前进，为民族地区﹑家乡父老培养更多的优秀人才！谢谢大家！

篇3：义务教育省级合格学校汇报材料

一、各省(区、市)义务教育学校办学基本标准制定的背景与时间比较

在基本完成“两基”任务之后,人们对于教育的需求逐渐从“有学上”转变为“上好学”,基础教育领域开始以“均衡”理念引领发展。各地制定并颁布义务教育学校办学基本标准是在国家义务教育政策话语从“基本普及”过渡到“均衡”时开始的。

20世纪80年代,有关义务教育的国家政策文件中提出的是“有步骤地实行”,例如1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出“有步骤地实行九年制义务教育”。发展到90年代,“基本普及”是关键词,例如1992年《中华人民共和国教育法实施细则》指出:“在全国大部分地区应当基本普及九年义务教育或者初级中等义务教育。”21世纪初,国家更加强调“全面普及”以及“巩固提高”,例如2004年教育部发布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中指出要“努力提高普及九年义务教育的水平和质量,为2010年全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量打好基础”。到2005年5月,教育部发布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,指出“尽管近年来各地义务教育都有了新的发展,但城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在”,由此,“均衡发展”成为义务教育未来发展的指向。

注:由于资料缺乏,表格统计不包括西藏、青海以及港澳台地区。

如表1所示,颁布标准最早的为北京市,于2005年率先制定颁布了《北京市中小学校办学条件标准》,最晚的是云南省,直到2013年才制定颁布。由经济发达的京广领头,由经济发展较为滞后的云南收尾。但标准制定颁布的先后顺序与经济发展情况并没有必然的联系,都较为集中在2008年到2012年期间,这与当时国家的政策方针、义务教育均衡发展大环境是相关的。

所统计的省份中,天津市于2008年以及2012年分别发布了《天津市义务教育学校现代化建设标准(2008-2012年)》、《天津市义务教育学校现代化建设标准(2013-2015年)》,两者有所差别,是唯一对标准进行明确时间限定、按义务教育发展的时间阶段更新标准的地区。

二、各省(区、市)义务教育学校办学基本标准的表述与内容比较

依据各省份义务教育学校办学基本标准的表述是否含有表格可分为文字、表格以及文字 + 表格三大类,其分类统计结果如表2所示。

注:由于资料缺乏,表格统计不包括西藏、青海以及港澳台地区。

文字类的标准全文分条陈述,数据夹在文字中,一般会结合其他的文件进行说明,例如《河北省义务教育学校办学基本标准(试行)》中对于学校设置的要求中指出“教学区的环境噪声应当符合《民用建筑隔声设计规范》(GB50118-2010)”[1]。表格类的标准只福建省一个地区采用,内容表现形式与其他地区有很大的不同(见表3)。文字 + 表格类可以细分为图文(文字中穿插图表)以及正文 + 附表(表格附到正文后)两种。图文类标准文字解说和数据表格相结合对于具体的规定作出说明,相辅相成。采用附表的形式则对于各项指标做出了详尽、明确的规定,如《山西省义务教育阶段中小学办学标准(试行)》包含10个附件,附件内容涵盖建设用地面积、校舍用房面积、音体美设施设备等各项标准,包括设备用品的规格型号、数量都作出了规定。

表3例举了几个具有代表性省份义务教育学校办学基本标准的具体内容。一般来说,标准包含办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理等几个大的方面。另外,有一些省份将标准的内容更加具体化呈现,以《山西省义务教育阶段中小学办学标准(试行)》为例,包括学校设置、规模与规划、学校建设用地等方面。经济发达省(区、市)的标准内容更具特色,例如《江苏省义务教育学校现代化办学标准》包含“办学理念与办学行为”、“学校管理与办学特色”,是将办学理念以及办学特色纳入标准内容的唯一省份。作为唯一一个以表格形式发布办学基本标准的省份,福建省的标准内容与其他省份有较大的区别。福建省以指标、分值、评估标准以及评估方法构成标准的基本内容。总的来说,各省(区、市)发布的标准内容主要集中在办学条件、师资力量等方面,但表现形式有所差别,突出重点也不一样。在经济发达的地区,标准内容更显特色。

就各省(区、市)标准的某一项具体内容来看,也有所区别。表4例举了部分省(区、市)生均图书册数这一项标准内容,该项内容是各省(区、市)督导评估校际均衡发展的重要指标。

表4统计了天津、吉林等22个省(区、市)对于生均图书册数的基本要求,辽宁、上海、江苏、陕西以及宁夏在办学基本标准中并没有明确的对生均图书册数做出规定,北京和内蒙古两地对于图书馆的建设要求也没有使用生均图书册数这一指标,而是依据学校班级规模对于校藏书量总数做出规定。

对于生均图书册数基本标准要求最高的为天津市,小学要求30册,初中要求40册,最低要求的为甘肃、福建、重庆等地,小学为15册左右,初中为20册左右。最高标准与最低标准之间相差两倍,省域间的标准差距较大。另外,福建、湖北以及重庆三地依据不同的条件将生均图书册数标准进行了分类。

三、科学制定义务教育学校办学基本标准,依据标准进行督导评估

基础教育走向均衡发展,一方面,义务教育现代化办学标准的制定应当把均衡发展作为理论基础与核心,在准确把握均衡发展内涵的基础上,结合当地实际情况以及现代教育的特点,制定出科学的义务教育办学标准[2]。另一方面,科学制定的义务教育学校办学基本标准能促进薄弱学校发展,为教育督导提供有效参考,进一步深入推进义务教育均衡发展。

1.依据时代变化发展,适时完善标准内容

义务教育均衡发展是一个动态的过程,具有阶段性,需要长期发展。从初步均衡到基本均衡再到优质均衡,每一次的跨越都应伴随学校基本办学条件的变化。或是硬件设施、师资队伍等各方面的全面突破,又或者是将重点从硬件设施的建设转为教学管理的加强。另外,随着时代的变化发展,越来越多的新科技走进课堂,为教育教学所用。例如近期在部分发达地区试验兴起的电子书包,是传统纸质教材的有效补充。若这一技术运用成熟,成为大多数学校常规教学设施,则应当在办学标准中予以具体的配备规定。总之,办学基本标准的使用应当随着时代变化、义务教育均衡的发展而发展。建议各地根据自身实际,适时完善标准,或者像天津市学习,制定有时限的标准与义务教育均衡发展规划相匹配。

2.采取恰当的表述方式

比较文字类、文字 + 表格类以及表格类这三种表述形式,文字 + 表格类的标准表达最为清晰。纯文字类的标准篇幅较小,很多具体的规定会出现诸如“应当符合《××》文件的要求”的表述,让人觉得操作复杂,而且大段的文字说明会让人反感,因此许多文字类的标准大多篇幅有限,说明不够详细。统计的省(区、市)标准中只福建一个省份选择用表格的形式进行表达,全篇只有一个表格,可操作性强,适用于督导评估,但少了文字的铺垫让人觉得生硬且缺乏指导思想的说明。建议在制定标准时,结合文字与图表,用文字表述思想观念层面的引导、用表格进行技术层面的操作最为明确清晰。

另外,标准表述还应当注意选择恰当的词汇,字词选用的不同体现理念的差异。例如《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的“教师发展”与《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》的“队伍建设”都是对于师资力量的要求,但两者体现的思想不同。“教师”一词既可以指教师个体又可以指代教师群体,而“队伍”显然是指代教师群体;“发展”与“建设”虽然都蕴含进步的含义,但前者更倾向于由内而外的内在动力,后者更强调外在力量的改变。

3.科学运用标准进行督导评估

义务教育基本均衡发展县(市、区)的评估认定工作以义务教育学校达到本省(区、市)义务教育学校办学基本标准为前提,科学地运用标准进行督导评估至关重要。

第一,应当严格地按照标准内容执行督导评估工作。对于标准规定的具体数量要严格遵守,不能因为标准中某一项内容超标完成而忽视其他内容不达标的事实。

第二,应当客观地遵循地区实际情况。一方面,标准本身会根据实际情况分类设置具体的规定。省域是一个较大的行政区域范围,省域内存在义务教育发展的区域、城乡以及校际差距,因此需要制定一个统一的标准,采取补偿的方式帮助薄弱地区、薄弱学校的发展,但学校有类型、规模的差异,所以标准的制定会根据学校类型等做出有区别的规定。从生均图书册数这一项内容来看,福建、湖北、重庆三地做出了区分,这其中,依据学校所在地以及地区经济发展情况做出分类标准是不合适的,以均衡为导向的标准制定本意是要缩小地区间学校办学的差距,比较合适的是以学校规模来做区别。另一方面,标准本身存在一些比较模糊的内容要求。以生均图书册数为例,对于数量的达标情况便于操作,但对于图书的具体内容却难以做出有效的评估。大多数标准中要求“馆藏图书内容应以有益于学生身心健康发展的各类图书及教师使用的教育教学理论书籍及工具书为主”,这样的表述比较模糊,需要督导评估的工作者们紧密地结合地区发展的实际情况来做出判定。

参考文献

[1]教育部,河北省人民政府.关于推进义务教育均衡发展备忘录[G]//教育部基础教育一司,共同书写新篇章:义务教育均衡发展备忘录.上海交通大学出版社,2012.

篇4：义务教育省级合格学校汇报材料

感谢你们不辞严寒，来到我校验收指导省合格学校创建工作，在此，我代表我校全体教职工、全体学生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校基本情况

游港中学位于南县中鱼口乡光明村，属游港街道。1996年夏季，由原南县游港乡上游港中学和陶家湖中学合并成南县游港乡初级中学；2006年，原游港乡与原中鱼口乡合并为新的中鱼口乡，学校更名为南县中鱼口乡游港初级中学。目前，学校总占地面积28800平方米，生均47.92平方米；校舍建筑总面积9299平方米，生均15.47平方米；校园里有280米环形跑道，教学功能用房9间，实验室用房7间，电脑34台。现有教职工53人，其中专任教师38人；现有教学班13个，其中九年级5个，八年级4个，七年级4个。在校学生共601人。学校是南县教育局“教学管理规范学校”，南县“先进基层工会”，县“勤工俭学先进单位”，是一所办学条件优良、规模较大的农村初级中学。

二、以创建为动力，办学质量和办学条件更上新台阶

(一)领导重视，工作务实，创建工作卓有成效

1、领导重视，创建工作坚强有力。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力。成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，校长亲自挂帅，副校长既分工负责，又通力协作。学校为此召开了全体教职工动员会、多次行政专题研究会、几次有中心学校领导和县局领导参加的专题议教会、多次教师工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2、工作务实，创建工作卓有成效。自创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，工作小组成员经常加班加点至深夜。在创建过程中，坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，做到“软件不软，硬件达标”，收集整理了几十余本资料，基本完成了预定的学校各项建设项目和校园硬化、绿化建设，基本完成了各功能室建设与配备。校容校貌大为改观，设施设备达标。

(二)规范管理，提高品位，教育质量稳步提升

1、实施科学管理，办学品位不断提升

我们通过不断改革与创新管理方法，学校的科学管理迈出了可喜的步伐。近年来，我们着重突出“四抓”，抓出了学校的新风景。

一是抓校长姓教。我们说的校长姓教，是全体班子成员的姓教。我在“校长姓教”工作中，着重抓了八个要点。抓导向，在全体教师中树立“以德治校，质量立校，成才先成人”的理念。抓质量，旗帜鲜明地抓好教育教学质量。抓学习，每次教师例会，每个寒暑假教师培训班，每次外出参观学习，都注意充分利用，组织学习成功的教育教学经验，并结合学校实际灵活运用，逐步形成自己的办学特色。抓实干，引导教师脚踏实地抓工作，求真务实促发展。抓亮点，突出自身优势，在教育教学、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色，并通过自己的特色形成学校工作的亮点。抓盲点，根据在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性。抓切入点，想教师所想，急教师所急，设身处地的为教师解决实际问题。抓协调，充分发挥各级组织的作用，增进交流，协调工作，发挥各自智慧，形成推动发展的合力。

二是抓制度管理。制度建设是内涵发展的重要落脚点。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，汇编了较为科学完备的《游港中学重要制度集》，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。三是为加强对各线和全体教职工的考核评估，学校制定了《游港中学教师考核办法》和《游港中学班主任考核办法》，《游港中学教研组长考核办法》促进了学校工作的有序开展。

三是抓情感管理。我们坚持以人为本，注重情感管理，倡导“在一起共事是一种缘份、环境是一种福利、工作是为了更好地提高生命质量”等理念。对教职工工作和生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每期组织一次女教职工全面体检。定期开展教职工单项运动会、庆祝“三八”等活动，以丰富教职工业余生活。学校发挥工会的桥梁作用，及时了解广大教职工的生活状况，真心实意地与广大教职工交朋友，创设了团结、信任、平等、和谐的工作和生活氛围，激发了教职工工作热情。

四是抓民主管理。我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，认真抓好“规范程序，落实职能，强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。“规范程序”是指学校重大决策由校务委员会集体讨论决定，并交教职工代表大会讨论通过，实行办事公开，自觉接受教职工监督。“落实职能”是指通过教职工代表大会、广泛征集提案等形式，从学校发展规划和办学规章的制定与修订，到教师评价方案的修改和完善等，都由全体教职工深入讨论，达成共识，形成了“我参与、我遵守、我执行、我快乐”的民主治校氛围。“强化监督”是指发挥教代会和学校经审委员会等监督机构的作用，监督学校重要决策落实和经费使用情况。2008年12月，在南县教育系统民主管理总结会上，我校的民主管理经验，被作为典型向全县推荐。

2、线面紧密结合，德育效果更加明显

在长期的办学实践中，学校形成了“以德树人”的鲜明特色。学校德育的基本做法是：

形成一个序列线。在德育工作中，我们形成了涵盖“天—周—期—年”的德育序列线。一天：每天由学生会通过常规检查评估督促学生行为习惯的养成。一周：每周组织一次升旗仪式，利用国旗下讲话，深入开展以爱国主义为核心的思想教育。一月：每月形成一个具体的主题活动，召开一次主题班队会。一期：每学期召开一次德育工作大会，总结交流，反思工作。一年：每年开展两次劳动等社会实践活动，使学生在实践中磨砺意志，自我感悟、自我成长。

形成面上四大主题。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了四大德育主题活动。一是爱心主题。经常性地组织学生开展向贫困学生和重病学子捐款、向灾区献爱心等活动，让爱的阳光常驻心灵。二是感恩主题。举办“学会感恩”主题团队活动；还组织学生给父母写信、举行感恩主题班会、开展感恩主题征文等活动，培育了感恩文化。三是民族精神主题。组织观看爱国主义书籍、影视和撰写观后感等活动，利用宣传窗、黑板报营造了弘扬民族精神的良好氛围。四是爱我校园主题。通过校园环境卫生专项整治等活动，教育学生爱护学校的一草一木，清洁校园，营造良好的育人环境。

学校还警校联手切实加强安全教育，全面落实安全工作措施，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。建立了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，举办家长学校，全面关注留守儿童的健康成长。

3、加强队伍建设，师资队伍更加齐整

教师是学校发展的最宝贵的人力资源。近年来，学校着力于行政、教师两支队伍的建设，打造了两大特色。

一是行政班子“全优”组合。目前，学校领导班子由6人组成，平均年龄35岁，有1人为中学高级教师、2人为中学一级教师，5人具有本科学历，校长被评为南县“优秀教育工作者”。6名校级领导完成了相关岗位培训。行政班子富有事业心和责任感，带头作用发挥好，勇于开展批评和自我批评，促进了学校工作的顺利开展。

二是教师队伍“高素质”组合。全校共有专任教师38人，其中本科学历26人，占49%，中学高级教师1人，县骨干教师4人。专任教师都能较熟练使用现代多媒体技术进行教学。近年来，有50多人次获得各级政府和教育主管部门授予的各种荣誉称号，其中龚敏获“市优秀教师”奖励，有近60余篇教师业务论文获县级以上荣誉证书，有管建群等10名教师在县教研比武活动中获奖，4、质量立校，素质教育成果更加彰显

我校坚持面向全体学生，促进学生全面发展，坚定不移地推行素质教育，素质教育成果不断彰显。

一是教学质量稳步提高。近几年来，我们坚持面向全体学生，按素质教育要求全面开课设节，按规定标准设置班额，对学生的成绩不按分数的多少排队，均衡分班，不设重点班、快慢班。我校初中毕业率（含二次毕业率）达96%，实验操作考查合格率达100%。初中会考综合评价在全县一直保持比较高的水平，2007、2008年连续被评为全县教育教学质量先进单位。

二是体育教学成果丰硕。近几年来，学生体育合格率达100%，达标率达99%以上。学校每年举办一次运动会，并经常举行各种单项体育比赛。2007、2008年?，以我校学生运动员为主的中鱼口乡中心学校代表队，在县运会上连续两年获得先进代表队称号。

(三)抓住机遇,加大投入，办学条件更加优越

近几年来，学校抓住危改工程和寄宿制学校建设机遇，先后积极争取各级各方投资近200万元资金，大力改善办学条件，基础设施基本完善。

一是环境优美。学校集中绿化面积1453平方米。特别是今年新增的教学楼前的花坛，成为一道亮丽风景线。校园里有长近200米的林荫小路，有近8亩的水塘。学校路面硬化程度达到师生生活所需。学校环境优美，舒适宜人?，布局合理，是师生快乐工作和励志修身的优良场所。

二是设施齐全。确定为合格学校项目校以后，新翻修了前栋、四层教学楼，新建了多功能食堂，新增8个乒乓球台及价值近3万元的体育器材。改造建成了8个水冲式厕所。

三是设备完善。学校原先拥有图书室、阅览室、电脑室，此次除对以上三室进行翻新外，新建多媒体室、音乐室、美术室、劳技室。目前，学校物理、化学、生物实验室及准备室和多媒体教室等全部对师生开放；开通了校园网络，拥有34台电脑，学校图书储藏量15346册，能基本满足师生学习需要；校园广播室和6组校园宣传橱窗，为师生们营造了良好的文化氛围。

各位领导、专家：成就代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些困难，比如寄宿生目前不能单人单铺，学校实验室组数不够及学校垃圾处理困难等。同时，我们切身感受到还有许多方面的工作有待改进。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。

篇5：义务教育省级合格学校汇报材料

各位领导、各位专家：

你们不辞辛劳、冒着严寒来到我校验收、指导合格学校创建的阶段性工作，在此，我谨代表长湖小学全体师生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校的基本情况

目前，学校总占地面积4758平方米，生均30.5平方米；校舍建筑总面积1872平方米，生均12平方米；校园里有150米环形跑道，教学功能用房6间，实验室用房1间，电脑20台。现有在职教师9人，其中专科以上学历9人；现有教学班5个。在校学生156人。是一所办学条件优雅、规模较大、设施齐全的农村初级小学。

二、以创建为动力，办学质量和办学条件再上新台阶

(一)务实工作，不断强化创建意识。

1、领导重视，创建工作坚强有力。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力，成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，校长亲自挂帅，行政领导分工负责。学校先后召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、有局领导和乡领导参加的专题议教会、工作小组碰头会和教师工作布置会。县教育局主要领导和有关股室领导多次来我校检查指导，提出意见、部署工作，学校营造了良好的创建氛围，分段落实了创建任务。

2、工作务实，创建工作卓有成效。自2013年5月创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，工作小组成员经常加班加点至深夜。在创建过程中，全体行政人员坚持“以创建为动力，促管理水平和办学质量的提高”，做到“软件、硬件双达标”，收集整理了40余本资料，完成了建设项目和校园硬化建设，完成了实验室内仪器柜、仪器的建设与配备。校容校貌大为改观。

(二)规范管理，积极改善育人环境

1、实施科学管理，办学品位不断提升。我们通过不断改革与创新管理方法，学校的科学管理迈出了可喜的步伐。近年来，我们着重突出“四抓”，抓出了学校的新气象。

一是抓行政履职。学校的管理，单靠校长一人的努力是不现实的。我校全体行政人员分工合作，协调共赢。分管财务后勤、教学教研、出勤师训，政教主任管学生，教导主任管教学，总务主任管财务，办公室主任管事务。此外，我校还实行“行政人员值周制”和“联系制度”，一个行政领导分别联系一班级、三个学生，担任联系班级和联系学生的辅导员、服务员。在行政履职方面，我们要求重管履行七个职责：管导向，在全体教师中树立“以人为本”的人性化管理理念；管质量，旗帜鲜明地抓好教育教学质量；管学习，每周召开一次干部例会，每期举办一期教职工培训，组织学习成功的教育教学经验，并结合学校实际灵活运用，逐步形成自己的办学特色；管落实，引导教师脚踏实地抓工作，求真务实促发展；管死角，根据在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；管人心，想教师所想，急教师所急，设身处地的为教师解决实际问题；管协调，充分发挥各级组织的作用，增进交流，协调工作，发挥各自智慧，形成推动发展的合力。

二是抓制度建设。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，重点修改完善了《《绩效工资考评发放方案》、《质量奖惩方案》和《学生违纪处理方案》，汇编了较为科学完备的《长湖学校规章制度》，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。三是为加强对各处室和全体教职工的考核评估，促进了学校工作的有序开展。

三是抓情感沟通。我们坚持以人为本，注重情感管理，倡导“寻找内心的宁静、寻找工作的幸福、寻找人生的意义”等理念，定期举办“庆祝教师节”等活动，对教职工工作和生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校发挥工会的桥梁作用，每年举行一次“教代会”，及时了解广大教职工的生活状况，真心实意地与广大教职工交朋友，创设了团结、信任、平等、和谐的工作和生活氛围，激发了教职工工作热情。

四是抓民主管理。我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，认真抓好“规范程序、落实职能、强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。

2、注重人格塑造，德育效果更加明显。在长期的办学实践中，学校形成了“以人为本、人格塑造”的鲜明特色。学校德育的基本做法是：

目标序列化：我校在总结近几年德育工作经验的基础上，把德育目标分成年级、分月份序列化，分为好习惯、好品质、好人生、好心理四个主题，每周的星期四下午第三节课为学习时间，每月学习一节内容，各班根据班级实情，围绕目标开展活动。

教育活动化：我们改变过去德育教育简单说教的做法，提倡在活动中教育人。我们每学期开学都举行入学教育、入学宣誓等活动，上好第一堂德育课。此外，我们还举办了“收集、学习名人名言”、“拒绝考试舞弊宣誓”、创办《班级周报》、等活动，在活动进行思想道德教育。除了有针对性的开展德育活动，我校还注重在其他活动中渗透德育思想，比如在校运会上，我们不仅对学生进行拼搏、协作、争先的教育，还引导学生理解“我参与、我健康”的意义。

管理自主化：我校通过学生会、少先队委会、班委会等组织，让学生管理学生，让自己管理自己，充分调动学生向善、尚学的积极性，肯定他们的主人地位，从着装礼仪、卫生出勤、学习纪律等，都放手让学生检查评比，然后依据评比得分，评选优秀班级、“星级学生”和“学校形象大使”。

学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了四大特色主题。一是爱心主题：经常性地组织学生开展向贫困学生和重病学子捐款、向灾区献爱心等活动，让爱的阳光常驻心灵。二是感恩主题：举办“感恩”主题征文比赛，组织学生给父母写信、举行感恩主题班会等活动，培育了感恩文化。三是民族精神主题：组织观看《国庆阅兵》和撰写观后感等活动，利用宣传窗、黑板报营造了弘扬民族精神的良好氛围。四是爱我校园主题：通过校园环境卫生专项整治等活动，教育学生爱护学校的一草一木，清洁校园，营造良好的育人环境。

学校还警校联手切实加强安全教育，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，举办家长学校，成立了留守儿童教育课题研究小组，全面关注留守儿童的健康成长。

3、加强队伍建设，打造儒雅型的教师团队。教师是学校发展的最宝贵的人力资源。行政班子专业结构合理，富有事业心和责任感，带头作用发挥好，勇于开展批评和自我批评，促进了学校工作的顺利开展。学校设立“校长信箱”，接受全校师生对行政人员监督。

二是教师队伍：全校共有专任教师9人，其中本科学历3人，占33%，有年龄在35岁以下教师6人，专任教师100%的能较熟练使用现代多媒体技术进行教学。

为提高教师队伍素质，我校一是推行“岗位竞聘制”，每学年一次，由教师提出岗位申请，领导班子聘班主任，班主任聘任课老师。二是实行学生评议教师制度，一学期一次，由学生就教师教学态度、作业批改、辅导、教学能力等方面打分，算出个人得分，作为教师综合得分的一部分。三是狠抓教师培训学习，凡是上级举办的各类培训、研讨会、交流会，我校都派教师参加。

4、质量立校，素质教育成果更加彰显。我校坚持面向全体学生，促进学生全面发展，坚定不移地推行素质教育，素质教育成果不断彰显。

一是教学质量稳步提高。近几年来，我们坚持面向全体学生，按素质教育要求全面开课设节，按规定标准设置班额，对学生的成绩不按分数的多少排队。近几年来，学生体育合格率达100%，达标率达99%以上。学校每年举办一次运动会和文化艺术节，彰显素质风采，获得社会好评。2011、2012年连续两年参加三塘中心校举办的田径运动会，均获团体第一名，并有3余名运动员参加县级比赛，获得优异成绩。(三)加大投入，办学条件更加优越。

一年来，学校抓住创建合格学校和寄宿制学校建设机遇，先后积极争取政府投50多万元资金，大力改善办学条件，基础设施基本完善。

一是环境优雅。学校绿化面积1000平方米，环境优美，舒适宜人，布局精巧、人文气息浓郁，是师生快乐工作和励志修身的优良场所，形成了春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿的格局。今年8月投资1万元，完成了环形跑道排水沟的修建和沙石地面的硬化。

二是设施齐全。20139年添置理化生一起和音乐、体育器材价值10万元，新增电脑20台。学校还拥有远程教育系统和多媒体教室，开通了光纤宽带网。

三是设备完善。我校有达到省级I类标准的实验室，有图书室、学生阅览室、教师阅览室、电脑室和多媒体教室。学校图书储藏量1万余册（含电子图书），其中2013年新增 2000册，基本满足现代化教学的需要；我校还拥有校园智能广播系统，为师生们营造了良好的文化氛围。

各位领导、专家，成绩代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然取得了一定的成绩，但仍存在校园生活设施中“无寄宿生及学校排污难”等问题。同时，我们切身感受到还有许多方面的工作有待改进。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。谢谢各位领导、专家！

篇6：义务教育省级合格学校汇报材料

汇 报 材 料

各位领导、各位专家：

莅临我校验收指导省合格学校创建工作，深感荣幸。在此，请允许我代表白马渡中心小学全体教职工、全体学生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校的基本情况

学校创办于1991年9月，原名东山小学；目前，学校总占地面积24790.1平方米，生均31.3平方米；校舍建筑总面积9917.9平方米，生均12.51平方米；校园里有200米环形跑道，教学功能用房22间，实验室用房1间，电脑45台。现有在职教师49人；现有教学班18个。在校学生共793人。学校多年被县教育局评为“目标管理先进单位”，“先进学校”等，是一所办学条件优良、环境优美、布局合理、充满生机的学校。

二、以创建为动力，办学质量和办学条件更上新台阶(一)领导重视，工作务实，创建工作卓有成效

1、领导重视，创建工作坚强有力。学校把创建合格学校作为推动义务教育发展的强劲动力。成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，校长亲自挂帅，其他领导既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、6次行政专题研究会、2次有乡村政府领导参加的专题议教会、7次工作小组碰头会和9次教师工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2、工作务实，创建工作卓有成效。自创建合格学校工作开展以来，领导小组成员不分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，工作小组成员还经常加班加点至深夜。坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，做到“软件不软，硬件达标”，基本完成了建设项目和校园硬化、绿化建设，完成了科教楼各功能室建设与配备。校容校貌大为改观，设施设备完善达标。

(二)规范管理，提高品位，教育质量稳步提升

1、实施科学管理，办学品位不断提升

我们通过不断改革与创新管理方法，使学校的科学管理迈出了可喜的步伐。近年来，我们着重突出“四抓”，抓出了学校的新风景。

一是抓班子作风。要求班子成员事事率先垂范，平易近人，务实求真，为了学校的发展，一心一意扑在工作上，办事公平、公正、公开，无半点私心杂念。

二是抓制度的建设与管理。制度建设是内涵发展的重要落脚点。为此我们进一步修改、完善和健全了各项规章制度，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。

三是抓情感管理。我们坚持以人为本，注重情感管理，倡导“在一起共事是一种缘份、环境是一种福利、工作是为了更好地提高生命质量”等理念。对教职工工作和生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每期组织一次教职工全面体检。定期开展教职工运动会、庆祝“三八”、“庆元旦红歌会”、“六·一文娱汇演”等活动，以丰富师生业余生活。学校发挥工会的桥梁作用，及时了解广大教职工的生活状况，真心实意地与广大教职工交朋友，创设了团结、信任、平等、和谐的工作和生活氛围，激发了教职工工作热情。

四是抓民主管理。我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，党务公开，认真抓好“规范程序，落实职能，强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。

2、线面紧密结合，德育效果更加明显

在长期的办学实践中，学校形成了“以德树人”的鲜明特色。学校德育的基本做法是：

形成一个序列线。在德育工作中，我们形成了涵盖“天—周—期—年”的德育序列线。一天：每天由班委会通过《学生行为规范》检查评估督促学生行为习惯的养成。一周：每周组织一次升旗仪式，利用国旗下讲话，深入开展以爱国主义为核心的思想教育。一月：每月形成一个具体的主题活动，召开一次主题班队会。一期：每学期召开一次德育工作大会，总结交流，反思改进。一年：每年开展一次为期一周的劳动等社会实践活动，让学生在实践中磨砺意志，感悟艰辛、自我成长。

形成面上四大主题。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了四大德育主题活动。一是爱心主题。经常性地组织学生开展向贫困学生和重病师生捐款、向灾区献爱心等活动，让爱的阳光常驻心灵。二是感恩主题。举办“学会感恩”主题团队活动；还组织学生给父母写信、举行感恩主题班会、开展感恩主题征文等活动，培育了感恩文化。三是民族精神主题。组织观看爱国主义影片和撰写观后感等活动，利用宣传窗、黑板报营造了弘扬民族精神的良好氛围。四是爱我校园主题。通过校园环境卫生专项整治等活动，教育学生爱护学校的一草一木，清洁校园，营造良好的育人环境。

学校还警校联手切实加强安全教育，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。建立了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，举办家长学校，建立了德育社会评价制度，全面关注留守儿童的健康成长。

3、加强队伍建设，师资队伍更加齐整

教师是学校发展的最宝贵的人力资源。近年来，学校着力于行政、教师两支队伍的建设，打造了两大特色。

一是行政班子“全优”组合。目前，学校有校级领导4人，中层干部3人，全部具有中专和大专学历，有4人均为小学高级教师。行政班子专业结构合理，富有事业心和责任感，带头作用发挥好，勇于开展批评和自我批评，促进了学校工作的顺利开展。

二是教师队伍“高素质”组合。全校共有专任教师48人，本科学历6人，小学高级教师31人。专任教师学历合格率达100%。部分年青教师能较熟练使用现代多媒体技术进行教学。2007年以来，有4人获得教育主管部门授予的各种荣誉称号，邓娅琦获“县十佳班主任”、邓著春获县“十佳优秀教师”奖励，乌兰英、吴志全等老师获县“优秀教师”奖励，有多篇教师业务论文获县级以上荣誉证书。

4、质量立校，素质教育成果更加彰显

我校坚持面向全体学生，促进学生全面发展，坚定不移地推行素质教育，素质教育成果不断彰显。

一是教学质量稳步提高。近几年来，我们坚持面向全体学生，按素质教育要求全面开课设节，按规定标准设置班额，对学生的成绩不按分数的多少排队，均衡分班，学校教育教学质量综合评价在全县农村学校一直保持前列。

二是体育教学成果丰硕。近几年来，学生体育合格率达100%，达标率达99%以上。学校每年举办一次运动会和文化艺术节，彰显素质风采，获得社会好评。(三)抓住机遇,加大投入，办学条件更加优越

近几年来，学校抓住校安工程等机遇，先后积极争取政府投资300多万元资金，大力改善办学条件，基础设施基本完善。

一是环境优美。学校绿化面积2623平方米，学校已建成花园式学校。教职工义务植树160株，种花60多平方米。校园里环境优美，舒适宜人，布局精巧、人文气息浓郁，是师生快乐工作和励志修身的优良场所。

二是设施齐全。学教学楼、科教楼、学生食堂齐全。1800平方米的学生宿舍楼即将完工。新建了5917平方米的运动场，标准的200米环形跑道和100米直跑道及2个标准篮球场和一个排球场，新增11个乒乓球台及价值6.8万余元的体育器材。

三是设备完善。达到国家I类标准的科教楼，实验室、电脑室和多媒体教室等25 间功能室，实验室齐全；更换了45台电脑，学校图书储藏量1.8万多册，其中新增1.2万余册图书，满足师生学习需要；校园智能广播系统和40米校园宣传橱窗，为师生们营造了良好的文化氛围。

各位领导、专家：成就代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然取得了一定的成绩，同时，我们切身感受到还有许多方面的工作有待改进。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。

篇7：义务教育省级合格学校汇报材料

乌鸦九年制学校“义务教育合格学校”建设汇报材料

（2010年9月18日）

各位领导、各位专家：

你们不辞辛劳来到我校验收指导合格学校创建工作，在此，首先让我代表乌鸦九年制学校全体教职工、全体学生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校基本情况

龙山县乌鸦九年制学校，位于湖北宣恩县、湖南桑植县和龙山县的交界地乌鸦乡龙堰村。学校拥有教职员工35人，其中本科学历17人，学历合格率100%。在籍学生471人，教学班级12个，平均班额40人。学校占地面积52490平方米，建筑面积5420平方米。四面群山叠翠，一溪澧水相依。

学校原为乌鸦乡民族寄宿制中心小学。始建于民国19年（1930年）。2002年秋，实行一乡一校制。2005年，率先实施保育式管理模式，建成了高标准的教学楼和师生宿舍楼，高规格的学生宿舍、保育室、食堂和校门；硬化了校园内的道路，新建了运动场、绿化了校园；建成了多媒体教室、远程教育接收室、电脑室。同年，学校又率先针对本地方的特点实行9+2办学模式，即在对完成初中九年义务教育后的学生跟踪管理，让每个学生都去读书，读高中、读职校，学一技之长。

学校拥有一支高素质的教师队伍，教师教学作风严谨，重视自主

学习、研讨学习，注重对学生的感恩教育、养成习惯教育。特别是在实施保育式管理模式下，全方位为学生学习、生活服务，真正做到了让家长放心、学生开心和社会满意。针对当地位于高寒山区，历来有药材之乡美誉的地域特点，学校坚持“教育为社会和地方服务，育人与富民相结合”的原则，积极开发校本课程，编写了《高寒山区中药材种植和生加工技术》一书。目前，此书已经走入课堂，并开始为科学的种植和管理中药材，让农民更大的创收发挥效益。2008年度，学校分别获得州“安全文明校园”、“学习型学校”和县“基层党组织”、“基层工会先进单位”等称号；全县中小学教学质量评价获二等奖；学校工作目标管理考核获县三等奖。2009年度，我校分别获得省“安全文明校园”、县“基层党组织”、“基层工会先进单位”等称号；全县中小学教学质量评价获二等奖；学校工作目标管理考核获县二等奖。县财务管理先进单位。

学校本着“人人有才，人人成材”的办学理念，本着“以人为本，追求每个人的个性发展和充分发展”的管理目标，为农村孩子“放飞希望，成就未来”铺就一条阳光大道。

二、领导重视，科学规划，团结协作，抓好合格学校的建设

自我校被《龙山县义务教育合格学校建设规划》纳入龙山县第二批义务教育合格学校建设单位伊始，就得到了县委、县政府特别是教育局领导的高度重视和大力支持。他们一次又一次深入我校规划、部署、指导、检查合格学校的建设工作，为我们出谋划策，拍板解决实际问题。使得我校合格学校的建设工作少走了不少弯路，保证了质量

和进度。

为确保我校合格学校建设工作，学校成立了合格学校建设领导小组，由学校原校长师孝清同志任组长，其余行政人员各负其责，分工合作。具体由校长和总务室负责硬件建设，副校长和教导室负责学校内部管理、教育教学、办学水平等方面的工作。工会、团队负责各功能室的布置和管理。使我校在合格学校建设方面做到了“软件不软，硬件过硬”。

三、明确办学思想，加强内部管理，做到“质量立校，特色立校”

学校硬件建设合格了，但我们佷清醒地认识到：没有质量，没有特色的学校永远也配不上“合格”这两个字。因此，我们在内部管理上紧紧围绕“质量和特色”做文章，努力办出让人民满意的教育。

在工作上，我们一是落实了“良好的习惯造就良好的人才”的育人目标。建设合格学校体现了党和国家对教育的高度关心和重视，同时也是对我们教师的一种鞭策，我们只有用百倍的努力办出人民满意的教育。在实际工作中，我们根据当代著名教育家叶圣陶先生：“教育就是要养成良好的习惯。”的理论，确立了“成功从好习惯开始”的办学理念和“良好的习惯成就良好的人才”的育人目标，从培养教师良好的教育教学习惯和学生良好的行为、学习习惯入手，规范了师生一日常规，制订了《乌鸦九年制学校教学常规管理制度》，《乌鸦九年制学校校规》等一系列规章制度，充分调动全体师生的积极性，充分发挥全体师生主观能动性，着眼师生良好习惯的形成，实现了教风、学风的基本好转，树立了较好的学校、教师的形象，得到了广大家长的理解、支持与好评。

二是突出了“质量立校”这一主题。在抓学校教育教学质量方面，我校领导班子工作的指导思想是：当好贯彻落实党的教育方针路线的实践者；当好教育科研的先导者；当好教师学生的服务者；当好教育教学活动的组织者。在全体教师中树立“以德治校，质量立校，成才先成人”的理念，弘扬“爱岗敬业，无私奉献”的精神。在具体做法上，我们大力推进“现场工作法”，即要求全体教师在教育教学中，和学生零距离接触，实行零距离管理；在业务上，我们一方面加大校本培训、选送教师外出进修，另一方面鼓励教师在岗进修：学文化、练技能；在教学上，我们要求教师认真备课、上课，认真批改好作业，做好课外辅导。因此，近年来学校教育教学质量稳步上升，社会效益日益显著。2010年春我校9年级毕业会考为全县综合排名第5名，8年级数学、英语抽考总排名第2名，5年级语文抽考排名第1名。三是推进了民主管理这一进程。我们坚持推进民主进程，切实推行校务公开，认真抓好“规范程序，落实职能，强化监督”三项工作，全心全意依靠教职工办好学校。“规范程序”是指学校重大决策由校务委员会集体讨论决定，并交教职工代表大会讨论通过，实行办事公开，自觉接受教职工监督。“落实职能”是指通过教职工代表大会、广泛征集提案等形式，从学校发展规划和办学规章的制定与修订，到教师评价方案的修改和完善等，都由全体教职工深入讨论，达成共识，形成了“我参与、我遵守、我执行、我快乐”的民主治校氛围。“强化监督”是指发挥教代会和学校经审委员会等监督机构的作用，监督

学校重要决策落实和经费使用情况。

只有抓好学校的教科研工作，才能提升学校的教育教学质量，才能促进师生的成长与发展。在工作中，我们把“质量立校，教研先行”作为信条。

四是建立了学校、家庭、社会共抓德育的机制。

在德育工作中，我们形成了涵盖“学校、家庭、社会”齐抓共管的这样一个机制。学校成立了校长主抓，副校长负责，政教处实施，党政工团班主任参与的德育小组，制订科学计划。由政教处具体实施学校的德育工作，协调家庭、社会及学校内部有关部门齐抓共管。

在学校德育工作中，我们采取的主要办法是“一周一个主题，一月一个活动”，围绕既定主题采取红领巾广播站、板报、墙报、“读书月”、“手抄报”竞赛、参观活动、故事会、演讲会等形式进行落实。我校养成教育德育主题活动。得到了县关工委的好评，保育室管理经验在中央电视台、龙山电视台也来校进行了采访报道，收到了很好的教育效果和社会效果。

在工作中，我们充分发挥了家庭教育的作用，学校举办了家长学校，定期对学生家长进行培训，向家长传播先进的教育思想，科学的家庭教育方法，提高家长的自身素质，倡导民主理解式的家庭教育方式，尊重孩子，了解孩子使家庭、学校之间形成教育合力。

学校是社会的一分子，学校德育也必须纳入社会的大系统，建立全社会参与德育管理的机制，形成共管共育的局面。在这方面，我校成立了家长委员会、关心下一代协会。退休老干部吴世友主动在我校

开展爱心助学资助贫困生活动，吴老先生给学生印发了大量教育资料，组织学生开展了大量的爱心活动，使学生懂得了世间的“真善美”，学会了付出与回报，成效十分显著。

此外，学校还聘请铁茨岩派出所、交警中队等职能部门来校进行消防安全、治安管理、交通安全等专项教育，取得了很好的效果。