八上Unit3教学反思

八上Unit3教学反思（精选6篇）

篇1：八上Unit3教学反思

新目标英语八年级上册Unit 3教学反思

一、教学设计思路

本节课选自人教版新目标英语八年级（上）Unit3 I’m more outgoing than my sister.的第二课时，是一节阅读课。本节课主要是围绕friends这一话题展开各种教学活动，重点学习比较级的知识，以及目标语言的学习和运用。我将本课时分为warming-up，before-reading，while-reading，after-reading，summary五个步骤来进行教学；把课文中2a，2e的内容加以改动，作为该阅读课的导入部分，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生充分了解话题，为下面的阅读做好准备。在阅读部分，对课文挖掘得很深，有扫读、跳读和细读三部分，所设计的问题也很细，学生通过这几个步骤的阅读，可以达到复述课文的要求。精读部分是重点，活动设计由简到繁，由易到难，层层深入地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。最后在after-reading环节，学生通过仿写，运用本单元所学的目标语言，将现实生活中的自己和自己的朋友与文中的人物作比较，获得实际的体验，能够学以致用。

二、教学内容及过程

Step 1 Warming up Listen to an English song about friends.通过音乐营造一个轻松、愉快的学习氛围，同时引出本课时的话题。

Step 2 Before reading(Work on 2a&2e)活动1：Play a guessing game about the teacher and her friend.以老师和她的朋友为例，提供语言交际的背景和内容，让学生复习比较级的相关知识点，并通过展示实物和生动形象肢体语言学习一些生词，为阅读环节扫除词汇障碍。同时，这一活动引出活动2，Discuss: Should friends be the same or different? 的讨论，训练了口头表达能力，激活学生的已有知识，激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生充分了解话题，环环相扣，层层铺垫，从而导入阅读部分，引出本节课的学习重点。

Step 3 While reading(Work on 2b)第一遍扫读(skimming)，浏览文章，阅读首尾句，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解文章的大致内容和所要涉及的问题。第二遍跳读(scanning)，让学生很快能抓住中心句，获得特定的信息，完成“match their opinions about friends and find each of their friend’s name”的任务。在此过程中学生能对生词作出猜测，以提高自学新单词的能力。第三遍细读(close-reading)，在对全文有个整体印象的前提下，让学生对文章进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并完成“fill in the charts one by one”的任务。此环节设计了三个有关文章细节内容的表格，让学生带着问题仔细阅读各段落，然后填表，注重培养学生的思维能力。

Step 4 After reading(Work on 2d)在读后设计写作活动，Compare: How do you and your friends compare with the people in the article? Then use the two structures to write five sentences and read aloud to the class.给出例子，点拨所用句式，让学生运用阅读中新学的词汇和句型写句子。根据文章内容把语言形式和语言意义结合起来，让学生有话可写，有助于学生记忆能力和思维能力的训练。通过写作的活动，实现从语言的输入语言的输出，达到学以致用的目的。

Step 5 Summary 总结本节课所学内容，明确重点，提出希望和要求。

三、教学反思

1、本课的话题与生活密切相关，让学生在歌曲中进入英语课堂，创造了轻松愉悦的课堂气氛；通过展示实物和肢体语言学习生词，生动形象；运用多媒体展示图片，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际需要筛选，使内容充实丰富而不繁琐。

2、在英语课堂中尽力用英语去教英语，创造良好英语学习氛围。我在平时上课注重多说多练，所以这节课上我能用英语熟练的表达，导致部分口语运用的准确性欠佳。还有，上课的时候我习惯用“Do you agree?”，“Yes, good.”，“Any more?”等课堂用语，具有实效性的评价却是很少。在小组讨论环节中，学生有想法但口头表达困难。在今后自己具体的教学实践中，我自己要努力改正这些缺点，争取更大的提高；还帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口，创造更多训练英语口语的机会。

3、阅读课教学相对来说比较无聊，难度大，耗费时间长。本节课虽然在规定时间内讲完，基本完成教学目标。导入，读前，读中等部分的活动设计合理有效，内容丰富，练习充分。但是，读后活动显得简单，占用时间少，未能及时完成写作。通过本堂课的探索，我发现恰当地将各种阅读技巧结合于各个学生活动之中，学生能在不知不觉中领会了各种阅读技巧。如果教师能明确阅读策略，阅读技巧的训练效果可能会更好。

4、重难点处理：本节课通过师生互动，小组讨论，阅读训练等形式反复操练重点句型，巩固所学知识，实现对目标语言的理解和运用，同时训练了阅读技巧和策略，提高阅读能力。但是由于时间关系，没能详细解释一些知识点。

5、合作学习：学生乐于在小组中进行合作学习，积极参与小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。从教学实践来看，效果可以，但是个别学困生学习意识不强，不能抓住要点进行有效合作，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。师生互动较多，学生之间的互动不足。如果采用小组竞赛的形式，能使小组活动效率更高，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识，提高学生的学习热情。

6、任务型教学法：首先，任务设计符合学生的实际水平，难度要适中，类型多样，与教学目标一致，既训练了学生提取信息的能力，又加强了本节课重点知识的练习。其次，读前简明扼要地揭示阅读要求和重点，让学生带着任务有目的地阅读，在不断完成一个个任务的课堂学习中获得知识、技能，提高能力。通过上课来看，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。在实现任务的过程中，教师应该对学生加以引导，简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

总之, 本节课的整体效果还不错，实现了既定的教学目标，师生互动，生生互动良好，学生的积极性比较高，课堂气氛活跃，是比较成功的一节课。这节课中，我注重训练阅读学生的技巧，培养学生的积极思维和阅读能力，以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。通过这次教学，我深深地认识到, 扎实的教学基本功，灵活的教学技巧可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性，有利于英语教学成绩的提高。

篇2：八上Unit3教学反思

乌林九年制学校

齐琳

一、教材分析

本单元主要是通过学习谈论人物特征、对比不同的人物，巧妙地将形容词、副词的比较级及等级比较融入其中。本节课是这单元的第四节课，是节阅读课。学生通过任务型阅读，能够掌握单词和短语，正确理解文章的重点句子和作者的观点。并且通过对“Best Friend”这个话题的讨论，学生进一步学习形容词比较级的用法，并能熟练的运用，本节课是为下节写作课做铺垫。

二、教学目标分析 知识目标：通过这节阅读课，使学生学会阅读形容词比较级描述的同学之间的比较类文章，并对阅读语篇中的语言点进行语言积累。语言技能：学生学会阅读任务的比较。

情感态度：通过描述人的人格特征，是学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进友谊。文化意识：体验西方文化的交友观。

三、教学重、难点

重点：学会用形容词的比较级来描述人的外貌和个性。难点：文章中比较难理解的句子。

四、学情分析

我所教的八年级是个活跃的集体，他们喜欢模仿，有较强的求知欲和表现欲。他们积极表现自己，有时又缺乏自信 想得到老师的肯定和鼓励，八年级又是一个分化的年纪，学优生轻松掌握知识，学困生勉强听懂老师要求。面对这样的情况，我所设计的教学活动既有面向全体学生的小游戏，也有口头作文这样的即兴发挥，让所有的学生都参与到课堂中来，并且给与学生肯定和鼓励，建立学习英语的自信心，培养学习兴趣，让每个学生都有所收获，让英语课堂快乐起来，这不仅是学校控辍保学的要求，也是《课程标准》的要求。

五、教法设计

（1）比较级是八年级新接触的语法项目，而本节课的话题“Best friend”就是来自于学生的生活,基于这一点，要充分利用学生已有的经验和体会，创设生活化的情景和话题，引发学生情感的共鸣，有感才能发，为写作做准备。引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性的使用语言。

（2）在阅读课上给学生充足的时间阅读课文，通过读前、读中、读后三个环节活动的设置，通过速读，朗读，默读等多种方式，让学生真正的熟悉阅读的材料，通过选择、判断、填空、复述以及模仿式口头作文的大量练习，使语言知识内化，语言技能提高，语言表达能力得意提升。

六、学法设计 开展多种类型的任务型学习，给学生足够的时间和空间，通过小组合作探究，完成任务。通过两人一组的师徒结对互助小组，落实知识。通过精读、泛读等多种阅读形式，完成阅读任务。

七、教学手段

利用现代化教学辅助手段PPT来辅助教学，增加了课堂的直观性和趣味性，增大了课堂的密度，提高了教学效果，体现的教学与现代多媒体技术的有效融合。

八、教学过程

Step 1 Warming up(5min)（1）课前表演

今天是Mary同学的”Show Time”，An English song I really like you.每天坚持课前表演，是培养学生学习兴趣的有效途径。“好的开始是成功的一半”，每天用英文歌曲开始一天的学习，能够让学生保持一种愉快兴奋的状态。（2）复习和预习作业的检查

给出2a中的的单词，让学生说出比较级形式，并用其比较级造句，在这个环节注意学困生对基础的掌握，让各个层次的学生都进入积极的状态，循序渐进的导入本课内容，为这节课的成功打下基础。Step2 Pre-reading 在阅读之前，给学生介绍阅读文章的三个人物，Jeff、Huang Lei 和Mary Smith，提出好朋友这个话题，你认为最好的朋友是怎样的？带着这样的问题开始我们的学习。Step3 While reading Task1 Reading follow the tape

快速的跟读课文，画出形容词的比较级，并能够抓住Jeff、Huang Lei 和Mary Smith表达自己看法的句子，完成连线题。第一遍是跟读课文，学习单词的读法，调整自己的语音语调，学习美式英语的发音。并且通过一遍的阅读，能够熟练的找出课文中应用的形容词比较级。同时，对文章中三个人的观点有初步的认识和理解。

Task2 Fast reading 限时默读课文，找到Jeff、Huang Lei 和Mary Smith和其最好朋友的相同之处和不同之处。采用小组讨论的形式，四个人一组，并选择中心发言人最后陈述本组观点。培养学生小组合作意识和团结协作解决问题的能力，并且通过小组方式，每个学生都有表达和发言的机会，还可以起到互相帮助的作用。Task 3 Read aloud

让学生大声的朗读课文，注意节奏、语音和语调，同时找出对课文不理解的地方，向小组内其他的同学求解，然后教师补充提问课文中的语言点。（1）That’s why I like reading books...那就是为什么我喜欢读书

（2）It’s not easy/necessary for sb to do sth.做某事对于某人来说不容易/不必要。（3）Care about

担心；关心 Task 4 Translation

在单词句型的学习的基础上，通过翻译文中重点句型，抢答短语这样的活动，帮助学生落实知识目标。Task5 Oral practice

口语操练，巩固新知。小组讨论活动，每个同学说出自己与课文的一个人所陈述的关于朋友的句子，并告诉同伴他最赞同那一条，赞同的原因是什么。各个小组选中心发言人来面对全班同学汇报。通过谈论自己对朋友的理解激活学生对阅读文章的相关知识背景。第一遍阅读旨在对文章主旨大意的表层理解：第二遍阅读旨在让学生自主找出文章中语言点涉及的问题，进行词语积累，第三遍阅读旨在对文章的深层理解；最后通过口头，复述和书面表达形式对文章中的语言点和主题进行巩固和运用。Step 4 Post reading 阅读课文，学生尝试复述Jeff`、Huang Lei 和Mary 关于朋友的看法，注意表达他们观点的重点句子。Step5 Homework 写至少5句话就“Should friends be different or the same?”这个主题谈谈你的观点。仿照本节课所学的短文，应用形容词的比较级去写作，是语言学习的最终目标，语言的应用和输出。

九、板书设计

篇3：八上Unit3教学反思

一、层层铺垫, 心领神会

古语有云:“纸上谈来终觉浅, 绝知此事要躬行。” 语言学习也是如此, 如果我直接告诉孩子们单词的意思, 孩子们很容易就忘记了。所以在重难点的词语教授上, 我并没有直接告诉同学们它们的中文意思, 而是做了层层铺垫, 让孩子们自己去思考和领会。这样学生会记得更牢和更有利于学生的综合语言运用能力的发展。如在重难点词语famous的教授上, 我做了层层铺垫。在Daily talk学生表演的环节, 学生表演的是著名通话故事Little red riding hood, 我告诉学生:“It is a famous story.” 本节课的评价是男女同学爬凤凰山比赛。在介绍凤凰山的时候, 我告诉学生: “It’s a famous mountain in Fuyong.” 介绍本节课的小主人翁Kimi, Cindy, Angela, 天天和石头的时候, 我告诉同学们: “Many people know them, because they are famous.” 介绍黄山的时候, 告诉孩子们: “The pine tree is very famous in Huangshan.” 经过层层铺垫, 孩子们从未知到思考, 猜测, 意会并理解运用famous这个单词。这比直接告诉他们famous是著名的意思, 印象深刻得多, 更有利于学生综合语言能力的发展。

二、情境导入, 演绎式教学

本部分的教学, 我用情境导入, 演绎式教学来处理文本。我以现在流行的真人秀节目, 《爸爸去哪儿》的人物作为蓝本。这些小主人翁热爱旅游, 今天我们将要跟他们一起去旅游。孩子们看到电视熟悉的朋友上课热情高涨, 而且今天我们还能一起去旅游, 迅速进入我们的课堂情境和英语学习状态。

三、体现工具性同时兼具人文性

《新课标》提出:英语课程具有工具性和人文性双重性质。本课的学习很好的体现了工具性与人文性的统一。让学生学习英语知识, 发展技能的同时, 开阔视野, 丰富生活经历, 发展创新能力。下面让我们一起来学习课文吧。首先, 我们听一遍录音, 让学生回答问题Where are we going? 解决我们要去哪儿。然后第二遍看视频, 解决What’s the weather like in these places? 了解这些地方的天气。再接着, 爱问问题的小Kimi想知道What can we do in Hainan? Where’s Xinjiang?What’s famous in Huangshan? 让同学们阅读文本, 帮Kimi解决问题。这些正是这篇文本的重难点, 在帮Kimi完成任务的同时, 这些重难点就迎刃而解。接着就是巩固环节, 让学生讨论我们可以在这些地方怎么游玩, 让学生进一步了解这些地方的风土人情和扩展学生的视野。英语的学习最终落脚点是运用, 所以拓展环节, 我们从这四个地方回到我们居住的城市深圳。爸爸和宝贝们旅游完这些城市非常开心, 现在他们想去深圳旅游, 请同学们做小小导游给爸爸和宝贝们介绍深圳的天气和在深圳能做些什么事情。介绍完后, 孩子和爸爸们都非常喜欢深圳。接着, 我让同学本给他们最喜欢的孩子写一封介绍深圳的信来结束本部分的演绎教学。

篇4：八上Unit3教学反思

赛前，我抽到的是人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修5 Unit3 Life in the Future本单元的Using language，这个部分涵盖了Listening、Speaking、Reading、Writing四项基本技能，而我需要在本节课引导学生通过阅读I have seen amazing things一文，填写海报，向人们介绍一些只有在31世纪的太空站才能看到的发明，吸引人们去太空站旅游。因为本堂课的重点是使用语言，因此如何通过师生合作、互动最终达到教学目标就成为了重中之重。

我理想的课堂是充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫，而这次时间紧，压力大，同时新课改下的教学既是交流的过程，又是探究的过程，它不再是教师单向的讲解，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。而本课讲述的是未来的发明，离现实生活比较远，同时生词较多，又在外校讲课，所以如何营造活跃的课堂气氛就成为我思考的第一个问题。

在我看来，要想讲好一篇文章，必须把它熟记于心，变成自己的东西。因此，我把I have seen amazing things通篇背诵了下来，同时把前一篇相关的文章熟读数十遍，每读一次，我就会有不同的感受和处理课文的思路。关于文章的导入，我思考了很久，考虑到本文是由guide介绍31世纪的发明，而我和学生又是第一次见面，我想请他们来作为guide介绍自己的校园和班级，以此拉近我们之间的距离，为后续的活动开展进行铺垫。紧接着，我用一段视频“邀请”学生乘坐时光穿梭机来到31世纪进行参观，我作为第一个guide介绍first invention，然后请大家就看到的东西进行提问。紧接着第二、第三个同学来到台前作为guide再进行介绍，再提问。第三步，我会让大家“返回”地球，制作海报，列出所看到发明的利于弊，和家人及朋友分享。最后，我会引导学生找出31世纪的生活环境和现在有什么变化，由此引出环保的话题。并让学生以小组讨论的形式作一篇关于爱护地球的报告。

整个思路出来后，我精心制作了ppt，并设计了学案，在我们学校进行了试讲。在这里，还要感谢我们工作室的谷桃老师，她在繁忙的教学工作当中抽出时间来听课，对我的试讲提出了宝贵的意见和建议。我略作修改之后，第二天去孙建华老师所在的兰州市六十三中学进行试讲，但讲完之后，却没有达到我预期的效果。

孙老师听完课后，给我提出了几点修改意见。第一，学生的程度不一定像我想象的那么好，让学生介绍校园也许是一个热身的好办法，但同时也会冷场，不如有我直接开场，然后用单词游戏调动学生的积极性。第二，不要拿着书来念导游说的话，而是要用ppt展示出所介绍的发明，让同学在台前演示，这样才有真实感。第三，每介绍一个发明，不能让学生自由发问，而要引导他们。这就需要老师巧妙地设置问题，孙老师帮我找到文章的重难点，并且在问题或回答当中引出，这样一方面加深了对文章的理解；另一方面，语言点的渗透可谓润物细无声。第四，40分钟的课堂，时间紧，任务重，如果再让学生写一篇报告，一则时间有限，二来也许学生的水平有限，达不到预期的效果，孙老师建议，把report改成suggestion，，每个小组写两到三条，这样大家积极性高并且可操作性强。

我连夜对ppt进行了修改，并且对整个教学流程及重难点做到了如指掌。下面就是我修改后的教案。

Using language（1）

I have seen amazing things

Teaching Procedures

Step 1Greetings

Say hello to the students.

Step 2 Revision

Review some words and phrases .

Step 3 Lead in

Review Reading1 First Impressions ，ask "What amazing things did LiQiang see？".

Then invite the studentsto have a future travel.

Step4 Reading

Arrange three guides to show the studentsaround the exhibition.

Discuss the questions in groups.

Invention 1Thoughtpad

What are they going to do first？

Howcan messages be sent in AD3008？

What is the limitation of the thoughtpad？

Invention 2A waste machine

How is the waste disposed of？

What is the rubbish turned into？

Invention3Manufacturing robots

What changes have happened to work practices？

What do the companies have to train their representatives to do？

Is the manufacturing on space stations environmentally friendly？ why？

Step 5 Discussion

In groups use the information from the reading passage to fill in this poster for the space station on page23.

Step 6 Emotional promotion

Now we are causing more and more pollutionto nature， this will cause serious problems to the life in the future. This may be the cause of the lack of fresh air in the future.

In groups discuss what we should do to make the environment clean and leave our offspring a better future.Then give some suggestions.

Step7 Homework

Write about what life may be like on the earth in 1000 years time.

Finish the exercises in the workbook on page57.

第二天，当站在外国语高中的三尺讲台上时，我充满了自信，因为这次不再是我一个人孤军奋战，我为加入这个团队感到庆幸，我更为自己成为名师工作室的一员而感到自豪！这堂课，可以说是一气呵成。无论是教学过程还是语言的使用，无论是学生的互动还是时间的把握基本都达到了预期的目标。当然，人无完人，金无足赤。由于对学生的期望值略高，还是有少数环节不尽如人意。

篇5：unit3教学反思

本节课主要目标是引导学生读通读顺故事时间的内容，会用本单元重点句型进行合理情景运用。因此在设计过程中突出地图的使用，重点是听故事画路线，读故事选路线，看情景议路线。

活动过程中，以练习册上的`文本为切入点，引导学生阅读理解文本内容，实现表达熟练化。

篇6：Unit3教学反思

本堂课教学时间为40分钟。根据初一学生学习英语的特点和规律，按照任务型教学模式，本堂课由Warming up，Presentation，Listening，Game四个教学环节构成。下面我具体讲一下我的教学步骤和设计：

1. Warming up

教师会先放一首歌曲，让学生跟唱，引入话题，让学生对本课时现有一个大致的了解。

本环节用时3分钟。

2. Presentation

这个环节主要是语言教学阶段，为下一阶段学生要完成的任务做好充分的知识储备。首先对过去已学的单词进行巩固，同时引入本课时的新词汇，同时开始向学生输入本课的重点句型和语法，如物主代词的使用和what与how两个特殊疑问句的问与答，然后让学生对新学的词汇进行巩固练习，在进行小组讨论他们学习生活中的用品来进行问答表演。学生对词汇和句法的学习不是单纯的接受语言知识，而是仅作铺垫作用，为之后的各项任务进行扫清语言障碍。

这一环节主要在说的过程中，应激励学生借助情景来进行语言交流。教师在提问时要鼓励学生踊跃发言，使学生努力创造和把握学习英语的机会。还要鼓励学生在课上利用各种机会积极用英语与同学交流和沟通，提高用英语进行真实交际的能力。

本环节用时14分钟。

3. Listening：

这个环节是为了让学生对之前所学的词汇和句型进行巩固，培养学生听和写的能力。

本环节用时10分钟。

4. Game：

这个环节主要是让学生主动参与到本课程当中，鼓励学生主动参与，同时发挥学生的想象能力和思维能力。

本环节用时10分钟。