二年级美术捏泥巴教案

二年级美术捏泥巴教案（精选3篇）

篇1：二年级美术捏泥巴教案

《捏泥巴》参考教案

课业类型： 手工制作课

一、教学目标与内容：

1、在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2.通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

3.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

二、教学重点与难点：

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

三、教学准备：

陶泥、简单的工具、陶艺作品、百宝箱、收集箱。

四、教学过程：

1、组织教学：

检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。

2、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容）。

3、讲授新课：

A、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。

教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法： 压、揉、搓、捏

学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

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C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

五、学生作业，教师巡回指导： 作业要求：

运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小结：

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

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篇2：二年级美术捏泥巴教案

捏泥巴

教材分析：本课是“造型•表现”领域的课程。泥巴年似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不怎的人类文明。本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教学目标：

1、初步感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行活动的乐趣。

2、塑造出生动的器物形象，培养学生的立体造型能力。

3、通过学习使学生感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。

教学重点：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。教学难点：创造出形态各异的器物形象。

教学准备：陶泥、简单的工具、陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。课时安排：1课时。教学过程：

一、组织教学：

检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。

二、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。

三、讲授新课：

1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。教师概括总结。

2、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）压、揉、搓、捏。（板书）学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

3、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

四、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。（3）注意作品的功能。

五、小结：

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。

六、板书设计：

捏泥巴

篇3：浅谈小学二年级的美术素质教育

小学美术欣赏教学与教师的引导有很大关系。它把造型艺术作品作为审美对象, 与小学二年级学生对事物的认识、理解紧密相关, 是以儿童感觉与感情为主导因素的心理活动形式。从儿童的生理心理及智力发展两方面, 我们来看一下儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

儿童将对彩色图片反映强烈, 即儿童的欣赏兴趣可以被强烈的色彩刺激激起, 吸引他们的注意力。鲜明艳丽的颜色常常等使孩子们感到欣慰和喜悦。如蓝蓝的天, 白白的云彩, 绿荫荫的小草, 青青的山, 美丽的花朵, 秀色可餐的果实。如果我们把彩色图片和黑白图片同时放在他们的面前, 他们首先会选择彩色图片。

1、在美术欣赏过程中, 孩子们经

常忽视整体而注意某个细节的观察, 或者忽视其它的而注意整体。举个最简单的例子, 二年级儿童在观看扇子上的一幅绘画作品时, 他们可能会绘画中色彩艳丽的颜色所吸引, 可能会忘记了扇子的存在。又比如他们在欣赏某种美丽的工艺品时, 他们首先注重的是上面美丽的颜色和图案, 很少首先去看工艺品的内容。

2、儿童在他们的美术欣赏过程中,

他们对作品的感受总是凭第一印象来欣赏美术作品, 受情绪牵制的随意性大, 无意识属性强。不会去仔细琢磨作品内涵, 粗略领会、激动片刻就会心满意足, 在较长的时间, 对作品的感受能力几乎不会内持续增长。

3、在美术作品欣赏过程中, 儿童

对作品进行评判是依据自己的见闻认识、生活经验、及其由画面产生的联想。他们对反映儿童自己生活和内心世界的儿童画或者小伙伴的优秀美术作品特别容易接受, 而且会经常以此作为自己依照的范本。例如, 农村的孩子从小看见的就是农村红砖绿瓦的房子、用树枝圈起的篱笆、好看的各种各样的鹅卵石和树叶也是一种美丽, 因此就会对反映农村面貌的作品容易理解。而城市的儿童就对表现城市面貌的美术作品感受容易, 如明亮的大厦高楼, 整洁、光亮的柏油路, 五颜六色的霓虹灯, 他们就会在绘画作品中表现出来。

4、视觉记忆常常需要伴之以听觉

记忆, 为加深学生对作品的感受, 尤其是欣赏古今中外名作, 就需要教师生动有趣的语言帮助, 这样才能使儿童对艺术作品的感受深刻。在实际美术教学中, 教师可以在自己的课堂上运用音乐伴奏来渲染气氛, 强化儿童的记忆。

二、小学二年级美术欣赏教学的编排

根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律, 我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类:

专题欣赏课是小学美术欣赏教学主要形式, 是一种课堂教学的方式, 指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。教师要通过本课教学让学生获得哪些方面的知识, 因此教师必须首先要明确教学目的, 让学生初步了解教学内容, 如欣赏一个中国建筑, 就要讲一讲有关这个建筑的历史, 加以民族精神的深化, 使学生增强民族自豪, 感受到美的熏陶。让学生在教学过程中通过观察、回忆和比较, 引导学生了解伟大祖国灿烂的建筑文化, 了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。

美术教师在教学过程中可采用多种方式进行专题欣赏教学, 它们包括谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段。以此来调节二年级小学生的注意, 要启发儿童观察分析, 可采取分析一幅作品后及时提出问题, 鼓励他们积极讨论, 各抒己见, 踊跃发言。

随堂欣赏课。它是指包括创作、塑造、图案、写生、手工制作在绘画和工艺课业中所穿插进行的欣赏。在教学过程中, 这种欣赏方法运用得非常多, 如为了使二年级小学生在蜡笔的涂色中提高色彩能力, 可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画。又如在每一次教学中都要安排范图以及相关的一些资料, 教师要擅于指导二年级小学生进行观看, 并仔细讲解, 告诉他们到底作品好在哪里、美在哪里。达到了这些要求, 随堂欣赏的教学过程就完成了。

现场欣赏。在较长时间内, 到现场和实地察看所进行的欣赏教学就是现场欣赏。这种美术欣赏形式是在课堂教学之外完成的, 例如:组织儿童访问画家、工艺美术家、雕塑家、参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品等。

对于条件稍差的农村, 关于欣赏课的内容教师应该结合具体情况进行灵活调整。可以就地取才。可以到当地的风景区、古文物建筑区带学生去参观, 并进行相关知识的讲解, 增加孩子们的民族的尊严与自豪感。

三、优化小学二年级美术课堂教学

小学美术教师要从课堂教学的导入、新授、实践、作业等方面进行全方位的考虑, 使学生在艺术的渲染中打开思路, 让学生身临其境, 其乐无穷, 尽情发挥自己的才能。美术教师应根据美术课的特点、二年级小学生的特点及其他们的具体情况, 选择恰当的教学方法, 实现好的师生互动。教师要对教材和教学对象非常了解, 挖掘潜在内容, 分析学生的基本情况, 只有这样, 教师的主导作用和学生的主体作用才能得到更充分的发挥。因此, 恰当、灵活的教学方法也是实现师生互动的关键。教学方法要有直观性、趣味性、审美性, 更要富有启发性, 引导学生在学习中积极主动参与, 从而营造和谐融洽的课堂氛围。

教师多元化的素养在美术教学中非常必要。课堂是一个社会群体, 一个学生就是一个点, 有自己独特的性格、习惯。整个班级就是一个面, 而师生交流就像一条线, 这是一个完整的立体空间。教师应该不断丰富自己的多种素养, 使自己能够从多种思维的角度出发, 启发学生的思维。随着现代化技术的发展, 运用多种现代化手段进行教学已经普及。美术教师应利用电化教学手段, 使学生有更高涨的学习热情, 这有利于优化课堂效果, 迸发出学生们创造性思维的火花, 挖掘学生的潜能, 优化小学二年级美术课堂。

另外, 新的课程改革赋予我们美术教师更大的发展空间, 教师应该创造亲切的课堂气氛, 在与学生交流中, 不断地使用鼓励, 表扬的语言, 对学生的思考加以肯定, 这样做能极大地提高学生的创作, 实践欲望。

参考文献