有创意的书美术教案（精选9篇）
篇1：有创意的书美术教案
一课题 第 15 课 有创意的书 二学习领域：设计·应用
三、教学目标：
1.学生初步了解书籍装帧的基础知识。
2.让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。
3.激发学生学习美术的积极性，培养热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。
四、教学重难点：
重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书制作。
难点： 学生找美术学科和其他学科的连接点，自制一本新颖有趣的书。
五、教学准备：
教师用具：收集的书籍资料、教师范作、绘画工具等。多媒体课件 学生用具：各种手工纸、剪刀、胶水、水彩笔等。
六、课时数 1课时
七、教学过程：
（一）组织教学：
进行常规教育，检查学具。
（二）导入新课
引导： 学生收集带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书？ 他的哪些部分吸引了你？
总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。这节课我们来设计有创意的书。揭示课题（三）讲授新课：
1、了解什么是书籍设计，提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？ 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。
2、了解如何设计制作手工书
我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以 装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。
3、手工书的装订形式与外观
欣赏教科书 28页，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计 包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。
4、手工书的内页设计
欣赏课本第 29页图例。提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？ 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采 用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
5、手工书的设计过程
欣赏课本第 29页。提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文 简介或宣传语等内容。
(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他 设计手法，比如立体造型等。
(4)对书籍各部分进行装订组合。
（四）学生实践体验
教师展示 A4 纸 4 页手工书的制作方法。
学生作业： 以“我的相册” “我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张 A4 纸，制作 4 页折叠手工书。
要求：
1、设计手工书首先要爱书。
2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。
3、手工书的制作要力求细致
4、学生制作，教师巡视指导。
（五）展示作品，互相评议。
作业展示、学生互评、教师点评。
（六）总结本课
手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手 工书作品。
（七）课后拓展
制作有创意的书
八、教学反思
整个教学活动，本着 “以学生发展为本”的原则，在课堂上本人充分地利用多媒体课件与师生作品提高教学效率和教学效果，精美的封面形象直观地展现给学生，吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，为整个教学活动增添了美感与气氛，达到了很好的教学效果；同时采用欣赏思考、设置情景、启发引导、交流总结、讨论评价等多种教学方法，引导学生思考、讨论、交流，有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生设计意识、参与意识，对学生的健康、全面发展起到了良好的促进作用，受到师生的赞同与认可。师生互动贯穿于整个活动，使整个活动在轻松愉快、民主和谐的氛围中进行。
篇2：有创意的书美术教案
1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封
面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以
创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
二、教学重难点
1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的
程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
三、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。
2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。
四、教学过程
（一）、复习并导入新课
1、欣赏名句
[课件] 书籍是人类进步的阶梯。
2、情景设计
[两位学生购书，教师采访。]
师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。）
3、归纳总结 [课件]
[师板书——三大要素：文字、图像、色彩]
师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们来学习一下
[师板书——书籍封面设计]
[课件]
（二）、导学达标
1、实物对比
[显示书籍]
书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。
[师板书——三大块面：封面、封底、书脊]
2、总结设计程序
[课件]
构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序
（学生朗读）
师：你们以自主或合作的形式，已经研究了构思表，并确定了开本、装帧规格等。
3、交流设计意图
学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。
4、出示重点
（教师构思自我设计作品）
[课件]
书籍封面设计构思表
书
名 林语堂散文集 设计思路 林（树木）语（鸟语花香）堂（天堂）设 文字 宋体与黑体字（规范）计 图像 装饰风景画（树、鸟、天空„„）要 色彩 蓝灰色为主的冷色调（稳重、典雅）素 蓝橙对比色为辅的相映（宁静、遐想）
编排 文字的色彩前后呼应（均衡）
整幅风景画形成连贯统一（整体和谐）
5、欣赏与分析
（师生互动）[课件]
师：你们构思的作品中，是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面？ 欣赏几组封面设计作品（包括教师电脑制作作品与学生作品）
（1）分析其主要内容的设计特点，总结如下： 以文字为主装饰，图文结合；以故事情节为主； 以主人公形象为主； 以卡通造型为主； 以抽象造型为主； 以寓意象征为特色的图形设计。
（2）分析编排与制作方法：手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。
6、总结设计步骤
[课件]
[师板书——三大步骤：构思、定稿、制作]（1）、构思
考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。（2）、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位置。（3）、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（手绘、拼贴、拓印等）。
（三）、学生作业
1、作业要求：[课件]
（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）设计合理，文字突出、图形装饰、颜色鲜明。（3）灵活运用设计要素，达到内容与形式的完美统一。（4）作品有创意，制作精美。
（5）认真形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
2、学生设计与制作
以自主或合作的方法进行设计，教师巡回辅导。
（四）、评价与欣赏 [实物投影仪]
学生根据封面设计构思表进行自评、同学互评，教师点评。
（五）、总结
[课件] 师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。相信你们！只要经过自身的努力，必定能设计出辉煌的人生之路。让我们一起呼吁：学会设计，走向生活。
五、学习训练和评价
1、学习训练：学习“书籍封面设计”的基本知识，进行封面设计作品的制作训
练。作业中，以自主或合作的方法进行设计，让学生自由组合，使优等生与 差生有机组合，激发了学生的兴趣，发挥了每位学生的潜能，培养了学生的 团队意识与互帮互助的好品质充分发挥学生的能力，便于学生个性的发展。
2、评价：在“书籍封面设计构思表”的评价中，以自评、互评、点评，引申更深含义，深化本课的重点与难点，激励学生努力学习，设计自我精彩人生。通过评价联系生活，增强学生的设计意识，让学生对自己的作品有一定的认识、欣赏、反思的过程，在学生的语言表达中，提升学生自主审美的能力。
六、教学设计思路
1、改变学习方式，培养学生的潜能。
通过运用《封面设计构思表》构建学生自主学习的平台，发挥学生的自我意识，使学生成为学习的主体，给了学生一定的自我发挥空间。 改变单一的个体学习方式，针对学生的个性差异，采取自主或小组合作的方法进行书籍封面的设计，各尽所能，培养学生的团队意识与互帮互助的好品质。
2、培养学生的设计能力和创新精神。
本节课的教学内容丰富且具有难度。学生可以依据封面设计构思表展开想象与联想，通过分析、讨论与交流，自定主题、构思封面、巧妙设计、精心制作作品、并运用多种绘画技法表现作品。这样有助于培养学生勤于思考、乐于动手、勇于实践的意识和习惯，提高学生大胆创想、精于构思、巧于设计、提高实际操作能力及追求卓越、勇于创新的精神。
3、运用构思表的评价，提高学生自主审美和表达能力。
针对学生的作品，让学生通过《封面设计构思表》进行自评、互评及教师的点评，提高学生的自主审美能力。从而引导学生正确思考艺术创作的过程和作品如何反映思想。
七、教学特色
在教学中通过展示经典作品、教师的自我构思作品、学生的精美佳作的浏览等方式激发学生的兴趣，然后学生自主或合作完成设计作品。
本节课的教学内容丰富，为了突破学生设计中的难点，本人设计了一个学生学习的支持材料——《书籍封面设计构思表》（如下）
书
名 设计思路
设 文字
计 图像
要 色彩
素 编排
学生以自主或合作形式通过对上表的填写，完成对作品的构思——定
稿——制作——评价等几个主要环节的思考，从而突破学生设计中的难点。
学生在教学过程多个环节多次使用构思表：开始阶段帮助学生确立主题、构思设计；制作过程中填写是让学生不断修改、调整、反思、完善自己的设计；最后使用此表让学生对自己和同学的作品进行多方位的评价。通过利用这个支持材料充分体现学生主体性的原则。
八、教学反思
整个教学活动，本着新课程“以学生发展为本”的原则，构思设计了《书籍封面设计构思表》，通过此表的使用让学生在获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力、想象力、设计能力与评价能力。每个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接。
在课堂上本人充分地利用多媒体课件与师生作品提高教学效率和教学效果，精美的封面形象直观地展现给学生，吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，增强课堂上的亲和力与气氛，有利于重点的突出和难点的突破；并通过连环式的欣赏，提高学生审美能力，拓宽学生的想象力与设计能力，为整个教学活动增添了美感与气氛，达到了很好的教学效果；同时采用欣赏思考、设置情景、启发引导、交流总结、讨论评价等多种教学方法，引导学生思考、讨论、交流，有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生设计意识、参与意识，对学生的健康、全面发展起到了良好的促进作用，受到师生的赞同与认可。师生互动贯穿于整个活动，使整个活动在轻松愉快、民主和谐的氛围中进行。
在资料的选择上既符合教材的要求，又能够拓宽学生的视野，内容的精彩深受学生的喜爱。本节课的不足之处：经典作品的欣赏偏多，个别经典作品虽设计巧妙但忽略了学生的理解。
篇3：世界上最贵的书有多好看
古书很早就成了古董商和收藏家的目标,
从古至今,最贵的书是哪一本呢? 从拍卖市场上看是这本。
2012年1月20日 ,伦敦克里斯蒂拍卖行对美国鸟类学家、画家和博物学家詹姆斯·奥杜邦在1827年创作的图书《美国鸟类》进行拍卖,最终以1300万美元的价格成交。该书真实描绘了400多种生活在美国的鸟类,其画作大小与实物完全一样,曾被誉为19世纪最伟大和最具影响力的著作之一。
该书共有435种手绘彩色鸟类图谱,3.5英尺(约1米)大小的书均是手绘,之后翻刻铜版,然后印刷,是当时最大的手工制作开本。
“鸟人”奥杜邦传奇
奥杜邦1785年生于西印度群岛的海地。父亲原是法国军官,后来在这里经营甘蔗种植园。奥杜邦是父亲在海地的私生子, 不过在老奥杜邦把儿子带回巴黎之前,奥杜邦的生母病逝。幸运的是,当奥杜邦来到巴黎后,他的继母,也就是老奥杜邦的合法妻子对他视如己出,甚至溺爱有加。
1813年,奥杜邦随父亲移民到美国费城。从那时起,他开始观察和图绘鸟类的生涯。在梅尔格罗夫,奥杜邦为了弄清楚一只候鸟是否明年还会飞回来,就在它腿上缠了一根银线,无意间他成了世界上第一位采用“环志”方法的人。也就是在那里,奥杜邦和父亲好友的女儿露西结了婚。他们的生活过得很艰苦,但他说:“我看这些鸟儿,画这些鸟儿,我只在乎大自然,我的快乐不是常人所能理解的。”奥杜邦平时靠给人画像、教人跳舞或者击剑来赚钱,露西除了照顾孩子,还靠做教师贴补家用。
经过多年的观察和创作,奥杜邦决定要出版他的作品,但他没有钱,而费城的有钱人也没有愿意出资相助的,他决定去欧洲寻找资助者。1826年,奥杜邦用妻子的积蓄来到欧洲。多少出乎他的意料的是,他的作品立刻得到了英法上流社会的热烈赞誉,成了伦敦、爱丁堡、巴黎等地艺术沙龙的座上宾。奥杜邦很快就得到了赞助人和大量预订者。更重要的收获是, 伦敦的罗伯特·哈维尔愿意承担为他的绘画翻刻铜版的工作。哈维尔是一个出色的刻工和艺术家,他翻刻的铜版完全可以和奥杜邦的原作相媲美。
奥杜邦很早就开始盘算另一本杰作《北美四足兽》(中译本名为《走兽天下》)。起初,奥杜邦在1842年申请政府资助他去落基山考察,但申请未果。第二年他成功获得了美国毛皮公司的资助,奥杜邦和两个儿子以及老友比兹曼(他的两个女儿嫁给了奥杜邦的两个儿子)前往密西西比河,最远到达了黄石河。3年后,当奥杜邦完成了一半的图片创作的时候,他的视力衰退,意识也开始昏聩,不得不停下来。从此,奥杜邦再也无法拿起画笔了。1851年1月27日,他安详地去世。
奥杜邦剩下的工作由两个儿子完成,约翰负责兽类,维克特负责背景。老友比兹曼则撰写了与图片匹配的文字。1852年,这一巨著终于完成。
奥杜邦在生前就已经蜚声欧美,法国著名的古生物学家居维叶对他赞誉有加。当奥杜邦在英国巡回演讲时,达尔文坐在聆听的人群之中。
不过,奥杜邦更大的荣耀是在随后的两个世纪,他的著作激发了美国人对自然的兴趣,无数条街道、城镇、公园用他的名字命名,纽约有奥杜邦剧院,落基山脉有奥杜邦峰。1905年美国奥杜邦协会成立,旨在观赏和保护鸟类,这是地道的一群“鸟人”组成的群体。那时还没有“生态”“环境”这些概念,如今该协会已经成了全世界最大的民间鸟类保护协会。
奥杜邦的最伟大的遗产
奥杜邦是“在正确的时间出现在正确地方”的人,当他来到新大陆时,北美大陆还保持着相对完整的生态和原始的面貌,他还有可能描绘这个广袤丰饶,未经蹂躏的野性大陆。而且,就在奥杜邦生活的时代,北美的自然状况发生了急剧的变化,他亲眼目睹了美国东部、南部的开发和西部荒野的拓殖, 见证了狂野的荒原变成城镇、耕地和牧场,见证了珍禽走兽的日渐稀少甚至绝灭。
奥杜邦曾经说,他在巴黎时是著名古典绘画大师大卫画室里的学徒。但最近的研究认为他的说法并不可靠,这对于奥杜邦的绘画艺术而言并非坏事,反倒更证明了他的风格是自己摸索出来的。在这个领域,奥杜邦也有他效仿的先驱,例如亚历山大·威尔森等。但奥杜邦超越前辈和同代之处就是逼真!
这种逼真不光是细节上的计较,而是从姿态到环境上的最大程度的还原。以前的画家笔下的鸟儿,虽然细节也写实,但是姿态僵硬,一看就好像是挂在博物馆墙上的标本。而奥杜邦笔下的鸟儿都活在它们本来生息的环境中。为了做到这一点,奥杜邦每次都是利用绳子和线将被猎杀的鸟儿,摆出它们活着时的姿态,然后再进行创作。
毫无疑问,奥杜邦虽然也打过猎,取走了他所图绘的鸟儿的生命,但通过艺术品又灌注了更加唯美、更加动人的生命力,而这些作品的力量将鼓舞此后几百年的人们去热爱这些大自然的生灵。
当然,奥杜邦的作品中也有一些不符合动物学的错误,后期有六七十幅作品并不那么出色,因为这些作品可能并不是他按照真实的样品画的,一些西部的、太平洋沿岸、甚至北极的鸟类,他一生中从未见过,可能是通过其他博物学家和探险家的资料转画的。
那个遥远惊艳的美国之所以还能被我们看到,是因为奥杜邦的作品流传下来了,而奥杜邦的作品之所以能流传不绝是因为精美的印制。
奥杜邦的巨著在1937年由麦克米兰再版后重新唤起了人们对他的热情,缩小后的开本也更容易为读者所接受。此后,奥杜邦的作品以各种版本被无数次出版,以其作品制作的日历20年来已经销售了1000多万套。
在奥杜邦完成《美国鸟类习性的说明》之前,他就开始计划出版一个图谱的普及版, 让更多的人能够看到。这个版本从1840~1844年一共出版了7卷 , 一问世便大受欢迎 , 首版1200册很快售罄, 此后很快又出了7版。这就是著名的8开版(Octavo edition)。
8开版是图文匹配的 ,平版印刷 ,然后由70多人的团队手工上色。和之前的版相比,8开版增加了65张新图片,总数达到500张。
和任何伟大的艺术作品一样,越久就越发珍贵。最早版的首印本,随着时间的推移而变得日益昂贵。1989年索斯比拍卖行拍卖了一套,成交价为396万美元。单幅作品的最高价格也涨到66500美元。
毫无疑问,奥杜邦最伟大的遗产是,他让我们无可争议地意识到了,那个鸢飞鱼跃鹿奔狮啸的世界是人类应该身处其中的世界,一个绝美的世界。
篇4：一本有史料价值的书
《三十三年落花梦》是日本宫崎寅藏所作的一部纪实性作品，作者宫崎寅藏(一八八○——一九二二)，又名宫崎滔天，号白浪庵，是日本之改革家，也是中国革命的忠实朋友，他与孙中山来往密切，曾加入兴中会，并亲受孙中山委任，“在日本全权办理筹资购械，接济革命军”，仅《孙中山全集》中就有二十余篇文章是与他交谈或诗书往来的，可见他与中国革命关系是何等密切。一九二二年冬宫崎亡故，孙中山还作了《发起宫崎寅藏追悼大会启》，文中称宫崎是“日本之大改革家”，“对于吾国革命历史上，尤著有极伟大之功绩”。宫崎有《宫崎滔天全集》传世，在一九八一年花城、三联两出版社联合出版的《三十三年之梦》中有他的年谱。
《三十三年落花梦》原日文版名为《三十三年之梦》，于一九二○年八月出版于东京国光书房，曾出过十版。一九○三至一九○四年间出现了两个中文版本，一是黄中黄(章士钊)的《孙逸仙》，二是金一(金天翮)的《三十三年落花梦》。译名虽二，其实则一。这两个版本中金一之本流传较广，二、三十年代还出现了改译本。
《三十三年落花梦》记叙了作者三十三年的人生经历，重点述说了其与一八九一年进入中国，辗转中、日、暹罗、新加坡，一直到一九○○年参与惠州革命，并于革命失败后离开中国的经历。细致地描述了作者会见孙中山时孙氏呼吁革命，倡论共和的情境，述说了百日维新失败后作者协助康有为逃亡日本的经过，并透露了孙中山与康有为的微妙关系。这些内容都使得作品极富于史料价值。
作者初识孙中山是在明治二十九年(一八九六)的日本横滨，经由陈白的介绍，二人得以相见。书中写道：
余先发问曰：“君以支那革命为志，愿闻君所谓革命之宗旨，与方法手段之详！”彼徐对曰：“余以人民自治，为政治之极则；故于政治之精神，执共和主义，……人或谓共和政体，不适于支那国民。不知共和之名词，诞育于支那二千年，文明之兆，或是其占先也。我国民之所以思古者，偏慕三代文明之治，而三代文明之治，实捉得共和之神髓。”
书中且议且述道：
彼以一种可悲，可壮，可歌，可泣之语气与态度，滔滔而言曰：“呜呼！今举我土地之大，民众之多，而为俎上肉；饿虎爪而食之，以长养其蛮力，而雄视世界，若以有道心者运用之，则足以提倡人道，号令宇内。余世界之一平民，又人道之拥护者也，虽绵力不足担大事，然今非求重任于人，而可享事外之福，故自进而为革命之前驱，以应时变。天若眷吾党，有豪杰起而来助乎！余即让现时之位，而服犬马之劳；无则自奋以当大难之冲。余固自信为支那四亿万苍生，为亚洲黄种，为世界人道而尽力，天必有佑助吾党，即君等之来，犹是也。救支那四亿万之苍生，雪亚东黄种之屈辱，恢复宇内之人道，唯在霹雳一声之革命耳！”
无须一一列举，仅从这些片段中便可看出孙中山早年的政治见解，即为振兴中华，强盛种族，恢弘人道而建立人民共和国的主张，其中，尤为可贵的是他那“自奋以当大难之冲”的英雄气概与领袖气度，颇使人精神感奋；而话语中那雄辩滔滔的逻辑力量与飞风来雨，铺天盖地的气势，又使人看到他那政论家、演说家的卓越才华。
作者是康有为变法失败东逃日本的“导康”者(引渡康有为者)，一时名噪日本，他对于康有为之改良与孙中山之革命，均有着较为清醒的认识。他认为，“彼等于其思想，主张无二，则共把持共和，民权之说也。惟孙取泰西之说，康发汉土之微；彼养于耶苏教，此育于儒教；前者质，后者华，质则易实行，华则尚谈论。二者见地虽同，其素养性格不相同也。如此，则孙为革命之急先锋，而康以教育家自居也。”宫崎此论对康氏的评论虽说偏高，但为论孙、康之异同，却也是颇为精辟的。对于康有为，作者曾给予批评。如写到孙中山同情变法失败，欲会见康有为，而康氏则托事谢绝。作者以为此时的康有为虽逃亡海外，但对于清皇仍存梦想，所以不与朝廷的罪人相交接。这一心理分析，应该说还是准确的。
由于《三十三年落花梦》一书对于中国旧民主主义革命持大力支持，坚决拥护之态度，所以孙中山于壬寅年(一九二○)特为此书作序，并亟力嘉奖之。此序载于《孙中山全集》卷一。文中以东海侠客虬髯公之遇李世民比况宫崎之见孙文，称赞宫崎寅藏“识见高远，抱负不凡，具怀仁慕义之心，发拯危扶倾之志”，认为他“方之虬髯，诚有过之”。这一赞扬，实在是肺腑之言，令人心悦诚服。
篇5：《图形变化有创意》教案
活动目标：
1、了解圆形、三角形的特点，通过圆形和三角形等基本图形组合变化，形成多种图形的训练，体验知识灵活、多样的迁移过程。
2、启发学生想象力，通过发散思维的训练，培养学生创造性思维能力。
3、培养学生观察生活的习惯，从生活中寻找乐趣，激发热爱生活的情感。活动重点：将圆形、三角形进行组合变化，进行发散性思维的训练。活动难点：组图加题。活动准备：
1、收集有关圆形、三角形组合的图片。
2、找一找生活中的圆形、三角形实物，做记录。
3、彩笔、白纸。桌椅摆放：小组Ⅱ型。活动过程：
一、导入：
1、在生活中，有许多事物是由简单的图形构成的，今天我们就来见识一下这些图形的神
奇魔力。（板书课题：图形变化的创意）
2、首先请同学们欣赏几幅图（多媒体出示几幅生活中的事物，外形是圆形）这是我们常见 的物品，你能观察出它们有什么共同特点？
2、学生观察。
二、实施：
1、圆的遐想。
（1）过渡：首先，让我们来认识圆。（板书：圆的遐想）圆是什么？我们可以把它想象成许
多东西，试试看，一口气能说出多少圆的东西？
师小结：圆形的物体真是不计其数啊！小到水滴、纽扣，大到天体。只要大家动动脑筋，平时多观察，你就会发现在我们的生活中到处都有圆形的东西。
（2）引导：在我们的前面有许多个圆（准备的材料），请你给圆圈加一笔，看看可以有多少新 创意。多媒体出示题目
（学生操作，师巡视指导）
（3）展示交流。教师小结：同学们的想象力真丰富啊！一个简单的圆形就能创作出这么多有 创意的作品来。我们已经学过许多成语，并背诵过很多诗词，现在让我们来玩个成语、诗词接龙游戏。
规则：每个小组推荐一名最优秀的同学代表上台比赛，每个代表说出一个有“圆”字的成语或 诗词，一个一个接下去，不能重复。重复或答不上的就被淘汰，剩下的最后一名同学就是优胜者。
(游戏开始)（5）提问：同学们真会积累，一下子说出了这么多有“圆”字的成语，那么你们知道圆有怎 样的象征意义呢？
（6）小结：圆是完美和美好的象征，还可以表示团团圆圆，但是它又是封闭和保守的象征，也是故步自封的象征。因此，人们常常以此来告诫自己或他人要突破，要创新。
2、三角形的故事。
（1）过渡：圆形的物体在我们生活中无处不在，三角形的物体也同样如此。（板书：三角形的 故事）说说，在我们生活中有哪些东西是三角形的？引导学生找找生活中的三角形。
（2）（多媒体出示题目）用彩笔给三角形添上几笔，画出自己喜欢的物品。（3）学生操作，并交流展示。
3、组合图形初探。
（1）过渡：同学们真了不起，一个圆形或三角形，经过你们的巧手描绘，就成了一幅幅有创意的精美作品。之前，老师还在担心你们对这一训练有困难呢？看来，老师小看了你们。为了挑战
你们的智力，老师想给你们加大训练难度，有信心挑战成功吗？
多媒体出示：用两个圆形、两个三角形和两条线段组成一幅图，并为自己组的图起一个贴切的名字。（学生操作，师巡视指导）
（2）交流、展示。重点让学生说说自己的思路及想法。（3）评价：自评、互评、师评。
三、总结评价
篇6：有创意的字教案
授课教师：张家界慈利一鸣中学： 朱芳
教学目标：
1：了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从字的义，形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习，生活息息相关。
3：通过对创意美术字变化原则，种类和变形形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试字词进行创意表现。
教学重点：
掌握美术字字体艺术设计的基本知识，技巧，方法。
教学难点：
字体设计的创意，能抓住字义，字形，结构等汉字基本特征，灵活，合理地进行变体，使原字体变得更形象，美观，活泼，达到创新的目的。
教学过程：
一：课前导入
（一）复习旧知，温故知新
1师：谁来帮帮忙，请同学把下面两个不同的字体“永”字与它对应的字体名称连起来。（课件展示以宋体，黑体不同的“永”字体）2.从两个不同的字体的字形特点思考？
师：看屏幕的“永”字（黑体，和宋体），想想它的字体特点？（1）宋体
特点：字形方正，横细直粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫。风格：典雅工整，严肃大方（2）黑体 特点：字形方正，横竖粗细一致，方头方尾。风格：浑厚有力，朴素大方，引人入胜。
（二）激趣图片
师：请同学们看屏幕“喜羊羊与灰太狼”，同样的字不同的字体，你更喜欢哪一种字体？ 生：第三种。
师：哦！像这样装饰过后的字更有创意，更能吸引我们的眼球，我也更喜欢这样的字。今天，我们就一起走进《有创意的字》，去感受创意字的魅力。（教师板书课题）
二．课堂新授
（一）·创意美术字的概念
师：生活中的信息传达离不开文字，而创意字在视觉传达上更达意，更引人注目。那你们平时在什么地方见过创意字呢？
生：产品的包装设计;黑板报的设计，标志的设计；广告的设计等等 师：同学们说的都很好。那么什么叫创意美术字呢？
小结：创意美术字是通过对传统的美术字黑体和宋体字的外形，结构，笔画进行变化，加工，装饰所形成的字体。创意美术字在生活中的运用。
师：创意美术字在生活中的运用越来越广泛，老师这里有一些课前收集的内容，大家看看。
（出示课件）招贴画的设计，书籍的封面设计，黑板报的设计，产品的包装设计等等
（二）：创意美术字的表现形式
师：看来创意美术字在我们的生活中无处不在，不过这些字的出现也分为不同的风格及不同的表现形式，接下来我们共同来探讨创意美术字有哪些基本的表现形式。1，引导学生运用多媒体展示创意美术字的表现形式？（1），象形美术字
把文字和图画结合起来，把字句的含义形象化的表现出来，但是有局限的是对那些中性词句无法表达，只对个性较强的词句有效。表现形式：有添加，笔画，整体，标记。（2），变形美术字
把平面的美术字通过遮盖或投影昌盛，或外形的变化产生别具一格的艺术效果。（3）装饰美术字
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，赋予诗情画意，是变体美术字运用最广泛的一种。有本体变化，背景装饰，连续，折带，重叠等方式。2游戏小活动
师：现在我们对创意字的表现形式有了一定的了解，老师来考考大家，请说出下面的创意美术字运用了那些表现形式？
小结：如果不通过学习，我们真不知道美术字的种类如此之多。
（三），创意美术字的变化规律
师生共同研究：刚刚看了这么多创意美术字的图片，通过观察作品，老师请同学们比较分析创意美术字的变化规律。变化规律：外形变化，笔画变化，结构变化。
师：同学们真了不起，你们学的比我想象的要快。
（三）创意美术字的创作步骤
师：通过学习，我们对创意美术字有了充分的认识，现在老师请大家思考怎样去创作呢？它的步骤又是怎样的呢？ 师在黑板上示范并讲解设计步骤：（1），构思（2），构图（3），变形与装饰（4），上色
三，课堂练习
师：快到元旦节和圣诞节了，请大家展示“元旦节”或“圣诞节”的标题设计。1.展示学生作品 2.学生评价，老师总结
四：总结
这节课我们学习了变体美术字，同学们都掌握的很好，希望大家能够把学到的知识运用到生活当中去，多去发现生活中的美多去感受自己的生活。
五：布置作业
1作业内容
师：请同学们设计自己的名字
2作业要求：构图合理，富有个性，创造型，利用今天所学的知识完成一幅创意美术字。
3教师巡视辅导，碰到优秀的作品及时表扬 六：作业展评 1将学生作品展示出来 2学生互评 3教师评价并小结
板书设计
篇7：有创意的字教案
过程与方法：观察法与动手操作相结合
.情感态度与价值观：发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
教学重点：了解美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点：抓住字的义、形、结构等基本特征，灵活、合理地进行变体，达到创新的目的。
教学过程:
一、导入通过让学生观察一些不同形体的字，导入新课。（出示课题：字体的创意设计）
二、初探方法
（一）出示3组图：笔画变化、形状变化、形象化，让学生讨论 怎么变才有创意？
（二）交流总结方法：从笔画变化·形状变化·形象变化可以把字变得有创意！
（三）巩固练习
连线练习：出示幻灯连线找朋友，（图片要典型）
三 大显身手: 让学生进行设计并尝试创作，教师巡视指导。四 作品展示
1、学生介绍自己的设计意图，用了什么设计方法？
2、学生互评，你喜欢他的设计吗？他的创意在哪里？你还有更好的意见吗？
3、整体展示 五 拓展：
出示幻灯：各种字体：立体、阴影效果、动态字等等
篇8：有保质期的书
科技在进步，主要是人类的点子多了，一种随着时光飞逝、字迹也跟着消失的书出现了。打开它，如果你不能在六十天内看完，那么对不起，你必须跟这本书说再见。这种事过去只出現在神话、传说和侦探故事中，现在摆进了我们的书店里。阿根廷独立出版人埃特纳发明了这种“不等人的书”，他用一种新型的墨水，阳光照进书页，空气抚摸文字，魔法开始显灵，字迹开始变淡、变淡、变淡，如同一声叹息，直到两个月满还原成白纸。
这个创意挺刺激人，书有了保质期，你的占有者身份面临质疑和颠覆；我要是这样的一本书，我会很开心，别以为拿到手就天下太平了，时间不等人。现在，埃特纳提醒我们，靠不住啦，文字也是长腿的，你们得深刻反省一下自己的惰性和行动能力了。
当然，阿根廷人的初衷不在于发动一场出版和阅读革命，他持的是一颗小小的焦虑和谦卑之心。他只想让这本书里汇集的拉丁美洲的文学新人能在最短的时间内被大家关注，短到在他们被遗忘之前，短到执文学权杖者和别的出版人足以充分地看见他们，让他们在接下来的第二本书里延续微弱的文学生命——鉴于文学新人的出头之难，处女作中潜藏的文学生命的确太过微弱：它的印数不会多，市场不会大，关注的人极为有限，时刻面临被无数新的出版物覆盖、灭顶和再也露不出水面的可能。阿根廷人的担忧十分正确，如果他们的第一本书不能在短期内被关注，就很难有机会出版第二本，文学之路可能就此画了句号。
作家在起步之初有时候就这么脆弱，他可以沉默着写，但他扛不住写作之外的世界对他报以更大的沉默。如果他的第一拳就打到棉花乃至空气上，他通常怀疑的不是棉花和空气，而是自己的手。
一定有人说，文学是长跑，好书经得起一读再读，今天不读明天读了，今年不读明年读了，照样能看出好来。一点儿都没错，所以好文学应该写在纸上而不是水里。只是我担心，等哪天你看出某前新人的好来时，他已经用打到棉花和空气上的“原罪之手”改握了锤子，成了资深的铁匠——除了铁锤和火钳，这世上再没有什么东西更适合这只手了，包括一支笔。
一定也有人会说，文学是长跑，区区的两年沉默都扛不住，说明他不配干这个活儿。逻辑也成立。这逻辑放之四海而皆准，不论职业，不论人种。可是，有多少人能严格按照“理论”和“逻辑”过日子·
不过话说回来，靠赶着消失来要挟别人读，的确也不像是发现天才和大师的好路子，倒像个促销的噱头。鼓励是必要的，但一着急也可能变味儿。我把这事说给一位功成名就的作家老兄听，他用比阿根廷人慢得多的语调回答我：“慢慢来，作家的成长要悠着点儿；只有打了鸡血的疯子，没有打了鸡血的大师。”也很在理。“那么你呢·”他用的完全是问前文学新人的口气问我。“实话实说。”
我纠正他，现在我依然是文学新人。如果是我的书，做三五百本来蒸发，我很乐意，如此具有严肃的游戏精神的创意，不试一下可惜了，没准还能撞上几个伯乐；你还能眼看着它变成无字天书，如同另一种虚构，必定是别一样的体验。但是你要让我把所有的书都弄成这样，假以时日让它们变回白纸，那感觉可能会很像刚写完的小说没赶上存盘，生生被切了电源，再打开时，电脑和我脑都一片凶险的空白，那就杯具了。作为一个写作者，我希望更多的人看见我的文字；但同时我也更希望，每次打开自己的书，所有的文字都在。
文字整整齐齐地排列在那里，陈实，坚定，它们给我的信心和内心的安妥，胜过最终化为空无的著作等身，以及所有的荣誉。
篇9：有创意的书美术教案
课
题：
第三单元传递我们的心声——有创意的字 教 科 书：
人教版七年级美术上册 授 课 人：
唐瑞芳 授课对象：
七年级学生 教学时间：
45分钟 教材分析：
本课是实用美术课程，它帮助学生了解基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型，课本中分别列举了大量变形文字供学生参考学习，通过学生自己动手设计创意文字，从而达成学会独立绘写的能力。培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。学情分析：
七年级学生首先从年龄特点上看好动、好奇，所以教学中应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣。其次从生理特点上看他们好动所以注意力易分散，爱发表见解，同时希望得到老师的表扬，所以应该抓住这一特点发挥调动学生的主动积极性。教学目标：
知识与技能：
1、了解中国文字的的美术文化背景，认识几种常用的书写字体。
2、学习字体设计的基本方法并掌握。
3、能运用设计理念独立设计出有创意的美术字，达到更引人注目的效果。
过程与方法：通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳出创意字的设计特点，探索创意字的设计方法。
情感、态度和价值观：
1、体验书法艺术的博大，增强民族自豪感。
2、开拓学胜的形象思维，学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。教学重点：
了解和掌握变体美术字的变化方法和变化范围，并能独立书写出变体美术字。教学难点：
对学生应变能力、分析能力和象形思维能力的培养，使他们能根据字体进行灵活合理、生动有趣的变形。教学方法：讲授法、谈话法、练习法 教 具：教科书、教案、PPT文档 学 具：教科书、美术本、铅笔 教学过程：
一：导入（3分钟）
播放西游记动画视频（集中学生注意力，并引出所上课题）师：同学们，刚才你们看的这个动画片叫什么名字啊？ 生：西游记
师：对、可以说这是陪伴大家成长的一部动画片啊，当然也是陪伴老师成长的。（展示西游记人物形象的变体字体)那大家看一下老师这里几种字的外形都是哪个人物？你喜欢哪个呢？（提问）
生：外形更加生动有趣些。师：首先为这位同学鼓掌，因为他是我们这节课第一个勇敢举手回答问题的同学。他喜欢的这种动画的字体，是经过变形的美术字，它赋予了创作者自己的创意和想法。
师：那我们来看一下这几个字的正常写法。（展示黑体与宋体的唐僧、孙悟空图片)其实这两种字体是生活中最常用的。我们的创意字就是在它们的基础上变形出来的。它们是黑体与宋体。接下来我用大家练书法时都会写的一个字来给同学们讲一下这两种字的特点。
二：新课讲授过程
（一）了解常用字体特点和字体设计在生活中的应用（5分钟）
师：大家看——展示两种不同字体的“永”字（阐释宋体字和黑体字的特点）
宋体：横平竖直，横细竖粗，起落笔有棱角，峻峭秀丽，笔画转折时钝角明显。“点似水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左勾右勾鹅进食，横到尽时有三角。”
黑体：笔画方头方尾，横竖笔画粗细视觉相等，用笔直起直落，无须勾挑顿挫，醒目有力，运用广泛。
师：学习这两种基本字体后，我们说我们的字体设计是在这两种字体基础上变形的，那我们就看一下都变形到了什么地方，翻到课本20页，我们今天学习的主要内容——有创意的字，像这种变形的美术字呢生活中随处可见。你们都在什么地方见过呢？（引入课题并为下阶段课程铺垫）
生：商品包装、门店招牌、宣传海报、、、、、师：既然同学们都说了这么多，那我们就一起看一下具体都应用到哪些方面呢，这里，我们做一个小游戏。老师来展示图片，大家猜猜看都是什么标志。看哪个同学最先来说说都是些什么标志，都积极思考啊！（用游戏加抢答方式再一次集中学生注意力，提高学生学习兴趣）展示相关图片
生：世博会标志、工商银行标志、心相印纸包装、面铺招牌。师：看来大家都很积极，我们的字体设计大到世博会、银行，小到我们的面馆招牌是不是都应用到了，它的范围是不是很广？
生：是
师：刚才那几个设计里面你们印象最深的是哪个呢？ 生：、、、、、、、师：（点评标志设计）
师：这个标志给这位同学留下了深刻的印象，这就是我们美术字体作为标志创意设计的目的，它更符合物体特征，更醒目，更容易深入人心。从而真正达到宣传目的。那接下来我们就来看一下设计师们是怎么把这些字变得这样生动有趣的？
（二）字体变化设计的基本规律（5分钟）
1、了解基本规律
师：大家观察一下，下面这些字都是那一部分发生了变化呢？展示变形字：球、峰（字形）。错位、歪（结构）。囚、多少（字义）
生：形状、结构、、、、、师：同学们都说得很对，我们的字体设计主要就是从字形、结构、字义等方面来考虑变化的。（讲解上述几个字的变化规律）
球、峰（都通过把字的原型进行改变而成为与实物相近的字体）
错位、歪（改变结构，使改变后的字体诠释字的意义）
囚、多少（从字义上对字体进行适当的增添）
师： 那我们了解了字体设计的一个基本规律呢，可能有的同学就要问了，为什么我们刚才看的都没有“唐僧、孙悟空”那样既好看有好玩呢？其实刚才给大家讲都是一些基本的变化方法。我们今天主要讲的还是“创意”二字。
（三）字体设计的表现形式（5分钟）
那同学们看——的字发生了什么变化？（展示图片形象化：恭贺新春、豹，意象化：寿、母子。装饰化：春夏、秋冬）
师：我们依次来看，首先是我们的恭贺新春和豹。
1、形象化
设计者把恭贺新春把字句的含义形象化，既是文字也是图画，我们的豹和原型相结合，也不影响文字的完整性、可识性为前提，起到加强字体表现力的作用，只适用于个性强的词句。
师：形象我们知道在这里的意思是具体事物，那与它相对的我们叫什么象呢？
生：意象、、、2、意象化
意象化设计又可称为寓意变化的字体设计。它以强调典型特征的方法对文字加以艺术处理，给人以想像，回味无穷。意象化设计一般是以文字笔画横、竖、点、撇、捺、挑钩等偏旁与结构做巧妙变化。这需要对文字设计有独特的理解与创意，于平淡之中见神奇，使内容与形式达到和谐统一。（寿和母子就给人以深思回味无穷的感觉）
师：我们接下来就看一下这几个字是怎么变化的呢？展示图片（春夏秋冬、舞)生：在字上增加了一些花
师：对、对字进行一些装饰，这种变形方法就是我们最常用的一种装饰法。
3、装饰化
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，富于诗情画意，是变体中运用最广泛的一种。有本体变化、背景装饰、连接、字內、重叠等方式。
师：根据上面讲到的，我们学习了三种主要的设计表现形式： 形象化、意象化、装饰化
师小结：万变不离其宗，字无论怎样变化，都只要遵循规律，在字的原型基础上进行变化，并且要易读耐看，符合使用目的。我们既然学习了怎样设计字体，光说不练假把式对吧，老师就安排了下面的小练习.4、练习（习作加讲解5分钟）
要求：请根据字形变化、结构变化、字义变化设计以下几个字 伞、断、电、解、脱口 学生完成后展示个别学生作品，并让其讲述变化动机和方法。师：同学们都设计得非常好，那我们学会了单个字的设计方法，那我们的组合文字呢？请同学们看到书本的22页。这里有一段话大家来齐读一遍。组合文字不同于单个文字预备起：、、、、、、、、、、、、（四）组合文字编排形式（8分钟）
1、讲解8种编排形式
师：非常好，大家声音很洪亮啊，看来兴趣很浓，我们就一鼓作气在把组合文字的设计给大家讲一下，好不好。
生：好、、、师：那现在同学们看一下书上一个介绍了几种编排形式呢？分别是哪几种？
生：8种，分别是、、、、、师：展示图片连字编排（美的旋律、一气呵成），弧线编排（彩虹），曲线编排（美的旋律、江河湖海），形象化编排（星星诗刊、电闪雷鸣）意象化编排（七彩格子，长命百岁），重叠编排（重叠、图书栏），造型编排（恐怖)，透视编排（大荧幕）。
连字编排：把组合文字的笔画连接在一起或共用一笔笔画。弧线编排：把组合文字外部笔画统一在一个弧线范围内。曲线编排：根据组合文字的意思再不同的曲线背景里编排。形象化编排：根据组合文字词意寻找相符合的表现形式，直观的。意象化编排：对文字有一定的理解，有一定的寓意，引发思考。重叠编排：组合文字之间有相互交叉重叠的笔画。透视编排、造型编排简单带过。
2、练习（7分钟)师：同学们有摸到一点门道了没有，讲了这么多应该有点手痒痒了吧，书上22页这个活动要求我们任选一个词或成语，结合词义进行创作表现。都动起手来，但是在编排的时候同学们要注意以下几个问题：
3、组合编排的原则（2分钟）
思想性：从内容出发体现词意和属性，突出表现其精神含义，以增强宣传效果。
可读性：易于辨认，不能过分的变化字形结构，随意过多删减和改变字形笔画。
艺术性：美观舒服，整体协调。
师：同学们都完成得怎么样了，我们大家一起来欣赏一下。（欣赏兵让其简述设计理念）
三：总结（布置作业2分钟））
师：同学们这节课的内容我们就上完了，我们都知道要温故方能知新，所以老师就要给大家布置一个小小的练习了。（根据初中美术作业不知标准，学生因个体差异而须分层布置作业，让学生选取适合自己高度的作业）大家可以根据自己这节课的学习情况来自行选择，设计组合文字还是单个文字。下节课我们欣赏大家的作品了。