英语系就业工作总结文档

英语系就业工作总结文档（精选10篇）

篇1：英语系就业工作总结文档

一年来，英语系在学院党政的正确领导下，在就业中心等相关部门的大力支持和配合下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，以服务学生就业工作为宗旨，以提高我系毕业生就业率和就业质量为目标，切实贯彻落实学院有关毕业生就业工作的各项方针、政策和任务，加强毕业生思想教育和管理，强化学生“先就业、后择业、再创业”的就业观念，克服困难、扎实工作、开拓创新、稳步提升，党政同心协力，齐抓共管，毕业生的就业工作取得了较好的成绩，现将我们工作情况汇报如下：

一、2006年毕业生就业概况

我系04级英语教育专业有三个班，毕业生总计121人。参加“专升本”学生41人，上线21人，录取18人，录取人数占毕业生总数的14.88%,创英语系专升本历史新高。截止今年６月２０日，我系已就业人数达到99人，占毕业生总人数的81.82%,位居全校第三名，其中我系自己联系就业88人，占就业总人数72.73%。已就业学生从区域流向看，陕西省外就业38人，占总人数31.41%,主要分布在广东（14人）、江苏(11人)、新疆(4人)、福建(5人)、湖南(2人)、上海(1人)、浙江(1人)等七个省市，其余在本省或生源地就业。从毕业生工作行业分布看，从事教师职业79人，占就业人数79.8%，其余学生基本在企业单位工作。

二、2006级就业工作的实施措施及具体做法

１、领导重视、周密部署、全员参与、积极行动

（1）成立就业指导小组，加强就业工作

英语系2006年毕业生人数比往年多，就业工作压力大，针对这种实际情况，党政联席会决定及时成立就业工作领导小组，建立健全领导机构，协调运行机制。由系主任任组长、总支书记任副组长，系副主任、各班辅导员、学生支部书记、党政办主任、团总支书记为就业领导小组成员。大家各司其职、密切配合，共同做好就业工作，这一举措充分体现了系党政领导班子对就业工作的高度重视。

（2）及时了解就业情况，完善就业措施

日常工作中坚持每周召开一次党政联席会扩大会，听取辅导员对就业工作进展的汇报，参会人员集体讨论，不断总结经验，及时解决就业工作中出现的问题，研究下一步就业工作方案，提出应对措施。使工作有章可循，稳步推进。

（3）全员参与，广开渠道抓就业

全系上至领导，下到普通教师，大家都积极参与，出主意，想办法，广开就业渠道。为了提高教师的积极性，党政联席会决定，无论谁，只要能安置一名英语系毕业生就业，就奖励50元；外出为学生联系就业，除正常的差旅费报销外，每天再补助30元的生活费。所以这些人性化地管理都极大地促进了就业工作的开展，形成了人人关心就业，人人参与就业的格局。05级辅导员王宝堂充分发挥自己多年做就业工作的经验和与历届学生保持联系的优势，不辞劳苦，亲自带领一批学生前往江苏寻找就业单位，前后历时9天，足迹遍布东海县、赣榆县、盐城县、灌云县等地，与往届就业学生和当地有关教育部门联系，为学生找到了满意的工作，也为07年就业打下了比较可靠的基础。

2、耐心细致地做好毕业生思想教育、政策宣传和就业指导工作，使毕业生树立正确的就业理念和价值观念。

伴随着就业工作的日趋市场化，加强毕业生思想教育、政策教育和就业指导工作就成了摆在我们就业工作者面前的至关重要的首要问题，要搞好就业工作，首先必须解决好认识问题。为此，我们专门召开了毕业生就业座谈会、专题讲座、就业心理交流会等形式多样的就业思想教育。系主任王正良、副主任鲁绵茸、总支副书记何志奇、学生支部书记张建芳等多次为学生做就业指导报告和政策讲座，使学生树立了正确的就业观念，塑造良好的就业心理素质。就业小组成员与学生一起开展“说说心理话”就业交流会，让学生畅所欲言，谈想法、谈观念、谈压力、谈意向。系上针对学生实际，起到了事半功倍的作用。

教育过程中对待毕业生象对待自己的孩子一样关心，象对待朋友一样平等交流，真诚谈心。在大学象牙塔里生活的时代宠儿，对社会的激烈竞争还没有深刻体会，单纯考虑自己的喜好选择职业，有的学生非教育行业不去，非国办学校不去、非与英语有关的事不做、非城镇地方不去，离家远不行、工资待遇低不干，如此等等，好高骛远，眼高手低，不愿“屈就”，给就业工作带来了很大的难度，但经过就业领导小组成员，尤其是直接从事就业工作的人员的悉心教育，大家开阔了眼界，转变了认识，为就业工作的出色完成打下了坚实的基础。

3、请本系刚毕业的老师和已就业学生显身说法

本系老师三年来给学生传道授业解惑，与学生建立了深厚的感情，他们语重心长的教诲很能影响学生，系上就请这些老师与学生谈心，讲述他们成长成才、学习、择业、创业的亲身经历，引导学生正确认识自己，给自己定好位，要有作为，就要经过磨练，不是一朝一夕就能做到的，要有不怕苦累，脚踏实地的精神。已就业的毕业生乐于与同学分享自己就业的经验，为大家提供了有益的借鉴，同时还帮助同学找工作，英03的王丹、孙婵、丁秀珍等同学就是这样的代表。

4、对学生进行理想教育、法制教育和诚信教育，全面提高学生素质

学生在就业中大多以我为中心，考虑的是“我”的因素。为此，对毕业生再次进行理想信念教育，让学生树立国家利益高于一切的思想意识，鼓励学生到边远落后地区发挥自己的特长，要有乐于奉献的高尚情操，国家繁荣才有个人的幸福和发展，到祖国需要的地方，只要你付出了辛劳就会有收获；教育学生做人要诚实守信，要有人格魅力；时刻要有法律观念和法制意识，学会自我保护，正因为我们做到了防患于未然，学生在就业过程中未发生任何不安全事故。

5、配合学院就业中心积极做好毕业生日常管理工作

根据学院相关部门工作安排，我们积极主动做好毕业生的日常管理工作。配合就业中心、学生处、教务处等部门做好毕业生教师资格证、三笔字证的办理，英语应用能力及四、六级考试报名，自荐书审查把关，毕业证书图象采集，推荐书与就业协议审核上报，毕业生信息核对、毕业手续办理等，免除了学生找工作的后顾之忧，确保了各项工作的顺利开展。

三、就业工作的特色

1、党政齐心协力，上下共同参与

系党政领导高度重视，把就业工作列如重要议事日程，定期召开就业工作专题会议，共同研究实施策略，确保了就业工作的核心地位。

运行机制完善，使就业工作高效运行，奖励机制的制定，为就业工作创造了良好的氛围和环境。

2、分工负责，责任明确

系就业领导小组人员职责明确，制度完善，管理规范，相互协作，互相配合，工作不推诿，为就业工作各环节的顺利进行提供了有力的保障。

3、就业信息及时准确

为保证毕业生在第一时间掌握准确就业信息，系总支开办了就业信息公布栏，把有关就业的信息和通知及时告知学生；发挥现代通讯优势，与学生保持随时联系，使学生不错过任何就业机会；为确保所有学生信息畅通，注重发挥学生干部和党员的骨干作用，让他们担任班级信息员，把就业信息深入辐射到校园的每一个角落；还采取QQ留言，让上网的学生获取就业信息，通过各种方式搭建了就业信息的迅速传播网络平台，让大家进行选择。

4、谈心交流、出谋划策

就业是人生的重大转折点，学生此时的心情很复杂，各种因素使他们就业时举棋不定，辅导员就与他们谈心，帮他们分析局势，做出果断抉择。有时还与家长联系，做他们的思想工作，协调父母与子女之间的矛盾，曾有一位女同学，与父母为就业闹得不可开交，母亲到校，孩子避而不见，经过几天的开导、劝解，终于使母女意见统一。

5、关心困难学生就业

有个学生（杨才莲）父亲去世，母亲精神失常，家里无任何经济来源，欠学费一万多元，生活都成问题，更不用说找工作的路费，亲友都不愿再借钱给她，该同学精神快要崩溃。何书记和辅导员给予满腔的爱心和耐心进行帮助，先后谈话20余次，并设法为她安置了工作。

三、就业中存在的问题

尽心尽力做好毕业生就业指导和服务工作的同时，我们也注重发现和思考问题，主要有以下几点：

1、人才招聘会开始过早，对教学冲击较大；

2、学生提前就业与毕业考试之间发生冲突；

3、学生请长假找工作有不安全隐患；

4、草率签约、毁约，就业缺乏诚信，影响未来就业；

总之，在就业工作中，我们做到了“两个一”，一靠学院领导和就业中心的大力支持，一靠全系领导和同志们的共同努力，才使我们的就业工作迈出了新的一步，使我们的就业工作从四月份的第八名攀升到目前的第三名，为我院的学生就业工作做出了应有的贡献。工作中不到位的地方再次恳请院系及各部门领导同仁不惜赐教。

英语系

2006-9-8

篇2：英语系就业工作总结文档

把经贸系学生就业及顶岗实习工作落到实处

经贸系2010届毕业生就业及2008级顶岗实习工作总结

经贸系2007级（2010届毕业生）有三个专业方向（医药营销、物流、国贸实务）共计毕业生181人，其中医药营销49人，物流76人，国贸56人。2008级顶岗实习学生有三个专业方向（医药营销、物流、国贸实务）共计442人，其中医药营销112人，物流215人，国贸115人。

今年六月份2010届毕业生回校办理毕业手续，因3名欠学费和1名应征入伍同学未回校外，其余全部回校顺利地办理了毕业离校手续，就业率100%。2008级于今年七月中旬离校，陆续走上实习岗位，九月份以后全部顶岗实习，其中有5名同学留校在不同处室实习（主要是参加自学考试）。

我们的做法是：

一.提高认识，高度重视，组织落实，责任到人

1.提高认识。在学院的领导下和在就业办的具体指导下，经贸系认真贯彻学院“能就业，好就业，就好业”的广科教学方针，把学生就业和顶岗实习摆在系部工作的首位，顶岗实习好，就业好既是广科学院持续发展的需要，也是是服务当地经济的需要，同时是对专业设置、课程开设、专业技能培训等教学内容符合不符合当地经济建设发展的需要的检验和检查。顶岗实习是教学活动，是专业理论与专业实践相结合的具体体现，就业率是一所高校的办学声誉。基于这样的认识，我们系在全系教师会议上，辅导员工作会议上多次宣传，反复宣传，认真贯彻学院、就业办等会议精神。

2.组织落实。经贸系成立了以系负责人董广发和学生管理工作党支部书记敖艳芳为正副组长的顶岗实习和就业领导小组，辅导员是小组成员和班级责任人，定期召开会议，分析情况，统一认识，克服困难，指导就业，指导顶岗实习。在学生顶岗实习离校前系里召开动员会，结合专业特点实行普遍指导与个别教育相结合，学习积累实际经验为主，工资收入为副，不要急于“跳槽”，脚踏实地地在一个单位实习3个月以上，具备了实际经验后，再考虑更换工作单位，岗位定位要准确，刚走出校门，期望值定的不要太高等等，对学生的顶岗实习、就业进行实实在在的教育与指导，收到较好的效果。

3.责任到人。辅导员老师是所带班级的责任人，与学生保持密切联系。及时为学生排忧解难。建立学生实习就业档案，时时跟踪学生顶岗实习和就业，及时汇总学生实习就业情况。系部是辅导员的后盾，及时为辅导员解决实际困难。鼓励辅导员多去看望学生，及时更新学生顶岗实习和就业的单位信息。

二．认真贯彻学院政策，切实遵循学院规章

1.认真贯彻学院政策

在大二学期期末（第四学期），经贸系分专业集中学生召开实习动员大会，要求学生按照“学院推荐与个人联系相结合”的原则，到中、小型企业、物流企业、外贸公司、销售公司及其他相关单位进行实习。帮助学生分析社会就业形势和顶岗实习过程中可能存在的一系列问题，同时布置本专业顶岗实习的任务以及毕业实习设计的任务。突出顶岗实习，实习一个阶段后，再考虑工作的定位，不能急于或频繁地更换实习岗位。

2.完善顶岗实习规章制度

为确保我专业顶岗实习工作顺利的进行，对原有的规章制度进行了补充完善。完善后的规章制度主要有：经济贸易系学生顶岗实习实施细则；顶岗实习工作小组职责分工；学生顶岗实习信息管理工作规程；实习实训安全制度及注意事项；与学生签订安全教育协议、安全协议；学生自行安排顶岗实习申请表；学生顶岗实习手册；学生顶岗实习报告。

要求学生在实习过程，定期与辅导员保持联系，汇报实习工作情况，如更换实习工作单位也应如实上报新的实习单位。系部、辅导员则采取走访、电话、网络等方式全面了解学生的顶岗实习情况。

三．采取多种有效联系方式，密切与顶岗实习学生的关系

1.由辅导员保持与所带班级学生的联系与联络。辅导员通过QQ群，邮箱、电话、书信等方式，与顶岗实习学生或家长保持经常的联系与沟通；系部则通过部分学生回校办理相关证明、证件、自学考试、英语四、六级考试等多渠道的了解、问询，比较及时地掌握顶岗实习学生的信息。

2.组织专任老师普遍走访、看望顶岗实习的学生。本学期我们对课程组长及主要专业老师周安排12学时，预留4学时是到顶岗实习学生单位，指导学生实习的学时。所以，从九月份开始到12月份的四个月中，共计23名专任教师350多学时到实习

点指导学生顶岗实习。主要是广州、深圳、东莞、佛山、顺德等地区。指导顶岗实习的学生有三分之一以上。

3.信息反馈。系部及时召开辅导员、下点走访的专任教师座谈会，听取他们的汇报，整体了解、掌握顶岗实习学生的相关信息，每次下点走访的老师或主动向系部汇报走访情况，或及时与辅导员交流与沟通。顶岗实习学生的基本情况良好。

四、学生顶岗实习存在的问题

学生顶岗实习是教学活动的重要组成部分，就是在教学的有效指导方面存在着不太好操作，不太好指导的问题；学生顶岗实习分散，存在着与专业对口实习的问题；由于分散实习，管理上也有明显的跟不上，学生真正遇到实际问题，老师不在场，也不能及时有效的指导。还有少数学生不愿意接受教师的走访。也存在财务报账不够顺畅，给老师下点积极性带来影响的情况。学院、就业办要通盘考虑要设置专职教师专门负责学生顶岗实习工作。

经贸系

2010-12-29

2011年顶岗实习与就业工作计划

经贸系

2011年上半年是2008级毕业就业，2009级要落实顶岗实习单位，任务繁重。为此，要做好以下工作。

一.在学院、就业办的领导和指导下，认真做好2008级的就业工作。

1.2008级绝大部分学生基本上有实习单位，鼓励毕业生在实习单位就业是主渠道，要及时了解、掌握毕业生的思想情况，就业期望值，收集就业信息，时时向毕业生推荐信息，就是为毕业生服务，为毕业生就业服好务。就业办发布的信息是主渠道，经贸系要主动积极配合。

2.辅导员是做好2008级就业工作的关键老师，我们要求辅导员与毕业生保持紧密联系，抓紧收集就业协议，跟进指导就业工作，及时为毕业生排忧解难。

3.加大政策宣传，帮助他们落实好就业单位。国家、广东省、学院等的各项就业政策及时有效的传达到毕业生中去，让每一个毕业生都及时了解国家就业政策，懂得国家就业政策。

4.强化为毕业生服务意识，就业指导要切实可行，就业指导定位要准，工作岗位、工作待遇、工作环境等期望值要实事求是，对期望值要求过高的，影响及时就业的，要及时教育，跟进教育，直到完全就业为止。

5.鼓励毕业生创业，在创业中就业。及时宣传国家鼓励大学生创业政策，协助毕业生解决创业中遇到的困难和难题，跟进毕业生创业过程。帮助毕业生创业者总结经验，推介创业项目等。

二.在学院、就业办的领导和指导下，做好2009级的顶岗实习单位落实工作。

1.2009级有五个专业方向，六百多人，首先要做好顶岗实习前的思想教育，适应教育，用人单位的综合素质教育；在就业办发布的信息中积极推荐，发动全系老师积极联系顶岗实习单位，多引进企业到校招聘。

2.早做准备，早联系，早推介。在学院的统一计划下，经贸系积极配合，主动配合，目前我们已于三家公司联系，达成了顶岗实习的意向，需求学生一百多人。

3.广泛开展就业教育，不怕吃苦精神的教育，到社会最需要的地方教育，到基层企业去建功立业，到社会最需要的地方去建功立业。

4.举全系之力，积极推介。2009级顶岗实习与2008级就业是经贸系的大事，任务重，要求高，要动员全系教师齐心协力，尤其是从企业来的教师，积极主动的联系顶岗实习单位，就业单位。为学生多选择企业。

5.积极与就业办配合，有效招聘。就业办是学院学生就业顶岗实习的职能管理部门，经贸系一定配合好，积极主动配合好，对就业办发布的信息及时传达到学生中去，组织好学生及时应聘，不浪费资源，有效利用好资源。

三.组织落实，责任到人。调动一切积极因素，全力做好就业和顶岗实习工作。

1.经贸系成立顶岗实习与就业管理领导专班，由系主任负全责，党支部书记具体抓工作，辅导员负责本班学生。

2.及时召开会议，一方面贯彻学院的会议精神，另一方面分析系情，布置实习就业工作，每次会议目标明确任务到人，狠抓落实。

3.及时跟进实习就业，及时解决实际问题，及时汇报实际困难，及时沟通上下情况，内外部信息。

经贸系

篇3：英语系就业工作总结文档

(1) 是实现理工类院校英语教育最终目的的需求

高校教育的最终目的, 是要通过一定的教育教学工作, 使学生掌握基本的知识和工作技能, 为社会培养高素质的人才。面对社会企业中越来越紧缺的具备高水平英语能力的理工科人才, 高校必须将就业作为英语教学的导向, 以学生毕业后的就业去向为首要考虑因素, 培养理工类专业能力强、英语水平高的综合型人才。

(2) 是提高理工类大学生就业率的重要途径

如今, 理工类院校的一些大学生毕业之后, 虽然自身专业能力较强, 但其就业状况并未能令人满意, 其中最主要的原因之一, 就是其英语水平无法满足岗位的需求。而在就业导向指导下进行理工类院校英语教学改革工作, 能够转变英语教学的策略, 提高学生的英语水平和应用能力, 从而使学生的能力能够满足企业职位的要求, 促进学生就业, 提高大学生的就业率。

(3) 是社会经济发展对综合型人才的需求

现如今, 社会中的企业对人才的要求不仅是具备某一方面的知识即可, 更重要的是能够将多种能力结合起来, 提高工作效率。这也就意味着, 要想在社会竞争中脱颖而出, 就必须具有综合型的能力。理工类院校实现英语教学改革, 促进大学生就业, 有利于同时培养学生的专业能力和英语水平, 将学生培养为综合型人才, 更符合社会经济发展的需求。

2 理工类院校英语教学现状与就业导向之间的差距

(1) 教师的教学观念落后

一是教师只注重于阅读、记忆等教学, 还未能对课堂上学生的口语交流方面的练习重视起来;二是英语教学目标不够明确, 依旧是以考试获得高分为目标;三是采取统一化的教学, 学生之间的差异和个性未能得到体现和尊重;三是教学方法不恰当, 学生被动接受知识, 师生之间沟通较少, 教学效率低下。

(2) 学生缺乏灵活的学习思路

理工类大学生普遍认为英语属于“文科”类的知识, 与自己未来的工作关系不大, 因此没有学习的动力。并且由于英语学习对记忆力和语言表达能力的要求较高, 与理工类学科的逻辑性要求有很大的区别, 使得很多学生在学习英语知识时, 认为只要依靠记忆来提升单词量、学会语法知识即可, 这种死板的学习思路阻碍了学生英语水平的提升。

(3) 英语教学课程设置不合理

英语课程设置与英语教学目标有着直接的联系, 当英语教学目标不科学时, 英语课程的设置就会出现问题。目前, 英语课程设置是按照大多数学生的学习进度而设计的, 未能考虑学生之间的差异, 不利于调动学生的积极性和自觉性。并且课程设计中, 教师的讲解占据大部分的时间, 学生很少有表现自己能力、提出自己疑问的机会。

(4) 高校教学设施与教学环境有待优化

近年来, 大多数的高等院校都在扩建、扩招, 虽然学校的规模扩大了, 但内部教学设施建设和环境优化却未能随之实现。许多学校依旧使用陈旧的教学设备, 学生处于一种较为落后、沉闷的教学环境中, 根本无法调动学生对英语学习的兴趣, 自然也就无法提高英语教学效率。

(5) 英语教学考核体系不合理

当前高校对英语教学的考核主要是通过对学生的考评来进行的, 而对于学生的考评通常分为两部分, 其一是学生的出勤率, 其二是对学生的笔试考试。虽然一些高校已经将口语和听力作为考试内容的一部分, 但所占比重很小, 根本无法达到以考核来促进教学改革的目的。缺乏科学性的英语考核标准, 成为阻碍英语教学改革的一大问题。

3 就业导向下的理工类院校开展英语教学改革工作的策略

(1) 正确定位理工类院校英语教育目标

高校英语教学的最终目的是要切实提高学生对英语的实际应用能力。虽然理工类院校学生是以理科类专业知识作为学习的主要内容, 但在当前社会经济发展急需综合型人才的大环境之下, 培养理科类学生的英语实践能力非常有必要。因此, 英语教育目标的定位, 必然要以企业单位对学生英语能力的要求为基础, 从而将英语教学与理工类学科教学相结合, 培养学生灵活运用英语知识处理工作问题的能力, 提升大学生的综合素质。

(2) 设置有利于提高学生职业能力的英语课程

英语课程的设计主要包括两个方面, 一方面是要安排足够的基础英语知识的教学, 使学生按照由易到难、循序渐进的原则来学习英语基础知识, 掌握基本的英语交流能力, 并且能够灵活地运用英语。另一方面, 则是要突出英语知识与理工类学科的结合点, 将英语教学与专业教学结合起来, 使学生掌握一定的专业英语知识, 并且能够运用英语知识来解决与专业相关的问题。同时, 要以就业导向为标准, 对教学考核标准进行调整, 指导英语教学向着实现教学目标的方向发展。

(3) 将就业作为英语教学的导向

首先要转变英语课堂教学模式, 树立以学为主的教学观念, 也就是要将学生放在英语教学的中心地位, 让学生充分发挥自己的主动性, 自觉地去学习, 鼓励学生积极地寻找用英语进行交流、运用英语解决实际问题的机会, 训练学生的英语实践能力。另外, 则是要运用更为丰富的教学手段, 提高教学效率。例如, 可以通过网络获取更多的教学资源, 从企业工作中寻找实际案例进行教学等, 既能够调动学生的英语学习兴趣, 又能够锻炼学生的英语运用能力。

(4) 加大学生工作实践能力的培养力度

首先是要引导学生为自己规划未来的就业生涯, 并且根据自己未来的就业目标制定合理的英语学习计划, 并严格按照计划来执行。其次, 则是要将英语教学与学生的就业教育结合起来, 将英语教学工作融入到学生的就业教育中去, 使学生重视自身英语能力的提高。最后, 则是要制定“双证书”制度, 促进大学生的英语能力培养与专业能力培养有机结合, 提升学生的综合能力, 增强就业竞争实力。

(5) 建设优秀的英语教学师资队伍

在就业导向指导下, 对于英语师资队伍的能力也提出了新的要求。在过去的教学工作中, 英语教学与专业教学一般是分开的, 但在如今的形势下, 需要建设一支同时具备专业能力和英语能力的师资队伍。可以从以下几个方面着手:一是英语公共课教师要努力丰富自己的专业英语知识, 提升教学能力;二是专业教师要以英语教学的方式对学生进行教学, 使英语教学融入到专业教学中;三是高校聘请企业中的英语工作者来担任高校英语教学工作, 从而实现高校英语师资队伍的整体能力的提升。

(6) 优化英语教学设施与环境

为了使高校英语教学能够符合社会对人才的需求, 高校英语教育中就必须运用更为先进的教学设施, 购进更多先进的教学设备, 并进行定期的维护、升级。如果高校教育条件允许, 可以聘请外教来担任英语教师, 提高学生的英语交际能力。另外, 学校还可以运用现代化的教学设备, 为学生创造一个职场工作氛围, 让学生融入到教学情境中, 运用英语知识解决实际问题, 提高学生的英语交际能力和实际运用能力, 为增强学生的综合能力提供良好的教育环境。

参考文献

[1]陈艳清.高校青年英语教师的教学信念及其专业发展检视[J].中国外语教育, 2013 (2) :16-17.

[2]马宁慈, 刘昕.高校公共外语教学内容和教学方法改革与实战的研究[J].黑龙江教育学院学报, 2009 (10) :15.

篇4：英语系就业工作总结文档

【关键词】就业导向 英语教学 改革

随着经济全球化的发展，我国与世界快速接轨，各个企业对人才的要求越来越高，尤其是英语专业人才，这就要求英语专业学生不仅要求具备扎实的英语基础，更需要学生具备较强的英语交际能力。虽然我国高等院校不断改革英语教学，从总体上来说英语教学已经得到了很大的改善，但是在就业导向为背景下，高校英语教学方式仍然存在一些不足。比如说：学生应用能力不强等问题，这些问题可能导致学生不能很好胜任今后的工作，高校为了适应时代的发展高校英语教学要不断的改革。

一、就业导向下的高校英语教学现状

1.教学模式有待改善。目前高校中很多教师思想理念没有与高等教育发展理念相一致，仍然采用传统教学模式，在课堂教学过程中以教授灌输方式为主，这种教学模式不但严重影响学生积极主动性，而且不能把英语教学与就业紧密的联系起来，比如说：利用传统的教学手段，由于教师所讲授的英语知识由于缺乏创新，导致课程枯燥无味，不利培养学生的实际应用能力，导致学生不能把学到的英语知识应用于今后的实践工作中，不能满足企业的实际需要。

2.课程设置不完善，教学环境有待改善。目前很多高校中英语课程设置比较孤立，大多设置为英语基础知识课程，相关的专业的英语课程较少，这种英语教学不能与学生今后的就业建立起联系，不利于学生应用能力的培养。学生学习英语也只是为了应付考试，这就导致学生掌握的专业技能不能满足社会实际需要；其次，高校英语教学目标没有与学生就业建立必然联系，在实际的教学活动中也就不注重英语实践教学，不能够为创设真实的语境教学环境，导致学生的英语表达能力以及应用能力不强，不能满足企业的实际需要。

3.英语考核方式不科学。很多高校所采用的考核方式不太科学，高校的考核方式主要是以笔试的成绩来检测学生是否达到培养的要求，但是这种考核方式存在片面性，不能与学生今后的就业相联系，比如说：高校多采取闭卷考试考核学生对知识的掌握能力，比较侧重于学生的记忆能力，而忽略了对学生应用能力的培养，导致很多学生的口头表达英语的能力不强，不能满足当前社会对英语人才的需求。

二、就业导向下的高校英语教学改革方向探析

1.明确英语教学目标。在就业为导向下明确英语教学的目标，结合英语教学的特点，培养学生实际应用英语的能力。把实用性与针对性作为英语教学的目标，从而把学生培养成为适应社会需求的实用型人才；其次，在英语教学中要加强对学生基础知识的训练，从而促使学生不仅掌握基础英语知识，而且能不断提升实际运用英语的能力；最后，对传统的教学模式进行改革，不仅要督促学生掌握好英语基础知识，还要提升学生的听、说、读、写、译的综合能力，为学生能熟练的利用英语进行交际打下坚实的基础。

2.完善英语课程体系，改善英语教学环境。在以就业为导向下，合理设置英语课程体系，注重对学生的英语表达能力以及实际应用能力的培养，在英语课程设置上要注意内容的实用性，从而使学生所学的知识能够在今后的就业中的到利用。其次，高校要不断的改善英语教学环境，加大对英语教学设施的建设力度，在英语教学中要充分的利用多媒体教室为学生创设真实的英语情景，提升学生对英语学习的兴趣；高校还可以加强英语实训活动，比如说：组织英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语歌曲比赛等，以此来调动学生的兴趣，锻炼学生的英语口语能力。

3.英语教学考核方式的多元化。英语教学的最终成效不仅仅是通过考试成绩来表现出来的，在以就业为导向的背景下，高校的考核方式更应该倾向于学生英语实际应用能力的培养上，高校应该不断改革英语教学考核方法，把学生英语学习过程、课堂表现以及最终的成绩都要进行考核评估，在考试考核时，不仅要有笔试的考核，还应该添加听力测试考核、口头表达能力考核以及现场对话考核等多种方式，从而达到培养学生英语综合运用能力的培养，更好适应今后的就业环境。

总之，英语教师还需要不断加强专业素养，英语教师要加强与学生之间的交流，激发出学生对英语学习的兴趣，这就给英语教师提出很大的挑战，不仅需要英语教师具备较扎实的英语理论基础，而且还必须具有丰富的英语实践教学经验，只有这样才能在英语实践教学中，才能既让学生掌握了英语基础知识，而且又能灵活的把实践经验运用于实践教学活动中，除此之外，高校还应该对英语教师开展相关培训，不断提升英语教师的素质能力水平，从而使英语教师能更好的将英语基础知识与实践教学有效的结合，进而提升学生英语的实际运用能力，适应社会发展需要。

参考文献：

[1]刘玉君，孙建光.深化大学英语教学改革培养国际化人才[J].黑河学刊.2011（10）.

[2]崔萍.基于就业导向的高职英语教学改革探析[J].东方企业文化.2013（15）.

篇5：高二英语教学工作总结 文档

总结人：熊汆氽

2010年-2010学年上学期已经结束，因此坐下来总结一下，有如下体验。

高二学生具有差生相对要多，行为习惯差，生活不能自理，懒惰。英语语学习基础参差不齐，没有英语学习兴趣和学习基础。本着让每一位学生尽量受益，在我为自己制定的学初的教学思想和研究方向的指导下，我重点从以下几个方面进行了尝试。

1.精心备课.学生基础不好，差生又多这样上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都尽量使自己有充足的精神，这样，授课就事半功倍。在备课时我从学生的实际出发，立足学生的现实，精心寻找突破口，设计出不同层次的教学内容，想方设法使每一位同学都能参与到我的课堂教学中来，让他们在每堂课上都有所得。因为英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。所以在备课中设计出很多调动学生兴趣的活动方式，引发他们的学习积极性。

2.精讲多练，体现学生为学习主人的思想。

课堂是学生获取知识和方法的阵地，是学生提高自我学习能力的场所。因而在授课中我力争做到以学生为中心，学生能做到的教师决对不做，学生能自己解决的问题坚决交给学生。培养他们的主动解决问题的能力。适时适量地给出精选的练习题，让他们在练中学，在学中想，在想中得。从而在自己的动手动脑过程中形成能力。

3.课外辅导与课内讲课相辅相成。

学生在不断学习中，出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；对于肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；对于纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。在差生的辅导过程中，遇到了很多这样那样的困难，他们基础差，学习中解决困难的心理脆弱，好习惯与教师教给的好方法在实施过程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很难将一件好的工作坚持到最后。反复性特别突出。所以在工作过程中，我把握住学生的这一特点，隔三差五就对他们进行一次思想教育，给他们打气，为他们解决问题，从思想和生活上给予帮助，让他们对老师产生信赖感，从而在学习和生活中愿意克服困难，提高自己。这一工作几乎是差生转化中的最难做而又最见效的。但是由于学生们，尤其是差生的基础实在是太差，想让他们能正常地跟上大部分学生的进度，目前还很困难。

至于优秀生，我为他们提出较高的学习目标，让他们在学习中能感受到一定的难度，使他们在解决困难中锻炼自己，并在自己动手过程中获得成功解决难题的快乐。

4.及时的测试反馈。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。充分利用日清，周清和月清对学生的学习进行查缺补漏，及时进行辅导。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

篇6：大学生就业难 文档

中国社会科学院12月18日发布报告称，尽管大学毕业生的心态已经发生转变，能够接受更低薪金的岗位，且采取多种策略，提高自身的竞争力，但是仍难以避免在就业和生活上面临诸多社会不平等状况。在此种情形下，大学生就业难正展现出与以往不同的面貌。

该报告依据于自2010年开始的一项追踪研究。研究对象是12所高校(6所“985”高校和6所普通高校)约6000名毕业生。通过问卷调查和焦点组访谈，研究者试图了解2003年(第一届大学扩招后毕业生)以来历届大学毕业生的就业与收入、生活状况与消费方式、婚恋与家庭以及网络行为与社会政治态度等方面的情况，其中的一个研究重点是大学毕业生的就业状况及其相关满意度。这份报告集纳于2013年《中国社会蓝皮书》之中。

毕业生的适应性蜕变

当2003年大学扩招后第一届毕业生遭遇就业困难时，毕业生及其家长几乎是措手不及，无所适从。如今，这些“天之骄子”已然接受了就业难的现实，普遍降低了就业预期，对初职月薪水平的要求不断下调，以往难以接受的较低声望和较低专业技能的就业岗位现在也可以接受。他们知道，在全球金融危机背景下，中国大学生的境遇算是比较好的了。曾经的不满被对现实的妥协代替。

与此同时，大学生采用多种策略应对就业压力，努力提高自身的就业竞争力，比如：申请入党、参考公务员、考取各类资格证书、争取实习机会、了解就业信息，等等。大学生入党积极性非常高，接受调查的12所高校近三年的毕业生近半数是党员。其中：“985”高校本科毕业生41%是党员，普通高校毕业生37%是党员。这一点颇出研究者意料之外。

大学生还通过参与各类社团活动和各种竞赛、担任学生干部、争取荣誉称号等方式，提升自身综合素质，为就业作准备。这些因素导致大学毕业生就业难问题出现了新的变化趋势。

研究者发现，虽然大学毕业生失业现象不很严重，但隐性失业现象较为突出。应届毕业生毕业半年后大约3/4的人就业，而没有就业的1/4的人中只有不到半数在继续上学(读研究生或出国留学等)，其余的人既不工作也不上学。

“这些人当中只有少数人在找工作(被统计为失业的人)，多数人则处于隐性失业状态，他们在等待满意的工作机会或继续上学的机会。当然，真正什么也不做而‘啃老’的人只是少数，但他们中的多数人还是依赖父母的经济资助，准备各种考试或上各类的培训课程。如果有好的工作机会，他们马上就会就业。这些人是隐性失业者，应届毕业生毕业一年内的隐性失业率接近10%。”此项研究的负责人说。

新学校教育无用论

调查发现，不同学历和不同类型学校有不同的就业率，并非越高学历和越好的学校就业率就越高，不同学历和学校类型毕业生的就业状况呈现两头高中间低的U形。硕士毕业生的就业率低于本科生和博士生，“211”大学毕业生就业率低于“985”高校和普通高校。

与此相关，目前大约1/3的毕业生在从事与其所学专业无关的工作，有部分专业的毕业生就业的专业对口率不到30%。极端的例子是，只有约1/6的医学专业毕业生从事医疗工作。

即使毕业生从事与所学专业相关的工作，在很多情况下，用不到在校期间所学的专业知识，而工作岗位所需要的应用实践性技能，学校教育未能提供，这导

致用人单位不愿招收应届毕业生，而许多毕业生感到在学校里学到的专业知识对其就业帮助不大。

此种情况反映在研究中为，专业课成绩好坏与毕业生的就业状况没有太大的关联，并且对于毕业生随后(毕业7年内)的收入增长和职位提升也没有正向作用。它导致的后果是，许多学生对学校教育不满意，认为学到的专业知识无用，对专业课学习采取应付态度，他们把主要精力用于考研、学外语、考各种证书、兼职工作等方面。

“出现这种现象的主要原因是专业课教学内容常常基于教师本人兴趣和专业知识，而较少考虑学生就业需要。学校的业绩考核迫使教师把主要精力用于发表论文和申请研究项目，从而忽略学生就业所需要的基础专业知识和应用技能的教育。”此项研究的负责人说。

就业“拼爹”引发不满

虽然大部分毕业生都能找到工作，但其中50%的人对自己的就业状态不满意，他们抱怨收入低、待遇差、专业不对口、没有发展前途等，这导致毕业生跳槽现象频繁发生。毕业半年内有27%的本科毕业生跳槽，而大专生则有48%跳槽;毕业三年内61%的本科生跳过槽，79%的大专生跳过槽。98%的跳槽行为都是主动提出离职，而非雇主解雇。

和这种“不满”相比，另一种“不满”更显刺眼。

2008年金融危机以来，大学毕业生就业选择倾向发生明显转变，最理想的就业选择从高收入的外企转变为高福利和高稳定的体制内单位(党政机关、事业单位和国有企业)。体制内就业岗位竞争十分激烈，然而，与外企就业岗位竞争不同，体制内就业岗位竞争存在着暗箱操作、以权谋私、权钱交易、拉关系走后门等不正之风。

用毕业生的话来说，要竞争到体制内就业机会是要“拼爹”，一些公开招聘是为某些人“量身定做”的“萝卜坑”，而大部分应聘的人都是“陪练”，即使考分和面试都是第一名也需要“运作”(走关系、行贿)。虽然不清楚这类不正之风到底有多严重，但在毕业生和其家长看来这类现象普遍存在。几乎每一个毕业生都能讲述几个这类故事，有些是其亲身经历，有些是他们的同学、朋友、熟人或亲戚的遭遇。只有“有关系”、“有背景”的人才能当公务员或进国有企业，这几乎为大部分毕业生所认同。

“这种印象如此强烈，以至于有些家长在给子女填写高考专业方向时声称，某些专业不适合其子女，因为这些专业的主要就业领域是机关和事业单位，而他们缺乏相应的社会关系，难以帮助子女进入这类单位。”此项研究负责人说。同样的，很多毕业生也有类似想法，他们因没有相应家庭背景而不敢竞争这些就业岗位，那些应聘公务员和国有企业工作岗位失败的人，纷纷抱怨招聘背后的“猫儿腻”，并且猜想竞聘上岗者的家庭背景。这种现状激起众多毕业生的强烈不公平感，同时也导致他们对政府部门和国有企业招聘的公正性产生质疑。不过，体制内就业者也并非事事如意。就业的最初几年，能在体制内获得工作机会的毕业生感到他们是幸运儿，不用像其他同学一样在市场竞争中焦虑挣扎。但工作大约5～7年时间，他们中的一部分人也会产生焦虑，对体制内工作感到不满，抱怨工作内容枯燥乏味，缺乏挑战性，人际关系复杂，职务晋升机会竞争不公平和不公开，收入低，等等。

何处安家与前途迷茫

获得一份工作只是毕业生迈向社会的第一步，随后他们就要考虑前途方向和

安身立命之所在，这是工作五六年之后的毕业生的主要困扰。调查发现，大城市的高房价和高租金使许多毕业生感到他们不可能在此长久定居，三四年前出现了“逃离北上广”的潮流，许多毕业生返回家乡或奔向二三线城市，但近两年，“逃离”大城市的毕业生又逐渐回流，因为他们发现中小城市的就业机会更少，发展空间更小，而要获得好机会更需要家庭背景和社会关系。

不论是返回大城市的毕业生还是留在中小城市的毕业生，都处于进退两难境地。坚守在大城市的人深感这里不是长久的安家之处，返回中小城市的人则感觉生活沉闷、前途无望。有一份工作和收入以维持生计，远不能满足当今大学毕业生的需求，他们想要的是有品质的生活和有发展前景的工作，成为中产阶级或享受所谓的中产阶级生活方式是他们的生活目标，然而理想与现实的巨大差距使他们处于焦虑状态。

篇7：就业形象大使申请书文档

尊敬的老师：

您好！我叫李娜，是材料与机电学院材料物理专业的一名学生，现为班级的班长，同时也是14届毕业生就业信息员成员之一。在学校的这三年，我一直保持着积极向上的学习工作态度，努力工作，勤奋学习，连续获得校奖学金5次，其中，一等奖学金3次，二、三等奖学金各一次。并获得国家励志奖学金2次，此外，因我在学生工作方面的突出表现2次获得“优秀学生干部”、“优秀团员”、及江西科技师范大学“先进个人”等荣誉称号。

三年来，作为班级的班长，我多次组织策划了班级活动，并很好的配合老师完成了各项学生工作，获得了丰富的学生工作经验，锻炼了自己良好的组织、沟通、交流能力，并因对待工作兢兢业业，热情诚恳，责任心和执行能力强而受到院内老师的一致好评。其次，我常期利用寒暑假时间外出兼职，做过商品促销、推广和家教和其他一些服务类行业，由此也为自己积累了一定的社会工作经验。所以，我自信我能够做好“就业形象大使”这份工作。而且，我也想通过这次的就业形象大使工作能够使自己得到好的职前锻炼，所以，在此，我向老师提交这份申请，希望老师能给我这次能够更好的锻炼自己的机会，同时也是能够更好的服务于同学的机会。

特此申请，望批准，谢谢！

此致

敬礼！

篇8：英语系就业工作总结文档

关键词：以就业为导向,饭店英语,实用型,英语教学方式

一、引言

饭店工作英语课程是目前大中专院校饭店管理专业所开设的重要的专业必修课，对英语的听说水平有很高的要求。与普通高中英语的应试教学目的不同，饭店英语教学以就业为导向，注重在教学过程中培养学生在从业的实际语言环境中进行交流的能力。在教学过程中，单单依靠传统的“老师讲，学生听”是很难完成的。饭店工作环境本身就是一个实实在在的生活环境，针对这种特点，在实际的教学过程中就要采取以就业为导向的实用型教学方式。我运用中国旅游出版社出版的《饭店工作英语》一书中第九单元“The Front Office”为参照课，分析了三种实用型饭店英语教学方式。

二、以就业为导向，模拟就业场景

不能孤立地教师把饭店英语教学看作是传授饭店专业词汇术语的过程，语言注重意群承接，有很强的连贯性，如果把过多的教学重心放在单句与单词的识记上，从而忽略实际语境中上下句的承接关系，无视实际交流场景中语言与词汇的选择，就必然会出现答非所问的尴尬局面。因此，在课堂教学中，需要模拟就业场景开展教学。

1. 转换角色，创设真实的交流环境。

在课堂教学中，教师始终要把学生看作是一个饭店从业人员，学生也应把自己时刻放到饭店工作的真实环境中去，在课堂教学中，教师要尽可能多地扮演外国顾客的角色，引导学生学会在场景中运用英语处理实际事务，以使学生能够习惯于真实场景，避免在实际交流中有怯场的表现。之后，教师也要扮演饭店从业人员的角色，学生扮演顾客，换位思考，让学生体味顾客的感受，从而更好地提高自己的服务水平。

2. 模拟真实场景，激发学生的学习兴趣。

在饭店英语的学习过程中，过多的句型和词汇教学会让学生感觉枯燥乏味，要想激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，势必要模拟真实的就业场景，让学生有一种身临其境的感觉，使学生能够切实地感觉到自己在学习过程中的进步。例如，在教授“The Front Office”时，教师可准备一个办公桌，上面放上“Reservation”的牌子、笔记本和笔，使学生在表演对话的过程中能够真实地体验到工作的场景，激发学生的学习兴趣，在运用语言表演的同时，也能纠正一些不恰当的动作和语言，使学生能够在做中学、在学中做。

三、以就业为导向的跨文化交际教学

“跨文化交际”的英文是“Intercultural Communication”，它指的是不同文化背景的人与人之间进行的交际(严明，2009)。用外语进行交际的过程，实质上是在进行跨文化交际。语言和文化是密不可分的，拥有不同文化背景的顾客会持有不同的价值观、宗教信仰，也有着不同的风俗习惯，因此对饭店服务会有不同的需求。在实际交际中，双方都会习惯性地依赖自己已经拥有的母语思维和行为进行交际，忽视对方所处的文化背景。根据我的调查，我所教授过的已毕业学生在与英语国家人群的交流时往往遭遇很多障碍，从而造成误会。因而在实际的饭店英语教学中，教师就要在语言的教学过程中时刻灌输跨文化交际思维。在“The Front Office”一课中，接待客人并询问客人信息时，切忌询问客人的年龄及婚姻状况，因为这在西方国家被看作是极其不礼貌的行为，此外，在与外国客人打招呼的时候，不能询问客人去哪，因为在中国，这种询问只是打招呼的一种方式，而在英语国家中，此问题被看作是询问个人隐私。因此，在饭店英语教学时，教师要时刻提醒学生在与客人交流时，充分考虑对方国家的文化习俗，避免引起误会。

四、重视就业技能，与专业课相结合

学生在就业时，运用饭店英语知识与客人交流的同时离不开饭店服务专业技能的展示，因此饭店英语的教学不能孤立开展，它要与饭店服务专业课内容交叉进行，这要求饭店英语教学与饭店服务专业课融合到一起。在“The Front Office”一课中，我结合本课，与专业课教师共同研究，制定饭店预订单(如表一)，使学生在学习饭店英语课的同时，能够在自己的专业技能上有所增强，同时又能够在学习专业技能的同时，强化各种专业词汇的英文表达方法。

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五、结语

饭店英语教学不能单单地学习词汇和句型，它强调交际性和跨文化性，学习为就业而服务，因此教学方法要实用有效，充分模拟实际场景，创设教学情境，结合学生的专业技能，开展多层次教学，使学生的饭店英语水平迅速提高，为大型国际酒店培养更多优秀的外事服务人员。

参考文献

[1]严明.跨文化交际理论研究[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社, 2009.

[2]陈俊森.外国文化与跨文化交际[M].武汉:华中理工大学出版社, 2000.

篇9：英语专业生就业——路在何方？

Millie： I know what you mean！ I heard some 1）figures the other day that the employment rate for college grads in Beijing is down to 33.6%.

Brian： And it used to be like 90%， right？

Millie： Yeah， about ten years ago.

Brian： I thought it would be smooth sailing for a successful English major， such as myself， to find a steady job with decent pay， but it’s been hard finding any job whatsoever. Why do you think that is？

Millie： ①If I had to wager a guess， I’d say it has something to do with the growing number of English majors in China every year. I mean， English majors used to be the most highly 2）coveted and 3）sought-after among all students， but things have certainly changed in recent years.

Brian： That makes sense. I thought it might be because， as you know， we English majors spend all our time studying English， so companies might want employees with a more well-rounded skill set， or even a double major. That way， you’d have more knowledge in the fields of maths and sciences for example.

Millie： I’m sure that’s another factor as well. Plus， English majors or not， everyone needs a good career plan when heading into an interview， or else whoever’s in charge of hiring won’t give you a second look. Brian： True， true. But 4）hindsight’s always 20-20， isn’t it？

Millie： Have you ever thought of going into the tourism industry？

Brian： Briefly. ②But the salaries for fresh grads aren’t all that competitive， and I’m not really in the mood to be shuttling around on a moment’s notice. I’ll leave those agency jobs to all the travel lovers out there. But maybe human resources could be a 5）viable option…

Millie： I actually heard that’s a hard industry to break into for English majors.

Brian： Really？ I’d have thought that our superior communication skills would be a huge plus.

M i l l i e ： Yo u’r e r i g h t . ③B u t ， unfortunately， we don’t have the type of analytical business skills to join the fold.

Brian： How about foreign trade？

Millie： I remember looking into the import/export market last year. ④But even though China’s the second largest economy in the world， the global economic downturn in past years has really put a damper on the international trade market.

Brian： So you’re saying there’s pretty much nothing out there for us， is that it？

Millie： I know. It’s certainly a bleak albeit accurate employment outlook these days. I guess a little prayer and positive thinking couldn’t hurt.

nlc202309051809

Brian： Alright. Thanks for the advice Mother Theresa…

布莱恩：现在找一份工作真的很难！

米莉：我懂你的意思！前几天我听说北京的大学毕业生就业率降到了33.6%。

布莱恩：而过去的就业率都在90%，对吗？

米莉：嗯，大约10年前是这样的。

布莱恩：我过去认为像我这样的一名优秀的英语专业生，（毕业后）的道路应该是一帆风顺的，能找到一份既体面又稳定的工作，但是（我）却一直找不到工作。你说这是为什么呢？

米莉：如果让我猜的话，我认为这和中国每年增加的英语专业毕业生人数有关。我的意思是，英语专业的学生曾经是所有毕业生中最炙手可热的人群，但是近年来情况发生了转变。

布莱恩：这是能理解的。我过去认为这也许是因为，你懂的，我们英语专业的学生把所有的时间都花在学习英语上，而公司也许需要一个有更全面的才能，或者有双学位的人才。比方说，你会懂得更多的数学和科学领域里的知识。

米莉：我确定这也是一个因素。再加上，不管是不是英语专业的学生，在参加面试时，每一个人都需要有一个好的职业规划，否则不管是谁负责面试，都不会对你特别留意。

布莱恩：没错，没错。但这是事后聪明的看法，不是吗？

米莉：你有想过进入旅游业吗？

布莱恩：有简单地想过。但是这一行给刚毕业的大学生的薪酬并没有多少竞争力，而且我也不太喜欢要随时准备往返于各地。我会把这些旅行社的工作留给热爱旅游的人。但是也许人力资源是一个合适的选择。

米莉：事实上我听说过英语专业生很难入这一行。

布莱恩：真的吗？我还想着我们出色的沟通技能会为我们加分不少。

米莉：你说得对，但是，不幸的是，我们没有入这行的业务分析能力。

布莱恩：那么外贸呢？

米莉：我记得去年关注了进出口市场。尽管中国是世界上第二大经济体，但是过去几年全球经济的衰退真的抑制了国际贸易市场的发展。

布莱恩：所以你的意思是基本没什么工作是适合我们的，对吗？

米莉：我明白。现在就业前景既残酷又现实。我想保留一点期待和积极的想法是没有坏处的。

布莱恩：好吧。谢谢你的建议，观世音菩萨……

Smart Sentences

① If I had to wager a guess， I’d say it has something to do with the growing number of English majors in China every year. 如果让我猜的话，我认为这和中国每年增加的英语专业毕业生人数有关。

wager a guess： put forward an estimate about sth.（猜测某事的结果）。例如：

The campaign is barely underway； it is too early to wager a guess about the outcome.

竞选才刚刚开始，现在对结果进行猜测为时过早。

② But the salaries for fresh grads aren’t all that competitive， and I’m not really in the mood to be shuttling around on a moment’s notice. 但是这一行给刚毕业的大学生的薪酬并没有多少竞争力，而且我也不太喜欢要随时准备往返于各地。

in the mood （for sth.）： want to do sth.（想做某事）。例如：

I’m not in the mood to go shopping—I just got a rejection from the AW company.

我现在没有心情去逛街，我刚刚遭到AW公司的拒绝。

③ But， unfortunately， we don’t have the type of analytical business skills to join the fold.但是，不幸的是，我们没有入这行的业务分析能力。

join the fold： become a member of a certain group（成为某个圈子里的一员）。例如：

—Have you ever thought of becoming a civil servant？

你想过去当公务员吗？

—Nope！ I certainly don’t want to join the fold because it sounds like a dull job to me.

没有！那听起来是一份很沉闷的工作，我当然不想成为其中的一员。

④ But even though China’s the second largest economy in the world， the global economic downturn in past years has really put a damper on the international trade market. 但尽管中国是世界上第二大经济体，但是过去几年全球经济的衰退真的抑制了国际贸易市场的发展。

put a damper on sth.： make sth. less enjoyable or less successful than it should be（使扫兴，抑制）。例如：

The recent appreciation of RMB will put a damper on China’s export growth.

近来人民币的升值会抑制中国的出口增长。

篇10：英语系就业工作总结文档

4月7日—4月9日，寺小英语教研组刘建锋、刘敏等五名成员，在中心校评优赛教文件精神的指引下，遵从学校教导处的统一部署，进行了为期三天的优质课活动。活动开展得激烈有序、圆满成功，现将本次活动予以简要小结。

英语组全体成员都高度重视此项活动，认真研究教材，精心备课。课堂上大量的实物教具如榔头、衣服等，还有制作的精美的单词卡片、和多媒体手段的应用，都給学生呈现了直观、半真实的学习情境。教师采用不同的教学方法开展教学，学生学得轻松活泼、趣味盎然。教师和蔼可亲有激情饱满，精确流利的口语让师生的互动更加科学、有效。精心设计的游戏活动，更是激活了课堂，于是堂堂课都精彩纷呈，高潮迭起。双基教学在寓教于乐的课堂上有效落实，教学目标在师生愉快的互动中轻松完成。

在本次活动中，教研组制定了详实的活动安排表，力争做到，不漏年级，不漏个人，不影响正常的教学秩序。组员在评分过程中，严格按照《寺坪小学课堂评价表》进行公正、公平的打分。教研组长认真计算总成绩，收集整合各类资料及，时召开民主会议，最终推选得分最高的刘敏参加全镇的优质课赛教。