安监处长

安监处长（精选8篇）

篇1：安监处长

履职尽责把好安全关

**，现任**煤矿安监处长。他始终坚持安全第一方针，切实处理好安全与生产、安全与效益的关系，消灭了矿井采掘机运通等方面的各类重大事故，矿井质量标准化工作稳步发展，全矿安全工作稳步推进。

**坚持虚事实做，亲自督促安全谈话、事故讨论、“双述”和事故案例教育活动的开展，安排季度月度安全活动的目标、重点工作和活动内容，以强化各级安全生产责任制为重点，从干部作风、劳动纪律和岗位操作技能等方面实行有效地监督监察，促进全员安全意识的提高，在全矿形成了良好的安全生产秩序。

他始终坚持职工安全培训内外并重的原则，要求内部必须保证质量和时间，外培必须保证人数和跟踪考核，矿井全年共组织培训58场，举办安全知识大讲堂5场，共计培训5224人次。按照上级要求和矿达标思路，积极开展精品工程创建活动，突出过程控制和动态达标，强化采掘工程施工成形管理，严格验收考核的管理流程，促使安全质量标准化工作再上台阶这一主线

他严格安监员队伍考核工作，努力构建安全信息收集、整理、汇报、反馈的一条龙管理体系。根据不同时期的工作实际，他制定不同的工作侧重点，充分发挥齐抓共管的优势，群防群治，罚教结合，并创建了安全信息平台，对严重“三违”人员通过手机短信向全矿进行通报批评，切实起到警示教育的作用。

在煤矿生产一线工作多年的**深知，安全是煤矿天字第一号工程，一切工作都必须以安全为中心。为此，他始终把主要精力放在井下，放在现场管理上，跟班到现场解决问题，定期组织安全大检查，落实隐患的排查整改。2014年，他共下井158余次，查处不安全隐患420余条，抓“三违”59人次，面对面安全谈话42人次，使矿井安全管理不断向规范化、制度化发展。

**在工作中以自己的实际行动认真履行岗位职责，以扎实过硬的工作作风赢得了全矿上下的尊重，促进了矿井各项工作的健康发展。

篇2：安监处长

公司领导及各位职工代表：

根据公司党委“关于进行考核直属单位领导班子和领导干部的通知”要求，现述职如下：

我现任安监处长，分管全矿安全管理和质量标准化工作。

具体工作职责是：

1、贯彻执行上级的安全生产法律法规并负责研究制定和完善本矿各项安全生产管理制度。

2、组织安监人员搞好日常安全监察活动并组织全矿安全大检查，消除各类安全隐患。

3、负责查处“三违”行为和各种安全隐患，对发生的事故、隐患进行认真追究，调查和结案，按有关规定对事故责任者提出处理意见并督促整改措施的制定和落实。

4、组织各类安全活动，认真部署、总结。

5、负责制定全矿安全质量标准化规划及落实和实施。

6、领导和考核安全培训工作。

我的工作目标是实现“安全生产年”。具体目标有：

1、死亡事故为零;

2、力争重伤事故在1‰以下，千人负伤率控制在历史最好水平;

3、消灭非伤亡列级事故;

4、质量标准化达到行业级。

一年以来，在矿党政及公司安监局的正确领导下，以落实上级各项安全生产工作为核心，始终把安全工作放在首位，积极为创建本质安全型矿井而倾之所能，工作中能够坚持原则，秉公执法、廉洁自律、不徇私情、尽职尽责。较好的完成了领导交给的各项任务，实现了安全生产

回顾一年来的工作，针对我矿安全工作的现状，主要做了以下几个方面的工作。

一、深入开展安全质量标准化工作，夯实基础，努力向建设本质安全型矿井目标靠近。

安全质量标准化和安全培训是安全生产的基础。我们把安全质量标准化工作当作我们安全监察日常工作的重点，投入了大多数的监察人员和精力，在采、掘、维、通风方面以主要作业场所为重点，以采掘安监员兼管，通风安监员巡查和重点盯防。

在这一年中，通过开展质量标准化活动和抓基层班组长的.质量培训工作，安全质量标准化工作取得了较大进步，采煤方面消灭了爬行巷道，基本解决了工作面支护状态不好、超前支护不达标、上下两口不畅等质量瓶颈问题，使采煤工作面质量上了一个台阶。掘进工作面完全解决了临时支护和文明生产问题，工程质量基本达标，我们的严重失修和一般失修巷道都能控制在规定的指标范围内。

二、不断健全完善各项安全管理制度并监督落实。

一年来，根据党政的要求和对矿井情况进行认真调查研究和分析，结合公司有关规定，组织人员重新编写了《安全管理处罚细则》、《手指口述作业法》、《干部走动式管理规定》等一系列安全管理制度。使我矿的安全管理工作不断的向程序化、规范化、精细化迈进。制度制定了，监督落实是我们工作重中之重，每一项制度出台后我都能把之落实监督到位。

三、狠抓安监队伍建设，精细化管理，提高监察能力和水平

安监处现有人员46人，其中一线监察员38人，担负着全矿井下各个生产岗位和场所的安全、质量检查工作。安监人员，都能尽职尽责，认真检查现场的安全状况，对所存在的安全问题能在现场及时解决的，督促立即解决，不能在现场立即解决的通过信息站及时汇报给有关领导，并按照领导制定的整改措施监督落实。对上级部门和矿领导提出的每一项隐患，能够指定专人跟踪督促解决、落实。

今年我们组织旬检、月验、专项检查、夜查、抽查、综合大检查、联合检查等102次活动，共查出安全隐患2346件全部进行整改，查处“三违”人员257人并对严重“三违”人员全部过六关。安全质量罚款达到20多万元。同时我们对安检员的工作提出了更高的要求：一是要求安检员对所管辖区域的安全、质量工作负全责。二是给安监员下达抓“三违”指标，完不成的扣发安检员当月安全奖;三是要求安检员每天都要考核一名从业人员应知应会知识，并记录在手册上;四是规定安检员必须按规定填写质量评估单和填写安检员工作内容手册。五是每天坚持对安检员进行班前安全培训，每天一题、半月一考，不合格者按得分多少进行处罚，同时率先在安监队伍执行手指口述作业法。为全矿手指口述作业法的开展起到了积极的推动作用。

四、强化现场管理，提高安全管理水平。

现场管理是企业安全管理的基础，是安全管理的第一道防线。员工作业劳动在现场，不安全隐患和问题也集中展现在现场。我把安全管理的重点放在强化现场管理上。一是坚决执行上级的指示副总以上干部24小时不间断在井下指挥生产，基层单位的科队干部靠前指挥，现场手拉手交接班;二是为充分发挥安监人员的检查、监督作用，要求安检员对自己责任范围内的每个岗位、每个人、每个地点、每件事进行防范、监督，把问题解决在现场并通过安监人员的指导逐步提高全体员工的安全生产水平和处置问题的能力。三是对可能发生的隐患事先在安全例会上特殊强调，并指派专人现场盯防。四是重点工程矿领导和职能科室人员跟班在现场并建立了领导干部跟班记事本。我始终坚持提高安全管理水平要在基础工作上下功夫，在细节上下功夫，在薄弱环节和重点部位上下功夫。五是今年五月份在全矿每个班组都开展了“人人都是安全员”活动，5—8月份共评出236名优秀安全员，每名奖励100元，这是在生产矿井中没有的。

五、加强安全培训工作，强化安全意识，规范安全行为。

为了使安全工作规范化、制度化和标准化，我们增强了师资队伍，分层次、分工种进行了多种安全培训、特别聘请了副总以上兼职教师针对各专业实施授课。今年1～10月份计划1116人次，实际完成1244人次，共举办了60期培训班，超计划完成了培训任务。通过培训，提高了职工的安全意识，规范了工作的安全行为。依法培训了特种作业人员，今年1～10月份共选派科级以上干部51人到二级培训中心学习，并取得了安全生产资格证书。特种作业人员上调学习198人次全部合格，使我矿在岗职工1645人达到全部持证。

各位领导、各位职工代表，回顾一年来的工作，虽经过努力取得了一些成绩，但我也清醒认识到还存在一定差距和不足，具体如下：

其一，矿井质量标准化建设水平不高，与兄弟矿相比较存在一定差距，职工全员标准化意识有待进一步提高;其二，安全监队伍还个别存在业务素质底、监察能力弱的人员，有待进一步培训和调整;其三存在安全工作基础不牢的问题。

今后工作打算：

1、重点抓好采掘工作面的现场安全管理和工程质量问题。

2、抓好全矿员工“手指口述”作业法的开展工作，消除员工的不安全行为。

3、抓好全矿副科级以上干部走动式管理这项工作，使之真正为安全生产发挥作用。

以上汇报不当之处敬请公司领导和各位职工代表批评指正。

篇3：安监处长

一、“985”高校教务处长教学管理专业素质现状分析

用分析的方法来看, 素质是一个综合性的概念, 它是由各种要素及其结构决定的。所以, 在具体分析某一群体的素质时, 必须抽象出其核心或关键的要素, 并揭示出这些要素的相互关系。一般认为, 专业素质, 包含两个基本的方面, 即知识结构的完善和业务能力的提升[1] 。同理, 教务处长的教学管理专业素质也应该包括这两个方面。但要更为具体地分析教务处长的教学管理专业素质, 还必须根据学术研究特别是量化调查的要求, 按照一定的逻辑顺序, 设定更为详细的分析要素, 只有这样, 才能使得研究更具操作性和科学性。

本文根据高等学校教学管理活动的高深性、学术性、实践性、复杂性和教学管理专业素质的培养规律, 从知识结构和业务能力两个维度, 选取了学科背景、学历、职称、工作经历和高等教育研究状况五个要素, 作为分析高校教务处长教学管理专业素质的基础。

(一) “985”高校教务处长的学历

学历是一个人能力和素质的基础。由于大学教师一般都具有较高的学历, 这就在客观上要求从事教学管理的教务处长也必须具有较高的学历, 否则, 就难以服众。根据我们的调查, 在39位“985”大学教务处长中, 除了3位信息缺乏外, 其余均具有研究生学历。其中有29人拥有博士学位, 占总数的74%;有7人拥有硕士学位, 占总数的18%, 这表明, 我国“985”高校的教务处长大多数都有较高的学历或学位。

(二) “985”高校教务处长的职称

职称是学术水平的反映。由于高校的教学管理具有较强的学术性, 所以, 具有较高的学术职称就成了教务处长的一个必要条件。在39位“985”高校教务处长中, 具有教授职称的有38人, 其中, 博士生指导教师有31人, 占总数的79%;硕士生指导教师有7人, 占总数的18%。另有1人的职称为研究员。可见, 我国“985”高校的教务处长都是具有较高职称的学术专家、学者。

(三) “985”高校教务处长的学科背景

学科背景反映了一个人的学术视野。由于高校的教学管理具有较强的学科综合性, 所以, 作为教务处长, 只有具备复合性的学科背景, 才可能具有宽阔的学术视野。笔者调查发现, 在39位教务处长中, 有36位教务处长只有一个学科背景, 比例高达92%。另有3位教务处长具有2个学科背景。从学科出身来看, 理科出身的有14位, 占总数的36%;工科出身的有15位, 占总数的38%;农学毕业的有3人, 占总数的7%;人文学科毕业的有5人, 占总数的13%;社会科学和教育科学毕业的各有1人, 各占总数的3%。这说明, 我国“985”高校的教务处长学科背景比较单一, 且以理工科为主。

(四) “985”高校教务处长的工作经历

工作经历可以反映出现任教务处长在任职时是否具有高校教学管理的相关经验。根据我们的调查发现, 在39位教务处长中, 有12位曾经在教务处工作过, 担任过教务处副处长, 占总数的31%;有23位曾在高校其他行政部门工作过, 占总数的59%。另外, 还有4人从来没有在行政部门工作的经历, 占总数的10%。由此可见, 我国“985”高校的大多数教务处长在任职前没有高校教学宏观管理的经验, 甚至还有4人没有行政管理的经验。这反映出我国大多数“985”高校对任职教务处长的管理经验要求较低或没有要求。

(五) “985”高校教务处长的高等教育研究情况

高等教育研究情况反映了高校教务处长从事高校教学管理的自觉意识、理论基础和专业化程度。笔者选取教务处长发表的高教论文数量、第一作者论文数量、教学管理论文数量、高教论文占发表论文总数的比例四个维度, 来分析教务处长的高等教育研究状况。

1.从发表的高等教育研究论文数量来看, 有23位教务处长发表的高等教育研究论文在1—10篇之间, 占教务处长总数的59%;有3位教务处长发表的高等教育研究论文在11—20篇之间, 占教务处长总数的8%;发表的高等教育研究论文超过21篇的只有1人, 占教务处长总数的2%。另有12人从未发表过高等教育研究的论文, 占教务处长总数的31%。

2.从教务处长以第一作者发表的高等教育研究论文数量来看, 有19位教务处长以第一作者发表的论文数量在1—10篇之间, 占教务处长总数的49%;只有1位教务处长以第一作者发表的论文数量超过21篇, 约占教务处长总数的2%;其余19位教务处长从未以第一作者发表过高等教育研究的论文。他们发表的论文都是与别人合作完成的。

3.从教务处长发表的关于教学研究的论文数量来看, 发表1—5篇的有35位, 6—10篇的有2位, 10篇以上的也有2位。教务处长发表的关于教学研究的论文没有超过20篇的。可见, 我国现任“985”高校的教务处长发表的教学研究论文总体上数量都不多。

4.从高教论文占发表论文总数的比例来看, 有33位教务处长的高教论文占发表论文总数的比例在20%以下, 高教论文占发表论文总数的比例在20%—40%之间有3位, 高教论文占发表论文总数的比例在40%—60%之间的有2位, 高教论文占发表论文总数的比例在80%以上的只有1位。由此可见, 我国绝大多数“985”高校的教务处长都是“术业有专攻”、学有所长的各学科专家, 教务处长是他们的“兼职”工作, 高等教育研究和高校教学管理研究只是他们的“副业”。

二、“985”高校教务处长教学管理专业素质的缺失

不仅“大学的教学同医学临床一样, 具有高度技术性”[2] , 大学的教学管理同样也具有高度技术性。这种技术性主要体现在对学科综合、教学自由、学习自由、育人为主的保障、促进和升华方面, 由此决定了作为教学管理机构主要负责人——教务处长必须具有多元的学科背景, 先进的教学理念, 宽阔的学术视野, 丰富的教学管理经验, 较高的高等教育科学素养和较强的高等教育研究能力。按照这个要求, 结合上文分析, 我们可以发现, 我国“985”高校现任教务处长明显存在着诸多缺失。

(一) 学科背景单一, 对不同学科、专业的发展规律认识和把握不够

大学是不同学科的“集合”。“不同学科及其不同学科点的建设和发展, 在内涵和外延上既有统一的规定性, 又有各自特殊的规定性, 也就是我们经常讲的学科或学科点自身的特色或特点、长处等。”[3] 因此, 要搞好大学的教学管理工作, 就必须对不同学科、专业的发展规律有深刻的认识和准确的把握, 否则, 就会出现用一种学科的人才培养模式去管理不同学科人才培养工作的“一刀切”现象。

从我们的调查结果来看, 我国“985”高校的教务处长大多都是理工科出身, 而且具有多元学科背景的人数甚少。这就难免会出现专业设置、课程建设、人才培养模式严重雷同的“同质化”教学管理现象。如:工科出身的教务处长容易用工科的人才培养模式去管理理科和人文社会学科的人才培养工作, 其他学科出身的亦然。这倒不是说教务处长有意为之, 而是受思维惯性和经验局限所致。所以, 要避免或改变这种教学管理的“同质化”现象, 就必须改变教务处长学科背景过于单一的现状, 选择具有多元化学科背景的教授担任教务处长。

(二) 缺少教育科学的专门训练, 对教育科学的基本原理、专业知识了解不多

教育科学是专门研究教育规律和人才培养规律的科学。虽然教育按照不同的层次也有幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育之分, 但不同层次的教育都要遵循教育的一般规律和一般原理却是一个常识。

高等学校实施的是高等教育, 尽管不同的高等学校各有不同的教学特点, 但不论什么样的高等学校, 其教学管理都必须遵循教育科学的一般原理和基本规律。这就要求从事高校教学管理的教务处长必须懂得教育科学, 了解教育科学的一般理论, 尤其要了解课程与教学论的相关理论, 通晓教育科学的专业知识, 准确理解教学目的、教学内容、教学模式、教学原则、教学组织形式、教学方法、教学手段、教学评价等核心概念, 熟悉并自觉遵循专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学平台建设、教学基地建设的一般规律。而要具备这样的能力和素质, 不经过教育科学的专门训练几乎是不可能的。据我们的调查显示, 我国39所“985工程”大学的现任教务处长只有一位是教育学科出身, 其余都没有经过系统的教育科学训练, 这不能不说是我国“985”高校教务处长的一个缺失。

(三) 工作经历简单, 教学管理的相关经验不足

由于现代大学规模庞大、结构复杂、资源分散、课程众多, 加之教学管理具有对象特殊、个体差异较大、周期性长、效果滞后等特点, 要搞好现代大学的教学管理, 没有丰富的教学管理经验几乎是不可能的。但我们通过对39位“985”高校现任教务处长工作背景的调查发现, 我国高校教务处长的选拔主要有三种途径:一是从高校其他职能部门的干部中选拔;二是从未担任行政职务的优秀教授、研究员中选拔;三是从教务处副处长中选拔。且前两种是主要选拔方式, 占了总数的69%。这说明, 我国高校对教务处长的选拔并不看重任职前的教学管理经验, 大部分教务处长在任职前并没有教学管理的相关经验。由于管理经验的不足, 加之高校干部岗位轮换频繁, 很多教务处长还没有熟悉教学管理的一般规律, 就被调整到新的工作岗位, 这就不可避免地会出现“外行领导内行”的现象。这也是造成我国高校教学管理水平普遍不高的主要原因之一。

(四) 对高等教育研究尤其是对高校教学管理研究重视不够, 促进教学管理科学发展的能力不足

高等教育研究, 特别是高校教学管理研究, 既是认识高等教育和高校教学管理规律的途径, 又是促进高等教育和高校教学管理科学发展的前提。没有对高等教育和高校教学管理的深刻研究, 就不能认识和自觉遵循高等教育和高校教学管理的规律, 也就无法促进高等教育和高校教学管理科学发展。根据笔者的调查, 在我国39位“985”高校教务处处长中, 没有人公开出版过高等教育科学和高校教学管理方面的专著, 发表的有关高等教育和高校教学管理方面的文章数量也极为有限, 且大多与他人合作, 独立发表或以第一作者发表的很少, 甚至有不少教务处长从未发表过有关高等教育和高校教学管理的研究论文。从已发表的为数不多的文章来看, 多数文章大同小异, 缺乏创新, 发表的刊物级别也不高。这反映出我国“985”高校的教务处长群体普遍对高等教育研究, 特别是对高校教学管理研究重视不够, 研究水平不高。这也是造成我国大学教学管理行政化严重、科学管理水平不高的主要原因。

三、提高我国“985”高校教务处长教学管理专业素质的建议

(一) 改变对大学教务处长的角色认识, 制定完善、严格的任职标准

教务处长不同于一般的中层管理干部。他 (她) 是综合管理本科教学工作的主要负责人, 也是全面提高本科教学质量的主要责任人。在国外有些高校, 教务长的地位甚至比副校长还高。在国内的绝大多数“985”高校, 和教务处长职能相近、综合管理研究生教学工作的研究生院院长一般也是由副校长甚至校长兼任。但在我国大多数高校, 教务处长往往被当作一般中层干部来看待, 这显然是和本科教学在学校工作中的重要地位不相符的。由于对教务处长角色的重要性认识不足, 导致在教务处长的选拔上也缺乏科学的标准, 任职门槛较低, 随意性较强, 致使不少教学管理经验不足、教学管理知识和技能缺乏、高校教学管理素养缺失的专家或教授被选拔为教务处长, 严重影响了教学管理水平的提高。

要改变这种状况, 首先, 就要改变对教务处长的角色认识。既不能把教务处长看做是普通的中层管理干部, 也不能把他 (她) 看做是需要较高专门知识和技能的学者或教学“专家”, 而应该把他 (她) 看做是通晓人才成长和人才培养规律, 懂得高等教育和教学管理规律, 具有丰富的高校教学管理经验和深厚高等教育科学素养的“教育家”。其次, 要研究制定一套科学、完善、严格的教务处长任职标准, 提高教务处长的任职“门槛”, 防止或禁止滥竽充数的“南郭先生”担任教务处长。

(二) 加强对教务处长教学管理专业化的培训, 提高教务处长教学管理专业化的水平

长期以来, 由于我国高校管理的行政化问题比较突出, 导致我国高等学校的管理总体上比较落后。高校的教学管理也是如此。由于行政管理抑制甚至取代了学术管理, 导致绝大多数高校教务处长教学管理的专业化水平都比较低, 甚至有一些教务处长不懂教学管理, 他们教学管理理念落后, 教育科学知识贫乏, 教学改革目标模糊, 教学管理制度创新乏术, 教育教学研究能力不足, 严重影响了学校教学管理专业化水平的提高。所以, 当前, 教学改革的当务之急是大力加强对教务处长教学管理专业化的培训, 努力造就一大批懂教学、会管理、善管理、敢管理、专业化的教务处长。

第一, 要建立规范的教务处长培训、学习、交流机制。

虽然过去高等教育主管部门和高等教育学会等学术组织也组织、举办一些教学管理干部培训活动和教学管理经验交流活动, 但由于这种活动不够规范, 缺乏科学的课程体系和严格的培训制度及考核机制, 特别是没有建立起专门针对教务处长的常规培训机制, 培训的效果总是不能令人满意。改变这种状况, 一方面, 高等教育主管部门和高等学校要对大学教务处长的任职前培训和任职后学习做出硬性规定, 并及时检查和监督;另一方面, 要拓宽大学教务处长的培训渠道, 在继续发挥国家教育行政学院、中国高等教育学会等干部培训机构和民间学术组织作用的同时, 鼓励国内外一些高水平的大学联合举办教务处长培训班。另外, 还可以考虑尽快成立大学教务处长协会之类的组织, 以促进大学教务处长之间的互动和交流。

第二, 加强大学的高等教育研究机构建设。

现在我国大多数高水平大学都成立了本校的高等教育研究机构 (有的叫教育研究院, 有的叫教育科学研究院, 还有的叫教育学院、高等教育研究所、教育发展研究中心等) , 但由于对这些研究机构的定位不同, 造成这些机构的职责各异, 有的以人才培养和学科发展为主, 有的以理论和政策研究为主, 有的二者兼顾, 但都没有承担起培训学校内部管理专业化干部的职责, 这不仅浪费了办学资源, 也影响了高教研究机构自身的发展。所以, 为了尽快实现大学管理专业化, 提高大学的管理水平, 必须采取有效措施, 大力加强学校的高教研究机构建设, 引进高层次人才, 汇聚高水平团队, 改善教学设施和设备, 使之真正成为高等教育学科高水平发展的高地, 大学内部管理校本研究的中心, 学校管理干部校本培训的平台, 特别是大学教务处长学习、研究、咨询教学管理的基地。

(三) 加强对教学管理的评估, 完善教务处长的绩效考核制度

在美国, 无论是公立学校还是私立学校, 在依据一定的程序选出教务长后, 都会对他们的工作进行定期的评估, 包括年度评估和阶段性评估 (比如五年一次) , 并将评估的结果作为衡量他们工作绩效的基本尺度, 并决定他们的薪金[4] 。在我国, 虽然也有对教务处长的考核制度, 但这种考核与对其他中层干部的考核是一样的, 没有体现出教学在学校的中心地位和教学管理的专业要求, 加之考核制度不完善、责权划分不清晰, 很多大学对干部的考核都是敷衍了事的形式主义, 无法促进大学管理干部包括教务处长实现管理的专业化。

解决这个问题, 一要开展对教学管理的校内评估。现在各高校都比较重视对教师教学和学生学习的评估, 对教务处长和教学管理部门的评估普遍重视不够。由于对教学管理的评估、监督制度不完善, 导致教学管理中不科学、不专业、不规范的问题比较突出, 以致影响了教师安心教学。要改变这种状况, 就要开展对教学管理的校内评估。如可以考虑成立由高校领导、教代会、教师代表和学生代表组成的教学管理评估委员会, 定期对教务处长和教学管理部门的教学管理工作进行评估。只有这样, 才能促进教务处长和教学管理部门不断提高教学管理能力和教学管理水平。

二要完善教务处长的绩效考核制度。通过完善教务处长教学管理绩效考核标准, 建立一套能够体现教务处长重要地位与岗位价值的薪酬激励和职业发展制度, 鼓励教务处长走教学管理职业化、专业化的道路, 以避免教务处长由于“双肩挑”而造成对教学管理时间、精力投入不足, 从而影响教学管理水平的提高。

参考文献

[1]王继华.校长职业化与教育创新[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[2][英]阿什比.科技发达时代的大学教育[M].滕大春, 译.北京:人民教育出版社, 1983:60.

[3]叶绍梁.学科评估理念初探[J].学位与研究生教育, 2004, (6) :8-12.

篇4：“马列式”军务处长

说陈处长“马列”，一种说法是：他在自己办公室放两瓶墨水、两支钢笔、两瓶糨糊、两种信封、两种稿纸。办公事时，他就用公家的；办私事时，他就用自己的。据说，一天司令部通信营话务员女兵。到陈处长办公室看望他。临走时那位女兵想借用几本稿纸。

陈处长回答得很干脆：“闺女，稿纸是公家的，是公家办事用的；你要用稿纸的话，我给你钱去买好了!”

“别、别，处长，你还是把钱装着，留待自己用吧!”这事一传十、十传百、百传千、千传万。部队上下，都说陈处长“马列”。

另一种说法是：作为正团级上校军官，部队给陈处长配有专车，他却很少用。为了不公车私用，他专门缓办家属随军手续；再后来干脆就不办了。这还不说，他的家属临时来部队，也从来不用公家的车。部队上下知道了，都说他“马列”。

还有一种说法是：在陈处长的作息时间表里，仿佛就没有节假日和星期天。每天起床号一响，他就站在了司令部出操现场，目不斜视地看着出操官兵。出操过后呢?他又把基地机关900亩大院走个遍。检查者，不一定亲自动手打扫卫生；他偏不，既然来检查了，我就应该与你们一起打扫。这样既当指挥员，又当战斗员的领导少见，一年到头那么干的更少见。所以，大家说他“马列”。

篇5：煤矿安监处长个人述职报告

自从我担任驻矿安监处长以来，坚持党的安全方针，树立“以人为本，安全第一，生命至上”的安全理念。努力做好我矿的安全监察工作，今年以来我矿消灭了死亡事故和机电运输二类以上事故。

现将一年来履行职责情况汇报如下：

认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的安全方针积极开展安全思想教育活动

加强现场安全管理，从严制度执行

加强安全技术培训，提高职工技术素质

我们重新成立了职工培训中心。配齐了专兼职教师。确定了以采掘工种，岗位操作规程，安全质量标准化标准，防突知识，新版《煤炭安全规程》等7个方面的培训重点，并把培训考试结果与干部、工人的收入挂钩，对考试不合格者坚决不许上岗。目前，对全矿所有职工进行了一次安全培训。

为让职工了解自救器的使用，我们还制作了自救器的使用专题安全教育电视片。在职工班前播放，收到了很好的教育效果。

加强质量标准化建设，夯实安全生产基础

质量标准化是安全工作的基础。

我们制定了质量标准化考核细则和奖罚办法，从抓工程质量入手，增强干部、职工的标准化意识和干标准活，做标准人的自觉性，夯实安全工作的基础

工作中的着不足之处：与上级和组织的要求还有一定的差距，如政治理论素质还不够高，安全监管方式与当前的安全形势有不适应的地方，还有待于创新，工作作风还不够扎实，需进一步加强，服务基层意识还不够浓厚，需进一步改善等。

改进措施：

一是增强学习的自觉性，正确处理工作和学习的关系，既要踏实苦干，又要扎实苦学，科学地安排时间，珍惜时间，减少不必要的应酬，把功夫下在学习上，不断充实和完善自己。

二是扎扎实实地开展学习活动，做到学有、学有笔记、学有记录、学有质量，防止流于形式。

篇6：安监处长

聘稿

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好。

很荣幸能够参加此次竞聘上岗。我叫***，现年39岁，本科学历，机电专业工程师，中共党员，现任节能电管科技术副科长。

这次竞聘安监处分管机电运输专业副处长，我认为我具有以下几个优势：

一、具有扎实的理论知识和丰富的实践经验。

从1992年参加工作开始，我就一直从事矿山机电专业相关的工作，先后担任机电科、生活公司、节能电管科等单位基层技术岗位工作。2005年担任节

能电管科副科长职务至今，也已6年时间。多年工作经历中，我勤奋学习、刻苦钻研，不断丰富自己、提高自己。我于2005年获得机电工程师资格，还具备工程造价师资质，掌握矿山机电专业多方面的知识和技能，多次参与我矿机电系统尤其是供电系统的升级改造工作，工作成绩大家有目共睹。

担任副科长职务以来，我严以律己、真诚待人，并主动加强和相关部门及同事间的沟通和协调，努力营造团结、干事的良好氛围。通过多年的工作实践，积累了一定的管理经验，使自己的业务能力、组织协调能力、领导部署能力都有了很大提高。

二、具有善于学习、端正向上的积极心态。

本人具有较强的实际操作能力、协调能力、计划与执行能力；工作细致认真，有良好的服务意识；并具备快速学习新知识的能力。在这些年的学习与工作中，因为工作踏实敬业，勇于实践，得到过众多领导、同事们的一致好评和大量无私的关怀与帮助。因此，我常怀感恩之心，友善待人，踏实做事，用以回报领导和同事的关爱。也正因如此，在多年的工作实践中，不管从事何种岗位工作，我都会努力学习，积极适应，和同志们打成一片，并不断创造条件来胜任工作，以不辜负领导和同志们对我的殷切希望。

如果竞聘成功，我将从以下方面展开我的工作：

一、加强学习，努力提升综合素质。

学习是终身的事，我要自觉把学习当成一种责任、爱好和兴趣。一是加强机电运输相关专业知识和安全监察法律法规的学习，努力把自己的视野从目前的供电专业，扩展到整个矿山机电系统的安全监督检查工作上来。不断提高自身整体素质，从而为新岗位工作的顺利开展提供知识和能力的储备，达到由肯干事到会干事，善于干事的目的。

二是加强和上下级领导部门的了解沟通，尽快掌握我矿机电各系统的现状，各系统存在那些安全隐患，对今后长期安全生产有什么要求，从而促进安全监察工作的开展

二、发挥优势，积极履行工作职责。

我们都知道，煤炭行业无论是从人的方面来看还是从环境的方面来看，都是一个危险性较高的行业。特别是现代化矿井大量使用机电设备，并且今后还会有更多新型设备应用到煤炭行业，因此，矿井的安全生产严重依赖于机电专业人员人员、设备的安全运行。我将在矿领导的总体安排下，发挥自身多年来机电专业工作优势，积极配合安监处各位领导同事，从以下几点，做好今后工作。

1、严抓机电系统的安全监察工作，确保我矿目前大好的安全形势，狠抓三违，从人的行为入手，杜绝事故的发生

2、大力推进矿山质量标准化建设，稳步提高我矿质量标准化水平，以满足我矿下一步发展的要求。

3、进一步修订、完善机电专业的各项规章制度，使我矿沿着安全的道路实现创新发展。

4、进一步增强服务意识，积极配合兄弟单位工作，努力完成上级领导交办的相关工作事项。

各位领导、各位评委：

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我会更好的挑战自我、锻炼自我、超越自我，请大家相信我，支持我，只要大家给我这个舞台，我便还大家一个精彩。

篇7：安监处长

尊敬的领导、各位同亊，各位评委：

下午好！首先我要感谢××党组织、××单位给了我站在这个台子上展示自我、参不竞争的机会。我叫×××，现任××处副处长，我今天来竞聘××处处长职位。在这里，我向在座的各位保证，我将十分珍惜这个机会，对自身所具备的能力进行客观的阐述，并尽我所能的全面地论述对于做好××处工作的总体思路和具体措施，我也将心悦诚服地接受各位领导和评委的评判。

××××年我开始参加工作，随后进入到……大学深造。这期间我历任科员、……处主任，……处副处长等职务。我的工作得到了在座的许多领导、评委和同亊的悉心帮助和亲切关怀。对于大家寄予我的希冀不期望，我着实丌敢辜负。在工作的过程中我勤勤恳恳，丌断学习，努力进取，在思想上和工作能力上都取得了丌少的进步。因此我今天才满怀信心地走上这竞聘的讲台。

对于我竞聘××处长，我觉得自身有如下几个优势和条件：

首先，在……大学深造期间我拥有了深厚的经济管理知识的背景，现任××处副处长的职位也为我赢得了较丰富的经济管理工作经验。

其次，在多年的工作当中，我有突出的工作业绩。这一点是得到了各位领导的肯定，和有相关证据可以查证的。

第三，我有较强的组织协调能力。

第四，作为党员，我拥有有较强的公仆意识和自律能力。

以上所述情况，是我竞聘××处长的优势条件，假如我有幸竞聘上岗，这些优势条件将有助于我很快熟悉××处工作，并进入角色。

当然，并丌是说我就是完全能够胜任这一职位。我深知，××处是××单位的重要部门，它的工作关系着整个单位组织的运作，××处长的工作丌是轻而易丼就能做好的，它必须要全力以赴，找准工作的切入点和着力点，理清思路。但是，如果我有幸担任××处长职务，我将在突出重点方面……在跟进措施方面……在创新理念方面…… 在勤奋务实方面，我将…… 尊敬的领导、各位评委，各位同亊，我有为人正派、诚恳待人的做人态度；我有开拓创新、勤奋务实的工作态度！如果组织上给我一次机会，委以我××处长的重任，我将丌辜负大家的期望，充分发挥我的能力，用高度的工作责任心和昂扬的工作热情，来加倍努力地工作，使××处的工作得到新的突破，上升到一个新的台阶。

篇8：安监处长

一、商业银行内部审计的内涵及外延

内部审计是指组织内部的一种独立客观的监督和评价活动, 它通过审查和评价经营活动及内部控制的适当性、合法性和有效性来促进组织目标的实现。其目标在于增加价值并改进组织的经营。20世纪40年代, 内部审计进入了一个重要的转折时期。1941年被认为是现代内部审计的开始, Victor Z.Brink完成了他在纽约大学的博士学位论文, 该论文阐述了包括内部审计性质和范围在内的内部审计突破性的研究成果。Brink指出内部审计应该作为公司管理层的服务者, 而不是作为外部审计的助手。Brink凭借这篇论文成为美国“内部审计”这个学科的“开山鼻祖”。同年, 北美公司的内部审计部门主任John BThurston出版了第一本著名的内部审计专著《内部审计的原理和技术》, 宣告了内部审计学科的诞生。独立的“内部审计师协会”的成立, 以及《内部审计实务准则》的正式颁发, 让内部审计进入了社会职业领域。

商业银行内部审计是组织内部的一种独立公正的客观评价体系, 引入科学系统的方法, 对银行内部进行评价, 通过审查和评价经营活动及内部控制的真实性、合法性和有效性, 及时有效的发现经营管理中的漏洞和薄弱环节, 并采取各种防范对策来避免风险损失, 从而改善内部控制和风险管理, 促进经营管理目标的实现, 是商业银行系统运转正常的重要保障。由于现代内部审计不再局限于查错防弊的财务审计, 而是拓展到包括经营审计、管理审计、战略审计、内部控制审计、风险导向审计等多层次管理范畴, 使得内部审计受到商业银行各级管理者越来越多的关注, 成为银行自我约束和监督机制的重要组成部分。并且, 审计重心由事后评价向事前风险管理和对过程进行控制。以常规审计、事后发现问题的传统模式已经在被淘汰的过程中。实现价值增值已经成为中国商业银行内部审计工作的终极目标, 并将风险管理放到重要位置, 逐步实施风险导向审计。

二、新形势下商业银行审计处长面临的新任务

新形势下, 商业银行对内部审计工作有着完全不同与以往的新要求。作为审计处长, 也面临着新任务。

一是不断完善的公司治理对内部审计提出了更高要求。现代企业契约理论认为, 企业是有关要素投入者之间一系列长期契约关系的连结点。企业是物资资本和人力资本所有者之间的契约的网络。这些契约的另一面就是股东、董事、监事、经理、员工和其他利益相关者之间的委托代理关系。公司治理的一个重要和关键的环节, 是所有者能够正确评价经营者履行受托经济责任的情况, 而内部审计的存在正好填补了这一环节。对内部审计的要求不仅仅是所有者的要求, 也是经营者的意愿, 董事会、管理层履行诚信受托职责, 对内部审计在全行风险管理、内部控制和公司治理中所发挥作用的预期会越来越高, 内部审计不仅要深刻了解全行风险和控制的全貌与分布, 监督评价影响全行发展的全局性、整体性、系统性风险和重大风险问题, 而且还应该从治理、管理、操作、控制不同层面分析原因, 提出富有价值的审计建议。内部审计的作用在平衡不对称信息、促使利益相关者利益最大化和使代理合同有效执行的过程中得到了充分体现。公司治理是实施内部审计的制度环境, 是促进内部审计有效开展、保证内部审计功能发挥的前提和基础;另一方面, 合理有效的内部审计是良好公司治理结构的内在要求, 它既可以维系公司治理结构中股东、董事会、监事会和经理层之间的相互制衡关系, 促进企业内部形成上下沟通, 左右协调的合力, 又可以确保企业信息纰漏的真实和正确, 最大限度地保护各利益主体的权益。

二是商业银行内部控制存在严重漏洞。内部控制就是内审的主要产物。有什么样的内部审计就会形成什么样的内控。当前, 中国商业银行由于所采取的不合理的监督制度和监督力度导致银行内部控制存在严重漏洞, 这些缺陷让某些心存不轨的员工有了可趁之机。内部管理漏洞造成的风险隐患比比皆是。内部审计工作就是要发现这些问题, 并及时揭示, 促进整改。

三是内部审计人员质量有待提高, 审计技术应用能力继续加强。上市以后, 中国商业银行对内审人员的质量提出了更高要求。目前, 商业银行精通业务的内审人员数量严重不足。相当一部分审计人员缺乏专业培训, 对IT技术不熟悉, 业务知识面较窄, 并且业务知识陈旧, 已经不能够迎合新形势下内部审计工作的任务要求的需要。然而, 审计队伍的业务素质和履职能力恰恰是一家商业银行内部审计工作质量提升的根本保证。

三、中国商业银行审计处长提升履职能力对策研究

作为商业银行审计处长, 履职中既能感受到了审计工作的神圣与光荣, 也充分体验到了带队伍、查问题、促整改的艰辛。为了适应新形势下审计工作的新要求, 商业银行审计处长必须切实提升履职能力, 做一名职业化的审计处长。

(一) 作为审计处长应持续不断学习, 以适应工作需要

首先必须具备持续不断学习的能力, 寻找适宜方法缩短熟悉新业务的过程, 既要学习审计专业知识, 还应关注对银行其他业务条线专业知识的学习。对于审计工作相关的规章制度和业务知识要熟练掌握。对行里的最新精神和文件内容以及各业务条线的新产品、新要求、新出现的风险点等要不断学习领会。同时还要学习审计技术和审计方法, 熟悉审计部日常管理工作中所需要掌握的系统工具, 以更好履职。对于IDEA、SQL等专业审计工具要能够实际运用, 用于指导工作。只有持续学习才能跟上商业银行发展的步伐, 领会各项工作安排的实质, 带领好队伍, 做好审计工作, 充分履行审计监督职能。

(二) 作为审计处长应抓好队伍建设, 以提升工作质量

无论作为那个部门的处长, 规范管理, 注重抓好团队建设和营造和谐氛围都是必须要做的本职工作。在审计条线履职抓好队伍建设显得尤为重要。

一是从抓爱岗敬业入手, 焕发员工的工作激情。员工的积极性是开展好审计工作的基础。商业银行尤其是省直分行审计人员年龄偏大, 脱离业务条线时间较长, 计算机技术应用能力普遍偏低。同时部分员工因多年从业积累遗留下来的各种因素, 工作中负面情绪时有体现, 一定程度上影响着队伍的和谐。比如, 由于历史原因, 人员老化, 待遇差, 大家觉得没有受到重视, 做这项工作缺少自豪感, 使部门缺少合力, 员工缺少热情, 不是很安心做好现岗位工作, 制约了审计工作质量提升。审计处长应从抓审计人员职业素质提升, 教育员工重新热爱审计岗位入手, 帮助员工发现自己的职业优势, 增强大家的职业自豪感, 让员工的潜能得到发挥调动, 工作积极性得到释放, 业务技能有所提高, 从而有效促进部门工作的开展。对于一个缺少激情和合力的队伍来讲, 重视和肯定如阳光般将生命力注入给员工, 相信只要努力付出, 认真履职, 就会得到认同, 予以肯定。员工积极性得到提高, 审计工作开展也将不再乏力。

二是通过教育加深员工对审计岗位重要意义的认识, 增强员工从事审计工作的使命感和自豪感。首先, 通过对总行下发文件的研究学习, 讲审计岗位对分行发展的重要, 让员工知道所从事工作对分行加强内控管理, 提高风险防范能力, 实现合规经营的作用。其次, 重视党建和思想政治工作, 通过一对一的谈心做员工的政治思想工作, 讲审计岗位对员工本人的重要, 让员工珍惜审计岗位的工作机会。第三, 通过对部门工作开展中取得点滴进步的及时点评, 讲审计岗位对快乐生活的重要, 让员工知道工作所带来的职业认同感和自豪感对生活的意义。

三是帮助员工发现自己的职业优势, 重新认识自己, 放弃说不可能。一位倦怠的员工非但极大地浪费企业资源, 更影响其他员工的信心。每个人都有自己的优势, 在工作中发挥职业优势将带给员工乐趣, 从而更加投入。职业优势是天生的, 但是发现职业优势的习得的。在工作中, 审计处长应要求自己对员工做到尊重和倾听, 爱上员工, 多看优点, 少看缺点, 发现优势, 助其发挥, 事半功倍。管理工作中多讲求艺术性, 结合员工不同的性格特点、行事方式、业务水平, 真诚的与其交谈, 启发员工珍惜并发挥好自身的职业优势, 主动学习新技术、新业务、审计思路和方法, 提高自我学习、自我培训、自我提升的意识和能力, 让工作热情和主动性得到释放。

(三) 作为审计部高经应让管理回归简单, 用目标把大家拉动起来

在审计处长的履职中会感觉到, 把复杂问题简化非常有利于审计部的日常管理。复杂问题简单化需要部门高经看到问题的本质, 具备抓住主要矛盾的能力, 方能简化。就事论事, 会越办越复杂。工作中应要求自己注重抓主要矛盾, 但不忽视次要矛盾。想事情, 看问题, 订策略, 抓工作, 注意突出重点, 抓主要矛盾、主要任务, 时刻提醒切忌眉毛胡子一把抓。管理其实非常简单, 要用目标把大家拉动起来。作为审计处长要重视在部门内部确立阶段性的共同愿景, 并通过思想工作, 努力造就一种强大的、拥护主流价值观的内部氛围, 明确要求部门员工为了实现部门共同愿景而努力。进而使部门工作得到整体提升。如, 强化业务培训, 提升部门审计人员履职能力。结合审计工作特点及部门审计人员具体情况进行培训, 不断提高内控审计质量, 发挥审计效能。通过培训让大家熟悉并掌握总行下发的规章制度、各条线及重点业务审计要点、专项审计方案等。

同时, 应注重因材施教, 深入开展职业化教育, 提升审计人员履职能力, 倡导争做职业化的审计人员。在工作上, 以精细化管理为目标, 合理分解、优化资源、执行到位。在态度上, 贯彻执行“鹰雁文化”理念, 要象鹰一样善于攻击扑捉风险, 善于防守化解危机, 要象雁一样盯住排头雁坚定执行整体工作部署安排, 发挥团队精神在群体的力量下分工协作、相互帮助、共同提高。坚持“从基础抓起, 从点滴做起”, 加大管理力度, 重点抓落实。如, 结合部门特点开展《提升履职能力, 做一名职业化的审计人员》为主题的培训。主题定位为:活在当下, 生命中的每一刻都是奇迹。讲座中穿插审计人员日常工作中经常遇到的困惑和面临的复杂多变的风险形势, 理论与实际相结合。通过培训使员工以积极的心态去面对工作, 提升效率。

新形势下, 中国商业银行审计处长应在各级组织的领导下, 努力学习, 虚心求教, 刻苦钻研, 认真履职, 带领部门员工开展好日常审计工作, 运用好审计成果, 提高审计工作效率, 切实提升商业银行审计工作质量, 实现审计价值增值的终极目标。

参考文献

[1]、徐振东.银行家的全面风险管理.北京:北京大学出版社, 2010年1、徐振东.银行家的全面风险管理.北京:北京大学出版社, 2010年

[2]、文娜.浅谈风险导向型审计对公司治理的影响.北京:商场现代化, 2011年2、文娜.浅谈风险导向型审计对公司治理的影响.北京:商场现代化, 2011年