立德树人,立教圆梦征文

立德树人,立教圆梦征文（共13篇）

篇1：立德树人,立教圆梦征文

驯马记

“江老师，信。”接过门卫交给我的信，摸着有点鼓起的信封，我知道，又一只美丽的纸鹤向我飞来。

回到办公室，我小心翼翼地拆开信封，取出里面的东西，果然又是一只精美的纸鹤，上面依然密密麻麻写满了字。读着这些古灵精怪的文字，我仿佛又看到了荷桀骜不群的身影，回忆驯服这一匹“野马”的经过，我的心再一次漾起甜蜜的涟漪。

别具一格的见面礼

～第二学期，我接手了高二“艺术班”。

这是一个全校闻名的班集体，思想前卫，纪律散漫，很难管教，他们称这样才有“艺术家的味道”，而荷就是其中的“佼佼者”。

开学的第一天，班会课时间。

我忐忑不安地推开虚掩着的教室门，心顿时凉了半截：乱哄哄的场面，脏兮兮的讲台，无人擦的黑板……我尽可能用平静的语气说：“请值日生擦好黑板。”连说几句，无人回应。突然，一只手高高举起，一个清脆的声音响起：“老师，我来擦，但今天不是我值日!”我如释重负，想着一会儿如何表扬她。

我还在沉思着，突然感觉到教室里骚动起来了，有的还指着黑板偷偷地笑。我转过头去，笑容瞬间就在我脸上凝固了，我看到，她在刚擦好的黑板一边，狂草了几个大大的红字：不擦黑板的是 !她的表情是激动的，她的眼神是正义的，可嘴角强忍着一抹恶作剧的笑痕!荷，就这样在开学第一天，以独特的方式，送给我一份别具一格的见面礼，她的名字也因此牢牢地钉进了我的脑子里。

桀骜不驯的野马

不到一个月的时间，我就多次领教了荷的桀骜不驯：晚修课上，她会发出几句干笑来“活跃气氛”;文学讲座上，她敢站起来大声宣称：“鲁迅、韩寒是我的盗版!”……她又巧舌如簧，对于老师的劝告、教训，她总能“有理有据”地辩驳，词锋犀利，态度狂傲，像野马一样难以驾驭。

但是荷又有令人瞩目的才艺：能勾出传神的速写，能折出精巧的折纸，能写出优美的诗歌，能跳出比男孩子还要劲爆的街舞……

荷就像一块大石头沉沉地压在我的心口，我爱她的才艺，恨她的不羁。我苦苦思索能够打开她的.心扉的途径。经过一个多月的努力，我掌握了她一些背景材料：她是独生女，父母整天忙着做生意，把她完全交给保姆，很少与她沟通，对她的爱就是给她一沓钞票，富裕的物质生活、沉闷的生活环境与缺失的亲情，使她变得盛气凌人、敏感多疑、尖酸刻薄，很难接近。

叩开心扉的纸鹤

这一天晚修课上，她又旁若无人地边折纸边吹口哨。我站在她身后看了许久，突然有了灵感：她喜欢折纸，何不试一试通过折纸来接近她?主意打定，我微笑着拿起她课桌上的纸鹤，称赞她折得好，然后诚恳地说：“能不能把这只纸鹤送给我?我也想学折纸。”她有点戒备地看着我，迟疑地点了点头。

回到办公室，我找来一张美丽的彩纸，构思了一会儿，写上这样几句话：嗨，我是一只早起的鸟儿，鸟类说“早起的鸟儿有虫吃”;人类说“一日之计在于晨”，我要趁着晨光找虫子，你要趁着晨光干什么呢?然后把这张纸折成了纸鹤，小心地夹进讲义里。

第二天早读课上，当她像平时一样不停地折纸的时候，我悄悄地把昨晚准备好的纸鹤塞到她的手里。我站在她身边，含笑的眼光一直盯着她，我相信，她读得懂我眼里的期待。僵持了一会儿，她终于慢慢打开了课本。

首战告捷!我决定趁热打铁，把她紧闭的心扉叩开。晚上，我把她叫到办公室，谦虚地向她请教折纸鹤的方法。她走后，我又精心地折了一只纸鹤，上面写着：谢谢你教会我折出如此漂亮的纸鹤。你的手真巧，明天作文课上，能用这双巧手写出同样漂亮的作文吗?

就这样，我用小小的纸鹤架起了一座通向她的心灵的桥梁，避开了当面交谈可能出现的僵局，也让她明白了老师的良苦用心。渐渐的，她刻意的反叛有所收敛，桀骜的神情变得温和，懈怠的学习态度变得积极。

扬蹄奋进的千里马

荷是喜欢引人注目的，因此我特别留意各种可以让她施展才艺的信息，并通过送纸鹤来指点她、鼓励她。

那年高考，荷以语文成绩全校第一、总分全班第一的成绩考入了理想的大学。每个月，她都会寄一封信给我，描述她多姿多彩的大学生活，当然，每封信里都会夹着一只她精心制作的纸鹤。

篇2：立德树人,立教圆梦征文

（“立德树人，立教圆梦”征文）

永汉中学 苏春剑

五年前，当我带着大学校园青春的激情踏入永汉中学校门，成为一名人民教师时，我真正懂得了教书已不再是小时候玩的一种游戏，而是一种事业。伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德素质，这才是我们心灵的归宿。

现在，大家都在学习“立德树人，立教圆梦”的精神。很多人只是把它当一句口号来喊，没有真正理解其中的内涵。我认为这句话中的“立德”不只是要把学生培养成道德高尚的人，更是要求教师首先要有良好的师德。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在这漫长的育人之旅中，怎样才能做一名师德高尚的好教师呢？

首先，要爱岗敬业、无私奉献，树立良好的师德形象。

爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血和智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，在平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。惠阳一中的钟文辉老师曾经到我们学校给我们全校老师讲课，钟老师有一条腿是残疾的，他用另外一条健全的腿站着给我们上了一个半钟的课。当钟老师讲到他自己的人生经历时，我深深的感动了。钟老师虽然身患残疾，但是，他并不悲观、也不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。他用他的勤劳和智慧培养了很多优秀的人才。我相信他的学生们对他是敬佩有加的。

其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习和模仿的对象。教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，要用爱去教育和感化学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

惠阳一中原德育主任何汝玉老师就是用爱教育和感化学生的典范。她从细节中进入学生的心灵，用心和他们交流，用点点滴滴真挚无私的爱去净化学生的心灵。让一个个将要误入歧途的学生醒悟，从而走向正道。

“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能的，而热爱别人的孩子是神圣的。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的一定会是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，那么，你收获的一定是一轮火红的太阳！

“立德树人，立教圆梦”，我们教师肩负着重要的育人使命。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德培养教育，更是每位教师的自我修养的提升！

篇3：立德树人,立教圆梦征文

关键词：师德建设,80后,高校教师

师德,主要是指教师的职业道德,即教师道德的简称。就教师所承担的特殊社会角色和职能而言,师德范畴已远远超出了教师职业和一般道德的范畴。师德“不仅含有道德,还含有世界观、人生观、价值观、以及政治立场和态度、法纪观念和行为等”;“不限于教育活动的需要,也是作为社会公民和先进人士所应具备的素质”1。在社会道德的意义上,师德已经获得了相对的独立性,而不只是职业道德的一种。

俗话说,教师这份职业是个良心活。教师这一特殊群体的特殊地位在于,他们不仅要“传道、授业、解惑”,而且还要用先进的思想、高尚的道德情操和扎实的专业知识去培养人才。而对于高校教师来说,其个人素质直接影响着高等教育的质量。近年来,80后高校教师这一群体的数量逐年增加,在高校教师之中的比重也随之提高,他们已成为各高校教师队伍的生力军,相对于其他教师群体, 具有着不可比拟的知识优势和年龄优势,承担着承上启下的重要作用,因此,加强80后高校教师的师德建设尤为重要。

一、80后高校青年教师师德现状

80后是伴随着改革开放、社会转型和经济全球化、信息网络化、高教大众化而成长起来的一代,他们身上有着不同以往的特点。80后高校青年教师群体师德现状总体上是值得肯定的。首先, 他们在与改革共同成长的过程中,亲历并感受着中国特色社会主义的辉煌业绩,因而他们政治思想觉悟较高,是非观念明确。其次, 他们思维活跃,接受新生事物能力强,能够较快的学习和掌握新知识、新技术、新观念。

但是由于社会转型期的动荡余波还未消失,对不同群体都产生了深刻影响,加上不同家庭背景、地域文化的影响,这些都让80后高校青年教师的道德观、价值观与社会对教师师德的传统定位相矛盾。因而,在部分80后高校青年教师身上,师德修养和思想素质等方面仍存在一些不尽人意的地方,总结如下:一是注重自身业务素质,但轻视理论学习,大多对师德认识不足,理解不够深刻,且缺乏坚定的政治理念,理想信念较模糊。二是一些青年教师自我意识较强,偏重自我价值的实现,脱离集体主义观念,缺乏事业心、集体意识、团队意识和奉献精神,爱岗敬业意识浅薄,治学态度不够严谨,竞争意识较强,合作观念较弱。三是言行无范,不拘小节, 虽与学生代沟较小,但忽视角色定位,教书育人、为人师表的责任感与使命感淡化。

二、加强80后高校青年教师师德建设的重要性

我们学校的校训精神概括为“广学明德、海纳厚为”。这一校训的提出,一方面基于当前高校师德建设中存在的一些问题,例如师生关系冷漠、学术道德下滑、教师责任心匮乏导致教学水平不高等;另一方面,从发展的角度出发,有良好道德的支撑方能更好的提高教学质量,从而使学校朝着更光明的方向发展。因而,师德在教育教学中起到重要的作用。

首先,良好的师德可促进高校学生思想道德健康发展,从而营造良好的教风和学风。80后青年教师作为学校的中坚力量,作为学风的引导者,教风的承载主体,作为学生的领路人和引导者,本身所具有的理想、信念、道德品质和价值取向等等无一不影响着学生对当今人生的思考和个人的奋斗方向。

其次,良好的师德可构建和谐的人际关系和校园文化。人际关系可说是人与人之间,在一段过程中,彼此借由思想、情感、行为所表现的尊重、吸引、合作、竞争、领导、敬佩等互动的关系。80后青年教师在年龄上与学生更为接近,代沟较小,容易沟通,亲和力强,与学生之间更容易构建互相尊重、公平公正、教学相长、互助互爱的和谐师生关系,这也是校园人际关系和谐的核心内容。因而加强80后青年教师自身品德和个人修养,有助于构筑师生关系之间的和谐、教师之间的和谐及教师与领导之间的和谐。2从而构建更和谐的校园文化。

再次,良好的师德有利于提高教学质量,从而有利于学校的生存与发展。教学的好坏决定着一个学校的生死存亡,教学的好坏主要体现在培养出人才质量的高低、毕业生的就业状况、自身的科研能力等等。80后高校青年教师通常学历层次较高,知识结构新,理论知识扎实,教育理念和教育手段先进,如果高校再拥有一支具有高尚师德的青年教师队伍,势必能更好地培养出具有高尚道德水准的合格人才。

三、80后高校青年教师如何培养良好的师德

《高等学校教师职业道德规范》中对教师提出了六点要求, 分别是爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。俗话说,学高为师,身正为范。想对得起学生们那一双双充满对知识渴望的大眼睛,对得起他们那一句句对你最亲切的称谓——“老师”。作为80后高校青年教师,除了要有高深的学问,更重要的是要具备正直的思想,专业的素质,处处能做表率。这就要求我们要要时刻提醒自己:人在做,天在看。必须以百分的激情、 万分的努力让自己的每节课都对得起自己的良心。良好的师德要求我们80后高校青年教师要做好以下几方面。

(一)我们必须要不断提醒自己坚守职业道德。“师也者,教之以事而喻诸德也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一定要不断加强个人的思想品德教育,因为做好自己的本分是教好书的基础,如果作为一名教师都不能做到严格要求自己,那他又有什么理由去要求学生们好好学习呢?

(二)我们要努力培养终身学习的理念。作为学生的榜样、 引路人,要做到为人师表,教书育人,必须从个人的专业领域和拓宽知识面的角度出发,做到广读书、读好书,在不断扩充个人信息量的同时提高自己的专业水准和专业素养,从而更好的提高教学质量。一个内心强大的人一定离不开知识的积累,这将是我们每个人受用终身的财富。

(三)我们要热爱学生,充分调动学生们的积极性。

1、80后青年教师要重视感情上对学生的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通,自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。师爱是教师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式的温柔,朋友式的平等,它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习提供着爱的示范,对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

2、80后青年教师要学会赏识教育,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心。“赏识能够导致成功,抱怨能够导致失败。” 赏识教育是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育是在承认差异、尊重差异的基础上,看到学生小的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生也看到自己的闪光点,让学生每天都在进步中成长。不要拿不同的学生作盲目的比较,尤其不要拿某个学生的短处与其他学生的长处进行比较。要看到每个学生的长处,看到他们的进步,让他们活出属于他们自己的精彩。

3、80后青年教师要不断挖掘学生们的潜力,解放学生们的思想,更好的培养他们的创造力,只有创新才能成就未来,才能让学生们对学习充满了期待和乐趣。例如上课提问,可以采用先提出问题再点名的方式,这样使每个人都能产生一定的紧张情绪,从而更好地提高教学效率。

4、80后青年教师要把学生当顾客,备课中所涉及的每个知识点都要从能引起学生的注意作为出发点,从而让学生产生兴趣、欲求,进而自愿进入学习状态。例如,每节课的导入可以从日常生活中每个人经常会遇到的一些小事或者笑话出发,一点一滴的去渗入教学,学生很容易就跟你缩短了距离,也更容易从思想上接受你所传授的知识。

5、学习本来就是个相对枯燥的过程,老师一定要将有意义但没有意思的课程精彩化讲解,从而不断提高学生的主观能动性和积极性。例如,我们可以在给新生的第一堂课上算一下本学期的课时, 从第六周到十七周共十二周的课,每周两个学时,算下来一个学期也就二十四个小时(即一天),这样算下来一方面一个学期确实没多少时间,另一方面既然人都到了教室,听总比不听要有收获。如此算来,学生便会更加重视且珍惜每堂课。

6、教师当然一定要与学生多加沟通和交流,联络感情的同时及时发现学生的思想问题,多了解学生平时的生活状态。比如可以让学生给老师推荐比较好的书籍或者电影等等,这既可以了解学生思想动态同时也丰富了个人的信息量。

(四)我们80后青年教师作为更能接受新知识新方法且有相对旺盛学习精力的一代,要不断更新教学理念,以人为本,提高教学质量。例如我们可以加入学生们的班级qq群和微信圈,关注学生们的学习动向,及时反馈教学中的各种问题,从而及时修正教学中存在的各种问题。另外,课后作业除了专业理论的作业之外,可以鼓励学生定期撰写学习心得,除了面对面的沟通也可以通过邮件的方式及时了解学生的思想动态。我们还可以适时的开展模拟教学,让学生自己准备课题,培养学生的交流能力和研究能力。

(五)我们80后青年教师要学会自我缓解压力,永远保持对教育事业的激情。随着社会的发展,人们逐步步入了快节奏、高效率的生活。作为教师也不例外,面临很大的工作、生活压力。且随着教师职业社会地位的提升,教师日益受到外界的关注,来自家长、 来自社会的压力日渐趋增,所以教师感受较多的却是压力。其实减小压力最关键的一点还是要自己放平心态。回想教了几年的班级将要毕业,学生们流着眼泪与你述说心里话时;当学生们犯了错误后,站在面前不知所措地向你道歉时;当曾经教过的学生一起约好要到你家里聚餐时,我们不是也曾经感动过,幸福过,快乐过吗? 所以,大多数人都把自己不快乐的原因归于外界,却忘了审视自己心态的好坏。殊不知,有什么样的心态,就会有什么样的人生。正如狄更斯所说:“一个健全的心态,比一百种智慧都有力量。”

篇4：立德树人,立教圆梦征文

根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程” 建设高素质专业化教师队伍的意见》，2013年9月，省教育厅部署开展了以“立德树人 立教圆梦”为主题的师德建设教育月活动，其中，第三届师德征文活动由广东教育杂志社承办。

征文活动中，全省各地教育部门和各级各类学校精心组织，广大教师踊跃投稿。截止2013年10月底，各地学校、县（市、区）、地级以上市教育行政部门通过逐级筛选，从16000多篇来稿中报送了1819篇优秀征文（其中高校组204篇，高职组259篇，中职组171篇，中学组526篇，小学组489篇，幼儿园组170篇）至省评委会评选。广大教师围绕“立德树人、立教圆梦”这一主题，从立德当表率、树人为根本、立教作贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量等方面进行深入思考和研讨，论述加强教师队伍思想道德建设的重要意义，展现了我省教师爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、与时俱进的精神风貌。

征文评审分初评、复评和终评3个环节。近日，省教育厅、广东教育杂志社以及复评评委会相关人员组成征文终评委员会，对复评评委会推荐的获奖候选征文进行评审，最终确定了获奖征文及获奖等次，6个组别中各评选出一等奖10篇、二等奖20篇、三等奖30篇，同时确定组织奖获奖名单。

由广东省教育厅主办、广东教育杂志社承办的师德征文活动从2011年开始已经连续举办三届，在我省广大教师及教育行政部门中引起强烈反应，形成了品牌效应，对于加强我省教师队伍建设，推进教育改革发展起到良好的宣传、引领和示范作用。

篇5：立德树人立教圆梦主题征文

一、教师人格魅力的定义

人格，从心理学上讲，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即个性。一个老师如果具有“师爱为魂，学高为师，身正为范”的高尚品格，就可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格。

二、 教师良好的人格魅力对学生的影响及塑造

教师的人格魅力作为一种宝贵的资源，比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力，对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。

(一) 教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣

学生的学习兴趣作为学生非智力因素，对于学习起着很重要的作用。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生，对本学科产生强烈的兴趣，始终保持求知的热情与动力。

(二) 教师人格魅力对学生思想品质、道德情操的影响

“学高为师，身正为范”是师德的灵魂。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教师如果具有良好的道德情操，爱岗敬业的崇高精神，高度的责任感和事业心，对待学生多一份关爱，多一份温情，多一份信任，学生就会从教师的言传身教中明白做人的道理，就依照老师的言行来调节自身的行为。“桃李不言,下自成蹊”。

(三) 教师的人格魅力对学生性格特征的影响

教师个人的心理健康水平是影响学生心理健康的一个重要因素。一个教师能在人人平等的基础上去接纳每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而区别对待或歧视某些学生。构建“平等、民主、宽松、和谐”的师生关系,蹲下来和他们进行心灵对话,用浓浓的情去温暖学生的心。只有这样才能培养学生积极向上的人生态度,使他们形成健全的人格。

(四) 教师正直、宽容能给学生自尊和自信

宽容是一种美德，是保持情绪状态的基本条件。如果对待成绩差的、淘气的学生，教师能做到宽容，发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大让每个学生有展示自己才华的机会，这样就能使每个学生在成就感中获得自信，教师的宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。

三、如何塑造教师理想的人格魅力

教师塑造完美的人格，在德、才、能诸方面均须自觉锻炼，不断完善。要取得良好效果，应该做到“自我认识、自我调整和自我超越”。

“自我认识”是人格塑造的必要前提。在当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”，正因为如此，教师要清醒地认识自己，自强不息。

“自我调整”是人格塑造的基本途径。“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难，

这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的`人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博的学识塑造人格的魅力。

“自我超越”是追求人格塑造的理想境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。

篇6：立德树人 立教圆梦

白云区穗丰小学

谢文星

立教圆梦，那我们作为教师该如何做到立德树人、立教圆梦呢？下面谈谈自己几点肤浅的看法，立德树人，立教圆梦党的十八大明确指出：“努力办好人民满意的教育。”、“立德树人为教育之根本任务。”从中可见国家领导人对发展德育的高度重视，同时，它指明了我们教师的工作方向，也指明了我们教师的努力方向，教师的工作任重而道远。我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们 党的十八大明确指出：“努力办好人民满意的教育。”、“立德树人为教育之根本任务。”从中可见国家领导人对发展德育的高度重视，同时，它指明了我们教师的工作方向，也指明了我们教师的努力方向，教师的工作任重而道远。

我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念，也是我们教师的共同责任。

我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？

立德树人，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。那我们作为教师该如何做到立德树人、立教圆梦呢？下面谈谈自己几点肤浅的看法。

一、树立正确的人生观和价值观，热爱党和人民的教育事业。首先，坚决拥护党中央的路线、方针、政策，认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，“知荣明耻”，忠诚党和人民的教育事业。其次，做到以身作则、为人师表、爱岗敬业、爱生如子，以高度的责任感，做好教育教学工作。最后，工作上服从领导安排，与同事团结协作，不计较个人的得失。

二、提高自身素养，注重言传身教。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

（一）教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。小学是孩子的启蒙教育阶段，小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要

充满活力与激情；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生。

（二）教师应和学生建立平等的师生关系。老师需要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为，许多学生、家长都非常喜欢这样的老师。

三、严慈相济，用“四心”去做好教育工作。

我总结出在工作中要做到了两个字：“严”和“慈”，在严慈相济中，用“四心”去做好教育工作。

爱心是做好教育教学工作的前提。抱着一颗“爱心”去工作，会让学生觉得你是真心去关心他，从而缩短了师生间的距离，如果他们犯了什么错误，也就是容易接受你的教育，并能很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活实实在在的关心。对于班中离异家庭的孩子、留守儿童，由于他们远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。为此，我给学生分组，利用校信通、打电话等形式，让学生每星期一、三的晚托课和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

篇7：立德树人,立教圆梦

云安县南盛镇黎明小学

常言说，立人先立德，树人先树品。“立德”对教师的要求是立师德。“师德”是教师素质的灵魂，是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德，是一个永恒的话题。

加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”，坚决不能成为“灵魂的刽子手”。我从小梦想成为一名教师，以蜡烛的精神，春蚕的行为，人梯的态度，黄牛的品格，去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘，终身粉笔染白发，一心报国育桃李。

当我真正走上教育工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

我是一个平凡如水的教师，也是踏实真诚的教师，我总想以一颗真诚心对待同志，以一颗平常心对待得失，以一颗责任心对待工作，这些都闪烁着我的真诚，折射着我的人格追求——“捧着一颗心来，不带走一根草去。”

篇8：立德树人,立教圆梦征文

幼儿园组

一等奖

严月华莫婉银周雪珍廖苑平刘海燕罗婷黎正义宋红勇李淑芝张素娟廖小莲

二等奖

李丽英许翠钿张佳雨杨嘉许晓丽莫嘉琳黄嘉雯严水群温晓红谭洁文黎若嫦赵晓卫

陈月珠吴雪影章珍曹惠娟林兰芬许哲莹俞源秀刘裕

三等奖

何小雁冯碧冰曾桂好黄瑞妹仇焕娴张建华龚莉李靖雯钟莺陈秋明梁少琴孙伟灵

冯小燕钟娜卢显娟苏文敏何苑华严小帆郭红梅黎玉兰陈惜珠杨美嫦张丽红甘秋凡

易艳玲陈洁芬陈永坚谢淑娴孙冬梅彭永茹

小学组

一等奖

严家豪胡红梅许彤伍冰梁肖英许少兰陈小花蔡伟军邵子洺黄晶慈

二等奖

黄好敏王松陈晔李梅廖健华邹荣曾文娜杨璐朱惠萍熊宇徐虹黄鹂

许保强严庆云苏东青麦秀英谢钦焕林进威胡静莲张美燕

三等奖

廉贞姬刘展君李少芬李小燕李婉莲邓振华李瑞双林链娇吴华娇萧映凤陈玉冰杨桂玲

何新梅朱海萍傅泽华徐静宜陈莉张小春刘妙妍邓景婷王冬梅金娜吴淑兰阮观月

刘梅兰白玉珍李健李娇芬王丽王长涛

中学组

一等奖

叶少珍周元华王洪伟陈彩连林培练吴蔚蓝罗永甜代丛仙洪素谦邓寿钦

二等奖

郑大胜梁龙诗张瑞温晖梁素丽李晓丹罗振兴梁洪黄航升郑端丽陈泽光陈鸿钦

周佩娜吴秀环徐卫红王天汉吴聪马金平邱嘉峪全淑琴

三等奖

林增辉章丽群伍光军赵翎邓宙英韩媚媚冷芬腾李素玲周雨寰黄炳军何昔苏丽娟

谈珊姗卢楚凝张文红李锦纯廖雪峰黄 斌陈琼英张振娜 许建林郑春霞卜庆利 曾 莉

洪爽珍王丽萍李观莲赵芝旋江海燕温颖蓓黄龚晓

中职组

一等奖

张朝振梁敏结古梁金岑本喜林瑞平谭伟群金正华郝志刚张宇张才秀

二等奖

张新娟伍爱莲韩妹林素傅颖周旭华董瑶廖振德张利敏罗宇东江存志刘亮红

李婷赵丹陈广添古坤明赖超李源尹丽君陈为为

三等奖

范怡那何东艺郭小杏黄小芳张惠萍刘铁梅张林林欧志敏郑佳霓卓凯旋赵文刘飞

欧阳军罗茹静彭嘉影 刘雪花王向阳许绮娴马兰黄嘉宏张英瑛冯小君黄玉萍梁枝秀

汪征嬗何杰峰裴孝丽郑丹娜刘瑞红高国昌

高职组

一等奖

程展鹏黄积才詹丽峰张霞珍杨丽峰陈婉娴朱平王卫洁陈思毅朱婷婷

二等奖

黄晓燕钟文浩李丽珠朱魏巍陈晓红陈锐钊刘轶颖刘英凤张金城吴锦传区沛仪陈琳

姚集华孙健李芬芳尤玉钿晏意华姜秋杰黄志敏苏顺开

三等奖

欧文姬杜明茜李江华刘晶李军霞叶兵陈月球廖文静毛玉梅王云周洁张伟鑫

黄煌华谢琴万绍华林玉斌戴馥璟谢晓轲向万新林旭郭新周蓓李国杰雷瑜欣

郑春玲彭秋媚刘喻陈必成王山周娟

高校组

一等奖

刘勤胡晓洪范洁波刘林杨期和邓小红李渊陈德玺孙家明樊秋丽

二等奖

石明陈发达蔡雯姬李立周高云坚黄振永王姝楠薛敏高菲黄滟珺王柳梅杨松

邝绮琳苏沛祺张引王润莲 安立龙 陈进军 贾汝敏 尹福泉 任莉潘文郑丽娟郝祝平

崔绍怀 林楠

三等奖

张小琏刘思林陈春丽田素英徐业萍任占兵解广夫王妙妙谢逢春李朋贺王超吴健

蒋梦冯博华左超邓霭静叶润英王小云肖丽琴王思卓曾兴业王慧卓殷如王红青

李若菊付喜梅陈红军陈洁刘燕湘李云宁刘达志丰琼英陈毓莉

篇9：立德树人,立教圆梦

“立德树人，立教圆梦”，既是今年全省第五个师德建设主题教育月的活动主题，也是每一位佛山教育工作者的毕生追求。作为学生的造梦人、圆梦者，平凡的佛山教师在平凡的岗位中，爱教乐教，为国家培养合格人才，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出自己的贡献。

学前教育：

为孩子的终身发展奠基

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。佛山将发展学前教育上升到政府层面和民生工程的高度加以推进。全市从2008年开始，按每人每年3000元的标准，对最低生活保障家庭幼儿实施资助；建立健全财政专项、政府补助、购买服务、奖励助学、集体兴办、社会参与、个人捐助等多渠道、多层次、多元化的学前教育投入机制。目前，全市100％幼儿园达到办园标准。

教师故事：

潘渝：默默耕耘育苗成长

佛山市机关幼儿园的潘渝老师，在学前教育岗位已默默耕耘24个春秋。她热爱这一份属于阳光、微笑和爱的职业。潘渝老师所带班级学生性格活泼、思维活跃、发展均衡，入学后多人以优异成绩考取名校。所带第一届毕业生廖崇宁同学考取北大数学系元培班并继续深造读研。现就读华英学校初三级的黄国阳同学，两次参加全国英语奥赛获奖。

职业教育：

现代职业教育体系建设初见成效

佛山的现代职业教育体系建设初见成效。全市中职学校毕业生一次性就业率连续多年保持98%以上，居全省领先地位。中等职业技术学校学生在国家、省的技能大赛中多次取得优异成绩，居全省前列。佛山市承担全省现代职业教育体系建设试点工作，促进从初级技能型人才到高端技能型人才的教育培养序列的形成，全面启动职业教育“三二分段中高职衔接一体化培养模式”和“高技能人才专本衔接培养模式”的探索。

教师故事：

陈平：让学生成功作为毕生的追求

佛山职业技术学院工商管理系主任陈平，乐在教书育才、奋发图强，梦想终将变为现实。带领教师们将学院物流管理专业建成全省重点培育专业和学校创省示范重点专业；指导学生三次参加全国职业技能比赛获两个国家级二等奖、一个三等奖；获省“巾帼文明岗”。佛山职业技术学院工商管理系12级物流管理1班的陈文博在全国物流技能大赛中获全国二等奖。在系主任陈平的指导与关心下，他进行了一系列高强度的训练，有过体力不支、生病、气馁„„但不甘放弃的梦想鼓励着他，最终战胜了自己，彰显了价值，体会到普通人经过拼搏也会有绚丽的刹那！

特殊教育：

高质量、多类型服务特殊残障少年儿童

2012年，佛山在全省率先实行残疾儿童少年十五年免费教育（含免费三年学前教育），以为残障儿童少年提供高起点、高质量、高公平、多类型的特殊教育服务为目标，构建了纵向上贯通学前教育、义务教育、普通高中教育和职业技术教育，横向上涵盖康复教育、文化知识教育和技能就业教育，布局上以特殊教育学校为骨干、以随班就读为重要形式、以“送教上门”社区服务为补充的现代特殊教育体系。基本实现了残疾儿童少年义务教育“双高”普及的目标。听障、智障高中毕业生就业率和听障生普通高考升学率均达到100%。

教师故事：

林爱群：用爱撑起特教儿童的蓝天

保姆、妈妈、老师，佛山市启聪学校的林爱群作为一个学前聋儿启蒙老师要兼任多重的角色。当初面对这些发出奇怪的声音、不停用手比划的孩子，林爱群这个从特殊学校毕业的“老师”竟然害怕了。但是纯真的孩子，师生间那份彼此的爱，让她至今依然能坚定地走在这条充满爱的特教路上。有一次，林爱群被叛逆心特强的小男孩小池的无理行为气得在全班同学面前哭了，班上的很多孩子马上纷纷围上来，递给她纸巾，轻抚着她的肩膀，用手语比划着安慰她„„那一刻的委屈，那一刻的感动，挟带着耐人寻味的温情深深地刻在了林爱群的教育生涯里。

素质教育：

全面提高学生综合素质

佛山积极推进素质教育实践，全面提高学生综合素质。2011年全市学生参加《国家体质健康标准》测试数据合格率为97.8%，优秀率为30.3%。高中学业水平考试优良率为85%，高考成绩多年来位居全省前列。普通高中毕业生升学率93.37%，中职学校毕业生一次性就业率连续多年保持98%，高等教育毕业生初次就业率为97%。学生体育、艺术教育成绩位居全省前列，学生科技成绩屡获世界大奖。

教师故事：

王建青：快乐、自主打造最美班级

王建青，刚毕业的佛山一中高三（6）班班主任，同学们都亲切地称呼他为“王爷”。在学生的眼里，“王爷”是可爱的：高考最后一个月的加油班报，用全班同学的相片拼出来的“OK”和用写有加油话语的便利贴拼出来的“掂”。每一张相片的周围，很快就有了各式各样的吐槽，而这一行动的发起者，就是“王爷”王建青；而“王爷”又是严厉的，因为他会给学生们布置各种各样的任务，对学生的过错毫不留情地训斥。寓德育于班级生活之中，创民主、和谐共同发展的幸福班集体，是王建青的班级管理理念。在“王爷”的带领下，2013年高考佛山一中文科高三（6）班有7人进入全省前100名，其中6位是女生，被外界誉为“最美文科班”。杨睿昕为广东省文科总分第一名。

刘凤兰：与学生同学习共成长

南海桂江一中的刘凤兰，从事信息技术教育已经16年，曾在广东省的信息学奥林匹克竞赛中9次获初中团体第一名。

2005年，刚调到桂江一中，刘凤兰遇到了宋扬，这个被认为至今为止南海信息学上最有天赋的学生。虽然是计算机专业的本科毕业生，但2002年才开始接触信息学的刘凤兰不会快速排序，不会回溯，不会搜索，更加不懂动态规划。于是，她也跟着宋扬这批学生一起学习算法。2007年，南海高薪聘请了全国信息学名师江涛老师。从此，刘凤兰和学生才走进了高级数据结构和高级算法的世界。从回溯至动态规划、从堆到并查集、从最短路径到网络流，刘凤兰一路猛啃，不敢松懈，在一次次集训中、比赛中，她逐渐成长起来。“我们需要不断学习，以优化知识结构，改善思维品质，提高洞察能力。”刘凤兰说。

周影雯：一个普通老师对人文教育的关注

篇10：立德树人 立教圆梦

中华民族历来是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

“为人师表，言传身教”，教师的态度、思想、形象都会潜移默化地影响着学生，所以教师这一职业更需要接受社会的考验。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”那么，作为教师的我们如何做好教育者，当好学生的生活导师和道德的引路人呢？

首先教师要树立自己良好的德行，以德育人。有人说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师树立德业，就是树立自身良好的道德品行，当一种良好的行为习惯，健康的思想观念真正地融入到个体时，真正做到“学高为师，身正为范”，才能把良好的德行从言行中自然地表现，才能真正做到为人师表，成为学生们的楷模。一直以来，教师具备怎样的道德品质，已经不仅是教师个人修养的问题，而是关系到培育出怎样的教育对象的问题。

其次教师需要爱岗敬业，寻找工作的乐趣。而有人认为：爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。但是当我们认真地为此思考一番，就会发现这一奉献精神不是人人都能够轻易做到。所以，爱岗敬业，它看似平凡，实则伟大。教师每天都要对着同样的学生，为学生进行授课，批改作业，应对家长„„每天都重复体验这些工作。人们想要在固定的工作中体验到乐趣，就需要转变自己的思想观念。当我们对工作拥有一颗热爱之情，才能发自内心地尊敬、尊重自己的职业，才能忠实地履行自己的职责，才能形成强烈的职业责任感，才能“细心”地发现工作中的“新奇”，不断地体验“发现问题解决问题”的乐趣，才能“诲而不倦”。

我们作为教师更需要尊重和关爱学生，才能达到教学相长。冰心老师曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”是啊，师爱就是一种教育的艺术，就是一种宽容，一份鼓励，一句点燃与唤醒。是啊，师爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声，”哪怕是一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心，从而改变他的一生。当然，教师在教育中应做到关爱学生和严格要求相结合。最后，身为教师，不能自视甚高地认为学生不如自己，正所谓“三人行，必有我师焉”。如果一位教师，能让学生自然地对自己产生“一日为师，终生为父”的情感，相信这位教师也算是成功的教师。

篇11：立德树人 立教圆梦

五和小学

钟杏娟

少年智则中国智，少年强则中国强。中国是一个文明古国，在这片伟大的土地上蕴育着千万个华夏儿女。身为教师，我们肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。

12教师生涯，虽然充满了酸甜苦辣，却丰富了我生命的底色，焕发了我人生的光彩，使我愈发的体会到，要当好一名教师，就要甘心做一缕平凡的阳光，爱在孩子们成长的四季。

让孩子们在我的爱的氛围中成长，把我的爱撒播在他们成长的四季。

一、爱在春天

春天的爱似蒙蒙雨丝，润万物于无声之中。作为教师又何尝不是呢。他们把身上的爱源源不断的默默浇灌在孩子们的身上而不求回报。

我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。

爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育专家所说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。

关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过：”天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。“作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。

二、爱在夏天

夏天的爱像花朵，热情而执着。作为教师，总会遇到一些活力四射，好动至极的孩子，他们一上课就手在挥舞，脚在乱揣，头在摇晃，脸在作怪，招惹同学，学小无赖。让你啼笑皆非，着急无奈，稍有妥协，就被干败。对于这样的孩子，我们要给他热情而执着的爱，给他尊重，并抓住时机及时地鼓励他的优点，有时不妨夸张一点，诸如上课坐的多稳啊，这么长时间都没乱动了，哎哟，还知道尊重同学了，你瞧，老师讲的课他听的多认真啊，渐渐的把他引导到正路上来。对于他的缺点，悄悄的给他指出来，并分析利弊，犯错误时可以用眼睛严肃的直视他，让他明白，他在犯错误。这种教育方式需要一个过程，因为孩子的表现是有反复性的，作为教师一定要耐得住性子。哪怕有点滴的变化，都在说明我们教育的力量不可阻挡。

三、爱在秋天

爱像秋天的果子，响脆而甜美。孩子的心，纯洁而美好，播撒下充满爱心的种子，他就会结出爱的果实。世界需要爱，所以道德的教育，是教育之本。作为教师，培养孩子有一颗爱心，又是一件多么美好的事情。当你品尝到爱的果实时，又是一件多么幸福的事。我就感受过。

记得我的一比较“俏皮的学生”有一次拖地时告诉我，“老师，我刚把讲台拖完，一会你别滑倒了。”我当时听完既惊诧又感动，惊诧于这话出自于每天搅的我费神有时也很无奈的淘小子之嘴，感动于他那颗小小的爱心，当时我欣喜的和他贴了一下小脸。他也更美美的干活去了。真是爱心不分大小。

四、爱在冬季

爱像冬天里的热牛奶，温暖而舒适。真诚的爱，能够融化严冬的寒冰，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。

”严格与爱“不是相互对立的，而是辩证统一的。”严格“是建立在深沉的爱的基础上的，学校教育的师爱中必须包括对学生的严格要求、耐心教导。苏霍姆林斯基说：”教育的全部奥秘也就在于爱护学生。教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚去爱他们。“老师的严格也是爱！让学生感受到老师对自己是真诚地关心爱护，会更倾心于老师，会更加乐于接受老师的教诲。

教师的严格要求是学生成才的重要途径和保证。严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。师爱体现在严格要求之中，不严格就体现不出师爱，名曰爱之，实则害之。要把握好”爱“与”严“的分寸。”严“是”爱“的具体表现，”爱“是”严“的最终目标。通过这样的严格要求，才能达到教书育人的目的。这样的严格才是最好的教育方法。

”教不严，师之惰“，教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一名教师的职责。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。学习是一个艰苦的过程，真知是在脚踏实地的学习和实践中获得的，教师的严格要求是学生学有所成的重要因素。教师的严格要求既是对学生的学业负责，也是为社会未来负责。

爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样，就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记”严师出高徒"的古训，对学生严爱有加。

篇12：立德树人,立教圆梦征文

关键词：立德树人；价值观；中国梦

对教育工作者来说，良好的道德修养和道德水平是一项基本要求。“育好己，育好人”，教师只有提高自身道德水平才能做好表率，教育好学生。提高教师自身道德水平和道德修养不仅是对教师自身的要求，还是教育好学生的要求。教育工作要以德育人，以德化人，以德为先，培养德才兼备的人才，推动教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

一、热爱教育事业，忠诚教育事业

只有广大教育工作者对教育事业全身心、全方位地投入，乐于奉献，热爱教育事业，才能有更好的认同感，才能更好地引导学生，教育学生。

二、要有正确的价值观和价值取向

一个人价值观念如何，深刻影响着其生活目标的确立和人生道路的选择，以至很大程度上影响其在掌握一定权利后为谁服务的问题。价值观是人们的世界观在奋斗目标、前进方向、职业精神上的集中体现，是确立人生价值取向的最高准则。有什么样的价值观念，就有什么样的行为表现。

树立社会主义核心价值观，是社会主义道德的基本要求。党的十八大将社会主义核心价值观概括为“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”24个字，字字珠玑，掷地有声。

树立社会主义核心价值观，关键要做到正确对待名利，正确对待权利，正确对待工作，正确对待同事，正确对待生活。对待工作要有敬畏心和责任心，勤奋踏实，培养责任感、神圣感及使命感。对同事要尊重一些，豁达一些，谦让一些，容人之长，容人之短。

三、爱岗敬业，教书育人

对教育工作者来说，热爱教师职业、爱岗敬业是一项基本的道德要求。爱岗敬业才能全身心地教好书，教书还要育人，体现出教师职业的实质要求。感染学生，教育学生，推动教育走向成功。

四、言传身教，为人师表

教师要注意一言一行对学生的教育示范作用，在每项工作、每个环节，都要给学生起到示范作用。要做到举止文明、庄重自持，教师的礼仪是师德规范的重要内容。教师要时刻注意自己的言行，以道德实践维护自己的职业形象和荣誉。

五、良好的道德修养

教育工作者要立德树人，以德立教，以良好的道德修养，给学生做好表率，引领学生真正成为有用的人才。教师要有良好的道德修养，要注意自己的一言一行，崇尚高尚，还要善于学习，向道德高尚的教师学习，向别人的优点学习。不是一时半时，而是时时刻刻，甚至毕生坚持。提高道德水平是良好道德修养的前提。

六、不断积累知识

不断地积累知识是教师教书育人的前提。教师只有具有良好的知识修养才能教育好学生。教师的知识水平影响着学生知识水平的提高，因此教师平时要多读书，多参加一些培训，提高知识水平。

七、务实奉献，团结同事

教师的责任重大，肩负着培养下一代接班人的责任。没有奉献精神，是做不好教师的。教师应该务实奉献，团结同事，奉献社会，回报社会。

立德树人，以德立教，立教圆梦。良好的道德修养、正确的价值观和价值取向是做好教师的基本要求。教师只有坚持不懈地提高道德水平和知识水平，才能真正感染学生，教育学生。只有教育好学生，才能推动教育事业走向成功，向着中华民族伟大复兴的中国梦前进。

教师应当不断提高自己的道德修养、道德水平和教学水平，丰富教学手段，不断提高自身的职业道德修养，认清和正确对待自己应履行的职责。在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力和业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业心、责任心，爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生全面素质和良好个性的培养，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜力。

在教育教学过程中，要利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。做人民满意的教师不光是一种口号，更要付诸实际行动。教师在教育教学中首先要不斷学习，以学习丰富自己的学识，提高自身能力和业务水平；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心传授知识，培养学生多方面的智力；另外，教师要根据学生的年龄段，教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

篇13：立德树人 立教圆梦

恩平市良西中心小学 吴妙卷

师者，所以传道、授业、解惑也。古人对师道之诠释当然不错。但我认为，师道大体上可以分为两个方面，即为人之道与为学之道。师者，人师也，学师也；为人之师，为学之师。

立德树人 作为一名教师，他首先应该是学生们取法、学习的对象。这就给教师提出了极高的要求，他应该是道德的楷模，行为的垂范。一个教师要培养出具有高尚的道德、高贵的气质、高尚的情操、高远的理想的学生，他自己首先应该具备这一切东西。马克思曾经说过：“你只能用爱来交换爱，只能用信任交换信任”，“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”（马克思《1884年经济学哲学手稿》人民出版社1985年版）我们很难想象一个低级趣味、道德素质低下、卑劣、猥琐的人能培养出好的学生来。教育是教师和学生心灵的对话。对于教师而言，他应当意识到，教育正是在“人”身上再现自己的一种伟大的创造。

立教圆梦 教师作为人类知识的传承者、创造者，他应当是一个学者、教育家。他应该有一套科学的治学之道和教学之法。作为一名学者，他应该有渊博的知识，敏锐的问题意识，深沉的历史感，宽广的学术视野，不惧权威，、敢于创新、服膺真理的勇气，这些是一个优秀教师所应当具备的素质。一个眼界狭隘、知识贫乏、缺乏创新精神的教师，学生能够指望从他那儿得到什么呢？作为一名教育者，教师不能停留在传授给学生多少知识，解决多少疑难这样的层次上，更为重要的是教给学生求知与创新的方法。德国著名教育家第斯多惠曾经说过：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这也是我们古人所云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”。大哲学家黑格尔说过：方法是一切哲学体系的灵魂。在我看来，巩固旧知识获得新知识的方法、探求真理的方法是教学的灵魂。对于学生而言，学校只是人生的初阶，他们总是要走向社会这个大舞台，因而课堂应该为他们夯实基础，教师应当为他们提供足够的方法论武器。

为人之道与为学之道应该合二为一，这也是中国传统所弘扬的德业双修，人文并重，教学相长。也许教学中没有主客之分，但如果一个教师是一个德业双馨、人文俱佳，学行一致的人，教育的目的也就达成了一半。因此，我们教师首先要做到立德树人，方能立教圆梦。

立德树人，争做德艺双馨的优秀教师

其实关于老师的故事，曾经作为学生的我知道的很少，这恐怕是中国许多的教师们在故意维护这个所谓光辉的名字。但在我也成为了一个老师的时候，发现老师并不是想象的那样伟大超然。老师也会去计较得失，而且越发的“计较”，特别是面对学生的时候越发的想挑出毛病，越发的去指正学生的误区，如果把学生放在几十年的角度去看，那么些小错误不过是一个个小小的历练罢了。而老师在面对工资待遇，生活环境等问题其实也是有很多的抱怨，老师其实也是人，也要面对很多的烦恼，而关于老师的一些是是非非也显得明显起来，具体起来。或许在这个社会的环境里，很多教师只是在扮演一个角色——正义、高尚或者博爱。在很多人的眼里或者是心里，教师不过是份职业罢了。但这并不影响我对真正的老师的憧憬，因为真的“大师”是存在过的，在某个人身上，或者在某段时期，或者是某个平凡老师的某个时刻，可能那时他（她）真的用心过，真诚过，为了别人而奉献过。

可能他（她）不过是再普通不过的老师，甚至在教育理念教学方法上可能会落后，但是在灾难面前却依然展现了一个理想的道德形象；当然也有的人选择了怯懦，害怕的逃跑了，我们从生存的角度说无可评判。我不太喜欢媒体或者是官方大肆的宣扬教师的光辉或者是教师的一些劣迹，感觉总是很片面的反映着人性的某个层面，或许那些事情在任何一个职业也都可能发生，只是因为中国的传统的期望太高而已。但是这样的传统却掩饰不了经济大潮下教师地位的飘忽，被人崇拜和尊重成了被人贬低者或是诬蔑，教师终究会走下神坛。

作为一名教师，除了要具备教师的基本素养外，我们还应该要严格要求自己，提升自我素质，我们应如何从“高”、“尖”上要求自己，我觉得我们可以从教师的人格修养和专业素质方面来探讨一下：

一、人格素养：教师这一职业特殊于其他职业，是因为其工作对象是鲜活、独具个性的学生，教师正像一面镜子，其言行举止、人格修养也将直接影响学生的个性成长，因此教师独具魅力、具有高尚品味的人格素养就越发显得重要了。

1、高尚的师德

“学高为师，德高为范。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。”胡锦涛总书记给已故北大教授孟二冬女儿孟菲回信精神座谈会上也指出：“高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书”。高尚的师德包括敬业爱岗、高度负责、教学精专、关爱学生身心发展等优秀品质。作为一名教师，无论何时何地都应该恪守高尚的师德、从严要求自己，处处以教师育人为已任，做学生的楷模，从一言一行去教育和影响学生。著名的教育家乌申斯基说过：“我们将健康信托给了医生，我们把子女的道德和心智信托给了教师，我们把子女的灵魂和祖国的未来也信托给了教师。”如果说知识可以让学生成才，那么高尚的师德赋予学生的也必将是健全的心智，高尚的灵魂。

2、热爱生活

热爱生活是一切的前提，如果没有热爱生活之心，那其他皆无从谈起，因为尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。作为一名人类灵魂的工程师，他首先应该对生活充满热爱，才能热爱本职工作，继而才能热爱学生，同时保持积极乐观向上的生活态度，这样才可以给学生树立正确的人生

观和世界观。

生活在深圳这样一个节奏快、紧张忙碌的现代都市，每个人都有其压力，教师也是一个高压职业。如果身为教师，对生活缺乏热情，对工作缺少激情，每天上班只为了完成工作，工作只为了糊口，对待工作只为了混日子，谈不上钻研，更没有创新，这样的心态投入教育教学，我想不但自己觉得无趣，学生也会深受其害。反之，如果教师是一个热爱生活、对工作充满热情的人，他对待工作就会有截然不同的态度。热爱生活，深喑生活的本质，尊重并敬畏每一位学生，尊重学生的个性成长，理解学生成长过程中出现的每一个错误，能以积极乐观的心态对待教育教学中的小挫折。对待学生，他如和煦的春风；在课堂上，他似温暖的阳光，带给学生明媚的世界，也带给学生积极、乐观、向上的人生态度。

3、永葆追求真善美的赤子之心

在经济快速发展、日益商品化的今天，人们的思想会受到物质世界不同程度的冲击，在物欲巨大震撼力作用下，我们教师应何去何从？我认为教师要始终保持一颗坚韧的心，做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，自尊、自爱、自强不息、严于律已、分清是非善恶，教好书育好人，不断地自我评价、自我反省、自我约束、自我调控，保持心中最本色的一面，同时我们也要永存追求真善美的赤子之心，追求高

尚的生活趣味。

二、专业素养：专业素养是一个教师立身之本，也应是我们教师不断提升的素质。不断钻研，精专教学，积极创新，才可以让我们在三尺讲台上挥洒自如。

1、学识深厚，渊博的专业知识 俗话说“术有专攻”，我觉得作为一名“传道、授业、解惑”的为人师者，其最基本的素养应当是其专业素质，也就是具有渊博的专业知识，对于所任的科目，他首先应当是一个“能者”。只有对该门学科丰富的知识储备，对所有知识点的透彻了解，对其知识脉络的了如指掌，才能在面对学生千奇百怪的问题时不至于“卡壳”，才能更清楚、科学地教学生，引导学生学习，也才能让学生敬重、追随。西南联大时期的沈从文被破格由一个青年作家任命为教授，一开始也为很多人所不解，其第一节课也上得失败至极，面对满教室的学生，在不到十分钟讲完了一个小时的课后，他在讲台上期期艾艾了许久，才在黑板上写下：“我第一次上课，见你们人多，怕了”这样的句子。但即便如此，他的学生仍然敬重他，爱戴他，他上的课教室总是被学生挤得满满的，归根到底，吸引学生的正是他的才气，渊博的知识。很多教师也常常意识到自身知识的匮乏，他们总是说自己教哪年级就是哪年级的知识水平。这种现象不在少数，我想不管我们身处哪个年级，我们都应该从另一个高度上要求自己去吸取新的知识，不断更新大脑，这样才不至于成为一成不变的“古人”。

2、对教学永不止步的钻研、富有创新精神

教学钻研是为了更好地教学，也是一个教师教育教学工作的根本，如果不去钻研教学，一个教师的知识再渊博也是纸上谈兵。每节课的教学设计是教师钻研教学的成果，也是其教学智慧的体现，是具有独特个性的教育教学理论的实践。因此，作为一名教师应该做到教学不止，钻研不止、创新不止。现代资讯发达，可以让我们资源共享，为我们的教育教学带来极大的便利，特别是教学课例、课件，只有我们动动鼠标，相关的资料就出现在眼前。浏览这些资料，可以让我们开阔思路，从别人的教学思路中获益。但是这个做法的另一个极端就是“拿来主义”，别人的教学设计原封不动运用于自己的课堂，自己觉得合适就好，不管其他。这种做法显然不妥，教师和学生都是具有个性的个体，适合别人的东西未必就适合你，这种“懒人智慧”的应在教学中能免则免。要做到每节课高效，关键还是对自己教育教学的钻研、创新。

3、像个孩子一样旺盛的求知欲

终身学习，我想这点对于教师尤其重要。社会在进步，知识也是变更，所教的学生每年都不一样，如果还用早几年甚至早十几年的教育教学方法来对待现在的教育教学、现在的学生，那只能像是在走一个没有出口的胡同，永远在那原地打转。要让学生爱学习，首先教师自己就必须具备旺盛的求知欲，不但对本专业的学习钻研，对其他不同学科也可稍有涉猎。想象一下，一个教语文的老师在和学生聊天时，谈到数学能说说“鸡兔同笼”；在谈论英语时，能和学生对话几句英语；在谈论音乐时，能和他们聊聊五线谱、简单的乐理；在谈论美术时，能说说国画、油画和工笔画等，作为你的学生，他一定会为你的“全才”而惊叹，并会在心里也想要像你一样去学习。这样的“身教”效果肯定不比单一的“言传”差。作为教师，永远像小孩子一样具有求知的渴望，这样才能让自己先成为一条充满新鲜活力的溪流，才能引领你的学生，也就是“小浪花们”到达广袤的知识海洋。