学校文化品牌策划报告

学校文化品牌策划报告（精选6篇）

篇1：学校文化品牌策划报告

缔力,中国著名的学校文化策划机构-学校精

神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。

校风建设校风是一所学校所具有的独特风气，是一所学校的教育秩序、相互关系及精神面貌，是一所学校成员稳定的行为习惯，是一所学校综合素质的外在表现，它与校训、学风、教风互为表里，相辅相成。实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。

教风是教风是学校成员对教育者应该“如何教”的一种理性认识和理想追求，它体现了人们对教育教学活动的价值取向和行为准则，是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。

学风是指学风是学校成员对学习者应该“如何学”的一种理性认识和理想追求，它体现了人们对学习活动的价值取向和行为准则，是学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

篇2：学校文化品牌策划报告

学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。是学校的声誉、历史及社会对其熟悉与认知的总和。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程。品牌是一所学校的形象标签。品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。在教育、教学质量相当的情况下，学校品牌是学校制胜的法宝。实践证明，学校品牌不仅可以使学校不断提升办学品质，而且可以带来更多的社会效益，因此，我们要树立品牌战略意识。山东省平原第一中学是一所省级规范化普通高中，始建于1926年，历经八十年风雨沧桑，为社会培养了大批有用人才。1926-1933年，她是鲁西北党的早期活动中心，中国共产党创始人之一的邓恩铭同志曾多次来校指导工作。原国家图书馆馆长、世界著名学者任继愈先生是我校三级校友。在多年的办学实践中，我们充分认识到品牌建设的重要价值。同时，我们认为优秀的文化就等于卓越的品牌，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，学校文化力的构建是学校核心竞争力建设的重要组成部分。我们认为，学校之本，在于育人，一所没有文化的学校，从严格意义上说不算是一所学校。只有形成自己独特的积极向上的学校文化，学校才有长久的生命力和核心竞争力。学校管理者的价值和作用在于建立、继承和发展学校的优秀文化。因此，多年来，我们坚持以构建学校文化特色为抓手，扎实推进学校品牌建设，提升学校综合竞争实力。

一、充分发挥理念文化关键作用

学校理念文化是学校全体成员共有和共享的信念，它可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到同一个方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。平原一中在总结学校八十余年办学历史经验的基础上，结合新时期国家和社会对学校教育的要求，提炼出平原一中核心理念：

（一）校训

崇德博学求实创新

（二）校风

团结奋斗严谨执教刻苦学习尊师爱生

（三）教风

严谨治学为人师表各展其才探索创新

（四）学风

勤奋好学熟读精思学以致用全面发展

（五）办学方针

以德立校 依法治校 科研兴校 改革活校 质量强校 创建名校

（六）办学宗旨

为学生的今天服务，为学生的明天负责，让每个学生都体验成功，让每个学生都拥有梦想。

（七）办学理念

让教育成为教师的事业，让教育着眼于学生的未来，让学校的一切充满教 生生有特长，班班有特点，学校有特色。

（八）教师精神

终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意进取的创新精神，遵纪守法的自律精神，不计得失的奉献精神。永远改革，永远创新，永远追求。

二、突出环境育人，营造一流的校园环境文化

平原一中本着环境育人的原则，努力做到以特色、温馨、高雅为目标，营造优美舒适、健康和谐的育人环境，培育品味高雅、文明向上的校园文化。树立良好形象,丰富学校内涵、提升学校品位、塑造独特的校园美感，使校园蕴藏着高雅的情趣美，隐现出深厚的涵养美，让学生感受潜移默化的情感感染。学校环境具有教育特殊性，因此，我们在环境设计的过程中，突出学校教书育人的文化特色，充分整合学校环境资源，使学校的一草一木，一廊一室皆能产生教育的功效，使每一个学生都能感受到学校教育的关怀，受到教育的启发。平原一中数十年的积淀形成了自己独特的校园文化，教室内、走廊中、宿舍里悬挂着名人名言，鲁迅、牛顿、马克思、爱因斯坦。用名人、用榜样的力量来激发学生，使学生树立远大的志向，培养学生健康向上的人生观和价值观。学校环境优雅，四季花开似锦，徜徉于如画般的校园，清新雅致的文化气息和浓厚良好的学习气氛，相映相谐，催人奋发。学校创办《平原一中报》、《精品文摘》、《教科研信息窗》、《教师天地》等四份校报，丰富校园文化，增强专业引领，搭建交流平台。师生自然愉悦的体验教育的快乐，享受求知的喜悦。闻朗朗书声震耳，观融融师生和乐，处处是文化，时时有教育，犹如春风之入夜，于润物无声间达到开明教化之功效。

三、注重教师发展，打造一流的教师文化

学校的竞争是人才的竞争，学校的发展取决于教师的发展。只有一流的教师文化才能打造一流的教师队伍，成就一流的教育事业。早在世纪之交，学校就根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》有关“跨世纪园丁工程”的总要求,适时提出平原一中“新世纪园丁培养工程”总体规划。以“立师志,修师德,练师功,树师表”为主题,以促进教师专业发展,实现自身价值,改善学校和教学实践为目的,在“以人为本、科研兴校、走内涵发展之路”的理念的指导下，确立了“立足岗位，发展自我，按需培训，学用一致，注重实效”的教师发展指导思想。以“更新观念，扩展知识，修正行为，提高能力”为最终目标，着力打造一流的教师文化。

对青年教师的具体要求是两种精神：奉献精神、艰苦奋斗精神。开展四比四多活动：“四比”：比思想、比作风、比工作、比业绩。“四多”：对学生多一点爱；对同志多一点关心；对工作多一点责任感；对学校多一点贡献。我们向全体干部教师提出“六让、六不让”的工作要求：

六让：让态度说明我们的责任；让习惯诠释我们的素质；让行为体现我们的能力；让和谐贯穿我们的团队；让出色成就我们的事业；让豪气展示我们的风貌。

六不让：不让学校布置的工作在自己这里延误；不让需要做好的工作在自己这里敷衍；不让每一个学生在自己这里受到冷落；不让学校的形象在自己这里受到影响；不让各种差错在自己这里发生；不让任何借口在自己这里出现。

我们提出教师日常工作和专业成长的理念要求：

1． 发扬团队精神：一家人，一条心，一块干，一块拼。

迎挑战，求卓越，齐努力，共甘苦。

2． 履行工作“四向”要求：向细节要完美，向规范要习惯，向时间要效率，向落实要质量。

3． 提高自己的思想境界：多改变自己，少埋怨环境。多抢挑重担，少推卸

责任。多学习吸收，少批评指责。多一份责任，少一点牢骚。

4． 严格遵循工作标准：严，高，细，实，恒。

5.增强五种意识：“服务有多好，市场有多大”的意识；“学生就是上帝”的意识；“为学生今天服务，为学生明天负责”的意识；“四勤”，“五到”的意识，即眼勤，嘴勤，手勤，腿勤；想到，看到，走到，说到，做到；要有一看工作，二看工作，三还是看工作的意识。

多年的努力结出了累累硕果，平原一中已拥有一支师德高尚、业务精湛、成绩斐然的教师队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。

四、积极发挥学生在学校文化建设中的重要作用

我们认为，学生是学校教育的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开主体所发挥的作用。学校文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度，更要看学生参与建设的程度。因此，学校文化建设要充分发挥学生的主体能动性，激发学生的参与热情与创造潜能，变被动地接受知识为主动地运用知识、发现知识和创造知识，从而确保学校文化建设落到实处，并成为学校中每个学生的自觉行动，实现“文化自觉”，最终形成良好的基础素质。多年来，学校以“成人、成才、成功”为主题对学生进行丰富多彩的教育活动，效果良好。

（一）发掘校史资源的教育功能

平原一中历史悠久，有着光荣的革命传统，培育出以国学大师任继愈为代表的一批批栋梁之才，八十余年的历史积淀丰厚。学校充分利用这一文化资源，组织学生看校史、讲校史、谈理想。树立“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的雄心壮志。

（二）组织校园文化解读活动

我们组织学生搜集校园文化、解读校园文化。年级和班级内部还利用板报、赠言、每日名言、名言解读小演讲等方式对学生进行激励。学生热爱班级、热爱学校。“学校是我家，我爱我家”的理念深入人心。

（三）自我教育自主管理

学校提出“自我教育七个一”：有人看见和没人看见一个样；有人管理和没人管理一个样；有人监督和没人监督一个样；老师在场和不在场一个样；有人检查和没人检查一个样；校内和校外一个样；在家和在校一个样。学校开展“我的班级我做主”活动，组织实施班级自治和值日班长制度，锻炼学生的组织领导才能，增强成才成功的决心和信心。

（四）坚持活动育人

每天的晨练，强其筋骨；每周的升旗仪式，固其品格。学校每年进行运动会、歌咏比赛、艺术节，诗歌朗诵比赛，定期组织丰富多采的文化活动和社会实践活动，促进学生身心健康成长。学校各处室、年级、班级在学校的总体要求下创造性地开展丰富多彩行之有效的活动，丰富了校园文化生活，促进了学生全面和谐健康地成长。

每周的学生讲坛，学生们都踊跃地展示自己的读书收获，讲自己最感兴

趣，最擅长，最了解的知识和发现，讲学习方法。

学生自办的班级日报图文并茂，内容含涵盖国事家事天下事和风声雨声读书声。课堂学习、读书活动和社会生活结合起来，为学生充分展示自己，锻炼能力，扩大视野，增强自信，搭建了广阔的平台。

励志小作文、励志小演讲净化了学生心灵，提升了学生品味。

成人仪式上懂得了自己应承担的责任。母亲节和父亲节上体会如何感恩。“摒弃陋习做文明中学生”的大讨论使学生懂得如何做好小事成就大事。

天文社、棋社、环保社、文学社等众多的社团组织陶冶了学生情操，开阔了学生视野。

五、利用家长和社会资源，促进学校文化建设

我们以学校为阵地，举办家长学校和家长委员会等，加强学校和家庭的联系沟通，形成教育合力。由学校组织，邀请成功人士和著名校友来校作报告。为同学们树起一个个学习的标兵。鼓起同学们强大的金牌意识和竞争意识。我们组织“家长坐在我身边”家长听课活动。利用周末时间，邀请家长到校举办家长讲座。请家长谈自己的求学经历，工作历程，人生感悟，对学生的要求和期盼。侯欣晓家长的《我努力17年考取了国家公务员》、王墨飞家长的《一个普通税官的平凡事》、杜小轩家长的《路有多远走多远》、刘晓家长的《留取丹心铸警魂》、翟雨家长的《点亮心灵之灯》等众多精彩讲座使学生对家长更加敬佩，融洽了亲子关系，激励学生积极上进，产生强烈反响。这些活动丰富了学校文化内涵，扩大了学生视野，极大地促进学生的进步，受到家长和社会各界的广泛好评。

持之以恒的学校文化建设，整体提升了学校的管理水平和品牌竞争力，给学校增添了强大的发展动力，成为平原一中发展不竭的能量之源。学校因教育教学成绩突出，多次受到上级表彰。先后被授予“中国教育名校”、“省级文明单位”、“山东省师德建设先进单位”、“山东省招生工作先进单位”、“山东省教育工会先进集体”、“山东省民主管理先进单位”、“山东省依法治校示范学校”“山东省教书育人优胜单位”等多项荣誉称号。连续二十年获“德州市教书育人优胜单位”称号。中共平原县委、平原县人民政府分别于2000年、2003年、2005年、2008年、2010为我校记集体三等功。

篇3：擦亮学校“信文化”品牌

一、理念提出

“信文化”萌芽于2010年。口才伴随一个人的一生,应用到学习、工作、生活、人际交往等方面。正是基于学生的长远发展,2010年9月伊始,学校提出“经典诵读”和“名嘴训练”的教学目标,促进学生口才的培养与内涵的提升。经过2011年的探索、2012年系统化、2013年科学化、2014年成熟化、2015年与“新教育”整合化,学校“信文化”的内容愈发成熟。

二、“信文化”内涵

“信文化”从大处着眼,在名嘴工程上下功夫。人言为信。“信”字中的“言”即语言,也就是说什么、怎样说,直指一个人的表达与口才。

所以概括地说,“信文化”就是以名嘴工程牵引、以“四信”为基本内核的特色校园文化。

(一)自信

我校的名嘴工程依托于课堂和课外活动,指向于自信、乐言、善道的培养目标。

(二)诚信

信,诚也。“名嘴察其言,诚信观其行。”我校引导学生在名嘴工程德育主题的活动中,力争做到言与事的统一。

(三)笃信

笃信,忠实地信仰。我校通过名嘴活动引导学生从爱父母做起,进而爱他人、爱祖国。学校引导学生为自已的学习生活确立一个明确的目标,用目标帮助自己调动积极的心态,产生前进的动力,坚定不移地奋发前行。

(四)威信

学校组织了丰富多彩的名嘴活动,帮助学生成为互帮互助者、表现出色者、德才兼备者,进而使学生树立威信,在集体中营造出积极向上的荣誉观和价值观。

自信、诚信、笃信、威信构成了“信文化”的主要内涵,分别从心理素质、道德层面、学习目标、价值观念四个方面反映了学校的精神文化,也体现出校训“尚德、乐学、笃行”的全部内涵。

三、名嘴工程

古人云:“一人之言,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄兵。”西方哲人也说:“世间有一种成就可以使人很快完成伟业,并获得世人的认识,那就是令人愉悦的说话能力。”中国教育学会副会长、博士生导师朱永新教授认为,“目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的,要教给学生一生真正有用的东西,让学生拥有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。”所以,新教育实验将培养学生卓越的口才作为十大行动之一,强调口才是人一生中重要的能力和本领。

我们深知教育的第一个层次是思维,最后一个层次是塑造健全的人格。而名嘴工程则是撬动这根教育杠杆的支点。名嘴训练的基本目标是使学生“说明白”,而后逐步达到“学明白”“写明白”“想明白”“做明白”,最终指向学生的全面发展。

名嘴工程从“说明白”出发,沿着“学明白”“写明白”“想明白”“做明白”的轨迹,促进学生学习方法的科学化、学习内容的明晰化、学习目标的明确化、学习行动的有效化。

四、实施名嘴工程的“四贯穿”

名嘴工程作为“信文化”的切入点成为学校的工作核心,贯穿于教育教学的各个方面。

(一)贯穿于课堂教学

学校在探索实践中开发出名嘴系列课程,采用大小课程相结合的课时设制方式,即每周一节40分钟的名嘴课、周四周五早自习的两节20分钟的小课时以及语文课前5分钟的微课时,为名嘴课程的落实提供了课时基础。在此基础上,学校精心设计名嘴课程,构成无处不在的课程网络。

1. 小名嘴基础课程

学校依托教学模式提升名嘴课堂质量,打造出“课堂对话式教学”模式;重新修订课堂教学评价量表,将名嘴训练作为评价课堂教学的重要指标之一;创设名嘴课“四步递进式”的课模,使名嘴基础课程从全面普及走向优质高效。

2. 小名嘴内涵课程

每周四的早自习是学校小名嘴内涵课程,使潜隐在时间溪流里的民族瑰宝在学生的诵读声中发挥了育人的功能。

3. 小名嘴励志课程

我们精心设计了《运动员励志故事》《成功源于自信》《触动心灵的演讲》等励志内容,将主持人、名著里英雄人物、电影主人公变成学生的榜样。

4. 小名嘴实践课程

学校通过小名嘴每周新闻播报,引导学生聆听窗外声音,关注身边的、世界的时事新闻;利用周五的早自习时间让学生进行新闻交流、发表个人感受与评论,促进学生见有所思、思有所得。

(二)贯穿于学校活动

名嘴训练的目标之一就是培养学生的自信心。学校从生活实际出发、从学生现状出发,开展了一系列丰富多彩的活动。2011年12月,学校举办“妙言雅诵”展示会;2012年1月,召开“名嘴训练”主题特色家长会;2012年5月,学校开展了书香校园系列活动之“图书义卖”;2012年6月,学校成立了包括名嘴训练营在内的十二个学生社团;2014年10月~2015年3月,我校举办了振兴“名嘴之星”挑战赛。

从2011年的“放飞梦想”到2012年的“龙翔云天·梦满未来”,从2013年的“中国梦·振兴梦·我的梦”到2014年的“超越梦想·韧我飞翔”,再到2015年的“振兴·载着梦想飞翔”,学校连续五年召开了校园艺术节。在华丽的舞台上,学生们通过说、唱、演等艺术形式展示了自己在名嘴训练中学到的本领。来自市区教育局的领导和学生家长以及新闻媒体朋友,与全校师生共同度过了难忘的时刻。这一次次的艺术节正是振兴二校名嘴训练走向成熟的缩影,引起了社会各界广泛的关注,赢得了良好的口碑。像这样新鲜有趣的活动,我校月月有、年年新。学生们乐在其中、学在其中、收获在其中。

学校在活动的组织过程中力图体现以下几点:

1. 活动的生长性

所谓生长性,就是我们从活动的选题开始,关注从这个主题出发还能衍生出哪些有益、有趣的新的活动。比如,学校组织的“童心绘·梦飞扬”艺术周活动,每个年级选取一个主题,进行手绘现场展示。围绕这一主题,学校又开展了“请支持我”名嘴现场解说拉票活动。一个活动在精心的预设和组织中,生长成一系列的活动。

2. 活动的品牌性

几年来,我校组织的名嘴主题活动逐步形成了固定的品牌活动。比如:校园艺术节、期末的亲子家长会、诵读展示汇报、书香校园系列活动等。

3. 活动的联动性

每一项活动,我校都希望实现更大的参与面,让多方面的参与者受到影响。比如:名嘴之星挑战赛,把家长请进活动中做评委;校园队列大赛中,我们把现役军人和家长请进校园,让学生、家长和教师都受到军人飒爽英姿的熏陶。

(三)贯穿于学校环境

校园环境是一张展现自我的名片,彰显了学校的办学理念和学校特色;校园环境是一张无形之网,润物细无声地影响着学校的校风、学风和精神世界。

我校对校园环境进行了整体规划和改造。走进主楼,以咖色这主色调的内部环境体现出大气高雅的风格。一楼正厅“向着特定目标前进的人,全世界都会为你让路”彰显出振兴二人的自信与追求。对面的巨大的信文化标识,体现了学校的精神文化。二楼与三楼的展板介绍了学校名嘴工程和信文化的梗概。四楼的展板设计,是对学校丰富多彩艺术活动的回顾,记录我校几年来名嘴与艺术教育相结合的创新之举。小南楼的设计充分体现童心和古典意趣,用学生绘画、书法作品,营造出艺术的学习空间。

为了凸显办学特色,学校将更为丰富的窗外世界引入校园。主楼一、二层的走廊结合具体情境,用墙壁为师生讲述成为“名嘴”的素养与技巧。二、三楼的楼梯两侧,学校请设计师设计这个充满正能量名嘴展示墙,呈现出每个班公选出的名嘴。四楼的楼梯部分是光与影的世界,通过光影长廊,将优秀的电影推介给学生,展现真、善、美的世界。每个班门口,用一块回归本真的小黑板,引导学生关注窗外世界、记录时事要闻。我们相信,学生徜徉在浓厚的育人氛围中,身心将得到极大的陶冶。

(四)贯穿于生活

学校教育和家庭教育相辅相成、相互促进,才能使我们的孩子获得最理想的教育效果。我校通过家长学校、名嘴训练家校联系卡、亲子家长会、家长座谈会等系列活动把最新的育人理念传递给家长,使家长了解学校的工作。

经过五年多的摸索、实践、反思、总结,“信文化”的品牌愈加明晰闪亮。学校通过名嘴工程这一载体,让学生在科学系统的名嘴课堂中学习,在丰富多样的名嘴活动中实践,在润物无声的校园环境中熏陶,在有效互补的家校联动中成长。

五、取得的成果

(一)纽扣效应

小学阶段是人生的奠基阶段,与学业成绩相比,我们更应关注学生的道德现状、学习态度、学习兴趣、思维方法、心理素质和人文素养。“信文化”从小学阶段的培养目标出发,指向于学生未来的发展,为学生系好学习生涯的第一颗纽扣。

(二)外溢效应

名嘴工程是“信文化”实施的主要抓手,看似内涵单一,外延却十分丰富。名嘴不是狭义地仅指名嘴课堂。在我校,口才的培养不仅是名嘴课这一门课程的学习,更要求全学科的教师要注重对学生表达素养的培养;口才的培养也不仅局限于课堂上,而贯穿到学校的德育、艺术、体育、安全教育等活动中。名嘴工程作为一个强大的载体,能承载学校的各项主题活动。在“信文化”的熏陶中、名嘴工程的拉动下,我校真切地感受到学生和教师的变化。学生带来的变化最为可喜:课堂中学生发言的广度和深度都有了明显提高;班级体里,学生形成了乐学向上、崇尚能力的学风;活动中,学生更加积极主动、自信出色。在教师的身上同样看到了令人欣喜的变化:教师对课堂的驾驭能力、个人素质、业务水平得到了提高。在全校师生的同心协力下、在文化的浸润与特色的牵动下,学校整体工作稳步提升,并得到了越来越多家长的认可和社会的关注。

《中国教育报》樊世刚记者到我校进行采访,并报道我校大课间活动,刊登在《中国教育报》中;《人民日报》报道我校“校园远离香烟”的活动;中国教师报采编部主任李炳亭评价我校的名嘴工程大有文章、大有作为;市教育局局长苏文捷走进我校,与孩子们一起聆听开学第一课;高校长在山东杜郎口举办的全国名校长高峰论坛上,做名嘴经验的汇报;我校与辽宁经济广播电台FM95.9联办校园文化节,使校园文化成为励志的盛会;我校得到了沈阳市“新教育”领导小组的充分肯定,并有幸于2015年12月承办互联网+新教育现场会,与来自南方及沈阳市的新教育同仁200余人共话教育;学校特色入选和平区“十百千”工程推介沈阳市参选名单,在更大的平台上给予学校发展进步的空间;和平区教研室组织的“走进学校”系列活动两次走进我校,与教育同行交流办学经验。2015年因为有独特的办学特色成为和平区第一所加入了朱永新教授“新教育”同盟的小学,和全国众多“尺码相同”的教育者共同追求教育梦想。本学期,我校承办了和平区“零起点”教学深度展示会,介绍和平区及我校的零起点经验,帮助家长做好幼小衔接。

几年来,学校获评全国素质教育先进示范校、国家校本教研实验校、国家少先队大队、国家德育科研先进校、省课程改革先进单位、省双语教学实验校、辽宁省家长学校实验校、辽宁省校园环境艺术先进校、辽宁省传统体育项目实验校、辽宁省抗震减灾科普示范校、辽宁电视台青少频道小记者培养基地、辽宁省“依法治校先进会员单位”、沈阳市“平安和谐校园”、沈阳市假期工作先进单位、沈阳市家长学校教育研究试点校、沈阳市软笔书法基地校、沈阳市教育学会先进单位、“致力童心杯”2015年和平区中小学生足球赛小学女子组第四名、和平区科研先进单位等殊荣。

篇4：学校文化：学校品牌之魂

关键词：学校文化；学校品牌

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-007-2

正如企业文化是品牌价值实现的手段和保证一样，学校文化也是引领学校发展，打造学校品牌的重要途径。学校文化是学校品牌的灵魂，品牌建设需以学校文化为依托，在同谋共划中使教育品牌的内涵得以丰富与提升。

一、学校文化是学校品牌之魂

学校文化包含着精神、物质、行为的一切文化现象，其中最深层的是核心价值观，学校品牌则是以提供优质教育为目标的教育追求，是得到服务对象认可的具有独特个性、内涵和价值的无形资产和沟通媒介。从表面来看，学校品牌似乎是关于名称和设计的问题，但是不同名称的学校品牌在社会、家长的心中产生的感召力却是千差万别的。

1.学校文化是学校品牌的价值基础。

学校品牌表面的设计与标识显而易见，但是它有着学校文化的印记，潜移默化地传达着学校深刻而丰富的文化内涵，所以社会对学校的评价实质上是一种文化认同和价值认同。通过学校文化滋养学校中的每一个人，打造优秀教师，培养优秀学生，提高教学质量，凸显办学特色，推动学校发展，进而创造学校品牌，可见，学校文化是学校发展、品牌建设的重要根基，是一所学校最值得研究和品味的东西，是学校品牌的价值基础。

2.学校文化是学校品牌的决定要素。

品牌除了显性因素，更多的是其隐性因素，包括教育质量、文化底蕴、文化追求、价值取向等，因此学校品牌的策划、运营都必须以学校文化为依托，展示蕴涵着的学校核心价值观，体现学校文化的价值追求。孔子曰：“言之无文，行之不远。”学校品牌如果离开了学校文化的润泽则会趋于平庸、空洞，缺乏生命力，可见，学校文化是品牌之魂，是提升学校品牌的核心竞争力。

3.学校文化是品牌建设的重要载体。

在笔者看来，一所好的学校，一定有优秀的校园文化。在良好的学校品牌发展过程中，往往会形成与之相适应的健康的学校文化，这种文化一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一个信念力量，向着既定的目标方向努力，从而形成强大的凝聚力量，促进学校持续健康发展。这是一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源，这是以优秀的校园文化为载体，不断放大学校品牌的功效。

二、学校文化与学校品牌同谋共划

学校文化的体系结构是一个“洋葱”形的，核心层——学校核心价值观和精神文化，中层——学校制度文化，浅层——学校行为文化，表层——学校物质文化，学校品牌建设亦是通过精神、物质、行为系统加以呈现，因此，在发展过程中两者能够同谋共划，水乳交融。

1.梳理提炼学校文化，催生定义学校品牌。

彩虹小学在成长发展过程中，不断挖掘，催生“七彩文化”品牌，它的核心理念是七彩溢乐，就学生来说，七彩溢乐更体现在七彩教育中享受收获的乐趣，关注全面发展，注重个体差异；就教师来说，七彩溢乐意味乐教善导、乐于奉献、快乐之道。

“七彩文化”并非凭空而来。首先立足学校实际，寻找优势与不足，通过二十年发展历程已经初步提炼了“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，物化了教育载体。其次立足学生特点，寻求发展的途径。面对90%以上的新苏州孩子，家庭教育、生活习性都不同，大多家长从事的是体力劳动，家庭教育存在缺失，学校能够给予的是什么？教师们从学校的名称“彩虹”中去找寻，从而提出了教师要像喜爱彩虹一样去欣赏所有的学生的观点。“沐浴七彩阳光，拥有七色童年”，由此学校“七彩文化”初现端倪。再则立足本土资源，探寻文化增长点。学校依托周边强大的教育资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，实现双赢。学校正是通过对已有文化建设的梳理提炼，催生了学校“七彩文化”品牌。

2.系统推进学校文化，丰富涵养学校品牌。

学校通过精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四方面的建设不断丰富“七彩文化”品牌，让学校品牌促进学校文化发展，学校文化又创造丰富了学校品牌。

（1）塑造——从精神文化看学校品牌。

学校精神文化是学校文化建设的核心内容，是学校文化建设的最高层次，决定着学校文化建设的性质、方向和高度，也是学校品牌的核心。

近年来，彩虹小学努力构建学校“七彩文化”，围绕“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，通过多种途径，提供育人的场所、搭建成才的平台，促成个体自我和谐发展。学校整体设计，通过七个方面建设七彩斑斓的绚丽风景，七彩多元的校园生活，以此为桥梁为师生描绘人生的七彩梦想。包括人本化的管理文化，塑造七彩文化的行动力；谐同化的环境文化，突出七彩文化的外显力；多彩化的课堂文化，彰显七彩文化的生命力；自主化的德育文化，增强七彩文化的内驱力；个性化的体育文化，夯实七彩文化的竞争力；立体化的科技文化，提升七彩文化的创新力；激励化的家校文化，放大七彩文化的辐射力。

学校在文化建设上体现教育品牌的价值和追求，通过整合各种教育元素，用优秀文化去塑造人、陶冶人，从而使师生在和谐的环境中得以发展。

（2）承载——从制度和行为文化看学校品牌。

“七彩文化”需要承载，学校品牌要靠自我、靠践行、靠团队、靠合力，这些都可以通过制度文化、行为文化进行外显，它们是学校管理活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。

一是在建章立制中外显学校文化。近几年，彩虹小学围绕办学理念重新修订了学校规章制度，注重制度对师生的激励作用，如教师绩效工资考核办法、彩虹教师评比条例、彩虹娃争章条例等。二是学校在管理中践行学校文化。将管理理念、管理模式与学校核心文化有机融合，让师生的思想观念、行为方式和价值取向受到影响和改变，让文化的影响力由里及表、由小及大、由己及人，潜移默化。学校开展班级文化建设，试行班级自我管理，培养班主任和学生的责任意识、合作意识，收到良好效果。第三在教育实践中生成学校文化。师生的行为文化更要靠师德践行来证明，靠品学兼优来检验。“寻找身边最美的教师”、“盛开的太阳花”、“爱无声心交融”等活动让师生关注身边的故事，让美好的情感在师生心中生根、开花、结果，使学校人人有文化、班班有文化、处处有文化。

（3）彰显——从物质文化看学校品牌。

学校物质文化是学校文化的“外壳”，奠基着其存在和发展的物质基础，是富有教育内涵的人文环境。校园建筑、学校规划、校园绿化净化、学校人文景观等无处不实现着学校的育人功能。

彩虹小学精心设计物质文化，巧妙彰显，形成了“爱河山”、“爱科学”、“爱运动”和良好行为规范四大类十二个板块，集知识性、思想性、特色性、艺术性于一体，从而达到环境润心的效果。学校不仅重视大环境，也重视小环境建设，如传达室、教室、办公室、专用室场等。

这些文化的承载物，对外是一张展示学校自我的名片，彰显学校品牌，对内则是一张有形的意义之网，润物细无声般影响着学校的校风、学风以及师生的道德观和精神世界，诠释着学校的文化和精神，体现“正德博雅 健美和谐”的校风。

综上所述，学校文化是一条流淌的长河，是一项持续的工程，作为校长不仅要强烈地意识到学校文化的存在，而且要以品牌建设为依托，能动地引导学校文化的运行与完善，让品牌成为学校文化发展中最闪亮的“名片”。

[参考文献]

[1]余清臣与卢元凯.学校文化学.北京师范大学出版社，2010.

[2]赵中建.学校文化.上海：华东师范大学出版社，2007.

[3]范国睿.学校管理理论与实务.上海：华东师范大学出版社，2003.

篇5：学校文化活动策划方案

学校文化活动策划方案

主办单位：孔子学院

活动策划：孔子学院武术教学部 2016.12.19

学校文化活动策划方案

活动主题：中华武术文化展 一：活动目的 二：活动宗旨 三：活动时间 四：活动地点 五：组织单位 六：活动项目安排 七：活动流程 八：活动组织策划 九：活动宣传 十：财务预算 十一：活动注意事项

学校文化活动策划方案

活动主题：中华武术文化展 一：活动目的：

武术又称国术或武艺。武术是中华民族传统体育的代表性项目，是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产，是中华民族的优秀文化遗产之一。通过开展中国武术文化展，提高广大武术爱好者对中华武术的兴趣，传播中华武术文化，增进学校师生对武术的发展、武术器材、拳种以及武术当代作用的认知。提供武术的交流和学习的平台，满足师生对武术知识、武术技术学习的需要，并通过武术技术的学习掌握武术健身的理论和技术，在一定程度上提高广大师生的身体素质。同时丰富学校的文化活动，展现当代武术精神，弘扬民族传统文化。

二：活动宗旨：丰富学校文化生活，展现中华武术风采，普及中华传统文化。三：活动时间：2016.12.30上午8:00-12:00 四：活动地点：学校体育馆 五：组织单位：武术教学部 六：活动项目安排：

（一）中国武术文化介绍

1.中华武术发展史

2.当代中华武术代表拳种、服装、器材。

（二）武术典型拳种展示

1.拳术：太极拳，长拳，查拳，八卦掌、形意拳。2.器械：刀术、枪术、棍术、剑术、软器械等。3.对练演练 4.散手对练

（三）武术课程体验

太极拳

七：活动流程： 活动当天安排

（一）7:30-8:00 开放体育馆，并引导大家就坐。负责人：孔德福引导员2名（吴家旭孔德福）

（二）8:00-8:40现场讲解报告

负责人：ppt及讲解员1名（李文博）；器材设备负责人：1名（范高胜）所需材料：PPT、投影或LED屏幕显示设备、单十五音响2台、话筒2只。实施方案：采用讲解方式，从武术起源、演变、发展、现状几个方面讲解。采用文字，图片，短片等方式。要求：1.讲解内容

2016.12.23将PPT制作完成，组内试讲并改进。2016.12.27前确定终稿并试讲，根据效果调整。2016.12.29试讲。2.场地设施

2016.12.23日前将所需电子设备等资料联系好。

2016.12.29日晚布置并测试效果。

8:40-9:10武术典型拳种展示部分：现场武术教练展示 负责人：李文博戴安银 展示教练8名李文博戴安银李聃袁玥王璐吴家旭范高胜孔德福 实施方案：讲解结束后，各教练展示自己擅长的拳种和器械，太极拳采用集体演练方式，展示教练按照项目安排进行展示。2016.12.20确定教练展示项目具体安排。

2016.12.24日初次彩排，根据彩排效果作适当调整。2016.12.27第二次彩排确定最后方案。

2016.12.29日最后一次彩排，要求按照表演要求正式彩排。

展示要求：着装符合拳种特点，演练表现出不同拳种风格特点，除太极拳外，其他项控制在1分钟以内，为提高展示效果相关拳种可配音乐；太极拳要求着装统一，队形及动作整齐一致。

9:10-9:40中国武术文化展示参观部分：采用文字和图片、实物展示； 负责人：孔德福现场布置人员3人（范高胜孔德福吴家旭）所需材料：1.展示板20个；武术表演服两套（男女各一套），散手服装、护具，展示用

模特4个（男女各2个）；

器材:刀，枪、棍、剑等器材。

2.引导标识5个；

实施方案：现场表演结束后10分钟布置展示现场，展示板用来现场实物可以更好的让参与者对武术相关知识有更好认知。

要求：至少提前一天将需要的物资、材料准备好并由负责人检查清点。活动当天将展示物品摆放在场地周围，并注意不影响表演和体验课程活动。

（三）9:40-10:00休息时间

（四）10:00-11:30武术课程体验部分：现场教学与交流 负责人：李文博戴安银

助教：李聃袁玥王璐吴家旭范高胜孔德福

实施方案：主教练要对当天教学内容活动提前备课和试讲并与助教沟通注意事项。辅助教练安区域分配对所负责区域进行指导。当天提前5分钟组织现场体验人员，整理秩序。

要求:课前做好准备活动，主教练示范动作规范，讲解清晰，注重课程的适用性和趣味性。

（五）11:30-12:00 交流总结。八：活动组织策划：

（一）各项目负责人员安排

1.场地设施组：3名范高胜孔德福吴家旭 范高胜：申请场地、设施器材准备 孔德福吴家旭：场地布置、秩序及引导 2.表演人员：8名

李文博戴安银李聃袁玥王璐吴家旭范高胜孔德福 教学：主教练：李文博戴安银

助教：李聃袁玥王璐吴家旭范高胜孔德福

3.宣传组：3名（李聃袁玥王璐）

包括：海报、宣传文案及材料制作、活动记录、活动后期 现场讲解：1名李文博（主持、讲解）

（二）工作审核

2016.12.23场地设施设备情况；海报、广播、网络平台文案；表演展示环节彩排；确定

教学方案。

2016.12.27 讲解环节的试讲；表演环节和教学环节彩排

2016.12.29 布置场地测试相关设备；讲解环节的试讲；表演环节和教学环节彩

排。

九：活动宣传：

（一）宣传方式

1.海报

2.校园广播 3.网络平台（学校微博、微信公众平台消息推送）

（二）所需材料

1.10张海报张贴于教学楼、宿舍、食堂宣传栏

2.广播宣传稿

300字广播文稿

3.网络公众平台文案图文宣传文案

（三）实施方案

负责人：3名（李聃袁玥王璐）

要求：2016.12.22日前将海报设计、广播文稿、公众号文案制作工作完成并将工作成果汇报给负责人审核。

2016.12.23确定终稿，并制作和张贴海报，发布校园广播和网络宣传文案。十：财务预算：

1.海报制作：10张 100元

2.展示材料：展板、展架20个400元 3.其他：音响、话筒租赁；

300元 十一：活动注意事项：

1.考虑到活动场地和教练人员有限，为了活动组织的效果和安全性，活动采取微信平台报名制，上午活动按照体育馆容量控制参与人数；课程体验人数控制在100人以内，如果大家参与性较高，报名人数较多，课程体验按报名先后顺序取前100名.2.突发情况的处理:医护人员；检查防火设施和安全出口。

3.活动安全：教练表演过程安全和体验课程中安全，做好相关应急预案。4.活动结束后场地清理。

组织单位:学校武术教学部

2016.12.19

孔子学院七班

篇6：建设校园文化 打造品牌学校

——赴嘉兴市南湖区辅成小学挂职学习体会

2011年5月23日至6月10日，我有幸参加了由莲都区教育局组织的校级领导赴嘉兴挂职学习。这次学习为期三个星期，我调研的主题是“加强校园文化建设，提升学校办学品位”。

我所挂职的学校是嘉兴市南湖区辅成小学，从报到的第一天开始，就受到了热情的接待，学校领导、教师都很快的接纳了我，使我的学习和调研工作开展的非常顺利，达到了预期的目标。

一、温习校园文化，挖掘理论内涵

校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和。它是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校赖以生存和发展的重要根基，是学校个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设和制度文化建设，这四个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的前提，是看得见摸的着的东西，包括学校的一些硬件设施设备等；精神文化建设是核心，具体体现在“三风”建设上；行为文化建设是一种人文表现，是建设和谐校园的基础；制度文化建设是保障系统，包括制度建设、组织机构建设和队伍建设。

校园文化建设是《国家中长期教育改革与发展纲要（2010——2020年）》对中小学教育的要求，是建设具有中国特色的社会主义教育体系的需要，是提升学校办学品位的需要。可以说，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。校园文化建设是学校发展的重要保证。

二、建设校园文化，打造品牌学校

效应，确立了这个校名，并在校园布置（包括褚辅成展览、宣传栏及设施布置等）中得以呈现，达到“润物细无声”的效果。同时，辅成小学的陆瑛校长还是江、浙、沪的名校长，浙江省2211工程名校长培养人选。她们确立的“为生命发展奠基”的办学理念正迎合了辅成小学的办学思路，以“接受知识、开启智慧、润泽生命”为目标，打造教育集团的“特色、文化、和谐”三大属性，促进学生自主发展、和谐发展、有特色的发展、可持续的发展，为打造品牌学校奠定了良好的基础。因此，只有建设好校园文化，才能打造出优秀的品牌学校。那么，如何才能打造出优秀的品牌学校呢？首先是形成先进的办学理念，这是校园文化的灵魂。其次是拓宽与挖掘本校文化资源，培育学校特色优势教育项目。三是校园应该处处体现高雅和文明，要形成教室、寝室、走廊、墙壁、花草树木等文化。四是充分展现建筑的美感，要有艺术长廊、科普长廊、名人画等。五是打造优秀团队，创建品牌学校。真正实现以校园文化建设，促学校内涵发展；以学校特色教育铸就品牌学校。

三、加强校园文化建设，提升学校办学品位

1.加强物质文化建设，以优美的环境陶冶人

校园环境不仅是学生学习的场所，也是重要的育人阵地。学校在确立了自己的品牌和长远发展目标之后，就应围绕这一目标和办学理念合理布局校园环境，不断改善设施，优化环境。充分利用校园的教室、寝室、一草一木、橱窗板报、墙壁走廊建造标语牌、名人警句、学生作品等。努力建造有特色品牌的校园文化和文明向上的校园氛围，使师生的思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。让优美的环境陶冶人，它对学生的成长起着耳濡目染的教育功效。

2.加强精神文化建设，以崇高的精神激励人

精神文化是一种不可替代的、无形的、蕴藏着育人价值的课程资源。它无时不在、无处不在、无事不在，它跃动在讲台上，充溢在校园里，显现在人们的言谈与行动中。加强校园精神文化建设，对师生的健康成长、对学校的长久发展起着至关重要的作用。

好的校风，能使浸润其中的师生受到自觉与不自觉的良好熏陶和影响，更使学生获益无穷。校风是由领导的作风、教师的教风、学生的学风和班风组成的。在良好的“风气”场里，教师与学生的心灵得到净化，意识得到洗礼，思维灵性而深刻，思想纯正而丰富，精神光彩，个性激扬，境界高格，使人本发展成为一种生动的现实。

范激励作用。因此，要激励教师和学生举翮思远，树立崇高的理想目标，凝练前进方向，争先创优，做教与学的楷模，做文明的表率。学校要注意发现和培植典型，聚焦教学、教研、学习等先进中的光辉点，借助校内外媒体大力宣传，营造积极向上、争先创优的舆论氛围，发挥榜样的启示、示范、带动效应，促进校园精神文化的发展。

3.加强行为文化建设，以丰富的活动发展人

学校可以通过多样化活动，弘扬主旋律，依托学校党支部、教育工会、年级组、教研组、办公室等广泛开展丰富多彩、健康有益的群体性素质教育活动，努力形成“以重大节日为契机，以爱国教育为主题，以传统活动为基础”的校园文化活动情景，对于愉悦师生身心，丰富师生生活，增强团队精神，培养师生健康高雅的情趣，以及热爱自然、热爱社会、热爱生活、热爱工作和学习的高尚情感等，起到积极的推动作用。

同时，要加强对学生养成教育的培养，通过少先队等组织，加强学生的德育教育，使学生养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪等，促进学生身心健康发展，为打造“活力校园”奠定基础。

4.加强制度文化建设，以完善的制度规范人