德育论文难忘的家访

德育论文难忘的家访（精选8篇）

篇1：德育论文难忘的家访

家访，好恐怖的词。大概每个小学生对这个词非常敏感吧!但今天，我自己亲身经历了一次“恐怖”的家访。

我听到老师要去我家家访这个消息时，犹如晴天霹雳一样，脚一下就软了。表面上很高兴，但心里害怕极了。生怕老师在家长面前说到自己的坏处，心里难堪。放学后，我怀着沉重的心情，拖着沉重的步子，回到家。

夕阳背着沉重的书包，懒散地溜下山。我正在做作业，清脆的门铃声响了。我匆匆的打开门，就看见两位老师笑眯眯的脸庞。把老师请进家里，给老师到了两杯茉莉花茶。我以为老师们是来告状的，那么我惨啦，不被妈妈打得半死。我就目无表情的望着老师。结果呢，我误会老师了，老师并没有批评我，先给家长介绍了我在校的表现，又向家长问了我在家的情况，再问我看不看课外书籍，老师给你介绍几本对你有益的书籍。老师给我讲了许多写作的技巧，还鼓励我一定可以超过班上比你优秀的同学，听完老师的话，我心里美滋滋的，并下决心要赶超她们。老师又笑了笑，说：“就说嘛!李晗是班长，班长赶上她们不是问题，对吧!”听完老师的话，我信心更足了。

短暂的家访结束了，天渐渐地晚了，我目送着老师离去。望着老师疲惫的身影，慢慢融入了万家灯火中……

篇2：德育论文难忘的家访

“叮咚――叮咚――”，这天早晨，我和妈妈正在呼呼大睡，突然我家门铃大做，我和妈妈赶紧穿好衣服去开门。我一开门，啊，是谷老师，我马上喊到：“谷老师好!”谷老师微笑地摸了摸我的头，然后就被妈妈请进了客厅。谷老师一坐下，就关心地问：“潘昶旭，你的暑假作业作得怎么样啊?”我刚想回答，妈妈就抢着说：“这次的暑假作业作得挺好的，我每个星期让他写两篇日记，他写得都很不错……”谷老师想了想，又问：“潘昶旭，你暑假在课外都学什么?”我掐着指头说：“作文一门、英语两门、奥数一门、吉他一门、写字一门……”谷老师听了，连忙说：“温州市举办了‘我爱我的家乡’证文比赛，我觉得你那篇《美丽的中塘西公园》写得挺好的，你就用那篇作文去参加比赛吧!”我连声答应了。

过了一会儿，谷老师要继续去家访了，我把谷老师送下了楼，看着谷老师骑上自行车，这时，我发现谷老师的脖子上多了几滴汗水，我感动极了……

篇3：家长的家访

我十分赞同那位一线教师的话。但某次家访使我有了新的想法。

学校一直有上早操的习惯，也安排了值日生监督其他学生。某天，值日的学生跟我说有两个同学不仅不上早操，还躲在教室抽烟。这两位同学是我班典型的调皮生。我曾多次教育过这两个学生，但他们屡教不改。于是我想到了家访，想通过孩子的父母来给孩子做思想工作。

我给孩子的父母打了电话说明了事情的原委。孩子的父母在电话里十分愿意配合我做好孩子的工作，同时他们还要求和我当面谈谈。我也没上心，因为，很多家长都忙于工作，忙于为孩子创造更好的学习生活环境，肯定是没时间的。而就在当天下午，孩子的父母来了学校。

我一想起孩子的种种“劣迹”，又忍不住将孩子在学校的情况跟学生家长详细说了一遍。在我急切的交谈中，家长都认真听着，看得出，学生家长也是对孩子十分的担心。通过一个多小时的交谈，我们决定一起去监督孩子，帮助孩子改变现有的坏习惯，使孩子能够专心学习。

两个孩子的父母向我调查清楚了每天的上学放学时间，坚持每天给我打电话，向我反映孩子在家里的情况。哪怕有一天没和我联系，我都感觉不安。另外，他们还每天询问放学回家后的学习任务，以便于监督孩子的学习情况。我还时常给这几位家长讲教育方法，告诉他们如何拉近与孩子的距离，做孩子的朋友。除此之外，我也隔三岔五去他们家了解进展。在学校里的时候，我经常牺牲我的休息时间，利用每天中午和下午的放学时间给两个孩子“开小灶”。中午休息时间很短，为了节省两个孩子的时间，我每天到学校食堂为他们买好饭菜。就这样，我不厌其烦地做着自己认为应该做的本职工作，因为，我坚信通过这个办法一定能把孩子从迷途中拉回来。经过一段时间的努力，孩子们的心与我的心贴得更紧了，我甚至看见有一天他们偷偷地抹眼泪，我的眼睛顿时红了。

我很欣慰，孩子们在一点一点地进步，不仅思想发生了变化，而且学习也有了很大进展，从以前50多分跨进了70多分。从他们身上，我看到了希望，看到了我们的努力没有白费。

我知道，家访有了成效。

通过大量的工作，我深感，家校联系是班级管理重要的环节，也是做好学生思想工作不可或缺的一部分。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。“万丈高楼平地起”———家庭教育可谓重要。

同时我也觉得，所谓的家访，其实并不一定要教师去学生的家中，有时候学生父母也可以主动去学校找老师了解孩子情况;所谓的家访，只是一种方式，其目的是为了与孩子父母一起帮助孩子更好的成长。但也可能会有人误解了家访，认为家访只是老师们作秀的形式，是一个空洞的词语。作为一名老师，我本着对自己学生认真负责的态度，一直认为家访是必不可少的。但我同时又希望学生们能够自己督促自己的学习。现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会像外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就为教师提供的一个这样的平台。因为教育的过程本来就是一个教会人如何学习的过程。

在我多年的从教过程中，曾与许多学生家长之间有过不少交流。我主动去学生家里找过学生家长，学生家长也曾主动来学校向我询问自己孩子的学习情况，我们一起共同努力，帮助孩子们改正缺点，帮助孩子们学习。在这期间，有很多学生改掉了坏毛病，学习态度也认真了。这些成功的例子使我更加坚信了家访的必要。当然，这其中我与学生家长之间的相互信任以及我们对孩子的信任是家访成功不可缺少的因素。所以，家访只是增加相互之间的了解，加强了老师、家长和学生三者之间的信任。

信任不仅充溢在教师和家长之间，也充溢在学生与教师之间，所以信任，才是教育的开端。

篇4：记一次难忘的家访

在村小教书已经十八年了，心灵从来没有受到如此强烈的震撼，总以为感动离我很远；总以为身边的孩子们还没有长大，不曾经历世俗的无奈；总以为父母的爱给他们撑起了一片美好的天空，他们正享受着童话般的幸福童年……一次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。

刘楠，一个瘦瘦小小、文文静静的女孩，见到老师时总是一脸羞涩的笑。因为两个月没有交生活费了，一天下午放学后，我跟在她身后沿着乡间小路去了她家。从学校步行了五十分钟左右，刘楠指着远处两间破旧的瓦房，告诉我她家快到了。“刘楠，快点，你妈又犯病了。”村民在不远处的叫喊声，不禁让我对她的现状有了几分担忧——怎么了？这个文静的女孩子遭遇了怎样的困境？“爸爸，我先回去看妈妈，等一下再来给你帮忙。对了，这是我吴老师，来我们家家访的……”刘楠一边往家的方向飞跑，一边望着北边西瓜地里的瘦弱男人喊着话。

六月的天气说变就变刚才还好好的，还没让我跟刘爸爸打上招呼，这会儿就下起了大暴雨。豆大的雨点砸在地里的西瓜上，西瓜“嘣嘣”开始爆裂。只见刘楠的爸爸，吃力地想给西瓜盖上油布，可是残疾的双手总也使不上劲。我三步并作两步冲下了西瓜地，帮这个心急如焚的爸爸盖好了西瓜。憨厚的他嘴里一遍又一遍遍地重复着“谢谢老师、谢谢老师……”。

我跟刘楠的爸爸正式打过招呼后，便坐下聊了起来。刘爸爸告诉我他患有小儿麻痹症，家里前些年刘楠的妈妈里里外外没有少操心。可前年不知怎的患上了间歇性神经官能症，为了给她妈妈治病，花光了家里所有的积蓄，卖掉了房子，还是没能看好妈妈的病。

“每天爸爸忙完地里的活儿还要给你和妈妈做饭？”我轻声问孩子。刘楠说：“爸爸早上要忙地里的活儿，我每天早晨起来先给爸爸和妈妈做好饭，然后去上学，下午回来也是先做饭，吃了饭做作业，再洗衣服。”沉默了许久的爸爸在旁叹了口气，说：“只怪家里条件不好，她妈妈身体又有病，帮不了孩子，反而成了她的负担！”说着就抹起了眼泪。听到这里，我有些不敢相信地拉住了孩子那略显粗糙的小手——我很难想象，那顿顿热气腾腾的饭菜、那件件干干净净的衣服，还有门前菜园里长势正好的茄子辣椒，都是出自这个十一岁孩子的小手！了解到这些，我的心愈发沉重了。

想起有一次，刘楠交来的日记本连封底上正反两面都写满了，就狠狠地批评了她，她委屈地低下了头。我现在才知道，她是个多么懂事的孩子，这个家太需要钱了，哪怕只是买日记本的一元钱！她省下的是一元钱，担负的是一份责任，带给我心灵的是一份震撼！我的眼睛湿润了，心里酸酸的……

暮色四合，走在回家的路上，我被刘楠的故事感动着。生活让这个孩子承受了她这个年龄不应该承受的压力，感受了本不属于她的艰辛和苦楚。刘楠的稚嫩的双肩挑着生活的重担，心头却一直怀着走出困境的希望。生活教会了她坚强，教会了她自立，教会了她承受……

第二天一早，我不声不响地为刘楠交上了两个月的生活费。但愿我今后的家访，能看到幸福的笑脸，能听到开心的笑声，能分享生活的甜蜜。

家访是一条心灵之路，它让我走进了孩子们的故事，被故事中的人物感动着。从此，课上，目光的对接中，我阅读着孩子们脸上的喜怒哀乐；课下，俯身问询时，我关注着孩子们心中的酸甜苦辣。想爸爸妈妈了，在约定的时间，拨通手机，让孩子们听听遥远的叮咛；有委屈了，在林荫的小径，倾听孩子们淋漓的哭诉。关爱比传道授业更重要，生活比课堂更广阔。

篇5：一次难忘的家访

从教以来我一直担任班主任及语文教学工作，多年的教学经验告诉我家访很重要，所以今天我又到一名学生家中走访。家访对象是我班一个男孩，今年五年级了，母亲做理发生意，父亲常在外干活，孩子的学习和生活无人管，缺少正确教育和引导，导致孩子养成很多坏习惯，不写作业，迟到，旷课经常发生，令各科老师头疼。但我发现他本质不坏，即使旷课几天，落下很多课程，可考试成绩却不比别人差。所以我想帮助他，想和他父母好好交流一下，达到家校合力目的。

当我推开门，首先看到的是他的姐姐，她也是我曾经教过的学生，看到我惊讶的地从电脑前走过来。她衣冠不整显然还没用梳洗，又看了一下她的电脑，电脑播放的好像是热播的电视剧。我说：“孩子，电视剧好看吗？能看懂吗？”她笑了笑，不做声，只是说：“母亲出去了，父亲和弟弟孩子屋里睡。”我看了下表，已经是早上10钟了。看来这个孩子已经懒惰成性了，我走进他的房间，轻轻地拍了他下，他揉了揉眼睛，迷迷糊糊地望着我。我微笑着说 ：“怎么还没起床，老师来看你了。”他一听是我，突然用被子遮住了脸，似乎很害羞，也意识到了自己的过错。我接着说：“孩子，没事。赶紧起来，我在外面等你。”过了几分钟，他低着头，步子艰难地向前挪着。那一刻我知道他已经认识到了错误。我没有再说什么，只是问问作业完成了吗。他吞吞吐吐地说，还没做完。我说：“孩子，请你珍惜时间，把该做的事做完。我明天再来。”说完，我走了，期待着他明天会有所进步。

走在回家的路上我一直在思考两个问题：现在的孩子为什么有时间是去看电视，而不愿去看几本书呢？是老师的教育问题，还是孩子自身的原因，或是家长的不负责呢？第二个问题就是那个男孩，他的一切坏习惯与家长的教育有很大的关系，是家庭环境影响了他，就像一粒种子，种子再好，不去浇水施肥，怎能开花结果。孩子也一样，他需要父母的关爱，和正确的教育，才能茁壮成长。在现实生活中人们总是把孩子的问题像皮球一样在学校、社会、家长中来回踢。我想如果我们每个人每个角色都尽到自己的责任，还会有这样的问题学生吗？

新密市平陌镇牛岭小学

篇6：教师教育随笔：难忘的家访

冯家顶是我家访去得最多的地方，它位于红旗行政村的最顶端，距离箬坑25华里。我们每次骑自行车到一个叫“里中”的地方，然后爬十华里的山路，一路蜿蜒曲折，老师们汗流浃背，气喘吁吁。来到冯家顶，整个小村庄躺在大山的怀抱，安详宁静。俯视山下，“会当凌绝顶，一览众山小”，一座座山峰错落有致，姿态万千。家家户户一色的土墙房，红色的房子、黛青色的山峰、蓝蓝的天空、彩色的云霞，绘成了一副绝佳的山水画。清晨，站在高山之巅，空气清新，烟雾缭绕，群山披上了神秘的面纱，仿佛来到了人间仙境。当时班上有冯燕霞、冯玉平、赵永健几位学生，家长们热情有加，杀老母鸡，做豆腐，煎子饺(用鸡蛋做皮的饺子)来招待上宾。住宿时，每家都是崭新的被子、崭新的布鞋、崭新的袜子，大山人家的热情、朴实、好客让去家访的老师心生温暖，顿时消除了疲劳。村里还有这样不成文的规定，不管哪家来了客人如果住不下，跟主人打声招呼，都会为客人留门，也是崭新的被子等着你。尽管去了无数回，但每去一回，都为乡村质朴的风俗习惯所感动，也增强了和家长们之间的感情。他们每次去学校，我也是热情招待，抽烟倒茶，准备饭菜。想想而今，紧张的家校关系让老师们诚惶诚恐，无所适从，其实人和人之间最重要的是信任，家长把孩子交给学校，老师就要尽心负责，而社会也应该给学校和老师多一些理解和包容。那些无端的猜忌、指责甚至辱骂，只能是火上浇油，最终受害的还是无辜的孩子们。

冯家顶地处高山之巅，交通极为不便，坎坷的山路无法骑车，百姓买米必须靠肩膀扛上去，一代代山民历经了诉说不尽的心酸和无奈。朴实的山民不懂得读书成才的大道理，但他们知道孩子走出大山改变命运唯有读书!天道酬勤，赵仁平、冯燕霞、赵云等同学师范大学毕业后都当了老师，摆脱了脸朝黄土背朝天的苦日子，孩子的父母高兴，我们为师的也倍感欣慰。

箬坑乡双马、合利、金山三个行政村，以前称为“三合组”，包括马山、马口、上汪村、下汪村、栗木几个大村子。过了禾沙，去“三合组”的路坑坑洼洼，特别是有一段石板路，高高低低，弯弯曲曲，很难通行。每次家访，我都是推着自行车走路，遇到下雨天弄得一身泥巴。记得有一次去马口家访，在一位姓叶的女生家里吃饭，孩子是单亲家庭，跟着年老的父亲生活，找了本家亲戚烧了满满一桌菜，招待我和同去的老师。如果不是这次家访，我就无法知道孩子的家境，也无法理解单亲家庭孩子的生活艰难。从此以后，我时时关注孩子的心理变化，时常询问孩子生活学习的困难。孩子有什么烦恼，也通过周记表露出来，当我们用心做教育的时候，许多难解的问题都会迎刃而解。

有人说，现在是网络时代，在微信、QQ里和家长联系方便，还要什么家访呢?实际上并非如此，虚拟世界的沟通哪能比得上面对面的沟通，当我们跋山涉水走进学生的家中，家长们的心就融化了，真正的家校合作才会发生。

二十年前的家访场景，冯家顶那红红的土墙屋，山间那崎岖的羊肠小道，乡民们那一张张朴实的脸庞，一直烙印在我的心里，永远，永远……

篇7：德育论文难忘的家访

那一天，我早早就起床了，来到学校，等呀等，终于上了开往生态园的车子。一路上鸟语花香，同学们兴奋极了，我也不例外。

在这次基地之旅活动中最有意思的要数生活体验课了，这节生活体验课我们学习了制作豆浆，老师把我们分成了四组，又给我们讲了制作豆浆的方法和要领。说完，我们一个个迫不及待，都热火朝天的干了起来，你忙这个，我忙那个，大家配合得很默契，刚一开始我们二组的豆浆做得很浓，但经过我们多次地调配后，虽不说多好，总比开始做的要好多了。果然，经过我们的齐心合作，我们终于赢过了其他三个小组，获得了冠军。

豆浆的制作让我们体会到了劳动的喜悦，欢乐海的玩耍更是惊险刺激。我和同学们玩了海盗船，一开始船只是左右地摇晃着，起伏不大，但此时我的心已经是七上八下了，接着，船越晃越厉害，我也越来越害怕，不禁叫出了声来，吓得我都不敢睁开眼，躲在了同学的身后，直到船渐渐停了下来，我才慢慢恢复了神智，睁开了眼睛，海盗船果然名不虚传——好险又刺激。

这次生态园之旅还有许多有趣的活动，如马戏团的空中飞人，老虎骑马，还有怎样学会串珠，扣珠和回珠……虽然这次生态园之旅有点累，但是我受益匪浅呀!尤其是在各项活动中让我体验到了劳动的快乐，感受到了团队合作的精神，还交到了许多的新朋友……

篇8：农村地区小学生家访对德育的影响

【关键词】小学教育 家校沟通 家访

一、农村小学生家访的现状

从近十年的农村小学教育中发现，目前的农村家庭对于孩子的教育状况实在是令人堪忧：

一是由于经济条件的限制，很大一部分农村家们在多数时间里将大部分的心思放在了农作以及创收上面，大多家庭家长们经常要起早贪黑的工作，没有太多的精力和时间去照顾孩子，更不用说是对孩子进行一定的家庭思想教育。另外一部分农村家长由于常年在外务工，孩子从小在爷爷奶奶或外公外婆的看护下长大，这些老人本身年龄较大，没有太高的文化素养，既没精力也没能力来对孩子进行相关的家庭教育。在这类家庭中生活的孩子要么是没有受到过家庭教育，要么就是在犯过错以后受到家长粗暴式的教育。

二是一些农村家长由于本身文化水平不高，对孩子的期望过于简单，孩子在整个家庭教育所接收到的内容就是好好读书，然后考一所好的大学，再找到一份好的工作，这些家长们明显地轻视了对学生的思想品德教育。

三是与上一种情况恰恰相反，另一些农村家长们以自我的生活经验为出发点，他们觉得现在的好多大学生都很难以找到好工作，农村人可以没什么很高的文化水平，今后孩子的日子也还过得去。在他们的衡量打算中，孩子读完高中和大学每年都要支出一大笔开支，这就忽视了对孩子的培养，孩子的升学他们也抱有无所谓的态度。

四是由于一些农村的家长们在少年时吃了不少的苦，所以他们在补偿心理的作用下，总希望自己的孩子能够吃的好穿的好，对孩子非常的溺爱。特别是在独生子女家庭里，家长对于自己的孩子更是捧在手里怕摔着，含在口中怕化了。非但没有进行任何的心理素质和生活自理能力的培养，而且明知道孩子形成了不健康的心理和不健全的人格，他们依然随孩子的意愿，一昧的认为认为孩子成长到一定年纪后会变懂事，忽略了孩子在成长过程中外部社会和家庭环境的影响。

五是一些农村家长自身素质不高，自身并有酗酒、赌博、蛮横等恶习，他们非但没有在日常生活中教育自己的孩子要好好做人，并且对孩子学到自身的一些不良习性还认为是在社会中生存必备的技巧，他们觉得在农村中，人就是要横、耍蛮，才能不被欺负，才能高高在上。

二、农村小学生家访的重要性

正确的认识是正确行动的开端，也只有将思想认识与生活实践达到高度协调，在实际行动中才会步调一致。在现代社会生活中我们不难看出，大多数的家长和教育工作者们对家校沟通的认识比较浅显，尤其是部分家长对自身在孩子家庭教育中的责任认识不清，也不积极参与学校组织的沟通活动；同时，认识上存在严重的误区，他们认为孩子的教育问题仅仅是由学校和老师来负责，将学校作为孩子的托管所，这必然将对家校之间沟通产生一定的影响。其实，我国现有的法律法规明确规定了教师有联系家长并为家长提供子女在校学习生活情况和对家长提供家庭教育指导的义务，而家长也有对其子女记性家庭教育的义务。

对于以上农村家庭教育中发现的种种问题，当地政府机关亦或者是孩子所在学校的介入，对于这些问题本身的解决所能提供的帮助是有限的，而且经常会由于社会中的一些客观因素导致落实不到位。那么要怎样才能使得我们在农村的小学生能够得到更加全面的教育，身心得到更加全面的发展呢？我觉得，最主要的还是靠教师的工作。教师作为接触学生和学生家庭的最直接的角色，要以高度的責任心走进学生的家庭，去寻找，去影响，去改变农村家庭教育中存在的种种问题，甚至纠正家长们的一些不良习惯，社会的一些不良风气。

三、家访——让家校沟通变得更加紧密

（一）、广大的农村教师必须对每一次的家访重视起来

关爱是教育的基石，对于留守儿童和“孤堡儿童”而言更是如此，我们教育工作者更应当给予这些孩子们足够的关爱和照顾，并且能够在一定程度上理解他们。在安全上要时刻提醒；在生活上尽可能提供帮助；心理上多要方沟通；在学习上要多给予指导；在交往中要促进他们积极地参与班级集体活动当中去，以此来缓解他们在心灵上的孤独，促使他们能够保持开朗向上的学习和积极乐观的生活心态。最后， 教育工作者们要有在日常中对学生进行早抓、早管、早引导的预防心态，使得德育工作真正的落实到学校一切教育教学的活动当中，并且承担起搭建学校、家庭、社会这座沟通桥梁的纽带责任，将德育工作真正的社会化。

（二）、家访使得德育工作从点滴做起

古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。有鉴于目前农村儿童的生活和学习特点，教育工作者有必要将提供专门的德育教育管理措施，抓好德育教育工作列入学校的日常管理指标当中来，并对应的提出管理策略与方案等。对于一些学生表现出的不良行为倾向以及生活和学习当中凸显出的一些问题要做到及时发现、及时沟通、及时处理，而且能够对其进行耐心的说教；同时，在家访教育过程中进行相关的引导和帮助，例如在节假日期间帮助父母做一些力所能及的事情；组织一次为孤寡老人做好事等等。

四、结语

教育工作者的德育工作应该是“润物细无声”的。它融于学生家庭的日常生活、人际交往、学习和家人共同活动当中，家长对孩子的影响力就存在于这种无声无息的行为里。所以家长们的行为方式、语言交流、心理素质，都将对他们的孩子有着潜移默化的影响力。因此，学校的教育工作者在家访过程中提高家长在行为素质和教育方式的同时，间接地也是在对学生进行相对应的德育教育工作。家访是提供了教师、家长、孩子三者之间相互沟通交流的平台，家访工作的重要性也是在提醒教育工作者们以及家长们，要相互加强沟通，了解小学生的成长发展变化、一起探讨提高孩子身心健康发展的方式和方法，使其健康、快乐、茁壮地成长。