上海高二语文作文

2024-06-26

上海高二语文作文（共14篇）

篇1：上海高二语文作文

我们总是欣赏着各种各样的人或物，比如说气势恢弘的万里长城，金碧辉煌的故宫，波涛汹涌的黄河，还有个个漂亮的人。的确，爱美之心人皆有之，我们用欣赏的眼光看待周边的事物，自然会有美的感受。但是很少有人会欣赏自己，或者说会正确的欣赏自己。

欣赏自己的人不是没有，但是通常是太过于欣赏自己，这种人我们称之为自恋。一个懂得正确欣赏自己的人，我们将这种人身上所散发的气质称之为自信。自信是一种品质更是一种气质，不是与生俱来的，但是却可以通过后天培养。只要你懂得欣赏自己，能发现自己身上的优点和长处，那么你便是一个充满了自信的人。

欣赏并不是那么简单的。根据调查显示，有76.5%的群众认为自己不够自信，而真正认为自己自信的人连20%都不到。这说明了什么，这说明有很多人不会欣赏自己，认为自己一无是处。这是自卑，有很多人是本能的自卑，一旦有一点不如意，便会想着“我以后的人生肯定是黯淡的”，“我一定不会成功”之类的话。其实自卑并不会给你带来什么收获，反而会使你意志消沉。倒不如学着欣赏自己，学着自信一点。

我们不仅仅是要学会欣赏他人，还要学会欣赏自己。一个不会欣赏自己的人，是永远也不会真正的欣赏他人的。学着欣赏自己对自己很有帮助，因为一个会欣赏自己的人，往往会欣赏别人，会帮别人找到自己的优点和长处。这样的人不论到哪儿都很受欢迎和爱戴，因为人人都希望有人肯定自己，欣赏自己。

欣赏自己不光是要欣赏自己的长处，还要正确的看待自己的短处。人身上的优点和缺点总是有的，总不可能有人会十全十美。当你认识到自己身上的短处时，便要努力去改正，否则便会有“一时足成千古恨”的可能。优点与缺点都是不可避免的存在，所以我们要学会扬长避短。

其实欣赏他人的同时也欣赏了自己，欣赏自己的人是自信的，拥有走向成功的资本。我们要学会欣赏自己，欣赏他人!

篇2：上海高二语文作文

第一单元

1.读书示小妹十八生日书——贾平凹 2.获得教养的途径——赫尔曼·黑塞 3.幼学记事——于是之

第二单元

4.白莽作《孩儿塔》序——鲁迅 5.无韵之离骚——资中筠 6.密室的生活——迈耶·莱文

第三单元

7.爱因斯坦与艺术——赵鑫珊 8.说数——沈致远 9.自然笔记——杨文丰

第四单元

10.想北平——老舍

11.我所认识的蔡孑民先生——冯友兰 12.草莓——伊瓦什凯维奇 13.漫谈散文——季羡林

第五单元

14.诸子喻山水——无作者

15.秋水（节选）——庄子

16.前赤壁赋——苏轼

17.游褒禅山记——王安石

第六单元

18.宋词四首：雨霖铃——柳永

踏莎行·郴州旅舍——秦观

苏幕遮——周邦彦

声声慢——李清照

19.窦娥冤——关汉卿

20.元曲二首：寿阳曲·远浦帆归——马致远

山坡羊·潼关怀古——张养浩

21.长亭送别——王实甫

22.词的起源与特点——夏承焘

写作

口语交际

综合学习

注：红色为背诵

上海高中二年级下学期语文课本

第一单元

1.故都的秋——郁达夫 2.晨昏诺日朗——赵丽宏 3.瓦尔登湖——梭罗

第二单元

4.守财奴——巴尔扎克 5.关汉卿——田汉 6.别了，哥哥——殷夫 7.告别权力的瞬间——李辉

第三单元

8.拿来主义——鲁迅 9.胡同文化——汪曾祺

10.唐诗过后是宋词——葛兆光

11.经济全球化和文化多样性——于沛

第四单元

12.南州六月荔枝丹——贾祖章 13.走向21世纪的机器人

14.关于文学名著阅读的调查——解放日报社

会调查中心

第五单元

15.廉颇蔺相如列传——司马迁 16.谏太宗十思疏——魏征 17.《新序》二则——刘向 18.训俭示康——司马光

第六单元

19.过秦论——贾谊 20.师说——韩愈 21.石钟山记——苏轼 22.劝学——荀子

23.古代散文学习漫议——张中行

写作口语交际综合学习

篇3：高二语文与信息技术的整合

一、信息技术给学生带来的兴趣

语文必修五的教材内容是比较多的,在梳理探究这一部分时,我们要花费许多时间和精力,面对教材内容,学生对姓名字号特别感兴趣。之后,让学生先在课余时间通过网络自由地查阅资料。并且专门抽一节课的时间让学生阅读。还有一些学生在搜索完的基础上在线利用词典查字词,可看出信息技术给学生带来了便利。这就是一堂很有效地将信息技术与语文整合的实例。《普通高中语文课程标准》规定的高二的综合实践的目标是:着重培养学生的合作意识和合作能力,培养学生收集、分析、综合信息,初步设计研究解决问题的方案,构建知识模型,研究、解决问题的能力。在教学实践中,已基本实现了这一目标。在未来社会中,这项技能可以让学生更好地对待语文,也可以更好地促进学生学习语文。

二、信息技术带给学生的多样性

在学习高二语文的选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》时,首先组织几节课举行古代诗歌散文朗读比赛,让学生自主地在网上查一些诗歌散文创作的年代及背景知识,从而理解作品的情感基调,为朗诵做好准备。比赛时,利用教室的多媒体将学生各自搜寻到的诗歌散文的配乐或者背景图片等播放出来,瞬间使课堂有非常浓郁的朗读氛围。比如,一个学生朗读的是白居易的《长恨歌》,随着他深沉的朗读声,紧跟着投影仪上播出相配合的音乐,并且还有那个时代的换面。学生们在画面,音乐的氛围中极大地感受到沉重之感,情不自禁地感受到唐玄宗与杨贵妃之前的悲情,而且朗读的那个学生有身临其境的感觉。由此可见,高中的语文课,不仅是文字课、语言课,还可以是多种多样的综合艺术课。所以要在传统的教学方式上穿插各式各样的手段,而信息技术正好把多样带到课堂。部分老师在选修教材的诗歌朗读的安排上,让学生听磁带录音,这没有现场在配乐和画面的情境下效果好,现场朗读就是一种情感的交流,有那种氛围能激发学生兴趣。信息技术的这种多样化的方式,能更好地吸引学生。

三、信息技术带给学生的权威性

在一堂语文课上,于丹老师的《丹韵词音》里的“诗意春风”一集在电视里播出,学生听得非常入神,并且一边听一边做笔记。这种讲座甚至比老师在教室课堂上给学生讲解更有吸引力。在高二一次单元语文考试中考察了一篇现代文阅读有关纳兰性德的文章,大多数学生都蒙了,几乎没有对其了解太多。对于这种情况,我会抽出几节课让学生听中南大学文学院教授杨雨在“百家讲坛”中讲的《纳兰心事有谁知》一系列的讲座,从而使学生对于纳兰性德有进一步的了解。一些专家的讲座给学生看,那种名人效应、权威效应,是一般的语文老师无法可替代的。把信息技术的权威性引进课堂,既丰富了学生的知识,又扩大了学生们的视野,还激发了学生学习语文的兴趣,加深了他们对中国传统文化的理解,提高了学生的修养。

四、信息技术带给学生一定的鉴赏能力

在学习高二语文必修五的《边城》那一课时,一些老师给学生在教室多媒体上放与课文相关的电影。学生都非常激动,可见信息技术的重要性。电影刚开始,非常漂亮的画面和动听的音乐让学生目瞪口呆,教室瞬间鸦雀无声,学生看得非常入神,电影把学生带入美丽的湘西。看完电影后,学生对《边城》这一篇课文印象非常深刻,远高于老师光在课堂上讲的课文。之后学生带着对这篇课文的印象进一步鉴赏课文中的人物特点。老师让学生分组讨论,有些学生甚至还在续写课文。信息技术的力量有多大,带给学生的乐趣就有多大。

如某地区的高中语文老师根据学生的要求,给学生播放《穆斯林的葬礼》这部电影,学生对其印象非常深。有些学生已经阅读过此书,积极地互相交流感受,还有一部分学生没有阅读过,积极地找书阅读。瞬间,教室响起读书的浪潮。信息技术带来的功效,就是有利于培养学生敏锐的思维能力和鉴赏能力。

高中语文老师利用信息技术的多样化、权威性,使学生拓展了思维空间,还提高了教学效率。在新课改的理念下,高中语文与信息技术的有机整合,丰富了教学方式和中国传统文化的内涵。

在高二语文教学内容的阅读、写作、口才、研究性学习等与信息技术的有机结合下获得新的发展动力,更深刻、更高效地提高学生的语文素养。信息技术与高中语文课程的整合应深入探究教学方式、教学对策形成一种教学模式,推进语文教学的彻底改革。

摘要：在新课改背景下,通过信息技术的发展,高中语文逐渐与信息技术整合。在这一理念的指导下,作者主要以高二课堂语文教学为例,由信息技术给课堂带来的兴趣性、多样性、权威性、鉴赏能力四个方面谈谈感悟和收获。

关键词：信息技术,高二语文,整合

参考文献

[1]高中新课程怎样教语文.北京教育出版社.

篇4：上海高二语文作文

一项针对上海全市高二年级学生课题研究活动的调研显示，上海目前高二学生拥有课题12 057个，188所高中的高二学生做到了人人有课题，约占全市总数的74%。除本校教师外，这些学生还拥有1 101名校外辅导教师。75%的上海公办高中已建立了创新实验室。学生研究课题除聚焦科技创新和社科人文领域外，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。

为培养学生的创新精神和实践能力，上海1998年在全国率先提出研究型课程学习，2003年发布了课程指南，为基础型、拓展型、研究型3类课程的协调发展制定准则。2017年，上海将把学生综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考，包括4个方面：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。上海许多高中学校已在实践中形成多样的实践创新形式。如七宝中学从1998年起探索研究性学习的系统实验，建设多个创新实验室，今年就有8名高中学生获得上海市明日科技之星称号；吴淞中学、市西中学等成立创客教育联合体，与高校合办创客教育体验夏令营；建平中学每年要求高一新生3年中完成至少两项课题研究，并纳入学生高中的绩点排名；各个示范性高中大都布置有形式多样的暑假研究性学习作业。

上海市电化教育馆还开发了研究性学习自适应学习系统，为课题找专家，为学生找导师，适时推送学生在开展研究性学习过程中所需要的教学资源，研究性学习的过程性数据能一键导入综合素质评价系统。

广西：要求中小学生校内劳动每天不少于半小时

《中国教育报》消息广西近日出台《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，明确提出要保障中小学生平均每天劳动一小时，形成多方联动的劳动教育新格局。

广西提出，开设劳动教育课程，义务教育阶段三至九年级开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格落实通用技术课程标准。各地各校可开设家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺、非物质文化遗产传承等相关课程。

广西要求，要保障中小学生平均每天劳动一小时。校内劳动平均每天不少于半小时（含劳动教育课时）。校园保洁原则上由学校组织学生完成，做到“每天一小扫、每周一大扫”。家庭劳动平均每天不少于半小时。小学低年级学生家庭劳动以整理内务为主，小学中高年级学生、中学生以整理、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣等日常家务劳动为主。

福建：考级证书不作为招生入学和学生编班依据

《中国教育报》消息《福建省义务教育条例》近日颁布，明确规定适龄儿童、少年免试入学，学校不得采取考试或变相考试的方式选拔招收学生，不得以各类竞赛证书或考级证书作为招生入学和学生编班的依据。

《条例》严令禁止“补课”“培训”等额外增加学生课业负担行为。禁止学校分设或变相分设重点班、非重点班，禁止按照考试成绩公布学生排名，禁止选用未经审定的教科书，组织或指定学生购买教辅材料。

篇5：上海高二语文作文

科学与艺术

七

爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）主题：探究作为科学家的爱因斯坦和艺术的关系，从而揭示科学与艺术的互补性和统一性，阐述了造就一位独步天下、雄视古今的科学家需要有广阔、深邃的文化背景的观点。

写作特点：旁征博引，叙议结合。

八

说数（沈致远）

课文内容：咱找人类认识数的历史进程形象的说明了数学世界由创立到壮大的过程。写作特点：善于运用多种说明方法，如设问（提出问题，引起注意，启发思考）；反问（加强了语气）；比喻（打比方）；引用；作比较；举例子（直观具体地说明„„）；下定义（准确地„„）。

九

*自然笔记（杨文丰）文体：科学随笔

写作特点：比喻、拟人、联想、类比

第四单元

散文及其赏析

十想北平

文体：散文（怀乡之作）

文学常识：老舍，原名舒庆春，字舍予。大多数作品都以北平为背景，代表作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》中篇《月牙儿》《老张的哲学》话剧《龙须沟》《茶馆》等。

主题：以舒缓平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。（对北平刻骨铭心的眷恋）。

写作特点：

１、善用对比（北平――欧洲四大历史都城）２、语言通俗，纯净，简洁亲切，质朴自然。

十一

我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）

文体：回忆散文（蔡孑民，字鹤卿，号孑民，名元培）主题：回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，流露出对蔡先生的深切缅怀和无限景仰之情。

结构：文章先从两方面谈

1、“春风化雨”的人格魅力

[1]初见，蔼然仁者，慈祥诚恳

[2]开证明，从容不迫，超乎事务之外 [3]在美聆听演讲，慈祥诚恳，风趣。

2、“兼容并包”的教育思想

阐述内涵（唯才是举，百家争鸣）-------论述教育思想的影响（将北大变为名副其实的最高学府，使北大成为新文化运动的中心）

两方面的关系：后者源于前者，其实质是真诚。（只有真诚的人，才有“春风化雨”的力量，有了此力量，才能有“兼容并包”的理想和实践。）

结尾再次强调作者心中蔡先生的地位，称赞他是中国近代最大的教育家。写作特点：

１、将平凡琐事置于民族文化“贞下起元”（表示天道人事的循环往复，周流不息）的背景下，赋予文章厚重的文化意义，更显出一位蔼然仁者，本色书生，一代宗师的生命意义。

２、叙议结合，以小见大。相关问题：

1、本文讲述的交往的三件事是否有不够具体生动之嫌？

从写作意图考虑：文本的重心不在回忆本身，而在于蔡的人格风范。所以不需要详细的描写，不需交待因果，只需勾勒先生的精神风貌即可。

2、与《藤野先生》的共同点

[1] 都不注重事件的前因后果，也少有渲染烘托。[2] 都有一个大的历史坐标。《藤》将交往放在中日两个民族的交往认识的大背景下，使每一个平凡的小事显示出不平凡的意义。

十二

*草莓（伊瓦什凯维奇，波兰）文体：托物寓意的哲理性散文；

主旨：抒发对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。写作特点：

1、语言清新，有音乐美；

2、运用象征手法，以旺盛生长香味浓郁的六月草莓，象征生气勃勃的青春时代，寄托着作者对生活的热爱和对韶光流逝的感怀。

3、结句作用：收束全文，充满理趣，引人思索，耐人寻味

十三

*漫谈散文（季羡林）

内容：提出优秀散文的标准应该是

１、内容上，散文精髓在于“真情”，既真实又要有抒情的成分。

２、形式上，散文或随笔，多半是结构严谨之作，最主要体现于开头结尾。３、散文风格可多样，忌平板。

写作特点：

语言朴拙平时，犹如面对老友娓娓而谈，温和亲切；行文穿插文言词藻，妙趣横生；结构谨严。

第六单元

词曲及其赏析

十八

宋词四首

雨霖铃（柳永）

文学常识：北宋词人,婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。

写作特点：

１、上篇白描（执手相看泪眼，竟无语凝噎），形象生动的描绘了离人内心的痛苦和２、３、４、５、感情缠绵。

过渡（念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔）既是对上片送别之情的总结，又是对下片描写离别之后情景的铺垫。

直抒胸臆（便纵有千种风情，更与何人说）将离别之后的孤寂、落寞，即将虚度年华的痛苦倾吐出来，在情感高潮时收束全词，令人回味无穷。虚实相映，上片实景，下片虚景。

善于抓去典型意象（寒蝉、长亭、暮霭、杨柳、晓风、残月），渲染凄清冷落的气氛，烘托离别时分的惆怅和哀伤。

踏莎行（秦观）

秦观(1049-1100):北宋词人。字少游、太虚,号淮海居士,高邮(今属江苏)人。词风委婉含蓄，清丽雅淡。为“苏门四学士”（黄庭坚、秦观、晁补之和张耒）之一。

主题：表达流徙僻远之地后孤独苦闷之情。上篇写景，渲染一份迷茫、落寞凄凉的氛围，下片以抒情为主，书写谪居后愁苦孤独和不满的心境。

写作特点：１、用典：（驿寄梅花，鱼传尺素）远方亲友来信令贬谪之词人愁情愈重。

２、象征（郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去）借以表达内心的苦闷凄凉与对自己境遇的不满之情。

３、虚实相生：上片以虚带实，下片化实为虚，抒发内心不能直抒的深沉伤痛的贬谪之悲。

苏幕遮（周邦彦）

文学常识：北宋词人。字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。“大晟词人”代表。主题：借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情。写作特点：

１、拟人（鸟雀呼晴，侵晓窥檐语）生动形象地描绘了鸟儿雀跃相鸣，营造了雨后初晴天晴气朗轻松愉快的氛围。

２、化实为虚（故乡遥，何日去）点出家乡之远，由荷花转入乡思。

３、反衬（五月渔郎相忆否）低问家乡渔郎是否思念自己，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。

４、下片语言朴实自然，如同白话。

声声慢（李清照）

文学常识：

李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人，有《漱玉集》。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，整体词作风格是婉约，但本词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不婉约，也不隐约，不能列为婉约体。

主题：通过描写秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破家亡夫死的哀愁。词风深沉凝重，哀婉凄苦。

写作特点：

1、善用叠字，增强音韵的美感，渲染强调孤寂清冷的气氛，抒发了诗人的凄惨忧戚之感。

2、情景交融，善用残秋之景烘托凄苦之情。十九

窦娥冤（关汉卿）文学常识：

关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家，代表作有《窦娥冤》《望江亭》、《救风尘》等。他与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《梧桐雨》）、马致远（代表作《汉宫秋》）齐名，被称为“元曲四大家”。

元杂剧的剧本结构为四折一楔子。角色有末、旦、净、杂等。剧本由曲词、科、宾白三部分构成。科是戏剧动作的总称。宾白，是剧中人的说白部分。

故事梗概：窦娥幼年为童养媳，丈夫去世后，无赖张驴儿企图霸占，以毒死蔡婆要挟窦娥，误毙其父，反而诬告窦娥，官府严刑婆媳，窦娥为救婆含冤招供。窦娥临死发下三桩誓愿：血溅白绫、六月降雪、大旱三年，全部应验。后窦娥之父窦天章科举得中任廉访使，重审此案，为窦娥申冤。

写作特点：

1、语言风格：自然朴实，又富有个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务；多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点。

2、三桩誓愿体现了浓烈的浪漫主义色彩。

3、善用对比、对偶等修辞手法。

二十元曲二首

〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）宫调

曲牌名

题目

文学常识：马致远（约1250—1324），号东篱，字千里，东光县马祠堂村人。元代剧作家。与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。曾任江浙行省务官。他是元贞书会的中坚人物，在元曲作家中，被誉为“元人第一”，有“曲状元”之称。代表作有讲述王昭君出塞和亲故事的元杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙秋思》。

写作特点：

1、全篇写景，融情于景、情景交融。如“落花水香茅舍晚”既扣应题目中的“归”，又写出渔村环境的恬静幽美，流露出作者对这种宁静生活的喜爱之情。

2、写景动静结合，以动衬静。“卖鱼人散”写出了渔夫卖完鱼后陆续回家的情景，热闹复归于平静，使得暮色中的渔村更增添了一份宁静。

3、写景远近结合，富有层次感。远景远浦、酒旗，近景断桥、茅舍，相得益彰，显得清疏而又淡雅。

4、善于选取意象，意境情闲淡远。〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）

文学常识：张养浩(1270-1329),字希孟,号云庄,山东济南人。

写作特点：

1、善于炼字：聚”字写出华山飞奔而来之态、群山攒立之状；“怒”字写出黄河之水奔腾澎湃之势，这样描写突出了潼关的气势雄伟，地势险要。

2、怀古讽今，借规模宏大，富丽堂皇的秦之阿房、汉之未央等如今“都作了土”抒发了王朝更替的历史沧桑之感和对百姓的深切同情，讽谏当朝统治者力戒骄奢淫逸，不要鱼肉百姓。

二十一

长亭送别（王实甫）文学常识：王实甫,名德信,字实甫.大都(北京)人,元代著名杂剧作家.代表作为元杂剧《西厢记》。主题：通过崔莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生这一场景（莺莺是最重要的剧中人），歌颂了张生和崔莺莺之间的真挚爱情，反对封建礼教。

写作特点：（1）善于以景物描写渲染气氛，情景交融；（2）善于化用前人诗句，如“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”,化用了范仲淹的《苏幕遮》；（3）修辞方法多种多样，如比喻、夸张、排比、对偶等。【叨叨令】即用了排比：“见安排着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都作重重叠叠的泪。„„”，表现莺莺的重重怨恨、无助、凄惶。【四煞】中“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”通过夸张，强烈凸现莺莺悲苦恨绝无以复加的地步。【三煞】唱：“昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知”，即用对比将张生在时莺莺的幸福、甜蜜和张生走后的冷清、凄楚对照，突出送别之人的哀怨。（4）语言特点：叠字的运用，增强了音韵的美感，也有独特的抒情效果；如【叨叨令】中：“熬熬煎煎的气”、“重重叠叠的词”、“西西惶惶的寄”等。

二十二

词的起源与特点（夏承焘

吴熊和）

写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：写出事物的特征

口语交际

单向表达

（一）：发言（说明性表达）

综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究

专题研究：楹联的世界

附录

篇6：上海高二语文作文

一刻钟鸣皆释怀

“太阳刚刚下了地平线。软风一阵一阵地吹上人面……高高地装在一所洋房顶上而且异常庞大的霓虹电管广告，射出火一样的赤光和青嶙似的绿焰：Light，Heat，Power！”《子夜》一开篇，茅盾先生便这样将上个世纪三十年代的上海现代化盛况赤裸裸的展现在读者面前：摩天建筑林立街道两旁，高耸碧霄；平地拔起的路灯杆接二连三迎面而来，无穷无尽；东南西北交流着各式各样的车流，匆忙杂乱……仿佛一如我们所知的老上海，充盈着灯红酒绿，弥漫着靡靡之音，飘散着浓郁甜香。

这样的上海，是华丽的上海。城中的资本家们一面过着奢靡的生活，一面又时时为“破产”而担惊受怕。“从早上起，就没有一点风。天空挤满了灰色的云块，呆滞的不动。淡黄色太阳光偶然露一下脸，就又很快躲过了。”文中的这一段描写，又给人一种老上海城的人情味儿。它承载着民族资产阶级和买办资产阶级的斗争，为暴风雨中的民族资本家深深地忧心，却仍也是对被吞噬的民族资本产业无能为力。况且，纵是一城之内的民族资产阶级能够力挽狂澜，却也是种改变不了旧中国颓然待新的疮痍面貌。因为不能，故上海常常被作为近代现代中国的缩影来看待，或者说，上海不仅仅代表上海，更是上世纪三十年代中国社会的代表。

最后，在子夜的钟声里，吴荪甫代表在这场与帝国主义的较量中失败的民族资本阶级，携家人心力交瘁地离开了这个既给他希望又给他绝望的伤心地。是上海抛弃了他们，还是他们抛弃了上海？这个问题，在子夜钟声敲响的那刻，早已经释然。何况那样一个繁华且热闹的老城，迎来送去历史的匆匆过客，自然是淡定如初了。

一代倾城逐浪花

出身在上海封建与西洋错杂交织的的畸形家庭中，张爱玲洞悉了十里洋场中上海人独有的功利、世故、练达、聪慧。于是，因为“出名要趁早”，怜惜她的上海，也就轻而易举地让一个有才气的女子很才气的火了一把。她的作品一时之间如暴风骤雨一般横空出世，大珠小珠落玉盘般的盛况，令所有上海人为之震惊。

且莫说《金锁记》中市井家庭的曹七巧入了姜公馆后由善良温婉转而冷酷无情，也别去感慨《沉香屑》中随一炉又一炉片香燃尽而讲完的故事，但是一则《倾城之恋》，便是让人看尽旧上海女人坚韧却心酸的历程。“不过是一个自私的男子，她不过是一个自私的女子。在这兵荒马乱的年代，个人主义者是无处容身的，可是总有地方容得下一对平凡的夫妻。”白流苏与范柳原，一场轰轰烈烈的传奇爱情，最后在日军轰炸浅水湾的硝烟中，以范柳原的离而复返二人交心作结。然而，小说的结局看似圆满，实则浸透着苍凉。胡琴、月、蚊香、镜、空房等这些颇具悲剧意蕴的意象充斥着文章，也是道尽了旧式大家庭中女人的悲怆。

张笔触下的上海，带着与她命运大相径庭的境遇，却仍然勇敢地劝说我们追逐生命中的浪花。这样的上海是坚韧的，而在坚韧之余，又给人以惆怅哀伤。

一道弄堂存通达

与张爱玲笔下沉重苍凉的上海不同，在一些作家心目中的上海是优雅的。

作家木心作的《上海赋》文辞奇崛怪异，却给人以典雅与洗练的画面感。印象最深的一段当属他对旗袍的论述，从样式到料子，再由纽扣至装饰，应有尽有。于是，于老上海人而言，各款旗袍总共没有三十件，那是寒酸的。这样精致的上海，以及老上海人对生活的考究，也是叫人叹为观止。

与木心类似的，还有作家王安忆笔下老上海的“弄堂文化”。涵养的老绅士多居住在弄堂的尽头，穿白衬衫搭格子的西式羊毛衣，衬衫的领口绝不能翻在毛衣外边，衬衫的扣子必须扣到底，否则不合乎规矩。只有这样整整齐齐穿戴完毕，才胆敢提着鸟笼四处遛鸟、坐在藤椅上读书看报抑或是到黄浦江畔找故交喝杯下午茶。

偌大中国也只有老上海人才能传承坚持着这般严谨认真，而况这样闲情逸致也真是非老上海莫属了。

一朝繁花浮世事

看着以触动九零后内心为噱头的《小时代》系列，我深感失望，一切灯火辉煌完全建立在浮夸的表象，各色男女穿行在硕大的广告牌下，写着匆忙混乱的生活。这样的上海，除了“现代化大都市”的标签外，毫无上海作为老城本应拥有的深邃的灵魂。

于是，本以为现代再没有能够驾驭上海这座精神上多元化的文学作品了，忽而一部《繁花》映入眼帘。写法上，既不同于《子夜》的“史诗”式浑厚，也不同于张爱玲笔下“传奇”式的上海，取而代之的是娓娓道来的“故事”式写法，让人眼前仿佛浮现出一幅关于上海的浮世绘。《繁花》写尽上海的“俗气”，更展现上海人生活的“雅量”。

小说中无一例外用的是生活的边角料——口水人、口水故事，一切都是不曾被提到台面上的生活庸常。一切交谈、行动，用吴侬软语的沪地方言徐徐道来。小说中的人物虽不表露内心，偶然的碰撞又偶然的离去，但却展现出真实的上海。甚至，恰恰正因如此，上海反而更加灵动、更加明媚了。无论是幼时阿宝与蓓蒂那段在屋顶上关于“绍兴阿婆最坏”的对话，还是蓓蒂心中有灵魂的、像高头黑马般稳重、沧桑的立式高背钢琴，抑或是深夜小琴记日记时陶陶的说辞，一切是那么平常，但却又是那么体现上海的从容与淡定。

整本小说，絮絮叨叨地讲述了上海小市民的日常生活。仿佛生活的方方面面，都无法提供意义感了。人到最后是悲哀的，就像是一朵花最后枯萎了，也只能保持着自己的淡定。而上海，那座历史的老城，静静地目睹着一切沧海桑田，又安然迎来新的一批过客和属于他们的时代。浓郁花香化作灵魂，伴着上海兴衰变迁。

后记

吟唱上海的歌谣难尽其数，却不能唱完她的热闹繁华；描绘上海的作品数不胜数，却难以道尽她的典雅隽永。华丽的背后是细腻的城市精神，闲适的转身是大气的城市灵魂。

上海，只是作为一座城，为岁月而存在，目睹并记载所有的人情世故。

篇7：上海高二上册数学目录

高二上

第9章行列式初步

第11章坐标平面上的直线 11.1 直线的方程

11.2 直线的倾斜角和斜率 11.3 两条直线的位置关系 11.4 点到直线的距离

第12章圆锥曲线 12.1 曲线和方程 12.2 圆的方程

课题二追捕走私船 12.3 椭圆的标准方程 12.4 椭圆的性质

12.5 双曲线的标准方程 12.6 双曲线的性质课题三探索点的轨迹 12.7 抛物线的标准方程 12.8 抛物线的性质

篇8：高二考试语文作文

梅花五瓣，象征五福，即欢乐、幸福、长寿、顺利、和平。诗人或喜其香，或慕其姿，或敬其骨，或好其采。梅花之所以成为诗人吟咏的对象，是因其具有高洁潇洒、幽香贞丽、端庄超逸的外在形象和内在气韵。

梅花与文人结缘很早。据传，晋武帝院中的梅花树，独爱好文之士，每当武帝好学务文之际，也是梅花盛开之时，反之则不开花。因此梅花有“好文木”之雅号。早在魏晋时期，梅花就被写入诗歌中，萧纲写过《雪里觅梅花》“绝讶梅花晚，争来雪里窥。下枝低可见，高处远难知。俱羞惜腕露，相让到腰赢。定须还剪彩，学作两三枝”。南北朝时，陆凯折梅一枝于江南，赠友范晔并附诗一首“折花逢驿使，寄与陇头人，江南无所有，聊赠一枝春”，“一枝春”从此就成了梅花的代名词，寄梅送春，折梅赠远也成为表达友谊的高雅之举，成为常用的典故。

傲霜独立，凌寒怒放是梅花的本色。欧阳修的“穷冬万木产枯死，玉艳独发凌清寒”，描绘了梅花娴雅不俗，饱经霜打依旧傲然挺拔的贞秀丰姿。释显忠的“自持孤石比坚性，不与众木争芳姿”，写梅花在恶劣环境下顽强生长，不随俗浮沉而保持真我。晏几道云：“笑面凌寒，内样妆先试”，尽显其妩媚；陈亮的“欲传春信息，不怕雪埋藏”，是赞其顽强；崔道融“香中别有韵，清极不知寒”，是颂其清傲。郑少微的“有花无叶真潇洒，不向胭脂借淡红”，梅成了高傲自重的代表。

梅为万民所爱，举国上下推之为国花的呼声甚高，原因是她最能代表中华儿女百折不饶、奋发图强的性格，象征着勤劳勇敢、吃苦耐劳的民族精神，彰显着不屈不挠、巍然独处的高尚气节。她先春而放，一花独开，报春而不媚春，成为人们高洁志趣和傲岸品格的寄托和象征。这不正是中华民族的灵魂吗？

篇9：高二调研语文作文

很多年没有看听到过父亲爽朗的笑声了，岁月把一个人磨得不见了棱角，只给父亲留下一副严峻而又略带忧愁的脸庞。

我没有去父亲工作的场地看望过父亲，不知道父亲的工作环境是否安好?只记得父亲说过，“那儿虽然危险，可是工资待遇要好一点。”我的心在空中颤了一下，只能对爸爸说，“爸，工资低点没关系，我们都可以努力点自己找点事做，你可要好好保重身体，注意身体安全呀!”

每次当传回消息说，父亲那儿发生了瓦斯爆炸，发生了安全事故，伤亡了多少多少人，我的心就忐忑不安不得安灵，为父亲的安危提心掉胆。每次奶奶做噩梦说她的心跳得慌，让我们打个电话问问父亲那边最近好不好，我的心都不自觉地扭作一团，“扑通扑通”地跳个不停。每次听到父亲平安的声音，心就好受了那么一点点。

现在，我只能更加努力地学习，在风的这端向父亲祝福，希望劳苦工作的父亲幸福安康。在这个炎热的季节里，我在心里轻轻地说声，“爸，天热了，您要注意身体。”希望风能够带去我的挂牵。

篇10：高二语文期中作文

固守本性，传承千年儒家文化，踏过千年历史的洪流。一代儒家圣祖孔子的形象愈发清晰。“己所不欲，勿施于人”，“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉!”孔子一生奉行“仁、礼”的原则，固执地梦想恢复西周封建等级秩序，并为此不辞辛苦地把自己心中固守的“仁、礼”之道宣扬给各诸侯国君，希望有人能采纳这种治国思想。但最终失败。后来投身教育，并创立儒家学派，成为一代圣人。不疑，在那个礼崩乐坏，诸侯争霸混战的年代，孔子的思想是有其与潮流发展不符的地方，但正因为他固守了“仁礼”的本性，虽在政治上失败了，但他却给泱泱中国千年文化教育发展作出了巨大贡献。试想，若不是他的固守，如今我们还能感叹这浩大精深的儒家吗?两千年的文明史又将如何演绎呢?

固守本性，赢得一片自由与不羁。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”李白，一代诗仙，豪放不羁。因满腹才华而为唐玄宗赏识，本以为自己终遇知己，从此可以大展宏图。奈何自由的翅膀却被华丽而厚重的宫墙束缚了。宫中的一切规律条框都似一条条藤蔓扼住了李白的呼吸，目的是让李白屈服世俗的权力。但李白固守自由不羁的本性，放弃一切荣华富贵，翱翔于江湖。终成一代诗仙，留下一篇篇千古不朽的文章。

固守本性，是一种从容、淡泊高远的品格。一梦红楼，一袭烟雨。那为花落而泣的女子又有谁能忘记?一首《葬花吟》道尽了黛玉善感多情却又孤独绝望寄人篱下的凄凉心境。但在那富贵奢迷的大观园，她却能固守孤傲淡泊的本性，给大观园添了一抹奇异的色彩。

篇11：语文高二卷作文

晚风吹起微卷的书页，吹散了淡淡弥漫着的困倦，身心也为之豁然开朗。

最近的天空总是冰凉的神色，却又不似那般灰白。

它淋淋地落下雨水，让草木散发出泥土的味道，涨满开始萧瑟的空气。看，嬉戏的同学，沉静的高楼，秋天里寂寞着又喧哗着的世界。伸出手，接不到一滴雨水，指尖却早已被润湿，失去了温热。一地散碎的金色，热烈地追风而去。思绪忽地被它牵动，忍不住看一眼，再看一眼，久违的触动。

不经意飞过一只形单影只的鸟儿，停在楼角上孤独的身影，离我那么远，刚用目光温柔地触及到它，它便惊飞了，目光随着它升高升高，消失在那满布云翳的远方……

蓦然开始思绪过往。

回忆中儿时的画卷，天空是湛蓝湛蓝的，时常仰望蓝天，渴望拥抱那抹透明的纯粹的蓝。成群结队，上下翻飞的鸟儿，“呼啦”一声落了满树，隐藏起行迹，又“呼啦”一声腾飞，布满了天空。呆坐窗前，托着下巴看风云变幻，总会给我带来别样的惊喜，微微抬头，便满眼都是画了。

手边，一本王开岭的《古典之殇》默默诉说着故乡与人生。“我越来越笃信两点：好东西都是原配的;好东西应是免费的。”故乡的落寞逝去，城市的席卷而来，令芊芊游子离开了那心灵的归属之地，忽略了那最原始，最纯粹的美。伤痕累累的心，总是需要温存来抚慰的。而故乡啊，故乡，正是那心灵的港湾。或许，在这个喧闹的凡尘，我们都需要有适合自己的地方来安放灵魂。也许是一座安静的宅院，也许是一本无字经书，也许是一条迷津小路，只要是自己心之所往，就都是驿站，将来的起程便也不再是那样迷惘。

“寻找从前的眼泪，到最后才知，一切的悲欢离合是为了要此刻有更温柔的心，更充沛的爱，更清明的知觉。”重拾过去的美好，淡隐现实的阴霾。珍惜当下的每一刻，无止境地回忆都会得到澄清，不可知的未来才会成为美丽。

此刻，让所有的嘈杂纷争、抑郁怨忿，甚至心比天高的欲望，全都悄然褪去。日子长着自己的腿，按照她公平的速度悄悄地行走着，我尽可能地让日子坚实绵长……

篇12：南通语文高二作文

再回首，往事依旧。再回首，小路依旧。他伴我走过我最艰难的日子我伴他走过最无人的时候。或许是我性格孤僻一副拒人于千里之外的样子又或是他的泥泞致使别人都不愿靠近生怕他那脏脏兮兮的泥水会溅着自个而我不怕相反我喜欢他在我的身上绽放着自己灿烂的笑容。就这样我们就成了朋友或许会有人问我“和小路做朋友?怎么做?”我总是一笑而过从不解释什么。想想每一次我都会向他吐露衷肠，向他说着小女孩的真心话，向他倾诉自己的遭遇，他是一个很好的听众。他有时会为我的遭遇感到愤怒!可有时却也会用他的方式来安慰我!他总在默默的付出总在背后给我鼓励!

可现在再看看!他现在已成了石头路。他的表面很是光滑，一块块石头互相映衬着为这条路曾添了几分美感!也为他赢得了好多人的心!而我也不再重要了!可我还是风雨不变的来找他谈话我也明显的感觉到了他对我的敷衍!到最后我习惯了如此!

最后他变成了水泥路!他不在是孤零零的了现在他拥有了更多人的喜爱而我变得更加微不足道了，我可以站在他的边上很久很久可他也可以轻松的忽略我。或许是他太受欢迎了不是吗?又或许是我已配不上他了不是吗?想到这里心颤了一下。到最后我不再来这里我远离了他!只因我再也习惯不了了。

篇13：高二材料语文作文

我认识他是在一次偶然的活动中，那时候，校园里正组织校联，各个不同学校的同学相聚一堂，一起参加活动。这是一场话剧表演，表演者是来自不同学校的同学。为了这场表演，同学们都排练了很久。只是没有想到，当表演即将开场的时候，有一位同学突然间晕倒了，这一下子，我们都不知所错起来，完全不知道这场表演到底还要不要继续演下去。也就在这个时候，可爱的他出现了，这是我第一次见到他。

其实他的年纪与我们不相上下，但是胖胖的他看着还比我们小了不少。他是自荐替代那位晕倒的同学的。只是不仅是我们，就连老师也都在怀疑着他能否融入这一场表演中来，毕竟这场表演，我们可是练习了好一段时间。

“你们放心，我能好好的表演，你们练习的时候有几次我在旁边，我也很喜欢这个话剧。”他的语气以及态度都无比的真诚。随之也有不少同学都符合，说是在练习的时候见到过他。就这样，他加入了我们的表演中。一场话剧下来，他的表现都非常棒。表演一结束，我们都围绕着他，忍不住朝着他竖起来大拇指。

他嘿嘿的笑着，一脸的憨态可掬。等到这次活动结束了后，我与他也成了好朋友。越是与他相处久了，我也就越发现了他的优点。后来，尽管我们在不同的学校，但是一到假期的时候，我们就会与另外几个外校的同学聚集在一起。