实验教学管理考核办法

实验教学管理考核办法（通用12篇）

篇1：实验教学管理考核办法

胜利小学实验教学考核办法

一、实验教师每学期必须有实验教学计划和学期总结，每学期有对学生实验技能的考核记录，学生应有分组实验报告单，教师对学生的实验报告单必须进行认真批改。

二、实验教师要认真填写实验通知单，演示、分组实验登记表、实验开出情况登记、统计表，交实验室建档。

三、积极参加学校和上级有关部门组织的科技活动，指导学生的科技小发明活动，训练他们的动手操作实验的能力。

四、自己动手制作教具，完成相关的任务。

五、实验教师必须依据课程标准开齐开足实验课，开出率、覆盖率、设组率、及时率、成功率均需达到90%以上。

六、评分标准

1、以小学科学规定的必做实验为准，带科学学科的教师有实验内容不进行实验教学的，每少一课时在年终考核中扣3分。

2、其他项目以检查为准，每失误一次（或一个项目）在考核中扣0.2分。

3、全学期圆满完成实验教学任务且无不安全事故发生，在年级考核中加2分。

4、以上考核与教师结构工资及年终奖挂钩，确保实验教学顺利开展。

篇2：实验教学管理考核办法

根据动物生理学实验教学大纲要求，动物生理学实验共开设9次实验，27学时，1.5学分。采取综合考核评定最终成绩，有关考核内容及考核办法如下：

1.实验满分为100分：平时占60%，笔试占40%，实验课结束时用百分制汇总实验成绩,并上网公布。

2.平时成绩包括: 学生的学习态度、考勤、课堂纪律、实验操作、实验完成情况、实验报告的写作质量等多项指标，进行综合评定。出勤、认真听讲、操作规范、遵守实验室纪律，按要求完成实验并认真书写实验报告者，根据完成质量情况记录单次实验成绩；旷课一次，该次实验成绩不记分；造成严重事故者，根据情节给予处理，不记单次实验成绩。

3.笔试考核学生认知、实验原理、实验操作技能的掌握情况和实验结果的分析等，系统地反映学生的综合水平和能力。

4.存在下列问题之一者，不允许参加实验课的笔试。

（1）实验课旷课3次及以上者；

（2）实验报告缺交3次及以上者；

（3）不遵守实验课守则和要求，给实验室造成重大损失者。

动物生理学课程组

篇3：实验教学管理考核办法

一、现实验室工作量计算办法分析

我校目前实验室工作量主要包括实验室教学工作量Y、实验室管理工作量G和实验室建设工作量J三部分, 下面仅就实验室教学工作量Y进行分析。

实验室教学工作量指参加实验全过程的指导工作的工作量, 包括备课、上课、实验中答疑、批改实验报告、测验、考试或考查等工作内容, 计算公式如下:

其中:1.计划学时以教学计划中每门实验课的计划学时为准;

2. 实验教学必须严格按规定的分组人数进行, 不同的分组人数对应各自相应的额定组数;

3. 每位实验技术人员同时指导的组数原则上最多为额定组数的1.5倍, 特殊情况再具体制定;

4. 同一实验同时参加指导人员原则上在额定组数内以一人工作量计算 (不含理论课教师) , 凡需多人参加指导的项目, 须由教务处核定;

5. K为实验类型系数, 演示型实验取0.8;验证型实验取1.0;综合型和设计型实验取1.2;创新型实验项目取1.3;各类型新开实验项目加0.1。

总的来看, 这种计算办法考虑的影响因素比较全面, 能够较好地反映实验过程中不同因素对实验工作量的影响。但是随着学校专业和本科教学规模的扩大, 这种计算办法的不足也逐渐体现出来。

首先, 该公式中考虑的因素较多, 导致计算过程过于繁琐, 增大了学校教务处实验室工作量计算人员的计算难度和工作复杂程度。同时使得实验室工作量计算工作完全集中在学校教务处一个部门, 工作矛盾过于集中, 工作人员承担压力过大。

其次, 随着学校规模的扩大, 校院二级管理职能划分日益完善, 而在这种计算办法中, 学院作为学校教学组织工作的基层单位, 在实验室工作量计算过程中没有发挥出自己的作用, 致使不同学科之间的差异没能得到很好的体现, 从而削弱了工作量考核调动实验人员工作积极性的作用。

二、实验室工作量计算办法的改进设想

针对现用公式的不足并结合多年来教学管理的经验, 我们提出一种适合校院二级管理的实验室工作量计算办法。此办法中学校采用的计算公式如下:

=∑计划学时×参加实验人数×, K

其中:1.计划学时以教学计划中每门实验课的计划学时为准;

2. 参加实验人数指参加每门实验课程的学生总数;

3.为学院系数, 根据每个学院的学科特点取不同的数值。

此处, 的取值是整个公式的关键也是难点, 在这种情况下采取回溯法可以比较方便有效地确定, 的具体数值。具体来讲也就是根据往年的工作量计算数据, 利用每年各学院的实验教学工作量除以当年各学院承担的实验课程的人时数反推出当年的学院系数, K然后观察近几年各学院的学院系数, 如果几年的系数都趋向于一个稳定的数值, 则表明该学院的实验教学工作量与所承担的实验人时数之间有一个稳定的数学关系, 可以根据反推出来的近几年的学院系数计算出这个学院的实验工作量学院系数, 。反之, 若是几年的系数分布比较分散, 则表明这种方法求出的学院系数不能很好地反映实验教学工作量和实验人时数之间的关系, 还需要再寻找另外的方式来确定学院系数, K。

下面我们利用我校2006—2009年这四年各学院的实验教学工作量和实验人时数来进行对比 (见表1) , 反推出每年各学院的学院系数并进行观察研究 (见表2) , 按如下办法计算学院系数。

令2006年学院系数为k6, 2007年学院系数为k7, 2008年学院系数为k8, 2009年学院系数为k9, 选取, K使得方差

通过表2中的数据, 计算出近四年每组学院系数之间的方差, 可以清晰地看到, 每个均方差都小于0.01, 可见每个学院的学院系数很好地趋向于平均系数, 因此我们就可以采用近四年的学院系数的平均值也就是表2中的平均系数作为公式中的学院系数, K。

由此, 学校教务处就可以按照这个计算公式每年计算出各学院的实验教学工作量。同时对完善本方法提出如下对策和建议。

1.由于计算中没有考虑课堂教学质量优劣及开新课、新开课等因素, 因此在下拨学院时, 可以将系数增大一部分, 作为调节系数。各学院再根据自身特点, 制定适用于本学院的工作量核定办法。

2.每三年或四年根据前三到四年的工作量数据对学院系数进行一次调整, 以保证工作量计算办法能够跟上教学形式和教学改革的发展, 真正起到调动实验人员工作积极性、不断提高实验教学水平的作用。

参考文献

[1]李进新等.对实验室工作人员工作量化考核指标体系的探讨[J].实验技术与管理, 2003, (1) :117-119.

篇4：实验教学管理考核办法

物理科学伴随着物理实验的发展而发展。在教育教学领域,物理实验教学发展到今天,对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。

新课程标准提出“三位一体”的目标应该是我们教学实践追求的终极目标。然而,随着基础教育改革的深入,以往实验教学中存在的缺陷逐渐暴露出来,也引起越来越多人的关注。为解决理想和现实的矛盾,就需要我们找到问题的“瓶颈”。

一、问题的提出

(一)新课标的实验要求

实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。

观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验技能,培养实事求是的科学态度,引起学习兴趣,具有不可代替的重要作用。

开设“物理实验专题”模块,目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能,发展学生的实践能力。

模块的设计尤其注重从以下几个方面培养学生:(1)经历实验探究过程;(2)强化实验方案的自我设计;(3)深入对实验过程和实验误差分析;(4)重视对实验方案和实验结果评估。

从中我们不难看到新课标已经重新审视了基础教育中的实验问题,并提出明确的要求,中学物理实验的改革势在必行。

(二)实验教学的现状

我们的物理实验教学现状还是不容乐观,归结起来,主要有教师、学生和评价体系三个方面的问题。

1.来自教师的主要问题:(1)学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想;(2)实验教学模式僵化,物理实验教学的基本原则没有得到充分体现,教学方式呆板。当前,实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。综上,核心问题是教师观念有待更新,素质有待提高。

2.学生的主要问题。笔者在多年的高中物理实验会考监考中,发现很多问题,主要有:(1)对基本测量仪器的使用不规范:使用某些仪器不知道调零或不会调零,不明确仪器的测量范围、不会正确选用合适的仪器进行测量,没有掌握仪器正确的使用方法,不能正确地读取数据;(2)动手操作能力差:操作过程中手忙脚乱,不知所措,程序颠三倒四;(3)以“背”实验结论“代替”实验操作。综上,核心问题是学生操作技能明显滞后于理论知识的掌握。

3.评价体系不完备。教育现实中,学生实践能力的教育和培养还存在着如学生实验在一些学校没有让学生进行实际的操作,实验操作评价理论与实践缺乏全面的深入整合,难以找到可行的评定标准等现象,而导致这些现象的核心问题是缺乏到位的可操作性评价体系。

(三)实验教学研究的现状

目前,广大学者和物理教师对高中物理实验的重要性的认识加深,并已经开始着手分析和解决实验教学中存在的具体问题。

在现实的实验教学改革中,要实现目标和实践的接轨,光有理论框架是不够的,我们需要架起一座联系二者的中间桥梁,这便是以学生实验操作能力为基点,加强实验考核。

二、问题的思考与实践

(一)对问题的思考

高中物理实验教学的弊端存在是现实,高考、会考及其存在的价值是现实,教师的观念亟待更新是现实。

笔者不是反对考试,“考试”的观念在人们头脑中根深蒂固,而且考试有它存在的必要,这是不可否认的。

针对以上分析,笔者认为,为避免教学改革的形式化,符合普通高中的教学现状,使改革具有现实价值,实验教学改革应以实验考核做为切入点。正所谓“心急吃不了热豆腐”,我们应该允许这个渐进过程的存在。

(二)强化实验考核──我们的实践

在实验教学总目标的指导下,我们没有将每个实验目标具体细化,这种分解细化后再进行考核的方式由于涉及到教师素质、参加实际测量的教职人员、仪器以及测量时间等的分配问题,实行起来非常困难,就我们的现实条件还不允许。从可操作性角度出发,我们做了一系列的尝试:

1.从考核形式上,我们采用的是实验操作与书面相结合的方式。教师根据实验教学目标进行命题,由学生在实验操作的基础上完成试卷。

2.实验操作考核测量过程。

3.操作考核成绩共15分,按实际得分结合书面考试成绩计入期中和期末考试成绩。

三、结语

这种方式包含动手动脑的操作内容,以操作考试为主,笔试测量为辅,两者有机结合,在实验教学领域当属有益的尝试。在引起师生对物理实验重视的同时,学生在实验方面的精力投入也相应增加,对实验的理解、操作和设计等方面都有较大程度提高。

篇5：实验教学管理考核办法

1、各年级部将实验教学管理纳入年级部正常教学管理，将实验教学列入备课组考核内容，未完成实验教学任务的备课组不得评优。

2、将理化生教师的实验教学与教学常规考核挂钩。物理、化学、生物学科分组实验，高一第一、二学期，高二第一学期，每学期不少于两次，高二第二学期不少于1次。上述7次分组实验任务分学期完成，分学期考核，未完成实验教学任务的教师，从工作量（10分）分值中扣除相应分值，所任班级少一次分组实验教学扣0.25分。教务处组织学术委员确定指导性分组实验名目，加强实验教学的过程管理，定期通报实验教学情况。高三复习性实验不做量性规定，年级部可根据高考需要自行决定实验名目和实验时间。

篇6：实验教学管理考核办法

为了规范课堂行为、转变教学思路、适应教育发展，切实提高课堂教学效率，为了切实训练学生能力、提高学生综合素养、培养学生良好学习习惯，为了切实提高教师课堂教学能力，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的教师队伍，实现明德教育的可持续发展，为我校教育教学质量的持续、高位、走强作出更大的贡献。特作以下规定：

一、基本思路：

先抓规范，再抓细节；先局部试行，再全面推开；与考核、工资挂钩。

二、基本方法：

数学：“小组合作，当堂达标”；语文：“单元整合、海量阅读、读写并轨”，由教知识，转变为教能力、教方法、教习惯、教素养。

三、领导小组： 组 长：张世懂 副 组 长：王振祥

组 员：王 娜 张英华 刘欢欢 赵 倩 具体职责：张士荷、张世懂负责全面督查工作；

王振祥负责具体实施工作；

王娜（王振祥协助）主要负责数学工作、张英华主要负责语文工作；

刘欢欢、赵倩负责各组组织、考勤、拍照录像、材料收集工作。

四、具体办法：

1、各年级要求：一、二、六年级语文不要求进行“单元整合、海量阅读、读写并轨”，凭自愿，但是：教师必须参与教研活动（也可以上研讨课或示范课，按规定给予相应报酬），“同步阅读”在考核之内。

2、教研活动法定化：教研活动直接上课程表，定期进行。语文、数学每小周各一次，其他暂不规定。语文：周二下午第六节、特色课，数学：周三下午第六节、特色课，第六节听课、特色课评课研讨。其他学科依照本办法，由教研组长安排。（教师自己调好课，报倪伟恒统一调整）

3、教研形式：确定上课教师——指导备课——上课听课——评课研讨——负责人依据各科课堂教学要求和整改措施推门听课。

（1）上课教师采取自荐、推荐、推选三种方式，至少提前两天确定上课教师，并通知全体教师。具体负责人教研组长、总负责人王振祥。

（2）确定上课教师后，由王振祥组织相关人员指导上课教师备课，力求备课最优化。

（3）教研组长组织上课、听课。

（4）教研组长组织评课研讨、教师评课质量打分、并做好记录和材料整理。先上课教师说课，再其他教师举手发言，然后负责人总结、提出下一步整改措施，最后负责人、教研组长（至少三人）对教师评课情况打分。

（5）负责人推门听课、督查、指导整改。

4、工资结构：课堂教学月奖励工资700元。这700元分为两部分：300元用于过程性管理，400元用于阶段性考核奖励。

5、量化、考核办法

（1）过程性管理（月人平均300元）：考核、打分按20%计入课堂教学大比武。①集体教研活动：迟到5分钟以内（上课铃响起未到定位迟到）、早退5分钟以内、中间外出一次扣款50元；迟到、早退超过5分钟定为旷工，矿工一次扣款150元。

②集体教研活动：请事假（有校长签字的假条），每次扣款100元；请病假（有校长签字的假条），暂不扣款。

③评课情况打分，计入课堂教学大比武。

④平时推门听课、抽查课堂，按各科“课堂教学说明”、“课堂教学基本行为”处理，扣分计入课堂教学大比武。（详见附页）

（2）活动津贴。

①每周集体教研活动两节课，参加教师给予4课时津贴。

②研讨课：学校指定上研讨课，给予上课教师每节4课时津贴；教师自荐上研讨课，给予上课教师每节6课时津贴。

③示范课：学校推选上示范课，经学校验收合格后，给予上课教师每节12课时津贴；教师自荐上示范课，经学校批准验收合格后，给予上课教师每节19课时津贴。

（注：

1、研讨课既是在课堂上把所需讨论的问题展示出来，大家讨论；示范课重在让别人学习，也叫观摩课。

2、以最先报名为准。）

（3）课堂教学大比武（月人平均400元）：依据各科“课堂教学说明”、“课堂教学基本行为”打分量化，在计入过程性量化分，按总量化分分为三档：一档500元，二档400元，三档300元。

（4）同步阅读（20分）：期中期末考试各考核一次，按10%计入考试总分。

说明：同步阅读考核分为字词、句子、内容、感悟等几部分，不同年级各部分比例不同，低年级重在字词，高年级重在感悟、内容，具体办法以后商讨再定。

五、实施步骤

1、制定方案、办法和各科课堂教学说明。

2、动员、实施大会，明确基本思路。

3、自愿报名上研讨课。

4、第一次研讨。

5、局部实施。

6、全面推行。

庆云县明德实验学校 2016.11

附：

明德实验学校课堂教学基本要求

1、教师必须按时上课，不得提前。小预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，坐得端正），确保室内安静。上课铃响后，方可正式上课，否则扣0.1分，并扣款20元。

2、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生，否则扣0.1分，并扣款20元；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室），否则扣0.5分，并扣款50元；没有特殊情况，不坐着上课，不带茶杯、手机进教室，不抽烟，不随便离开教室，否则扣0.1分，并扣款20元。

3、课上变老师讲、学生听为引导学生紧张、高效地自学。

4、教师板书工整，不潦草，否则扣0.1分。师生适用普通话，否则扣0.1分。

5、语文课，教师板书课题或其他重要字词时，必须有学生书空。否则扣0.1分，扣款20元。

6、下课铃响后，教师不拖堂，否则扣0.1分，并扣款20元。

7、上课、下课，必须组织起立、坐下，师生问好，整齐划一。

8、学生读书、写字姿势正确、规范，否则一人次扣5元。（从下周开始，学校检查时教师不得提醒，否则按最低分处理）

庆云县明德实验学校

篇7：实验教学管理考核办法

一、为加强教学实验室的建设和管理，调动广大教师、实验室技术人员教学科研和管理等方面的积极性，考虑到教学实验室建设和管理的特殊性，经学院研究特制定本考核办法。考核结果作为学院发放教学实验技术人员课时津贴的依据。

二、各部(系)实验室每学年考核一次。考核进行的时间为每年的六月份。考核采用由各部(系)组织进行自评和互评，院考评领导小组进行复查的方式。

三、考核采用记分制，满分为150分。考核等级为A、B、C、D四类。130分以上的单位为A级，130分至110分为B类，110分至90分的为C级，90分以下为D级。在考评工作结束后，报请主管院长批准，公布考评结果。

考核内容和标准分有以下五个部分组成 ⒈实验室教学管理

范围包括研究生、本科生、专科生实验的管理以及实验完成情况，满分为25分。包括： ⑴实验准备情况：满分5分，无准备扣5分，少1个准备扣1分，直至扣完5分； ⑵实验计划安排情况：满分5分，无安排表扣5分，少1个扣1分，直至扣完5分； ⑶实验档案情况：满分5分，无档案扣5 分，无记录、指导书、实验报告等每少1种扣1分，直至扣完5分。

实验完成：满分为10分。实验课完成率按100%计算，专业课实验按95%计算，每减少2%扣1分。百分数按实际开出实验个数/应开实验个数*100%来计算。

教学实验管理项目的检查方式为抽查记录。⒉实验室资产管理

范围包括仪器设备管理、低值易耗品管理，以及大型仪器设备管理，满分为45分。其中仪器设备管理满分为20分，包括：

⑴财物相符：满分为10分，无账册者全扣并取消当年评A级资格，其余每抽到1件不符扣1分，直至扣完10分。

⑵完好率：满分为10分，每抽到1件损坏扣1分，直至扣完10分。检查方式：抽10件检查。

低值易耗品管理满分为10分，包括：

⑴账物相符：满分为5分，无账册者全扣并取消当年评A级资格，其余每抽到1件不符扣1分，直至扣完5分；

⑵完好率：满分为5分，每抽到1件损坏扣1分，直至扣完5分。检查方式：抽5件检查。

大型仪器设备管理：满分为15分，包括：

⑴有操作规程和使用记录者满分5分，缺1种的扣1分，直至扣完5分； ⑵完好率：满分为5分，每损坏1件扣1分，直至扣完5分；

⑶利用率：满分为5分，每抽到1件年利用率低于400小时/年标准的扣1分，直至扣完5分。检查方式：总台件小于台的全查，大于5台(含5台)的实验室查5台件。

⒊实验室环境卫生和安全管理

范围包括实验室的布局、实验室日常安全与卫生的规章制度建设，以及实验室的清洁卫生，满分为25分。其中： ⑴实验室的布局：满分为5分，以整齐、整洁、实用、安全为原则，不足的扣1至5分；

⑵实验室日常安全与卫生的规章制度建设：满分为10分，包括有无安全卫生值日表、用水、电、气以及防水、防火、防爆、防盗有无相应的制度和措施，应该有的而没有做的，每少1种扣2分，直至扣完10分，实验室在学年发生过水、火、爆炸等意外事故者或由于疏忽被盗损失严重的全扣并取消当年评A级资格；

⑶实验室清洁卫生：满分为10分，实验室常用仪器、家具应保持清洁、门窗以及地面也需相应保持整洁，每发现1处明显不清洁的扣1分，直至扣完10分。

检查方式：看记录、现场抽查。⒋实验室教学工作量完成情况

范围包括研究生、本科生、专科生教学实验工作量完成情况和完成的质量，满分为45分。每类人员平均各为15分。其中实验工作量完成情况为完成的人时数和应开实验的人时数之比与总百分比相比较每减少1%扣1分，直至扣完5分。总百分比为100%。完成质量情况根据调查反映，情况差的每次扣2分，直至扣完10分。

⒌综合管理：满分为10分。由考评领导小组根据各系、实验室完成实验技术开发、教学实验的改革、人员培训、按时上交统计报表、实验室室内以及仪器设备的自修率综合情况打分。

四、院考评领导小组在复查过程中一经查实发现有弄虚作假的行为，将取消该单位三年评A资格，并向全院通报批评。

五、各部（系）成立由分管领导为组长的考核领导小组，负责做好这项工作，并将领导小组名单报院教务处备案。

六、A类实验室津贴按100%发放；B类实验室津贴按75%发放；C类实验室津贴按50%发放；D类实验室取消全学年的津贴发放。

篇8：实验教学管理考核办法

出版部门的工作, 基本是时间紧、工作量大、工作强度相对较高以及工作时间相对较长等特点。

在设计行业里, 多数出版部门 (文印室) 的整体收入相对较低, 与其工作性质和劳动付出相比, 不对称;这与企业领导者对这个部门在重视程度有一定关系, 所以在利益权衡上就稍微的有所欠缺。

出版部门在人力资源方面, 女同志较多, 且年龄在40岁左右居多, 男同志较少, 一般在2-4人左右。在出版工作的人员, 长时间工作容易造成老同志体质下降, 体现在腿脚浮肿、褪部静脉曲张等现象;有些人会出现皮肤瘙痒或起红疹等过敏现象。

下面本人就十八来在出版管理工作上的一些思路和不足经验进行说明, 共业内人事参考及指正。

接触出版 (复印) 工作是在1993年, 当时的设备与现在比有一定差距, 出版设备复印机3台 (模拟机) 、一体机1台、切纸机1台 (小型A3) 、油印机1台 (蜡纸版) , 工作人员三人;晒图20人, 晒图机3台 (2台飞星A3型、1台北京万国奥西) 、裁纸机2台。

2001年晒图与复印合并, 按照公司要求制订计件工资制, 人员精简到12人, 晒图设备留一台万国奥西 (以前闲置) , 其他设备保留。为了在人员减少的情况下提高工作效率, 我对原有的工作流程进行调整, 使工作效率提高70%, 晒图人员精简到9人 (含裁切送图人员) 。原流程:两人晒图并上卷 (设备飞星A3型) 、下卷 (晒完一卷100米) 、撕图配图分图 (两人) 、人工折图装订;改动后流程:两人晒图 (设备万国奥西) 、撕图分图 (两人) 、人工折图;在操作过程中省去了上卷和下卷时间 (20分钟左右) ;蓝图从设备出来后, 直接就由撕图人员分开并配图。

薪金按计件考核发放, 公式:保底工资+计件工资+年工=月收入

保底工资:300元

年工:实际的上班年限

计件工资:月个人工作量 (折合1#图) ×单张图纸 (1#) 人工取费

计件工资考核需要做基础工作, 也就是计件统计工作, 做到“三碰头”;

1. 质检人员统计实际数字;

2.透明图接收人员工作量统计;

3.发图人员工作量统计;

说明:

1. 质检统计的数据是实际发生的, 以此数据作为工资发放依据;透明图接收人员的数据是全部图纸的数据含未晒的, 适合作为取费依据;发图人员数据是蓝图成品已经送出的数据, 作为核准取费数据;质检统计数据为依据, 参考其他两个数据计算总量, 可确保计件的合理性;

2. 计件统计需要“四对应”: (1) 参与工作的个人工作量合计与单号 (文件号) 折合数 (含出图份数) 一致; (2) 日个人工作量合计与日工作量总数一致; (3) 月个人工作合计与月工作量总数一致; (4) 个人晒图总数与装订总数一致。

实行计件工资考核后, 晒图出版质量明显提高, 缺图、倒页、残缺、顺序颠倒等现象明显杜绝, 图纸利用率达到85%以上, 工作完成时效明显提高 (原一卷图纸从晒到成册需40多分钟, 现在需要15分钟左右) 。

2004年公司工资改革, 计件工作不能很好地与岗位工资结合, 涉及“五险一金”, 为确保员工利益不受损失, 工资按照新的岗位工资标准发放, 绩效工资按计件考核发放。

计件考核绩效工资相比计件考核工资的约束力稍欠缺一些, 提高绩效工资地水平, 便于实行计件考核。同样是计件, 但有本质区别, 前者是核算到张的取费, 后者是按个人工作量与实际发生的总量相比, 再与绩效工资总合相乘, 得出的是个人应发的绩效工资。

这种办法的目的, 主要是为了激励员工的工作积极性, 如果人人都尽力去工作, 每人之间相差在几十元左右;这个办法一直沿用到2009年底我离开出版岗位。

实行计件考核绩效工资, 需要具备几个条件: (1) 平均绩效工资水平是工资平均水平50%; (2) 全年的正常工资以外的收入, 都按计件考核数据计算, 按年合计个人工作量比例计算; (3) 图纸装订也纳入计件统计, 包含质量。

以上是晒图的考核办法, 同时, 还要制订相关的管理规定, 包括:出勤管理规定、质量标准、晒图操作流程及岗位责任、各岗位管理标准、装订标准、计件考核规定等一系列制度。

其他岗位的考核办法

复印岗位人员2人, 技能要求:会adobe Photoshop、Microsoft Office中的 (wore、excel、PPT) 、Auto CAD、Adobe Acrobat等应用软件的操作;懂打印机的功能设置和使用技巧;能熟练操作复印机以及相关的功能使用和简单的故障处理。

为便于考核和约束人员, 制订了岗位相关规定:复印操作标准管理规定、复印质量监督检查规定、工作量考核标准 (含复印纸损耗率控制, 这样有助于减少纸张浪费和非公任务的发生) 、制订了设备维修及时上报等相关规定, 这些规定都与个人的绩效工资关联。

装订岗相比其他岗位要求要简单一些, 针对装订要求制订相关装订要求;1) 图纸装订纸夹板数量及位置的规定;2) 图纸装订整齐度标准规定;3) 图纸装订顺序及完好率 (无残缺、无折角、无过长) ;4) 胶装质量要求;5) 线装质量要求;6) 书订装订位置要求。

2011年出版部归院管理, 管理制度按院制度执行, 人员定员8人;工作场所分上下两层, 实际工作起来人力明显不足, 为解决在人员少, 工作环境相对不便的情况下, 使生产运行起来;针对上诉情况, 调整相对规定。

1.制订岗位循环制度, 就是轮岗;

2. 效益工资考核, 按各岗工作量考核, 按比例计算;

3. 分解各岗装订 (精装) 职能, 设精装岗位和制订岗位职责;

4. 根据岗位任务量, 统一协调岗人员;

5. 其它制度, 按以前的规定执行。

通过几年的工作, 我个人认为, 出版的管理难主要表现在工作量大, 收益相对低;工作时间长, 工作环境相对不好 (氨气、臭氧等有害物质) ;人员年龄相对偏大, 工作任务重, 时间紧等方面。要想解决问题, 需要主管领导的支持, 适当增加人员 (男的不少3个) , 适当提高补助 (有害环境) , 放宽出版管理权 (岗位考核定岗) , 每年一次技能测试, 提高效益工资比例;主管领导要像重视专业室一样重视出版, 包括:设备更新、人员薪金、人力配置等几个方面。

摘要：在企业内部出版部门管理的管理方法, 通过几年的实际工作, 说明在工作中如何具体管理, 根据企业变化如何适当的调整工作管理方式。主要针对计件工作的一些运用和考核办法。

篇9：实验教学管理考核办法

关键词：教学质量 考核 评价 研究 实践

0 引言

在学校的管理工作中，教学管理占有非常重要的地位，而对教师教学质量的考核又是教学管理工作的基本内容之一。能否客观、公正的对教师的教学质量进行评价直接关系着能否保证每一位教师的切身利益和学校教学秩序的稳定和长远发展。因此，制定一个科学公正的教学质量考核与评价办法就显得尤为重要。下面就以无锡职业技术学院控制学院为例，谈谈教师教学质量考核与评价办法的内容以及在实施过程中存在的问题及解决办法。

1 制定教学质量考核与评价办法的原则

①以人为本。教学质量考核的对象是教师，要充分尊重教师，体现以人为本的原则。考核中既要遵循条例，同时也要做好解释和疏导工作。对教师提出的异议要认真对待，及时向相关教师做出具有说服力的解释，以保障教学考核工作的顺利实施。②公平公正。对教师的考核要严格按照考核办法进行，做到公平、公正，一视同仁。③实事求是。考核中，要按照考核办法，及时收集相关的考核数据，要求数据做到真实、客观、全面，尽量避免主观性因素的影响。④便于操作。教学质量考核办法制定出来是要实际实施的，因此可操作性就显得非常重要。因此，既要避免大话空话，又不能过分纠缠于细枝末节，办法中需要的数据要真正能拿的出来、站得住脚，便于分析统计。

2 教学质量考核与评价办法的内容

2.1 考核评价的对象。被考核与评价的对象为所有承担学校理论和实践（实验）课程教学的全体专任教师（含兼职、外聘教师），行政兼课教师由本人申请后，可参加考核与评价。

2.2 考核评价组织。成立由部门领导、教研室主任、教师代表组成的考核评价工作小组。

2.3 考核与评价体系及评价等级的确定。考核满分为100分，具体如下：

2.3.1 学生评价（40分）。学生评价是反映教师教学质量的重要组成部分，学生评价以控制学院调查问卷、期中座谈会评价及学校质控部网上评教的方式展开。①控制学院调查问卷（15分）。控制学院每学期期末向各班级学生发放任课教师测评表，参与评教的学生不少于教师所承担教学任务班级学生数的20%。总平均得分在前30%的得15分，总得分在前50%以上不到30%的得10分，总得分在前70%以上不到50%的得7分，前70%以下得4分。②期中座谈会评价（5分）。期中座谈会学生评价为好的5分，一般3分，差1分。期中座谈会由各系、部组织。③质控部网上测评（20分）。根据质控部学生网上测评教师结果，总平均得分在前30%的得20分，总得分在前50%以上不到30%的得15分，总得分在前70%以上不足50%的得10分。前70%以下得8分。

2.3.2 同行评价（20分）。①网上同行互评（10分）。根据质控部网上同行评价结果，同行评价总得分大于等于90分的得10分，总得分在90分以下大于等于80分的得8分，总得分在80分以下大于等于70分的得5分。70分以下得2分，未进行同行评价的得0分。②系（部）主任评价（10分）。系（部）主任评价为优秀的10分，评价为良好的5分，评价为合格的2分，合格以下为0分。

2.3.3 教学资料的归档、检查评价（30分）。教师教学资料的归档及检查情况评价：教学资料及时归档且检查无误的30分，教学资料未及时归档的，晚1天扣2分；检查发现1处差错扣2分。

2.3.4 控制学院领导评价（10分）。控制学院领导根据日常巡查和质控部反馈情况、是否积极参加教学竞赛、申报（参加）教研教改课题情况进行综合评价打分。

2.4 评价等级的确定。评价等级分为五等：优秀、良好、合格、基本合格、不合格。其中评价为优秀的人数不超过参加考核与评价人数的30%、评价为良好的人数不超过参加考核与评价人数的40%。具体人员等级按得分高低和考评小组意见确定。

3 教学质量考核与评价办法在实施中遇到的问题

①学生评价是教师教学质量评价的主要部分，教师教学的好坏，最终还是以学生能否听懂、是不是感兴趣等为落脚点的，因此上述办法中学生评价占有较大比重，这也体现了学校“一切为了学生”、“服务学生”的办学思想，但是在实际操作过程中，出现了哪个老师对学生要求严格学生就给他打低分、纵容学生的老师反而打高分的现象；②教师间同行评价往往是一团和气，基本都是满分，或者是因为个人私下矛盾而打低分，不能客观真实的反映教师的实际教学水平；③由于种种因素，如怕影响团结或教师对学生成绩的不公正评判导致评价结果不够公开，不能很好的起到激励和督促的效果。

4 解决办法

①对学生加强学风、考风教育，端正学生的学习态度，明确学习目的，让学生懂得严格是爱、纵容是害的道理；同时要求教师进一步改进自己的教学方法和与学生的沟通方式；②强调同行评价是教师教学质量考核中很重要的环节，要求教师不仅要做这件事，而且要认真做，能够真实反映同行的教学效果；③学生和同行评价时，如果给低分，要求附原因，这样就便于考核结果的公开，做到有理有据，也让教师认识到自己的不足。

参考文献：

[1]程昌华，谢怀键，宋小清.教师教学质量考核的思考[J].交通高教研究，2000.4.

[2]顾婧.高校教师教学质量[J].中国成人教育，2012.5.

[3]阮彩霞.高职教师评价的困境与出路[J].经营与管理，2008.s1.

篇10：微生物学实验考核办法

考核方式：按学号顺序逐一进场应考。考核内容共8项，每位同学通过抽签考其中的一项内容。考核时间：每人限6分钟内完成。

考核地点：微免实验课上课的实验室

考核内容及要求如下：

1、显微镜（油镜）的使用和保护方法

（1）、提供一张细菌玻片标本，要求能正确使用油镜观察到细菌的基本形态。

（2）、掌握显微镜（油镜）保护方法

2、血清对倍稀释法

（1）、用生理盐水将血清进行对倍稀释，终浓度达到1/ 2、1/ 4、1 /8三个稀释度。

（2）、掌握血清对倍稀释的原理及方法，能正确使用刻度吸管。

3、玻片凝集试验

（1）、要求用伤寒诊断血清，采用玻片凝集试验的方法检测待检细菌是否为伤寒杆菌。

（2）、要求操作方法、步骤正确，能准确判断结果。

（3）、无菌操作正确。

4、革兰氏染色法

（1）、口试回答细菌涂片的制作方法

（2）、将一张已涂好的细菌玻片进行革兰氏染色

（3）、要求染色步骤及各项染色时间正确，操作熟练。

5、细菌的划线分离培养技术

（1）、将细菌分区划线到普通琼脂平碟上。

（2）、要求划线分区正确，接种划线手法正确、熟练。

（3）、无菌操作正确。

6、液体和半固体培养基的细菌接种方法（无菌操作）

（1）、将菌种接种到液体培养基和半固体培养基内。

（2）、要求各环节无菌操作正确。

7、细菌在培养基中生长情况及细菌特殊结构观察

（1）、正确描述固体培养基的菌落、菌苔。

（2）、正确描述液体培养基中的细菌生长情况。

（3）、正确观察出镜下细菌的特殊结构。

8、抗酸染色法

（1）、正确回答抗酸染色的各个步骤（包括用加热法或不加热法 初染的时间）。

（2）、操作技术手法正确熟练

（3）、脱色程度控制较好。

篇11：实验室技术人员考核办法(新改)

为促进我院实验教学、实验室建设和管理水平的提高，为了充分调动实验室工作人员的积极性、主动性和创造性，认真执行岗位责任制，努力提高政治思想水平、技术水平和管理水平，勇于进取、大胆改革，更好地为教学科研和社会服务，特制定本考核办法。

一、考核内容 ：

（一）对各级各类实验技术人员，应按实验室人员岗位责任制及有关的规章制度的基本要求，以工作中的实际表现为依据，按德、能、勤、绩全面考核。

（二）实验人员实行全日制坐班制，实验室的考勤、事故等日常记录是考核依据。（事故难以界定，技术人员的考勤、日常维护的记录、解决问题的能力、工作的积极性和创造性等为考核的依据。）

（三）综合评价等级（按100分制评分）根据工作实绩和工作态度评定划分为优秀、合格、不合格三个等级，其中控制在15%以内。(指哪项)

（四）考核应认真听取学生、教师的意见，并给予综合评价。

（五）考核指标

1、考德

主要看思想政治表现，道德品质和工作态度，考核其是否热爱本职工作，努力钻研业务技术，改进工作作风和工作态度；作风正派，遵纪守法，顾全大局，团结工作。权重0.15。

2、考勤

主要看是否认真执行上、下班制度，并接受检查监督。权重0.15

3、考能

主要看实验技术水平与管理水平，独立工作能力和创造精神，考核对基本实验理论和实验技术，设备维修技术，实验室管理业务掌握的深度和广度；分析和处理有关技术问题的能力；编写的实验教材、技术报告或论文的水平和价值；学习、进修学科的水平及考试考核成绩。权重0.25

4、考绩，权重0.45 承担实验课的人员：

（1）实验教学方面，权重0.15 ①实验准备工作情况

实验指导书，实验报告是否齐全和符合要求；实验装置及配套仪器设备是否齐备、可靠；实验室安排是否合理。

②实验开出情况

实验开出过程中秩序是否良好；实验前讲解是否认真清楚；是否严格要求学生认真进行操作、观察、测试和记录，引导学生分析和处理有关技术问题；实验进行中是否发生事故，处理是否及时、妥当；批改实验报告是否认真、及时、无差错；学生对实验效果的反映。

③完成实验任务情况(包括指导毕业设计等任务)

设计准备新实验的情况：个数、水平、质量；更新改造原有实验的情况：个数、水平、特点；带实验的情况：次数、时数、及学生班次人数；指导毕业设计：课题、人数、效果。

不成担实验课人员：

①是否熟悉主管仪器设备（由专人操作管理的大型精密仪器、设备除外）的规格、型号、原理、结构、功能、运用范围、操作方法与一般性安装维护、维修等，使仪器设备经常处于完好状态；

②根据教学内容和任课教师要求合理配置仪器设备及教学软件既满足教学需要，又要保证仪器设备使用效益；根据教学需要，编写有关实验仪器设备的操作规程、使用保管等技术性文件；

③ 是否认真做好分管的技术工作和管理工作，除能完成本职工作外，还能转变观念创新思维积极提出合理化建议，改进工作。在实验室工作中修旧利废、勤俭节约等方面所取得突出效果。

(2)仪器设备的安装、调试、验收与维修工作方面，权重0.15

①新到仪器设备是否及时严格验收；并认真填写验收登记表，对验收中的各种问题是否配合有关部门作了妥善处理。

②大型精密、贵重设备的安装是否符合要求；是否具备所需的配套条件(如：水、电、气)；安装调试是否作了记录。

③仪器设备维修是否及时、有效；维修情况是否认真登记、记录；大型精密仪器设备的维修是否办理审批手续。

④是否按期上报了维修情况统计；维修的数量，档次和效果，年承担的维修仪器设备完好率是否达到规定标准。⑤是否承担了对外服务工作，以及完成任务的数量和效益。(3)实验室管理及辅助工作方面，权重0.15

①是否定期进行了清账、核卡。账卡物是否相符，是否及时准确，及时填报各种统计报表。

②新购入的仪器设备是否按规定完成了验收、编号、入帐、建卡、建帐，质量是否合符要求，原始单据是否齐全。

③大型精密设备是否落实了专人管理，各种资料是否齐全，使用及维修情况是否认真记录并归档。

④是否认真执行岗位责任制，是否发生过安全责任事故，处理是否及时妥当。

⑤实验室日常维护、管理工作是否落实(清洁卫生、文明管理方面的效果和问题)。

二、考核程序

1、由主管实验工作的主任组织领导，在每学年第二学期结束后召开总结会，对照考核指标进行自评。（教务部）

2、系实验室的考核由系主任负责，组成考核小组，具体组织总结。

3、学院实验管理部门，定期组织实验室工作的考核评比，着重考核教学实验任务完成情况和效果；实验室的管理和安全情况；仪器设备的完好率和使用率；实验室工作人员的岗位责任制执行情况等。人事部门，三、奖惩措施：

1、在实验教学、实验改革、仪器设备维护和功能开发、实验室管理、修旧利废等方面做出突出成绩，取得明显的效益者，经评定认可，发给单项奖。

2.学院评选出的优秀实验教学成果及先进集体和先进个人由院发给奖状和荣誉证书作为升级和评定技术职务的依据。

3、如有下列情况造成重大责任事故，影响校坏，按本人综合评价等级下降一级。

（1）由于本人原因造成仪器设备损坏、失火、被盗等实验室事故；不遵守学校物资管理制度及财经纪律，造成较大影响。

篇12：实验室人员培训与考核办法

实验室人员培训与考核办法1．为提高实验室专业技术人员的专业理论和实验工作能力，使之达到所任技术职务应有的要求，经过多渠道、多形式培训，从而做到更好地发挥攻克科学堡垒作用,特制定我室人员培训和考核办法。2．业务培训方法：（1）业务技术培训，必须紧密结合业务工作开展的需要，凡与职工本职工作没有直接联系的外出培训，原则上不予批准。（2）各实验室根据本专业业务需要，可短期外出业务培训，或邀请专家作学术报告，均需实验室主任批准，组织人事科备案。（3）每年按20%比例,有计划地对具有初级以上职称的在职专业技术人员进行培训教育,中、高级专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于60学时，初级技术人员累计不少于40学时。（4）职工外出培训，参加全国性学术会议，所发资料，应交实验室档案室统一管理，需借阅者，按规定办理借阅手续。（5）参加短期业务培训或全国性学术会议，回实验室后做好业务小结，并在一定范围内进行汇报，业务培训学习小结交大学人事科一并归入其个人业务技术档案。（6）实验室每年进行不定期的业务经验和论文交流会、不断提高专业技术人员业务水平。（7）对新分配的毕业生，必须进行上岗前的医德医风教育和专业技术业务培训。3．培训考核内容：（1）每年结合年终总结，对所有受聘担任专业技术人员进行年度考核，任职期已满的可结合任职期满考核一并进行。（2）初级（或来实验室工作仅1-2年者）人员的业务培训和考核的主要内容为本学科或专业最新研究进展、新的实验方法、国家及省颁发的卫生法规、卫生标准和卫生工作规范及本中心质量管理手册，从事仪器设备操作人员，还应考核仪器结构原理、性能、使用和维护。（3）对业务技术人员的业务技术考核，考核成绩，归入个人档案，作为年度评优条件和晋升依据。（4）年度考核在院考核领导小组的领导下进行。考核领导小组对本室年度工作统一布置，统一安排并组织实施。