小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校（共10篇）

篇1：小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

谈校长如何管理好学校

漳浦县赤岭民族中心学校南山小学校长

林亚法

陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”后又有人极而言之：“有了好的校长，就有了好的学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感的高素质的人才。我从参加工作第一个年头当小学校长，及至现在的中心学校校长，也有一些年头了。我深切体会到，校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法，以期同行共同切磋：

一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

（1）校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。

（2）校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。

（3）校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。

（4）校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有 1

利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明 白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体 情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要走访部分中、老年教师，让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只

讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理；否则，工作也就无法正常运转。没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要“知人善任”

邓小平同志说过：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才，了解人才。作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人；它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任；有的教学过得硬，可安排在毕业班把关；有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用

人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力？中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任；思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如，我

校在制定2006年的目标，就定位办学条件、教学质量进入全县一类，在全体师生的共同努力下，实现了这个目标，在总结时，又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好人民满意的学校。

篇2：小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

摘要：一个校长要想把自己的学校管理得有声有色，想花较少的精力做出更多的事，“经营”出师生认可的、组织认可、社会认可的好学校，即想事半功倍地“经营”自己的学校，应从几个方面做好：一是教学制度；二是教师管理；三是校长自我素质的提高。

学校管理既是一门学问,又是一门艺术,学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理,学会管理,才能充分发挥师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学质量逐年上升。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。我当小学校长已经有7个年头了。结合本次校长培训，我深切体会到，校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法，以期同行共同切磋：

一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

（1）校长要有很高的政治道德责任。在具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用

苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。

（2）校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。

（3）校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。

（4）校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明 白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有

未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要以各种形式了解教师，让老师们都能亲身体验到来学校领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理；否则，工作也就无法正常运转。没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强

调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要“知人善任”

就像张淑华老师在其讲座（成功校长的胜任特征及生涯发展）讲的：“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人；它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任；有的教学过得硬，可安排在毕业班把关；有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

五、校长为教师提供发挥作用的“舞台”。

在对教师的管理中，作为校长，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪费是最大的浪费”，绝不能用“闲杀”等办法，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师“晾”在一边，而应用其所长将他们放到最能发挥作用的岗位上去一展其才，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。同时，对一些在某一岗位上能力发挥达到一定“饱和”的教师，校长要果断地运用“反饱和”办法，加大其工作难度，使其在新的挑战和工作压力下，重新认识自己，调整自己，不断给他们提供一个能真正发挥自己潜能、表现自己才干的新“舞台”，为他们创造一个想拼搏和有拼搏的环境与空间，让全体教师从思想上到行动上都能时时感到有干头、有劲头。

六、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力？中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任；思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这

些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

七、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

篇3：小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

一、中小学校长职务需要具备的管理能力

学校的发展速度以及建校水平与校长的管理能力存在着一定的关系。 管理能力越高,产生的效果就越好,学生的学习水平就比较高,反之,学生的学习水平得不到提高。校长需要从学校的需求出发,立足学校的长远发展,开展工作。校长职务需要具备以下几个方面的管理能力:

第一,校长岗位的要求。

校长是学校的直观管理者,对学校的各项事务可以直接管理,因此,校长需要根据学校的需求建立起监督机制,并以身作则进行全面管理。学校的最大任务包括学校的办学质量和学校的长远发展。校长必须对这两个方面进行深入的研究,在确保教学质量的基础上,制定学校的发展蓝图。 这就需要校长具有一定的远见,对学校的发展情况进行全面的了解,确立起学校的发展规划。时代发展的速度比较快,校长还需要进行不断的学习,随时为自己进行充电,时刻走在学校的最前沿。

第二,校长专业化发展的要求。

校长专业化发展的要求,指的是校长应为学校各项工作和教学制定具体的要求以及管理办法,确保学校在发展的过程中不会出现大的漏洞,对其中存在的问题进行及时的解决。在教育教学方面,校长必须时刻了解学生的学习情况,鼓励学生进行学习,让全校进行稳定的学习气氛中,偶然发生的不良事件影响降到最低的程度,全面促进学生取得好成绩,向着高尚人格方向培养。在学校的管理方面,校长需要以校内的最大领导身份进行管理,采用专业化的管理方式进行管理,关心学校工作人员的衣食起居以及教师的生活需求,全力解决员工的困难,保证整个工作集体呈现出积极奉献的状态,做到公平、公正、公开,不以个人感情决定校内事物。在校园交际方面,校长应积极的投入到与周边学校的交往中,和地区内的教育结构以及教育部门建立和谐的人事关系,为学校做出正面的宣传,为学校的发展争取到更多的资金。从专业的角度看,校长的管理能力不是单方面的,而是一个多方面,整体性的。校长管理能力的表现不仅在学校内部,还表现在学校的外围。只有将这些工作做到位,才可以保证学校健康发展, 学生的学习环境稳定,学生有激情有信心完成教学任务。

第三,教育改革的要求。

中小学教育正处在改革的紧要时刻,校长的管理能力要求也发生着变化。中小学传授的知识是基础文化,与生活关系最为紧密,对学生的影响也最大。校长作为学校的直接领导,直接影响了校园的气氛和校园的文化,从而对学生的学习产生影响。承办有特色的教育是校长管理的内容之一,社会期待着校长管理人员在校内进行全面改革,使教育的方式和教育的内容与生活更加紧密,对学生的启发性更高。因此,校长还需要具备领导改革的能力和胆识,带领学校的工作人员进行深入改革,提高办学水平。

二、影响培养校长管理能力的因素

培养校长的管理能力对校长的能力进行资格认证,明确校长个人的优势,弥补校长自身的短处,使校长的管理能力得到不断的提升。然而,培训校长能力的过程是非常简单的,常常出现重理念,轻时实践、不检验的现象。这种现象使得管理资格认证仅仅是一种形式,校长的管理能力没有得到客观的提高。因此,在进行校长管理能力培训的过程中,校长应摆正心态,认真的学习,从中发现自己的不足,并进行自我补救。校长管理能力的认证还需要进行检验,对校长的实际作为进行评定,强制性的提高校长的管理能力。只有这样,才可以对校长的实际管理能力做出科学的判断,对学校的发展负责任。

三、提高校长的管理能力的具体办法

1.实际问题的解决

现如今的培训过分的依赖以管理理论的学习,对现实问题解决的力度不够。在培训过程中,提高校长管理能力的理论在实际中并不能起到作用,因此,在进行培训时就可以拿着实际问题进行讨论,寻找解决的办法。 这种模式在培训中心是无法完成的,需要校长走进学校进行实地的解决。 比如,校长根据自己的能力选择其他学校,就其中的某一个问题进行解决, 解决完成后返回自己的学校,将自己学校处理不了的事务由其他学校的学校进行处理。通过交换制的方式将双方的困难进行解决,并根据处理后取得的效果进行调查统计,判断校长能力的高低。每个校长经过这样的锻炼就会获得处理实际问题的能力,提高自身的管理能力。

2.帮助校长发现学校问题的关键

在培训期间,培训者可以按照科学的分析帮助校长梳理影响学校发展得到颈瓶。培训者可以将如何分析学校事物的方式方法教给校长,由校长亲自进行检验,在校园内部展开改革,将影响学校发展的不利因素铲除,并找到学校新的发展方向,为学校制定发展的蓝图。比如,数学SWOT分析法可以帮助校长找出学校发展的不足,找到其中的劣势。校长可以运营自己的管理能力进行全局性的改动,也可以根据问题本质的严重与否进行处理,使得影响学校发展的颈瓶问题一个个的得到瓦解。

3.形成学校发展思维

校长的任职期是有限的,但是学校的发展是无限的。校长在职期间应重视学校的长期发展,在做出每一项决定的时候,都必须考虑到对学校后期的发展时候有害。合格校长应该与教职工一起制定学校发展的蓝图,鼓励教师积极教学,将自己的热情燃烧在教学事业中。一般来讲,校长应该为学校的日常管理以及发展规划制定一份计划,并且学校的每一位教师都需要按照这份指导书,开展自己的教学工作。为了学校的长期发展以及学生的学习环境,校长应增强这方面的管理能力,为后期的发展留下一笔宝贵的财富。

四、结语

校长管理能力的高低直接影响着学校的教学质量和发展情况。校长不仅仅是学校的直接管理者,还影响着全校的学习氛围和学习风气。只有不断地提高自身的管理能力,才可以为学校的发展以及学校的未来做出贡献,完成肩上背负的责任。

摘要：中小学校长管理能力的提高对学校的管理有着十分重要的意义。为了更好地管理学校事物,处理学校各个方面的问题,需要对校长进行定期的培训,提高校长的管理能力,使得学校的教育工作得到顺利开展。以培训校长的管理能力为核心进行深入的叙述。

篇4：谈校长如何管理好学校

关键词：师生互动；高效课堂；小组；合作探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-194-01

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理，学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法：

一、和谐的班子

近几年来，国家提出了建设和谐社会的口号，我想用在学校那就是学生之间，教师之间，领导班子之间，以及学生、教师与校长之间也要和谐。班子成员和谐共事，关键的问题是信任。校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作。对班子成员要做到坦诚对待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，注意做到“放手”而不“撒手”。协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。在工作中校长要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独揽”。应该授予其一定的权力，为班子成员提供施展才能的机会，有利于发挥班子成员的专长，补救自身在一些方面才能的不足；有助于激发班子成员的责任心、成就感；有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的和谐局面。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明 白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理；否则，工作也就无法正常运转。 没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

四、切实掌握用人之道

用人是学校校长管理的关键，因为一所学校无论哪一个部门都离不开人，人的能动性起决定因素，作为校长首先考虑用什么样的人，和怎么用人。在学校首先是组建什么样的人进入领导岗位，其次，怎么合理地安排任课教师以及其它岗位人员。我认为作为校长在用人上应从以下几个方面做起：

首先，平时要注意多留心、多观察每一个人，了解每一个下属或教师的思想素质，文化业务能力以及个人的性格，交际能力，身体状况等，要注重“德”的考察，选拔德、才兼备的人。

其次，在用人上要本着尽其才的原则。切忌任人唯亲。要保持敏锐的洞察力和清醒的头脑，在用人上要着重看实际表现，切忌只看外表，对一些平时爱提意见，直言不讳的人要正确对待。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力？中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任；思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

篇5：小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

泛的认同。我认为，这句话道出了教育界相当普遍存在的一个事实，即一所学校的兴衰往往与学校校长的人事更迭密切相关。一所管理不善的学校，常常会因为更换了一位管理能

力强的校长，学校就会在较短的时间内改变面貌，成为教学秩序井然的好学校。也有一些

学校，包括办学历史较长而又不错的学校，仅仅就因为校长的更替而一蹶不振，甚至丧失了老校的优良传统。这种现象，从实证的角度说明了校长在一所学校发展过程中起着举足轻重的关键性作用。因此我深深感到肩上责任的重大。一年来，我对学校各项工作是殚精

竭虑，不敢有丝毫懈怠，惟恐因自己的一时疏忽，而给学校发展造成不应有的损失。

另一方面，我也时时思索着，这种把一所学校兴衰完全系于校长一己之身的现象，从一个

侧面是否映射出当前的学校管理工作尚未走出经验型管理的阴影；学校的发展和繁荣过于

倚重校长个人的经验、阅历及人格影响的现象，是否属于正常；这种观念对学校的发展特

别是在促进学校可持续发展的道路上是否具有一定程度的盲目性。邓小平同志在谈到党和语言培训学校管理制度加盟，语言培训学校管理制度连锁，国家的管理与发展问题时，曾语重心长地告诫我们：“我历来不主张夸大一个人的作用，这样是危险的，难以为继的。把一个国家、一个党的稳定建立在一两个人的威望上，是靠

不住的，很容易出问题。”（《邓小平文选》第三卷，人民出版社，1993年版，第325页

。）“不是说个人没有责任，而是说领导制度、组织制度问题更带有根本性、全面性、稳

定性和长期性。”（《邓小平文选》第二卷，人民出版社，1994年版，第333页。）重温语言培训学校管理制度价格，语言培训学校管理制度特色，语言培训学校管理制度咨询，邓小平同志的教诲，使我认识到，一所优质学校的各种教育教学行为是靠学校健全的规章

制度去调节的，而不是依赖于一位具有权威性的校长个人时时处处去调控，更不能仅仅依

赖于教师自身道德修养或觉悟去调整。健全严密有效的组织制度是一所学校健康发展的基语言培训学校管理制度加盟，语言培训学校管理制度连锁，础。因此，我自主持学校全面工作以来，一方面加强校长素质与能力的学习和实践锻炼；另一方面，更注重强化对学校发展具有“根本性、全面性、稳定性和长期性”影响作用的领导制度和组织制度方面的建设。这些制度要保证“大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不

断一起学习和如何共同学习。”（彼得•圣吉著《第五项修炼》，上海三联书店，998年版，第3页。）即把学校建设成为学习型学校，使每一位生活和工作在天津市第14中

学的教师和学生，生活出生命的真正意义，不断地创新、进步，超越自我，改善心智模式，提高个体的生活质量。

二、构建共同愿景??学习型学校建设之基

“没有共同愿景，就不会有学习型组织。”（《第五项修炼》第242页。）共同愿景是学习型学校教职工所持有的共同愿望的景象，其功能是能够创造出众人一体的感觉，使人们语言培训学校管理制度价格，语言培训学校管理制度特色，产生出百折不挠的勇气，去做任何为实现共同愿景所必须做的事。建设学习型学校必须构

建起全体教职工认同，并自觉地去努力建设未来学校的发展图景、学校的价值观、学校各

时期的具体目标。学习型学校有了共同愿景，可以提升学校的凝聚力，形成强大的组织驱

动力，唤起人们无限的创造力。学校共同愿景发挥出这样功能的前提条件，是学校共同愿

景必须是学校所有教职工共同持有的，是由个人愿景汇聚而成的，并为学校每个教职工个

人所分享、所向往的。为达到这种境界，学校发展规划、发展目标的价值取向必须与教职

工的价值追求相一致，与个人愿景的实现相一致。学校共同愿景不是个人愿景的简单相加，而是个人愿景的整合；学校共同愿景的实现是以个人愿景实现为基础，个人愿景的实现

是以学校共同愿景为前提，二者是休戚与共、相辅相成。

在学习型组织理论指导下，我紧紧抓住14中进入天津市第二批示范性高中校建设规划的契

机，充分发动全校教职工反复研究讨论学校发展建设规划的远景蓝图。把这次讨论和制定

学校长远发展规划的过程，作为建设学习型学校的突破口和切入点。研究讨论要集中在以

下几个主要问题上取得了共识：

第一，明确学校的办学理念。着眼于素质教育理念，确定学校要为学生的终身发展负责，为师生的终身学习服务，为向社会提供更多的优秀人才服务。这是学校办学思想和学校精

神文化建设的核心内容，各项工作要围绕这个核心去拓展。

第二，强化学校管理规范化。着眼于学校管理制度的修订与健全。经广大教职工通过反复

讨论，学校重新颁布了各项规章制度，并用以规范教育教学行为，要使学校管理工作逐步

达到“无为而治”，“无为而为”的境地。

第三，反思学校教育教学优势。着眼于办学特色的提炼与升华，创14中的品牌。14中在长语言培训学校管理制度咨询，期的办学过程中，无论是教育还是教学都形成了自己的许多亮点和经验，这是14中进入第二批示范校的资本，也是未来新14中发展的起点。

第四，根据新时期学校教育发展需要，大家对将拥有120亩土地的新14中的发展蓝图进行

规划，将学校布局为六大区域：教学区，培训区（就业培训、留学前语言培训），实验区、行政区，体训健身区和生活区。

通过这项将近半年的群众性研讨活动，为建设新14中奠定了良好的思想基础。全校上上下

下明确了建设示范校的目标是，为每一个学生提供个性充分发展的教育，要从学校的布局

设计、管理、设备上，彻底打破单一升学教育的办学模式，实现以人为本的教育思想，真

正为学生的全面发展和终生发展奠定扎实的基础。在学校管理模式上，重新修订和完善了

各处室干部、职工岗位责任制，向全体教职工公布了岗位分工，确定了学校组织决策权向

“扁平结构”移动，突破传统的高层管理者思考，基层人员执行的模式，使每一个人的思

考与行动合为一体。实行中层干部对分管工作负责制，赋予中层干部管理与决策的权力，将学校总体目标根据部门的岗位责任层层分解和落实，各部门结合自身实际制定相应的考

核标准，激发广大干部职工工作的责任意识和主观能动性，提高工作效率，各项工作均能语言培训学校管理制度咨询，语言培训学校管理制度商谈，语言培训学校管理制度接洽

未雨绸缪、井然有序。在学校办学特色上，要实现把学校办成学习型学校，为每一个人终

身学习和个性的充分发展提供必要的基础条件。教师通过反思性教学和发展性教师评价，要做到较为透彻地了解自身的优势和不足，不断地超越自我，形成具有鲜明个性特征的教

学风格，以实现自己的教育理想和生命价值。在学生的发展上，要教育和引导他们突破单

篇6：小学校长如何加强学校管理

在学校管理中，校长便是学校的灵魂，作为一名校长要管理一所学校，要管好一所学校，如何来抓，李局长在一次全县校长大会上讲到一个校长要管好一所学校要抓好八方面工作，一是改善办学条件，二是常规管理，三是信息化，四是教师培养，五是教研教改，六是质量，七是安全，八是严格责任追究。作为一名在基层快任8年的校长我在管理学校时是这样做的：我把管理一所学校大致划分以下七个阶段：

一是熟悉环境，平稳过渡。

二是通盘考虑，整体规划。

三是规范管理，提高效率。

四是细化管理，夯实责任。

五是发现问题，严厉整改。

六是瞄准目标，再鼓士气。

七是加大投入，整体提高。

这七个阶段大致三年，为什么说三年，因为我们校长为一所学校定目标长了不准，短了不现实，只有一个阶段一个阶段的定目标，去争创目标，才能实现目标。

其次，我觉得作为一名校长要管好学校还必须具备以下素质。一是要有高度负责的敬业、奉献精神。

世界上怕就怕认真二字，只要我们认真负责，我们的工作才会有动力，才会有“言传身教”，才能带出一支好的队伍，带出一个好的校风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所前进。

二是要有明确的办学方向和奋斗目标。

要善于思考，思考学校到底怎么办，办成怎样的学校，这样干工作才会有方向，才会有追求。同时要善于掌握政策，政策是风向标，是办成增养的教育的有力基石。

三是要有先进的办学理念。

理念新则动力强，要用先进的办学理念，提出响亮的口号，团结人心，鼓舞士气，昂扬斗志。“认真就是水平、细节决定成败、只有想不到的事，没有办不成的事”等，这些细细品味，含义很深。

四是要有驾驭全局的艺术。

俗话说“火车跑的快不快，全凭车头带”一个学校办的好坏，体现了校长的能力，只要校长善于凝聚人心，鼓舞人心，吃苦在前，享乐在后，宽以约人，严以律己，就能驾驶全局，团结是事业兴旺发达的基础，团结就是力量，团结就是胜利，作为校长必须有宽容的气量，坦诚的胸怀，公道的心理，民主的作风，吃苦的精神，奉献的品质，处事讲原则，办事讲风格，好事讲激励，努力做到与班子成员真诚交流、真诚沟通，做真正的朋友。

五是要有知人善任能力。

“金无足赤，人无完人”这句名言，应该成为我们管理的警言。校长应对每个同志的特长和不足做到了如指掌。在充分发挥每个人潜能和工作积极性上花气力，做文章，特别是对有才能，会工作、实绩好，但有些小毛病的同志要敢于用，大胆用，善于调动其工作积极性，发挥其特长，对有工作热情热情不高，业务功底较差的同志要谈心、交流，要创造条件使其进步和发展。

六是要善待教师。

如果说教师是水那么校长就是靠水生存的鱼，所以，善待教师应成为校长工作的关键。政治上关怀，工作上支持，生活上关心，态度上宽容，不应与教师发生矛盾，更不应该给教师“穿小鞋”。我们经常说，要笑对工作、笑对生活、笑对困难，那么面对支持我们工作的教师更应微笑到底。要理解和信任教师，要经常性换位思考，若果我们是教师，这种制度能否推行，这样行吗。

七是要实事求是。

实事求是是邓小平同志思想的精髓，虽然只有四个字，但要做到却是一件不容易的事，一刀切齐步走，搞形式主义都是不实事求是的表现。不能实事求是，轻则劳民伤财，重则挫损师生的积极性，这是最可怕的。

八是要公正廉洁。

篇7：小学校长培训之实践总结——谈校长如何管理好学校

一个好校长就是一所好学校这句话经常见诸于报端，耳闻于会议，践行于学校。纵观世界教育，尤其是中国教育，此话一点不假。例如春秋战国时期，作为中国第一个民办学校校长的孔子，以其万圣师表的素养开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河；近现代的蔡元培造就了卓著的北京大学，张伯苓成名了南开中学；陶行知示范了全民教育；朱永新李镇西开展的新教育运动；前苏联的苏霍姆林斯基创办了世界著名的帕夫雷什中学等。这些事例无不彰显着一个好校长的魅力与作用。

在现行教育体制下，校长的作用显得更为突出。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。可见校长的作用是不可替代的，其地位是不可动摇的。

一般而言，校长对学校的领导包含两方面的内容。

第一、思想上的领导。

即校长用先进的教育教学理念引领教职工，借自身的人格魅力熏染教职工。校长的思想不是生来倶有的，需要发挥自身的主观能动性去获取，方式有五：

一 是广泛阅读古今中外的经典教育著作。

经典著作是经过实践证明了的科学的理性的东西，校长经常阅读之，可以少走弯路，甚至不走弯路。对实际教育管理过程中遇到的问题能作出最快最有效的处理，可以为学校的可持续发展奠定坚实的理论基础。

二 是走出去与教育大师对话。

俗话说：井底之蛙只能坐井观天。校长千万不能做井底之蛙，要合理安排好工作，尽可能多的出去拜访名师，与大师交流。也许有人会说：这还不容易，校长们都巴不得出去，到外面去免费游山玩水。我说，抱着此想法外出的校长，其所在学校的发展状况也是可想而知的。即武大郎开店——江河日下。事实上，人们的担心也不无道理，现实就是如此，不少的校长就是这样想的，也是这样做的。不少的校长把校长当作官，潜意识里有着根深蒂固的官本位思想。政府也把校长当作官，并规定了相应的级别。

三 是请进来聆听专家学者的报告会。

所谓专家学者，就是在本领域有一定造诣一定权威的人。校长要舍得花钱请他们到学校来作报告，创造机会与学校老师零距离接触沟通，让老师们在第一时间能感受到最新的教科研成果。实践证明，请专家学者到校给老师洗脑，效果要比校长自己给老师洗脑好得多。关键是校长要会算经济帐与管理效益帐。

四是经常到老师中间去虚心听取意见。

俗话说：三个臭皮匠能抵一个诸葛亮。毛泽东说：“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。”毛主席告诫我们，工作方式方法要遵循从群众中来到群众中去。同理，学校管理也要遵循这个方法。校长要少呆在办公室，多到年级组教研组和各处室中去，虚心听取大家的意见与建议，集中大家的智慧与力量。任何一个人的智力都有盲区，校长亦是如此，亦更需要用淳阔的心胸去纳荐老师们的意见与建议。

五 是积极反思并撰写教育教学管理心得体会。

在读中写，在写中读，可收到事半功倍之效。有经验表明，反思是提高教学质量的有效途径。反思有两种形式，一是口头反思。一是记录反思。我这里说的是记录反思。当校长的，不管在忙在累，都要抽出时间来写点管理反思，日积月累就是一笔巨大的精神财富。朱永新的新教育实验运动，其中最重要的一点就是提倡大家写反思笔记，实践证明这套方法是行之有效的。可惜的是，还是有不少的老师尤其是领导在这方面做得很不够。

第二、行政上的领导。

篇8：浅谈校长如何成为学校的“灵魂”

一、高度重视学习和探索

校长要重视学习, 着力提高自身修养。要勤学善学;要重要理论反复学, 紧要业务深入学, 拓开视野广泛学;要学有所长, 业有所精。同时, 学习的目的就是实践, 学以致用, 要勇于实践, 勇于探索, 用所学指导实践。学习和实践的交点是反思, 做勇于实践的思索者, 做勤于反思的实践者。如果你觉得理论“没用”, 那是因为你没有去用。理论与实践之间的距离是我们主体能动性发挥的空间。

二、营造和谐的集体

1、机会和荣誉尽量均等。

一个好的社会, 应该是充满公平与正义, 学校尤其应该如此, 不要把机会和荣誉过分集中在少数人的身上。因为学校是人与人的心灵接触最微妙的地方, 是用每一个教师的心态、人格、个性去工作。假如一位老师没有受到公平的对待, 他会觉得学校是乌烟瘴气、能者多捞、没有公平和正义的, 即使他也在那里教学, 但是他内心却不可能那么心安理得, 就会感到屈委, 就不利于这个教师去创造真诚的、温暖的、积极的课堂, 甚至还会产生小集体, 影响凝聚力、感召力和战斗力。要让每一位老师感觉到心灵的舒展, 开心地工作, 感觉到生活在这样一个氛围中非常值得, 非常的有意义, 非常的认同和接纳学校的文化, 并且积极地去参与学校文化建设, 就应该把机会和荣誉集中在多数人身上。

2、真诚的工作作风。

在很大程度上, 工作中的和谐取决于校长的工作作风。你无法控制同事的心情, 使你可以像对待自己那样对待他们, 但可以努力提升大家工作的满意度。要充分尊重和理解每一位教师对待事情的感受, 要有平等、真诚和充分的沟通。校长能够和老师们经常有平等的、真诚的和充分的沟通, 经常的用正式或非正式的方式听听大家的意见, 大家的感受。每一个人都希望得到别人的尊重, 特别是得到我们生活中领导们的尊重。他们都会非常在意领导们怎么看他们、对他们的评价和对他们的期望。因此, 校长要善于“扬长之长, 谅人之短, 容人之过、念人之功”。成功的领导者要真心实意地做到“让、忍、笑”。“让”——在名誉利益面前让大家;“忍”——被人误解时, 要忍得住;“笑”——苦中有乐, 苦中寻乐。

3、形成战斗力强的集体。

努力形成一个相互认可、欣赏和支持的团队, 让每一个人感受到集体的温暖, 但又要回避过于亲密的私人关系, 因为它可能防碍我们公正地处理某些问题。尽可能腾出一些时间, 显示对同事的兴趣。了解一些他们的个人生活, 并且询问自己是否可以帮助他们, 大多数人都会对这样的行动心怀感激的。经常有人倡导老师与学生成为朋友。其实领导和属下, 老师和学生之间是不可能成为朋友的, 也不应该成为朋友。老师就是老师, 学生就是学生, 如果你和一个学生搞得不分你我, 没有任何的距离, 教育力量就会受到影响, 校长和同事之间也是这样的。

4、努力做热心人。

关心周围的人、事、物。假如你对某些人、事、物很关心的话, 你对生命的看法一定会大大的改观。扩大生活领域、尝试新的事物。当你肯尝试新的活动, 接受新的挑战的时候, 你会因为发现多了一个新的生活层面而惊喜不已。其实, 我们怎样对待他人是与我们怎样对待生活相一致的。

5、形成校园自身文化。

学校作为一个机构, 一定有集会, 要有欢庆胜利的时刻。集会, 包括入学典礼, 每周一的升旗仪式等等。在学校的集会上, 要表达主题明确、前后呼应、不断深化、鞭辟入里的教育思想;表达时要努力做到“要言不烦、有条不紊、从容不迫、言之有物、张驰有度、掷地有声”。要在这样的集会上, 努力去表达教育的追求, 学校的愿景。这就是一个重要的培育学校文化的一个机会、一个平台。

6、赢得信任与支持。

努力赢得学生的理解和信任、家长的支持与配合, 要吸纳家长和学生参与学校的决策和管理, 学校可以建立“教育议事会”和每期评出“百名优秀家长”。教育议事会旨在吸引社会各方面的力量关心、支持学校建设;通过建立科学决策的保证机制和民主监督机制, 提高学校领导机构的科学决策能力, 增强学校办学的能力和活力, 以促进学校的有效管理和可持续发展;百名优秀家长可以激励家长了解、理解、支持、帮助学校工作, 重视子女地培养, 发现自己的不足, 激发家长向他人学习的愿望。

三、加强学校的管理

1、建立健全规章制度。

建立健全学校的规章制度, 充分发挥制度在学校文化建设中的积极作用。制度有两个主要的功能:约束和激励。要通过制度的建设来形成这样一种风气, 在工作时间大家都不谈论与教育无关的话题。如果老师在一起经常谈论的是一些鸡毛蒜皮、低级下流的事情, 久而久之就会变得庸俗无聊。大家谈论的更多的应该是学生的学习状况, 有价值的教育资讯, 比如政府出台了哪些新的教育和政策法规等等, 更多的谈论一些学问, 一些有价值的事情。

2、坚持走进课堂。

为了促使教师成为一个反思想的实践者, 校长需要经常听一听老师的课, 并经常性地组织说课。最好保证一学年内至少听每位老师的一节课。听完老师的课后需要有一个比较正式的面谈, 不要不了了之, 先用十分钟左右的时间听一听上课的老师对自己所教课的反思, 一个自我的陈述, 一个自我的说明。接下来校长要对你听到的这一节课作出评价, 先要有鼓励性的话语, 要充分肯定教师所做出的努力, 所作出的探索, 再给予老师一些建设性的意见。这对于促进教师成为一个反思的实践者, 有一种非常重要的意义。

3、引领社会和家长。

我们是教育的专业人员, 我们有责任用先进的教育思想引领社会和家长, 帮助他们确立对于子女和教育的合理的期待。现在社会和学生家长普遍对教育的期望过高, 学校不应该一味地迎合社会非理性的欲望。要将学校、社会和家庭形成一体、形成合力。

4、加强监护管理。

学校的主要职能之一就是对学生的监护:学生在校期间, 教师是学生的监护人, 必须把学生的人身安全放在十分重要的位置, 让学生远离危险, 远离伤害, 切忌麻痹大意或心存侥幸。

上述点滴之见, 看似细节, 但细节决定成功。校长只要把握了每一个方面的度, 就不难成为学校的“灵魂”。你所领导的集体一定是一个具有和谐力、凝聚力、感召力和战斗力的集体, 一定会得到领导的支持、群众的满意和社会的认可, 这就是一所好学校。

篇9：浅谈校长如何管理好学校

[关键词]校长；学校管理；制度；人文

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的发展与管理是否得法息息相关。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。校长是学校管理的核心人物，校長只有懂得管理，学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结，形成积极向上的氛围。然而，学校管理又是一项十分复杂的系统工程，科学管理学校值得探索。

一、校长要有自己先进的办学理念

“学校的办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校的发展目标、培养目标、校风、教风、学风、校训等精神类文化要素的提炼、概括、与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、中心和灵魂。”简言之，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要有清晰的办学理念，并能与老师取得共识，成为教师、学生和家长共同的价值取向，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到系统地总结、研究学校的历史与独特文化，全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件，实事求是，重视未来，强调培养人才的前瞻意识。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。三要有虚心向人家学习的态度，研究、借鉴其他社会组织的核心理念，在向人家学习的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜，办出有自己特色的学校。

二、校长要加强教职工的思想引领

苏霍姆林斯基曾经说过：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”“一个好的校长不是用权威压人，也不是用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人、凝聚人，鼓动、激发教师的工作热情和学生学习的积极性，从而形成独具一格的成功管理特色，让身边的人成为自己的追随者。”教师只有以校为家，牢固树立校兴我荣，校衰我耻的观念，才能把协作奋进变为自己的行动。为此，学校可做一些宣传标语悬挂或装贴于墙壁，如“注意您的思想，思想将决定您的行动；注意您的行动，行动将决定您的习惯；注意您的习惯，习惯将决定您的性格；注意您的性格，性格将决定您的命运”等。另外，校长可以通过作“团结一心建学校，同舟共济谋划展”和“每个人都有做太阳的机会”等主题发言，组织观看教育专家专题讲座，从国家的发展、教育的发展、本地的发展到学校的发展、教师个人的发展、教师家庭的发展之间相辅相成的关系说起，引领教师把爱校、爱生、爱自己、爱家庭有机结合起来，逐步培养教职工艰苦奋斗的创业者精神，吃苦耐劳的奉献精神，团结协作的合作精神，志在必得的追求精神。通过活动，让老师们思想统一，明确责任，端正态度，规范行为，从而逐渐形成爱岗、敬业、乐观、进取的团队精神。

三、校长要依法治校、以制治教

人心凝聚了，思想统一了，大家都觉得应该好好干，都想去干事了，但怎么干，干与不干，干多干少，干好干差有何区别，必须要有行动细则，必须要有具体措施，必须要有检测办法，必须要有奖惩机制。古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。校长是学校管理的核心人物，必须依法治教。科学规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。以制度管人、管事、管评，以制度推行精细管理。努力在管理过程上精细，优化每一个环节；在管理层面上精细，不留空白和死角；在立体管理上精细，抓责任分解与落实；在分线管理上精细，抓亲历亲为与信息反馈。

四、校长要抓好班子队伍建设

路线方针确定后，干部就是决定因素。学校的一切规章制度都要靠以学校班子成员为核心的管理团队去执行，去督办落实。因此，一个强有力的行政班子特别重要。一所学校的兴旺发达，必须要有一个同心同德、同舟共济的领导集体。领导队伍建设是校长工作中的首要任务。它关系着学校的整体管理水平和办学质量。因此在工作中，要充分发挥集体智慧和力量，尊重理解领导队伍中的每个成员，放手让他们大胆地做工作，勇于为他们承担责任，坚持集体领导和个人分工相结合的民主集中制原则，做到大事集体研究、小事相互通气；大事讲原则、小事讲风格；决策前讲民主，决策时讲集中，执行时讲纪律，使学校领导班子成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

五、校长要实施严格的激励机制

有竞争才有压力，有激励才有动力。要充分激发教师队伍的活力，让想干事业的教师有市场，能干事业的教师有舞台，干成事业的教师有地位。测评是激励的基础，它是为激励服务的；激励则以测评为前提，它必须以测评结果为依据。调动教师积极性主要有四种模式，即个体需要模式、社会需要模式、心理辅导模式和文化整合模式。学校要根据校情依照有关制度方案进行测评，学校要坚持多劳多得、优劳优酬的分配机制，建立符合校情的绩效工资考核发放方法，合理拉开分配档次，有效解决利益分配中的各种矛盾。学校要充分考虑教师的合理要求和学校可承受度，稳步提高教师待遇，让教师享受学校发展的成果，最大限度调动教职工的积极性。

六、校长要营造以人为本、和谐共进的非制度文化

营造现代学校非制度文化氛围，是学校内部治理的有效推力。它弥补了学校内部治理结构中正式制度的生硬与漏洞，使得正式制度在学校文化土壤中更有效地发挥效能。当然，校园文化只有在与之相容的制度下才能存活并得以滋养，同样，正式制度只有在成熟的文化环境中才能充分发挥效能，校园文化与正式制度相互补充、相互支持，为学校内部治理结构的完善提供一种持久的、稳定的张力。

“学校领导如果不能从教师内心的需求上给予真诚的关心，而单纯凭借行政手段对教师进行管理，势必拉大管理者和教师之间的心理距离，阻碍学校各项工作的开展。”良好的教育群体是搞好学校工作的主体。“和谐”是学校管理群体的灵魂。首先要创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子建设，在班子内部发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。

参考文献：

[1] 孙远航 《新时期中小学校长领导的提升》 陕西师范大学出版社 2008年第1版 第149页.

[2] 李继星 现代学校管理与制度创新的理论与实践》 天津教育出版社 2008年第1版 第85页.

[3] 吴本佳 蒋从明 《教师管理与学生管理》 天津教育出版社 2008年第1版 第27页.

[4] 吴本佳 蒋从明 《教师管理与学生管理》 天津教育出版社 2008年第1版 第3页.

篇10：浅谈小学校长如何提高管理能力

摘要：新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为校长，要积极适应课程改革的新形势，不断提高自身的管理能力和水平，在学校管理工作中明确目标、树立全新的教育理念；更新教育管理模式，并能在实践中不断完善、更新、探索，有效地开展学校工作，推动学校教育更好的发展。

关键词：教育管理提高能力

《现代中小学教育管理教程》中指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理能力和水平。

新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为小学校长，要积极适应课程改革的新形势，不断提高自身的管理能力和水平，在学校管理工作中明确目标、树立全新的教育理念；更新教育管理模式，并能在实践中不断完善、更新、探索，有效地开展学校工作，推动学校教育更好的发展。

一、校长要有扎实的专业基础知识。

学校各项工作的良好运行需要校长具有坚实的专业知识素质。没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。校长专业化知识源于学校教育管理的土壤之中，其主要由实践性知识构成。作为小学校长，应把实践性知识从已有的教育管理知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”对其加工整合，建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。校长要善于从丰富的学校教育管理知识宝库中，吸取那些对本校适用的资源；善于从学校传统中总结成功的管理经验；善于发掘学校现实中先进性的管理智慧。从而，有效形成自己的管理实践知识。

二、校长要有自己独特创新的办学理念。

苏霍姆林斯基说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业

务上的指导，其次才是行政管理。”能否有自己的理念，是一个校长成熟与否的重要标志。这就要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针政策和上级主管部门的指示精神，同时又要在实践活动中，勇于探索、善于发现、勤于总结，不断形成自己的办学理念。

要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展；要有科学发展的理念，正确认识本校和名校、好校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识；要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展；要有独特创新的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。

三、校长要有开拓创新的精神。

“一个好校长就是一所好学校。”校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校发展的方向、办学的质量。但作为校长，必须具有一股敢闯敢干的勇气与精神，要有敢为人先的胆识。现代社会生活对于人的素质要求越来越高，学校承担着教书育人、培养未来人才的艰巨任务，校长必须站得高、看得远，必须走在时代发展的最前沿，敢于大胆进行吐故纳新、推陈出新、开拓创新，这样学校才有活力、才有生机；要有敢为人先的魄力。建设一所好学校，校长首先要把全部身心献给学校，要摆脱追名逐利的浮躁心态，更要做到率先垂范；要有善为人先的策略，不怕艰辛、不图安逸、不计名利，不为得失所动，团结和带领全校师生同舟共济，共同进步。

四、校长要坚持依法治校。

古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，必须植根于群众，充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。依法治校还必需要狠抓制度的落实。比如小学要求老师实行坐班制，学校在落实考勤制度时可以详细记录每位教师到校时间，迟到、早退、病事假等情况，每周一公布，每月一总结。在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做能有力地保障教育教学质量的提高。

五、校长要做到知人善任。

知人善任的前提是充分了解每一位教师，尊重每一位教师。我们应该提倡以诚相见，尊重和赏识每一位教师，尊重他们的意见，尊重他们的人格，尊重他们的劳动。尊重教师的意见，可以调动教师参与意识和创造意识。学校各项规章制度的设立，制订课改方案和校本课程实施方案等，首先是先让教师讨论，提出自己意见或设想，在此基础上形成学校决议。学校还应该建立民主评议制度，让学生评教师、教师评领导、家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派、参与不干渉。这样做既激发了教师的主人翁意识，又很好的激活他们工作的主动性，同时也增强管理的透明度和可信度，使学校成为一个团结而有活力的集体。尊重教师的人格，就是尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。我们欣赏教师，就是欣赏教师的才能、欣赏教师的点滴进步、欣赏教师的个性特点。要想方设法去满足教师的合理需要，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。

六、校长要形成自身感召力。

校长要把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。在制度管理的基础上要施以情感管理、观念管理。要善于换位思考，发现问题，及时解决。要与广大教职工广泛交流，在交流中达到共同进步。形成自身的感召力要以德服人，要有高度的政治责任感，强烈的公仆意识和公平意识，有正确的价值观念和人生目标、高尚的道德情操和献身教育事业的精神；形成自身的感召力要以能服人，这是领导者增强自身影响力的重要基础；能否熟练运用科学理论知识指导实际工作，是判断一个领导者组织领导能力强弱的依据。领导者应善于科学决策，从而在教职工心目中树立果断坚定、雷厉风行的良好形象，从而在管理上取得成功。形成自身的感召力要以和谐凝聚人心，和谐的人际关系向来是取得工作成绩的重要影响因素。校长要坚持在工作中营造宽松、和谐的工作环境，经常与教职工进行情感的沟通和交流，感受教职工的酸甜苦辣，要凭借自身宽容、奉献、自律、无私的品质调节出职业领导者的最佳状态，用和谐的环境引领教职工发挥群体实力，使其凝聚在自己非权力因素的影响之下。