小学语文《锄禾》教案（精选12篇）
篇1：小学语文《锄禾》教案
教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：uu
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示当：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示当的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
2、课件出示汗：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示汗的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样汗字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请小评委说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示知：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的口字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示午、禾；
(1)请小老师带大家书空。
(2)课件再播放生字朋友的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出小小书法家，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。午、禾放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。
篇2：小学语文《锄禾》教案
1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：
1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：
一、引入：
昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?
吃饭人数 全部吃完 剩下一部分 剩下很多 22人 1 人 13人 8人
在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？
二、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）
5．汇报学习情况：
（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）
（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：
日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦
当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？
（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。
（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。
（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）
三、再读课文，理解诗意
（一）小组合作，理解诗意
1．读课文，提出问题
过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。
（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）
2．合作讨论，解决问题
如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。
（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）
（二）汇报学习成果
1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。
2．下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）
3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。
4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。
5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
四、巩固练习，指导书写
（一）捡稻穗游戏，复习生字
录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。
秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）
（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）
教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？
（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）
（二）指导写字
从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、作业
篇3：小学语文《锄禾》教案
（一）、知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)
七、老师小结。
第二课时
一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?
1、出示当：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示当的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
篇4：一年级教案:《锄禾》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是一年级教案:《锄禾》教案，请参考!
一年级教案:《锄禾》教案
教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的`方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
篇5：《锄禾》教案
1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。
2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的《锄禾》指板书。跟老师读两遍。
3、《锄禾》一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。
二、初读指导，整体感知
1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、检查自读情况 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）
3、生字都读准了，古诗能读好吗？请同学们数一数古诗有几行？在古诗里一行就是一句。下面请四位同学分别读四句。评价
三、细读古诗，朗读感悟
1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。
2、问：哪些地方不明白，生说师划（注意字和词的区别）
3、下面老师和同学们一起来解决问题。
锄禾是什么意思呢？看图猜一猜吧。A“锄” 就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。
B“禾”你们看，图上画的是什么？（禾苗）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、师：下面一起来复习一遍。
5、师：刚才把每句诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。板书：连（先看前面两句。）
6、师：哪位同学能说说第一句的意思？评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候？古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。板书：换。
7、谁能再说说第一句的意思？（谁）用锄头给禾苗松土、除草？评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。板书：加。再试一试，说说第一句的意思。
8、师：我们一起回忆一下用什么方法说懂了诗句？
9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。个别说。评：同学们自己学会了第二句，真了不起。
10、师：了解了这两句诗的意思，再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！）
11、读到这里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”你能试着用“辛苦”说一句话吗？
12、是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，能不能用你的朗读表现出农民伯伯的辛苦呢？个别读，男女生读。
13、过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，心里感触也很深，于是写下了古诗的下面两句。这两句是什么意思呢？请用我们前面学过的方法，同桌讨论讨论，再说给大家听。个别说，提示：“谁”就是„„，“粒粒”就是„„
14、是呀，粮食是多么来之不易啊，请看“辛”这个字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）男女生读。小组读。
15、有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！让我们一起有感情地读读这首诗吧。（配乐读）
四、诗意升华，行为指导
1、师：读了这首诗，你懂得了什么道理？
2、在生活中，人们对待粮食有不同的做法，请同学们来判断一下以下一些行为是对还是错，应该怎么做。辨析：A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。
他们的做法对吗？可以用今天学的哪句古诗来提醒他们呢？
3、而丁丁就不同了：丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。
因为他牢记了《锄禾》这首古诗。
4、让我们也把这首古诗牢记在心中。自己试着背一背。个别背。齐背古诗（配乐）。
五、指导书写，培养习惯
1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）“减一减”的方法记 “午”（“许”字减去言字旁）（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）
3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。
4、指导“禾”、“午”：注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
C、日：太阳
D、日当午：中午，太阳当头照。E、知：知道。
F、盘：古代称碗为盘。G、中：碗里的。H、餐：米饭、饭。I、粒粒：每一粒。J、皆：都。
根据意思写出课文中的词语：
1、给禾苗锄草松土。（）
2、中午，火辣辣的太阳当空照。（）
说说全诗的意思。提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午。理解：“日当午”是什么意思？
看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
朗读指导。锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
（2）猜一猜：这是哪个季节？夏天，中午的太阳给你什么样的感觉？
句式训练： ______________的太阳 太阳像______________（选择一个说）
（3）想象说话：炎热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗？句子中不能出现“热”字。
（4）老农夫却还在锄禾，他热成什么样了？请学生画“汗滴”理解第二行。
4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。
1、自由读。你知道他想了些什么吗？
2、交流。（板贴图2）
3、看录象：体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。
4、这句古诗流传至今已经成了名言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里？
4、出示句式，训练说话：
（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_____（什么时候），____（这样就把话说得更完整了）
5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。（这样就把话说具体了）
篇6：锄禾 教案教学设计
1、学会5个生字，认识偏旁“皿”;读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。
三、教学时间：2课时。
第一课时
(一)预设目标
1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2、培养学生正确看图，了解图意的能力;图文结合，理解诗的意思。
3、背诵古诗。
(二)教学过程
1、看图说话，揭示课题。
(课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。)
看图说话：图上画着什么?画着这样的情景?
(夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……)
(课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。)进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。说说“锄禾”是什么意思?
2、图文结合理解古诗。
(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)
(1)看看图，读读诗，说说读懂了哪一句?
自由练习--指名说并评议--同桌说--四人小组讨论
(2)说说全诗的意思。提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午
理解：“日当午”是什么意思?
☆从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?“汗滴禾下土”
☆看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
(碗中的饭)(全、都)
3、朗读指导。
锄禾/日/当午，
汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。
5、齐背古诗。
6、学习生字：
盘：认识“皿”字底。
餐：(字形分析是重点)上下结构，上半要书空记形。
皆：口诀“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一横要长一些。
7、固生字、生词，卡片抽读。
8、练习。
(1)抄写生字，每个生字写3个并组词。
(2)抄写句子：
中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。
(3)抄写古诗。
第二课时
(一)预设目标
1、懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。
2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。
3、背诵默写古诗。
(二)教学过程
1、复习检查。
(1)抽读生字卡片。
(2)扩词：
锄--锄头锄草锄禾
餐--早餐午餐晚餐
辛--辛苦辛劳辛勤
(3)根据意思写出课文中的词语：
给禾苗锄草松土。( )
中午，火辣辣的太阳当空照。( )
(4)默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。
2、进一步理解诗意。
(1)教师描述情景，学生说诗句。
(2)教师说诗句，学生说诗意。
(3)四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3、诗意升华，行为指导。
(1)读了这首诗，你懂得了什么?
(2)辨析：
A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。 ( )
B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。 ( )
C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。 ( )
D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。 ( )
4、巩固练习
(1)用“辛苦”造句。
(2)默写《锄禾》。
(3)比一比，组词。
锄( ) 滴( ) 粒( ) 盘( )
助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )
(4)把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。
篇7：锄禾幼儿园语言教案
1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。
2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的《锄禾》指板书。跟老师读两遍。
3、《锄禾》一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。
二、初读指导，整体感知
1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、检查自读情况 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。 带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。 去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)
3、生字都读准了，古诗能读好吗?请同学们数一数古诗有几行?在古诗里一行就是一句。下面请四位同学分别读四句。评价
三、细读古诗，朗读感悟
1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。
2、问：哪些地方不明白，生说师划(注意字和词的区别)
3、下面老师和同学们一起来解决问题。
锄禾是什么意思呢?看图猜一猜吧。A“锄” 就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。
B“禾”你们看，图上画的是什么?(禾苗) “禾”是一个象形字，就是指禾苗。这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、师：下面一起来复习一遍。
5、师：刚才把每句诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。板书：连(先看前面两句。)
6、师：哪位同学能说说第一句的意思?评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候?古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。板书：换。
7、谁能再说说第一句的意思?(谁)用锄头给禾苗松土、除草?评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。板书：加。再试一试，说说第一句的意思。
8、师：我们一起回忆一下用什么方法说懂了诗句?
9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。个别说。评：同学们自己学会了第二句，真了不起。
10、师：了解了这两句诗的意思，再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)把你看到的用朗读表现出来，好吗?(评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!)
11、读到这里，你心里想到了什么呢?引出辛苦。从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?“汗滴禾下土”你能试着用“辛苦”说一句话吗?
12、是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，能不能用你的朗读表现出农民伯伯的辛苦呢?个别读，男女生读。
13、过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，心里感触也很深，于是写下了古诗的下面两句。 这两句是什么意思呢?请用我们前面学过的方法，同桌讨论讨论，再说给大家听。 个别说，提示：“谁”就是„„，“粒粒”就是„„
14、是呀，粮食是多么来之不易啊，请看“辛”这个字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”(重点读好“辛苦”，要读到心里面去)男女生读。小组读。
15、有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!让我们一起有感情地读读这首诗吧。(配乐读)
四、诗意升华，行为指导
1、师：读了这首诗，你懂得了什么道理?
2、在生活中，人们对待粮食有不同的做法，请同学们来判断一下以下一些行为是对还是错，应该怎么做。辨析：A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。
他们的做法对吗?可以用今天学的哪句古诗来提醒他们呢?
3、而丁丁就不同了：丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。
因为他牢记了《锄禾》这首古诗。
4、让我们也把这首古诗牢记在心中。自己试着背一背。个别背。齐背古诗(配乐)。
五、指导书写，培养习惯
1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)“减一减”的方法记 “午”(“许”字减去言字旁)(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)
3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。
4、指导“禾”、“午”：注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。 师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
C、日：太阳
D、日当午：中午，太阳当头照。 E、知：知道。
F、盘：古代称碗为盘。 G、中：碗里的。 H、餐：米饭、饭。 I、粒粒：每一粒。 J、皆：都。
根据意思写出课文中的词语：
1、给禾苗锄草松土。(
)
2、 中午，火辣辣的太阳当空照。(
)
说说全诗的意思。提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午。理解：“日当午”是什么意思?
看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
朗读指导。 锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。 谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
(2)猜一猜：这是哪个季节?夏天，中午的太阳给你什么样的感觉?
句式训练： ______________的太阳 太阳像______________ (选择一个说)
(3)想象说话：炎热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗?句子中不能出现“热”字。
(4)老农夫却还在锄禾，他热成什么样了?请学生画“汗滴”理解第二行。
4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。
1、自由读。你知道他想了些什么吗?
2、交流。(板贴图2)
3、看录象：体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。
4、这句古诗流传至今已经成了名言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里?
4、出示句式，训练说话：
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。 (2)_____(什么时候)，____(这样就把话说得更完整了)
5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。(这样就把话说具体了)
篇8：小学语文《锄禾》教案
《锄禾》是北京版小语教材第二册的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。
一、 理解题意，了解古诗结构。
首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。
二、 教给方法，理解诗句的意思。
第一行“锄禾日当午，”
1、 谁知道“锄禾”的意思?
2、 “日当午”是什么意思?(中午太阳晒得最热的时候)
3、 教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。
4、 指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。
第二行“汗滴禾下土。”
1、 教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词(字)的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。
2、 指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、 指名学生翻译这一行诗句。
第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
1、 学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。
2、 “皆”是什么意思?学生难以理解。教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。
3、 板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。
三、 联系生活实际，获得初步的情感体验。
1、 在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的;前腿弓步，后退伸直;低头弯腰，左右“锄草”。教师并渲染此时是正午太阳晒得最热的时候，人人满头大汗的情景。然后询问学生的感受，并趁热打铁告诉学生农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，从而让学生体会到农民种粮食的辛苦，激发他们对农民和农民劳动的尊重。
2、 在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无浪费粮食的现象。如果有，在学了这首古诗后，你会如何去做?从而让学生明白节约粮食光荣，浪费粮食可耻的道理。
四、 朗读古诗，感受语言的优美。
在学生理解全诗后，教师可告诉学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。然后让学生练习读，进一步体会古诗的情感，必然水到渠成。
篇9：小学语文《锄禾》教案
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢?下面咱们学习一首古诗--《锄禾》。(板书课题)
2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：
禾--禾苗，日--太阳，当--正当，
午--中午，汗--汗水，土--泥土，
知--知道，盘--盘子，中--里面，
5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：
这位农民为什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在说什么?农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
…………
篇10：《锄禾》读后感
二年级，在课堂上我再次浏览了《锄禾》，到那时刚才清楚整首诗的大抵意思：农夫们每天在地步里耕种，他们讫早贪乌，点晨黄洋背朝天，太阳晒在他们的身上，汗水一滴又一滴的淌下来……工官伯伯多辛苦啊!即便是这样，他们也是光彩的。
有一句诗，我记得十分深入。“谁知盘中餐，粒粒都辛劳。”每该读到这句，我即会情不自禁想伏本人的爸爸妈妈。实在，他们也佳像诗句面的农夫伯伯一样，不论刮风下雨，爸爸妈妈都要保持去上班。酷热的夏天汗水击湿着他们的衣衫，严寒的冬地，刺骨的冷风吹在他们的脸上……爸妈素来不在我眼前鸣甜，他们舍不得吃舍不得穿，唯独替了我，却超级舍得。我想要的货色，无论多贵，爸爸妈妈都会千方百计给我购，这多少年我学这样学那样，爸妈不晓得操了多少口，花了多多的钱啊!“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”爸爸妈妈心袋里一弛张赔去的心血钱，来得如许不轻易!我不免何理由不爱护当初的幸福生涯，不恶赖地学习啊!
《锄禾》我会始终记住，它告知我情理，给了我辅助。在生活中我有些不节俭的处所，比方吃饭时老是还剩下一些米饭;新买的玩具玩一下新颖就丢在一边，上了卫生间，总是忘却关水……《锄禾》像一位温顺的老师，时时刻刻都在监视我，让我矫正不勤俭的毛病。
篇11：《锄禾》读后感
然而在我们身边，浪费的现象无处不在。在学校里，经常看到同学对自己不喜欢的饭菜，吃上一口，就立刻皱着眉头吐掉，有的同学还趁老师不注意偷偷地把饭菜倒掉。其实大人们也一样，有几次跟爸爸的朋友一起吃饭，满桌子诱人的菜肴，可他们却都大口大口地喝酒。吃到最后，桌上的菜都没咋动。我就不明白，香喷喷的菜没人吃，这酒喝多了对身体不好，他们却还一个劲儿地喝？当然，生活中不仅要节约粮食，还要节约用水，节约用电等等。
其实这首古诗还告诉我们一个更重要的道理，就是一定要珍惜和尊重他人的劳动成果。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们吃的每一粒米饭，每一颗蔬菜，都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，如果我们浪费，就是不尊重他们辛勤劳动。每天凌晨，我们还在睡梦中，辛勤的环卫工人就开始清扫大街上人们随地扔掉的垃圾，为了让城市清爽整洁，他们起早贪黑，晴天一身汗，雨天一身泥。想想我们成都即将迎接全国文明城市复查，我们还好意思乱扔垃圾，乱吐口痰吗？我们的老师为了全班同学的健康成长，学习进步，孜孜不倦，呕心沥血，有谁会知道，多少个夜晚，老师设计教案，研究方案，批改作业直到深夜，头上的白发增加了？又有谁会注意，老师为了帮助调皮的同学，利用周末进行家访，额头上多了几道皱纹？为了报答老师的深恩，为了不辜负老师的期望，我一定要努力学习，用我的行动来回报老师的辛勤付出。
篇12：《锄禾》教学反思
1、多注意培养学生小组合作学习，分工明确。
2、上课多提问那些注意力不集中学生，培养良好的倾听习惯。
3、备课时，多读教材，与有经验的教师交流，多从孩子们的角度出发多备学生。
4、课堂设计要合理，注重实效。