英语教研组月工作小结

英语教研组月工作小结（通用11篇）

篇1：英语教研组月工作小结

政史地教研组学月（9--10月）工作小结

李远芬

时光飞逝，转眼之间，不知不觉中快过了两学月，为了更好地抓好政史地教研组的工作，促进组内教师的教育教学工作，促进我校政史地教学成绩的提高，在此，我将开学来9—10月工作做个简单的小结，敬请大家对我们的教研工作及组内教师教学工作多提宝贵意见。

一、具体工作及成绩

（一）、“强化教风、推进课改”取得较好成绩。

为了促进我校教学质量进一步提高，我校在开学之初就强调：要积极推动七年级“学案教学”课改工作，大胆实践探索；强化教学管理，落实教学督查。结合学校工作安排，我们及时召开组内教研会，组织组内教师认真学习我校教务工作计划及“学案教学”理论知识，提高了老师们的思想认识。

坚持集体备课，及时收集老师们在教学工作特别是课改工作中信息，认真分析、探究、讨论，相互学习，取长补短。

（二）、进行教学常规检查和督促。

1、我们教研组的每个同志都制定了切实可行的教学工作计划。

2、组内教师分别参加了任教学科所在年级成绩分析会，对学生上学期的成绩进行了认真的分析，制定了相应的补救措施，改进了相应的教法和学法指导

3、教学六认真检查

坚持每两周对组内教师“教学六认真”进行了全面检查。通过检查和督促，绝大部分教师的教案、课件规范，展示教师各自的风采；部分教师教学后记不够详实，但没有发现无教案者。

教师们上课都非常认真，对学生的作业也是全批全改，时常与学生交流，了解学生的思想动态，并根据他们的情况对症下药。八年级教师还将对学生的教育情况作了记载。

（三）、积极地学习和探索。八月，老师们参加了全县九年级及七年级教师课改培训会，组内教师除张萍老师因事请假外，全员参与，夏校长在政治学科培训中作了专题讲话；九月，李远芬老师到长宁安宁中学参加了全市《思想品德》教师赛课活动及八年级教材培训；九月底，全县七年级“学案教学”课改工作推进现场会在我校举行，柳湖中学的教师现场传经送宝，组内教师积极参加，同时李远芬老师上了一堂研讨课；十月夏校长到成都参加了为期两周的副校长培训。

平时，教师们利用有限的时间，努力学习新的教育教学理论及“学案教学”相关理论知识，通过听课、评课、阅读教育教学类报刊杂志、参加业务学习等多种形式提升业务素养。

（四）、注重团队合作，集体荣誉感强。

在夏校长参加全县副校长赛课活动中，老师们积极听课、评课、出谋划策，毫无保留地交流自己的经验教训。

为较好的推进我校七年级“学案教学”课改工作，组内教师团结协作，相互探究，坚持每周星期三上午全组集中、分科进行的集体备课，群策群力，使七年级课改得以顺利进行，并取得较好效果；使每个教师都感受到集体的温暖和力量，在集体中得到了发展和提高。

二、存在的不足

1、七年级“导学案”课改工作教师们好友诸多困惑与彷徨，困难重重。如：小组建设尚需进一步完善；课堂教学时间不够，无法完成预想的教学；小组交流学习起不到真正的效果；导学案编写困难大；如何在学案教学中兼顾优生与后进生的共同发展„„等。

2、由于组内教师少，学校安排的课堂教学时间大多在上午第四节或下午，重课现象较严重，因此组内教师相互学习、听课少，有待改进。

3、家校联系不够，特别是非班主任教师。

4、尽管我们在不断努力，但学生的学习成绩仍然不够理想，部分教师所任教学科成绩仍有一定的差距，尤其是低分率依然十分困难。原因是多方面的，生源质量不高，教师的教学水平有限，个别教师课后辅导不到位、教师任务繁重效率低下等等。

总之，九、十学月工作在紧张、忙碌中已经悄然结束，但本期工作还在继续。在以后的教学工作中，我们全组教师将继续大胆实践探索、认真总结反思，查漏补缺，不断努力，不断改进、不断提高、不断完善。

篇2：英语教研组月工作小结

幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。

转眼间一个学期又过去了。回顾这学期的英文教研组工作，我们以“二期”课改理论为指导，以英语教学为抓手，创设良好的英语教育环境，培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力和技能，获得对英语活动的敏感性。

一、树立正确的教育观，儿童观，把正教研的方向。

思想是行为的源泉。一名好的教师首先将端正教育思想放在我们教研活动的首位。本学期根据新纲要的实施细则。我们首先安排了深入地学习新纲要活动。通过仔细阅读，小组讨论，个别交流发言等形式深入理解了新纲要精神，为全面实施素质教育打好了基础。

这学期我班教研组活动的重点是：探索如何用游戏的形式展开正常教学。为此，我们加强了这方面的学习，在教研组的领导下，观摩了各班的英语教学活动，并对家长开放日的活动进行了备课、说课活动。大家集思广益，探讨了各自的看法，学习到了别人的长处，反思了教育上的行为，大家都有了一定的收获。

二、深入展开丰富多彩的教研活动

一学期来，我们坚持每周一次的教研学习活动。仔细算来共开展了十八次教研活动，其中学习性教研活动共4次，如学习新纲要等。课题研讨活动10次，如“珠心算的教研探索活动”、“自主性游戏环境研讨活动”……应该说通过这些多层次多角度的教研活动使我们每位老师在教育教学上有了很大的提高。

1、继续努力创建丰富的英语环境。

环境是幼儿活动的基点。好的有启迪意义的环境对幼儿各方面的提高有着很大的作用。因此，我们将为幼儿创设一个良好的活动氛围作为本学期的教研重点。（1）区域活动区。

根据新纲要精神，我们动脑筋，挤时间，找空间，创设了多个活动区。设计了许多游戏，有“蝴蝶找翅膀”、“拼图”、“手套配对”、“树叶茂盛”区域活动的丰富让孩子们的游戏更为多样，也更好地发挥了幼儿的对英语语言的运用。充分体现了各位老师的聪敏才智。

（2）丰富社会性自主性游戏活动区。

为了更好地贯彻纲要精神，我们老师在上学期的基础上，又展开了一次自主性游戏环境布置活动，我们老师又是和孩子们收集废旧物品，又是忙着和孩子们制作，还要保证孩子的一日活动，真是忙得不亦乐乎。如我们在中大班结合角色游戏中的“鲜花店”游戏、“医院”、“超市”、“小舞台”等游戏。大大丰富了幼儿的运用语言交流的良好环境。使幼儿不仅在英语口语方面有了很大的提高，其自主性，社会性也同时有了较好的发展。

（3）重视家园共育，提高教学质量

创造一个良好的科学认读单词的氛围。如将每周的学习内容布置在墙上，“天天读句”，“快乐宝宝乐园”，将游戏中的各角色如“Daddy”“Mummy”制成字卡挂在脖子上，让他们在游戏中自然而然地认字。再如，在角色游戏中，我们老师日常用语渗透于游戏中，使课题研讨和各科教育更好地有机地结合。

2、继续探索专题活动，深化特色教育。

本学期我们继续探索“非正式环境与幼儿英语口语能力提高”的专题，取得了一定成果。详见各科研总结。另外，许多老师从不同角度不同层次上很好地培养了幼儿活动中的自主性。

二、认真完成教学任务，努力提高教学水平

本学期，我们教研组的老师认真钻研教育教学方法，力求在娱乐中学习英语，在游戏中开发脑潜能。我们于2007年4月份参加了闸北区双语教学展示活动，并获得了领导和同行的好评，教学活动进行得非常成功。

教研组是推进英语教学前进的阵地，是教师英语教学专业化成长的摇篮。这学期，我们保证了每两周一次的教研活动，根据计划和内容学习了《一日生活组织英语》、《英语教学的策略》的材料，逐渐领会到了英语教学要结合幼儿的身心发展，遵循幼儿教育的规律，将英语教学渗透到幼儿的一日生活中去，渗透幼儿园四大教学领域之中去，而游戏是英语教学中最佳的学习途径之一。通过教研活动，我们教师的主人翁意识增强了，自主性提高了，对日常生活口语化、游戏的认识提高了。老师根据幼儿的年龄特点和班级实际情况，各年级编订专门的一日生活用语，并充分利用了我们自遍的教材，展开了正常的教学活动。教师们还积极通过游戏的形式向大家开展相互的观摩教学。

现在教师在一定程度上已能比较好地展开正常的教学了。对于共同存在的问题，我们在教研活动中，一起探讨、释疑、共同解惑、共享经验。如:如何将英语渗透到一日生活中？是我们共同的疑问，通过教研活动，大家找到了好办法，首先创设双语的环境，且利用滚雪球的形式，在一日生活中逐渐将一日生活口语用上去，使孩子有一个全面的说英语的环境。

篇3：英语教研组月工作小结

惊讶!我校英语教师编制比较紧张, 但是为了开展攀登英语学习实验, 一开学, 学校就安排我在教二年级数学的同时还要兼教一个一年级攀登英语实验班。初听到这一工作分配, 我很感惊讶、无措。毕竟, 我工作快10年了, 从未接触过英语教学或与之相关的任何类似工作, 大专时对英语也兴致不大。教攀登英语的任务, 令我有种不知如何是好的感觉!

迷惘!“既然接受了现实, 就应该面对它, 最好能想办法改变它。”我常以这句话进行自我安慰。的确, 我的英文水平已接近幼儿园的中文认知水平, 面对26个英文字母的随意组合, 我像一只迷途的小羔羊, 不知该返回何处, 每次上课前虽然都做了功课, 但感觉仍然很模糊, 像一个感冒严重的病人, 意识不清, 但又找不出病因。

努力!随着学习内容越来越多, 我的不自信跌到谷底, 我这样的水平教学生会不会误导他们对单词的发音?于是在平时的准备工作中, 当我发觉不会读的单词时, 会积极请教英语教师或查字典, 但有时一不小心漏掉一两个单词还是会乱。记得有一天由于整理档案占了太多时间, 上课的前一节才有时间再次查阅大卡片上的单词和句子。candies?昨晚漏掉的?看图就知道中文意思了, 看着字母组合大概也能猜出来, 但读音准不准……马上致电冯老师问问……上课铃响的前一刻自己又读了好几遍candies!……还未到下课时间, 另一个问题又来了, “Miss He, 西瓜怎么读啊?”……“我回去查查再告诉你, 或者你请教高年级的哥哥姐姐, 好吗?”上完课, 自己不禁出了一身汗。唉!在英语学习方面, 自己真该好好努力!

困惑!越来越接近开放日了, 加上要兼顾的其他工作, 工作一下子更多了, 令我几乎有点吃不消, 总有种“内忧未平外患又起”的感觉。活动前, 频频听专任英语教师的课, 越听越惭愧。明明知道要学的东西还有很多很多, 但又一下子学不来或不会用, 心里真是急, 感觉难过极了。特别是对学生来说, 我的发音对他们或多或少都有一定影响, 如果常产生错误的话, 学生不是跟着错下去吗?我自认已经努力去学了, 但毕竟资质有限, 该如何是好呢?面对着一双双渴望学习英语的小眼睛, 我除了提高自己的英语水平, 还能做什么呢!

惊喜!攀登英语学习实验的全区开放日活动在紧鼓密锣的工作中开始了。表演前, 我一直在担心孩子们的表现, 怕他们声音不够响亮、怕他们在表演过程中突然出现中文、怕他们怯场……不到60分钟的整场表演, 我的眉头一直不曾敢放松过, 直到可爱的孩子们顺利表演完毕, 我心中的石头才敢放下来。他们的成功表演, 令我心中堆积多时的烦恼消去了一大半。他们真是好样的!

百味俱全, 看到孩子们观看英语视频时开心的笑脸, 我会觉得是一种安慰;看到他们对攀登英语的热爱, 我觉得我很幸运;原来不懂的英语单词, 经过学生的提问, 我会想方法学会它, 我和孩子一起学习, 一起进步……

篇4：如何进行初中英语教研工作

关键词： 建设实践；初中英语

一、教研组在英语教师专业成长中的地位与作用

教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。教研组教研成果是集体智慧的结晶，它可以延伸个人视野，提高个人能力。无论是一份教案、课件、某种新的导入法、新教具，还是重难点的突破法，都是全体备课组成员共同努力的成果。教师的团结协作，特别是对教法的探讨，对学法的安排，教后小结与反馈，就变得十分必要和重要。这种协作不仅是提高教学效果的重要环节，也是提高教学技能的重要手段，而教研组是实现这一协作的重要平台之一。

二、叙事研究

研究者既是教育教学事件的叙述者，又是事件的一记述者。如果叙述的内容是叙述者自己的教育实践活动，那么这样的教育叙事研究就可以被看作是叙事行动研究。这种研究方式旨在以叙事的方式反思并改进教师的教学行为。研究者只是教育教学事件的叙述者，而事件的记述者由其他教师或教育研究者承担。这种研究方式常被专职的教育研究者所采用，通常以教师为观察和访谈的对象，從教师的叙述中，或从教师所提供的资料（如备课或工作日志）中分析和归纳教师的教育教学理念，从而解释或揭示教育教学的规律。

三、挖掘探索素材，诱导学生创造思维

教学目标定位是否合理，直接决定着教学的成效。过去的教育学讲，学生并不负有发现新的规律的任务，仅仅掌握“科学稳固可靠的财富”就够了。我认为这一认识是片面的，学生当然不全然负有发现新规律的任务，但是学生负有学习科学家发现规律的途径和方法的任务，因此，学生的学习过程应该具有探索性，探索的关键是“自主”。在实践初期的“自主”需要教师挖掘素材，提出若干问题，以增强思维的广度和深度，培养学生的创造思维能力。例如，我在教学What do you think of TV shows？时，我首先利用多媒体展示出多种TV shows的画面，让学生根据图片引导学生学习电影的种类，再导入该课时句型“What do you think of TV shows？”，然后让学生逐一评论并掌握该单元所学电视剧的英文名称。这样教师就留给了学生们“自由”天地。这正是创新意识的萌芽，我——加以肯定，并鼓励他们再探索。让学生们在谈论中不断产生新的有价值的东西，以求得思维发展的灵活性。

四、抓好教研组组织建设是关键

教研组是学校的业务重心层面，教研组长是教研组的灵魂，因此，只有优秀的教师才能堪此重任。英语教研组长要具备以下素质：一是要有很高的教学水平，是本学科领域内的业务骨干，确保业务的权威性。二是要有较高的领导能力，具有较强的沟通与组织协调能力，实现对全组的强势领导。三是要有高尚的职业道德，教研组长除了完成自己的本职工作之外，还要帮助、指导其他教师进步，要具有勇挑重担的意识和高尚的奉献精神。四是要有较高的科研能力，具备深厚的教育理论和丰富的教育实践经验，能为新手教师答疑解惑，实现对全组的学术引领。

五、执教者充分体现高效课堂新理念

高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色；与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成2～4个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。尤其在习水第五中学杨朝平老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。

六、视导调研，服务基层

我积极参加中学各学校的英语教学视导活动，尤其关注偏远落后学校的课改进程，注重先进学校、先进教师的示范辐射作用，发现了优秀教师，就在该校搞教研活动，结合省农村英语教学工作特点，让全市老师学习这些优秀教师的宝贵品质和优秀经验。在视导过程中，围绕中学英语教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作，及时给学校提供教育信息，把视导工作落到实处。并且我注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近，四个过程”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵；四个过程：一是会诊号脉，二是质疑对话，三是案例解剖，四是引领导航。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，达到共同学习共同进步的目的，当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。

在信息高度发达、教育高度快速发展的今天，要使我们的英语教研组在竞争中处于优势，就必须具有兼收并蓄的意识和海纳百川的胸怀。经过英语教研组全体老师的积极配合、共同努力，本组教师的素质不断提高，教学、教研工作取得了一定的成绩。在今后的教学实践中，我们将不懈努力，把教研组建设成为团结、友爱、互助、互谅、进取、创新的同组教师的精神家园，形成强大的凝聚力和集体意识。如果以上策略与行为可以改变其中的困窘，那么听说教学也应该是被撩开了其神秘面纱的一角。

参考文献

[1] 王永和.教研组建设简论.华东师范大学出版社，2008

篇5：英语教研工作小结

一、本学期英语教研组完成工作情况：

1、学期初制定了英语学科作业批改格式，并组织英语教师认真学习，规范了各种作业的格式，在学期中检查作业的过程中发现老师们能按照作业批改的格式做好各种作业的批改。针对学生欠交作业的情况，老师们在教研中也谈了自己的做法，各抒己见，努力将作业欠交学生控制在最低。

2、学期初组织教师们讨论并制定了一至三年级英语学科的教学要求，教学要求充分考虑到各个层次学生的不同要求，分为一般要求和较高要求。根据制定的教学要求，教师们及时针对自己的教学不足进行修正，并在教学中对学生进行分层次的要求。

3、本学期英语组开展了四至六年级英语竞赛活动，四年级为查字典比赛，五、六年级为阅读比赛，老师们利用课余时间出卷，改卷，在短短2，3天内批改了3个年段近600份试卷，并从中评出了一、二、三等奖，从竞赛中一大批英语优秀学生纷纷崭露头角。

4、本学期英语组继续开展“小星星英语广播”活动，扩大英语广播员的队伍，从中挑选优秀且合格的英语广播员为下学期英语广播改版做准备。

5、本学期英语组教师利用周六“小白鹭”上课的机会进行英语奥赛辅导，为下学期参加全国英语奥赛作好了准备。

6、本学期老师们克服教学工作量大的缺点积极参加教研，蔡薇萍老师参加片区教师教学研讨课，宋平老师参加校青年教师优质课评选获得一等奖的好成绩。

7、一学期来教研组教师们在教学教法上勇于探索，努力向40分钟要质量，提高课堂上课质量，采用多种形式导优辅差。蔡老师和林老师更是克服一、二年级课时少，内容多的不足，认真抓好每堂课。

二、存在不足方面：

1、教师们教学任务紧，工作量大，教研力度不够。

篇6：英语教研组月工作小结

一学期的工作即将结束，本学期，我们五年级全体英语教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

一、勤学——新课程标准为指针

新课程标准的实施为学生创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间。这是一种学习观念的转变，是创新精神与实践能力的培养。

二、善思——教学节展示为契机

1、为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，努力实现教学高质量、课堂高效率。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。

3、遵循英语教学的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

三、实干——常规教学持之以恒

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长带头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：随时为领导进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查做好充分的准备。B集中查：每月的月考以及期中、期末考试做好充分的复习工作。

4、参加好每月一次的大教研组活动，及时反馈教学情况，交流成功经验，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全组教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向35分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“教学一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

篇7：英语教研组月工作小结

一个学期紧张繁忙的教学工作即将告一段落，回首来路，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。

一、常规工作与重点工作并进

1.研读课标：

新学期伊始英语教研组共同认真研读了2011版的新课程标准以及新课标的解析和指导一书。通过研读，我们知道了2011版新课标在原来的课程标准的基础上，进行了一些调整。具体到英语学科，义教英语课程标准修订后，在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等方面，基本延续原实验稿课标的思路，变化不大。也了解了新课标有以下四个方面的特点：即一凸显德育修养、二强调能力本位、三体现内容创新、四落实调控减负。

老师们研读了《新课标》与《新课标的解析与指导》，纷纷写下了学习的感悟。并且，结合校本研修的课例进行了教学目标的深入研究，推敲确定每一个教学目标，以期每一个教学目标的设计都能立足于以学生为主体，以学定教的理念。

此外通过学习研讨新的课程标准，教研组内以接力提升课，和校本研究课为载体，践行对新课标的理解，实境研究基于课标的教学目标设计，开展“指向学习结果的教学目标设计”的学习与研究实践。

2.结合上课：

教师的本职是上课，而新时期的教师不仅要能上课，更要会上课，会结合研究的课题进行实践研究。

本学期，英语教研组共进行公开教学9次，校本教研课6节，接力提升课2节，区级随堂课一节。

在这些课中，骨干教师魏芸展示了成熟的教学，执教一年级准备期的最后一堂可以说是汇报课，让我们看到刚入学仅仅三周的孩子，在课堂上的活跃与可爱；张莘和戴艳老师，参与了区的训练体系的试用实践，她们以单元整体设计的理念，向我们揭示了时下的研究方向，和英语学科文本挖掘的潜力。

学期临近尾声，但是教研气氛依旧浓郁，教研组的两位骨干教师，魏芸和张莘老师，勇挑重担，结合虚拟教室的实践，进行了课前预学的实验，和接力提升课的教学。针对课中出现的问题及时调整，真正体现了组内的引领作用。两位新老师更是在这个学期中以两节更精彩的课呈现了她们的进一步成长。黄蕾老师执教的二年级课，输出文本信息量整合了所学，充分体现了语用，设计的情境贴近生活，课堂活动开展自如。胡治卉老师在执教一年级Unit10 Fruit Farm一课时，充分调动学生学习的积极性，以多种形式的互动，让学生始终保持一个参与的劲头，从而达到了较理想的教学效果。

每一次教学活动都是教研组老师们智慧的结晶，更是执教老师风采的展示。每一次教研课都遵循校本教研的操作流程，线下积极讨论，线上及时上传改进教案意见，进行评课互动。

3.开展活动：

每一年我们都会进行学科周活动，今年也不例外。英语周活动结合学科，寓教于乐、潜移默化，让孩子们在多姿多彩的校园生活中增强了学习英语的积极性。本次英语周我们以“Thanksgiving Day”为主题开展丰富多彩的活动，精心设计了一系列趣味盎然的内容：有感恩节影片欣赏；有“感恩卡”、“感恩小报” 制作；有关感恩节介绍的幻灯演示；三至五年级的抢答赛及全校的拍卖活动。这些活动既富有教育意义，又符合不同年龄阶段孩子的心理特点，受到了学生的欢迎。

通过英语周活动，同学们在轻松活泼的氛围中了解了其他国家的人文风俗，并在潜移默化中接受了人文品德的熏陶。“把爱说出来，告诉身边的那一个人。”是本次感恩节活动所要传达的，在孩子们稚嫩的作品中，从他们活动的参与中，得到了充分的体现。

4.数字学校：

学校的数字化平台已从陌生到现在成了教研组每位成员教研活动主动参与的载体。每次教研活动无论是执教老师还是参与的老师，都自觉地遵循流程，进行了网上的活动。网上的研修平台及时即时，让老师们在修改教案，互评课例中得到了长足的进步。

5.质量监控：

教学质量的监控既是学校的常规更是重点。

本学期，三次间隔补给站大作业，我们运用数字化平台，及时了解了学生在综合练习中出现的比较集中的为题，有的放矢地进行重点的讲解以及训练，使得平台真正起到了提效的作用，结合课堂教学，定时补差，挑选练习，梳理错题，充分利用错题集，有针对性地进行综合作业，让学生学得更有效率。

6.项目组研修

《前置性作业的设计》是我们英语教研组的课题，也是项目组研修的课题。本学期我们继续根据这一课题，学习了《生本理念下前置性作业设计的基本策略》，《小学英语前置性作业的思考》，经过一个阶段的理论实践结合，老师们写了单元教学目标设计，进行了《在新课改下低年级作业设计》的结题工作。

二、科研工作与教学工作相辅

以研促教，通过开展“前置性作业”的实践研究，我们尝到了科研的甜头，在平时的教学中进行基于先学后教的课堂设计，尝试先学后教的“虚拟教室”教学研究；开展预学的教学实验，这些都帮助我们提升了课堂的实效。

参与学校虚拟教室实践的魏芸，戴艳和张莘老师，在这次的虚拟教室进程中，三位老师认真参加了校长主讲的碰头会，魏芸老师和戴艳老师，还利用了自己休息时间，精心制作了预学的课件，配上声音，让学生能在家轻松预学，而老师们的辛勤付出，也在课堂上得到了验证，孩子们由于有了预学，能很快地根据教师的要求，到达效果，训练面更广了，孩子们说的时间也更多了。特别是魏芸和戴艳两位老师，为虚拟教室的操作进行付出了很多，从设计整个单元的教学目标，设计预学的课件，到实践课堂教学，感悟工作中的收获，每个参与的老师都付出了很多，也从艰辛的劳动中看到了自己所期待的学生所获益的。

还有一方面让我们觉得研与教也愈来愈紧密地结合在一起的就是 “四个一”活动（一次主讲、一节教研课、一次反思、一本错题本），这不仅已成为常规，更是老师们在平时努力践行的。我们教研组将平时教研活动做到了“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合。在每一次的校本研修课前，大家积极讨论，集思广益，踊跃提出个人的看法，对于教学目标的设计，精益求精，始终围绕着“指向学习结果的教学目标设计”和“突出课堂关键因素的课堂教学设计”的研究方向，努力践行校本教研专题化的教研活动。

一学期下来，老师们通过整理自己教学上的得失，结合自己的课题撰写了案例，反思等，这些既是留下的足迹，更是宝贵的经验，是今后工作的点滴财富。

总结过去，是为了展望未来，作为英语教师，除了不断接受新观念，掌握新知识，更要结合科研探索教学创新之路，提升教学能力，新的一年意味着将迎来新的机遇和新的挑战，让我们打起精神，以新姿态去实现一个更好更高的目标。

篇8：英语教研组月工作小结

关键词：工作型合作,研究型合作,教研组建设

笔者所在的学校是一所建校只有10年的年轻学校, 我们英语教研组16位成员平均年龄32岁, 而我这个年轻的教研组长更是摸着石头过河。刚开始的几年, 我一直觉得教研组活动就是组织教师上上公开课, 然后组内教师评个课, 定期检查一下教师的教学常规, 除此之外我不知道该干什么。虽然组内教师都很团结合作, 但教师之间的合作大多还停留在制订教学计划、开展集体备课、统一教学进度、组织公开课说课评课、交流教学经验等事务性工作的合作中。为了改变这一现状, 我不断反思, 不断问自己:“我能为教研组做些什么?”而课程改革也强调“建立以校为本的教学研究制度”和“建立课程资源共享机制”。但从我校英语教研组建设的情况看, 才觉得这种工作型合作已经不能适应促进教师专业发展、建立校本教研制度和推进课程改革的要求。

一、存在的问题

反思我们教研组的工作, 教师间“工作型合作”主要存在以下弊端:

1. 集体备课“貌合神离”

集体备课作为校本教研制度的重要内容, 也是教师之间合作的基本形式, 对教学内容进行集体性的思考和探究有利于提高备课和教学效率。但在教研组建设中, 集体备课中的教师合作常常是“貌合神离”。这是因为各备课组往往采取分工合作的轮流备课制度, 一人主备, 其他人补充成为当前我们英语组集体备课制度的主要形式, 教师之间合作的深度不够。

2. 校内公开课、研讨课展示有余, 研讨不足

校内公开课仍追求“上出精彩的课”;课后评课每个教师先说几个优点, 再象征性地说一两处缺点。其实校内公开课、研讨课应该把教师的教和学生的学作为讨论的中心问题。

3. 教学经验的交流偏重于教师教的经验, 对指导学生学的经验交流不足

每次交流教学经验时, 大部分教师都能说出一些自己的做法, 但缺乏对学生学习指导方法的交流。

二、转变策略

日本著名的教育学家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道:“要改变一所学校, 需要不断开展校内教研活动, 让教师们敞开教室的大门, 进行相互评论, 除此以外, 别无他法。”因此, 我们教研组尝试从工作型合作向研究型合作转变。以校本研修为灵魂, 提升教师专业素养。

1. 自助式研修

组内教师通过自学、自查、自省来更新教育理念, 改进教学方法。

2. 引领式研修

充分利用组内优质资源, 开设讲座, 进行不同的主题研修。近几年我们先后开设了《如何写教学反思》《词块策略在初中英语词汇教学中的应用》《英语教学中人物型教学活动的设计》等讲座, 以达到教研的目的。

3. 专题式研修

根据教研组发展目标, 确定阶段性校本研修的重点。如, 2009～2010学年我们校本研修的重点是:在“五严”背景下进行“三全”“五优化”课堂教学专题研讨。2011～2012学年我们校本研修的重点是:开放教室, 公开日常的授课情况, 实现观摩教学, 培养“合作性同事”关系。通过公开日常的授课情况和校内教学研讨, 英语组教师间建立起相互学习、共同成长的“合作性同事”关系。2012～2013学年我们校本研修的重点是:建立课堂观察研究小组, 开展观课议课活动。

通过上一学年的组内观摩常态课, 我们的教研氛围更浓了, 几乎所有教师都能愉快地参加教研活动, 因为每次活动都是基于平等的共享, 大家平等参与、真诚表达、和而不同。通过研究和改进课堂教学, 提高了课堂教学效率, 提高了教师的教学能力和专业技术水平, 大家都有所收获。此时, 我们又发现在观摩日常的常态课时过多地关注了教师的授课情况, 而忽略了议课活动。首先是理论学习:通过区教研活动和网络、相关的书籍学习有关观课议课对学生学的情况的观察。在区教研员的指导下我们成立了课题观察研究小组, 研究了观课的理论。其次是实践: (1) 确定观课的主题; (2) 观课教师坐在学生身边围绕主题观察学习效果; (3) 收集、整理课堂教学信息; (4) 观课教师描述自己所观察到的事实和现象, 并提出自己的思考; (5) 组内教师围绕主题一起探讨问题, 研究和寻找解决问题的更好的方式和方法。反思这一学年的观课议课活动, 我们自己研究设计的观课议课表虽然不很成熟, 但我们最大的收获是更多地关注学生的学, 在教学研讨会上, 大家更多地围绕学生学习的具体状况和教师的应对来讨论。

4. 课题式研修

让教学具有创造性。在教研氛围日渐浓厚的英语教研组内, 很多教师都有很强的教科研意识, 积极地将在教育教学过程中遇到的问题转化为课题, 不断对课堂教学进行反思。2009年以来, 我们组成功申报国家级课题1个, 市“十二五”规划课题1个, 市级个人课题已结题3个, 区级个人课题已结题4个。

总之, 我原以为教研组工作就是简单的“教”和“研”。现在才知道这两个字说起来容易, 做起来难。相比之下, “研”比“教”更难。过去的教研活动只追求“做过了”“做完了”的充实感。大部分教研活动往往在准备工作上倾注了大量的精力, 而忽略了事后的充分讨论、对教学过程的反省、针对实例进行相互学习, 使教研组活动的有效性打了折扣, 也不能让每位教师都有所收获、有所提高。现在知道了只要大家能相互交流自己朴素的感受到的一切, 就必然能学到许多意想不到的东西。2012年我校英语教研组还被评为南京市优秀教研组。

参考文献

篇9：英语教研组月工作小结

关键词：工作型合作；研究型合作；教研组建设

笔者所在的学校是一所建校只有10年的年轻学校，我们英语教研组16位成员平均年龄32岁，而我这个年轻的教研组长更是摸着石头过河。刚开始的几年，我一直觉得教研组活动就是组织教师上上公开课，然后组内教师评个课，定期检查一下教师的教学常规，除此之外我不知道该干什么。虽然组内教师都很团结合作，但教师之间的合作大多还停留在制订教学计划、开展集体备课、统一教学进度、组织公开课说课评课、交流教学经验等事务性工作的合作中。为了改变这一现状，我不断反思，不断问自己：“我能为教研组做些什么？”而课程改革也强调“建立以校为本的教学研究制度”和“建立课程资源共享机制”。但从我校英语教研组建设的情况看，才觉得这种工作型合作已经不能适应促进教师专业发展、建立校本教研制度和推进课程改革的要求。

一、存在的问题

反思我们教研组的工作，教师间“工作型合作”主要存在以下弊端：

1.集体备课“貌合神离”

集体备课作为校本教研制度的重要内容，也是教师之间合作的基本形式，对教学内容进行集体性的思考和探究有利于提高备课和教学效率。但在教研组建设中，集体备课中的教师合作常常是“貌合神离”。这是因为各备课组往往采取分工合作的轮流备课制度，一人主备，其他人补充成为当前我们英语组集体备课制度的主要形式，教师之间合作的深度不够。

2.校内公开课、研讨课展示有余，研讨不足

校内公开课仍追求“上出精彩的课”；课后评课每个教师先说几个优点，再象征性地说一两处缺点。其实校内公开课、研讨课应该把教师的教和学生的学作为讨论的中心问题。

3.教学经验的交流偏重于教师教的经验，对指导学生学的经验交流不足

每次交流教学经验时，大部分教师都能说出一些自己的做法，但缺乏对学生学习指导方法的交流。

二、转变策略

日本著名的教育学家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。”因此，我们教研组尝试从工作型合作向研究型合作转变。以校本研修为灵魂，提升教师专业素养。

1.自助式研修

组内教师通过自学、自查、自省来更新教育理念，改进教学方法。

2.引领式研修

充分利用组内优质资源，开设讲座，进行不同的主题研修。近几年我们先后开设了《如何写教学反思》《词块策略在初中英语词汇教学中的应用》《英语教学中人物型教学活动的设计》等讲座，以达到教研的目的。

3.专题式研修

根据教研组发展目标，确定阶段性校本研修的重点。如，2009～2010学年我们校本研修的重点是：在“五严”背景下进行“三全”“五优化”课堂教学专题研讨。2011～2012学年我们校本研修的重点是：开放教室，公开日常的授课情况，实现观摩教学，培养“合作性同事”关系。通过公开日常的授课情况和校内教学研讨，英语组教师间建立起相互学习、共同成长的“合作性同事”关系。2012～2013学年我们校本研修的重点是：建立课堂观察研究小组，开展观课议课活动。

通过上一学年的组内观摩常态课，我们的教研氛围更浓了，几乎所有教师都能愉快地参加教研活动，因为每次活动都是基于平等的共享，大家平等参与、真诚表达、和而不同。通过研究和改进课堂教学，提高了课堂教学效率，提高了教师的教学能力和专业技术水平，大家都有所收获。此时，我们又发现在观摩日常的常态课时过多地关注了教师的授课情况，而忽略了议课活动。首先是理论学习：通过区教研活动和网络、相关的书籍学习有关观课议课对学生学的情况的观察。在区教研员的指导下我们成立了课题观察研究小组，研究了观课的理论。其次是实践：（1）确定观课的主题；（2）观课教师坐在学生身边围绕主题观察学习效果；（3）收集、整理课堂教学信息；（4）观课教师描述自己所观察到的事实和现象，并提出自己的思考；（5）组内教师围绕主题一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法。反思这一学年的观课议课活动，我们自己研究设计的观课议课表虽然不很成熟，但我们最大的收获是更多地关注学生的学，在教学研讨会上，大家更多地围绕学生学习的具体状况和教师的应对来讨论。

4.课题式研修

让教学具有创造性。在教研氛围日渐浓厚的英语教研组内，很多教师都有很强的教科研意识，积极地将在教育教学过程中遇到的问题转化为课题，不断对课堂教学进行反思。2009年以来，我们组成功申报国家级课题1个，市“十二五”规划课题1个，市级个人课题已结题3个，区级个人课题已结题4个。

总之，我原以为教研组工作就是简单的“教”和“研”。现在才知道这两个字说起来容易，做起来难。相比之下，“研”比“教”更难。过去的教研活动只追求“做过了”“做完了”的充实感。大部分教研活动往往在准备工作上倾注了大量的精力，而忽略了事后的充分讨论、对教学过程的反省、针对实例进行相互学习，使教研组活动的有效性打了折扣，也不能让每位教师都有所收获、有所提高。现在知道了只要大家能相互交流自己朴素的感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。2012年我校英语教研组还被评为南京市优秀教研组。

参考文献：

[日]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春出版社，2003.

篇10：英语教研组月工作小结

2010-2011学年第2学期六、七、八周工作小结如下：

1.继续跟进各个年段教研课，并组织老师及时评课学习。

从第六周开始，五年级与低段一、二年级的教研课拉开帷幕。各位老师都能通过集体备课，试教，评课，反复修改，积极准备公开课。五年级几位老师能认真钻研广州版教材，以情景对话为载体，对文本内容进行灵活地整合。其中胡龙与林杰英老师的课堂扎实有效，达到了很好的教学效果。

一、二年级的老师在备课组长与年级牵头人的带领下，也是做了充分的准备。王玉莲老师课常掌控力极强，注重细节，与学生配合默契，从课堂的板书、课堂学习常规，学生关注度方面，老师做得非常好。徐华老师作为一名新老师，通过反复地修改，也取得了很大的进步，在课堂上表现出的沉着、淡定，给老师们留下了深刻的印象。但整体上看，低段的教学在灵活性方面还有待加强，机械操练太多，缺乏真实情景地理解与运用。高段老师在知识的深度与广度方面还需要提高。

2、常规检查情况。

本次的常规检查采取交叉检查的方式。在作业批改方面做得比较好的是：敖敏、王玉莲、祝艳彬、孙晓君、朱晓兰和段卫珍老师。周喜州老师所带班级书写比较工整。教案与教学反思比较好的是：刘瑛、吴伟和张优娟老师。存在的问题：

1、个别新老师对于各项作业要求尚不明确，比如一年级罗成作业数量明显不够，平时课堂效率不高、需要及时跟进，督促，帮助该教师尽快成长，各项工作能做得更完美。郑李萍老师批改作业不及时，周末作业没有及时复批，已与该教师沟通，要求她按照规定来完成各项工作。

2、各个年级均有作业漏批现象及批改符号不统一的现象。

3、听课除了听教研课，同备课组与年级组的随堂课听得太少。

3、组织非英语教师英语风采大赛海选工作。

第七周进行了第六届非英语教师风采大赛的海选，通过情景编排对话，让每一位老师都上台表演。选手们的表演各具特色，也涌现了一部分非常突出的老师。有以下几位老师将代表小学部参加12周举行的第六届非英语教师风采大赛的复赛：夏莎、杨显安、陈小翠、王晓娟、张新送、林妃和李菊芬老师。复赛分为两个环节：

1、演讲：英语培训是必要的吗？

2、即兴回答问题。已通知相关辅导老师对这些老师进行具体地指导培训。

4、全力以赴“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”。

第七周周五，张优娟老师代表凤凰城中英文学校参加了“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”，取得了非常优异的成绩，获得一等奖。张老师将于本周三代表增城市参加“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”，已经在积极的准备过程中。

本周大致工作：

1、验收单词、期中考试试卷；

2、组织好各项口语、单词考试；

3、“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”；

篇11：英语教研组月工作小结

下面由我代表英语组，把我们半年来的工作情况向大家作一汇报。

本学期，我们继续以《中小学英语新程课标准》为精神指导，围绕“活力课堂”这一主题，针对教研室提出的各项计划，积极扎实有效的开展新课程理念下的小学英语课堂教学研究，切实提高了教学质量和教师自身的水平。

一共开展了八次形式多样的教研活动。分别是理论学习，制定个人子专题，优秀录相观摩，教科沙龙，案例交流，专题小结等活动，其中，印象非常深刻的优秀录相课观摩活动，上课的教师是一位特级教师，那节课也是获得全国一等奖的优质课，一开始，教师那流利的美式英语，优雅的上课姿态就让我们深深的折服了，再看整节课的构思，重难点的突破，异常的巧妙，教师扎实的功底由此

可以体现，课堂上，学生表现出的那份活跃，那份自信，让我们感到由衷的敬佩。观摩结束后，我们组织教师进行了心得交流，大家纷纷感慨，与特级教师的差距太大，任需继续修炼。

讨论非常激烈的一次教研活动是案例交流，要求大家拿出自己在教学实践中最精彩的片段进行交流，然后由大家进行点评，应该说是毫无章法可言，也没有什么局限，大家是八仙过海，各显神通，就是这次片段交流，让我们的课堂教学形式丰富了很多，涌现很多构思新颖的新点子，我们经过评价，评出了几颗金点子，几颗银点子，还有一颗白金点子，整个英语教研活动生动有趣，耐人回味。

有了理论指导，前辈的精心点拨，再加上大家的出谋划策，因此，也产生了接下来的四节效果十分显著的，过程实施十分成功的展示课，分别有四位教师承担，占到英语组成员的百分之八十，其中，两节是专题展示课，两节是同课异构，上的非常成功，水平很高，让我们每个人都实实在在的感受到了进步和提高。

对照过去，本学期，英语组各个教师的教学工作都有了很大的步，教学水平提高很快，也取得了不错的成绩。

首先，多位教师的论文获奖和发表。

指导学生参加市的英语竞赛，各个年级获奖的人次都大大增加。

另外，我们负责的班级教学工作，在各次考试中，成绩都很不

错，教以前有了明显的提高，特别是在及格率方面，很多班级都实现了百分之百及格。

在即将过去的一个学期里，我们付出，我们收获，增添了几分经验，也多了几分教训。工作中也还存在很多不足, 教师的学习意识和反思能力还有待提高。新的一学期，我们的工作和学习将有一个更新的开始，今后我们将继续本着求真务实、锐意进取、勇于开拓、追求卓越的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，争取更好的成绩。

英语教研组