关于母爱的叙事作文500字

关于母爱的叙事作文500字（通用15篇）

篇1：关于母爱的叙事作文500字

母爱，是无私的;母爱，是伟大的;有母爱，是幸福的。

我平时总埋怨妈妈对我太严厉了，不像其他同学的妈妈温柔。但是有一次妈妈让我深切感受到了母爱带给我的幸福。这种感觉使我久久不能忘怀，它是夏日里一股凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉。拥有了这份感动，我的心开始变得明亮，宽敞，纯净。

那是去年深秋的一天，我上完舞蹈课，正站在楼下等妈妈接我回家。

天空突然阴云密布，一阵阵雷声传来，仿佛是大雨交响曲的前奏，风吹动树叶发出“沙沙”声，仿佛是交响乐的伴奏。

雨来了，一开始如米粒大小，渐渐地，雨越下越大，黄豆般的雨点有力地敲打着地面，发出“啪啪”的声音。一道闪电，一声巨响，天像破了似的，巨大的雨点随即连成了线，越来越密，越来越急。风也比刚才更猛，更烈了。

突然，我看到一个熟悉的身影向我这边奔来，越来越近，啊，是妈妈!我高兴得冲过去，抓住了妈妈的手，我好像触到了一块冰块似的，立即缩回了手。

只见妈妈的头发上往下滴着雨水，一缕一缕的贴在额头上，衣服往下淌着水……看到这些，我的鼻子一酸，泪水夺眶而出，深情地喊了声“妈妈”。

雨仍在下，风仍在刮，可我的心里却异常的温暖，异常的感动，有妈妈的爱，真的是幸福。

篇2：关于母爱的叙事作文500字

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”。每当听到这首歌时，我总会感慨万分。在这的生活中，是母爱让我健康成长。在困难中，是母爱让我奋起;在自卑时，是母爱给我力量;在生病时，是母爱给我勇气。母爱，给我关怀，让我茁壮成长!母爱的深情，比山还高比海还深!

记得我6岁那年夏天，爸爸出差不在家，家里只有妈妈和我，我发高烧了，烧到39度。当时，是晚上10点多钟，外面正下着倾盆大雨;那时候，我们家还没有汽车。妈妈把我们家仅有的一件雨衣穿在了我的身上，然后把我紧紧的搂在怀里，向医院跑去。我的家在一个小县城里，县城不大，到晚上8点以后，路上就看不到行人了，更看不到出租车。在去医院的路上，妈妈抱着我，深一脚，浅一脚，东一晃，西一摇，踉踉跄跄的跑到了医院。很多年来，我一直不明白，妈妈如此瘦弱的身体，当时是如何在暴风雨的夜中，抱着我步行3公里跑到医院的?到了医院，医生给我打点滴，妈妈又开始了楼上楼下，忙里忙外的交押金、办住院手续。早上，我一觉醒来，看到妈妈坐在我的病床前，漂亮的脸上布满了憔悴，温柔的眼神透出倦意，我知道，妈妈是一夜未眠。看到我醒来，妈妈笑了，笑得很甜、很美，眼神更温柔、更爱怜。

这件事情已经过去5年了，这5年来，每到下雨的夜晚，我就想起妈妈抱着我在夜雨中步履蹒跚的身影。每每想起，我的眼泪就布满了眼眶。现在我明白了，在那个雨夜，是什么力量支撑着妈妈瘦弱的身躯，是母爱!

篇3：关于母爱的叙事作文500字

根据上述材料选择一个角度构思作文，自主确定文意，确定文体，确定标题，不要套作。

课后，我按高考作文的评分标准评改，平均才42分。

我深感材料作文教学任重道远。冷静思考后，我根据学生的写作流程，在作文讲评课上对学生这次作文的立意、拟题、开头、选材、构思、语言方面存在的优缺点作详细的分析并及时提出改进的方法。

一、立意情况及改进方法

立意的标准是准确、辩证深刻、创新三个层次，本道题准确的立意角度有：竞赛者：态度明确，只能褒扬，不可贬损。1有明确的奋斗目标;2.为实现目标能顽强拼搏，不懈努力;3.有一颗平常心，能胜不骄败不馁;4.重过程不重结果，贵在参与，无怨无悔。行文中可以自由组合。喝彩者：可以肯定，肯定其真诚地为他人的成功而欢呼雀跃，为他人的失败而呐喊助威;可以否定，否定他虽对生活有热情，有理想，但缺乏把自己置身于生激流中的勇气和毅力，他们只能分享一点胜利者的欢乐，却体验不到胜利者凭艰苦的努力所换取的巨大幸福，这样的人生不精彩。观看者：可以褒扬，褒扬他不以物喜，不以己悲，超然物外，宠辱不惊，淡泊名利，豁达乐观;可以鞭挞，鞭挞其没有理想，没有追求，置身于生活激流之外，无所事事，饱食终日。经商者：可赞其抓住机遇，获取成功;也可以驳其利欲熏心，追财逐利，将人生看成交易场。

然而，在学生的作文中，选择其中一者的就对其它三种角色大加贬斥，观点片面，缺乏辩证性。出人意料的是选择当观看者的学生居多，而且大多数学生不是把淡然人生观理解成为：似陶潜、李白、苏轼他们有反抗黑暗、淡泊名利的同时，仍有对生命的热爱和对理想的执著，而是理解成：没有目标、没有梦想，事不关己高高挂起，文中弥漫一种对人生的虚无感和迷惘感。叫人不禁担忧他们生活的品位和人生的质感。

幸好，学生中也有一两篇思想较有深度，思维较有新意的作文。比如陈婷婷同学的《不做观望者》，许晓东同学的《劳我以生息我以死》，任燕霞同学的《喝彩》。其中任燕霞同学对喝彩提炼了三个分论点：喝彩是宽容和理解;喝彩是前进的动力;喝彩是社会的调和剂，角度新颖又逐层深入，显示出习作者思维的深度。

我对以上三篇的立意大加赞赏，其他学生不禁流露欣羡之意，于是我顺势发问，如何才能炼就准确尤其是辩证深刻、创新的立意?许多学生睁大眼睛，想听个明白，我于是直截了当地告诉他们：1.浏览报纸上对社会生活热点的点评;2.收听新闻(如焦点访谈)中关于重大时事的评论;3.善于从文化经典《论语》、《孟子》、《庄子》中汲取圣贤的思想养分;4.善于运用政治科尤其是哲学课中的哲学观点;5.还可经常与有思想的人交流看法。长此以往，培养自己用政治的、历史的、时代的、哲学的、审美的眼光审视生活中的人事，这样思想会日渐深刻和创新。

二、拟题情况及改进方法

这次学生的拟题大都单调乏味，如：《竞赛者》、《喝彩者》、《观看者》、《经商者》。我着重表扬的是下列题目：何晓东同学的《劳我以生息我以死》，采用文言，运用对偶，工整典雅;郑梦佳同学的《跑吧冲吧跳吧》富有节奏感;贺婷婷同学的《竞争人生的主旋律》、金琼霞同学的《给梦想一个开花的机会》采用比喻，形象生动。

题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，要有神，题目就要能点题;眼睛与脸要和谐，题目与文体风格要一致;眼睛要亮丽，题目要有美感，善用修辞。

三、开头情况及改进方法

大概三分之一的学生是套用题目材料，少数开头较有创意。比如陈婷婷同学采用先抑后扬手法，先列数曾经做观望者的我精神有多空虚，然后提出论点“我决不做观望者”，文意曲折;何晓东同学采用比喻兼排比，寓竞争之理于草木、动物等形象之中，既形象又鲜明;王曾豪同学则善于营造优美意境，融哲理于诗境中，情理并茂。

好的开头是成功的一半，我借机补充了“形象刻画”、“名句引入”、“寓言故事”等开头方式。

四、选材情况及改进方法

这次学生写的议论文的论据普遍是陈旧的事例，尤其是论证竞赛人生要目标明确，不懈奋斗，不怕失败时，许多学生不约而同地一篇三例选择的是贝多芬、海伦、爱迪生、霍金、司马迁、张海迪等，没有丝毫的新鲜度和吸引力。而李婷婷同学用英国女作家简·奥斯汀的写作经历和新东方英语创始人的学业创业经历来论证“与自己竞赛，使人生更精彩”，选材新颖。

针对这一缺陷，我为学生提供了几种积累、更新材料的措施：1.善用课文、文学名著、文化经典中作家、作品中的人物材料;2.善于挖掘旧人物的新角度;3.深究一名人名家，掌握此人方方面面的信息，碰到相关话题可着重选用此人鲜为人知的事来写，新人耳目;4.关注现实生活，留心鲜活材料。

五、构思情况及改进方法

题目要求“选择一个角度构思作文”，而部分学生没能以四种角色中的其中一种展开为主，深入挖掘，而是面面俱到，流于肤浅;部分学生抓其一点，对其他角度一概否定，没能体现出作者认识的辩证性和思维的深度;有些学生没能重点围绕“为什么”铺开，而重点论述“怎样做”，可重点又不突出。

我提醒学生除了克服以上不足外，构思时还应考虑思路的流畅性，文脉要清晰。议论文的结构有总分式、并列式、对照式和层进式。行文时可用分论点或小标题连缀。如任燕霞同学的《喝彩》一文，主体部分三个段落，分别以三个分论点(如上面所述)开头，再叙例，然后扣题议论，构成并列式结构。

六、语言情况及改进方法

很多学生的议论文只有单调的叙事和平淡的议论，少有生动描写和形象说理的文字，所以读来比较乏味。

我建议学生在作文时要善于运用比喻、类比、对比、寓言、名言表达观点，灵活运用陈述、感叹、反问、设问句式和多种表达方式以增强语言的表现力。平时可以摘抄、仿写优美句段，诵读内化，以提高语言表达水平。

篇4：关于“父爱母爱”的作文素材

1.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。――

——[美]林肯

2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。――

——[苏]高尔基

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――

——[意]但丁

4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——[法]雨果

5.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

——英国谚语

6.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——[唐]孟郊

7.慈母爱子，非为报也。

——[汉]刘安

8.十月胎恩重，三生报答轻。

——《劝孝歌》

9.父母德高；子女良教。

——《格言对联》

10.父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。

——《格言联璧》

11.老母一百岁，常念八十儿。

——《劝孝歌》

12.母苦儿未见，儿劳母不安。

——《劝孝歌》

13.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

——《小儿语》

14.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

——[唐]韩愈

15.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

——《三字经》

[运用思路]

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，奉献和牺牲是母爱这两个字丰富内涵中最动情和闪光的部分。歌颂母爱是文学永恒的主题之一。

[素材一]

中央电视台主持人崔永元，出了一本《不过如此》的书，他在书中说，在他成长的过程中，对他影响最大的是他父母的爱。他把这份爱作了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。

读小学时，有一次崔永元参加集体舞《地道战》的排练，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父母知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小的挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。

崔永元小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，他发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。他就把这事告诉了妈妈。全家人顺着猫的脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把买黄花鱼的钱付给了营业员。

[点拨]

父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。

[适用话题]

“榜样的力量”“成功的背后”“挫折”“诚实”

[素材二]

2001年12月，在美国斯特兰顿举行的第一届世界女子拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女拳王。

张毛毛的母亲陈松蒲，两岁时患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师、注册会计师职称；又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。

这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化的影响下，学会了很多做人的道理和处事的态度。

陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。

正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。

[点拨]

上述材料向我们昭示了这个真理：身教重于言教。

[适用话题]

篇5：母爱四年级叙事作文500字

谁言寸草心，报得三春晖，母爱是无私而伟大的，并且母亲都爱是自己的孩子的，母亲为了我们非常的辛苦。

还记得那一次，我去哈尔滨玩，玩几天突然感觉非常的`难受好像发烧了，我没和妈妈说，第二天我回家，可是我发烧的更严重了，没办法，我只好和妈妈说：“我好难受，感觉发烧了。”妈妈说：“啊！怎么搞得，你等着我去拿温度计给你量。”妈妈拿了温度计给我夹在夹肢窝里，过了大约十分钟后拿了出来一看39度，我一听非常惊讶，妈妈说：“赶紧吃药，上床休息，”妈妈立马把药和水拿出来给我，之后我躺在床上，妈妈给我拿被盖上。

第三天，我还是觉得很不舒服于是我和妈妈说：“我还是觉得难受发烧：”妈妈说：“不能把怎么回事？”我说，应该是炎症没有完全退。妈妈要带我去医院，我说：“我走不动了。”妈妈毫不犹豫地说：“我背着你。”妈妈背着我一路狂奔到医院，因为太着急没打着车，到医院我烧的更严重了，妈妈排着队，我不停的说，好难受。终于到了他对医生说：“我的儿子发烧了，已经烧了好几天了。”医生把我带到一个房间，妈妈在外面焦急地等，医生出来了对妈妈说：“您儿子没事，只要打消炎针就可以治好，现在正在打针。”妈妈这才松口气。妈妈等我打完针领我回家。

篇6：关于母爱的叙事作文500字

母爱是一座高高的山，无论你有多大的困难，她都是你依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心旷神怡。母爱穿越了世间，把一颗幼小的心灵培养成参天大树，母亲之爱，无处不在，感天动地!

对于刚上初中的我，每天起早贪黑，母亲都会有些心疼。每天早上在上学前都会说：“今天外面很冷，要不要加点衣服?”我都会觉得很烦，匆匆的骑着自行车走了，可就这样，妈妈在我走时还不忘说上一句：“路上小心点。”晚上9点多钟回来了，第一眼看见的便是母亲，她一看见我回来，就给我递拖鞋、倒水呀，还给我准备了一碗热腾腾的饭。每天晚上，我写作业写到很晚，她都会陪着我，一会儿递给我一个已削好的苹果，一会儿递给我一杯热牛奶。过了一会儿，她见我还没有吃也没有喝，她便会督促我赶快吃掉、喝掉，我便觉的很烦。

前几天老师让我打印一篇文章，那天晚上，我匆匆的吃完了饭，忙的打开电脑，就开始打印，过了一个小时，我才打印了半篇文章，妈妈见我很辛苦，走过来便说：“我帮你打印吧，你去休息吧。”我有些不放心，妈妈打字比我还慢，她要打印到几点，就这样，我迷迷糊糊地睡着了。第二天早上，妈妈已经把打印好的U盘放在我的枕头边，，我跑过去看妈妈，妈妈起的比我还早，眼边有两个浓浓的黑眼圈，我不禁鼻子一酸……

就在这几天我感冒了，只是轻感冒，可在妈妈眼里就像得了什么大病一样。过星期，她带着我去药店买药。晚上我在睡梦中感受到妈妈给我盖被子。上学前还叮嘱我多喝点水，不要上火了。

对于以前的我，我非常后悔。当时我为什么没有好好和妈妈说话，不过好在，现在改还不晚。“妈妈，我以后会听你的话，会好好孝顺您，妈妈，您辛苦了。”

作者：应县三中279班陈月

指导老师：郭加国

篇7：关于母爱的500字初中作文

我不要，我不要。”我冲着妈妈大叫。可结果，妈妈还是将被子硬塞到我的手中。我埋怨道，明知道我的自理能力差，可是;哎，真是无可奈何。下午三点钟左右，对于一位寄宿生，比如我，又要去上学了，这已经是家常便饭了。此时已经是12月了，寒冷的北风无情地吹着，天气渐渐的冷起来了。

母亲依旧像往常一样，骑着一辆破摩托车送我去上学。车子前的反光镜已经坏了，索性拿厚胶带在上面裹了一层，后来又裹了一层，我不知道是什么时候坏的，也许是以前就坏了，也许是前不久就坏了，总之，我今天才刚刚发现的。车身更是惨不忍睹，踏板裂了许多口子，车箱嘛，已经给拆下来了，因为螺丝帽已经所剩无几了。

篇8：关于母爱的叙事作文500字

关键词：教育叙事,理论诉求,元教育学研究

教育叙事能否算作是一种理论研究的方式?不使用严密的概念逻辑, 是否也叫理论?这是叙事研究必须回答的问题。假如对此没有合理的解释, 人们对叙事方式的质疑也许会回到它能否算作是一种研究的水平上来。因此, 首先需要说明的不是教育叙事本身的规范问题, 而是怎么看待教育理论。

一、教育理论是一种研究视角

理论实际上是一种研究的视角, 对教育理论的认识必须要回答何谓教育?何谓教育现象?对教育的描述有哪些角度?有几种角度就有几种理论。没有角度区分, 只陈述一种按特定逻辑推演出来的理论或知识是没有学术意义或者学术价值的。

从理想的角度讲, 教师是让年轻一代自主发展, 教育活动应围绕学生的自主发展而组织。现实中, 至今为止人类教育活动都没有实现真正为学生发展提供良好的条件。这些条件首先是受制于物质资源的匮乏;其次是有限的资源又按照一系列的不公平的规则进行分配;第三是教育权力的掌控者对于学习内容的编排即意识形态的控制;第四则是教育者的实际能力和水平。

从理想和现实的对照中发现, 教育的组织和展开有不同的观点和主张。在最具体的层面上, 这些教育资源是如何分配, 又是如何被人们所理解和实行, 整体而综合地反映着众多观点之间冲撞而又有很大偶然性的组合。对于教育生活现实的描述, 能够解析出来这些角度和立场, 知道他们之间是如何冲突的, 从现实的生活细节中找到冲突的原因是很重要的理论工作。

二、叙事是教育理论的探求方式

从理论发生和功用的角度认识教育理论是理解教育叙事理论性的关键。借助哲学史上两种不同的人文研究传统, 从源头上说明“理论”理解上的差异是一个简便的路径。如果简化对这两种人文研究传统的理解可以称之为本质主义和反本质主义或科学主义与人文主义两类研究范式的论争。借助对这一论争的回顾, 可以帮助我们说明教育叙事中诉求的理论究竟是什么。

(一) 现象学—解释学的理解视角

20世纪, 现象学—解释学的发展极大促进了人们对人文研究的理解, 其基本哲学精神对其他人文领域的研究均产生广泛影响。借助这一基本理解, 我们可以认定教育理论是一套解释教育现象的方式和方法。与原有客观主义的教育理论追求不同, 现象学—解释学视野中的教育理论则是连带着主体观察教育事实的立场、价值观、角度、方法等系统化的教育理解。基于此, 我们不难知道教育理论实质上是一种解释, 表达着不同研究者对教育世界的理解, 只不过在表现方式上更加系统。这里对现象学—解释学传统的借助旨在明确教育叙事的哲学基础, 同时也就明晰了讨论教育叙事所诉求的理论视野及方法论。由此可知, 现象学—解释学传统为教育叙事的讨论提供的重要帮助是要从理论产生的过程及其功用角度来寻求对教育理论实质的回答。此外, 现象学—解释学对个体主体性的强调和凸显启示人们注重对研究者主体性的分析, 也启示研究者不断明晰并积极确认自身的主体性并公开由此带来的问题。应当说, 借助现象学—解释学对人文研究的理解向我们展开的是一种不同于科学主义范式的视野, 有助于实现教育研究中对科学主义范式的超越, 借助视野的转换来寻求教育意义、发展对教育现象的理解。

(二) 作为解释方式的教育理论

视野转换带来的根本变化是对理论本质的理解。在现象学视野中理论被视为解释世界的方式, 对教育理论的认识及诉求需要超越“理论与实践”的概念对应方式, 把对理论实质的探求放在两种不同的哲学视野中进行。

随着视野的转换, 理论不再是一个与实践对应的概念, 而是随着主体的生活发生不断完善的解释系统。而学术意义上的教育理论则是教育主体或研究者对教育现象进行阐释的方式, 区别于普通人的地方只是表达规范上的要求。至于教育叙事, 也就同样可以看作是阐释教育现象的方式, 表达着叙事主体对教育生活的理解。于是, 前面对教育叙事在理论寻求的合理性和可能的疑问转化成了对表达规范的讨论, 而教育叙事本身作为一种教育理解的阐释方式是具备理论特质的。这样, 另一个疑问自然得到了解答———教育理论作为对教育现象的解释可以有不同的表现形式;叙事作为一种解释方式, 与概念逻辑的教育理论表达一样在探求着对教育世界的不同理解。

三、叙事是教育理论的表述方式及形态

(一) 教育叙事借由生活性语言对理论解读

在教育实践中那些被称为教育活动者的实际生活状态才是具体影响学生发展的因素, 只有在此层面上我们才将那么多的活动称为教育。在这个生活生态里, 存在着多个维度和层面的活动, 杂合着多种主体以不同角色进行着的生活表演。教育叙事研究就是呈现生活场景中的多样性, 带来我们对教育活动复杂过程的理论解读。其间很多理论和术语, 已不再是宏观研究中所使用的语汇, 在内涵上也有很大差别。这个层面上的理论解读, 最贴近的理论资源是那些对具体生活有着系统关注与带有深刻理解的学术门类。所以在表现形式上, 叙事研究很像文学, 但与文学又有很大差别。教育叙事带有一整套的教育理解, 有自己的概念和解释框架, 是有意识进行的资料搜集与整理、编码到书写的过程。所陈述的场景和事实、过程, 都是真实且带有典型性的, 对于理解教育现实有着自己的价值。

教育叙事的理论价值还在于借助特定的视角和立场来建构概念的理解架构。对概念架构的特定理解会为教育理论表述增加新的内涵。说到底, 教育理论的更新就是观念更新, 观念更新就是角度和立场的变换, 这些变换的集中体现就是概念架构的更新。而最直接的途径之一就是尝试带来对教育活动新的解读的研究活动, 教育叙事研究担当了重要角色。正因为教育叙事研究关注的是最为贴近教育活动过程的具体生活层面的一种理论性努力, 它的价值也就在对于实践的反思和批判中更有价值。所以, 教育叙事是深刻的。

(二) 教育叙事的系统性阐释有助于理论的建构

叙事研究把文本放在核心位置, 对它的评判也就主要集中在价值判断的合理性追问及对事实呈现的全面和充分性上。理论追求在教育叙事研究中有着特殊的表现, 是对意义的更为具体的关照。于是叙事研究在理论解释中就会有对实际情境中的价值选择和行动策略有更多关涉。这种实践指向性就会把理论追求放在次要位置上, 所有的相关理论是作为各种解释资源而具有各自价值。

事件的存在原本是向所有人开放, 对事件的解释及其连带着的处理方式却千差万别。这些解释中有一部分被称作理论解释, 但被认可为理论解释的基础是什么呢?为此需要说明的首先是什么样的解释才被认可。

从结构主义观点看, 事物的存在与发展有一定的结构, 对于社会性事务或涉及人的发展、意义生产的事件则进一步加上了对情景与变化机制的分析, 由此构成的系统解释对发展有着整体性说明。而理论性解释基本上具备了对事物结构及其变化过程的整体性说明, 不同的是角度或视角转变。进而有人发现存在着主体社会身份、个体经验、知识背景的差异造成的解释路径上的群体或群落性差异。这种放大了的不同, 有人称之为“范式”, 并联系到社会发展的形态和文化群落的差异来说明解释系统的存在是整体性的, 于是对理论性解释的追求就更多是一个学术过程, 很难再对事物本身的意义世界进行关照。但是案例写作主要发展的是对意义世界的关照, 是基于真实的生活情景的解释、选择和行动的过程。于是叙事本身需要体现出的价值是对真实生活世界的阐释与理解, 为人们的价值选择和行动策略提供帮助, 是更为切近的整全性解释。

四、教育叙事的理论性诉求服从于意义理解

假如叙事研究在发展教育理论方面的意义能够得到确认, 这种意义阐释方式对于研究者, 尤其是读者的价值该如何体现?这主要源于人们对教育理解过程中意义产生的机制的困惑。

不同于科学主义研究范式下的教育理论表达, 教育叙事过程中的意义呈现方式把所要表现的内容进行了转换, 即把个人的理解体现在教育叙事之中。与教育理论概念逻辑的表达方式不同, 教育叙事所呈现出来的既不是一套观察和分析世界的方式, 也不是对个人意见充分的逻辑表达, 而是研究者个人理解中的世界本身。正因如此, 叙事者的表达结果就成为包含现象事实的文本。叙事规范所要求的对教育现象真实性的尊重使得个人的意见服从于事实本身, 从而也把个人的意见演变成一种注释的文本放在次要的位置。

把教育事实与现象以及叙事者的意见作为文本的价值何在?这需要从理论研究的意义说起。上面已经述及理论研究的价值在于对世界的解释, 而理论对于主体的意义如何发生将直接影响对该问题的解答。

意义存在于主体的理解之中, 因而意义是在叙事的过程中由叙事主体建构起来的。假如我们认可这一点, 叙事的价值就会与阅读文本者的经验参与、理解方式密切相关。意义的生产同样有着对阅读者的经验和前见的依赖。于是, 叙事的价值就更多地借助于叙述者对事物的理解, 意义也就自然存在于叙事过程本身。阅读者的意义建构就有了对叙事文本的依赖。

这一过程传达这样一个认识, 即叙事者与读者共同面对事实本身。叙事的价值依赖于叙事者把握到的事实本身, 事实才是比理论解释更为重要的东西, 是首先需要被尊重的。人们对叙事者的观点、主张和结论的正确性要求放在了次要地位, 事实和现象本身的真实性和完整性成为更重要的内容。于是, 叙事研究的理论寻求被规定了一个前提, 即事实本身的真实与完整。

朝向事实本身又何以可能?对这一问题的进一步说明是叙事者对现象的理解若不能结合事件所在的场景真实完整呈现事实并作出解释, 叙事价值将大打折扣。进一步的问题是结论的合理性因失去了对事实的理解而变得不再具有理论价值。因此, 教育叙事的理论寻求说到底依赖于叙事过程对事实本身真实性的保证以及对现象的完整呈现。现象的真实与完整就成为了判断教育叙事研究价值的重要标准。

保证现象真实的理论基础源于这样一种真理观, 即研究者了解到的事实和理解本身是最真实的, 并能够做到对现象的本质把握, 进而叙事过程应当完整而真实。

上述预设需要有真理观和意义理论的支撑。就真理观而言, 更多引入了对理解主体的分析, 真理被视为关系视野中主体基于情境对解释合理性的追求过程, 真理也是被建构着的意义生产过程。而意义的生成也更多地依赖于主体的经验, 更具体地说就是对场景的依赖。所以说, 意义对叙事的依存性是理论得以可能的前提。

参考文献:

参考文献

[1].丁钢.教育叙事的理论探究[J].高等教育研究, 2008, (1) .

[2].侯怀银, 王霞.教育研究的叙事学转向[J].教育理论与实践, 2006, (3) .

[3].刘良华.教育叙事研究:是什么与怎样做[J].教育研究, 2007, (7) .

[4].李政涛.教育叙事的叙事伦理[J].教育研究, 2006, (10) .

[5].丁钢.教育研究的叙事转向[J].现代大学教育, 2008, (1) .

篇9：关于母爱的叙事作文500字

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

篇10：初三关于母爱的作文500字

随着一声雷响，我们家的贝贝终于当上妈妈了。

记得那是一个夏天的夜晚，电闪雷鸣，风雨交加。从那天下午开始，贝贝就开始闹腾。不停地叫，烦躁地在狗窝旁边转圈，声音里夹杂着呻吟声，好像很不舒服似的。平时它很安静，只有遇到生人，或者饿了的时候，才会“汪汪地”叫几声。今天贝贝怎么了?是不是邻居家的猫又来惹它了?“全家人边看电视边疑惑地谈论它，都没太在意。

过了一会儿，雨渐渐地小了。但是贝贝依然在叫，而且还听到“刺啦刺啦”的声音，像是贝贝在不停地抓挠竹筐。爸爸不放心地出去看。

“臭蛋，快来看!快来看!”，爸爸兴奋地喊。

我一下窜出房间，来到爸爸跟前，顺着爸爸手指的方向看去。惊讶地看到贝贝的旁边躺着两只毛茸茸的小宝宝，一只黑白相间，一只是纯白的，眼睛都半睁半闭，仿佛还未睡醒似的，懒洋洋地躺在那儿。贝贝经历了千辛万苦，终于生下了自己的小狗宝宝，现在它安详地躺在窝里，不停地用舌头舔着小宝宝的全身，像是在给它们洗澡。

从此以后，贝贝像换了个狗似的，有点不对劲。以前对客人很热情，摇头摆尾的。现在却变得非常警觉。有一次，我的好朋友来家里玩，看见贝贝窝里的两个小家伙特别好玩，就想用手去摸。可是，贝贝一下子冲了过来，对着他狂叫，差点儿就咬了他，真吓人。朋友吓得连连后退，竟躲到了我的身后。悄悄地对我说：“你们家贝贝怎么了?好像疯了似的。以前可不这样呀。“

“我也不知道，它这几天对我也那样，估计是怕别人伤害它的宝宝吧”，我也疑惑地说。

过了几天，贝贝带着两只小狗去吃东西。我们早已在它的碗里放了丰盛的“美味佳肴”—鱼汤和肉骨头，就等着它们来吃。但是贝贝只在碗周围打转，让两只小家伙尽情地吃，还抢得不亦乐乎地。很快碗就空了，两只小狗吃的肚子圆鼓鼓的，而贝贝却还饿着肚子。小狗在一天天长大，也变胖了。可是贝贝却日渐消瘦。

突然，我明白了，这就是母爱，人世间最珍贵、最伟大的爱!我的眼眶湿润了。

初三关于母爱的作文500字2：感恩母爱

如澄澈的湖水那般淳朴;如默默的春蚕那般无私。母爱，值得我们没个人去体味，更值得我们予以深深的感激。

烈日炎炎，母爱，是一股凉爽的秋风，驱散了灼热，留下了阴凉。

寒风习习，母爱，是一张暖暖的棉被，挡住了严寒，留下了温暖。

母爱，是绵绵的春雨，滋润着你干涸的心田;母爱，又是你的知心，时刻与你做伴。

感激母爱，感激她的无微不至，也感激她的乐此不疲。

口干舌燥，酷热难熬。我躺在床上，全身发颤，汗珠滚滚，一手攥拳，一只手紧紧握住旁边的一双更加冰冷的手，忍受着病魔的折磨。我吃力地抬起头，慢慢地睁开那双朦胧的睡眼。一个熟悉的身影依偎在我的旁边――母亲!只见她皱着眉头，发青的脸上显出分外的焦灼。她一会而提起电话，一儿自言自语：“这样下去怎么行啊!”她轻轻放下我的手，摸了摸我滚烫的额头，显得更为不安。沉默了好一阵子，她终于站起身，背起我，飞也似的奔向距家3里外的医院。

母爱是伟大的，但她也避不了有时的**，这就需要我们用一颗体谅的心去化解。孰不知，风雨过后见彩虹，母爱也只有经过磨练才能更加诚挚。谅解母亲，这，也算是一种感恩吧!

初三关于母爱的作文500字3：母爱笑了

你们知道“母爱”吗?其实，她不只是一种精神，她也是天堂的一位天使呢!

有一天，母爱在天上待腻了，准备来到凡间游玩，放松一下，顺便看看“母爱”在人间占多大分量。

母爱来到了人间便化作凡人模样。她听说恒山是五岳之一，并且离这里不算远，便乘坐公共汽车打算去恒山。

公共汽车蹒跚在公路上。母爱蜷缩在这举目皆人的车厢中，不得不缩小身子。好不容易到了下一站，勉强舒展一下那麻木的双脚。这时远处传来一个妇女焦急的呼喊声“等等!等等!”这时，关了一半的车门又打开了。

车上的人开始骚动了“少赚点算了，想把我们挤死呀!”几个脾气暴躁的人不耐烦地冲售票员嚷道。“快点，车要开了!”年轻的女售票员朝着车外喊着。“呀!”靠窗的几个人不约而同地叫了起来。原来那妇女心急之下被一块横在路当中的石头绊倒了，一阵婴儿的哭声传来，哄乱的催促声消失了，取而代之的是一片担忧。母爱也一样，她很担心那位妇女摔着了没有。

大家都焦急地望着车窗外：妇女吃力地站了起来，她顾不上拍拍身上的尘土，急急地向前跃了一步，抱起地上的一个“包袱”。不!那不是包袱，而是一个用小被子裹着的婴儿。妇女一边小心地哄哭着的孩子，一边快步向车子走来。

初三关于母爱的作文500字4：思念母爱

有人说，最温暖的地方是舒适的被窝。而我认为最温暖的地方是母亲的怀抱。

母爱，如一盏明灯，可以指引我们前进的方向;母爱，如一缕阳光，可以照耀我们黑暗的世界;母爱，如一丝春雨，可以滋润我们干枯的心灵。

在我读一年级时，妈妈和爸爸便外出工作了。因为家里只有爷爷和曾祖母，所以妈妈便将我送到了舅舅这里读书。妈妈每隔一年才回来一次，尽管这样我还是深切地爱着妈妈。因为我知道，妈妈是为了我才外出工作的。夜晚，我躺在床上，总会流下思念母亲的泪水。

每当我看到别的孩子在母亲的怀抱里撒娇时，我总会想为什么他们能在妈妈怀抱里撒娇，而我却不能?妈妈，你快回来吧!女儿好想你啊!

每当我看到小鸟在妈妈的指引下学习飞翔，我总会羡慕它有妈妈的指引，而我却不能!妈妈，你快回来吧!女儿好想你啊!

每当我看到别的小孩考试考差时，他们的妈妈总会在他们的身旁安慰和鼓励他们，让他们不要气馁，下次继续努力，总会考好的。而我却不能。每次我考试考差时，总会自己一个人躲在角落里流泪!妈妈，你快回来吧!女儿好想你啊!

有时我因为太想念妈妈了，就会痴痴地站在路口上望着那条伸向远方的路，期待着，妈妈会突然出现在路的那头……

初三关于母爱的作文500字5：母爱的真谛

悄悄地，在不知不觉中，“母亲节”就来到了我们身边。这个令全天下母亲陶醉的日子，那首童谣仿佛又在我耳畔轻轻叮铃。

电视节目中，播放着祝福母亲的话语，看着妹妹用稚气的童声跟着磁带一遍又一遍地跟唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”它仿佛像一根针线，带带我穿越回到童年时堤，仿佛有个熟悉的声音在我耳边轻轻哼唱这首童谣，哄我入睡，而这个人正是您——我的母亲。

然而随着年龄的增长，这种感觉渐渐淡化了，我们之间随着岁月的年轮而磨损了。然而有一种感觉却是不会改变的，那，这又是什么呢?

大街上，商店中，随处可见“母亲节”标语，精品店中，也有许多关于母爱的小礼物。我打开了一个音乐盒，“叮叮咚咚”的音符从中流滚而出，再一次撞击了我的心灵。

当夜幕渐渐降临，姐姐姐妹妹们分别献上了别致的贺卡和一首首歌谣，我耐心地等待着，等待着那个圣神的时刻。

我像母亲递上了一个朴素的包装盒，但那是我亲手制作的。当母亲拆开礼物时，我的心也随即怦怦的跳动着……

篇11：关于母爱的作文初一500字

母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天，也能感受春天的温暖;母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是伴你一生的盈盈笑语，是你漂泊天涯的缕缕思念。——题记

记得那一次，我刚刚脱下衣服准备睡觉，但是耳朵不知怎么得突然痛了起来，痛得我在床上直打滚。妈妈看见了担心的走过来：“怎么了，宝贝?”“哇，妈妈我的耳朵好痛啊。”我痛得哭了起来。妈妈安慰我说：“没事，宝贝，快过来，让妈妈给你看一下。”妈妈像个医生一样，拿过来手电筒对着我耳朵往里面照呀照的，表情严肃又认真。可是妈妈终归不是医生，到底也没能看出怎么回事。这时痛的我“哇哇”大叫起来，妈妈抱着我说：“宝贝不哭啦!妈妈现在带你去医院检查一下!”说着妈妈抱着我走出了家门，外面的夜也很黑，也很凉，可妈妈头发丝上却满是细细的汗珠。我就这样在妈妈的怀里迷迷乎乎的睡着啦……

第二天一大早，妈妈还没起床，我的“小闹钟”就把我给喊醒了。痛得我又哭又闹了，妈妈被我的哭声吵醒了，妈妈急忙穿上衣服，慌慌张张的带着我再次坐上去医院的车。到了人民医院，医生看到我和妈妈又来了，疑惑的说：“昨天我给你开个药单，没去药房拿点药吗?”妈妈回答说：“吃了药，孩子的痛苦还没减轻，我太担心了，就又过来一趟……”看着妈妈脸上焦急的表情，我明白了妈妈对我的爱是无私的，是无时无刻的!

篇12：关于母爱作文500字

关于母爱作文500字

（一）日历一页一页撕下，时间像川流不息的河水。霎时，我从一个不懂事的婴儿变成了一位三年级的少先队员，真是来之不易啊！虽然这九年里，我挨过打，遭过批评，受过欺负，但是我的母亲，她不但保护了我，而且还带我走进了知识的王国，领略了知识是多么的重要。

从3岁起，妈妈就到书店买拼音图、认字图、古诗图。买回来以后，用透明胶布把它粘在墙壁上，然后拿起尺子，一个一个字教起我。读拼音图的时候，妈妈一边教我怎么读，一边教我嘴形。读认字图的时候，她一边教我这个字的拼音是什么，一边教我写笔画。读古诗图的时候，好一边教我这个字是什么意思，一边教我整句话的意思。是妈妈培育了我让我成为一名优秀的学生。

以前的我可是不爱看书的，可是为什么我会近爱阅读呢？这是我六岁时妈妈每天晚上辛勤地为我讲>故事的成果，使我逐步爱上了阅读。妈妈为了我看书不依赖别人，给我买了带拼音的书，既能让我认得更多的字，又能让我养成独立的好习惯。妈妈每逢周末就会带我去买书，像《安徒生童话》、《木偶奇遇记》《格林童话》等等，每当我看到精彩片段时，妈妈让我把它背下来，说以后写作文时就可以用了，在妈妈的督促下，我的作文越来越好了。

妈妈，在别人的眼里是一个普普通通的人，但在我心里却是一个伟大的母亲。妈妈就像春天的太阳，我就像小草，妈妈把一缕缕>温暖的阳光献给我，让我茁壮成长。

关于母爱作文500字

（二）每个人都有自己亲爱的母亲，母亲为我们做的每一件事都让我们感激不尽，我的母亲那亲切的话语一直在我耳边回荡。

那是我三年级的一个晚上。像往常一样，我写完作业，就想出去散步，我对妈妈说：“我肚子吃得太饱了，想出去转一圈，你陪我一起去吧！”“今天晚上有雷阵雨，何况天还这么冷，别去了！”妈妈一边刷碗一边对我说。我对妈妈撒娇：“妈妈我，不冷，如果你不去，我自己去也行啊！”我用哀求的目光看着妈妈。妈妈终于经受不住我的“甜言蜜语”了。对我说：“那好吧，自己小心点，早点回来！”“好！妈妈万岁”我高兴地欢呼着。

我跑下楼像一只刚出笼的小鸟，疯狂的跑着，细细地享受着快要下雨时的空气。灰尘似的小雨点落到我的额头上，脸上，又连绵不断的飘到我的身上我坐在小区里的石凳上，舒服的享受着这凉爽的夜晚。但是，好景并不长，过了一会儿，由刚才的蒙蒙细雨，变成了现在的倾盆大雨。我双手抱头往家里跑，最后跑累了，便躲到一个报亭底下避雨。

突然，我看见一个熟悉的身影，一个瘦小的身影，啊！是妈妈！我亲爱的妈妈！我奋不顾身的向妈妈扑过去，大声呼唤着妈妈，妈妈抬头一看，脸上便露出欣喜的笑容。我和妈妈共用一把伞，妈妈把伞往我这边打，自己却被雨淋湿了。我的眼被泪水遮住了，这是感动的泪水。我对不起妈妈，我不该出来散步，不该不听妈妈的劝告。唉！我真后悔。

妈妈是爱，是亲切的话语，是慈祥的笑容，是热情的鼓励。

关于母爱作文500字

（三）很久了，再也没闻到过那一段时间屋中总是飘逸着的发苦的药香，但是那比药味还浓的情却像那药罐子一样永久地保存了下来。

前些日子，在家中整理杂物，不经意的，翻到了一个黑乎乎的沙锅，凭着儿时的记忆，依稀可以辨认出这是那个药罐，掀开锅盖，有一股熟悉的药香渐渐飘了出来，飘进了我的心中，飘进了我的记忆深处，激起了我记忆的浪花，思绪随着这药香飘回了儿时。

儿时的我体质差，经常生病，而且不易痊愈，反反复复几次后，便出现了大毛病。母亲放下了自己的工作，开始在家和医院间奔波，可最多的时间还是在家中熬药。

那段时间，叫醒我的既不是母亲，也不是闹钟，而是清晨母亲熬药时，药罐中飘出的阵阵药香。有时，我喜欢搬个凳子，坐在母亲身旁看母亲熬药，一会儿她用筷子搅一搅药，一会儿调火焰大小。药开时，母亲将锅盖半敞，蒸汽推动着盖子，使它有节奏地在罐口跳动。蒸汽一缕缕地升腾到空中，淡化在空中，如此一来偌大一个房子，竟角角落落都有一丝淡淡的让人头脑清醒的药香。有时，我会看着那袅袅飘起的淡蓝色蒸汽听母亲柔声讲那一个个充满梦想的故事。

篇13：关于萧红小说构建叙事的研究

从传统的艺术观看,小说是时间的艺术。而萧红小说通过概述的运用和叙事时间连续的忽略,中止了具体时间的流动,达到模糊时间,消解时间的目的,从而具备了跨越时空的独特的艺术魅力。

1. 1 叙事时间的模糊性

萧红小说的时间具有模糊性,《生死场》是以哈尔滨近郊一个偏僻的村庄,在“九一八”事变前后的环境作大背景,作者用她的观察和体验写出了她家乡的农民在生死边缘线上挣扎的情况,展示了“生死”界线模糊的混沌的世界。作者主要通过概述的运用中止了具体时间的流动,从而达到模糊时间、消解时间的目的。“在乡村,人和动物一起忙着生,忙着死……”“十年前村中的山,山下的河,而今依旧似十年前。河水静静地在流,山坡随着季节而更换衣裳,大片的村庄生死轮回着和十年前一样。”小说的叙事时间跨度在十年以上,但只写了大约一年半的六个季节的更替。这种概述方法的运用使萧红小说具备了跨越时空的独特的艺术魅力。

1. 2 叙事时间连续性的忽略

萧红小说叙事时间还有一个重要的表现即对叙事时间连续性的忽略。小说《生死场》既无生动曲折的情节,又无贯穿始终的重要人物,全书基本上由两类场景构成,一类是“生”———人和动物的生,一类是“死”———人和动物的死。在这生和死两种场景构成的《生死场》里,作者精心筛选出一个个北方人民对于生的坚强,对于死的挣扎的力透纸背的生活片段,作者组织这两类场景时没有使用明确的时间线索,而是在向现实背景横向拓展的同时,又向社会历史深处延伸,从而在特定的时空网络中完成小说《生死场》的审美架构。作者在这一连串惨不忍睹的死的场景和惊心动魄的生的挣扎的场面的交错中,向读者具体形象地展现了二三十年代北方农民的生活: 蚁子似生活着,糊糊涂涂地生殖,乱七八糟地死亡,用自己的血汗自己的生命肥沃了大地,种出食粮,养出畜类,勤勤苦苦地蠕动在自然的暴君和两只脚的暴君的威力下面。

2 体验世界的多维视角

因题材的不同、情感表达的需要,叙述者与小说世界保持着各自相异的间距,萧红小说的叙述者可分为: 纯客观、第一人称、儿童和女性视角。

2. 1 纯客观视角

指作家作为一种局外的叙述者,对人物不作主观评价,而且也不分析任何人物心理,只是冷静地记录人物的言论,描写人物的外部动作,其他的则让读者自己理解品味,这种纯客观叙事方式比限制叙事更易产生真实可信的感觉。《生死场》前半部分,叙述者以沉静泰然的姿态,以类似摄影的手段,以冷静、冷漠的叙述语调不动声色地叙述着故乡一件件、一桩桩往事: 王婆卖马、二里半寻羊,月英惨死、小金枝被摔死……作者以几乎是“物化”的眼光叙写着故乡的人,小孩在草帽盖伏下像是一根大形菌类,头发飘了满脸的麻面婆竟像是一只母熊,就连人间最伟大的母女之情也完全被物化了: 母亲一向是这样,很爱护女儿,可是当女儿败坏了菜棵,母亲便去爱护菜棵了。农家无论是菜棵,或是一株茅草也要超过人的价值。小说的叙述者是以不动感情的方式表现原生态生活中个体的真实存在,摆脱了主观情感的控制,达到了中立、客观、公正和冷漠的程度。

2. 2 第一人称视角

最得五四思潮解放了“自我”的作家的青睐的第一人称视角,为五四作家突破旧的艺术规范,充分发挥个性、展现自我提供了一种最佳的艺术手段。五四作家主要从便于抒情的角度选择第一人称叙事。崛起于30年代中国现代文坛的萧红沐浴了五四的新思潮,秉承并发展了这一具有强大艺术生命力的第一人称叙事。萧红喜用第一人称,而且特别喜用小女孩的眼光看待世界,尽量避免叙事复杂的全知角度。因视角限制在第一人称,作品复杂的人物关系、人物的内心世界、事件的进展过程等描写对象就被简化了,所以萧红小说留给读者的是一种朴实的单纯美。萧红的回忆性小说基本采用了这便于抒发个人情感的第一人称叙事,作品由“我”讲述“我”自己的故事以及周围的人和事,这正是第一人称叙事的关键及魅力所在。“我”虽不等同于作者,但这个被作者戏剧化了的“我”却灌注了作者本人的道德、情感、价值、判断以及理性思考。

2. 3 儿童视角

萧红那类以儿童视角来观察来叙述的小说,更是浸透了作者全身心的情感体验,如《小城三月》、《后花园》、《呼兰河传》等作品就是极具典型的例子。《小城三月》写的就是 “我”的翠姨的故事,她是北方小城里一个聪慧、美丽而柔弱的女孩子,只因是随改嫁的母亲长大的,身份便降低了,嫁不上如意郎君,于阳春三月郁闷而死,作者并不停留于故事本身,而着重表现的是翠姨的性格,围绕翠姨所发生的雪天买鞋,夜晚闲聊,元宵观灯等情节片段都出发于“我”的儿童视角,以儿童的语气、思维方式写出了充满美丽童话般的爱情悲剧。

《呼兰河传》是萧红在远离故土,个人生活再度遭受挫折,现实的爱巢再次濒临危机,处于寂寞难解的香港时创作的,童年的寂寞生活此时却成了萧红唯一可以寄托的精神家园,于是围绕寂寞情绪,作者在小说中为我们创造了童年与成年交叉的叙述者。

2. 4 女性视角

作为一位女作家,萧红和其他女作家一样,热切关注广大妇女的生活和命运。萧红创作伊始即把目光集中在下层劳动妇女尤其是农村妇女身上,笔下的人都是农妇、乳娘、童养媳、佣人等不同类型的劳动妇女的形象,既描绘出她们的痛苦生活、不幸遭遇,也展示出她们的坚韧挣扎和反抗,从而较真实地反映出旧中国广大劳动妇女的生存状态。现代文坛上的其他作家也写了童养媳、女工、农妇,但并未成为他们创作的主流,关注更多的则是知识女性,而且大抵从人道主义的角度,站在人物之上俯视和悲悯人物。像萧红这样以描写劳动妇女为主的女作家在现代文学史上并不多见。从这个意义上说,萧红是难得的下层劳动妇女的忠实代言人。

3 情节淡化、时空开放的叙事结构

萧红的小说之所以经受住历史的严峻考验,在很大程度上依持了她所创造的独特的叙事结构。在小说结构方面,萧红追求的是一种简单、自然的形式,所谓典型环境中的典型人物、完整的故事情节、西方现代艺术表现方法等在她的小说里完全退隐了。对之她曾明确表达过独特的看法: 有一种小说,小说有一定的写法,一定要具备某几种东西,一定要写的像巴尔扎克和契诃夫的作品那样,我不相信这一套,有各式各样的作者,有各式各样的小说。萧红在小说的创作中摒弃了长篇故事时间的延续性,摒弃了代表因果关系的情节结构,而采用贯穿始终的思想情感作为主线,并通过时空的跨越和有着内在联系的一幅幅画面,来完成一系列人物形象的塑造,来娓娓动听地叙述着一个个有着内在联系的故事。这种写法在《生死场》和《呼兰河传》两部小说中表现得尤为突出。萧红的这种创作风格是与她所处的时代环境、个性气质和审美感受等分不开的。

3. 1 故事情节的淡化

萧红小说基本上不叙述一个完整的故事,也没有贯穿始终的重要的人物形象,小说的情节是由叙述者所感受的一些零散的生活片段组合而成,小说的重心主要在于呈现叙述者对人生的主观感受和体验,以及由这种感受和体验所引发的一种特定情绪。萧红在《呼兰河传》等作品里不惜将情节的发展中断,进行集中的描绘。这确实有些破格,并且因此受到责难。萧红却置之不顾,她有着自己的追求,也许正是这一点构成了萧红创作的主要特色。这种写法在《呼兰河传》和《生死场》两部小说中表现得尤为突出。《呼兰河传》通过叙述者回忆的眼睛,描述了东北地区一座小县城的平凡生活和风俗人情。小说几乎没有什么故事,只是叙述者对童年时代所感受和体验过的日常生活横断面的汇聚。

3. 2 开放的时空结构

《生死场》和《呼兰河传》这两部小说在叙述上没有前因后果关系,传统的时间顺序被取消了,空间结构摒弃了时间结构,形成了几个并置的意象或状态。《生死场》叙述的只是一个个乡村生活片段的连缀: 二里半和羊的故事、王婆的故事、金枝的故事,各个故事看似没有密切的联系,处于一种并列状态,但他们同动物的“生、老、病、死”之间有一种内在有机的联系。小说《呼兰河传》的主人翁不同于一般的小说,它是以呼兰县城这一环境为结构中心来组织全篇的。小说以呼兰河作为故事发生的大空间,印迹着“我”的童年的快乐与寂寞的“我家的院子”作为小空间,连续几节的开头不厌其烦地诉述着“这院子是很荒凉的”,“我家的院子是很荒凉”、“我家是荒凉的”,这样发生在里面的小团圆媳妇、有二伯和冯歪嘴子们的故事则以并列的状态显现并以固定的空间组成一个围绕呼兰河的有机的统一体。

篇14：关于母爱的七年级作文500字

记得小时候，我还不会走路时，是妈妈用那温暖的臂膀抱着我。妈妈，每当您抱着我走在大街上时，从身旁走过的小朋友的目光中，我总能看到很多的羡慕，也能感受到他们的期盼。每每看到这些，我总是既骄傲又自豪。此时，您那温暖的臂膀成了我最温馨的港湾。

转眼，我上幼儿园了，妈妈爱的臂膀变成了温暖的掌心。每天上学，您牵着我的手步入校园；放学，又是您软软的手牵着我离开。每当您询问我一天的学习、生活情况时，我总是调皮的甩着您的手，蹦跳着汇报着那美好的一天。

转瞬，我上小学了，作业也多了，懂得的知识也多了。而您的爱却一点儿没有变。写作业时的一句教导，完成作业后的一句夸奖，身体不适时的一句问候，取得成绩时的一个微笑……无不是您对我爱的表露。

眨眼，我上六年级了，马上步入初中。初中的生活，我不能想象，但我知道，您的爱，更不会改变，或许是深夜时的一杯甜甜的牛奶；或许是一碗养生的鸡汤；又或许是一个美味香甜的水果……让我在枯燥的学习生活中能感受到更多快乐的温暖，给我的心房照亮一束勇往直前，永不退缩的光芒。

母爱是伟大的，更是温暖的。

篇15：关于母爱的叙事作文500字

关于写母爱的作文500字一：

世上最美好的事物就是母爱；世上最甜美的微笑就是母亲的笑容；世上最动听呼唤就是那母亲的呼唤。

时间如白驹过隙，转眼间，我已度过十六年的小风小雨，收拾残缺的包袱，又继续奔往一中龙门，沧海桑田，何处有查丘？唯有母亲一声声的叮咛，支撑着灵魂已残缺的我。

高中的生活奇特而又凄美，学习也好，生活也罢，全在这一中的每一个角落尽显眼底。可是，我的心，无时无刻的在思念母亲。有时抑制不住的心情，常在电话的这头哭泣，电话的那头按奈不住的安慰我。

终于，在星期二上体育课的时候，母亲来看我了，站在一中的大门口那个瘦小的身影已不再是我所认识的身影。瘦弱中又平添了几丝苍白，黝黑的脸颜又增了不少皱纹，油光可鉴的秀发里藏着不少银丝，眼前的她是我的母亲吗？我静静地凝视着，是她，是她，她自然的接着我的手，忽地，一股暖流涌上我的心头，我扑在她的怀里，没有哭泣，她紧紧地揣着我手，这一刻，好像整个世界都定格在那一刻。

她只在我的宿舍里逗留了片刻，更转身欲走，送走她时，她用那长满老茧的手紧紧地牵头我，一刻也不放弃，我的手也不自觉的抚摸着黝黑的手，她叮嘱我，在学校里要好好照顾自己，好好吃饭，不要担心钱的问题，要与同学打成一片，上课要积极，在外要放大点胆子，不要自卑，不要因为外表的美丑而放弃学习，她走了，我站在大门口目送着她离去的背影，我想，为了这背影，我也应该好好学习，又怎能轻言放弃，我坚定了自己的信念，大步大步地往回赶。初中母爱作文600字

母亲，你是我的精神支柱，那一次不经意的牵手是对我莫大的鼓舞。

在旭日徐徐升起时，该是我奋斗的时刻。我将会尽我最大的努力，停住那斑谰的朝霞，让人生折射出太阳的光辉。

关于写母爱的作文500字二：

生活中，有一种爱，一直陪伴在我身边。

“可恶，根本不可能嘛，这这这么多事，怎么可能做得完嘛！”我又开始了抱怨了，因为这篇《爬山虎》实在是太长了，我站在了桌子上，着急地走来走去，为明天的背诵烦着。

门突然开了，我一看，不自觉地吓了一跳，从桌上滑落下来，幸好没摔疼。“谁呀，没看见我在背书吗？”我用严厉的话语训斥道，“喂，我在外面怎么看得到你啊？在干什么呢？”妈妈在我严厉的话语下并不着急，说完，头便在房子里搜索着，企图找到线索，“你不会先在外面看一下，”我又想了会儿，“注，外面是指窗外。”“好了，不和你闹了，赶紧背。”妈妈说着便拿起与我“同滑共摔”的书本，“噢！”我拿起书读了起来……

十分钟不知不觉已经流逝了。妈妈看我读得朗朗上口，便一抓从我手中夺得了书目，“背！”“知道了。”我满怀信心地说……“什么来着，第一个字是什么？”“我。”“噢，我家的，我家的，什么来着？”“院子外墙。”妈妈并不着急，又让我读了十分钟，可还是没有任何收获除了第一句话之外，妈妈一直不着急地教着我……

二个小时都已经飞奔而走，而我才仅只能背一个自然段，可一个声音总陪伴着我，那是妈妈，她一直不着急地教着我，直到我在时间的流逝中睡着。妈妈把我抱到床上，盖上被子便走了。

第二天，我竟然，第一个，最流利。平时我都只是老末。

你看出这爱了吗？