我自己发现的！作文

我自己发现的！作文（通用18篇）

篇1：我自己发现的！作文

我自己发现的!

浙江省绍兴县绍兴县柯桥中心小学(笛扬校区)五(9)班戴嘉铭自从参加了小学生作文大全

在答题后，我无意中发现了这样一条规律：长方形的长和宽越接近，面积就越大。另外周长的长方形会不会是这样呢?怀着好奇心我又算了自己编的周长是24米，32米……的长方形的面积的几道题目。不出我所料，也是长和宽越接近，面积就越大。可是是不是所有的长方形都有这样的规律呢?

于是我又带着这个疑问，请教了数学老师，在老师的帮助下，这条规律终于得到了证实，事实证明我发现的规律是正确的，老师还直夸我是个爱动脑筋的学生!我的心比吃了蜜糖还甜，因为这是我，戴嘉铭自己发现的!

由此，我也认识到，其实数学中有许多奥妙等着我们去探索，我们一定要作个有心人。俗话说的好：世上无难事，只怕有心人。我要朝着新的目标继续探索。

指导教师：袁央清

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篇2：我自己发现的！作文

我曾不止一次地想过：我存在的意义是什么?我为什么活着?我难道是为了活着而活着?我曾经一度没有爱好，没有自我，生活就像一只陀螺，永远不知道在何处终结，在何处停止。我不希望我的生活是这样的。我曾经试着堕落过，但是电子游戏的世界除了给了我一时的快乐，并不能够带给我其他的什么东西这样只会让我醉死梦生罢了。我不会让我的生命毫无意义地在醉死梦生中度过。我希望我的人生是五颜六色的，但是我需要发现自我，不再每天堕落地生活着。

终于，在一个星期后，我结束了这灰暗的生活。

班上每个星期都会进行评比，看看这个星期里，谁的评比分数最高谁就可以获得小奖励。以往的最高分是我们班上一个比较乖的男生。我却不服气了，凭什么每次冠军就是他?我要让所有人知到，我也行。于是，我暗暗下定决心要超过他。每天我都积极地遵守班规，并且将所有能加分的项目我都干了个遍。一个星期以后……当老师大声地读到了我的名字时，所有同学不可思议的目光都照到了我身上。迎着大家的赞叹声，我昂首挺胸地走上了讲台，领了奖。虽然只是几块糖果。我在刹那间发现了自己。

篇3：师本:发现自己的精彩

学校要想办得有水平、有特色, 就要重视教师的专业化发展, 而实现这一目标需要从以下四个方面进行。

一、立德树人:让教师在高尚中升华

俗话说, 立人先立德, 树人先树品。对于教师来说, 立德也就是立师德, 师德是一位教师素质的灵魂, 它是教师的职业道德。教育家陶行知曾说过, “德者师之魂。”

教师是学生崇拜的对象, 唯有教师自身能够做到品德端正, 才能在潜意识中影响自己的学生。同时教师要做到爱自己的学生, 因为爱是一切教育的原始动力, 学生感受到教师的爱和全身心地投入到教学中, 这样的教师才会更加收到学生的爱戴和尊敬, 才会让学生和教师之间产生思想和情感上的共鸣, 从而引发教师职业生涯的升华。

二、开卷有益:让教师在读书中丰厚

“安其学而亲其师, 乐其友而信其道”, 一位受到学生爱戴的教师往往教学效果都不会差到哪儿去, 多年的教学经验来看, 往往年轻教师教学成绩更好, 这也许正跟他们年轻, 愿意和自己的学生去交流, 善于发现和观察有关, 当然一位有魅力的教师更会让自己的学生钦佩和欣赏。

周成平教授曾经在他的书中提到教师的多种魅力的提升对教育教学服务的重要性, 那么教师应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢?无疑一个学识渊博的教师更能吸引学生, 而读书正是让一个教师懂得更多的必要途径, 读书应该成为教师的生活方式。

读书能够使教师充满智慧;读书能够改变教师知识缺乏的状态;读书能改变教师的气质。江苏省名校长梅广稳校长曾经做过一个有关校园文化建设的讲座, 讲座中梅校长对古文化、当代文化信手拈来, 他的语言魅力让人折服, 梅校长说他有个习惯———读书, 每读一本书就写读书笔记, 写反思、读书心得, 这么多年依然如此, 办公室里堆满了他的笔记本, 这是一种怎样的精神让他坚持这么多年, 当然他也收获了很多, 最起码他的气质就跟没读书的教师不一样。

在这个知识知识更新飞速的时代, 我们每个教师都要与时俱进, 多读书、读好书, 充实自己, 让学生从教师身上不仅学到课本上已有的知识, 还能学到与之有关的课外知识, 甚至更多。通过读书让教师懂得更多, 让教师更加智慧和丰厚。

三、对话交流:让教师在分享中感悟

在知识爆炸的今天, 如果一个教师还是“闭门造车”, 那是远远不能满足新课程对新型教师的要求的, 无数的优课都是在团队合作交流中得以升华, 是经过多次打磨才能显得不一般, 而这一切都需要教师和教师之间交流、教师和学生之间交流, 只有在对话交流中, 才能发现自身的优缺点和改进之处, 从而有所感悟。《教育改革发展纲要》提出要制定教育质量国家标准, 建立教育质量保障体系。

加强教师队伍建设, 提高教师整体素质。而这一目标的实现最切实有效的路径就是营造教师研修文化。为了给教师创造更好的交流空间和机会, 我校每周都安排各学科进行校本研修, 教师通过上教研课, 同组人员课前进行打磨, 课后进行评课, 教者及时反思与评价, 这样反复进行, 相信学校的质量肯定会有改观, 教师在分享交流中也会有所收获。

四、勤于笔耕:让教师在反思中成长

所谓教学反思, 是指教师借助于行动研究, 不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方法等问题, 不断提升教学实践的合理性, 使自己成为专家型教师的一种方式[1]。

教学反思是教师必备的品质。一位教育名家曾说过:“如果你能够将每节课的目的、过程以及态度等通过案例分析、札记的形式形成书面文字, 并且坚持不懈完成这项工作, 你将非常了得。”

人大附中的吴凌老师的教学经历就值得我们借鉴, 吴老师当年刚工作时, 把教学经过像放电影似的过一遍, 然后将每节课的反思写下来, 反复琢磨得与失, 这种做法让自己对课堂有了更深的认识, 同时对课堂的把握能力也提高了。

有追寻的勇气, 生命便永远年轻。学校应鼓励教师乐观展望前景, 同时, 以规章制度的形式, 对教师的专业发展提出要求, 同时教师自身也要积极发展自我、发现自己的精彩, 让自己的教师生涯更加魅力无限。

参考文献

[1]陈章顺, 骆洪才.教师专业化发展的内涵与对策[J].湘南学院学报, 2004 (08) .

[2]赵雅丽.论高校教师专业化发展[J].考试周刊, 2008 (05) .

[3]王彩霞, 李通军.论教学反思及其对教师成长的影响[J].继续教育研究, 2006, (1) :56-58.

篇4：我发现了自己的美

这块长长的，很显眼的伤疤像一块符咒一样贴在我的脸上，羞得我抬不起头。整天像个罪人一样，默默地穿梭在人群中。有时候，我会听到各种不同的嘲笑和讽刺。每当此时，我的心就像刀割一般难受。

于是，在人多的场合，我就自惭形秽地回避，以免有人观瞻。遇上集体活动，我就请病假，以免影响班级形象。我自卑，我孤僻，我没有几个真心朋友，只有和比我大一岁的姐姐还谈得来。姐姐是我姨妈家的女儿，我们小时候常常在一起玩儿。但是，姐姐只有在放假时才能陪我玩儿，因为她在另一个城市上学。

暑假到了，姐姐又来了，一年不见，她出落得越来越漂亮，白净的脸蛋衬托出她青春的美丽。我和姐姐诉说着我的自卑、我的丑陋、我的疤痕。姐姐静静地听我说着，眼里渐渐溢满了泪水：“旋旋，其实，在我眼里，你一直是最美的！”我惊讶地看着姐姐，满心的不解，姐姐说：“你觉得自己很丑，可是，在我们这些亲人眼里，看到了你的疤痕就看到了你的美。凡是善心得来的东西都是美的，你的疤痕也是这样。”

听了姐姐的话，我心里有一股暖流涌起。原来，在她们眼里，并没有把我的疤痕当做丑。是的，那是我善心的象征，那是我美的体现，我应该为此感到自豪！

从那时起，我改变了自己，渐渐地变得开朗乐观了。我主动去帮助别人，主动为班集体的活动贡献自己的力量。后来，我发现再没有人嘲笑我的疤痕了。

篇5：我发现猫自己会治病作文

有一天，我在阳台上写作业。写了一会儿。我的手就酸了。就放下笔抬头望一下天空一片蔚蓝，像一块洗净了的蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要续写，忽然发现“小黑”(猫的名字)在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么名堂。

只见，“小黑”伸出右爪，在一个长满了杂草的大花盆里乱拔着。我吃了一惊，不禁大声喊出来：“小黑”你在干嘛什么?

“小黑”好像没听见似的，一点也不理我。

过了一会儿，它的头伸向一丛草丛。我仔细一看，这是“牛顿草”。据说，这种草可以治肚子痛。“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草就被它吞下肚子去了。

我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢?莫非，莫非它是在治病?这个念头在我的脑海一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打了，它挪到一块树底下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打过的伤痕。

想到这儿，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽里咕噜”的声音，我知道它要吐了(它要吐的时候总要这样的)。果然不出我所料，“哇”一声，“小黑”把肚里的东西吐出来了。我一看，那些吐出的东西里面有一些呈暗黑绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧?“小黑”吐完了这些东西，好像卸掉了身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。

我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧?而“牛顿草”正好是治肚痛，吃下后，把那些脏物吐出来。

从那以后，我懂得了一个道理：各种动物，都是懂得爱护自己。人生病了请医生，猫病了吃药草治病。

篇6：【荐】我发现猫会自己治病作文

在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的我发现猫会自己治病作文，欢迎阅读与收藏。

我发现猫会自己治病作文1

大家看了这个题目可能会感到奇怪：猫怎么会给自己治病？治的是什么病？又是怎么知道的呢？你们还是想不明白吧？好吧，那就让我来告诉你们吧！

有一天，我在阳台上写作业。写了一会儿。我的手就酸了。就放下笔抬头望一下天空一片蔚蓝，像一块洗净了的蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要续写，忽然发现“小黑”（猫的名字）在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么名堂。

只见，“小黑”伸出右爪，在一个长满了杂草的大花盆里乱拔着。我吃了一惊，不禁大声喊出来：“小黑”你在干嘛什么？

“小黑”好像没听见似的，一点也不理我。

过了一会儿，它的头伸向一丛草丛。我仔细一看，这是“牛顿草”。据说，这种草可以治肚子痛。“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草就被它吞下肚子去了。

我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢？莫非，莫非它是在治病？这个念头在我的脑海一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打了，它挪到一块树底下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打过的伤痕。

想到这儿，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽里咕噜”的声音，我知道它要吐了（它要吐的时候总要这样的）。果然不出我所料，“哇”一声，“小黑”把肚里的东西吐出来了。我一看，那些吐出的`东西里面有一些呈暗黑绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧？“小黑”吐完了这些东西，好像卸掉了身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。

我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧？而“牛顿草”正好是治肚痛，吃下后，把那些脏物吐出来。

从那以后，我懂得了一个道理：各种动物，都是懂得爱护自己。人生病了请医生，猫病了吃药草治病。

大自然的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真地去探索，一定会获得更多的知识。

我发现猫会自己治病作文2

生活中处处有奥秘，但这些奥秘只等那些有心人去发现。可不，我就当了一回有心人，你想知道我为什么写猫会自己治病吗？想知道的就跟我来，我偷偷地告诉你。

一天，我正在阳台上写作业，突然看到家的猫咪咪在阳台上转圈，好像在找些什么，我觉得有点奇怪，平时这个时候猫咪都不会在这种地方乱转的，于是我心中生发了疑问，我决定偷偷地观察咪咪，就像是和它玩“警察抓小偷”的游戏一样。一会儿，我发现咪咪在一盆草前转来转去，好像找到了些什么，之后，咪咪的举动让我惊呆了，它竟然抓起一把草，吃了进去。我心想：咪咪为什么吃这盘草呢？猫不是不吃草的吗？我百思不得其解。我一定要弄清楚这个问题。过了十分钟之后，我听见咪咪的肚子发出“咕咕”的声音，我才知道它要吐了，果然，咪咪吐了一堆东西出来，我捏着鼻子看了看，里面有一些绿色的东西，应该是它刚刚吃下去的草吧。我还看到里面有一些变质的鱼，我想：咪咪应该是吃了变质的鱼才吐的吧。可是，它为什么要吃草呢？我问妈妈，她也不知道是什么原因。爸爸见我那么感兴趣，便对我说：“你可以到网上去查呀。”“对哦，我可以到网上去查呀。”我自言自语道。

我立跑去电脑台前，打开电脑，上百度输入关键字搜索了起来，经过了我细致的观察和搜索，不一会儿便知道了真相。原来那种草叫牛顿草，是可以治肚子痛的。我凭借自己的力量独立的去发现问题，解答问题，这是多么让人兴奋的一件事情啊!

篇7：我自己发现的！作文

岁月匆匆，我十六岁了。在走进人生花季的十六岁时，我发现自己多了一份责任。

小的时候，做什么都不觉得害怕、困难，因为有妈妈在身边。有父母的宠爱，幸福是理所当然的，仿佛生来就如此。

在暑假的某一天，我却改变了这种幼稚的想法。

弟弟发烧不退，住院一星期。爸爸要上班，妈妈每天都在医院和家之间跑来跑去。那时候我每天都在医院，有时帮弟弟买早餐，无聊时就买些杂志和弟弟看，还帮妈妈回家拿汤。总之做这些简单的活都快累死我了。而妈妈一个人，白天买菜、做饭、做家务，晚上照顾弟弟，做那么多的事情，又没时间休息，难道不觉得累吗?不觉得辛苦吗?有一天奶奶来了，妈妈就回家拿衣服，我也跟着回去。收拾好衣服，我打算去叫妈妈出门。我刚走到房门边时，眼前的一幕令我呆住了：妈妈坐在床边，不停地转动着那仿佛有千斤重的脑袋，双眼紧闭，一会又用左手不停地捶着右肩膀。我默默的`站在门口看着满脸疲惫的妈妈，显得那么渺小、无用。妈妈发现了站在门口的我，笑了笑说：“我们去医院吧。”

父母为了我们尽其所能，悄然帮我们承受着，分担着，而我们能为父母做些什么呢?晚上，我躺在床上，想到妈妈的辛苦，想到了许多许多，是应该学会照顾家里，帮助妈妈了。于是我决定开始帮忙照顾弟弟。第二天，我和奶奶早早去医院，因为妈妈要回家清洁一下，顺便拿些东西过来。中午，奶奶已经回去了，我和弟弟吃过饭在看书。妈妈突然出现在门口，我惊讶问道：“妈妈?你不是睡了中午觉才来吗?”“我不睡了，又不累。”“每天晚上要陪弟弟，一定很累很累。”我上厕所回来时，妈妈却撑着脑袋靠着病床睡着了。我叫她去隔壁床睡，她不肯，说要帮弟弟看点滴。我叹了一口气：“你快去睡吧，我来看，我不困，你快去睡啊!”妈妈眼睛闪着泪花，微笑的点点头去休息了。妈妈真的太累了。

弟弟打完点滴说：“姐，我要喝水。”病房里刚好没水，我只好出去买水。回来时弟弟要去叫醒妈妈，“回来，不要吵醒妈妈!”我喝住了弟弟。快5点了，弟弟上厕所时妈妈醒了。妈妈说要去买饭，我拦住了妈妈，抢过钱包没问吃什么就跑了出去。饭买回来了，妈妈吃的很开心，脸上洋溢着幸福的笑容，我也不知不觉的露出一丝微笑。

晚上，我哭了，泪水打湿了一片枕头。想到妈妈辛苦了那么久，自己到现在才懂得，觉得自己很没用。

篇8：发现你自己

【场景一】

小班幼儿结束了午休, 教师开始组织幼儿起床、穿衣、梳洗。这时, 浩浩小朋友对班主任李老师说:“老师, 这件毛衣我不会穿, 你能帮帮我吗?”我刚想上前帮忙, 却听李老师轻轻说道:“浩浩, 你把毛衣放平整, 前后对对好, 先把头套进去, 再伸胳膊。对了, 就是这样, 浩浩真棒!”在李老师的引导下, 浩浩很快就把毛衣穿好了, 他骄傲地笑了起来。

发现自己———基于对幼儿的理解与信念

美国教育家杜威说:“教师不替学生说学生能说的话, 不替学生做学生能做的事。”这首先是基于对幼儿的理解与信念。苏格拉底曾说:“未经省察的人生没有价值。”这同样基于一种对人的理解:人是有能力省察自己的人生的。而幼儿正处于自我发现的萌芽阶段。自己吃饭睡觉穿脱衣服, 这些看来微不足道的小事, 对独立意识和自理能力的发展有着非常重要的意义, 它影响着孩子走向独立的信心和进程。幼儿许多良好行为习惯的养成、各种技能的获得与教师的有效引导和长期坚持有重要关系, 只要站在促进幼儿长远发展的角度, 用足够的耐心, 坚持正确引导, 坚持积极鼓励, 每一个幼儿的发展都可能变成现实。

【场景二】

大班幼儿吃完午点后, 负责擦桌子的小值日生可可就开始工作了。不一会儿, 班级里的几张小桌子全部擦完了, 可可也准备和小伙伴们一起活动了。这时, 班主任潘老师走了过来, 她把可可带到其中一张桌子旁边说:“可可, 你从老师的这个角度看过去, 有没有什么发现?”可可仔细地观察了一下, 小声地说:“潘老师, 桌子上有水。”潘老师笑了笑说:“你也发现了, 那现在应该怎么办呢?”可可想了想, 到洗手间拿来擦桌子的抹布, 很快地将水迹擦干净了。

超越自己———引导幼儿在反思中获得成长

该园在全园开展的“今天我值日”活动, 旨在搭建平台为每一个幼儿提供为集体服务的机会, 培养孩子的劳动意识和责任意识, 使孩子们在学会生活的同时能够不断超越自己, 获得不同的生活经验和成长体验。潘老师巧妙地运用视角转换的方法让幼儿自己发现不足之处, 自己找寻解决的方法, 促进了幼儿内省式的发展, 达到了意想不到的教育效果。的确, 在对孩子的教育中, 欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少, 但是, 当幼儿有做得不完善的地方, 教师则应及时提供帮助, 这种帮助并非批评指责, 而是针对具体行为作出恰当的引导, 让幼儿学会在反思和转换中获得成长。

【场景三】

中班幼儿吃完点心后, 都轻轻地搬起小椅子坐到了活动室中间。我们都以为老师要开始组织幼儿进行教育活动, 却听到传来了这样的声音:“亲爱的小朋友们和老师们, 下面是‘能干的我最神气仪表整理时间’, 你们准备好了吗?请大家帮忙检查。摸摸我的领子, 快快翻翻好, 如果有顶帽子, 细细拉平整……”在悠扬动听的音乐声中, 孩子们饶有兴趣地开始整理起自己的衣物, 整理好了, 还和小伙伴互相检查。

成就自己———促进幼儿在实践中自主发展

《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园的教育活动应是有目的的、有计划的教育过程, 组织活动应根据不同的教育内容, 充分利用周围环境的有利条件, 以积极运用感官为原则, 灵活运用集体活动的机会, 注重活动的过程, 促使每个幼儿在不同的水平上发展。”该园充分关注幼儿的年龄特点, 将养成教育的内容巧妙地融入到音乐中, 结合仪表整理的动作顺序, 自编易读易记、琅琅上口的儿歌, 融合了视觉、听觉等感官强化作用, 多维度促进了幼儿习惯的养成。同时, 通过互动式问题促进生生之间互相检查、互相帮助, 一方面让幼儿学会比较、发现、有序整理;另一方面, 在互动中让幼儿进一步发现了自己与他人的相关关系。这无论对提升幼儿的当下幸福感, 还是对促进他们未来的社会发展, 都将起到非常重要的作用。

篇9：她让我发现了自己的潜质

巴雷特夫人让我们将各自希望与之分为一组的另外三个同学的名字写在一张纸上。我和米茜同桌。我们将三个同学的名字写在纸上后,交给了巴雷特夫人。巴雷特夫人通知我们,她会好好考虑我们所选择的同学,会在第二天公布分组的结果。我毫不怀疑地认为我将会和我选择的同学分为一组。全班只有少数几位同学深得人心,为人处世大方得体,米茜就是其中之一。我选择她和我一组,我知道,她也选择了我。第二天,我急切地盼望着早点上课。上课铃响后,当巴雷特夫人让大家安静的时候,我和米茜停止了交谈。巴雷特夫人开始宣读名单。当她宣布第三组的名单时,她念到了米茜的名字。“那么,我是在第三组了。”我想。接着,她念了那一组的第二、第三和第四个组员的名字。没有我的名字。肯定弄错了!然后,我听到了我的名字。那是最后一组:“莫若、朱莉特、雷切尔、卡瑞娜。”我能够感觉到眼泪正在我的眼眶里打转。我如何面对被分在那一组的事实呢?那个男孩莫若几乎不会说英语,女孩朱莉特整天哭丧着脸,另一个女孩雷切尔穿的衣服古里古怪。噢,我多想和我的朋友在一组啊。

当我向巴雷特夫人走去时,我努力忍住不让泪水流下来。巴雷特夫人看着我,显然,她已经知道我为什么去找她了。我在心里告诉自己,一定要说服她相信我应该分在“好学生”一组里面。“为什么……”我开口说。

她将一只手轻轻地放在我的肩膀上。“我知道你想说什么,卡瑞娜,”她说,“可是,你这一组需要你。我需要你帮助他们将这项作业做及格。只有你能帮助他们。”我一下子怔住了,完全失去了刚才那种想讨个公道的气焰。我惊讶极了。她在我身上看到了某种我自己还没有发现的优秀品质。“你愿意帮助他们吗?”她问。我挺直了身子,“是的。”我回答。我不相信这话出自我的口中,但这是事实。我已经答应了。

当我毅然地向我那一组走去时,我能够听到我的朋友们发出的笑声。我在我的位置上坐下来,我们开始做作业。报纸是按照类别来分栏目的。我们做了研究。那个星期过了还不到一半,我就发现自己喜欢和这三个“差生”相处了。和他们在一起无需伪装——我越来越希望了解他们了。

我发现莫若一直在努力学习英语,我还发现他缺少朋友。朱莉特也很孤独,因为同学们都不明白她为什么整天哭丧着脸。而我已经在和她的短暂相处中了解到那是因为她爸爸酗酒、妈妈嗜赌,因而她一直生活在贫困环境里的缘故。雷切尔要求做时尚栏目,她想成为一名时装设计师。她有满满一怀抱独一无二的主意。真真切切地和他们在一起,我有一种身临其境的感觉!他们不是差生,人们之所以会这样认为,那只是因为他们不够关心、没有努力去了解他们——除了巴雷特夫人。巴雷特夫人的洞察力、先见之明和体贴入微的心思将潜力从她的四个学生身上挖掘了出来。

如今,我既想不起我们那份报纸的标题,也想不起我们写的是关于哪一方面的文化,但我那个星期确实学到了很多。我有机会用一种全新的眼光看待别人,我有机会发现自己身上的潜质。在其后的数年里,那份潜质一直激励着我。我还懂得了,我们看起来像什么并不重要,重要的是我們知道自己有什么样的潜质,并能将它挖掘出来。

那个学期结束后,我们那一组的组员每次相遇时,仍然会相互友好地打招呼。而我也总是很高兴看到他们。

那次作业,巴雷特夫人给我们的成绩是A。反过来,若要我们给老师打分的话,我认为我们也应该给巴雷特夫人一个A。这是她应得的成绩。

篇10：我自己发现的！作文

章

这是我偶尔发现的一篇一位二年级家长如何辅导自己孩子写作文的文章，很不错，说出了我想对各位家长说的话全文摘抄如下：

最近几周，丫丫的周记被老师当作优秀作业在班上读了。不过写周记日记可真不是个省心活，如果不启发的情况下，她有可能啃着笔头一个小时也蹦不出来几个字。

找命题就是个难题。大多数周记老师是不命题的，这就需要找出一两件一周来发生的有趣有意义的事情来。感兴

趣的事情话题自然多，这个工作自然由她自己来完成，毕竟是自己经历的嘛，感受最深刻。比如她吃到了盼望已久的棉花糖，就促成了一篇小文《吃棉花糖》。但有时候老师是命题的，比如说《买菜》这是她从未经历过的事情，根本无从下手。

于是平时不买菜的我，带她去了菜场。经过观察，她选择了几样蔬菜，写到了纸上，给这些蔬菜清单加上ABB的形容词，再进行一番形象的比喻，貌似也不错。

可我心里总是别扭，为什么脱离我的引导她就写不成呢？为什么在家写能写得不错，但一到考试写话就蔫了呢？这两个问题不解决，怎么能叫写作呢？

我问了高人----阳光老师，她建议：最初起步最好让孩子写段，别要求孩子完整地叙事整个事情。写段锻炼孩子观察力，也省得将来孩子不会具体描写，只有观察细致，文字才有嚼头，也才能生动哦。每个事物都是丰富的，表面都

一样，但内容未必一样。这就好比大街上匆匆而过的人们，表情虽然一样，但每个人都是有内容的。

写段，并不是分段写，而是在生活里选点，抓住某一个细节，某一个表情动作细致描写，不求事件叙述完整但求描写丰富。完整的文字对孩子来说很累的，文章先有句，然后段，然后篇，不能倒着来的。段写不好，文自然味同嚼蜡了。

经过阳光老师的点拨，我拨云见日：我们学写作文时的六要素，其实对一二年级写话阶段的孩子来说，并不适用呢。时间地点可以不交代的，起因结果也不必按套路来，抓住人物和经过精雕细琢就可以了。现在是锻炼观察能力的阶段，而不是写文章大而全的时期。

我告诉阳光老师我是这样启发丫丫的周记《我长大了想做......》的：她说她想当画家，想画美丽的图画。我就说你想想为什么想做画家，准备画给谁，画什么内容的图画呢？

阳光老师立刻发现了问题，说：你不能代替孩子思维，也不能让孩子顺着你思维去写，作文的思路家长不能给。

我说：可她没有什么思路呀？怎么启发她呢？

阳光：孩子不是说要做画家了么 ？

我说：可怎么启发她呢，如果不引导的话，她就会几个小时就崩出那一行字。

阳光：让她说，你听，可以适当提问。

突然间，我明白了。早晨我跟丫丫一边走路一边聊天的启发，其实是套牢了她的思维模式，把我的想法灌输了给她，甚至我可以想象出来经过启发后丫丫写出来的日记雏形：长大了想当画家，画坚固的楼房给地震灾区的孩子们住，画青藏高原给胡锦涛爷爷，画个钟表给缺时间的妈妈，画匹马给爱旅游的爸爸，画烤鸭给卖火柴的小女孩和穷人。虽然这些都是丫丫自己的愿望，也都是她自

己思考的结果。但不得不说，我给她限定了一个框框-----为什么画？画什么？画给谁？也许成文后一定是篇好文章，但有我代位思考的痕迹。

我请阳光老师就《我长大了想做......》这个题目设计问题启发孩子，阳光老师却讲了一个她和儿子的故事：昨天中午我让儿去买他爱吃的小菜，去了都近1个小时也没动静。我开始胡思乱想，最后想出门去找。结果刚一开门他就回了。我就问发生了什么事情？儿说去了好几个地方都没有，几乎走遍了所有菜市场，也去了超市，从我家到超市

得有1000米的路程。这个事情说完一般情况下也就过去了，我说儿啊，你都不知道当时我多么担心呢。我就把我心情从平静到焦急到胡思乱想一股脑全说给孩子，很风趣很幽默。儿子呢，受我感染自顾自的也说他买菜的心情，而且孩子还特愿意说他的感受，什么怎么跑路呢怎么问啊怎么失落啊，只不过当时我也没说写下来吧。早起他还问呢

妈妈你再和我说说你昨天的心情吧。

听完阳光老师的自述，我想这就是润物细无声了，无痕的引导有心的教育。我又问了一个问题：口述时很好，但到写的时候又内容全变了。她会忘却一些内容，又添加些无用的东西。

阳光老师笑答：因为你太贪了，你想让孩子一气呵成。孩子思维是跳跃的，这就是为什么我让孩子从段开始写的原因。

篇11：我发现猫会自己治病

只见,“小黑”伸出右爪,在一个长满了杂草的大花盆里乱拔着。我吃了一惊,不禁大声喊出来:“小黑”你在干嘛什么? “小黑”好像没听见似的,一点也不理我。

过了一会儿,它的头伸向一丛草丛。我仔细一看,这是“牛顿草”。据说,这种草可以治肚子痛。“小黑”用嘴咬住草,嚼着嚼着,没多久,整根草就被它吞下肚子去了。

我想:猫喜欢吃的是鱼,怎么它也会吃草呢?莫非,莫非它是在治病?这个念头在我的脑海一闪,不由使我想起了一个神话故事:一条蛇被打了,它挪到一块树底下有草的地方,翻了几翻,滚了几滚,伤口居然愈合了,而且一点儿也没有被打过的伤痕。

想到这儿,我又看了一下“小黑”,只见它的肚子慢慢蠕动着,发出“叽里咕噜”的声音,我知道它要吐了(它要吐的时候总要这样的)。果然不出我所料,“哇”一声,“小黑”把肚里的东西吐出来了。我一看,那些吐出的东西里面有一些呈暗黑绿色,这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧?“小黑”吐完了这些东西,好像卸掉了身上的一块大石头,一下子轻松了许多,又跑到别处玩去了。

我又想:“小黑”可能是吃了变质的鱼,肚子痛,才去吃草吧?而“牛顿草”正好是治肚痛,吃下后,把那些脏物吐出来。

从那以后,我懂得了一个道理:各种动物,都是懂得爱护自己。人生病了请医生,猫病了吃药草治病。

篇12：刹那间,我发现了自己! 陈砚章

陈砚章

佛经上说，人的一念中有九十刹那，可见其短暂。然而人的一生正是由这无数个刹那所组成——许多的无奈在刹那间造就，无尽的精彩在刹那间萌生。刹那间，我发现原来冷酷的世界也有一点温暖。刹那间，我发现原来漠不关心的同学也有互相帮助的精神。刹那间，我发现我们原来也在不经意间悄然成长。刹那间，我发现一向严厉的老师竟然也有爱说爱笑的一面„„不过在我个人看来，最好的莫过于在某个刹那间发现自我了。

刹那间，我发现了我的口才。

诸葛亮总是提到：“三寸不烂之舌”这个词语。它就是用来形容那些口才十分精辟的人。然而我却一向认为自己拙于口才——上课时，老师提个问题让我回答，我总是“嗯„„这个„„”半天也蹦不出一个字。在辩论会上，对方口若悬河、神采飞扬，把我方辩的语无伦次、支支吾吾，毫无招架之力。当老师告诉我她已经把我安排成了“第四周国旗下演讲”的主讲时，我犹如遭到一记晴天霹雳，良久，我才僵硬地从嘴里吐出几个字“我„我行吗？”“就你了，别无选择”“那好吧„我尽量试试”。放学后，我几乎马不停蹄就开始寻找资料、选择素材、再加上了一些我的思想，勉强把我的“长篇大作”凑成了。我只好利用那捉襟见肘的时间开始与其他同学排稿、背稿，忙的不亦“乐”乎。到了演讲那天，我双拳紧握，掌心冒汗，怀里像揣了只小兔子——七上八下。谁知我虽然很紧张，但是说出来的话如行云流水般顺畅，还做了一个小小的临场发挥。

刹那间，我发现了我的口才

刹那间，我发现了我的歌唱。

原先我一直认为自己的演唱功底很差，五音不全，还总是走调——音乐考试我只得了个B，我开始不喜欢唱歌，但是一个刹那改变了我的看法。暑假期间，我来到了内蒙古大草原。在临走的前一天晚上，有个叔叔邀请我们吃饭。过了许久，那位叔叔趁着酒一时兴起，唱了一首“美丽的草原我的家”，还让我们大家表演节目助助兴。妹妹、姐姐等人把眼光聚焦到我身上，我立刻以光速闪人，躲了起来。还是被“千里眼”妈妈发现了。正当我准备逃遁时，妈妈把杀手锏“PSP”祭了出来，我虽然害怕声音走调，但还是表演了节目。谁知上场后，我的一首“神曲忐忑”一鸣惊人，获得了大家的喝彩。我顺着这股气势，又唱了两首热情豪迈的歌曲，顿时掌声雷动——我在第一次演唱会上大获成功！

刹那间，我发现了我的演唱。

刹那间，我发现了我的自私。

我一向认为自己对钱财看得很轻，就如一张普通的白纸一般。但是在老家的那一次“酸酸乳事件”上，我不经意间竟发现了自己还有这样的一面。有一天，我正在妈妈的办公室里奋笔疾书着，忽然妈妈带来了两袋酸酸乳，我就如一匹饥饿的狼看见了猎物一般扑了上去，以闪电般的速度喝完了一袋，还嫌不过瘾，贪婪地看着妈妈正准备要喝的那一袋，妈妈看了看我，只好无奈地说：“好吧，便宜你小子了！”我麻利地插上吸管，津津有味地喝了起来。望着妈妈失望的背影，心里莫名升起了自私的感觉。俄国著名作家托尔斯泰说：“人性一半是魔鬼，一半是天使。”我刚刚的举动或许就是那魔鬼身影的一闪罢了。

刹那间，我发现了我的自私。

在迷雾笼罩却又充满希望的人生路上，这样的刹那，数不胜数。有的令我开心，有的令我

篇13：实验就是让学生自己发现

这是一位教师的公开课, 内容是苏科版初中生物七年级下册《生物体的基本结构》这一节中的“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”及“制作人口腔上皮细胞的临时装片”两个实验。

教学片断:

师:下面我们来认识一下你们座位上的实验装置。

生:盖玻片、载玻片、吸水纸、碘酒、牙签、洋葱、水杯、生理盐水、清水。

师:那么如何用这些器材来完成这两个实验呢?我们一起来看一下关于这两个实验的视频。

师:看完这两个视频, 大家应该清楚这两个实验该怎么做了。在做实验之前, 再强调几个注意点: (1) 洋葱鳞片叶要薄; (2) 在做“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验时, 滴在载玻片上的是清水, 与之不同的是做“人口腔上皮细胞临时装片”实验时, 滴的是生理盐水; (3) 染色的时候, 要用碘酒多染几次。

学生进行实验, 教师在教室走动指导。

2.教学诊断

生物课程本就是一门以实验为基础的课程。所有对生物体结构的认识, 都是通过实验的手段才清楚地观察到的。同时, 生物实验可以帮助学生培养基本的观察能力和实验技能, 还能提高学生分析运用生物知识的能力。[1]除此之外, 生物实验能激发学生学习生物学的兴趣, 培养他们科学严谨的态度。

一堂好的生物实验课, 要把握好以下几个方面, 才能充分发挥实验课的作用。

对于刚升入初中的初一学生而言, 他们并没有中学生的概念, 自然也没有很好的自律能力。因此, 他们在进入实验室的时候, 往往是好奇感大过求知欲, 忍不住摸各种仪器, 看各类标本, 这样实验室的标本和设备非常容易在不经意之间被他们损坏。所以, 在他们进入实验室之前, 一定要先进行实验室纪律和安全的相关教育, 引导学生学习实验室制度, 同时与他们制定好上实验课的规矩。除此之外, 为以后上实验课更加方便管理, 教师还可以将学生分小组, 每组指定座位, 指定专人负责本组实验装置和纪律。

对于生物学科而言, 让学生认识和明确实验对生物学习的意义是极其重要的。学生总是期待上实验课, 因为少数学生把实验课误认为是去玩耍, 所以提到实验课, 学生的反应只有兴奋和激动, 很少主动预习和熟悉实验要求、过程、注意点。待到真正做实验的时候, 不知所措, 无从下手, 导致实验失败率高, 实验效果不明显, 实验完成后, 收获不大。还有些学生完成实验后, 实验桌就像战场, 又脏又乱, 还免不了少数牺牲的仪器。

好的实验效果, 离不开学生的自觉主动, 而自觉主动的实验又与明确实验目的息息相关。因此, 实验成功的前提是扎实的理论基础。这也就要求学生在实验前, 要明确书本上实验的目的, 同时还要有自己的小目标。比如一个实验要求掌握某一个操作技能。就拿“显微镜的使用”这一个实验来讲, 一方面, 学生需要掌握如何用显微镜来观察需要观察的洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片。另一方面, 学生还需要掌握如何取镜、如何对光、如何换镜头, 如何调节、如何收镜, 以及在观察的过程中, 有哪些注意的地方。这样一来, 既可以完成实验课的教学目标, 让学生掌握该掌握的知识和技能, 还能激发学生的学习兴趣, 让他们对实验课充满期待, 同时能让学生正确认识实验课, 体会到实验过程的乐趣, 以及实验成功的喜悦。

规范的操作, 是实验成功的基础。[2]但是在学生的实验过程中, 为了省事方便, 规范的实验操作往往被简单化。而这样被简化的操作很可能导致错误的认识。以“显微镜的使用”为例, 在进行实验时, 就有学生将本应该放在开始时操作的亮度调节放到最后进行, 在隐约看到物象之后, 觉得不够亮, 又去调节光圈和反光镜, 导致最后找不到物象, 重新再来。还有学生为了节约时间, 直接用高倍镜对准装片, 寻找物象, 这样既不容易找到物象, 还容易把装片弄碎。所以规范的操作, 在生物实验中极其重要。

想要通过实验来提高学生的生物学素养, 就必须要使实验课堂更规范, 实验内容更丰富。

摘要：实验是中学生物学习的基础, 规范的实验操作、合理的实验步骤、明确的实验结论, 对中学生物学习有着重要的作用。在实验课后, 对课程进行总结分析也极为重要。只有经过不断的尝试和探究, 发现并运用适合中学生的生物实验课型, 才能将中学生物实验课的作用发挥到最大化。

关键词：生物,实验课,中学

参考文献

[1]郭艳霞.简论中学生物实验教学的策略[J].山西青年, 2013, (13) .

篇14：发现儿童 发现自己

首先，学会聆听幼儿行为背后的声音。当幼儿说出“丢给我！我以后和你玩！”“你帮我……，我就……”这种行为产生的背后更多的是幼儿内心的一种需求：他期待拥有伙伴，期待得到认可，更期待在同伴间实现自我价值。所以教师要在平时善于观察，把幼儿的行为还原到情景中，了解行为产生的机制和原理，正确、客观地解读幼儿行为，也就是要发现儿童。

其次，放手尝试让幼儿自我纠错。儿童天生具有自我纠错的能力，他们是在与外界环境的交互作用中成长起来的。“拉拢关系”现象的存在，教师更多的是应该用正确的价值观来影响幼儿。比如，在玩具交换日时，你可以提醒幼儿，让其主动交流：“你可以邀请某某和你一起玩，互相分享玩具，这样你们都会拥有两样玩具了，对吗？”在游戏中，教师除了采取措施减少幼儿等待的时间，还要讲明游戏规则。比如案例中的游戏“丢手绢”，教师可以事先讲好规则：男女生互相丢手绢，丢给游戏时唱歌好听的同伴等。这样既避免幼儿的消极等待，又能让幼儿投身到游戏中，何乐而不为？

篇15：我自己发现的！作文

我学习了初中生语文阅读能力的测评后，才发现自己在教学中走了很多的弯路，不仅使自己费力，而且学生费解。这次的学习真是值得，我有三点心得体会。

一：明确了阅读教学的任务，以后在教学中就能自觉的做这方面的要求，力求完成阅读的最基本的要求。

二：在教学中运用学到的知识点指导学生分析、学习课内外文本，使阅读教学方向明确，评价有依据和标准，不再是一头雾水找不出学生的问题所在。

三：在讲解测试题时除了自己能准确理解文本，还能深入指导学生和文本对话，特别是我班学生延伸发散能力差，通过学习讲座我能利用知识来慢慢解决这个难题。

篇16：发现属于自己的最强大脑作文

最近迷上了大型真人脑力节目——《最强大脑》，节目是蛮好看的，来自全国各地的“天才们”集体在一起，相互比试能力，智力与脑力激情碰撞，擦出道道火花。盲拧魔方，准确记忆，鬼才之眼，总是给予我深刻印象。

神奇而精彩的舞台上，总是让我看见了大量二维码一些东西，可以说是潜力吧。这是神奇的东西，潜力代表着你在某一方面的天赋，更可以说是宝贵的灵性。每个人不同的潜力构成了这个多元的人类文明，最强大脑有个攀岩爱好者，完成了一个直攀几乎90%障碍山的.挑战，却因为科学家的否认，更有家庭的原因，要照顾家人，最终放弃了。嘉宾感慨道：又有多少人因为种种原因放弃了自己的擅长项，泯灭了天赋，浪费了宝贵的潜力？一些人或许在舞台上闪光，灵光一现，而也有半数人销声匿迹或放弃堕落，颇为可惜。《马赛曲》，法国国歌的作者无名小卒矣。有一天晚上，他却发掘了自己所有的潜力，那一晚，他的灵魂足以闪耀。终要将这位小人物推上了历史舞台。他为何成功？天赋还是潜力，或许都有吧，忽然的灵光一闪，昂扬的乐章即现。

不禁又想起了一位我小学时的同学，被家长强逼着学习各式艺术音乐，却始终迷惘，只因他没有发现自己的潜力，又或者那？即使发现也被扼杀了，一个人才终将泯灭，现在的他在哪儿呢？大概还在痛苦学习吧。又忆起了运动会时，我偶然报了个跳远项目，竟有了灵性般取得了一块金牌，从此便爱上了运动，时光荏苒，庆幸有了那一次机会，否则潜力会久久沉睡。

大千世界，无所不有，潜力何在？等待你去发掘、去领悟，否则只会遗失、埋没、湮灭在风沙中，一去不返。曾忆几何？也拥有一份潜力，也拥有一份机会。不要去羡慕那些脑力选手命中注定他们会擅长自己的领域，可家长们盲从的选择扼杀了潜力、天赋，使孩子只看重现在的应试成绩，又何尝不是一种愚蠢呢？

你会统治你的领域，只要你对它真的有灵性，去保护它，发掘它，每个人都是最强大脑，只是迫于生活或压力，草草收尾，不了了之。

愿不泯灭自己的潜力，发现属于自己的舞台，开创一片天地。

除了关注如何战胜国际选手，得脑王称号，我还似乎看到了除外的别的东西。

篇17：发现自己的美优秀作文

在我看来，北京奥运会和残奥会，不正是体现了一种美吗?

奥运舞台上各国运动员奋力拼搏，努力实现更快、更高、更强的奥林匹克理想，那就是刚柔并济的美，残奥会当中的运动员也顽强抵抗，挑战人类生命的极限，这是一个不向命运低头，不屈不挠的美。

古人云：“稚子之心，美在无邪;少女之心，美在无瑕;志士之心，美在无私;战士之心，美在无惧。”“只要我们知道如何慢下来，留下一份无私奉献，美在我心，你就可以发现身边的美。”

篇18：我自己发现的！作文

劳动教育必须与其他教育和谐发展

苏霍姆林斯基曾经指出:“劳动作为教育人的有目的的活动, 是与其他诸方面的教育作用紧密相连和相互制约的, 如果这些相互关系与制约的关系不能实现, 劳动就会变成令人生厌的义务, 不论对智慧还是对心灵都不会有何裨益。”

教育没有单独起作用的因素。我们的任务就应该在最细微、最复杂的教育现象中, 研究各种因素如何和谐发展。和谐发展就不是拼凑, 而是融合;就不是谁管谁, 而是相互促进。其中最重要的应该是智力劳动和体力劳动的和谐关系。

家庭和学校如何在劳动教育上深度合作?为什么有的孩子在学校是劳动积极分子, 在家里是坐享其成的懒虫?这绝不是靠布置家庭劳动作业这种措施能够真正解决的。家庭与学校要培养什么样的人, 目的应该正确。如果为了考上清华、北大而读书, 面对再严格的劳动制度, 家长和孩子也只会采取“对策”敷衍过去。家校合作最需要研究的, 是如何使劳动成为孩子最重要的精神需求。

劳动教育必须与各种教育内容和谐发展, 正如苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中所言, “脱离了思想教育、智力教育、道德教育、审美教育、情感教育和体育的劳动, 脱离了创造、兴趣和需求的劳动, 脱离了学生之间多方面关系的劳动, 就会成为一种劳役, 孩子们只想尽快地‘服完役’, 以便有更多的时间去从事更有趣的工作。在许多学校中, 劳动没能成为一种精神上的需求, 这是一个很严重的问题。”

形式主义的做法害死人。如果劳动教育没有和其他教育和谐发展, 只安排单纯的劳动, 学校好像完成了上级要求;让劳动单位盖章, 学生好像完成了规定的劳动时间要求, 但是学生的精神世界没有发生变化, 这样的过场有何意义?

劳动教育必须激发自我教育

被动的劳动和主动的劳动有本质的区别。劳动教育要想深入和触动内心世界, 成为孩子自己的需要, 关键是要激发孩子的自我教育。马克思有一句非常重要的话, 说劳动能够使人“在他所创造的世界中直观自身”。也就是说, 一个人通过劳动创造, 不同程度地改变了世界, 他可以在创造中直接看到自己的本质力量, 真正发现自己。比如一个孩子亲手栽一棵树、种一盆花, 天天劳动, 看到它们茁壮成长, 发现了自己的创造力量, 为自己骄傲, 这才是最好的自我教育。

自我教育不是苦思冥想, 而要通过劳动等实践活动去实现。“一个少年热衷于劳动, 深入到劳动中去, 在劳动中克服困难、掌握知识、锻炼意志, 这时他才开始进行自我教育。这是对少年的教育和少年的自我教育的重要原则。” (苏霍姆林斯基语)

如果单纯靠从上到下的布置和要求, 学校和家庭的劳动教育很容易变成被动的劳动。只有重视激发孩子的自我教育意识和能力, 根据不同年龄特点, 发现和唤醒他们对各种劳动的兴趣和潜能, 在劳动中不断地通过鼓励、反馈等互动环节, 结合劳动过程中的各种体验进行价值引导, 孩子才能得到自我成长, 最终成为一个德智体美劳全面发展的人。

劳动教育必须具有创造性

创造性是人的本质。创造, 是人的一种不可少的需求, 每个人在这种需求中找到幸福。对此, 苏霍姆林斯基认为:“当一个人感到自己是创造者的时候, 他就竭力想变得比现在更好。人在童年, 在即将成为少年之前, 就意识到自己的创造力和才能, 这意义是非常重大的。这个自我意识, 也就是个性形成的实质所在。”

在教育实践中, 苏霍姆林斯基创建了“美丽角”活动。这种活动操作简单, 但是能够触动孩子的心灵。原因是每一个孩子在亲自照看“美丽角”的过程中, 通过自己长期的、艰苦的、创造性的劳动, 培育出一棵树、一株花, 通过劳动成果看到自己的本质力量, 精神世界出现巨大的变化。

“人在通过劳动认识世界的同时创造美, 从而确立起对劳动、创造和认识的美感, 这时才能达到劳动与情感——审美教育的统一。创造劳动的美, 这是一个完整的教育领域, 遗憾的是, 这同样是教育学上一块未开垦的处女地。”苏霍姆林斯基的遗憾, 也许就是我们发展劳动教育应该继续深入探索的方向。