上海牛津英语三年级

上海牛津英语三年级（精选8篇）

篇1：上海牛津英语三年级

【设计思路】

三年级学生已经掌握了一定量的单词与句型，并能进行简单对话，而且对英语学习都抱有很大的热情。但在自主学习、体验学习、合作学习中仍旧存在不足，缺乏认真、仔细的态度，不善于与组员们交流、讨论。而本节课的教材内容比较适合设计成自主、体验、合作学习的模式，整节课营造故事氛围，让学生在一定的语境中学习，因此在教学中注意引导学生借助多媒体课件在情境中运用所学的知识。

根据上述情况，本课尝试以教师指导下的“自主、体验、合作”探究性学习作为总体设计。即学生在教师的指导下，自主学习单词，自主体验故事的内容，合作表演的形式来感悟故事内涵。

【三维目标】 1.知识与技能

1.学生通过语音归类、体验含义，来学习新单词boast与hug的含义。

2.通过听力训练，回答老师的问题，学习句型„the best„of„来体验故事各个人物的心理特征。

2.过程与方法

学生通过基本单词的学习与理解，自主表达与自主理解，体验角色学词说句，体验拥抱，感受故事寓意的过程，让学生动口又动脑，更加有效地掌握故事内容；从中体悟自主学习、自主体验、合作表演的方法。3.情感与态度

学生通过形式多样、丰富多彩的活动，学习故事的内容，理解其内涵，激发学生自主合作学习、运用英语进行体验学习的兴趣，培养学生学会欣赏他人、热爱他人的情感。【首次实践】 时间 分配

（分）教学环节教师导学学生学习课题研究 3i.pre-task preparation（准备阶段）

一、唱歌放松，营造情境。

1.a song: raindrops

1.sing a song: raindrops.学生通过演唱歌曲，得到放松，并进入了老师特意营造的氛围——雨季。5

（新授阶段）

一、自主学词

（一）自主表达

学生通过观图，联系自己的生活实际，回答问题，培养学生用英语自主表达的能力。(二)语音总结，自主学词

学生通过问题，回想日常生活中妈妈伤心的理由，体验彩虹妈妈的感受。并通过语音总结法，自主学习单词。

(三)体验角色，学词说句

1、听力训练

2.questions:

学生通过录音内容，自主学习句型，理解故事的大概内容，并回答问题，通过听力训练培养学生良好的自主学习能力。

2、儿歌练读

学生通过自己日常生活经验与观点，回答问题，操练句型，模仿故事人物的语音语调，自主完成儿歌的学习。

3、操练句型，体验角色，合作表演 学生通过感受不同颜色的优点，完成“自我吹嘘”的角色体验，注重有感情朗读的自我提示。

学生通过整个故事的阅读和理解，自主完成连线配对题目，培养学生自主阅读的能力。

小组合作，分角色朗读整则故事，自主体验各个角色的感受。4．体验拥抱，感受故事寓意

通过学生之间相互拥抱，体验拥抱的感受，让学生理解故事结尾的含义。（巩固阶段）体验巩固

2.listen to the song 通过学生之间互相夸奖优点，学会欣赏身边的小伙伴，体验“欣赏、热爱他人”的美好感受。（家庭作业）自主拓展

listen, look and think it over.让学生在今后的学习生活中也能够学会欣赏他人。◆评价部分 ◆自我反思◆

我在设计本课时，希望学生通过已经学过的内容，体验各个颜色兄弟的感受，用英语表达自己的想法，完成“自我吹嘘”的角色体验，并在最后的“夸夸身边的小伙伴”活动中，引导学生懂得如何欣赏他人的长处。

上完课后，我有两点思考：一是让学生用英语表达自己的想法，完成颜色兄弟自我吹嘘的角色体验。由于教材事先已经发给学生，对于故事内容，学生们已有些了解，所以在回答此类问题时，大部分学生均用故事中的原句回答，而没有充分发挥自己的想象，自主组织语言进行表达，这一过程就缺少了发表自我意见的内容。二是“夸夸身边的小伙伴”活动，有的同学可能并不是非常理解其中的含义，以为只要完成句型就可以了，于是就很随意的说了身边同学的优点，由于有的并不切合实际，得到了其他同学的反对。◆拟改部分

针对第一点，我在课前的师生问答中，让学生表述喜欢某个颜色的理由，然后在后面的体验角色中，学生们就有话可说，能够自主表达了。针对第二点，我打算设计one by one的形式，让学生实事求是地找找身边伙伴的优点，得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。【再次实践】 ◆改进部分：

于是在第二天的展示中，我做了改进实践，主要有以下两点：

二是夸奖别人优点的设计。one by one的形式，让学生实事求是地找找身边伙伴的优点，得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。评价部分：

英语教学作为非母语教学，在中国有着它一定的局限性。环境的局限、交流的局限、运用的局限让英语教学总是有着这样或者那样的阻力。因此，体验式教学就显得尤为重要了。通过师生“互依、互动、互促。”来促进学习主体的主动积极的发展。在教学中，执教者 借助多媒体辅助设置情境，让学生通过自己习得语言知识的运用，学生自主探索，进入角色来体会，使之成为学习的主人。七色兄弟想离开彩虹妈妈，独自成为一种颜色，他们开始各自炫耀起自己。这其中，就碰到了大量的新单词与新句型，执教者就让孩子们在体验“boast吹嘘”一词后，充当不同的颜色，利用已经习得的语言基础，发表自己不同的意见，这一求异教学活动的设计，不仅使学生的思维能力得到了提升与发展，也锻炼了他们英语的口头表达能力，同时也使得他们的语言知识，在创新教学实践活动中得到了体验。本节课的后半部分雷雨交加，七色兄弟很害怕，紧紧地抱在了一起，这里遇到了新单词hug（拥抱），执教者先与两个同学拥抱，然后让大家互相拥抱在一起，并谈谈感受。这种真实的体验，让学生们很有兴致，并谈出了自己拥抱后的真实想法。之后，呈现了“学会欣赏他人，爱护他人”的主题，又顺势让大家学着互相欣赏，夸夸别人的优点。这次实践，也是有意识地引导孩子们在日常生活中也能够去欣赏周围的小伙伴。◆自我反思：

当然，班级的学生水平是不同的，即便是修改后的方法，有的学生还是无法在故事中进行自主学习，表达自己的看法。如何让不同层次的学生都能够在课堂中进行自主学习，还需要进一步研究。【意义揭示】

回顾两次课堂教学的实践过程，我觉得有两个方面值得注意：

2、根据教材内容自主编写教学设计非常重要。本节课就是根据教材已有的内容，教师自己编写了一则小故事。故事是学生容易接受的形式，并可以通过自主体验、自我感悟、发表自己的见解，并通过合作表演来理解故事内容，从而解剖故事内涵，形式多样的教学过程容易吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

篇2：上海牛津英语三年级

Module1 Using my five senses Unit1 Seeing and hearing 词汇：

aeroplane飞机

bus公共汽车

ship轮船

car小汽车

字母：

Ch-chick小鸡

chair椅子 语法知识：

What can you hear/see? I can hear/see...Unit2 Touching and feeling 词汇：

pineapple菠萝

cake蛋糕

bag袋子 bread面包

glass玻璃杯 字母：

Sh-ship轮船

shop商店 语法知识：

How does it/do they feel? It’s/They’re...Unit3.Tasting and smelling 生词：

sweet

lemon sour salt salty coffee 字母：

wh-whale white 语法：

How does it smell/taste? It’s...Module2 My favourite things Unit1 Animals 生词：

tiger lion

panda

monkey 音标：

-ck clock rock 语法：

Do you like...? Yes,I do.No,I don’t.Unit2 Toys

bitter 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

生词：

toy train

doll

skateboard

robot 音标：

-ll

small

tall

wall 语法：

What do you like? I like...Unit3 Clothes 生词：

Hat scarf jacket a pair of gloves

a pair of socks 音标：

-ss classroom glass 语法：

What are these/those? They’re...Module3 Things around us Unit1 Shapes 生词：

Circle

square

triangle

stare

rectangle 音标：

-ff

turn off

take off 语法： I have...Unit2 Colours 生词：

Sky sea mountain

river 音标：

-cl clothes

pl-plant

gl-gloves 语法：

What colour is/are...? It’s/They’re...Unit3 Seasons 生词：

Plant a tree

have a picnic

ice-skate

ski 音标：

Bl-blue

fl-flower

sl-slowly 语法：

What season is it?

a pair of shoes 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

Is it...?

Module4 More things to learn Unit1 My body 生词：

A body

a head

fingers

a knee

a foot

a shoulder

an arm

a hand

a leg 语法： I have...My...is/are...Unit2 Children’s Day 生词：

Park

cinema

zoo 语法：

篇3：上海牛津英语三年级

一、整体设计目标, 充分考虑语言学习的渐进性和特殊性

朱老师做到了既考虑学生的“可能起点”, 又考虑学生的“现实起点”。而且在实施过程中, 朱老师做到了关注学习的渐进性——先呈现学生最熟悉的同学和老师的信息, 让学生玩一玩Magic eyes的游戏, 吸引学生的眼, 抓住学生的心, 以最快的速度沉浸到学习中;接着进入词汇、句型的学习;再以完整、典型的阅读教学形式让学生整体感知内容;最后对情感提升作深入的剖析。

二、强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性

课例1:

1.Pre-reading

(1) Game:Magic eyes.Ask the Ss:Who’s this?

(2) T:Show Miss Zhu’s family photo, teach the new words and sentences:me, father, mother and This is me.This is my…

(3) Ask the Ss to introduce their father and mother.

(4) Show the photos, ask the Ss:How do you like my family?

2.While-reading

(1) 引出麦克, 预测故事。

What do you want to know about Mike’s family?

(2) 呈现故事, 验证预测。

Task 1:Watch and think

How do you like Mike’s family?

Task 2:Read and circle:Who are Mike’s family members?

通过几个小问题, 引导学生了解Mike的家庭成员, 学习单词“brother”“sister”。

a.How many family members are there in Mike’s family?

b.Who are they?

c.What does“brother”/“sister”mean?How do you know?

Task 3:Read and match, then try to say something about the family members.

3.Post-reading

(1) Show a short video, and ask:What is my family?

(2) Read the rhyme together.

以上呈现的是story time的阅读教学板块。

反思:

朱老师呈现了四个流畅的环节:1.接触文本前的自主预测。“你想知道关于Mike一家人的哪些信息?”开放的问题激活了孩子的思维。2.初读文本。通过圈一圈、答一答的方式解决师生交流产生的有价值的问题, 并在这个过程实施中引入新词汇brother和sister的教学。3.培养学生的阅读能力, 教授学生阅读策略。通过讨论理解brother和sister的意义, 让学生学会根据图片猜测词意的能力;通过让学生连一连线, 让学生建构了图片与文字对应的能力。4.对文本进行整体的朗读, 让学生感知什么叫语段, 在学生的脑海中建构小语篇的意识。在阅读后, 朱老师设计了演一演:怎样来介绍Mike一家人的活动和说一说自己家人的信息, 对整个阅读教学进行了练习和反馈。通过三大步骤、四个精心设计的板块, 很好地推进了教学的开展。

课例2:

Read and imitate:

1.认真听课文录音, 自主标出重读单词。

2.再次听课文录音, 师生共同讨论需要重读的单词。

3.跟录音朗读模仿, 看看谁模仿的最像。

4.齐读课文, 用最优美的语音语调朗读。

反思:

对于三年级的孩子来说, “读”是非常重要的环节。学生能否用一口流利、优美、纯正的英语进行表达, 最重要的因素取决于教师的指导。这样一篇看似简单的小语段朗读, 不牵涉太多的朗读技巧, 但是朱老师费尽心思设计了循序渐进的几个层次逐一展开。第一层:让学生整体聆听语段的朗读, 自主标出重读的词汇。第二层:逐句播放录音, 师生共同讨论需要重读的词汇。这一层次看似简单, 实则是对学生前面自主思考的检查验证, 也是教师对学生进行的有针对性的指导, 形成朗读的共识。第三层:学生集体跟录音朗读, 这个层次是为了让学生对语音语调有准确的模仿, 进而能够精确地把握。第四层:学生独立朗读, 则是对自我学习的再次检验。在三年级的课堂上, 朱老师舍得花时间、愿意动脑子, 为学生“读”的能力发展铺就了一条平稳、宽广的道路。

三、丰富课程资源, 提升学习情感, 拓展英语学习的渠道

篇4：上海牛津英语三年级

关键词：低年级；英语单词；拼读

欧洲及美洲国家的小学英语训练基本方法是英语拼写法，所以，我国实施小学生英语教学方式模仿着欧美国家，注重对小学生英语单词拼读能力的培养训练。以下浅谈如何从小培养小学生英语单词的拼读习惯、小学生拼读英语单词的方法等，及如何培养与提高我国小学低年级学生英语单词拼读能力。

一、英语单词的拼读是学习英语的第一步

由于小学生处于进入学校的最低阶段，处于年龄因素，对于学校中的点点滴滴，包括各门学科都充满着好奇心和兴趣，这给小学英语单词的学习带来好处，老师可结合学生的好奇心，讲授英语单词的语音拼读原则，这将会产生最乐观的成效，在讲解单词以及讲授如何牢记单词的过程中，老师首先对每一个新词的构成进行全面的解析，包括它们的音标、拼写方式、具体的意思，以及发音的由来等，将这些因素糅合在一起讲解，能够大大促进小学生对英语单词的了解和学习。另外，将新词与常读的一些发音结合起来，通过日常的小学生已经熟悉的单词，促进学生牢记单词，进而有顺序慢慢地向小学生讲解英语单词的拼读方法。比如，在学习英语单词football的时候，老师首先应该向小学生讲解其中文意思是“足球”，并写出与其同义的英语单词soccer，再进一步，把它放进句子进行讲授“I usually play football with my best friends after school on Tuesday and Thursday.”（我和我最好的朋友们踢足球，通常是在周二和周四放学后。）接下来，再将日常用的单词与football联系起来讲解，显而易见，football可以分为两个我们常用到的单词，那就是foot（脚）和ball（球），然后再引导学生思考，与“脚”和“球”相关的东西，很快的，学生都会联想到“足球”。需要一提的是，老师在一开始训练门生英语单词的拼读书写的阶段时，要对学生点到为止，要给学生举一些他们易懂的相关的例子，让小学生可以学到英语单词的拼读方式并使其积极背记，在课堂上要有意识地引导与训练学生英语单词的拼读并进行相关锻炼，从而促进小学生有意识地、主动地进行相关英语单词拼读的自我训练以及自我培养。

二、灵活学习小学英语

1.要特别注重发音的训练

英语是发音式的文字，每一个单词都是由字音及字义构成的，所以小学低年级英语教师在讲授英语单词时，应注意自己的单词发音是否准确，同时需告知学生一些发音的基本技巧，从而促进学生学习单词，预防学生出现会读、会背却不认识单词、不会拼写的情况。

2.老师可以教学生学习的小技巧，让学生自己动手制作一些小卡片，将一些还不够熟悉的单词书写在上面，随身携带，在回忆不起来的时候，随时翻看，随时巩固记忆，随地学习单词

书写在卡片上的单词，要讲究方法，要分门别类，例如，发音相近的单词、含义相同的单词、拼写相近的单词等，利用这种方法可以大大激发学生对单词学习的积极性，实现随心学习，获取更好的学习成果。

3.让学生边读边写单词，实现手与脑相结合，将模糊的单词形象化

教师可以通过绘画一些图案来促进对单词记忆，让背单词变得有趣。例如，在学习“fruit”课堂上，可以让学生先画出自己喜欢吃的水果，并试着拼写单词，如喜欢吃苹果，在画苹果后，在旁边拼写上“apple”，再画出一个香蕉，在旁边写上“banana”等。利用边画边回忆的方法，不但让学生画出了一幅幅水果图，同时增加学生学单词的兴趣。

4.引导学生生将单词的拼读及拼写融进情境中，从而运用更多的人体感官实现单词记忆，进而提升背单词的效率

比如，教师在讲授“eye”“nose”“mouth”等单词时，可以让学生自己设计一段对话，然后经过拼读单词时，进行相应动作表演，不但灵活背单词，同时还可以训练学生英语表达能力，一举两得。

总而言之，在新课改后，教学大纲已把培养低年级小学生英语单词的拼读能力作为我国小学英语教学中一个重要的教学目标，并要求老师要有意识地对学生进行小学英语教学相关方面培养与训练，同时也为学生日后学习英语打牢固基础。

参考文献：

[1]成立.如何激发小学低年级学生学习兴趣[J].考试周刊， 2015（73）.

[2]陈香.小学低年级学生学习习惯的培养[J].华夏教师，2014（1）.

篇5：上海牛津英语三年级

Unit1 词汇学习： uncle shoes year

aunt very fold

grandmother well Miss

grandfather happy sweets

present new dress

try 复习巩固： father mother sister

brother

me 举一反三：

1．Show me your hands.3．Show me your arms.5．Try your new bicycle.7．Point to your aunt.9．Fold a paper.2．Show me your toes.4．Try your new dress.6．Point to your uncle.8．Draw a big and yellow ball.10．Happy New Year, grandmother.12．I like to eat mooncakes.14．I like my new dress.11．Happy New Year, grandfather.13．I like to eat apples.15．I like my present.16．How are you, mother? I am fine, thank you.How are you, father? Very well, and you?

I am fine, thank you.17．Make a new card.Unit2 词汇学习： bee bird eight rabbit nine

frog ten

butterfly

six seven

18．Fold the card.复习巩固： uncle try aunt grandmother shoes

grandfather well

show happy present

举一反三： 1．I see a little boy.2．I see some sweets.4．I see five little frogs.6．I see some small animals.3．I see the new shoes.5．I see six little rabbits.7．What do you see? I see a slide.8．What do you see? I see a swing.9．What do you see? I see a balloon.10．One two, Raise your shoe.Five six, Pick up the sticks.Nine, ten, Put down your pen.Unit3 词汇学习： red in blue sky yellow kite

flying

green make high

pink

purple pick out brown orange

colour

Three four, Touch your ball.Seven eight, Eat a cake.复习巩固： bird rabbit eight

butterfly nine

frog ten

bee seven

举一反三：

1．Make three cards and colour the cards.2．Pick out the red card.4．Make an orange card.3．Make eight red kites.5．Make a blue bag.7．Pick out your book.9．Pick out a yellow banana.6．Draw a face and colour it.8．Pick out a yellow banana.10．What colour is the apple? It is red.It is a red apple.11．What colour is the mooncake? It is brown.It is a brown mooncake.12．What colour is the kite? It is purple.It is a purple kite.13．What colour is the butterfly? It is brown and yellow.14．What colour is the peach? It is pink.It is a pink peach.15．What colour is the orange? It is orange.It is an orange orange.16．What colour is the leaf? It is green.It is a green leaf.17．How many balloons? One.What colour is it? It is purple.It’s a purple balloon.18．How many balls do you have? Two.What colour? Green and brown.19．What can you see, May? I can see some kites in the sky.What colour? Red, pink, purple and green.How many kites? Four.20．What do you like to have? I like to have a green frog.21．Pick up nine kites.Put the brown kites down.22．Balloons in the sky.Flying very high.23．Birds in the sky.Flying very high.24．Look at the bees.Flying up and down.25．How many animals? One.What is it? Guess.Is it a frog? No.Is it a pig（猪）? No.Is it a rabbit? Yes, it is.I like rabbits.Unit4 词汇学习： driver tall right fireman short

goodbye milkman follow

postman turn

policeman left 复习巩固： red blue yellow colour

green ite

pink sky

purple high brown orange

举一反三：

1．Turn left and you can see a slide.2．Turn right and your can see a swing.3．Follow me and read ABC.5．Follow me and draw a face.6．Follow me and show you my presetn.7．Follow me and try your new dress.8．The boy is a new milkman.9．Raise your hands.Wave your left hand.Put it down.Wave your right hand.Put it down.10．Look, two blue balloons.Point to the left balloon.Touch the right balloon.11．Hello, I am Tim.My father is a fireman.He is tall.My mother is an English teacher.She is tall, too.I am seven years old.I can dance and sing some English songs.I can read and write, too.I am a happy boy.Unit5 词汇学习： doctor

4．Follow me and sing a song.nurse cook

old

young listen to about all 复习巩固： postman tall policeman

driver

turn

fireman

left

milkman right short follow

举一反三：

1．Listen to the teacher.3．Listen to your nurse 5．Open your bag.2．Listen to the doctor.4．Open your book.6．Say ‘Hello’ to your teacher.8．Say ‘Thank you’ to the doctor.7．Say ‘Goodbye’ to your teacher.9．Is your mother a nurse? No, she is a doctor.Is she tall? Yes, she is.10．Is your grandma a nurse? Yes, she is.Is she tall? No, she isn’t.11．Hello, I am May.I have a happy family.My grandmother is a nurse.My grandfather is a doctor.My father is a policeman.My mother is a nurse.My grandfather and grandmother are old.My father and mother are young.My grandfather and father are tall.My grandmother and mother are short.I love them.Unit6 词汇学习： farmer with fisherman pig

teacher cat

fat play

thin

come 复习巩固： doctor nurse cook

old

young

listen to 举一反三：

1．Say ‘Hello’ to the little boy.2．Say ‘Hello’ to your teacher.3．Say ‘Hello’ to your grandmother.4．Are you a fisherman? No, I am not.Are you a farmer? No, I am not.Are you a teacher? Yes, I am.5．Little young rabbits have big ears and red eyes.6．The thin old tree is high and has got green leaves.7．The fat pig has got two fat ears and a fat face.8．You are a farmer.Yes, I am.Eat some rice.9．You are a fisherman.Yes, I am.Give you some fish.10．You are a teacher.Yes.Read the book with me.11．The ball is up and down.12．Take the ball and play with me.13．I am a farmer.I have got seven pigs.They are fat.The small pigs anre pink and the big pigs are brown.Unit7 词汇学习： cake Coke sweet birthday ice-cream

jelly

milk take Sam（山姆，男孩名）present

复习巩固： farmer fisherman

teacher

fat

thin

come 举一反三：

1．Take the yellow ball.2．Take your new bag.4．Say ‘Happy birthday’ to Sam.6．Happy birthday, mother.3．Take your birthday present.7．Happy birthday, father.5．Say ‘Happy New Year’ to Alice.8．I like your present.I like my new shoes.I like my purple dress.I like brown mooncakes.I like orange lemon.I like green melon.I like Coke.9．I see a cake.I like to eat cake.11．Taste the milk.12．What do you like to eat? I like to eat some jelly.Do you like jelly, too? No, I don’t.I like to eat some ice-cream.13．Happy birthday, Sam.This is your present.Thank you, mother.Guess what is it? Is it a pen? No, it is not.Is it a bag? Yes, it is.Guess the colour? Is it pruple? I like purple.No, it is not.Is it blue? Yes, it is.Open your present.What do you see? A big blue bag.I like it.10．How many sweets? Seven sweets.Unit8 词汇学习： juice soup meat drink fish some

chicken

dish

rice

noodles dinner 复习巩固： cake Coke sweet present ice-cream birthday

jelly

milk 举一反三：

1．Look, this is fish.Do you like it? Yes, I do.2．What do you like to eat? I like to eat meat.And you? I like to eat chicken.I like to eat chicken, too.3．Do you like to eat noodles? No, I don’t.I like to eat rice.4．I have got some soup.Drink some soup.Thank you.You are welcome.5．Chicken, fish, cake, noodles, soup.A big dinner!

篇6：上海牛津英语三年级

Module 1 Family and relatives

家人和亲戚

Unit 1 My family tree

我的家谱

Ask and answer问一问，答一答

S1:This is my brother(s).这是我的兄弟（们）。These are sister(s).这些是我的姐妹（们）。

cousin(s).表弟妹（们）。

uncle(s).叔叔（们）aunt(s)姑姑（们）。

S2: How many brothers do you have? 你有几个兄弟？ Sisters 姐妹

cousins 表弟妹 uncles 叔叔 aunts 姑姑

S1：I only have one „/I have(number)„

我只有一个„„/我有（成员）„„

Ask and answer问一问，答一答

S1：What do you do with your„? 你和你的„干什么？

S2: I always play games/football with my father.总是 做游戏/踢足球 我的爸爸 usually go shopping/swimming/cycling mother.通常 去购物/游泳/骑自行车 妈妈

sometimes go to the park/the zoo.brother(s).有时 去公园/动物园 兄弟（们）

watch TV/see a film sister(s).姐妹(们)看电视/看电影节 uncle(s).叔叔(们)Play badminton/go cycling aunt(s).姑姑(们)打羽毛球/去骑自行 cousin(s).表弟妹(们)

grandfather(s).爷爷(们)grandmother(s).奶奶(们)S1：What else do you do with him/ her/ them? 你和他（她、他们）还干别的什么? S2: I always „with him.我总是和他„„ usually her.常常和她„„ sometimes them.有时和他们„„

Language语言 ◆ relatives ◆ family members grandfather/grandmother father/mother grandson/granddaughter孙子；外孙/孙女；外孙女 son/daughter uncle/aunt brother/sister cousin ◆ How many uncles do you have? ◆ What do you do with your aunt? I always play games with my aunt.usually sometimes

Unit 2 I have a good friend

我有一个好朋友

Ask and answer问一问，答一答

S1：Have you been to „(place)yet? 你去过„„（地方）吗？ S2: Yes,I have already been to „(place)是的，我已经去过„„（地方）。

just been there.刚刚去过那儿。

No,I haven’t been to „(place)yet.不，我还没去过„„（地方）been there

那儿。

拓展：现在完成时的用法及构成

现在完成时表示发生在过去的某一动作对现在造成的影响或结果，其构成为助动词have(has)+过去分词。

如：I have already seen the film.我已经看过这部电影。

Have they been to Beijing?他们去过北京吗？

Language语言 ◆ They like to play together.他（她）们喜欢一起玩耍。be 他（她）们喜欢在一起。◆ He/She is always friendly.他（她）总是很友好。never naughty.他（她）从不淘气。◆ They always walk(s)to school together.他们总是一起步行去学校。He never work(s)hard.他从不努力工作。She tell(s)lies.她从不说谎。◆ Have you been to Ocean Park yet? 你已经去过海洋公园了吗？ there 你已经去过那儿了吗？ 此名为现在完成时态，句中yet意为“已经，仍然”，常用于否定句和疑问句中，置于句末。

Yes,I have just been to Ocean Park.是的，我刚去过海洋公园。already there.我已经去过那儿。No,I haven’t been to Ocean Park yet.不，我还没去过海洋公园。there 我还没去过那儿。◆ What about Water World? 水上世界怎么样？ =Have you been to Water World?

Unit 3 Spending a day out together

一起外出度过一天

Ask and answer问一问，答一答

S1：What do you usually do at weekends?你通常在周末干什么？ S2: I usually„in„(place)我常„„在„„(地方)如

I usually go shopping in Wangfujing Street.S1: Is „ near or far away from„? „„离„„近还是远？

Language语言 ◆ Where have you been(in Beijing)?你去过北京哪儿？ I have been to Tiananmen Square.我去过天安门广场。

◆ How are we going to get there?我们怎么到达那儿？

Let’s go by bus.我们乘公共汽车去。◆ When are we going to come back?我们什么时候准备回来？

We are going to come back at six o’clock.我们六点钟回来。◆ Which place shall we visit? 我们将参观哪个地方？ Let’s go to the Great Wall.我们去长城。◆ How much does it cost? 它要花多少钱？ ◆ How about nine o’clock in the morning?早晨九点怎么样？ 如

Is Wangfujing Street near or far away from Tiananmen Square? S2: It’s near/far away from„ 它离„„近/远。

Ask and answer问一问，答一答

S1：Where have you been? 你去过哪儿？

S2: I’ve been to „(place)with my„ 我和我的„„一起去过„„

This is a photograph of my … and me.这是我和我的„„的一张照片。S1: What are you and your „ doing together?你和你的„„一起干什么？ S2: We are „ together.我们一起„„ Activity活动

篇7：上海牛津英语三年级

Unit1 My classroom 我的教室

1.单词： book

书

ruler

尺子

pencil

铅笔

rubber

橡皮

pen

钢笔

bag

包 paper

纸

2.句型：Stand up, please.请起立。

Sit down, please.请坐。Open your book.打开你们的书。Close your book.合上你们的书。How are you?

你身体好吗？ Fine, thank you.很好，谢谢你。Good morning.早上好。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit2 Numbers 数字

1.单词：one

two

three

four

five

six

seven eight

2.句型：Give me a rubber, please.请给我一块橡皮。

Give me a pencil, please.请给我一支铅笔。Hi, May.This is Tim.你好，梅.这是Tim.Hello, I’m May.你好，我是梅.Hello，May.你好，梅.【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit3 My abilities 我的能力

1.单词：read

读

write

写

draw

画

sing

唱

dance

跳舞

jump

跳

2.句型: Raise your hand.举手。

Put it down.放下。

Show me your book.给我看你们的书。How old are you?

你几岁了？

I’m five years old.我5岁。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit4 My body 我的身体

1.单词：face

脸蛋, eye

眼睛

ear

耳朵

mouth

嘴巴, nose

鼻子 hand

手 toes

脚趾头 arm

胳膊

2.句型：Touch your toes.摸摸你的脚趾头。

Touch your arms.摸摸你的手臂。

Wave your hand.挥挥你的手。Look!This is my hand.看！这是我的手。This is my arm.这是我的手臂。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit5 Fruit 水果

1.单词：apple

苹果

orange

橘子

pear

梨子

lemon

柠檬 melon

瓜 peach

桃子 banana

香蕉

2.句型：Smell the melon.闻闻瓜。

Feel the apple.触摸苹果。Taste the peach.尝尝桃子。This is an apple.这是一个苹果。That’s a pear.那是一只梨。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit6 Mid-Autumn Festival 中秋节

1.单词：taro

芋头

moon

月亮

bean

豌豆

leaf

树叶, mooncake

月饼 autumn

秋天

2.句型：Look at your hands.看看你的双手。

Wash your hands.洗洗你的双手。

Eat a cake.吃一块蛋糕。

What do you like to eat?

你喜欢吃什么？

I like to eat moon cakes.我喜欢吃月饼。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit7 My Family 家人

1.单词：father

父亲

mother

母亲 sister

姐妹

me

我

brother

兄弟

2.句型：Point to your…

指出你的…

This is my brother.这是我的哥哥。

Have you got a brother?

你有哥哥吗？

No, I have got a sister.没有，我有一个妹妹。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

句型部分：黑体句型为重点句型，必须掌握，会读，会认，并能主动说出。不加黑体的要求会读，能听懂】

Unit8 Playtime 游戏时间

1.单词：bicycle

自行车, balloon

气球

doll

洋娃娃 ball

球

slide

滑梯

swing

秋千

2.句型：Go to the slide.去滑滑梯。

Pick up the doll.捡起洋娃娃。

He has got a bicycle.他有一辆自行车。

She has got a balloon.她有一个气球。

【注释：以上内容单词部分：黑体单词为课本上单词，必须掌握。读单词时，务必用手盖住右边的汉语意思。

篇8：上海牛津英语三年级

关键词：三年级,英语课堂,拓展教学

2002年起,苏州市从小学三年级起全面开设英语课。 2007年9月起,苏州市从小学一年级起全面开设英语课。近两年来,笔者对三年级的英语课堂教学一直存在着这样的困惑:这些学生一、二年级已经学了两年的英语,能够认读近200个单词、词组,50句句型和近40首歌曲、童谣等,而他们进入三年级后,仍旧沿用以三年级为起始阶段的老教材, 很多知识点对大部分学生来说已经没有了难度,也没有了新意。作为三年级的英语教师,我们应该如何有效利用学生两年积累下来的英语知识,充分挖掘老教材的潜力,让学生学出新感觉呢?笔者在教学过程中进行了一些探索和实践,发现课堂教学的延伸与拓展是激发三年级学生学习兴趣,提高课堂教学效率的有效途径。

根据国家《英语新课程标准》的目标结构,根据本校三年级学生的实际情况,笔者从以下几个方面进行了拓展尝试,取得了较好的效果。

一、语言拓展触类旁通

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用,所以我们进行拓展型教学的第一步可从拓展语言开始,这也是最方便操作的一部分!

1.词汇拓展。词汇是构成语言的三大要素之一,是语言中最为敏感的部分,也是英语教学中的关键。因此对于词汇的拓展从英语学习的起始阶段就应开始并始终贯彻于今后的教学中。我们可以按单词的类别进行拓展,也可以根据单词发音规律进行拓展。如教动物单词时,我补充了学生在家里经常可以见到的兔子rabbit,也补充了和猴子monkey发音相近的驴子donkey;教颜色类单词时,女孩子非常喜欢的颜色pink和purple自然也在拓展之列。

2.语音拓展。语音是口语交际的基础,也是语言教学的出发点,然而对于大多数的小学英语教师而言,语音教学是一块难啃的“骨头”,因此我们可以从三年级开始逐步培养他们的语音感觉,渗透语音规律。如教完室内各房间名称后,让学生静心听老师朗读各单词:room,dinning-room, bedroom,bathroom,sitting-room,引导学生感受字母oo的发音:同样的room,如果前面加了另外的单词,长元音[u:]会发生微妙的变化,变成短元音[u]。

3.句型拓展。常言道:词不离句,句不离文。句型可以帮助学生表达完整的意思,为了让课堂的四十分钟变得更加丰富,充实,我们在教学时要适时拓展句型,如教授问候语How are you?时,可以补充比较正规的问候语:How do you do?;学习What’s this in English?时,可以利用2B书中学到的单词Chinese,拓展学习句型What’s this in Chinese?;教What colour is it?时,顺便开展涂色游戏,拓展句型Colour it red/yellow...,也让学生明白colour的另一种用法。

二、技能拓展授生以渔

近年来,由于“高分低能”现象的出现,“技能目标” 引起了越来越多人的注意。课堂教学的技能目标真正意义上的达成应该放眼长远,放眼于学生离开学校、走上社会,运用所学的学科知识于生产实践和生活实际中。“听、说、 读、写”是小学阶段英语学习的四项基本技能目标,而在我们三年级的英语课堂教学中,可以重点从“听、说”两个方面进行技能拓展。

1.听力拓展。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。教师在完成教材教学任务之后,播放一些音质效果好,由英语为母语的人士朗读的各类音像制品,帮助学生进行听力拓展训练。如我在教Hello,Time,Numbers时,介绍学生观看《迪士尼神奇英语》动画;学习Family,Food,Drink等主题时,将《儿童阶梯英语》中的flash提供给学生欣赏;而《灵通英语》则提供了很好的关于动词短语的chant。这些课外听力素材的补充,可以大大丰富我们的课堂教学,同时激发学生学习英语的积极性。

2 . 口语拓展。语言输入的最终目的是为了语言输出, “说”就是其中重要的一环!英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清晰、流畅、达意。在会说教材上的句型后,教师可提高难度,拓展说话素材,让学生能将这些句型组织起来以语段的形式加以反馈。

每堂课的前5分钟,我们都会和学生进行free talk,在很多时候这个环节变成了例行公事,教师问,学生答,或者请一两个学生来做个daily report,但操练的层面也只能局限于个别同学,其实,我们可以在这一环节充分体现学生的主体地位,开展“Talk Show”,采用生问生答的方式,让学生自主选择大屏幕上呈现的某个或某些问题进行同桌之间的问答,能进行有逻辑性的问答最多的一对同桌获得奖励。

三、文化拓展了解中西

外语学习的真正内涵是指语言与文化之间的学习。语言是文化的载体,是文化镜像的折射,是人们表达文化观点和参与社会交际的主要工具。我们教师也应结合教科书内容,拓展相应的文化背景知识,培养学生跨文化学习的能力。3A教材的第一单元就出现了句型What’s your name?,在运用句型操练时,我告诉学生:直接问别人What’s your name?是一种非常不礼貌的表现,如果我们想知道别人的名字,可以主动告诉对方自己的名字,然后再问对方的姓名;而在一般情况下,如果别人向你介绍他自己,你也应该主动告知对方姓名。

除了了解西方的文化,我们也可以拓展学习本国的文化。如在学习食物类单词时,我们可以介绍饺子(dumpings), 馄饨(wonton),月饼(mooncakes)等本国的传统饮食,这些内容的加入可以使对话教学更加切合学生的生活实际,学生都非常有兴趣想表达。

四、情感拓展完善人格

一切致力于素质教育实践的教师在课堂教学设定认知目标的时候,一定不能忘记苏霍姆林斯基的精湛论述:“只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣和热情的时候,才能称之为真正的知识。”因此在完成知识、技能目标后,绝不能忽视情感目标的落实。教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生进行情感交流的过程。

如在教3A Unit 3 This is my father时,英语儿歌They are all very good教授过程中可以渗透:每种水果都有营养,都应该吃,就像蔬菜一样,不能挑食。3B Unit 4 Time教学过程中,让学生知道时间的重要性,知道与他人约会时遵守时间的重要性,做一个珍惜时间、守时的好孩子。3B Unit 7 Where? A部分中照相机被放在了冰箱上面,这时我们可以引导学生在生活中将物品放在正确的地点:Keep the room clean and tidy.