小学英语提质减负方案

小学英语提质减负方案（精选8篇）

篇1：小学英语提质减负方案

高山镇方家小学

减 负 提 质 增 效 工 作 方 案

高山镇方家小学 2015年3月1日星期日

一、指导思想

以德江县人民政府教育督导委员会文件关于“减负提质增效”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，力争做到既减负又提质。

二、工作目标

以提高教师职业道德素养，更新教师教育理念，促进教师专业化成长为切入口，大力推进新课程改革，提升课堂有效性，提高课堂教学质量；以全面推行素质教育，减轻学生过重的课业和心理负担为保障，还给学生一个纯真、活泼、阳光的童年。

三、具体措施

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。

1、是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；

2、是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；

3、是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

a、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，务实学生基础。

b、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

c、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

d、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

（三）加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

（四）加强“减负”工作的监督和指导。

按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。学校领导将在原有基础上增加随堂听课次数，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。构建减负提质领导小组。结合上级有关文件精神，学校成立以校长为组长的“减负提质”领导小组和督查小组，建立一月至少一次的督学责任制，通过随机教学巡视、案头检查、推门听课、走访学生、走访家长、问卷调查等形式，将“减负提质”工作坚决执行到底。

1、成立学校“减负提质”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负提质”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。组长：杨波

副组长：胡小明

成员：何晓凤

田茂婵

胡仕忠

安萍

余东

吴琼

安艺

彭国和

王治轩

张金高

唐印

杨丽娟

2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各年级关于“减负提质”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。

3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。

4、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

5、法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反批评教育。

6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

7、严格执行学校制度，学生在校时间为每天7小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

8、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业控制在半小时以内，五、六年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

9、除学校组织的语、数期末质量检测或市区组织外的考试外，各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。学校将切实加强对“轻负”工作的监控，加大管理力度，建立“轻负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“优质轻负”的落到实处。

高山镇方家小学

2015年3月1日

篇2：小学英语提质减负方案

实施方案

为进一步贯彻落实教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和上级教育主管部门的会议精神，严格执行国家和教育局关于规范中小学办学行为的各项规定，现结合我校教育教学工作实际，本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实上级部门有关减轻学生课业负担的文件精神，深化课堂改革，提升教师素质，构建晓星小学“生长教育课堂教学模式”，达到“减负提质”的目的。

二、领导小组 组 长：蒲德万 副组长：李永

组 员：蒲文高 徐颖 陈家俊 郑宇 罗敏

三、减负规定

（一）严格落实课程计划。

严格执行国家规定的课程计划，开齐开足规定课程。严禁教师随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

（二）严格作息时间

上午8：30上课，11:25放学；下午2：00上课，4:30全体学生离校；中午一律不布置家庭作业。

（三）严格控制学生课外作业量

小学一、二年级不留书面作业，三、四年级家庭作业每天不超过半小时，五、六年级家庭作业（中等生）控制在1个小时内。

倡导“无作业日”，倡导和鼓励学生积极参与有益身心健康的社会实践活动和公益活动。可以适当布置观察实践、家务劳动、网络学习等有益学生身心健康的社会性、实践性、活动性作业。

（四）严格规范考试和竞赛。

学校每学期统一组织一次期末考试，只限于语、数、两科。科任教师可根据学科模块学习完成情况进行必要的单元测试。学校不组织学科类知识竞赛，严禁参加未批准的各类竞赛活动。

（五）规范教辅资料的使用

减少学生教辅用书，每个年级只允许用上级配发的一套练习册。严禁教师私自让学生统一购买学校规定以外的其他教辅资料。

（六）开展特色大课间活动。

为贯彻“大家唱，大家跳”活动精神，体现学校特色，每天坚持练武术操，合理安排大课间体育活动，因地制宜地拓展学生活动的时间和空间，保证每个学生每天体育锻炼一小时，促进学生健康成长。

四、保障措施

(一)加强学习，提高认识。

更新教育观念，坚定课改信念，坚持晓星小学“为学生的终身生长奠定基础”的办学理念。打造生长课堂教学模式，寻找与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排学生学习过程。我们教师既要做知识的传授者，又要做学生学习的促进者，更要做继续学习的领跑者，课程改革的执行者和创造者。

（二）加强岗位培训，提高教师素质。

要实现既减负担又保证质量的目标，就必须全面提高教师素质，加强岗位业务培养。一是加强师德建设，树立正确的教育观、质量观和人生观。从关心学生身心健康和全面发展以及国家未来前途的高度看待“减负”问题，使“减负”成为教师的自觉行为。二是加强集体备课。加强作业的科研，努力寻求“使学生少做作业”的路子，探求作业设计的最优化及作业批改讲评指导评价的最佳方法。

（三）改进课堂教学，提高教学效率。

减轻学生过重的课业负担，要求教师深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂教学效率。举全校之力研究如何大面积提高教学质量的路子，要把教学的着力点放在培养学生自主学习、合作学习的能力上，努力实现“任务合理——学习主动、积极——学习能力强，学习后劲足——质量高”的良性循环。

（四）加强领导和监督，完善管理工作。

1.加强作业负担监控。做到每学期调查负担情况和进行评价；每学期至少召开一次家长会，建立家校双向评价和课业负担征求意见制度，增强“减负工作”的实效性。

2.课业负担三禁止。三禁止是：禁止把作业作为处罚过失学生的手段即布置惩罚性作业；禁止任课教师互相用作业争夺学生的课余时间；禁止布置简单重复的机械性训练的低效、无效作业。

3.监督管理三控制。一是控制日常作业总量的作业时间。二是严格控制作业难度。三是控制周末作业布置量。

4.把“减负”工作作为教师工作的一项重要内容加以考核，与评先评优挂钩，采取一票否决制。

晓星小学

2011年3月

晓星小学“减负提质”

实 施 方 案

篇3：小学教育要淡化竞争减负提质

近年来, 小学教育改革取得令人鼓舞的成果, 许多学校创造了宝贵的经验, 而且在教育对象、教育本质、教育宗旨、教育现实等重大问题上形成了许多共识, 比如要立足每个学生、打好基础、面向未来、直面现实。

小学教育改革的进展十分可喜, 但不容回避的是, 虽然我们能上学的问题已经解决, 办学条件也已大大改善, 小学教育在培养学生做人、能力、良好习惯等方面奠定了坚实基础, 但素质教育的推进却不尽如人意。特别是小学教育承载的压力过大, 小学生的课业负担过重, 已成为部分地区和学校的顽症, 甚至有愈演愈烈的趋势。当务之急需要解放小学教育, 需要解放小学生。

笔者认为, 当前小学教育应当重点研究课堂有效教学和课外有限作业的有机结合, 从而将“每一位学生的快乐健康成长”落到实处。课堂的有效教学重点是研究教师“会教”与“教会”的统一。课外的有限作业则在相当长的时间里是我们教学研究的空白。美国的一项研究发现, 每周多学75分钟数学的孩子成绩平均可提高3%, 但对其他学科没有任何改善。美国孩子做了至少150年的家庭作业, 可家庭作业到底对孩子有什么帮助, 仍是一团迷雾。我们也很需要加强这项研究。

减轻学生课业负担, 提高教育质量, 解放小学教育, 解放小学生, 笔者以为要下定决心抓好三个关键环节:一是学校引领, 综合治理;二是突出主题, 标本兼治;三是淡化竞争, 立足长远。

首先, 要学校引领, 形成合力。正如教育规划纲要所指出的, 减轻学生课业负担是全社会的共同责任。但在政府统筹之下, 学校需要发挥引领作用, 各方才有可能形成合力。有些人认为, 即使学校将负担减下来, 家长、社会还是会将负担加上去。这种看法不无道理。但由此得出学校无能为力难有作为的结论, 则是问题的所在。教育规划纲要明确提出, 学校必须率先实现减负。由此可见, “减负提质”是一项系统工程, 但要由学校引领;“减负提质”是一个漫长过程, 但要从学校开始。学校内部减负确有成效, 是转变家长和社会认识的开端, 也使形成合力成为可能。

其次, 要突出主题, 标本兼治。减轻学生过重课业负担创造了学生健康发展的条件, 本身就是提高教育质量的重要措施。“减负提质”应当成为现阶段小学教育改革的主题。而真正有效的减负, 必须从提高课堂教学质量入手。要把教师的积极性, 引导到教学上来, 引导到课堂教学上来, 引导到课堂教学改革上来, 并以“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度, 把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准。现在, 在教学改革过程中, “加法思维”已经成为一种思维定式, 教学改革就是看又增加了什么内容、方法和活动, 但很少考虑增加以后所付出的代价和产生的效益。丰田公司曾经倡导“精益管理”, 即最大限度减少不必要的环节以真正提高效益。教学研究应当倡导“精益思维”, 也就是“减法思维”, 减去所有不必要的教学内容和环节, 真正提高课堂教学效能。

再其次, 要淡化竞争, 立足长远。小学阶段是奠定人生基础的阶段, 学校应当为每个学生提供一个打好基础和发展个性的良好环境, 从而创造适合学生的教育。因此, 不应过早强化竞争, 要引导学校淡出功利, 立足长远。

各级政府和教育行政部门应当减少并统一规范各部门对小学的检查评比, 保证小学集中精力办好学校。同时, 了解学科教学情况的测试应当主要由任课教师进行, 取消小学阶段一切整班建制参加的统一考试, 更不能以此作为考核学校和教师的依据, 要进行科学的、以调整教学策略为目的的质量监测。

学校要以培养做人为主线, 以培养能力为导向, 以培养良好习惯为检验尺度组织教育活动, 不得随意增加小学课程内容;依照北京市的规定, 小学低年级原则上不留课外作业, 中高年级课外作业不超过一小时, 学校要严格检查教师留作业的数量和质量;取消一切“家长作业”, 引导家长共同促进学生健康发展, 建立和谐的家校关系;以“提高课堂教学质量, 减轻课外作业负担”为主题, 加强学校内部的教学研究, 推进教师的专业发展。

篇4：小学英语提质减负方案

关键词：小学数学；小学生；课堂教学

当前，很多有心的小学数学教师都会发现，学生的学习负担越来越重，那么，小学生的学习负担是怎样造成的呢？准确地说，是教师造成的。很多教师觉得课堂教学“意犹未尽”，或觉得学生对知识理解不够透彻，那么，要满足教学目标的要求，教师势必会用加大学生的学习量来弥补教学不足，而这直接导致了小学生学习压力的增大。新课改下的小学数学教学注重以最小的成本投入换来最大的收获，而这就需要教师为小学生减负，提升教学质量。对此，本文围绕如何为小学生的学习“减负”，如何对教学“提质”进行了探讨，旨在为广大小学数学教师打造高效教学模式而提供建议和参考。

一、为学生减负：用探究数学活动优化知识发生

在小学数学课堂上，教师要精心创设游戏活动情境，让学生的活动一直围绕教师的设计意图进行，只有这样才能切实减轻学生的学习负担，打造高效课堂。如，教学《神奇的数字编码》一课，教师可以设计这样的活动：教师发给每个学生班上的花名册，让学生帮助自己登记学生一次数学比赛的成绩，然后教师开始读成绩，因为学生手里的名单和教师手里的成绩单顺序不一致，因此找起来很费劲。此时，教师可这样提问：“有什么问题吗？”当发现学生找不到名字时，教师应进行引导：“那我们怎么办呢？”这样促使学生遇到问题后想办法解决问题，并且问题的解决方法和编码很接近，有的学生就会说：“按学号念吧。”通过这一数学活动，让学生体会到数字编码在生活中的作用，为学习数字编码打下基础。

然而，仅突出编码的概念还不足以达成这节课的教学目标，教师要进一步在活动中让学生明白编码蕴含的意义。此时，教师可以“怎样准确编码”为题，组织学生开展探究活动。首先由教师提问：“成绩最好的是哪位同学？”学生异口同声：“是小刚。”教师再次设问：“他的学号是多少？”生答：“24。”教师：“假设他在全校数学比赛中得了第一名，颁奖时校长可以说‘请24号上台领奖吗？”生答：“不能，因为每个班都有24号。”教师：“那么，应当怎样为小刚编号，才能显出他的‘独一无二呢？”带着疑问，随即组织学生进行探究，当学生讨论给出表示方法，如5324、53024等等，此时教师可让学生讨论哪种表示方法好，并让学生说出为什么要这么表示，即进行编码说明。如此，这样就引导学生明白了编码所对应的实际意义要通过编码说明获得。

二、用趣味数学活动减轻学生的学习负担

要切实减轻小学生的学习负担，教师必须把握学生的心理，利用小学生喜欢趣味性活动的心理特点，创设能够满足小学生心理需求的教学模式，以切实减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。如，教学《分数乘以分数的意义和算法》一课时，分数乘以分数的意义看起来简单，但是学生理解起来有一定的困难，例如例4，教师可以采用折纸的方法，让学生每人准备一张纸，假设这张纸就是1公顷土地。因为这个活动操作起来较容易，学生都能参与到活动中。数学活动的设计要照顾到每个学生，也就是要能够保证每个学生都参与到数学活动中。这个活动的设计从简单入手，照顾了学生的参与度，也为后面的数学活动搭建了上升的台阶。接着，教师让学生展示自己折的过程并涂上颜色，紧接着教师让学生折，学生拿着纸开始进行试折，这个活动对于刚刚接触分数的学生来说有一定难度，但是因为折纸活动直观形象，学生理解起来的难度就降低了。教师发现，一些学生折成了整张纸的，教师不要急着为学生演示，而应该给学生充分的探究时间，充分让学生深入到探究活动去。一些学生通过试折很快找到了方法，那些还在探究的学生在其他学生的启发下，也通过折纸表示了出来，教师再让学生涂上颜色。通过直观比较，学生很快发现分数乘法的意义“求一个数的几分之几是多少”。学生通过观察，理解分数乘法的意义就变得简单多了。

三、用实验数学活动为教学提质

数学活动的最终目的是提高学生的数学能力，培养和锻炼学生的数学思维，但数学的抽象性和推理性都很难通过一般的活动显现出来，因此在实践中教师可将数学活动转化为实验的方式，让学生在实验活动中获得数学经验，能够运用数学知识解决数学问题，从而提高教学质量。如，苏教版六年级解决问题的策略中有一节是运用数学中的“替换”来解决问题。教师可以设计这样的数学实验活动：教师拿着两个杯子走进教室，杯子中装满水，教师把杯子放到讲台上，忽然教师装作想起了什么，一手拿起课本，然后想拿起杯子结果却不能，学生开始七嘴八舌地给教师出主意，让教师把两个杯子中的水装入一个大杯中，这样就可以拿走了，教师顺势拿出一个大杯，正好装下2小杯水。教师在黑板上写：1大杯=2小杯，然后出示例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少？”教师让学生去探讨如何解决这个问题，一个学生突然说道：“都是大杯也好做，都是小杯也好做，怎么混合到一起呢？”教师抓住学生这句话进行引导：“这个同学这个想法不错，但是能不能换呢？”从而引发学生的思考。

总之，“减负”和“提质”是相辅相成的，教师必须不断地创新方法，探索“减负”和“提质”的有效途径，这样才能打造高效教学模式，让小学生健康成长。

篇5：2014年小学减负提质工作方案

一、工作目标：

通过课堂教学模式改革和作业布置、批改方式改进提高课堂教学效率，使学生通过养成良好学习习惯，进而具有一定的自学能力，从而提高学习能力和效果，减轻学习负担。

二、具体措施：

1.语文、数学所有年级按“学测评”三元教学模式授课。

2.语文课每课（课文，非指1课时）前有预习学案。数学新授课有当堂检测。学生完成、使用后的学案、当堂检测卷由教师保管，复习阶段可再次使用，学期末交由学校作为档案材料。

3.预习学案和当堂检测由教师根据课程目标和学情科学命题制卷，并以电子形式保存样卷，上传到个人教育博客。

4.英语学科应按“学测评”三元教学模式思想设计课堂教学，突出体现自主学习和当堂检测、即时评价的要求，向课堂40分钟要效益。要探讨英语预习的有效方式，提高学生英语自学能力。

5.精心设计教案，语文教案为教案+预习学案，教案模板参考王晓欧语文电子教案（http://blog.sina.com.cn/s/blog_730b44650100rp7b.html）；数学为教案加当堂检测，教案模板参考黄海波电子教案（http://blog.sina.com.cn/s/blog_691fe69b0100v07o.html）。语文数学教案应按本校教学模式要求预设教学环节，按本校教案模板撰写教案。教师可在本校已有合格电子教案基础上结合学情，借鉴修改使用，但禁止随意下载、转载其他网络资源。

教案要保证和实际课堂教学时间的一致性，一般要求提前一周备出下一周的课时量，不得突击完成。

对于无案授课除按教师考核细则扣分以外，情节严重的按学校教育教学事故处理办法进行处分。

6.语数外之外其他学科要落实当堂教学当堂检测的原则，不留家庭书面作业。

7.语文、数学学科设置学生“预习作业本”。预防作业本的内容和具体要使用方法教师可酌情探索。教师要对学生预习作业本等保存下来，作为学生复习阶段的对比反思材料。

作业本的每次作业尾部，要留白设置错题订正页面，使学生对易错题及时认真反思并修正，真正提高作业的实效。

改进和创新作业批改评价方式，变重成绩重等级为重指导、重激励、重反思。要调动家长参与学生作业的布置、完成和批改各环节，使作业成为家校互动的桥梁。

继续加强习作和日记的布置与批改，使学生在具有一定习作能力的同时积累语文素养，形成良好写作习惯。

篇6：小学英语提质减负方案

实 施 计 划（方案）

一、指导思想

为更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，我校特制定“减负增效提质”实施方案。

二、实施细则

（一）严格执行课程计划。

1、教导处严格根据教育部、省教厅颁布的课程计划，依据均衡性、综合性、选择性的原则科学设置学校课程。

2、教师严格按照学校设置的各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。

3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。教师请假、外出调课必须向校长开请示并同意，后由教导处调配课务并登记备案，不得随意安排代课。

4、学校在校园公告栏上公布学期课程计划、大课间活动表、综合素质实践活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

5、各科教学要严格按照课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。

（二）加强有效教学研究。

1、提高教研活动质量

（1）教研组要认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。

（2）本学期各学科以“构建精讲、精练、自主、有效课堂教学”作为本学期的研究主题，向四十分钟要质量。上好“精讲、精练、自主、有效”的常态课，通过上示范课、观摩教学实录及组织教学沙龙、进行青年教师基本功比赛等系列活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。力求使课堂成为“简约、扎实、灵动、有效”的优质课。

（3）加强听随堂课的力度，每位老师每学期听课节数不少于10节，教研组长、中层以上干部不少于15节。

2、提高课堂教学效益

（1）课前要做好充分准备，结合学校实际，力求提高多媒体的使用率，提高上课效率。

（2）准时上课，按时下课。上课时上课不接手机，无特殊情况不得离开教室。

（3）认真备课，备好超周课，上好每一节课。及时进行教学反思，积累教学经验。

3、切实优化作业设计

（1）教师必须根据教学要求和学生实际布置作业，倡导精练高效。布置给学生的作业，教师要掌控作业的难度和完成时间。教师要根据学生学业水平，精心设计作业，分巩固、提高、思考三个层次布置选择性作业，提倡个性化作业。

（2）控制学生作业总量。

一、二年级不留书面家庭作业，教师每周要将一二年级语数学科的一周学习要点提供给家长，通过留言、家访及时与家长联系和沟通。

三、四年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过40分钟。

五、六年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过1小时。实行班主任负责制，负责协调控制语数英科等各科作业总量，及时掌握作业台账信息，发现作业总量可能超过规定时间，要及时与任课老师沟通协调，调整作业量。

（3）严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

4、教师不得擅自向学生推荐或组织学生集体购买各类学习辅导资料。

（三）认真落实“八项规定”。

1、教师要认真组织大课间活动和综合素质实践活动。活动过程中，教师自始至终要指导学生，提高活动质量并注意安全。

2、每次活动全员参加，不得以任何理由影响学生正常活动。

3、班主任要支持和督促学生参加学校组织的教育教学活动和各项体育训练。

（四）提高师德修养。

1、关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。

2、倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。

3、不得体罚或变相体罚学生。

4、关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。

5、不从事有偿家教。

（五）控制学生在校时间。

1、在校活动学习时间每天不超过6小时。

2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

（六）严格执行考试制度。

1、各学科每学期只举行一次期末考试。

2、把握好试卷的难易程度。

3、不得组织学生参加未经教育行政部门批准的各种竞赛活动。

（七）、加强班主任工作管理

1、加强班主任岗位培训，明确工作责任。

2、实行班主任负责制，强化学生的全程管理。

3、建立班主任与家长联系制度，通过家访等多种渠道加强与家长的沟通，及时了解调整学生的学习状态。

三、巩固成果，推广经验

对“减负增效提质”成绩突出的老师，学校将在考核中进行精神和物质奖励。

四、监督机制

1、成立“减负增效”监督领导小组。

组长：王

强

成员：周仁俊

程

勋

陈刚润

吴永刚

徐

颖

陈水波

华

毅

2、公布监督电话。

监督电话：6220406

绥阳县城北小学

篇7：麻柳小学减负提质实施方案

根据教育厅关于减负的相关规定，结合学校发展实际，现制定减负提质实施方案如下：

一、指导思想

“减负提质”是学校发展战略中一个无法回避的而又极其重要的发展阶段，“轻负高质”是我校今后一个时期所要追求的一个核心办学目标。

减负提质是一个系统工程，我们自始至终围绕“提高教学品质”这个原点，将“减负提质”作为“提高教学品质”的基础工作，为打造学生幸福成长的空间，促进学生全面健康发展奠定基础。

二、总体要求

根据省教育厅的文件精神，以“六严格”“六制度”为准则，特提出如下要求：

（一）严格作息时间。根据规定学生在校时间不得超过6小时，严格控制学生在校活动总量，每天体育锻炼不少于1小时。根据规定分别制定了春秋季、夏季、冬季作息时间表、日课表、大课间活动安排和课外活动安排表（请注意，课外活动的实施者是各班班主任，请务必按照安排执行），并与学生处联合执行，实行清校制度，严格遵守作息时间。

（二）严格执行课程计划，强化课程管理与建设。按照国家课程计划，开齐课程，开足课时。不随意增减课程，不随意减少教学内容。严格按照教学计划落实教学任务，不搞突击教学，不擅自提前结束新课。（包括音体美信息、地方课程等小学科）

强化课程及课堂教学管理，不随意调换课程，不随意增减课时，严格按照课程表上课，如有特殊情况，经学校同意后方可调整。

（三）强化校本培训，有效课堂教学。提升校本培训的有效性，关注教学过程的各个环节：实行集体备课、“二六一课堂”教学改革、作业管理问责制度、培优补差、阳光体艺等，提高教师的综合能力，力争“减负”不减质。

（四）规范使用教辅资料，严格控制教辅资料。继续执行学校的“三不一要”制度，严格控制教辅资料的征订。坚持教师自行出周末练习，自行设计单元试卷。教导处不定期组织检查学生书包，个别学生谈话了解相关情况，坚决杜绝乱订教辅资料现象。

（五）严格控制作业量和考试次数。坚决杜绝“课内损失课外补”的现象，严格遵守省厅规定的作业时间：小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。提倡根据学情，分层要求，分层布置作业，让每个学生都得到不同的发展。严格控制考试次数，年级段组织期中考试，学校每学年组织一次期末考试。重视教学行为分析，学科组每月召开一次教学质量分析会，每学期组织期中、期末两次教学质量分析会。

三、具体措施

教学活动是教师“教”与学生“学”的特殊的认识和实践活动，其活动过程一般认为有这样五个环节：备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检测与评定。本方案从教学环节的各个方面做出具体的要求：

1、认真钻研教材，精心备课。按照《石笋小学集体备课活动细则》的要求，认真钻研教材，精心备课。

2、以“二六一课堂”为核心，讲求40分钟的教学有效性。备好可的目的是为了上好课，备课必须为上课服务，而不是为了应付检查，课堂教学效率的高效应该是“提高教学品质”的关键所在，必须减少课堂教学的随意性，必须将备好的教案与上课统一起来，做到“精讲精练”。必须把书面作业“挤进”课堂教学，规定“课内书面作业时间一般不少于10分钟”，改变以往课堂上的作业从课末的一、二分钟（甚至没有）的现象。教师要认真研究作业设计，实现设计主体的多元、作业形式的多样、作业成果的共享，杜绝机械重复性作业，提倡原创作业、精选作业，做到精选精练，努力提高作业的有效性。

3、严格作业管理问责，追求实效。严格执行《石笋小学作业管理及问责制度》的相关规定，重视学生学习习惯的培养，引导学生养成“课前预习”、“课中听思”、“课后整理复习”的学习习惯。教师对学生作业做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，对后20%学生的作业必须坚持面批，多采用激励性评价手段批改作业。

4、重视培优补差，提高质量。培优补差是教学工作的一个主要环节，也是提高教学质量的一个重要手段。首先是培优工作，主要从以下几方面着手：

语文学科，除了完成教学内容以外，要重视加强课外阅读。以“创建书香校园，打造书香人生”的阅读活动为平台，营造浓厚的读书氛围。学校图书馆定期向全校师生开放，充分利用好各班的班级图书角，语文老师必须每月开展“班级读书交流会”，带领学生开展“自读、赏读、评读”活动，完善阅读考级活动，语文教研组要不定期举办“课外阅读指导经验交流会”，切实提高学生的语文素养。

数学学科，做好数学选修教材的编写修订工作，重视选修教材的实效性研究；更重要的是组织好数学选修课的教学及研讨。

英语学科，切实常规课堂教学的规范化管理，狠抓日常课堂的教学效率，向“40分钟要质量”，做好英语口语比赛。

科学学科，重视课堂教学效率，重视实验操作，各班每月要带到实验室进行一次实验操作，并做好实验记录。积极组织参加科技创新大赛的辅导工作，每学期积极开展一次科技创新性质的小型赛事活动。

其次，关于补差工作。爱心是第一。第二，教师在课堂上要多关注后20%学生的表现，要充分了解班级后20%学生的弱项，并有针对性的进行个别辅导，不提倡全班性的或10人以上的同时补差，对后20%的学生应适当降低作业要求，鼓励分层作业，鼓励针对性地布置作业。

5、强化综合实践活动，推进体艺教育，完善社团建设，丰富校园文化。本着丰富学生校园文化生活、发挥学生个性特长，提高学校校园文化内涵为目标，继续推进文艺社团（象棋、书法等）、体育社团（跳绳、乒乓、篮球、足球等）的活动。重视“两体两艺”教育的落实，关注音体美学科的课堂教学规范，要求必须按教学计划、教学进度完成教学内容；做好体育健康达标测试标准的公示及测试、上报；大课间活动内容的有效、趣味，课外活动的安排、落实；音乐课做好“乐器进课堂”的教学工作；美术组的期中作业展示，美术展览厅的设计布置。重视学生综合实践能力的培养，结合“情境德育”创造性地开展各类综合实践活动。

四、实施策略

1、加强领导

为进一步做好减负提质工作，特成立石笋小学减负提质领导小组。

组

长：徐正方 副组长：禄国芬

成员：麻柳小学全体教师

2、统一思想，形成合力

定期开展教师论坛，不定期组织教师开展减负工作交流会。

“减负提质”是名学校文化建设工程的中心工作：坚持尊重学生差异，促进学生个性化发展的理念不动摇；坚持切实减轻学生课业负担，追求高效的目标不动摇；坚持严格执行国家课程标准，推行规范和精细化管理的原则不动摇；坚持教科研，减负工作、学术研究、校园文化建设相结合的工作策略不动摇。

3、推进精细化管理，努力形成长效机制

（1）减负提质工作领导小组成员明确分工，加强督查：一是加强课堂巡查。每天坚持教学工作巡查，并做好相关记录。重点看减负规定执行情况，看学生上课纪律与表现、看教师授课的状态；二是建立“抽签听课随查”制度。每周一抽签，确定当周接受听课随查人员，凡被抽中者，从备课，到上课，到作业布置与批改，无条件地接受校减负提质跟踪检查（每学期每人一至两次）；三是引进评价机制。每学期召开一至两次学生和家长座谈会，征求学生和家长对学校工作的改进意见，了解教师减负提质执行情况，并结合学校实际按规定进行整改。

（2）采取精细化管理，对课程实施、备课改作、课堂教学、服务学生、家校联系、创新工作、存在问题等工作项目实行每周一分析，每月一点评。每周一集体备课时间内，分学科组进行互评、自评，每月进行教学常规巡查制度，每学期于期中、期末各举行一次学科座谈会，进行教学行为分析反思。

4、加强总结、评比先进

在学期中期和学期末进行诊断性小结和回顾性总结。对教师个人开展减负提质效果评比，对减负提质成绩突出的教师进行表彰。

篇8：小学英语提质减负方案

关键词：初中英语,分层次教学

《新课程标准》要求英语教育要面向全体学生, 为学生终身发展奠定基础。然而笔者在近三十年英语教学中总是优生不多, 学困生一大片, 自己的努力总是弄成“优生”吃不饱, “中等生”提不高, “学困生”吃不了的尴尬局面, 但近年来在新课程理念的指导下, 通过分层施教取得了不错的效果。所谓分层施教就是在课堂上面向全体学生, 促使学生人人有所获, 教师的教要适应学生的学, 要促使学生的全面发展和个性发展。在面向全体教学的同时, 要针对学生的个性差异因材施教、分类推进、异步达标。分层施教, 可以充分调动各层次学生的学习积极性, 培养学生自主学习的能力, 发展其个性特点, 为他们的终身学习打好基础。

一、分层次编组

针对学生的个性差异, 每期根据学生的学习兴趣、态度、方法、性格爱好、思维特征和英语基础等情况, 把全班分为A、B、C三组。A组学生学习目的明确, 有自觉性和良好的学习习惯, 成绩优秀;B组学生有智力, 悟性高, 有一定的发展潜力, 但学习毅力较差, 成绩起伏不定;C组学生智力因素和非智力因素相对差些, 学习缺乏自觉性, 厌学且依赖性较强, 成绩也不理想。

二、分层次导学案

教师在认真钻研教材的同时, 要根据三组学生的不同特点, 制定出切实可行的弹性目标, 灵活安排不同的教学内容。精心设置各层次教学目标和巩固练习, 提问内容和活动程序, 尽量降低教材的难度。对不同层次的学生提出不同层次的目标要求, 使他们可以根据各自的目标进行学习与操练。学案要体现有层次性、针对性和灵活性, 以满足各层次学生的学习需要。

三、分层次施教

分层施教是课堂教学中最难操作的部分, 因此在教学活动中教师要协调好课堂上各组间学生活动的有序交叉, 保证每个学生都能在教师引导下, 按三个层次的教学目标施教, 从最低点起步, 分类指导, 异步发展, 教学分合有致, 动静结合, 分层设计提问, 练习, 作业 (分高、中、低三个档次) 。以便学生全员参与, 各有所获, 各层次的学习目标都能顺利达成。对于A组学生, 在独立完成学习任务之后要给他们创造发挥的机会, 不忘培养他们的自主学习能力和创新能力;对于B组学生, 在引导其完成学习任务中要注重启发点拨, 提示指导, 寻求学习规律和培养其具有良好的学习习惯;对于C组学生, 在指导其完成学习任务中要有极大的爱心、耐心帮扶他们, 或用“一帮一”的形式鼓励A、B组学生结对帮助, 让他们尽快“缩差共富”。这样通过分层施教就能保证优生吃得饱、中等生吃得好和学困生吃得了。

四、分层次练习

作业设计和挑选练习题, 都要按层次安排:A组题 (培养思维能力、运用能力和创新能力) ;B组题 (在教师的点拨下完成有一定难度的检验基本要求的题) ;C组题 (在教师的帮扶下完成巩固基础和训练技能的题) 。这样的形成性练习, 各层次学生都能达到各自的目标。

五、分层次辅导

辅导也要面向全体学生, 而非只是优生或学困生。辅导A组学生, 要引导其拓展知识的深度和广度, 向灵活运用语言能力方面纵向发展;辅导B组学生, 要侧重其非智力因素的开发, 培养其良好的学习习惯和自主学习能力, 尽快使他们逼近A组学生的水平;辅导C组学生, 要多倾注爱心, 从最基础内容开始, 树立自信, 帮助其早日步入成功之门。当然对于不同层次的学生, 所采取的辅导方式和辅导内容也不应相同。

六、分层次评价

分层次施教后无论是平时学习过程的考核, 还是阶段性形成评价都应分类进行。在形成性评价中, 要注意把他们在平时学习英语的态度、学习方式、合作精神以及参与频率等情况, 按层次打分 (即对不同层次的学生, 考核内容和标准也要有不同的层次) , A、B组的标准要求要高一些;对C组的要适当放宽, 注意发现点滴进步, 及时表扬;在各类测试时, 可以采用不同层次试卷, 或一张卷中体现不同层次试题, A组学生要全做, B、C组学生分别做到某一题, 也可以在阅卷时对不同层次学生, 采取同题不同分的办法, 对C组学生还可以通过像银行一样存贷分数的方法来进行评价, 其目的就是以此激励他们能在成功的心理优势下, 保持继续努力学习的良好势头。利用上述手段进行评价, 可以大大缩短各层次学生间的学习差距, 克服学困生屡遭失败的心理定势, 使所有学生都加入成功者的行列, 真正体验到成功的快乐, 从而产生自主学习英语的兴趣和热情。