四季的美语文教学教案

四季的美语文教学教案（共14篇）

篇1：四季的美语文教学教案

四季的美语文教学教案

教学目标：

1、练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

2、自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

3、练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

4、阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

5、培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。

6、看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。

教学重点：

1、自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

2、进一步培养良好的写字习惯。

3、培养学生语文综合实践能力。

4、在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！

二、有趣的汉字。

1、回忆“有趣的汉字”。

同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）

2、出示本节课要学的“有趣的汉字”。

导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

3、你看出了题目的要求吗？

（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）

4、独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？

比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

5、交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。

6、启发认字记字方法。

（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

（2）简介形声字的特点。

再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

7、小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！

三、词语超市。

1、课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

2、轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。

3、复习了解词义。

（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。

（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的.词语的意思。

不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流。教师点拨：

湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

4、自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。

四、名篇佳句。

1、启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

2、自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

3、检查自学情况，引导品读。

（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！

4、自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

第二课时

一、写字板：争当小书法家。

1、启发谈话，明确要求。

现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

2、出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

3、读一读这六个字，复习字音。

4、看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

5、观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

6、教师分类指导范写，学生和老师一起写。

“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。

“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。

7、投影展示作业，评选“小小书法家”。

二、阅读欣赏：

1、启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

2、课件出示短文。教师范读。

说一说你听完这篇短文后的初步感受。

3、是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。

4、请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

凛冽：寒冷。

5、再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

6、画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

7、短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

8、选择自己喜欢的段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

第三课时

一、启发谈话，创设情境。

同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。

同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

二、交流资料。

学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。

1、交流查找到的有关我国水资源的资料。

教师可以补充资料。如以下是几条统计的资料：

①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。

②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1、6亿城乡人民深受其害。

③，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。

④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍，灌溉水利用率仅为40%—45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

2、交流调查了解到的本地区水资源状况。

3、结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？

三、准备发言提纲。

师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

1、学生组合成发言小组。

自由组合或按原来的实践分工结成小组。

2、根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

教师巡视指导。

3、交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

四、发言交流。

根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。

发言后评议。

五、总结，升华认识。

同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

第四课时

一、创设情境。

我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

二、观察说图。

1、请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。

2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

教师指导学生展开想象，把话说具体：

（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

三、看图作文。

1、明确题目要求：这是一篇看图作文。

2、自拟题目。

我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

自拟题目，讨论：题目可以是“珍惜水源”、“流泪的水龙头”等。

3、列提纲，打草稿。

在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

4、互相修改习作。

修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。

5、誊正习作。

篇2：四季的美语文教学教案

1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。

3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，用动态描写写出景物的独特韵味，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。

二、教学过程

（一）认知动态描写

1、释题引入

（1）板书“四季之美”，读，你想到了什么样的景色？

（2）今天我们就一起去看一位日本女作家眼中的《四季之美》。齐读。

（3）出示作者简介。你知道了什么？

2、初读课文，整体感知

（1）出示自读提示：自由朗读课文，思考：本文是按照什么顺序写的？横线画出关键句。作者眼中四季最美的又分别是什么？圈画出来。

（2）PPT出示四句话，自己读一读，观察作者认为四季最美的是什么？你发现了什么？（作者最喜欢的是一天之中的一个特有的时间点，感受到作者观察十分细致细腻）这也是这篇文章景物描写的一个特别之处――视角独特。

（3）教师指导读：这样就将这几个句子读成了一首诗，读出了诗的节奏和韵味，充满了诗情画意。作者的语言就是这样的简短而富有诗意。

（4）过渡：你们最喜欢哪个季节的景物？你们想知道老师最喜欢哪个季节的景物吗？

3、学习第一段：

（1）让我们去欣赏春天黎明的美。齐读：春天最美是黎明。美在哪里呢（你从哪里感受到了美）？出示自读小提示：自由朗读第一自然段，圈画出关键词。

（2）欣赏色彩美：鱼肚白、红晕、彩云，根据图片理解。你关注到了天空颜色的变化，由。。。。。。。。。。一点儿一点儿变成。。。。。。。。。。仿佛看到了。。。。。。。。。。仅仅色彩美吗？你还找到了哪些词语？

（3）欣赏动态美：泛着、染上、飘着，你关注到了文中的动词，还有“一点儿一点儿、微微的”等词语写出了天空颜色变化的动态过程，进而展现春天黎明的美丽，在这这些动词的描述下，感觉天空慢慢地亮了、红了、一切的一切都在渐渐地变化，像这样对景物或人物变化的动态过程进行详细地描写，就称之为动态描写。（搬书动态描写）

（4）指导朗读：现在，请你闭上眼睛，漆黑的夜里，慢慢的，天空悄悄地亮了，散发出一缕缕淡淡的微光，慢慢地，看见了，轻轻睁开你的双眼，带着美好的想象跟着音乐读一读。你的心情如何（享受、愉悦）？作者也跟你们一样，尽情享受、喜爱着这样的美好。

师总结：天空在一点一点的慢慢变化，春天黎明的美就美在这样变化的动态描写中。

总结学法：刚才我们通过自由朗读，圈画关键词、想象画面、品悟情感地方法体会到了春天黎明的美丽，以及作者对春天黎明的喜爱之情。（过渡：现在请你运用刚才学过的方法自学后面三段）

（二）小组合作，实践动态描写

1、小组合作要求：

1）、小组自主选择夏季、秋季和冬天中任意一个季节。你又发现了哪些动态美？运用“圈画关键词、想象画面、读出美感”的方法自学。

2）、并选择一人进行汇报。（读的形式自行选择）

学习第二段（欣赏完美丽的春日黎明，我们来到了美丽的夏天夜晚）

1、生汇报。提示：翩翩飞舞、闪着朦胧的微光在飞行。（你抓住了萤火虫飞行状态的词语，看到了一只只可爱的自由自在的萤火虫，读出作者的喜欢、夜晚的美丽）接读。

2、看着同学们读得这么美，我们萤火虫也悄悄来到了课堂。播放萤火虫视频，现在就是漆黑漆黑的夜晚，你就是清少纳言，你看到了一只只萤火虫，你想说些什么？一句句出示（抽生读，齐读最后一句）。

3、你我都会关注到明亮的月夜，而作者却关注的是（漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚），这就是作者独特的视角，也就写出了这样独具韵味的夜晚。带着作者喜爱再次读一读第一句。

学习第三段（走过夏天的黎明，我们来到了秋天的黄昏）

1、生汇报。读出感受。

3、赏析：作者抓住有代表性的景物，用上了急急匆匆飞去、比翼而飞等词语表现出了秋天黄昏的动态美，勾勒出了一幅美妙的秋意图。

3、指导朗读：师读第一句，男生读归鸦，读出悠闲；女生读雁群，读出和谐；齐读最后一句，读出情趣。

3、总结：

学习第四段

1、冬天的美又美在哪里？抓住“火”和“独特审美”体会冬日和谐。

2、作者主要是在描写冬天清晨的炭火，完了还意犹未尽，那为什么要在前面提到这样的三种清晨，配图读。（这与刚才学的动态描写不一样，是静止不动的景物，这就是静态描写，作者就是在一静一动之间，把冬日早晨的美写得淋漓尽致的）（板书：动静结合）

3、指导配乐朗读：女生读雪的描述，男生读火的描述。

4、总结

1、过渡：通过对四季之美的描写，你感受到了作者的什么感情？（作者热爱大自然、热爱四季的感情）。（板书：热爱）这也是这篇文章所要表达的。

（三）读写结合，迁移升华学习

小试牛刀

1、学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”中印象最深的一个变化的景物。从颜色、动作、声音等多角度进行描写。

2、方法：运用动态描写，适当运用静态描写，动静结合。

3、采用总分格式，用上中心句。

4、学生小组内练习说写，教师巡视指导。学生分享。

5、生评，评价标准：是否写出事物的特点，是否写出颜色和动态变化

总结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。其中。溢于言表的对自然、四季、生命的热爱感染了你们，也感动了我。让我们带着这份欣赏与感动再读课题――《四季之美》

三、板书设计

22四季之美

独特视角

动态描写：

运动状态中的人物或景物

热爱

篇3：语文教学的美在哪

而语文教学大纲明确规定要“培养学生健康高尚的审美观”, 《语文课程标准》也提出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”培养学生的审美能力是我们义不容辞的责任。

笔者痛惜语文教学美的失落, 于是粗谈拙见, 期能抛砖引玉.

一、美读感化——以美激情培养学生的审美感知能力

“美读”。通过声情并茂的朗读, 诱导学生产生同步联想, 激发审美情感, 从感性直观上升到理性领悟。

如朗读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树……”那是一种什么情景?让学生展开联想与想像, 眼前呈现一幅美丽的画图:秋天的清晨, 打开房门, 看到院子里槐树的落蕊铺了一地, 哦, 那是昨夜下的雪吗?怀着欣喜而又好奇的未泯童心, 去踏上几脚, 一点“声音也没有”, 不像踏雪那样发出“吱嘎, 吱嘎”的声响, 掬起一把, 柔柔的, 闻一闻, 什么“气味也没有”。啊!原来是槐花, 她就这么飘飞一地, 静悄悄地走了, “一叶落而知天下秋”, 一种悲凉弥散开来。通过这种联想想像, 学生走近了作者, 走进了作者笔下凄美的意境之中, 感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。

二、引入美境——以美激趣培养学生的审美想象能力

“作者胸有境, 入境始与亲。”入境, 就是要把学生引入作品所描写的特定意境, 使学生似亲眼所见、亲身所历, 似言出己口、情出己心, 通过自己的体悟, 深入认识作品的思想底蕴和美之所在。“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。” (车尔尼雪夫斯基) 这种快感就如《明湖居中听书》里所写的听众听到王小玉演唱时的感受:“有说不出来的妙境:五脏六腑里, 像熨斗熨过, 无一处不伏贴, 三万六千个毛孔, 象吃了人参果, 无一个毛孔不畅快。”在语文教学中, 教师要象叶圣陶所说的那样, “指一点门径”, “给一点暗示”, 让学生自主品文, “自求得之”, 学生就会“随时发现一些晶莹的宝石”, 得到“赏美的兴趣”,

如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段:“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见, 把荷叶与芭蕾舞女组合起来, 想像朱自清笔下的荷塘:满眼繁茂的荷叶, 荷叶片片相连;因为出水很高, 才像亭亭的舞女的裙, 像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是, 静静的荷塘幻化为动态的舞台, 舞女们穿着绿色的裙子, 翩翩起舞, 轻盈的旋转。随着联想想像的驰骋, 学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中, 死的文字变成了活的形象, 作品在联想想像中得到了复活。

三、理解领悟——以美激思培养学生的审美鉴赏能力

培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力, 使学生能正确地理解和判断事物的美和丑, 并且不断提高鉴赏美的水平, 是语文教学的任务之一。所以教学中教师要通过语言、人物、景物、图画的赏析, 使学生在对作品所表达的思想感情深有体会的基础上, 由情入理, 把握作品的思想、观点, 体会文章的思想美, 使学生心灵得到启迪, 思想受到“教化”, 进而从“感文”发展到“感心”。

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段:“南村群童欺我老无力, 忍能对面为盗贼, 公然抱茅入竹去……”那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼, 抱起稻草, 嘻嘻哈哈, 大摇大摆地走入竹林。读到这里, 如果不细想, 不想像, 就会感到杜甫真会幽默, 描写出这么好笑有趣的场面。若发问一句:“一根稻草都要, 而且是‘群童’, 这说明什么?”学生马上想到“贫困”, 再一点拨, 想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困, 才会“当面为盗贼”, 抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔, 进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦, 表现社会的苦难、时代的苦难, 最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。

四、审美迁移——以美启智培养学生的审美创造能力

语文课不仅要让学生在思想上受到美的启迪, 感情上得到美的陶冶, 还要引导学生借鉴美、模仿美、表现美, 将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移, 按自己的审美理想去创造美。

篇4：语文教学中的美

一、美源于形象的感知

小学语文教材中童话、寓言、故事、诗歌、散文占多数，这些课文本身文质兼美，不等老师教，学生就去读了。学生崇拜《郑和远航》《司马迁发愤写史记》中名人的坚持不懈；感叹《爱如茉莉》《月光启蒙》中的浓浓亲情；学生热爱大自然，《黄山奇松》《桂林山水》《林海》《西湖》《庐山的云雾》等祖国江山如画的景色激发他们追求美；学生喜爱真诚，为“学飞的小鹰”拍手叫好，为“狡猾的狐狸”感到可耻，被“乡下的孩子”的淳朴感动。但在教学中，存在要求学生“理解课文必须通过分析”的倾向，结果把原本活生生的富有情感的课文变成僵的东西，这样的教学怎能不令学生扫兴？我们作为新课改的实践者，一定要吃透课改精神，把握好课改的动向，在语文教学中充分体现文章的美感，让学生在默默地读书、感知中走进人物，走进自然，体会到美的存在。如《桂林山水》讲漓江水的特点时，采用整齐匀称的排比，把漓江的水描写得如诗如画，只要读出句子的节奏、音律美，就可以给学生美好的享受。《春光染绿我们双脚》这首诗歌语言轻快，节奏整齐，便于朗诵。

二、美源于想象的延伸

联想是由当前所感知的事物想到另一事物的心理活动，而想象则是在联想的基础上改造、加工记忆表象，创造出新形象的过程，也就是说真正的创造是想象活动的结果。如《狼和小羊》这篇课文的结尾讲到狼向小羊扑去时戛然而止，小羊的命运到底是怎么样呢？这时，可以让学生展开想象，打破思维常规产生了许多异想天开的办法：如（1）小羊说：“我能不能到桥那边和我的弟弟妹妹道别，不然他们会担心的。”狼特别贪心，就跟在小羊后面，小羊把狼带入猎人的陷阱。（2）小羊说：“我会学狼叫，你听。”狼认为叫声不像，大声叫起来，猎人听了，打死了狼……“使学生从无声无色的文字中感受到有声有色的形象、有血有肉的人物，仿佛身临其境。

教《林海》一课时，“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不像是海边的浪花吗？”“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”此刻的大兴安岭就像一位娴静的少女，她在期待着什么？让学生充分调动平时积累的知识展开想象的翅膀，将这些景物连缀起来，在脑海中呈现出一幅森林的春景图。

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。教学完第一段，我引导学生想象夏夜月光下母亲歌谣里那“最美的时辰”。母亲忙完活在月光下唱起“动听的歌谣”。我引导学生通过抓住读“柔和”“洒满”等词语来想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬静和安详；通过读“搂着”“唱起”等词语来想象母亲忙完一天后，搂着“我”坐在月光下唱起歌谣的情景，体会那份永远留在“我”童年记忆中幸福而美妙的感觉，引导学生读童谣时，还可以随意哼唱。

三、美源于情感的渲染

儿童的情感总是处于运动的状态，随着形象感染程度的加深，人的内心就会不断掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，与作者产生情感共鸣。教师要拨动学生情感的心弦，使他们对课文的学习充满浓厚的求知欲望。为此，教师在语文课上，可以让学生分角色朗读和情境表演，努力寻找文章对学生思想感情的触发点。

如《谁是最可爱的人》一课中，最能与学生产生共鸣的是小金花失去妈妈时，那样坚强，可是要与志愿军叔叔分别时，却痛哭流泪。这时可以播放离别的音乐，让学生朗读，体会这份真挚的情感，让那种依依不舍的离别之情尽情展现。《大江保卫战》浓墨重彩地描述了人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场景，铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力，英勇无畏的献身精神。第一段我让学生抓住三句“告急”，两句“就是”，一个省略号，突出灾情的紧急和惊心。接着我让学生反复诵读，突出解放军官兵的豪情壮志，豪言壮语。此刻，我让学生抓住“万分危急”“气壮山河”这两个关键词，配合我播放当年长江水系“告急”的示意图和千军万马会战长江的画面、影像，学生的情感一下子被调动起来了。语文教材中选用的课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。很多课文还配备插图。这些插图新颖精美，要么富有情趣，要么荡气回肠，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

总之，语文教学中教师要引导学生反复咀嚼文章的妙笔之处，抓住内涵，直通作者的心灵深处，教师通过让学生的深情朗读，感受美的瞬间。通过图文兼备，声像俱全的教育手段，唤起学生美的情感，使语文课堂充满美的画面，美的体验。

篇5：写景作文：四季的美

春天到了，阳光明媚，鲜花盛开，散发出迷人的香味。树苗发芽了，伸了伸腰，大口大口地呼吸着新鲜的空气。柳树长出来嫩嫩的小叶子，春风一吹，柳树的枝叶像少女的长发一样在春风里摇摆;燕子唱着欢快的歌谣从南方飞回来。

夏天来了，烈日当空。太阳火辣辣地炙烤着大地，街上像一个大蒸笼，人们都不敢出门了。农民伯伯给禾苗施完肥，禾苗就忙着抽穗呢!在这炎炎的夏天里，柳树还在努力地生长，大人还在树下纳凉，小孩在树下做游戏。

秋天到了，秋高气爽。稻子成熟了，金黄金黄的，稻田里好像铺上了一块金色的地毯。柳树开始落叶了，落下来的叶子踩在脚底下，软软的舒服极了。大雁一会排成“人”字形，一会排成“一”字形，向南方飞去。

冬天来了，白雪皑皑，天空中飘着洁白的雪花。地上像铺上了一大块雪白的杯子，踩上去“咔哧、咔哧”地响。冬爷爷怕树凉着，给它穿上了一件厚厚的白色上衣。

篇6：小学写景作文：四季的美

在我心目中，四季很美。有生机勃勃的

风吹走了冬天的寒冷，春姑娘提着嫩绿的裙摆，悄悄的来到了人间。善良的春姑娘给大地织了一件薄薄的衣裳。太阳出来了，

 

 

 

河水解冻了，树木抽出了嫩绿的小芽，人们脱掉了棉衣。河水“丁丁冬冬”，那是春天的琴声吧!我陶醉在这美丽的春天里……

春姑娘提着群摆走了，炎热的夏天来了。参天大树给我们挡住了骄阳似火的太阳。从树下经过的人们，都会用感激的眼神望着大树。向日葵永远对着太阳，是似乎在和太阳对话。看见这和谐美好的情景。我陶醉在和谐美丽的夏日里……

炎热的夏天穿着短裙走了，凉爽的秋天来了。秋婆婆给大地织了一件金黄的衣裳。大树的叶子开始往下掉，一片片的叶子像一只只黄色的蝴蝶在飞舞。农民伯伯的脸上笑开了花，“棉花朵朵白，大豆粒粒饱”麦子笑弯了腰。我陶醉在这丰收的秋天里……

冬天穿着棉衣来了，虽然冬天没有春天那么生机勃勃，没有夏天那么温暖。可它那洁白的雪花，令人心旷神怡。雪花铺满了大地，像一张白色的地毯。坚强的腊梅挺立在寒风中。让我不禁想起：墙角数枝梅;凌寒独自开;遥知不是雪;为有暗香来。我陶醉在这腊梅怒放的冬天里……

我爱美丽的的四季，生机勃勃的春天，和谐美好的夏天，凉爽宜人的秋天，白雪皑皑的冬天。

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篇7：四季的美四年级作文

春，一个充满希望的名字。春天，草地上长满了嫩芽。经过丝雨姐姐不停的滋润，草地变得更加绿了;再经过太阳公公细心的呵护，草地显得更漂亮了!在大地上还有着许多的树：杏树、桃树、梨树等等。春天像一个美丽的小姑娘。

夏，一个热闹的名字。夏天，绿油油的草地成了我们的游戏天堂。大家学习累了，就在草地上玩耍，有的打篮球、有的踢足球、有的接排球，还有的编花篮。在这片草地上，大家很容易消除了一天的疲劳。但夏天一会儿晴，一会儿雨，夏像一个顽皮的孩子。

秋，一个果实累累的名字。秋天，碧绿的草地变成了金黄色。孩子们有的在放风筝，有的在追逐打闹，还有的躲在那个地方。树上结满了一个个红艳艳的苹果、黄橙橙的鸦梨、咧开嘴的石榴。秋是一位慈祥的老奶奶。

冬，一个安静无声的名字。冬天下起来鹅毛大雪，草地上积了一层厚厚的雪。雪地中，四周白茫茫的一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬是一位不爱说话的老爷爷。

篇8：四季的美五年级作文

四季的美，要静静观察，细细品味，慢慢欣赏，才会发现。

春天来了，万物复苏，北方冻结的小溪开始渐渐融化，漫山遍野开满了数不胜数的桃花、樱花、迎春花……“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”到了夜晚，连绵细雨，悄无声息地滋润着万物，到了白天，人们穿着暖融融的春天，开始活动筋骨，忙着工作，“一年之计在于春”到了春天，鸟语花香伴着读书声，显得格外悦耳。

炎热而又繁忙的夏天，瓜果飘香，家家户户开始旅行、游玩，池塘上的荷花一片一片盛开着，像一群舞女，到了夜晚，星空明朗，在乡下的人们爬上楼顶，静静地和家人欣赏星空、在院子里乘凉，显得格外安逸，白天，人们在小溪里嬉戏游泳，累了上岸去喝杯饮料，吃点水果，热闹无比。

夏天走了，秋天带着丰收来了，菊花开满山野，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”人们来到山上，观赏菊花，开始野炊，一片美好景象，农民农田里，在黄橙橙的稻田里，喜悦的收割着稻谷，享受丰收的感觉，人们感受着秋风带来的清凉与快乐。

秋天离去了，冬天带着冰凉与欢乐来了，北方的景象成了白茫茫的雪的天地，成为了孩子们玩雪的`乐园，人们放鞭炮、贴春联，在冬天里迎接新的一年，各家各户邀亲朋好友来里玩，一起包饺子，为新的一年做准备，虽然天地寒冷，可人们的心里暖洋洋的，虽然天地寂静，动物冬眠，可人前一片热闹与欢喜。

篇9：四季的美小学生作文

夏天，满树的知了想音乐手机一样叫个不停，以至于我的耳朵都被吵得快听不见了。今年的夏天特别热，校园里的一树一花一草都恹恹地地下了头。太阳的光芒像利剑一样射向教学楼，我真想一直留在空调间不出来，这时候的教学楼就像是晒得流了汗。

秋天，满树的黄叶落得满地都是，风把地上的黄叶吹起来，我们快乐地拍手叫起来：“一群黄蝴蝶飞起来了！”桂花的香气飘得到处都是，很香，很美。

冬天，校园里是一片银装素裹，我们像是走进了白色的时空，校园里的草呀，树呀，花呀，都像盖上了一层白色棉被。下课后，我们蜂拥出教室，在校园里打雪仗，我们的笑声永远都会留在这个美丽的校园里。

篇10：四季的美语文教学教案

我爱夏天。盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树阴处飞，好像怕阳光烫伤了它们的翅膀。天空中没有一片云，没有 一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打睬地，懒洋洋地站在那里。天气闷热得要命，稠乎乎的空气好像凝住了，使人喘不过气来。小狗趴在树底下吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。我们小朋友在游泳池里玩耍，“扑哧”一声跳进水里，这里是我们凉爽的天堂。

我爱秋天。秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。田野里，稻浪滚滚，万里飘香;棉花朵朵，一片银海。清风卷起一片片飘落的黄叶。

我爱冬天。冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提前到来了。隆冬的太阳也似乎怕起冷来，穿上很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了，北风凛冽，银灰色的云块在天空中奔腾驰骋。寒流滚滚，正酝酿着一场大雪。大雪过后，小伙伴来到这松软的雪地里，有的打雪仗，有的堆雪人，这里是我们的天堂，我们的世界。

篇11：四季的美语文教学教案

春天，是万物苏醒、百花齐放的季节，也是我最喜爱的季节。春天小草从土地里钻出来，伸出了小脑袋，在太阳的照亮下显得格外的调皮。梨花、桃花、杏花……伴着春天的杏花小雨，百花争奇斗艳，真是让人乱花迷眼啊!我爱春天的美，爱春天的花草树木。

夏天，是个热情如火的季节。这个季节里，太阳公公显得特别的带劲，在他的照耀下，天是那么的亮，海水是那么的蓝，是那么的诱人，要不，怎么海滩上那些追逐海浪的人们，会有那么多欢笑呢。我爱夏天，爱它的热情如火。

秋，更是我喜欢的季节，这是个果实成熟的季节。看那边山坡上那片火红的柿子树，看那闪耀着黄澄澄光芒的大金帅苹果，看那万里原野上喜人的麦浪……不禁令人神往。我热爱这成熟的美丽季节。

冬天就更加迷人了。当大雪来临，山川、树木、河流都像铺上了一层“白絮”，简直就像披上了一件美丽的白纱，又如同天使那随风飘舞的白练。我爱冬天，我爱它的洁白无暇，爱它的优雅气质。

篇12：四季的美语文教学教案

一阵春雨过后，春风拂过大地，我走在幽静的小路上。柳树垂着长长的辫子，立在路旁。树下，那一簇簇小野花微笑着摇摆着身躯，仿佛在向我招手。一群群彩蝶在花丛中翩翩起舞，它们的精彩表演让人赏心悦目。这是一种多么美好的享受啊!

我喜欢夏天的海滩。

在那金灿灿的沙滩上，孩子们有的在软绵绵的沙子上踩出一个个可爱的小脚印;有的在捡贝壳，一个个贝壳五颜六色，形状各异，在阳光的照射下闪着迷人的光;有的踏着浪花跳舞，他们跳着，叫着，红扑扑的小脸蛋早已笑成一朵朵绽放的桃花!

我喜欢秋天的果园。

在这金秋时节，秋风送爽，果园里瓜果飘香：红彤彤的苹果冲我微笑;黄澄澄的鸭梨向我招手;金灿灿的桔子对我点头。农民伯伯们个个都忙得不可开交，他们气喘吁吁地望着用辛勤的汗水换来的劳动果实，脸上溢满了丰收的喜悦!

我还喜欢冬日的阳光。

在寒冷的冬日的早晨，我背着书包走在通往校园的小径上。冬日的阳光透过密密麻麻的枝叶照在我的身上。顿时，我心头一暖，冰凉的双手也慢慢温暖起来，全身充满暖意。冬日的阳光就像妈妈那温暖的怀抱，“拥抱”之后，让人倍感幸福!

篇13：四季的美语文教学教案

夏天，万里碧空，天上飘着几朵白云，有的像小绵羊在做有趣的游戏，有的像只狮子在奔跑，还有的像张大棉被盖着天空似的。在夏天里，最美的是荷花。大的像个锭子，小的像个鸡蛋，有的花苞像个小喇叭，有的荷花半露脸，就像一位害羞的小姑娘。

秋天，是个秋高气爽的季节，也是个丰收的季节。果林里果实累累。有苹果树，杏子树，梨子树等。可我最喜欢的是葡萄。葡萄也有几种颜色，有粉红色，紫色，还有清色。一串串挂在葡萄架上，远看，就像一个个五彩缤纷的小灯笼。近看，就像一颗颗珍珠，亮晶晶的。

冬天，六角形的雪花无声无息地从天上飘落下来，在空中翩翩起舞。飘到地上，就像铺了一层白色的地毯。飘到屋顶上，就像给瓦子盖上棉被。飘到树上，就像给树穿上一件华丽的衣服。小伙伴们穿着厚厚的棉衣在雪地里堆雪人，打雪仗，玩得十分高兴!

篇14：四季的美语文教学教案

【活动目标】

1、理解诗歌内容，学会用不同得语气有表情地朗诵诗歌。

2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

【活动准备】

认知准备：一起出去捡过落叶。

材料准备：秋天的景色图。

【活动过程】

一、引导幼儿说出秋天的情景。

1、“秋天到了，拿出秋天两字你喜欢秋天吗？你看到的秋天是什么样子的？”

2、让我们一起来看看美丽的秋天吧！秋天到了，你看到的秋天是什么样子的？

——那么草地呢？草地也变黄了，夏天的草地是什么颜色的啊？

——秋天啊，可是一个凉爽的季节，图片里面的小朋友，都穿着什么啊？为什么啊？因为秋天到了，天气凉了，要穿长袖衣服来保暖。

——这是什么花啊？一朵一朵在地上盛开的？是菊花。原来菊花是在秋天的时候开放的。（快思 ）一大朵一大朵，它的花瓣是有些卷卷的，小朋友要是现在去植物园赏花啊，就能看到大朵大朵美丽的菊花。

——小结：秋天天气凉，秋风姐姐吹呀吹，草地变黄了，桂花飘香了，螃蟹变胖了，菊花盛开了。树叶枯黄了，风一吹，吹落到了天空，飘啊飘。

二、诗歌。

1、我把你们的心情变成一首诗歌你们可要仔细的听，听听诗歌里面，都说了些什么？

——你喜欢这首诗歌吗？你听到了什么？

——你最喜欢诗歌里的哪一句？

落叶落叶飘啊飘，好像什么？落叶落叶飘啊飘，又好像什么？

2、诗歌里面还问了一个问题，秋天来了，燕子去了哪里？蝴蝶去了哪儿？

——原来，燕子和蝴蝶都飞去温暖的南方准备过冬了。等到冬天过去，春天到来的时候，它们再飞回来。

3、教师朗诵，幼儿表演。

——秋天到了，小树叶从大树妈妈的身上都飘落下来。大树妈妈等着你们，等到明年，你们又会回到妈妈的身上了。

教学反思

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。