福建教师招聘考试英语教学设计及教案

福建教师招聘考试英语教学设计及教案（精选5篇）

篇1：福建教师招聘考试英语教学设计及教案

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福建教师招聘考试英语教学设计及教案模板

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篇目一：《Unit10 where did you go on vacation》 I Teaching Aims: Knowledge aims: Students will learn some basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.Ability aims: 1.Students can develop their.talking ability through paire work.2.The ability of creating some simple sentences about their real life can be trained.Emotional aim: 1.Students can form the spirit about cooperation through group work.2.Students can solve some real problem in the real life about the site.II Teaching Key &Difficult Points: The basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.III Teaching Methods: Brainstorming, Group discussion, task-based teaching method, communicative teaching method.IV Teaching Aids: A map of the city.V Teaching Procedures: Step 1: Warming up(3mins)Greeting with the sentences: “do you like vacations?” And give the question about: “what did you go on vacations?” Then write the title on the blackboard Step 2: Pre-listening(15mins): Free-talk

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Show out the map and ask the students where did they go on vacation? Then do a group work, show out the key sentences about the passage.Point out the differences between the simple present tense and the simple past tense.Step 3: While-listening(15mins): Listen to the tap and finish the practice in the book.Step 4: Post-listening(10mins): Write out the key words and the important sentences on the blackboard, and lead the students to do a group work to role-play the conversation according to the hint on the board.Step 5: Summary & Homework(5mins)Summary: Some students would be invited to sum up the words and the sentences they have learnt today.Homework: 1.Draw a picture about the places they like most, and make a dialogue with their deskmate.VII Blackboard design:

VIII Teaching Reflection: 更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。

篇目二：《Unit 3 At the zoo》 Knowledge aims: Students can learn the four new adjective words thin, fat, short and thin use the new word in sentence It’s… to describe the animals.Ability aims:

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Through activities and games, students can improve their ability of listening and speaking.Emotional aims: Through working in pairs and groups they will love their classmates and get to love English more than before.Teaching Key Points: Words: Tall short fat thin Sentences: It’s… Teaching Difficult Points: Students can master the usage of the new words and sentence and use it naturally in their daily life.Teaching Procedures: Step1 Lead in Greet with the students and then show them some pictures of the animals on the PPT and then ask them the questions: Question one: What’s this animal? Question two: What color is it? Step2 Presentation Activity one Show students another picture with a fat monkey and a thin monkey on the PPT and then ask the students to tell the differences between them, and then tell them the two new words fat and thin.Use the same way to teach them another two new words tall and short.After learning the four new words, play the voice game to help them memorize the new words.Activity two Put four pictures of different animals on the blackboard and then ask the students to play a game, students need to do what the teacher asks them to do.T: Point at the fat monkey.After playing this game, teacher adds the sentence it’s…in to the sentence and then asks the students to make the similar sentence.T: Look at that monkey.It’s fat.S: Look at that giraffe.It’s tall.Step3 Consolidation Activity one:

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Show them four pictures with a fat monkey, a thin monkey, a short giraffe and a tall giraffe, and write numbers under the animals.Before playing this game ask them what can be used to describe them and write down the words under the pictures and then play the game.Firstly, the teacher says number one and the students need to say the right animals, if teacher says the animal, the students need to tell the number.T: Number one.S: A fat monkey.Secondly, they need to play the game with the sentence they’ve just learned.T: Number one.S: Look at that monkey.It’s fat.And then ask them to play this game in pairs and then separate them into two teams and have a competition between team A and team B Activity two: Listen to the tape and then play the let’s do it part.Ask the students to do the actions according to the sentence T: Be fat, be fat.Be fat, fat, fat!At the same time students use their hand to show a circle from small to big in front of them.They can ask their partners to do the actions according to the orders.S1: Be tall.S2:(Doing the action: Stand up.)Step4 Summary and homework Summary: Ask the students to close their eyes and then ask them to memorize what they have learned today, and ask them to show out the words.Homework: Ask them to find some pictures with their family members, and then take it to the next class and introduce them to all the class.Blackboard Design:

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Teaching Reflection:

篇幅所限，暂列2篇教案模板，更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。

篇2：福建教师招聘考试英语教学设计及教案

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福建教师招聘考试美术教学设计及教案模板

为帮助广大考生备战福建教师招聘考试，福建教师招考信息网（点击进入）为大家整理了美术学科常见篇目的教学设计及教案模板，大家可以认真揣摩这些教案的撰写方式和撰写技巧，然后多加练习。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。现就常见篇目说明如下：

篇目一：《泥塑》

一、课题：《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能：了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。2.过程与方法：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具： 泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程(一)导入新课

教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。提问学生这是如何制作而成的?(二)合作探究，讲授新知(1)作品欣赏：

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。(2)基本技法：(教师和学生共同动手)1)手捏法。2)泥条法。3)泥板法。4)挖空法。5)借助它物法。

(3)制作过程：运用合作的方式制作 1)准备材料

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2)组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑 4)修整、上色，完成作品。(三)艺术创作，巩固提高 制作一个泥塑作品。

要求：作品新颖、独特、制作手法多样。注意：生动、合理、速度、纪律(四)课后小结，布置作业

1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

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篇目二：《风来了》

一、教学目标 【知识与技能目标】

了解春、夏、秋、冬风的不同特点。【过程与方法目标】

通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

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【情感态度与价值观目标】

唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点 【重点】

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。【难点】

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

三、教学准备

多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

四、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么? 生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢? 生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)环节二：讲授新知识

(一)风的形成和作用

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师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢? 生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”

(二)教师细说春夏秋冬的风

注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢? 生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。

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学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。

欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉? 高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品?他是哪个国家的画家?作品名称是什么?阵风是什么意思呢?感受到了风了吗?怎么看出来的? 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。

当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察

从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随

风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有

表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。

环节三：巩固练习、创作实践学生制作，教师辅导

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品? 师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

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学生作画，教师对存在的问题及时指导。整理工具，材料，养成良好习惯。环节四：作品展示与评价，教师小结

教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张 精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

五、板书设计 风来了 风的形成和作用

合适情景，画出风来了的感觉。

六、教学反思

篇3：福建教师招聘考试英语教学设计及教案

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县,从2011年2月开始, 根据各县区实际,陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划,提出具体的招聘要求以及计划人数,如表1所示。

注:* 现职教师转岗是指《秦皇岛市学前教育三年行动计(2011~2013)》实施,急需从农村小学转岗部分教师补充幼;———表示当年未有现职教师转岗计划安排

从表1中,我们看到2011~2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大,一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资,其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面,受学前教育三年行动计划影响,农村一些小学师资转岗幼教师资,这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践,积累了宝贵经验,保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011~2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中,基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充,特别是抚宁县、卢龙县、 昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘,农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011~2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

注: ——— 表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计, * 青龙县为青龙满族自治县(少数民族自治县)

各县区在农村小学教师招聘考试中,体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中,政治清白,无犯罪记录,各学科师范专业毕业,具有教师资格证,大专及以上学历成为最基本条件。当然,一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试,考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能, 主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范,最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题,异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督,现场公布成绩,接受考生和家长等各界监督,尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011~2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行,保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高,有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题,有利于农村基础教育水平的提高,促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践,取得了宝贵的经验,但也面临着一些比较突出的问题,具体表现在以下几个方面:

1.招聘考试信息发布凌乱,宣传不到位,招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同,主要集中在每年7、8月份,一些县区集中在每年1月或4月,尽管在考前7~10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告,然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜,错过报考,缺乏招聘信息统一公开发布机制。

在面向社会的公开招聘中,政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件,但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制,或者指定毕业院校,带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制, 让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中,不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准,缺乏师德考核,命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容,考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识,横向比较而言,各县区笔试内容的侧重点各不相同,有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容(高考内容);有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言,2011~2014年间各县区笔试内容没有发生变化,比较稳定,从考生笔试后反馈和成绩分布来看, 试题普遍简单,考生之间差距不大,笔试的甄别功能不明显。表3为2011~2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

注:———表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘

各县区普遍采用“1:2”或“1:3”原则确定面试人数,数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式,内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式,内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一,除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外,还须参加技能测试。

从2011~2014年的招聘实践来看,考试的形式比较单一、内容简单,缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核,同时报考人数多,竞争激烈,考生应试压力大,复习和考试效率不高,参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题,笔试和面试两支队伍。 但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识,小学、初高中教师强调中考、高考内容,考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性,特别是《小学教师专业标准 (试行)》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围,命题队伍整体水平不高,不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中,部分师资“移位”幼教岗位,不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏,“招不进来,留不住人”现象普遍,基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。 同时,受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响,新建附设在农村小学或教学点的幼儿园(学前班)急需教师,导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位,这种借农村小学教师入编之名,补农村幼教师资之实,影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展,严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、 教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1. 建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度, 规范报考条件和要求,吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状,以市教育局牵头,从制定、上报招聘计划到宣传,建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度,并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息,避免各自为政宣传,并与政府政务公开制度结合,形成提3~6个月的信息预报制度,切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息,让考生及时准备、及时复习,提高整个考试效率和质量。

同时,市教育主管部门要统一规范报考条件,紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策,消除户籍、毕业院校等歧视性门槛,吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中,切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制,提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制,国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划,借鉴小学教师资格证国考机制和经验,建立农村小学教师入职考试国家标准,省级教育主管部门统一组织考试, 县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用, 农村小学(教学点)直接配置工作岗位。同时,成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”,由高校专业教师、一线优秀教师(校长)、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题,并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔,加强师德考核,采用笔试3+X模式,面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准,笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式,“3”指小学教育学、 小学教育心理学、信息技术教育基础理论,“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合,由省级主管部门组织 “县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验,采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考,通过省级全面考核,择优录取,保证招聘考试具较高的信度、 效度,必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导,规范合理配置新录用师资,有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育 、 人事(编制) 、 监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制, 县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用 、 培训 、 配置和后续管理机制,加强监管力度,坚决杜绝新增农村小学师资配置发生 “ 移位 ” , 形成合理的农村小学教师队伍结构,切实提高农村小学教师资源配置效率,有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平 。

参考文献

[1]曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州:郑州大学,2014(4).

[2]秦皇岛市教育信息网.http://www.qhdedu.cn[OL].

[3]吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华:浙江师范大学,2011(3).

篇4：福建教师招聘考试英语教学设计及教案

《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五绝，诗人借山水抒思念之情，是顾敬亭山而言友人，是将敬亭山当作自己倾吐心声的对象。《独坐敬亭山》是诗人表现自己精神世界的佳作，也是小学语文要求背诵的经典篇目之一。那么，应该教师在课堂应该如何去引导学生领悟的情感呢？下面是福建省教师招聘考试网的小编整理的一份关于《独坐敬亭山》的说课稿，希望对各位有所帮助！

一、教材分析

《独坐敬亭山》是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

二、教学目标

（一）知识目标：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

（二）能力目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

（三）情感目标：能感悟古诗内容、意境，体会诗人孤独寂寥的情感。

三、教学重、难点

（一）重点：领悟诗意

（二）难点：感悟诗情

四、教学准备

1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

五、教学方法

（一）教法：

1.合作学习法：让学生在交流学习中树立自信心，培养他们的合作学习能力。2.熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。3.读写结合法：以读促写，以写促解，以解悟情。

（二）学法：

自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

六、教学流程

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（一）温故知新，初识李白

1.课件出示诗人李白的画像，学生回忆李白的诗歌《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》，说说诗中呈现了一个怎样的李白。

2.借机引出引出诗题，板书课题《独坐敬亭山》。

（二）初读，入诗境

1.读题，悟孤独。读诗题，学生说说为什么这么读，初步引导学生感受孤寂之情。2.读诗，悟孤独。让学生带着自己的感悟读诗，在检查预习的同时，树立学生的自信心。3.质疑，悟孤独。有问才有疑，有疑才有思，有思才有悟。

（三）细品，悟诗情

1.利用课件出示自学要求，先自学，小组交流后汇报，旨在培养学生的自学能力、合作探究的能力。

2.汇报时引导学生有条理的说清问题及原因，如从“只有”二字可以看出诗人是孤独的，是因为“只有”表明此时诗人孤身一人，无人做伴，孤寂之情跃然纸上。

3.反复诵读诗句，通过朗读加深学生的体会，在理解中读，在读中理解，在理解中体会。4.出示背景，加深理解，在通过配乐读进一步悟情。

（四）读写结合，体验孤独

1.当学生一步步体会出诗人的孤寂之情是，引导领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。

课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道: 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：

2.先写，再读，训练写的同时，加深对诗镜的体会与感悟。

（六）纵向拓展，深化理解

选用《秋浦歌》进行拓展，同类型的诗歌，运用学法迁移，不仅是知识和技能的深化，更是对李白情感的一个升华。

（七）走进诗人，安慰李白

在总结中自然过渡到安慰李白这一环节，与开头相呼应，是大家对李白有一个全面的认识。

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（八）齐读诗歌，作为总结

一是考查了诵读，二是将体会带进朗读，提升对诗歌、对李白的认识。

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（三）一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）

1.皮亚杰认为，人的认知发展是按照从感知运算水平-前运算水平-具体运算水平-形式运算水平发展的，这说明人的身心发展具有（）。A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性

2.一位胆小的学生一旦开口向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这属于（）。A 行为塑造 B 示范法 C 代币奖励法 D 强化法 3.数学学习由数字运算到字母运算的转化中包含

A 自下而上的迁移 B 自上而下的迁移 C平行迁移 D 逆向迁移 4.行为塑造和行为矫正的理论依据是（）。

A 经典性条件作用 B 操作性条件作用 C 精神分析理论 D 认知理论

5.在试误学习过程中，任何刺激与反应的联接一经运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量不断减少，这是试误学习的（）。A 效果律 B 练习律 C 准备律 D 强化率

6.个体对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。A 自我成就感 B 自信心 C 自我效能感 D 自我强化

7.当前构建社会主义和谐社会的重点是加快推进以（）为重点的社会建设。A 经济建设 B 法制建设 C 改进民生 D 公平正义 8.基础教育课程改革中，初中阶段设置（）的课程。

A 以分科课程为主 B 分科与综合相结合 C 以综合课程为主 D 综合实践活动为主 9.小刘在机动车道骑自行车时看到前面有交警，立即回到非机动车道。这是（）。A 逃避条件反射 B 回避条件反射 C 刺激分化 D 刺激泛化 10.下列属于学习现象的是（）。

A 感冒时声音沙哑 B 吸毒者毒性发作时全身抽搐 C 学写毛笔字 D 婴儿吮吸母亲的乳汁 11.社会主义核心价值体系的精髓是（）。A 马克思主义 B 民族精神和时代精神 C 社会主义荣辱观 D 中国特色社会主义共同理想

12.将所有解决问题的方案全部列出来逐一尝试的问题解决方式是（）。A 研究式 B探索式 C 启发式 D 算法式 13.将个体的道德发展水平分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是（）。A 科尔伯格 B 皮亚杰 C 班杜拉 D 维纳

14.教师在讲惯性时，不仅举了固体的感性的例子，而且举了液体的惯性的例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师恰当地运用了（）。

A 正例和反例 B 比较 C 概括 D 变式

15.考试时不能集中注意，知识范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种反应属于（）。

A 强迫症 B 恐惧症 C 抑郁症 D 考试焦虑症

16.在其他条件相同的情况下，一个学习材料识记结果往往是（）。

A 头尾好，中间差 B 中间好，头尾差 C 头尾、中间一样好 D 开头好，中间和结尾差 17.一位教师最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“领导是否觉得我干得不错？”这位教师处于（）。

A 关注情境阶段 B 关注生存阶段 C 关注学生阶段 D 关注自己阶段

18.从汶川地震到玉树地震，两次灾难磨砺中国，赋予这个国家前进的精神力量，也彰显了伟大的中华民族精神。这种精神是（）。

A 爱国主义 B 爱好和平C 改革创新 D 人道主义

19.提出到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%的发展目标的是（）。

A 《教育改革与发展纲要》 B 《国家中长期教育改革与发展规划刚要》 C 《深化教育改革，全面推进素质教育》 D 《义务教育法》 20.“望梅止渴”现象最适宜的解释是（）。

A 斯金纳的操作性条件作用 B 巴甫洛夫的经典条件反射作用 C 士兵的士气高 D 梅子对人体味觉器官的刺激作用 21.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。

A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段

22.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）。A.凯洛夫的《教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杨贤江的《新教育大纲》 23.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。

A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系

24.外铄论的主要代表人物是()。

A.孟子

B.格塞尔

C.华生

D.弗洛伊德 25.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。

A.皮亚杰

B.赞科夫

C.维果茨基

D.苏霍姆林斯基 26.下列选项中哪一项不属于素质教育的三大基本任务（）。

A.发展身体素质 B.培养心理素质 C.形成社会素质 D.提高政治觉悟 27.教育目的可以发挥下列哪几种作用?()A.导向、规范和权威作用

B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用

D.宣传、引导和激励作用 28.具有权威性、多样性、强制性的课程是（）。A.综合课程 B.核心课程

C.国家课程 D.校本课程

29.学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（）。

A.课外活动

B.教学活动

C.班主任活动

D.实践活动 30.教育过程的主要矛盾是（）.A.教与学的矛盾 B.教育者与教育内容的矛盾 C.受教育者与教育内容的矛盾 D.主体与客体间的矛盾

31.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?()A.启发性原则

B.巩固性原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

32.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因村施教原则 33.教学的基本组织形式是（）。

A.复式教学 B.班级授课制 C.个别教学 D.分组教学

34.首次正式提出教育评价概念，被称为“划时代的教育评价宣言”，并成为现代教育评价理论和方法开端的著作是（）。

A、布卢姆的《教育评价》 B、皮亚杰的《儿童的道德判断》 C、西蒙兹的《人格与行为的诊断》 D、泰勒的《学生进步的评估与记录》 35.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

36.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现?()。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

37.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是道德判断时引发的一种内心体验，称为()。

A.道德情感 B.道德意志

C.道德行为

D.道德认识 38.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生 B.组织和培育班集体

C.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育力量

39.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于()。

A.民主型 B.权威型

C.专断型

D.灵活型

40.测验结果具有较高的信度、效度和较强的客观性的测验是（）。

A、标准化测验 B、教师自编测验 C、客观性试题测验 D、主观性试题测验

二、填空题（本大题共15小题，每题1分，共15分）1.教师资格考试科目、标准和考试大纲由 审定。2.避免失败者倾向于选择 的任务。

3.《基础教育课程纲要》中指出，为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行 三级课程管理。

4.根据《教育法》规定，中等和中等以下教育由 管理。

5.《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定：中小学教师职业道德的考核结果分为 三个等级。

6.知识直观的类型主要有三种，即实物直观、和言语直观。7.陆钦斯的“量杯”实验表明，是影响学习迁移的一个重要因素。8.态度与品德的形成过程经历了、认同和内化。9.教育学是研究教育现象，揭示________的一门科学。

10.《学记》是我国也是世界上最早的教育专著，大约成书于________。

11.综合课程是打破了_________的框架，把若干有关的学科内容合并起来编订的课程。12.新课程结构从小学至高中设置________，并作为必修课程。

13.新课程注重对过程进行评价，实现终结性评价与________的有机结合。14.语言性教学方法包括讲授法、谈话法、________。

15.三结合教育是指学校、家庭、________三方面教育要协调一致，互相配合。

三、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）1.教学中教师应如何有效进行知识概况？ 2.简述如何建立良好的师生关系。

四、分析题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）1.阅读下列材料，并回答问题。

材料1：小学四年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，小杰被撞在水泥栏杆上，造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然拥挤，导致发生踩踏事件，多名学生受伤。

针对上述材料，请你根据《中华人民共和国义务教育法》，对学校如何加强校园安全提出相关建议。（5分）

2.阅读下列材料，并回答问题：

某位心理学家对74个班级的2000多名学生的作文学习进行实验研究。其中每个班的学生都分为三组，对于第一组学生的作文，成绩仅评定为甲、乙、丙、丁四个等级，无相关评语；对于第二组学生的作文，不仅有甲、乙、丙、丁四个等级，而且每个等级都有相同的评语，如成绩“甲”等的评语为：“很好，坚持下去！”成绩“乙等”的评语为“较好继续努力；对于第三组学生的作文，成绩评定除了甲、乙、丙、丁四个等级外，老师还会对每一个学生的作文写有针对性的评语。结果一学期下来，第三组学生的作文水平提高最快，第一组学生的作文水平提高最慢。从这个实验中，你能得到何种结论和启示。（10分）

3.课堂上有位学生指出老师某个问题的解释有纰缪，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同窗随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你根据当前的教育理念，评价该老师的作法。

4.“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候”，只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的，”居然有53%教师“可以理解”，认为“确有一定效果。” 问题：对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。

5.开学不久，陈老师发现杨良同学有许多毛病。陈老师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨良很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨良高兴极了，脸上露出了微笑。

答案

一、单项选择题

1-5：BAABB 6-10：CCBBC 11-15：BDBDD 16-20：ABABB 21-25:AAACC 26-30:DCCBA 31-35:CBBDD 36-40:CABBA

二、填空题

１.国务院教育行政部门

２.非常容易或非常难 ３.国家、地方、学校 ４.地方政府 ５.优秀、合格、不合格 ６.模像直观 ７.定势 ８.依从9.教育规律 10.战国末期 11.学科课程 12.综合实践活动 13.形成性评价 14.读书指导法 15.社会

三、简答题

1.要点：（1）配合运用正例和反例。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生自觉概括。

2.要点：第一，要树立正确的学生观。要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看做学习的主人。

第二，提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。

第三，要发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。

第四，正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾。

四、分析题

1.要点：（1）我国《义务教育法》规定，学校应建立、健全安全机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。（2）材料一中的小杰虽然是在下课时打闹受伤的，但是学校仍然负有安全监管的责任。材料二中学校组织大型集会时应考虑到可能会发生的状况，应及时进行疏导，或按班级轮流进出。（3）学校应该加强对学生的安全教育，提高学生的保护意识和保护能力。

2.要点：（1）从材料中我领悟到在学生的学习过程中教师的及时反馈和有针对性的辅助措施，对学生有极大的帮助。（2）材料中第三组的学生作文教师有针对性的评语其实包含了教师对学生的期望，并且教师的期望对学生作文成绩的提高有很大作用。(3)作为教师应关注学生的个别差异，给学生有针对性的教育，而不是泛泛而谈。

3.要点：（1）教师的“话语霸权”，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，其结果是 学生的主体意识逐渐萎缩乃至消失，主体能力得不到发展。（2）教师的嘲笑伤害了学生的自尊心和自信心，抹杀了学生的求知欲，其结果不仅会使学生丧失学习兴趣，产生厌学情绪，还会使学生不能正确评价自己，产生自卑人格。（3）教师居高临下的态度只能维护自己虚伪的尊严和权威，不能真正在学生心目中树立起威信，也不符合民主教学的现代理念。（4）教学应该是民主的对话和交往的过程，学生的质疑是教学的起点。在教学中，师生的地位和人格是平等的，教师要发挥主导作用，创设民主和谐的教学氛围，激发和鼓励学生发表不同意见，大胆向教师提出质疑。

4.要点：（1）师生关系的调查可以发现两方面问题，一是教师对学生不了解，对师生关系的情况不能准确把握，二是学生中只有一半人愿意对老师说心理话，也就是说只有一半人愿意把教师当朋友。这说明教师中很多人不能平等看待学生，尊重学生的人格，不能深入到学生的心灵，师生关系存在一定程度的扭曲，很多教师的思想观念很陈旧，还强调“师道尊严”和体罚，这是与尊重学生主体地位的时代不相符的，也是以教师的职业道德不相符的。（2）新时期的师生关系应是：民主平等，尊师爱生，教学相长、心理相容。