英语老师函（精选12篇）
篇1：英语老师函
锡盟职业学院：
我单位同意接收贵校 级 专业 同学，来我院实习。
特此证明
用人单位盖章：
实习学生签名：
日期： 年 月 日
篇2：英语老师函
——学习杨晓函老师心得体会
杨晓函同志系通城县南门小学数学教师，小学高级教师。1959年11月出生。1981年毕业于通城师范学校，先后在通城县北港中学、上坳小学、南门小学等学校任教，曾10多次被评为咸宁市师德标兵、通城县优秀教师、优秀班主任。
杨晓函同志从教30年，在农村中小学校工作28年，并一直担任班主任，在平凡的教学岗位上默默耕耘，把全部精力都奉献在基础教育事业上。她恪尽职守,爱岗敬业，长期坚守在农村中小学校教学一线；她爱生如子，甘于奉献，用满腔的热情和真诚关爱学生；她坚持家访，因材施教，针对每一个学生进行不同的成长教育；她潜心教学，一丝不苟，努力不让一个学生掉队；她勤于钻研，不断创新，教学水平和教学质量一直位居乡镇、学校前列。
2011年6月10日，通城县遭受特大洪灾，凌晨4时许，肆虐的洪水冲进了杨晓函的家门，杨晓函夫妇立即带领寄居在家的留守学生肖泽峰从后门逃生。当汹涌的洪水快没过肖泽峰的脖子时，杨晓函夫妇不顾自身安危，奋力将他托举到一棵树上，就在杨晓函想抓住树枝自救时，被掀来的巨浪卷入了滚滚洪流之中，冲出20多米后才终于拽住了一棵大树。在被困的3个多小时内，杨晓函不断地大声向肖泽峰喊话鼓励，当救援人员赶到时，不会游泳的杨晓函坚决要求先救学生。
她朴实直接，寥寥数语，但很伟大，关键时刻，把生的希望留给学生，她没有豪言壮语，没有和领导讨价还价，但行动惊天动地，我们不要求教师随便去献出生命，做好本职做好分内之事足已。我觉得我们要从根本上做到如下几点：
一、我们有责任把学生教好
有人说过这样一段话：“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”教师的责任之大，可想而知。
要对我的每一个学生负责，班级里每个孩子都是我的肩上担负的责任，我不仅仅要肩负起传授知识的责任，更重要的是教会他们如何做人。而“教书”又是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，教师所教授的内容必须准确科学。我们常说“名师出高徒”，即只有高水平的老师，才可能培养出高水平的学生。对学生来说新知识给他们留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作为教师不但要有渊博的知识，还要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不断增强自身学习，潜心钻研，积极进行教育教学研究，不断总结经验。像吴邵萍老师一样坚持读教学杂志和理论书籍，不断给自己充电，唯有如此，才能在教学过程中做到纲举目张，游刃有余。教师的责任心，工作水平，直接影响到学生的进步和成长，我们常说：“十年树木，百年树人。”教师的责任之大，可以想见。教师要对教师职业心存热爱之心，教育工作不仅仅是一种职业，而是倾注一生去追求的事业。一名教师，一旦具有了较强的责任心，就会自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督，他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，去体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上，去于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。
二、我们要用爱心关怀每一个学生
爱是人类最美的语言，做为教师，爱心更是我们做好工作的基础。缺乏爱心，无从谈教育，缺乏爱心，无从谈师德。吴邵萍老师用她那慈母般的爱为我们作出了一个很好的榜样。
教师的爱心能使学生更健康地成长。在我们的学生中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。
三、爱与责任同行，我们一起努力
法国文学家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”诵读这意味深长的诗句，我感到万分的骄傲与自豪。整天倘佯于学生和家长中间，望着一张张笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑；凌云高楼气势撼人，靠的是厚重坚硬的基石无语的支撑。那么，我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱与责任！
篇3：语文老师的英语课堂实录
还未开始上课, 就见一群人在讲台上忙活着, 有老师, 也有学生。黑板上写满了英文, 不对, 还是有几个汉字:“学习目标:……”是课前准备吧。忽然见到全体学生起立又坐下, 应该是开始上课了。只是, 老师却已不在讲台上。
三个女生戴着耳麦在台上说着什么, 大概是主持人吧。其中之一念了一长串英文, 便有一个接一个的学生上台, 或戴面具, 或演动作, 或摆造型, 有的学生口里还蹦出一串英文。在主持人的引导下, 下面的学生与上面的学生开始互动, 接着便是一串又一串的掌声。
上面的学生回位, 一个主持人开始点下面一个又一个的学生说一连串的英文, 偶尔跳出一句或几个汉字, 另一个主持人在黑板上不时地写上一两个英文单词。其间掌声不断。忽然, 听到了老师的声音, 也是听不懂的英文, 估计是在补充。不知什么时候, 台上的主持人只剩下了两个, 老师也走到讲台前面来了。
老师打开单放机, 放了一通英文录音, 就又走到一边去了。依然是两个主持人在台上用英文忙活着, 只是这回下面的学生也似乎如我一样听天书了, 没有反应。老师的声音及时响起, 只是还是英文, 大概是在提示、启发吧, 因为终于有了同学们一致的“爷死”。老师又不见了, 主持人继续忙活, 下面却有了反应, 而且还是整齐一致的英文。
终于听到了一句久违的汉语:谁上来表演?便有4男1女上台, 说了一串英文后上位, 又是几个学生上台, 说英文的同时还伴随着一些夸张的动作, 下面的掌声也响亮多了。第三组也进行了表演。原以为还会有第四组, 主持人却开始点下面的同学一个接一个地回答了。似乎是卡了壳, 主持人让同学们“准备两分钟”, 老师也走到台前, 与主持人小声交流, 大概是面授机宜吧。果然, 几分钟后, 主持人便与下面的学生一应一和, 行云流水起来。老师想插一句话, 学生却继续回答着。老师走到台前, 强行插了一句汉语:“同学们听别人回答时, 可以提出自己的疑问。”是担心没有“质疑”吧?学生却还是继续着他们的一应一和。
主持人带领同学们齐读起来, 伴随着对黑板上句子的讲解, “齐读—讲解—齐读—讲解”延续了好几分钟。老师也插进来讲了几句, 估计是嫌主持人讲解得不够透彻。热闹的场面忽然安静下来了, 原来是主持人要大家“思考几分钟”, 却不料老师又插了一句“大家可以讨论讨论一下”, 场面又热烈起来。
主持人贴了一张印满英文的纸在黑板上, 喊了4个学生, 戴着老虎、猴子之类的帽子, 上台表演了一番。下面热闹起来, 纷纷举手要求上台。又是5个学生上台, 或演或说, 台上台下的学生都在笑, 一起快活。
又听到了老师的声音, 叽哩咕噜一长串, 应该是课堂小结了, 可惜还是英文, 台下的学生们却是一幅明白的样子, 纷纷点头。
终于, 铃声响起, “下课”, Oh, My God!
感慨之一:老师真悠闲。上这样大型比赛课的老师, 竟然悠闲到可以坐在听课老师中。整堂课, 老师放了一下录音, 面授一次机宜, 插了两句话语, 作了一下小结, 再就是宣布“下课”了。啊, 这样“悠闲”地当老师, 我也好想啊!
感慨之二:主持真能干。两个主持的学生, 整堂课中, 既是主持, 又是讲解;既在提问, 又在评价;既要领读, 又要板书……把平时老师干的事情全承包了。这样锻炼出来的学生, 今后想不“泼辣”都不行啊!
感慨之三:课堂真热闹。台上不停地表演, 不停地对话, 不停地提问;台下不停地回答, 不停地朗读, 不停地对话。台上台下连成一片, 当然, 还有贯穿整堂课的不停的笑声。没有一个学生不参与, 没有一个学生不欢笑, 整堂课就是一场热闹非凡的“联欢会”。想想语文课, 有多少时候是“追悼会”?
篇4：英语辩论与英语老师角色转型
关键词：英语辩论；角色转型；
在以学生为中心，语言交际为导向的时代，英语教学面临很多深层次的改革，英语老师在教学中的作用和地位也悄然发生着变化。英语辩论已经广泛地应用于英语第二课堂教学。英语辩论有利于提高学生的思辨能力、综合语言运用能力和自主学习能力。但英语辩论对老师的改变往往被人忽略。英语辩论活动加快了英语老师的角色转型。
1.英语辩论对大学英语老师的挑战
英语学习早已不局限于课堂。如今的大学生很早便开始全面而系统的接触英语，网络时代，大学生学习英语的渠道是多元的。不少大学生的英语基础扎实，也不乏兴趣和热情，他们已经不满足于课堂上枯燥的语言知识学习、传统的课文讲解和功利的过级策略介绍。
1.1 英语辩论对老师知识储备的挑战。
辩论要求具备广博的知识面，甚至是精通逻辑、历史、政治、经济、哲学、法律等学科的全才。辩题的覆盖面越来越广，更具开放性和挑战性，对指导老师知识储备的要求越来越高，因此老师需要养成关心时事、深入思考的习惯，善于学习和积累，才能做到厚积薄发。准备一个辩题简直像速成一门专业课。譬如为了准备新闻娱乐化的专题，除了需要阅读新闻学的文献，还要搜索各种具有代表性的相关资料和热点话题，在此基础上才有可能从正反两面都建立起辩论结构。
1.2英语辩论对老师思辨能力的挑战
在信息日益碎片化的当代，思辨能力成为很多人综合能力的短板，英语老师也不例外。普通课堂上的辩论往往只能点到为止，而辩论比赛强烈的对抗性迫使辩手进行脑力激荡，刨根究底。指导老师必须具备强大的逻辑思维能力才能准确的分析和理解辩题，抓住学生的逻辑错误和漏洞，给予针对性的指导。辩手不但要找到本方的观点，更要证明本方的观点成立，这个说理的过程是对辩手最大的考验。只有理性见长、养成独立批判式思维的老师才能更好地影响学生。拓宽学生看问题的方法和视角，培养高度概括和分层次推理的思维能力，对社会热点的深入思考和解决问题的能力。
2.英语辩论中老师的角色转型
在传统教学活动中，英语老师只是知识的传播者、代言人，她横亘于知识与学生之间，认为学生自身难以习得语言，必须通过老师这个中介来输送与传递。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，老师讲授的永远是正确的、标准的。师生之间只见“知识”不见“人”。在学生心目中，老师只是被贴上“英语”学科标签的知识传授者，看不到老师最真实的一面。师生之间的所有交往大都发生在“知识”的传送带上。然而在信息爆炸的时代，知识正在以几何级的速度增长，获取知识的通道变得平等而开放，老师不再有知识霸权地位。
在辩论活动中，老师不再是高高在上的知识传播者，老师不一定是正确的，辩论中没有标准答案。讨论式教学和实战是辩论活动的常态。辩题面前老师和学生是平等的，老师和学生可以是队友也可能是对手。平等的语境下，师生可以有对立的立场，可以相互去质疑、追问。老师也可以坦言自己的未知，甚至求教于先知学生，也只有这样“最本真”的教师才会打动学生、感染学生、发现学生。老师与学生的思想和观点发生碰撞才能激荡出智慧的火花，英语辩论正是体现了师生间的良性互动和学习，达到了教学相长的更高境界。此时课堂的边界已逐渐模糊，没有精心的备课过程，只有现场的即兴发挥。面对纷繁复杂的各类辩题，老师经常要与学生一道绞尽脑汁，深度挖掘，有时候要成为辩手和学生一起参与辩论。当老师和学生在辩论中一样以“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。于是，就有了一个有情感，有态度，不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。教师将自己置身学习之中，把学生代入共同学习的状态。老师在辩论实践中由知识输送者向代入者转变，或者由单一的知识的传授者向学习的支持者、合作者转变。
3.发展趋势
英语老师的人文精神、科学理性、探究精神、社会关怀对学生的影响越来越重要。英语教学与教材逐步分离，而与其授课老师更紧密的融合，并赋予该老师鲜明的个性风格，真正实现老师与课程的“合体”。学生不仅仅是在选择老师，更是在选择一种价值认同。最好的英语课就是教师本身。老师的专业发展不再受囿于传统的师徒制和传帮带，老师成为学生成长过程中的重要“伙伴”，师生间是一种双向选择的、优势组合的、需求相契的 “合伙人”关系，老师与学生进一步走向平等与合作。
4.结语
英语辩论对老师的教学能力和个人素养提出了全新的挑战，同时也培养了英语老师的创新能力，从而丰富了教学方法和手段。大学英語教师，应鼓励学生通过英语辩论亲身去探索语言、感悟语言、运用语言，进而提高批判性思维能力。在英语辩论活动中，我们应当以更加开放的心态积极应对教师角色的转变，用更加理性而睿智的教学手段去征服学生，自觉地担负起开发和培养学生的创造性思维和批判性思维的责任。
参考文献：
[1]李艺琼 英语辩论与英语专业学生思维能力的培养 [J] 广东外语外贸大学学报，2010 ，（6）.
[2]万涛 高校英语第二课堂活动的探索与实践 [J] 科教文汇，2012 ，（8）.
[3]梁君 大学英语第二课堂的现状研究 [J] 池州学院学报， 2012，（10）.
[4]淮艳梅 袁庆锋 基于内容的英语思辨能力教学模式研究 [J] 长江大学学报， 2012，（12）.
[5]王琪 活用议会制辩论规则组织英语口语教学 [J] 科技信息， 2012，（15）.
作者简介：曾涛（1974.4—），四川仪陇人，武警警官学院人文社科系外语第二教研室，讲师，研究方向：语言应用学。
篇5：《校园英语》征稿函
《校园英语》杂志是经国家新闻出版总署批准, 由河北出版传媒集团主管，《校园英语》出版社主办的省级教育类专业刊物，已被《中国知网》全文收录、《中国期刊网》全文收录、《龙源期刊网》全文收录。（国际标准连续出版物号：ISSN 1009-6426 国内统一连续出版物号：CN 13-1298/G4 邮发代号：18-117）
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学术空间、文化交流、教学论坛、课例示范、考试指南、师生情深、课堂内外、育人育心、它山之石等。
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1.、论题内容：英语学术研究性论文、英语教学经验交流、课内外英语知识讲解与讨论、优秀英语课堂教学设计、英语试题分析评价、英语文化、英语教学感悟。。。。
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篇6：英语作文咨询函辞职信（模版）
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We shall be pleased if you send us the lowest quotations for…
如果贵方能就……给我方报上最低价格，我方将不胜感激。
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请告知贵公司对……能给予多少优惠。
In reply to your inquiry of…, we wish to inform you that…
兹复贵方……的来函，我们乐意告诉贵方……
We thank you for your letter asking for a quotation for…, we are pleased to make the following offer.感谢贵方……的来函，及要求对……进行报价。我方乐意做出以下报价。
We hope the terms are satisfactory.希望贵方能对该条款满意。
Look forward to your early order.期待贵方及早订货。
辞职信
I am writing to inform you about my decision to resign from my…
我写信是要告诉您我决定从……辞职了。
I have accepted an offer by another firm and have decided to tender my resignation.我已经接受另一个公司提供的职位，并且决定辞职。
My best wish for the company’s continued growth.祝公司生意兴隆，蒸蒸日上。
Please feel free to contact me at any time if I can be of further assistance in helping with a smooth transition.如果我能为实现平稳的工作交接提供帮助，请随时联系我。
篇7：文秘英语文函写作错误分析与启示
文秘英语文函写作错误分析与启示
文秘英语文函写作是高职高专文秘专业的.核心课程.本文以错误分析法为指导,通过对文秘专业学生大量的习作进行分析,剖析产生错误的主要原因,阐述所带来的教学启示.
作 者：李楠楠 作者单位：广东外语艺术职业学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：文秘英语文函写作 错误分析 学生 启示篇8：英语老师函
关键词：英语学习兴趣,挖掘
在以往的教育形式下, 很多学生把学习看成是一种强制性的, 被动的接受一些东西, 这样造成英语教学面临很大的压力, 所以对于英语老师来说, 要多方面的激发学生的学习兴趣、启发学生的创新思维, 帮助学生提高自我学习能力, 这一点非常重要。
1.要树立学生的自信心
提高学生学习的积极性, 使学生学习能够达到完美、和谐统一的效果, 这一点是非常重要的, 怎样激发学生学习英语的兴趣, 这是一种教学方式的创新。信心是良好学习的开端, 更是成功学习的秘诀。在教学中尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中, 要注重培养学生的自信心, 注意在教学中的用语, 在教学过程中充分调动学生的积极性, 照顾学生的整体, 对每个学生而言, 回答一个问题不管对还是错都需要给予学生肯定, 要在适当的时候鼓励学生。
例如, 老师可以说:Well done! /Your spoken English is very good!/It doesn′t matter, this problem is rather difficult to answer, shall we discuss it together?/Don′t be nervous try to think about it.…肯定学生的时候要用一些礼貌用语, 增加学生自信心, 在教学中要活跃课堂气氛, 精心设计一个由浅入深的学习阶梯, 给学生更多的成功机会, 让学生自身体会更多的优越感, 产生足够的自信心。
2.注重教学的各个环节
教学中, 要加强课前、课中、课后各个环节的教学, 具体的方式, 主要表现在以下几点:
第一, 进行生动的课前交际活动, 每次上课的时候可以做一个简短的free talk , 让学生发挥自己的演说能力, 内容可以是背一篇课文, 可以讲一个故事或者笑话, 要求在演讲的时候, 要求声音响亮、发音准确、速度适中, 力求使大家都能够理解。在结束的时候, 可以让学生自己提几个问题, 最后老师可以做一个课堂总结。
第二, 采用形式多样的方式进行课程导入, 要想把自己的课堂搞好, 在上课的时候要有一个好的开头, 成功的导入能先声夺人, 引人入胜, 培养兴趣, 激发学生强烈的求知欲。在实际中可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等, 展开一种听说的活动, 引入课文的主题, 在这个过程中可以根据文章的内容提出相关的问题, 切合学生实际又能体现课文内容的问题, 使学生在体验自己的生活中进入新课学习。在教学中可以让学生展开想象, 提高自己的口语表达能力。另外可以在课堂中增加一些游戏, 因为不管学生的年龄在哪个层次, 做游戏都能够吸引学生的注意力。
3.自编短剧 , 调动学习积极性
利用自编短剧这种方式能够充分的调动学生的积极性, 让学生学习英语之后, 能够开口说英语, 因此在每节课上课的时候, 可以让学生上台表演自己编织的短剧, 剧情可以自己设置, 也可以按照课文的情景进行设置, 这种方式不仅能够帮助学生复习旧的课程, 而且还能够缓解紧张的提问复习法, 而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力。
4.开展英语学习竞赛
很多资料表明, 中学生的进取心和荣誉感都很强, 所以将竞争机制引入英语课堂教学中来, 能够有效的激发学生学习兴趣, 例如在教学中可以将口语的练习变成竞赛的形式, 让学生进行抢答, 采用拼读学词的方式, 看谁是“单词大王”竞赛等, 对于表现很好的学生, 要给予奖励, 课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 这就调动了全体学生的学习兴趣。
5.利用多媒体, 声色并茂
在繁忙的学习中, 可以利用多媒体进行放松, 音乐可以陶冶学生的情操, 更能够丰富学生的课余生活, 也可以帮助学生练习一些发音等, 在音乐的选择上可以选一些积极上进, 节奏明快、内容健康、难易适中的歌曲。这样一方面能够练习听力, 另一方面还能够练习发音。
6.采用口诀帮助记忆
口诀记忆的方式, 能够有效的提高学生的学习兴趣, 语法以及用词的区别等, 常常会迷惑学生的学习兴趣, 因此老师可以编一些口诀来帮助学生进行学习。例如:初一的“be”的用法, 可以按照这个口诀进行记忆:I用am, you用are; is跟着他, 她, 它。要问复数用什么?其后全部都用are。
教师只要常收集, 多积累, 勤总结, 口诀就会涌涌不断, 教学也定会趣味横生。
7.自己制作教学用具及激发学习英语兴趣
对于初中学生来说, 直观教学是很重要的部分, 由于在学习中教学条件的限制, 没有足够的教具, 这样可以激发学生自己去画, 对教学中用到的图片, 可以让学生自己画, 激发学生动手的能力, 例如, 可以在纸片的背面画图或者写上单词的音标, 这样能够有效的帮助学生学习, 这种画图的活动意义已经超出图片的本身, 它让学生体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣, 使学生愿意来上英语课。此外画图片, 也培养了学生的绘画能力, 开发他们的智力, 是一种一举多得的方式。
结束语
兴趣是学生学习的动力, 也是提高学习成绩的关键, 利用多种手段激发学生在45分钟英语课堂上的学习兴趣, 能够有效的减轻学生学习的负担, 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景, 以增强英语课堂教学效果, 提高学生的英语水平。
参考文献
[1]汪晓燕.如何提高后进生学习英语的兴趣[J].中学英语园地:教学指导, 2012, (3) :14-15.
[2]郭允山.小议提升初中学生学习英语的兴趣[J].文理导航, 2011, (12) :61-61.
篇9：英语老师的爆笑语录
我真羡慕你们，羡慕你们能遇到我这么牛的英语老师，如果当年我能是我的学生就好了！
我们当老师的容易吗？为了你们我每天连15个小时的睡眠时间都不能保证！
我经常和我的同事讲，要想开心就来听我上课，绝对能陶冶你的情操，净化你的灵魂，提升你的境界！要想闹心就去看我学生写的满分作文，肯定能让你产生强烈的自卑感。
晚上挑灯夜战，白天磕头打盹，对于你们这种“卖了儿子招女婿”的做法我很难理解！
上我的课时，眨眼的时间间隔不要太长，不然的话我会以为你是在睡觉。
上课有睡意的时候要尽量克制，如果非睡不可的话，也必须得保证睡觉的姿势是正确的——身体上部和课桌面成90°角，最好能达到“硬挺头颅永不倒，纵然嘴角水滔滔”的境界。
不是我打击你们，你们考上清华的几率和我当上美国总统的几率是一样的！
如果在高考的考场上遇到了这种变态题目，你只能怪你家祖坟没埋好。
考试这事，一靠命，二靠命，三靠风水。
“水”煮汉字
谁是将霉
宴会开始了，可是将军还没露面。大家开始窃窃私语。
有人指着门口说：“瞧，门口那个戴草帽的是将军吧？”
马上有人出来否认：“将军从来不戴草帽，那是‘蒋’。”
“那么，旁边那个带着瓶矿泉水的是将军吧？”
“呵呵，也不是，那是‘浆’啊。”
“端着酒瓶的那个总是将军了吧？”
“老‘酱’啊，你怎么也不认识啦？”
“拎着木棒的那位呢？”
“老兄，你究竟戴眼镜了没有啊？那明明是‘桨’啊。”
“快看快看，真正的将军来了！”
大家抬眼望去，原来将军什么也没戴，什么也没拿，但却非常精神地走了进来。
谁动了老虎屁股
有人询问：“是谁动了老虎屁股？”
“虚”有些犹豫，看上去很胆怯：“不会吧？这人胆子也太大了吧？”
“虑”则有些担心：“看来这下该有人倒霉了。”
“虏”’显得孔武有力，满不在乎：“是我动的，怎么着？它要敢来，我把它尾巴团成个几字！”
惹人爆笑的小朋友
1.小明的爸爸开了一家水果店，叫小明去看门，这时，一个孕妇走了出来，小明看着她大吼一声：“站住！我怀疑你偷了一个西瓜和两个苹果！”孕妇……
2.6岁的儿子有点着凉，我要给他量温度，他不让，非要自己量……
一会儿，儿子喊：“妈妈，量好了，我发烧哇，48度。”
我在外间屋正忙着，说：“不对，你再仔细看看是多少度？”
他说：“哦，我看错了，原来是38度。”
我说：“这就对了，妈妈这就给你吃药。”
正要给儿子拿药，他一脸狐疑地问：“咦，真奇怪。你又没看温度计。怎么就知道我看错了呢？”
3.爸爸：“乖女儿啊，爸爸问你，世上有没有一个消息里同时包含了好消息和坏消息？”
女儿：“有啊，假如说我不是你亲女儿！”
4.舅舅带小外甥逛街，搭乘公车时，小外甥突然发现舅舅的背包拉链没拉上，便认真地对他说：“舅舅，你的拉链没拉上！”
公车上的乘客立即注视舅舅的裤子，他也慌忙地检查自己的裤子拉链。
这时，小外甥又大声嚷：“不好了，不只拉链没拉上，连里面的东西都快要掉出来啦！”
乐侃相亲那些事
春节小长假，又到了“相亲”的好时候，不但公园里有相亲见面会，酒店宾馆也都推出了相亲酒会、PARTY，邻居亲戚朋友也会“强行安排”对象们见面……而男女青年们以及父母的热情也异常高涨，如明星般在各大相亲活动中“赶场”，
“成功率”咱先不说，但是因此闹出的笑话，真是不少……
看出来了
某女去相亲，是一个医生。她搅着手的中的咖啡，他忽然开口：“你有肌腱炎，你看你搅咖啡时手指都是直的，平时肯定是经常玩电脑。”
她点头：“是的。”
他：“你的颈椎肯定也不好，你看你点头时脖子都是僵硬的，说明你经常做伏案工作。”
她又点头：“对啊，我就是坐办公室文员的。”
“噢，”他若有所思地看着我，“怪不得你刚进来我就是觉得你坐姿态不良，我就肯定你是经常坐办公室的，而且是做文员工作的。”
她有些怒了，哪个第一次见面就说这些的，这哪是相亲，分明是会诊。当她看到他还想在继续说些什么时，她注视到他拿咖啡勺的姿势竟然是如此的优雅，于是她开口讽刺：“你是同性恋吧？拿个勺子像女人一样。”
“啪”他的勺子掉在地上，大惊：“你怎么知道？我已经掩饰得很好了，你是怎么看出来的？”
职业要求
小丽对男朋友的职业要求很高，第一是医生，第二是教师，第三是军官，其它一律免谈。王大妈给她介绍了好几个男朋友，都是因为不符合这些要求，她连面都不愿见。
不过这个王大妈挺热心的，过了几天又给小丽介绍了一个男朋友。小丽赶紧问男方是做什么工作的，王大妈说：“这次包你满意，人家是军医大学的教师！”
洒后开车
有位女士经人介绍去饭店相亲，两人初次见面有些尴尬，相亲的男士问她：“我们是不是喝点酒呢？”
女士不想喝酒，就委婉地说：“可是，喝了酒你就不能开车送我回家了。”
“哦，我不开车，从来就没开过。”
“为什么呢？”
“我知道酒后不能开车，所以干脆不学。”
第一次相亲
有一个23岁的女子，在伯母的介绍下第一次相亲，一番老套的客套后，女孩子觉得男方魅力不足，更何况自己还年轻机会还有很多，便想要拒绝这第一次的相亲，正这样想的时候呢，男的突然开口问：“请问你是第一次相亲吗宁”接下来又说，“其实我朋友忠告过我，相亲时若没有重大不满。最好跟第一次相亲的对象结婚……”
他解释说：“根据我朋友相了很多次的经验，相亲次数越多，对对方的满意程度会越来越下降，因为每一次会对下一次有更多的期待，我朋友最后不得已结婚了，却觉得第一次相亲的女孩最好……”
这个女孩此时就想啦：“天哪，他是不是在暗示我了？”女孩越想心跳越快，这男人中意我了，她不禁有点得意，再想想，他说的好像也有道理，且他的条件并不差，只是少了一点她所希望的魅力罢了，似乎可以再考虑考虑……于是，女孩有点羞答答地问：“那您的意见是……打算听从你朋友的劝告吗？”
“是啊！早听他的劝告就好了！”男的一脸悔意。
嘴唇太厚
有一位小伙子，特吝啬，相亲了许多姑娘都没有成，父母很着急。这天，又委托媒人领着他去一位姑娘家相亲……
相亲后，小伙子没有表态，媒人问：“怎么样，相中没有宁”
小伙子说：“就是嘴太大了，嘴唇太厚。”
媒人说：“这有什么不好吗？”
“当然了，化起妆来多浪费口红啊！”
镐笑的三国时候的房地产
☆曹操大兴土木建造铜雀台，众人不解：“大王，造这么大的房子干吗？”
曹操叹口气：“还不是为了我那朝思暮想的大乔小乔啊！你们想想，要是没有个像样的房子，人家哪能愿意啊！”
☆一天，一新楼刚建成，曹操带着众人组成的看房团前去参观。看完样板房后，开发商请曹操提些意见，曹操亲笔在门上写了个“活”字。众人不解……
开发商悄悄留下杨修：“这位客户是哈意思啊？”
杨修笑道：“门内活，阔也，曹公觉得门太阔啊。”
“门太阔怎么了？”开发商不解。
杨修连连摇头：“你这连门都这么大，公摊面积一定不小吧？”
☆孔明的名气很大，刘备带着自家兄弟慕名拜访，一路上专找豪宅，就是找不到孔明的别墅，最后只好向人家打听，好不容易才来到孔明蜗居的茅庐。
见到孔明后张飞大笑：“都说你是个大腕，怎么住这么差的房子啊？”
孔明微微一笑：“你有所不知，这可是安居工程经济适用廉租小产权房啊。”
☆刘备浪迹江湖，没有安身之地，于是向孙权借了荆州一用，可这一住便上了瘾，不想还人家了。孙权派鲁肃来要房子，刘备见了鲁肃来了个一哭二闹三上吊，鲁肃没辙只好去找孔明：“孔明老兄，你去做做刘备的工作，好歹也是个皇叔，咋成了钉……子……户了？”
孔明安慰道：“哎呀，刘备哥哥只不过是住一阵子，他是个房奴，只有使用权，又没有所有权，地方还是你们的，莫急，莫急嘛。”
☆曹操南征北战，置得了偌大的家业，但自己却始终不肯称帝，曹丕不解：“老爸，这些房子都是您弄来的，为啥房产证上还是人家刘协的名字，你这不是太吃亏了吗？”
曹操摇头：“你有所不知，我只不过是让他挂个名字而已，等我死后，你把产权过户到你的名下不就得了。”
☆诸葛亮失了街亭，只好大摆空城计。司马懿率众杀到城门前却犹豫起来。手下道：“偌大的一个城市，怎么这么冷清？像是个空城！”
司马懿仰天长叹：
“这都是过度开发的恶果啊，房屋的空置率太高，泡沫啊！我要这么个空城做什么，还是个无底洞啊！撤！”
个性鲜明的笑言雷语
1.骗子是最真心的人，是真心真意骗你的。
2.我知道日子久了不仅能生情，有时还能生几个孩子。
3.到底要多傻，才能显得比较合群？
4.世上无难事，只怕有些人。
5.祖传世家，这是要一条道走到黑啊！
6.金钱买不来快乐，快乐也换不来一毛钱。
7.天气一冷就懒得不想动了，于是就有了冷静这个词。
8.好的回忆是巴掌，啪一声就过了。坏的回忆是降龙十八掌，被打到就废了。
篇10：兴趣是学好英语最好的老师
一、营造轻松愉悦的氛围,鼓励学生在学习过程中大胆实践
学生在刚刚接触英语时,都会有一种好奇心理,在课堂上他们往往很羡慕老师,希望自己也能像老师一样说出一口流利的英语,但实际上他们又羞于开口,唯恐说错。这时候,教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生处于具体的情境当中进行模仿、跟读、练习。而且,教师也要在一言一行中表现出对学生的尊重、欣赏、关怀、鼓励和肯定,营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围,消除学生心理上的恐惧感,减少学生的学习心理压力。多一份鼓励与表扬,少一点责备和纠错,可以增强学生交际的信心,同时又满足了学生好奇、好动、好乐的生理和心理需要,使学生在轻松愉悦的心情下投入学习,不断产生学习英语和锻炼能力的兴趣,进而促进学生向“乐知”方面转化。
二、创设丰富多彩的情境,体验情感,激发兴趣
人的情感总会孕育在一定的情景环境中,因此教师应该通过自己认真的备课,根据不同的课型和课题内容将教材活化为生动有趣、贴近学生生活和学习实际的话题情景,鼓励学生积极参与和体验,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。例如,在教学七年级英语上册第七单元购物这节课时,教师可以先让学生练习购物话题的提问和回答,然后在班里模拟现场买卖的场景,让学生都动起来,参与表演,练习相关对话。
再如,学习看病、打电话、问路指路等日常交际用语时,教师可以创设一些贴近生活的情境进行教学,学生则通过自己的亲身经历和体验增强语言实践的真实感,从而调动了学生的情感,激发了学生的学习激情和兴趣,使学生积极主动地参与学习,达到理解掌握所学知识和培养能力的目的。
当然,培养学生的学习兴趣不能仅限于课堂上生动活泼的教学方法和手段,教师还应设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。在教师的组织和引导下,学生通过将孤立的词语组成一个个精彩而有趣的句子和片段,就会有一种成就感和满足感,学生学习英语的兴趣也就会在学习英语的过程中逐步形成稳定的情感体验,这样更容易激发学生内在的潜能和积极因素,提高学生组织语言、驾驭语言的能力,这也正符合新课标的理念。
三、充分利用各种教学媒体和手段吸引学生,激发兴趣
1. 在课堂教学中,我们应适时运用学生身
边的实物创设情境,进行直观教学,让学生在不知不觉中接受新知识。例如,在教学新目标英语七年级上册第二单元Is this your pencil?时,教师可在课前先收集一些班上学生的学习用品,如铅笔、钢笔、橡皮、书包等,接着利用新句型Is this your...?与学生对话,然后引导学生回答,再让学生就身边熟悉的学习用品与同伴进行对话练习,在兴趣中完成句型的操练。
2. 在教学过程当中,我们还应经常使用图画,如教学图片、插图、简笔画、挂图等。
运用图画进行教学,有利于学生更直接地理解词汇等,使学生有身临其境的感受,这样既使课堂更丰富多彩,又有助于学生巩固词汇,强化记忆,激发学生学习兴趣和热情。
3. 随着高科技电子设备的发展,教师应结
合目前新教材的特点,在英语课堂教学活动中运用多媒体、收录机、投影仪等教学媒体开发丰富多彩、形式多样的课程资源。在教学中充分发挥信息技术的优势,可以为学生创设生动的问题情景和语言环境,可以为学生提供新知识的语言材料,教师则可以图文结合、声情并茂地讲授新知识,带着学生自然地融入到语境中,使学生踊跃发言,激发学生积极的情感和学习动机。
4. 音乐也是一种行之有效的教学手段。
学生对音乐有着甚至比英语更浓厚的兴趣,通过英文歌曲或音乐的播放,不仅创设了和谐轻松的氛围,还可以把学生自然而然地带入英语的殿堂。学生不仅能从音乐中感受英语,学到英语知识,同时也培养了英语听力能力。例如,在讲间接引语时,我就给学生播放了一首英文歌曲。播放完之后,我把歌词单拿出来让学生进行讲解,歌词中很多句子都是间接引语,很自然地就过渡到了英语知识的讲解中,学生也就在浓厚的兴趣中学习了间接引语。
四、适时评价,重视学生的成就感,提高学习兴趣
学生学习越是成功,信心就越足,就越有成就感,就越是愿意进一步去体验,持续学习的动机也就越强。因此,教师在教学中应给学生创造成功的机会,不断激发学生的体验欲望。比如,在日常教学中,我们可以开展一些竞赛、演讲、评比等活动,这样有助于学生学习主动性的发展,让学生确立自己的目标,明确努力的方向,帮助学生实现由“被迫学”向“乐于学”的根本性转变。同时,教师的鼓励、信任会直接影响到学生表现欲的产生。教师竖起大拇指,给学生一个赞赏的笑容,或者说“Good,Good job,Great,very clever”等激励性的语言，都会使学生感受到老师对他们的关爱与信任，便会逐渐消除了胆怯心理，树立起了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣就更加浓厚了。
篇11：“负责任”的英语老师
她，一张圆盘似的脸蛋上，有一头乌黑的头发，就像涂了油漆似的，那一双浓眉大眼就像一只水灵灵的黑珍珠，眼睛下面一只高耸的鼻子，给人高不可攀的感觉，鼻子上架着一幅眼镜，就像一个温文尔雅的书生，那是一对黑白相间的眼睛，怎么看都像一副老花镜，下面一个红红的小嘴，上课时是那悦耳的声音，就像百灵鸟在放声歌唱一般。两边一对月牙似的耳朵，总想让人仔细观看——嫦娥在上面吗?可能是工作的原因，那一头乌黑的头发总显得特别零乱，又透着她的知识渊博，她，就是我们的英语老师。
她上课时，会逗得大家哈哈大笑，偶尔用一些“现代用词”，这些都是我们经常说的，可是从英语老师口里说出来，感觉特别有趣，我们之间的距离感就消失了，亲切感大幅度上涨。
有一天下午的英语课，打了上课铃之后，打架的、嬉笑的、玩闹的、K歌的，那是应有尽有啊，我正奇怪老师怎么还不来，突然，教室里鸦雀无声，这时，英语老师正凶神恶煞似的站在门口，怒气冲冲地杀了进来。全班默默地等了几分钟，个个都打起了十二分精神。
老师终于说话了，不像是批评，而是自我检讨，“今天的事，我也有责任，我来晚了。可是大家真的很乱，我一路走过来，数咱班最乱，我也要为这事负责任，大家都别坐了，我和大家一起站，好吗?”她严肃的表情根本找不到任何虚伪的迹象，我们都为之感动，就差流泪了，就因为这，我们愿意站十节课来奉还。
你是我的学生，你在我心中没有优差之分，我对待每一个学生都是一视同仁的，只要你肯学，我就会卖力地教——这就是英语老师的教育方式。
篇12：中学英语教育对老师提出新要求
目标教学是构建素质教育的重点, 它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容, 明确教学大纲, 要求所要达到的教学目标, 通过分层教学, 因材施教, 使目标教学落到实处。可以说, 目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标, 首先做到完成每课的小目标, 尔后完成好单元的部分目标, 从而完成总目标。教师在上新课前, 首先弄清本课的教学目标, 教学用书上提示的教学步骤, 再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好, 反复钻研教材, 明确教学目标, 确定每课的重点和难点, 同时把教学目标及时交给学生, 让学生心里有数, 从而达到了教有目标, 学有目标, 指导检查也有目标, 使之在课堂上能有的放矢地进行教学, 顺利完成制定的教学目标。
二、优化课堂教学的设计
李如密在素质教育与教学改革一文中提出几个结合:即统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合;智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
中学英语课堂教学应努力引导学生从被动接受知识, 转为主动探索知识。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫, 让他们主动参与教学活动, 以调动他们的学习积极性和主观能动性, 形成以学生思维为核心, 能力为目标, 育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时, 可采用启发式教学法。首先, 教师要发挥自己的指导作用, 做到深入浅出, 画龙点睛, 一语道破, 起到指导作用, 以达到指导在关键上的目的。其次, 在学习课前预习, 划出难点, 带着问题听课时, 或学生在自学中遇到了困难, 迫切需要教师解难答疑时, 教师应及时进行指导, 把握好关键时刻, 恰到好处, 这时学生的思想集中, 全神贯注, 认真听讲, 可收到最好的效果。
当然, 除备好课外, 教师还应精心设计, 分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透, 讲得条理分明, 深入浅出, 使讲解富于启发性。同时要避免教师包办代替, 唱独角戏, 而应把教学的重点从教转移到学上, 使学生变被动为主动, 真正成为教学活动的主体。
三、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新, 中学英语教学方法也要有所改变, 这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法, 学生就往往采用相应的学习方法, 它直接影响着的学生的学习效果。为此, 教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法, 精心设计教学过程中的各个环节, 围绕学生能力素质的发展进行教学。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的, 所以可以直接拿来使用, 在此基础上, 按照知识技能的相对完整性, 可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说, 除了第一节课以外, 每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分: (1) 复习已教过的语言材料; (2) 教学新的项目如词汇、语音、语法和句型等; (3) 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
总之, 随着经济的发展, 国际间的经济、政治、文化的交流在不断的增多, 加强中学英语教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥作用, 中学英语素质教育的不断提高, 是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题, 其中还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践, 期待与各位同仁共勉。
摘要：中学英语素质教育的教学中, 优化课堂教学模式是重点, 也是实施素质教育主渠道。然而, 要实现优化课堂教学, 这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定, 优化课堂教学的设计, 优化教学方法的组合等, 通过优化课堂教学模式, 以达到实施中学英语素质教育的目的。