托班亲子活动计划

2024-05-09

托班亲子活动计划（共12篇）

篇1：托班亲子活动计划

九月一周

1、抱娃娃走。要求：幼儿能双手抱娃娃自由行走。

2、抱娃娃按指定方向行走。要求：幼儿能听口令行走

3、练习一个跟一个走。要求：幼儿抱娃娃能一个跟在一个后面行走。

九月二周

1、在塑棍布道上行走。要求：幼儿能大胆在布道板上行走

2、抱娃娃过小路。要求：幼儿能抱着娃娃走过布道板。

3、模仿小动物走。要求：听教师口令模仿，小猫走（慢慢的、轻轻地走）大象走（大步走，用力走）小老鼠走（轻轻地小步快走）

4、游戏：小飞行员。要求：幼儿双臂平伸，听教师口令“上飞机、起飞、飞机降落”

5、游戏：动物大营救。要求：幼儿走过布道，让过障碍物，抱起小动物走回原处。

九月三周

1、小乌龟爬爬。要求：幼儿练习手膝着地爬，并听口令四散爬。

2、蚂蚁运粮。要求：幼儿手膝着地爬，背部驮放沙包或其它物体。

3、钻呼拉圈。要求：幼儿在线上爬行，教师手持呼拉圈让幼儿钻过去。

4、游戏比赛：看谁爬得快。要求：幼儿以接力的方式将小动物运送到终点。

5、绕障碍物爬。要求：场地布置（步道板、障碍物、呼啦圈）幼儿先爬过布道再爬过障碍物钻过呼啦圈。

九月四周

1、小兔子跳跳跳，要求：四散跳、听口令跳

2、袋鼠妈妈，要求：抱娃娃或胸前背书包

3、跳障碍物。要求：幼儿能跳过泡沫方砖，能力强的幼儿可以两块方砖摞起来跳跃。

4、纵跳打物。要求：幼儿纵身跳起用手拍打悬挂在空中的玩偶。

5、跳的组合。要求：幼儿先学小动物跳，再跳过方砖，到小动物处纵身跳起用手拍打悬挂在空中的玩偶。

篇2：托班亲子活动计划

如果说人的生命是一条河流，那么从诞生的那一刻起，得到０－３岁的早期教育，将会溅起生命中最清亮的浪花，潜力就会得到最充分的开发，因此，关注生命的源头，用科学的方法，对０－３岁的婴幼儿进行教育。

一、工作目标：

探讨多种形式开展０－３岁婴幼儿早期教育的研究，提高社区０－３岁婴幼儿家长、婴幼儿看护人对早期教育的重视程度和科学养育子女的实践水平，为０－３岁婴幼儿的健康成长提供良好的发展空间。

二、主要任务：

在满足３－６岁幼儿入园的基础上，开始向下延伸至０－３岁，依托社区，以幼儿园为早教指导中心，逐步形成向家庭辐射的早期教育指导网络，即：１、指导家庭科学育儿。２、研究婴幼儿的智力开发。

三、具体措施：

活动准备：音乐《我的身体》饮料瓶子散粒玉米盆子

歌舞表演：

目标：这首音乐是幼儿熟悉的音乐，也是我们的早操。幼儿展示为了家长熟悉幼儿的在园的生活。

过程：《我的身体》，幼儿唱《我的身体》，及做简单的动作。

开心游戏：吹泡泡

过程：

1、教师念儿歌《吹泡泡》吸引宝宝。

2、教师示范并将解游戏的玩法：

教师：宝宝，现在我们一起来玩吹泡泡游戏吧！我们边念儿歌边做游戏。吹大泡泡时，宝宝和爸爸妈妈手拉手往后退，变成一个大圆圈；吹小泡泡时，宝宝和爸爸妈妈手拉手往前靠拢，变成一个小圆圈；泡泡飞得高，宝宝和爸爸妈妈一起踮起脚尖；泡泡飞得低，宝宝和爸爸妈妈一起蹲下；泡泡吹破时，宝宝就马上分散跑。

3、家长、宝宝手拉手围成一个大圆圈，一起边念儿歌边游戏，游戏进行2-3遍

游戏时，教师念儿歌的速度不要太快，根据宝宝的具体情况而定。

提示家长：活动中积极参加游戏并注意宝宝的安全，特别是玩到泡泡吹破了的时候，避免宝宝摔跤。

小能手比赛：给瓶子宝宝喂饭

活动目标：

锻炼幼儿的动手能力及小肌肉的发展。

过程：

1、本班幼儿分为三组，蜜蜂组、蝴蝶组、蜻蜓组

2、每桌上有一盆散装玉米，每个幼儿有一个矿泉水瓶子。

3、幼儿进行比赛，看谁先将瓶子塞满。

合作游戏：亲子二人行

活动目标：

1、让幼儿及家长体会游戏的快乐。

2、培养幼儿与家长的协作能力。

3、培养幼儿竞争的能力。

过程：

1、宝宝与家长面对面，宝宝双脚在踩父（母）脚背上出发，先到终点者为胜。

篇3：托班幼儿美术活动指导策略

关键词：托班幼儿,美术活动,指导策略

两三岁的托班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期。其实对于托班的孩子来说笔对他们来说就是一种玩具,他们喜欢拿着笔到处涂画。乱涂乱画就是这种玩具的功能。涂画出来的东西对他们来说没有象征性的意义,他们只满足于过程。但是,随着幼儿神经系统的发育和手臂动作的发展,手、眼、脑也在逐步协调,涂鸦期的特点也开始变化,从他们没办法控制涂鸦期到有控制涂鸦期再到命名涂鸦期,这是中外幼儿在发展过程中共有的规律。

我在组织托班幼儿美术活动时,结合《幼儿园教育纲要(试行)》中托班幼儿美术活动的目标,根据幼儿的年龄特点,运用一些切实可行的方法,从教学内容的选择,游戏与美术的结合,采用多种绘画方式结合和评价等阐述如何开展托班美术活动。

一、幼儿美术活动内容的选择

著名教育家陶行知主张儿童教育的基本思想是:生活即教育。新纲要在艺术领域中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”,“选择幼儿感兴趣的事物和问题,要贴近幼儿的生活”。是的,美术创造不是远离幼儿生活的,而是应该与每个孩子的生活经验息息相关。因此,我在选择活动内容时,尽量选择孩子生活中接触过的、看过的、吃过的东西。因为幼儿最初的经验来自于生活,他们对自己熟悉的事物会更感兴趣,也更乐意参与。如:我在让孩子学习画圆时,设计了《棒棒糖》这一活动。由于孩子在平时都喜欢吃棒棒糖,知道棒棒糖是什么形状的,有的棒棒糖大点,有的棒棒糖小点。因为是孩子们生活当中经常接触的,所以在绘画的时候,他们的学习兴趣非常高。

二、幼儿游戏与美术教育的结合

心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”陈鹤琴先生指出:“小孩子天性好动,以游戏为生命,游戏是孩子终身发展的需要,是促进幼儿身体智能创造性等的重要手段。”游戏在幼儿的一日生活中起着不可忽视的作用。

1. 以游戏的口吻导入,激发对美术活动的兴趣。

托班幼儿行为受情绪的支配。因此在活动中我赋予幼儿适当的角色,从激发幼儿的兴趣入手,运用游戏、故事等形式导题,以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在画“小花和小草”的开始部分时,我先给幼儿讲一个故事:“春天来了,小白兔出去玩了。可是它们发现小花和小草都不见了,它们找不到朋友了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿对小兔子们的同情,都表示要为小兔子找朋友。于是我教孩子们如何画小花和小草,还请幼儿相互观赏作品,看看谁的泡泡吹得最棒。

2. 在玩玩做做中发展幼儿的美术技能。

虽然托班幼儿年龄较小,动手能力有限,但仍需要掌握一些捏、贴、撕、画等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在撕纸“小雪花”活动中,教师可以让幼儿把纸撕成一朵朵的小雪花,然后和孩子们一起玩“下雪了”的游戏。在这些有趣的游戏中,幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能,而且对美术活动产生了浓厚的兴趣。

3. 教师指导语言的艺术性。

托班幼儿的思维属于直觉行动性思维,你不能像对待幼儿那样,告诉他们先画这里,再画那里,否则他们很容易厌烦,不愿意再听。这时,教师可以用生动有趣的游戏化语言来指导或鼓励幼儿。对于托班幼儿来说进行比较多的是涂色练习,单调的涂色练习和临摹活动孩子们基本都不喜欢,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,其中老师的语言指导也需要有游戏性,如在涂色练习中,你会发现孩子们涂了一会就不高兴涂了,有的幼儿会告诉你他已经涂好了,有的干脆就坐在那里磨时间。因此,为了让幼儿掌握涂色的技法,我让幼儿来扫地:“你们在扫地的时候一定要慢慢扫,看看谁能扫出美丽的地板来。”如果孩子涂色的过程中有空隙,我就会提醒孩子:“你还有垃圾没有扫干净。”他们又会兴奋地开始涂,在整个过程中完全感受不到涂色的枯燥感。有趣的美术游戏,能够让幼儿自主地按照自己的愿意进行美术创作活动,同时对美术活动产生浓厚的兴趣。

三、采用多种绘画形式,激发幼儿兴趣

对于托班幼儿,如果采用单一的油画棒作画,时间一长,孩子就会失去兴趣。为此,教师要采用多种教学形式,如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作业中,也用几种作画形式,幼儿不能掌握的,教师帮助完成。如在“春天的桃花”的作业中,教师可先在图画纸上画上山,画上树干,让幼儿用手指点画好桃花后再添画背景,使画面更完美,使幼儿尝到成功的愉悦。另外,还可利用手工与绘画相结合的形式,激发幼儿的兴趣,因为手工与绘画相结合,不像单纯绘画那样追求作品效果,而注重动手操作的乐趣,为幼儿所喜爱。如用棉签画“好吃的饼干”前,先进行撕纸,撕贴出各种形状的饼干,然后再用棉签用颜料点上香香的芝麻。还可以用拓印的方法让幼儿进行作画,如我们可以用一次性的纸杯让幼儿来进行拓印,再请孩子们在圆的周围画长长短短的头发,这样一个太阳就出现了,让孩子们感受到非常惊奇和增强对美术的兴趣。

四、注重评价的过程,培养幼儿的自信心

篇4：指导托班家长进行亲子活动

一、目前亲子活动存在的问题

在我们举行的众多亲子活动中，我们发现托班的亲子活动在幼儿园的开展普遍存在着这样一些问题：首先每个家庭参加的人数不同，大多数活动是一个家长对一个幼儿，但有的会是两个家长、或祖父辈几个都来参加（尤其是第一次活动），家庭教育的不一致性在活动中会出现一些问题，加上成人太多拥挤在一个教室活动场地，会显得乱哄哄的。在这种情况下，教师组织活动很累，幼儿的注意力也易分散，其次，有许多家长在活动中看到幼儿遇到困难，往往不是用引导的方法去帮助幼儿，提示幼儿，而是代替、包办，急于求成。有的在活动中过于放任孩子，让孩子随意地乱丢乱放物品，使得一场亲子活动后，老师要花大量的精力整理物品，也许这些家长认为只要幼儿高兴就好了，特别是刚来幼儿园的亲子活动，只是让孩子熟悉一下环境、老师，不需要这么多的规矩，殊不知这反倒是害了孩子，孩子的教育要从点滴做起。在孩子的教育问题上有的注重孩子知识、技能的掌握，而忽视孩子品德的教育；有的只注重孩子身体的成长而忽视孩子的教育等等。因此幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养孩子，并开展集体的亲子活动，在实际的操作中，对家长进行亲子活动指导，才能转变家长的教育观，提高家长教育能力，提高我们亲子活动的质量。

二、“亲子公约”促进家长观念的转变

针对上述问题，为了尽快让亲子活动得以顺利进行，为家长的观念在最短的时间内能适应现代的教育，我们在亲子活动的一开始便为家长制定了“亲子公约”（这在新生入园前的家长会上便会有意地介绍一些），在一开始的亲子活动前，我们又会重申，我们要求家长做到：（1）能细心的观察幼儿的言行。（2）家长要做到手勤、嘴勤。（3）要以平常的心态面对幼儿，以和平的态度与幼儿相处、以平等的位置与幼儿交谈。要理解孩子，不要急于求成，循序渐进地引导。（4）提醒幼儿自己拿收玩具、自己吃饭吃东西、自己说大小便。即：幼儿能做的事，尽量让幼儿自己去做。（5）多给幼儿掌声、多给幼儿慈爱的目光、多表扬幼儿、多与幼儿一起参与游戏。这些要求浅显易懂，给了家长许多的启示。通过公约，我们改变了一些家长的观念，让家长知道家庭是幼儿教育的第一课堂、生活即教育、孩子和家长是平等的。

三、帮助家长掌握教育知识，在活动中提供方法的指导

我们面对的是刚进幼儿园的小朋友，因此我们主要让家长了解的是托班幼儿的身心发展规律、怎样为幼儿创造适宜的教育环境和幼儿在这阶段的教育重点。在亲子活动的每一次开始前，我们都会向家长交代清楚我们活动的内容与目的、要求和家长配合的一些事宜以及这样做的理由，在此我们积极向家长宣传幼儿的身心发展的特点和教育重点方法，再让家长通过参与活动、观看老师的行为，学习教育孩子的方法。

四、开展多形式的亲子活动

为了丰富幼儿园的亲子活动，提高家长的参与兴趣，同时也能更多方面的展现幼儿园的亲子教育，我们对家庭亲子活动指导形式也是多种多样的，有集体亲子游戏（包括：竞赛型游戏“我运动，我快乐”、综合型游戏“身体的秘密”、“好吃的花生”，游艺型游戏“亲子踏青活动”、操作型游戏“国庆摄影、相匡制作”、“美丽的树叶”）教育讲座“绘本阅读”、儿童教育咨询“3岁幼儿的早期教育”、家庭亲子游戏展示、提供亲子活动方法“亲子游戏汇集展”等等。

五、在亲子活动中注重情感的交流

我们的教育除了要发展孩子的认知、培养良好的个性以外，成人、家长与孩子之间的情感交流很重要，它是我们进行亲子活动的最重要目的，我们要求家长从小处着手，如：耐心教幼儿穿衣、鞋；喝水；吃饭；交朋友等方法，在孩子进步时，不吝啬给与一个鼓励、拥抱、亲吻等，让孩子在游戏过程中获得良好的情感体验，感受关心和快乐，一方面，促进亲子间的感情互动，一方面为其成长、发展打好基础。因为幼小的孩子更多的是需要爱，而不是知识和技能的掌握。我们要通过与孩子情感的交流，帮助他们在成长的道路上构建好自我。在活动中我们注重的是孩子各种能力的培养，通过和孩子一起活动，激发他们对周围事物的好奇心和探究欲望，发展孩子的认识能力、培养孩子的基本生活自理能力、提高孩子语言交往的积极性、发展语言表达能力、培养孩子初步的感受美、表现美的情趣和能力。

六、进一步提高家长的教育能力

在家长接受我们的观念以后，我们在亲子活动中开始有意设计一些难题给幼儿，让幼儿产生疑问，然后我们讲解并示范给家长，让家长学会处理幼儿在活动时常见的问题，我们要求家长及时利用各种资源给幼儿全力的支持和帮助，启发和引导幼儿从多种角度思考问题；在发现幼儿产生探究意识时，我们又要求家长应适时鼓励幼儿勇于探索，给幼儿提供条件与机会，使幼儿对探索充满信心。

篇5：托班亲子美术活动

日常生活中有很多看似无用的东西都能变废为宝，给幼儿带来探索的乐趣。托班幼儿虽然小肌肉群发展不够完善，但是他们喜欢自己摆弄物品。这时候，教师和家长就要为幼儿创设宽松温馨的环境，提供适宜的机会，使其探索、实践、创作他们喜爱的作品。

袜子和纸张是幼儿很熟悉的物品。因此，我们设计了本次活动，利用废旧袜子和废旧纸张，让幼儿自己动手制作毛毛虫，通过撕纸条、塞袜子、贴五官等活动进一步提高幼儿的手指灵活性，让幼儿体验制作的快乐，增强幼儿再创造的信心。

活动目标：

1.学习用撕、揉、塞、贴等方式制作毛毛虫，发展小肌肉群，提高动手操作能力。

2.培养仔细观察和乐于动手的兴趣，体验小制作带来的快乐。

3.体验和家长、教师合作游戏的快乐。

活动准备：

废旧纸张若干、废旧袜子(白色)若干，彩笔小圆片若干，双面胶。

活动过程：

一、导入部分

1.以动物园里的小动物为话题激发幼儿兴趣，引入活动主题。

师：你们去过动物园吗？都见过什么动物？

2.教师、家长以自身的情绪感染宝宝，带动宝宝一起表演小动物的各种姿势。

师：宝宝最喜欢什么动物呀？来和你的妈妈一起学学它走路的样子。

（分析：动物园里的小动物是幼儿们感兴趣的话题，以此引入活动主题，可以很好地调动宝宝们的情绪及参与兴趣。）

二、基本部分

1.出示毛绒毛毛虫玩具，让宝宝观察，了解毛毛虫的基本特征。

师：看，这是什么？毛毛虫有脚吗？它是怎么爬的？请你们学毛毛虫爬一爬，然后回到妈妈身边。

（分析：幼儿们对于毛毛虫有一定的认识，通过看一看、摸一摸、爬一爬，加深了对毛毛虫的直观印象。）

2.出示教师制作的毛毛虫教具，让宝宝观察，发现其是用袜子做成的。

师：毛毛虫的身体是什么样子的？它是用什么东西做成的呢？

3.打开毛毛虫，帮助幼儿探索袜子里的填充物是用撕碎的废旧纸张做成的。

师：毛毛虫的身体鼓鼓的，猜一猜它的肚子里藏了什么东西？

师：我们把这条毛毛虫轻轻地拆开，一起来看看里面到底塞了什么。

4.教师小结：原来这条毛毛虫的身体里塞满了小纸条呀！

（分析：幼儿们被这条奇特的“毛毛虫”吸引了。他们通过认真观察，发现了毛毛虫的身子是圆圆的、鼓鼓的、胖胖的、长长的，他们急切地想知道毛毛虫身体里的填充物，教师故作神秘的神情引起了他们极大的兴趣。当袜子打开出现小纸条时，幼儿们都跃跃欲试，动手的积极性被充分调动起来。）

5.运用趣味口诀让幼儿自己动手撕纸条，家长引导幼儿用正确的方法撕纸条。

师：想不想也来做一条毛毛虫呢？请小朋友们把小手变成小手枪，食指拇指动动，变把手枪撕撕。我们一起来撕吧，看看谁撕得又细又多，这样你的毛毛虫才会又圆又胖。

（分析：幼儿们显然对这个趣味口诀非常感兴趣，都积极地动手尝试。亲子之间也互动良好，妈妈们都能引导幼儿根据口诀来撕纸条。有的幼儿撕得比较均匀，也有的幼儿由于小肌肉发展不够精细，所以撕得较宽，妈妈们能及时提醒幼儿，并且引导他们将纸张撕成长条形。）

6.将袜子发给家长，家长帮助幼儿将撕下来的纸条塞进袜子里。

师：现在让我们把撕下来的纸条宝宝喂给毛毛虫吃吧，让它的肚子变得圆圆鼓鼓的！

（分析：撕、塞等动作可以锻炼幼儿的手指灵活程度。）

7.家长帮助幼儿给毛毛虫（袜子）打结。

8.家长帮助幼儿在彩色圆纸片背面贴上双面胶，幼儿将彩色圆纸片贴在袜子上，做毛毛虫的眼睛和嘴巴。

（分析：当一条条可爱的毛毛虫“出炉”时，幼儿们兴奋极了，有的幼儿不停地抚摸自己制作的毛毛虫，有的幼儿抱着毛毛虫急着给旁边的小朋友和阿姨看。制作成功的体验使幼儿们感受到了制作的快乐，增强了幼儿再创造的信心。）

三、结束部分

幼儿互相欣赏彼此的作品，并一起与毛毛虫玩耍。

篇6：托班亲子半日活动方案

一、社会能力：趣味点名目的：

1、增强自我意识和社会交往能力。

2、初步掌握点名的形式与要求。

过程：

1、两位教师演示点名形式。

2、宝宝和爸爸妈妈一起想好要学什么小动物的叫声。

3、趣味点名：老师点到哪个宝宝，哪个宝宝就起立学小动物叫三声。老师和爸爸妈妈给予鼓励。

4、其余宝宝拍手鼓掌。

指导要点：父母鼓励宝宝声音要响亮。

二、倾听理解能力：亲子阅读活动目标：

1、初步培养宝宝安静倾听故事的习惯。

2、学会正确阅读图书的方法。

3、亲子关系。

活动准备：

大图书一本，宝宝书人手一本。

活动过程：

1、出示大图书，述故事的题目。

2、宝宝和爸爸妈妈一起听老师完整的讲述故事一遍。

3、请宝宝说说故事里有谁。

4、宝宝按次序到老师手里领取小图书，和爸爸妈妈一起看。指导要点：

1、提醒宝宝要一页一页有序翻书。

2、教育宝宝懂得爱惜图书。

三、入厕、洗手、喝牛奶、吃点心。

提醒宝宝学会排队入厕、洗手、取牛奶点心。

四、操作能力：漂亮的项链游戏目标：

发展宝宝小肌肉的灵活性和手眼协调的能力。

游戏准备：

彩色小圆片、彩线

游戏过程：

1、教师出示已经穿好的项链，引发宝宝自己动手的欲望。

2、教师示范制作的方法并提出要求。

（1）左手拿着圆片，右手拿着彩线，眼睛看好圆片的洞穿。（2）请家长鼓励宝宝大胆的自己穿。（3）要求手拿着彩线的位置要合适

3、完成后，展示作品，使宝宝感受到成功的喜悦

篇7：托班亲子活动《点名》教案

适合年龄：

1岁至1.5岁

活动目标：

听到自己的名字后能大胆举手示意。

活动准备：

小猴子手偶一个。

活动过程：

1、教师边摇铃鼓边唱《坐好歌》，保持与宝宝平等的体位，身体随音乐节拍自然摆动，家长听到教师的歌声后，和宝宝一起收拾玩具，然后带领宝宝坐在教师的对面，呈半圆形或扇形，准备开始点名游戏;

2、教师出示小猴子，引起宝宝的`兴趣，教师点名请宝宝举起小手向小朋友打招呼，宝宝做完这些事情后让小猴子亲亲宝宝，表示鼓励;

活动指导：

篇8：对托班音乐活动的两点思考

关键词：托班,音乐活动,活动游戏化

音乐是人类精神生活的基本组成部分, 音乐活动对幼儿的成长和生活有着不容忽视的影响。音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐感受能力, 增强幼儿对音乐的敏感性, 是幼儿得以健康成长的重要途径。在习惯了中大班孩子熟练的记忆歌词, 流畅的歌唱, 与教师的互动表演, 展示一首首美妙的歌曲后, 初到托班的老师一时还真有些不知所措。托班音乐活动中教师和幼儿之间有这样一些问答:“刚刚歌里唱了什么小动物啊?” 答:“滴滴答。”“歌里小狗怎么叫?” 答:“ (不停地) 汪汪汪。”“我们一起来唱这首歌好吗?” 答:“好!”在一片干脆响亮的回答声后依旧是教师上演独角戏, 师幼互动很难真正得以体现。

在近两年对托班音乐活动的探索和实践中, 笔者深感音乐活动的开展不能完全采取中大班的模式, 更不能简单地教孩子随便唱唱就行, 更并非像其他年龄的孩子一样可以在老师简单的语言引导下, 就能调动其主动积极性。托班音乐活动应该充分考虑托班幼儿的身心特点和兴趣特点, 通过组织游戏化的方法来进行。

一、调动孩子的兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”, 就是说当人有了浓厚的兴趣时, 就会主动去求知、探索, 并在学习中产生愉悦的情感体验。现代教育研究表明, 幼儿对学习感兴趣可以使教学过程积极化, 可以使幼儿具有更高的求知欲和观察力, 更丰富的想象力和意志力。反之一切没有兴趣的学习是没有智慧的、没有灵感的。而如何在音乐活动中调动孩子的兴趣, 有两点小收获:

(一) 创设情境化环境激发孩子的兴趣

托班宝宝的年龄特点中最为突出的就是对新鲜事物感到好奇, 喜欢观看一些形象、直观、具体的事物, 这些很容易吸引他们的注意力, 引发他们的兴趣, 老师就应当给予一些合理的安排。

在“一只哈巴狗”的歌唱活动中, 课前的情境布置要作充分考虑, 用软积木拼搭出哈巴狗的家, 形象地展示在宝宝面前, 又制作一只大耳朵哈巴狗图片在家门口欢迎他们的到来, 宝宝们在看到班上多了这样生动的情景后顿时感到很兴奋, 你一言我一语地说着, 十分渴望能够加入到这样的音乐游戏中来, 在倾听老师歌唱后, 向宝宝们表示可以一起到哈巴狗家去做客了, 宝宝们就以小客人的身份愉快地参加到活动中来, 直到音乐结束。在“小小蛋儿把门开”的音乐游戏中, 可选择一则故事贯穿始终, 活动开始的时候就有一个找蛋和发现蛋的游戏, 利用废旧资源, 找了一块泡沫板裁切成蛋的样子, 很形象地将这个大大的蛋藏在草丛中 (电子琴后) , 让宝宝直观又准确地发现它, 引起他们的好奇心, “这儿为什么有个蛋?这个蛋宝宝是谁的?这么大的蛋宝宝里有什么?”在老师一环接一环的提问中引发宝宝很想知道答案的兴趣, 使宝宝们的兴趣一直延续在音乐活动中。

(二) 利用老师的角色扮演调动孩子的兴趣

宝宝离开家进入幼儿园后会慢慢对新环境产生感情, 对亲切温柔的老师产生依恋。在一日活动中, 宝宝们总是渴望能和老师有更多的接触, 老师的一个微笑、一次抚摸都会让托班的宝宝激动不已。他们喜欢和老师一起游戏, 希望老师能陪伴自己参与每一个活动。在托班的音乐教学活动中, 老师角色扮演的重要性得到充分体现。有时为了让音乐活动变得更加的生动、宝宝更乐意参与, 在活动前有意识地为自己安排一些角色作为铺垫, 从而激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

例如在“小猫”这堂音乐活动中, 老师在活动一开始就戴上猫妈妈的头饰, 让宝宝明确老师的角色身份和自己的角色身份 (小猫) , 更容易让孩子去倾听老师的歌声, 同时老师又以猫妈妈的口吻引导宝宝们学着猫妈妈的样子蹲一蹲, 扭一扭, 和妈妈一起锻炼, 和妈妈一起唱歌。营造出这样的氛围, 让宝宝们体会自己的角色, 明确自己的角色。这样使活动不显生硬、呆板, 使宝宝的兴趣能延续下去。活动后还时常听见宝宝们自己“喵呜喵呜”地唱着。另外一节韵律活动“洗蓬蓬”中, 课前特意准备了真实的莲蓬头引出活动, 让宝宝们一起和老师洗蓬蓬。宝宝们很享受和老师一起站在莲蓬头下搓搓这搓搓那的感觉。在孩子们熟悉了音乐后, 老师的角色扮演提升了, 不再和宝宝们一起随音乐扭动身体, 老师拿出了蓝色皱纹纸做成的小彩带扮作水花, 当宝宝们跟随音乐扭动时, 老师便从上到下帮助宝宝洗蓬蓬, 当宝宝感受到“水花”近距离地包围着自己时, 音乐律动不再是单一的示范、模仿, 而变成了宝宝带着老师一起扭动, 让宝宝真正地体验到音乐活动的乐趣。

二、活动游戏化可以让宝宝玩的更开心

游戏是幼儿的基本活动, 能让幼儿获得快乐, 使他们的需要得到满足, 是促进幼儿心理健康和谐发展的最好形式。在游戏活动中, 幼儿的情绪情感和个性品质都能得到更好的发展。托班幼儿天性好玩好动, 过于安静的活动很容易让他们厌倦、产生焦躁情绪, 注意力很容易被转移, 利用游戏开展托班音乐活动非常符合托班宝宝的兴趣和年龄特点。托班幼儿对音乐的感受通常是通过各种动作来表现的, 所以, 要提高音乐活动的质量, 就应当根据宝宝好动、好玩的特点, 把音乐和游戏结合起来, 让宝宝通过听、看、动、唱、表演等, 把宝宝从座位上解放出来, 让他们动嘴、动身体、动脑筋, 在音乐的世界里轻轻松松、蹦蹦跳跳, 感受音乐的魅力。总体来说, 托班音乐活动游戏化需注意以下两方面:

(一) 减少游戏规则的束缚

游戏是孩子最喜欢的一种活动形式, 但游戏本身具有暗藏规则的特点, 游戏无形中要求孩子学会控制自己的行为, 从而体验到游戏带来的快乐。针对托班宝宝的年龄特点, 对所开展的游戏其规则不能制定得太多、太难。记得“一只哈巴狗”音乐活动中, 就有哈巴狗听到口令后返回座位上的小游戏。当时在备课前, 书上提到宝宝要跟着老师唱完歌曲后, 安静听老师学三声哈巴狗叫后, 立即返回自己的座位上坐好。可在教案的更改时, 考虑到年幼的宝宝如果离开自己的座位, 大部分宝宝都不记得自己坐在哪里, 坐在谁的旁边, 如果要宝宝有秩序地回到原来的座位坐好, 的确有一定的难度。所以在实施中降低难度, 要求宝宝只要能找个座位坐好就可以了。而在课前讨论中, 老师们又提到了另一个疑惑, 托班宝宝能在唱到最高兴的情况下立刻安静下来倾听老师的口令吗?这个设计肯定不符合宝宝们的年龄特点, 他们的自我表现欲望强, 都想尽力表现自己, 以显示自己十分能干。游戏的要求提的是否太难了, 在这个话题的讨论中, 让老师感受到游戏不是随便想想就能草率开展的。我们在各类活动中都需要加入有趣新颖的游戏, 并结合本班孩子的年龄特点和近期发展特点加以实施和完善。

(二) 成为幼儿游戏的伙伴

一名好的教师, 不但是幼儿的老师, 同时也是幼儿的朋友、游戏的伙伴。这不仅会使幼儿信任教师, 愿意与教师亲近, 把自己的想法、开心或不开心的事告诉老师, 更有利于教师根据幼儿的个性及幼儿所提供的信息来确定适合本班幼儿的音乐游戏内容, 以最终达到教学目的。

在《小手爬》活动中, 特意设计了老师用手在孩子们身上爬一爬的环节, 当音乐进行到此环节时, 很多孩子都围到老师身边, 老师一边唱一边用手在他们身上爬, 孩子们非常兴奋。在这个游戏活动中, 教师既是组织者, 又是参加者, 真正做到了有效的师幼互动。活动在高潮中结束, 孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。

在音乐游戏 “小小蛋儿把门开”活动中, 老师用废旧泡沫板制作了一个很大的蛋模型, 老师和班上的宝宝一起躲在模型中, 跟随音乐体验从蛋壳里钻出来的愉快心情。因为有老师的参与, 孩子们在活动结束时依然意犹未尽, 班上的小天天竟舍不得离开, 又躲回到蛋壳后面, 反复重复这样的动作, 他的举动还带动了一大半孩子跟着他钻进钻出, 有趣极了。这就是孩子在音乐游戏中体验到的快乐, 这种快乐从本质上激发了他们对音乐活动的兴趣, 更好地感受音乐所带来的美。

篇9：如何开展托班亲子科学游戏

2—3岁亲子科学游戏活动就是以“婴幼儿的发展”为出发点和归宿，亲子教师根据年龄目标、婴幼儿需求，选择设计多种游戏内容，以材料的形式呈现给婴幼儿和家长，家长指导婴幼儿在一个开放的游戏环境中，根据婴幼儿的需要、兴趣选择游戏内容、游戏伙伴、游戏进程，从而逐步形成积极的游戏态度，积累科学游戏的经验和方法，提高科学游戏的能力。

于是我们根据2—3岁婴幼儿教养目标和内容的具体要求以及婴幼儿的年龄特点，科学合理地利用亲子室环境的地理因素，充分考虑各种游戏区域间的设置规划，将科学游戏区和其它区域做整体、系统、科学地安排。既考虑到亲子之间能相互交流、共同合作，又注意婴幼儿彼此之间互不干扰，从而使婴幼儿能专注投入科学游戏，充满自信地探索游戏。

同时，科学游戏要创设宽松的氛围，婴幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，亲子教师应指导家长尊重婴幼儿的意愿，激发婴幼儿探索的愿望，培养婴幼儿的自主性和创造性。在科学游戏中，教师和家长应是一位观察者、引导者和鼓励者的角色，采取设疑、提建议等灵活隐性的方式支持婴幼儿的活动，给婴幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。帮助婴幼儿解决困惑，让每一个宝宝都在原有水平上获得提高。

二、投放合理的科学游戏材料：

科学游戏中的材料一定要有层次性。这体现尊重婴幼儿的个人差异和因材施教的教育观。由于2—3岁婴幼儿发展的水平、方向都存在个体差异，所以同一时期不同发展水平婴幼儿材料也应有层次性，同一个游戏亲子教师要分别投放不同材料、提出不同的游戏要求。这样可以让每个婴幼儿都能找到适合自己的材料和操作机会。在游戏中，亲子教师应适时指导家长允许操作能力强，完成较快的婴幼儿在完成本次活动后选择第二种游戏内容，这样增加了难度，保证了婴幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展，最终使婴幼儿获得成功感。

在科学游戏中，同一教育内容的游戏材料投放上，也要考虑多样性，用以调动婴幼儿的注意力和积极性，如玩豆豆，可提供给婴幼儿芸豆和扁豆进行分类，然后用小勺舀取豆豆给瓶娃喂食，喂食完后旋紧瓶盖有节奏地敲击瓶子。这样既是科学游戏、自理游戏，也是音乐游戏。

同时，科学材料的提供要考虑婴幼儿的兴趣和需要，也应具有可操作性。教师可以通过观察、询问和引发婴幼儿提出问题进行讨论来了解婴幼儿的需要和兴趣。要及时关注孩子的活动需要，提供、补充、更新操作材料，满足孩子的探究需要。让孩子在操作中不断获得成功感，调动孩子的积极性、主动性。

三、开展有趣的科学游戏玩法：

科学游戏不能够总是一成不变，应在适当时候做出调整，让婴幼儿产生新鲜感，对于参与这项科学游戏也更加地有积极性。婴幼儿的游戏兴趣取决于亲子教师和家长观念的转变。大人的教与婴幼儿的学是一对矛盾的综合体。两者间相互制约、动态平衡。大人教得越多越满，婴幼儿往往就学得越少越被动，反之，如果大人退一步，被动一点，婴幼儿则会进一步，主动一些。

亲子教师应针对婴幼儿的层次差异设置符合2—3岁婴幼儿年龄特点的科学游戏项目。不能够在设置科学游戏时一视同仁，同年龄阶段的孩子虽然一样大但是能力上确实各有差异，不能够以偏概全，一概而论。教师要多听听家长和婴幼儿的意见，然后再进行调整。因为游戏设置最终的受益者是婴幼儿，既然是给婴幼儿玩的科学游戏，那么就应该设置他们感兴趣的科学游戏项目，最终让他们更加愉快地参与科学游戏。

亲子教师对婴幼儿的影响，在于激发兴趣，引导婴幼儿能大胆去尝试，可以采用这样的提示语如：“宝宝，试一试。”“宝宝，你再来!”“宝宝，你真棒!”等。其实，这也是亲子教师对不同层次孩子的引导和鼓励方法。在科学游戏活动的前期，主要是要引导婴幼儿产生对游戏的兴趣，特别是对一些不太愿意尝试的胆子比较小的婴幼儿，大人的目的是让他们敢于尝试。接着在他们已经有了一定的游戏体验，又想进一步游戏的时候，也许会出现新的问题，或者出现一些困难的时候，亲子教师要指导家长帮助婴幼儿能独立思考、深入游戏，发现新的游戏经验。婴幼儿的经验是一点点积累起来的，当他们有了一些认识的时候，大人可以进行适当点拨，让他们知道游戏中的一些规律是可以掌握的。最后，亲子教师要指导家长及时肯定、鼓励婴幼儿，体验成功的快乐，让他们在科学游戏中树立自信心。

篇10：托班亲子春游活动总结

活动由我校的心理老师主持，历时两个小时。活动首先讲述家教心理辅导的重要性、分析当前家庭教育存在的误区，然后从如何关心子弟的心理健康问题出发教育家长要学会如何爱孩子;孩子的心理健康离不开家长的爱，离不开家庭教育。同时指出家长爱孩子要注意防止几点误区：过度的溺爱，而使孩子对人无爱 ;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的挑剔，使孩子无路可走。过度的强制，使孩子被动无志。并指出家长要注意观察，学会判断孩子心理变化。

著名的心理学家丹尼什把孩子的成长生动的比喻一颗树的成长：心理就像树根一样，虽然看不见但却非常重要，看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系到一个人的生存发展。她指出树根的成长期是五年到十五年，十五年后才是树干和树叶的成长。一个孩子心理建设的成长期也是在人生的头十五年。所以我们要在生命的最初年头让孩子学好心理健康，孩子的一生将充满阳光。

在学校领导的正确指引下，各班从20xx年9月2日，正式启动亲子共读活动开始，班主任老师不敢有丝毫的懈怠，经常利用语文课渗透亲子共读这种充满温馨的阅读理念，利用班队会总结每周的亲子共读笔记的记录情况，利用校信通表扬做得好的学生及家长，利用课余时间批阅亲子共读笔记，利用阅读课参观写得规范的亲子共读笔记，利用家长会赏读精妙的读书笔记。

亲子共读是我们本学期重要工作之一。由于家长的竭力配合以及学生的不懈努力，我们的亲子共读活动取得了一定的成效：

(一)每位学生都积累了厚厚一本课外阅读笔记。有经典字词的摘抄，有阅读感悟的畅谈，有精妙段落的记录，有家长热切的鼓励……在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起许多美好的回忆。这也是人生成长中的一笔丰厚的精神财富吧。

(二)每位学生都阅读了至少一本课外经典书籍。这些书籍或教给他们如何做人，或积淀他们丰富的习作底蕴，或引导他们孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探寻世界的奥秘。

(三)每位学生都品尝到了阅读的智慧与快乐。他们认为，阅读是一架梯子，能帮他们登上知识的高峰，阅读是一个朋友，在他们孤寂时能和我们倾心交谈，阅读是一位良师，能教会他们很多以前不曾知道的知识。

(四)相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读，周末还喜欢逛书店，而且还时常和家长进行阅读方面的交流。

(五)有力地促进了家长与孩子关系的融合。以前，很少与孩子就阅读进行沟通，现在因为亲子共读活动，家长和孩子经常为书中的内容在一起探讨，既加深了对文章的理解，又加强了家长与孩子的心灵沟通。现在，课余时间，打闹的现象少了，阅读的学生多了，写作文犯愁的少了，能写的学生多了，明理的学生多了，蛮干的学生少了，人云亦云的学生少了，有思想的学生多了……这一切，都归功于我们的亲子共读活动。

除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张手抄报。通过进行合作手抄报活动，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，有些同学在节假日里把手抄报作为一种兴趣，通过做手抄报有所思考，领悟，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。通过制作手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。活动中，发现同学们手抄报的形式灵活多样：有摘录，有童话，同时与自己生活、学习密切联系，比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。这些确实丰富了生活，提高了同学们的动手动脑能力。

一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校园艺术节里，让学生充分表现自我，发挥特长，进行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参加亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个展示自我的舞台，给家长创设一个欣赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织同学们到广州番禺进行社会实践活动，增长见识，并在活动中让亲子间多说说心理话，消除组员间的紧张和隔阂，进行“心灵感应”活动，让亲子间多沟通，让父母感受来自孩子的爱，为孩子创造爱的机会，体会亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。

篇11：托班运水果亲子活动总结

根据托班体能发展目标来开展的：幼儿体能锻炼是提高幼儿身体素质的良好途径。孩子们和爸爸妈妈在今天的活动表现得非常好，尤其是在运水果的过程中，他们用自己有力的手臂和爬行的能力完成了今天的任务，尽情的展示他们有力的手臂，对3岁多的幼儿来说可以两只手臂独立向前攀爬，还是一件很困难的事情，但他们和爸爸妈妈都努力配合认真完成了这次运水果的活动。还有在活动中时，孩子们都为自己和他人的活动成果感到满意，爸爸妈妈们也在这集体亲子的环境中为孩子们营造出了温馨协作的亲子氛围，不仅仅提高了幼儿的手臂力量的练习，还可以亲切自然地和幼儿痛快的玩了一次。通过此次活动，给家长和孩子创造亲子活动的机会，让孩子感受和爸爸妈妈合作的快乐，也增进了孩子之间的情感交流，从而让孩子学会与他人共同合作的方法。除此以外孩子们对体能锻炼又有了更深的认识和理解。通过这次活动，他们再次感受了家庭的温馨与和谐、感受到体能锻炼给自己带来的愉悦感受！

幼儿对于亲子游戏活动都非常感兴趣，创造力极为丰富，但是幼儿们的年龄还小，手、眼、脑的配合协调能力还需要加强锻炼。由于幼儿年龄的原因在爸爸妈妈身边会比较有依赖感，在活动中有个别幼儿积极性不太高，我会一一劝说教育，鼓励他们就尽量摆脱爸爸妈妈的庇护，可以积极的参加活动。在活动过程中，爸爸妈妈对亲子活动游戏的玩法还不太了解，我都一一讲解，进行演示操作，对每个环节进行指导和帮助。

总之，举办亲子活动，不仅能促进家园合作，还能增进亲子之间的感情，对促进幼儿园教育具有重要作用，为了鼓励幼儿大胆想象，今后在亲子活动中要吸取教训，对待不同的幼儿，要因材施教，多点耐心，鼓励幼儿进行尝试，帮助幼儿树立信心，喜欢参与活动。

在这次的亲子活动过程中，小朋友们和家长都体验到了活动带来的愉快感受和美好的亲子时光，他们在玩中学、学中玩，但也有不足，多锻炼多操作！