中学生搞笑绕口令

中学生搞笑绕口令（共19篇）

篇1：中学生搞笑绕口令

狗咬狗

狗咬狗，狗被狗咬狗就吼，

狗吼把咬狗的狗轰走，

狗再也不敢狗咬狗。

小鸭下水洼

小鸭下水洼，

水洼有水花，

小花陪小鸭抓小虾，

小虾躲着小鸭抓。

小扁担

小扁担，三尺三，

扁担不离肩，

扁担挑担担，

一边一座山。

打狼

羊群里混了一只披着羊皮的狼，

猎人拿枪想打狼，又怕伤着羊。

小朋友帮忙想一想，怎样打狼不伤羊?

坐车

田田和建建，争了大半天，

田田说坐汽车前面抖，

建建说坐汽车后边颤。

到底前面抖还是后颤。

请你告诉田田和建建。

小石拾柿

小石拾柿拾到四十四，

拿到秤上试，需要称两次。

头次秤三十，斤数整四十;

二次称十四，四斤四两四。

两次称柿子。

共是四十四斤四两四。

编细席

一席地里编细席，

编得细席细又密。

编好细席戏细席，

细席脏了洗细席。

麻子和瞎子

麻子种辣子，瞎子养鸭子。

瞎子辣子地里放鸭子，

麻子辣子地里赶鸭子。

瞎子养的鸭子偷吃了麻子种的辣子，

麻子种的辣子辣坏了瞎子养的鸭子。

瞎子怨麻子的辣子辣鸭子，

麻子怪瞎子的鸭子吃辣子。

猴拍球

一群猴，打篮球

猴拍球蹦球碰头，

球蹦猴拍头碰球，

球碰猴头球蹦跳，

猴拍蹦球头碰球。

篇2：中学生搞笑绕口令

刘留牵牛过宽沟，

牛背驮着一个篓，

篓里装满一篓豆。

沟宽牛蹦篓滚沟，

篓滚沟，撒了豆。

捡豆、捡豆装篓、装篓上沟、

上沟牵牛朝前走。

驴跑梨滚梨绊驴

一头驴，驮筐梨，

驴一跑，滚了梨。

驴跑梨滚梨绊驴，

梨绊驴蹄驴踢梨。

骆驼驮磨

一个骆驼驮两个磨，

两个磨一个骆驼驮。

两个骆驼驮四个磨，

四个磨两个骆驼驮。

四个骆驼驮八个磨，

八个磨四个骆驼驮。

……

张家哥哥去买

麻雀蛋，溜溜滚，

张家哥哥去买粉。

买的粉，不会搽，

张家哥哥去买麻。

买的麻，不会搓，

张家哥哥去买锅。

买的锅，不会捂，

张家哥哥去买鼓。

买的鼓，不会敲，

张家哥哥去买刀。

买的刀，不会切，

张家哥哥去买铁。

买的铁，不会打，

张家哥哥去买马。

买的马，不会骑，

张家哥哥去买犁。

买的犁，不会耕，

张家哥哥去买针。

买的针，不会做，

张家哥哥去买扣。

买的扣，不会织，

张家哥哥去买尺，

买的尺，不会量，

张家哥哥去买秤。

买的秤，不会称，

称条鲤鱼十八斤。

担干秆过干河看见麻猫咬麻鹅

担干秆，过干河，

看见麻猫咬麻鹅。

不晓得是麻鹅咬麻猫，

还是麻猫咬麻鹅?

白伯伯和彭伯伯饽饽铺里买饽饽

白伯伯，彭伯伯，

饽饽铺里买饽饽。

白伯伯买的饽饽大，

彭伯伯买的大饽饽。

彭伯伯，白伯伯，

拿到家里给婆婆，

婆婆就去比饽饽，

比来比去差不多;

分不出是白伯伯买的饽饽大，

还是鼓伯伯买的大饽饽。

买混纺

武汉商场买混纺，

红混纺，黄混纺，

粉混纺，粉红混纺，

黄粉混纺，黄红混纺，

红粉混纺，最销畅。

买油又买肉

老舅进城看小六，

小六高兴买油又买肉。

买完了油和，

老六就要走，

老板说“：你给了油钱，没给肉钱。”

老板娘说“：你给了肉钱没给油钱。”

篇3：中学生搞笑绕口令

1高中体育教学中口诀的运用价值

现阶段中小学体育大纲基本都以田径和球类等项目为主体,体育教学中口诀的使用,是对教材中有关技术动作科学概括。在体育教学中,教师用“口诀”法教学,既简单明了、概括精当,又能够让学生明了易记、省时高效。在讲解各种技术要点时也可以节约大量的时间去练习技术动作,让学生们尽量在课堂实践中掌握授课内容。运用口诀教学还可以充分利用声音的抑扬顿挫来突出重点,对学生掌握动作技能的形成阶段和建立起正确的动作表象都很有帮助,这也是贯彻体育教学“精讲多练”原则以及提高教学质量的有效途径。总之,合理的利用口诀,可以使教师的主导作用,学生的主体的地位得到充分的体现,也可以尽可能克服以教师和教材为本位的思想。

2口诀法在体育教学中的运用途径

2 . 1传授与纠正技术动作

高中生具有较好的领悟性、逻辑思维较强的特点,而错误动作的形成一般有多种因素,如动作概念不清晰、受旧经验的影响、动作顺序混淆、动作要领不准确等,口诀的优点就在于:快、准、精。这种口诀法在体育教学中的运用可直观地向学生展示体育项目中技术动作需注意的问题,从而让学生能简洁明了的掌握动作要领并准确地展示技术动作的过程和要领等,在错误动作结束后可进行纠正,以建立正确的技术动作表象,有意识启发学生注意关键技术环节的重难点部分,进行正反动作对比[1],重点突出错误动作所在,而口诀就可以辅助纠正运动技能学习,和自我分析动作的错误性质或错误的技术动作结构,找出问题进行参照,提高技术动作的质量。

对于高水平运动员或学校运动队的学生,动作协调,自然放松,没有多余的动作,在支持正确技术动作的一面,同时通过不断正诱导来提高纠正技术动作,注重呼吸的形式与适应技术动作的变换,呼吸节奏和步伐的协调配合性,调整呼吸的节奏快慢[3],则不仅要讲述呼吸方法,还要加深对呼吸的意义的理解,在跑的过程出现的极点或腹痛时,体育教师应该提出口诀方法“弯腰、驼背、深呼吸”等。因此,口诀的运用能推迟疲劳,提高技术动作质量,为完成高负荷的跑提供了保障。

2 . 2身体素质训练

在体育运动的训练、教学、竞赛和选材中身体素质是各个器官的综合表现,良好的身体素质是掌握运动技能的关键,身体素质离不开科学地训练方法。而口诀法在体育身体素质训练中具有明显的教学效果,特别在徒手操准备活动教学训练中口诀代替口令显得更加重要。例如,踢腿运动:教师虽然可以通过讲解示范让学生学会技术动作,但由于教师过多的讲解使学生产生厌学,但是在示范动作之后即出口诀“手、臂、伸、直,脚、尖、用、力”[4]。通过这种具有科学性与艺术性的口诀,直观地向学生展示体育项目中技术动作需注意的问题,从而让学生能简洁明了的掌握动作要领,就可集中学生的注意力,达到身体练习的目的。在跑的专项素质练习中,以最高频率的原地高抬腿练习或最快速度的原地持哑铃摆臂练习等。通过口诀来取代口令[5],“快—快—快—快”,来发展学生身体素质的反应速度和动作速度。

2 . 3调节心理状态

现代体育运动的训练,体育教师除了对身体、战术、技术的训练外,还要对心理进行训练,近几年尤为突出,从而进一步使得体育运动训练体系更加完整。口诀通过语言中枢神经系统的作用来调节人的大脑兴奋度,充分或超常发挥自身的运动水平,帮助他们取得成功。例如,在参加运动会比赛、体育教学比赛、考试时,学生往往会因为高手云集或比赛的气氛产生,运动员心跳加快、慌手慌脚、心情急躁,难以安静下来,运动员可对自身进行口诀是“镇静、冷静、镇静、冷静,我要镇静,我要冷静,镇静就是胜利”,消除比赛前运动员的紧张和不安,起到调节学生紧张情绪和增强信心,使身心处于良性的准备状态。

口诀不仅可以通过自身提示还可以通过他人对自身的心理状态产生影响[6],这就要求体育教师对学生的心理状态变化要及时的发现,使其从不良状态中脱离出来。例如,体育课进行中长跑教学训练中,由于机体代谢产物乳酸大量堆积,肌肉紧张疲劳等致使学生的精神低落,意志下降,想停止运动,此时,体育教师通过口诀提示“坚持、坚持、坚持就是胜利。”或“加油、加油、加油就是胜利,相信自己的实力。”一个恰当的口诀,能对学生起到鼓舞作用,增强信心和勇气,避免因心理因素而影响运动成绩和比赛的水平的发挥。

3口诀法运用注意事项

3 . 1讲解的配合

“口诀”没有固定的法则,因此,注重讲解就成了体育教学中极其关键的一步,因其口诀只是对动作精髓的概括,并没有囊括动作的全过程,故口诀再怎么精炼,也需要一套完整流利的动作来诠释[7]。如能再讲解上加以口诀,则能使学生对动作印象深刻,从而吸引学生的注意力,达到预期教学目的。比如前滚翻的口诀:“低头、含胸、蹬地、推手、莫要怕,团身抱膝要积极”。

3 . 2突出技术动作的重难点

体育教学中,教师在运用口诀面对动作技术的重难点时[8],语气上要抑扬顿挫;面对关键之处,可加大声音力度多重复几遍,或用一些特殊的方法引起学生注意,不必平铺直叙地说出所有的口诀,这样反而让学生对重难点的把握陷入误区,不易理解,反而有繁琐冗杂之闲。

3 . 3动作示范的“示范面”

体育教学中,体育运动的技术动作和运动路线的变化多样性,运用生动形象的口诀可使教学起到直观的效果,对体育运动技术动作更加熟练且印象更加深刻,根据不同的示范面要适当的选择口诀。对于高中阶段的学生来说,模仿能力与记忆能力强的这一特点促使他们将口诀与示范动作的直观影像联系起来,从而使体育教育收到更好的效果。教师运用口诀时,通常是一边讲一边进行示范,目的则是便于学生更快、更准、更深的理解口诀。

4结语

口诀教学法不仅能够传授和纠正学生的技术动作,给学生们一定的技术指导作用,同时口诀的运用可以调节学生们的身体素质,使学生在学习体育技术动作的同时提高他们的身体素质,而且在体育学习中可以通过口诀教学来调节心理状态得到良好的成绩。

篇4：巧用绕口令， 提高学生英语能力

1. 巧用绕口令训练语音

许多初中生词汇拼读不过关，不知道单词拼写与读音之间的关系，对单词的字母死记硬背。新课标英语要求学生必须在七年级第一学期学会48个音标，学会这些音标，对记忆英语单词意义重大。笔者在多年的教学实践中发现，在教学的过程中利用绕口令对元音、辅音，各种读音规则以及字母组合的发音进行训练，对提高学生英语单词的学习效果相当有效。

两个元音对比训练。绕口令的突出优点是对比练习。把两个或多个相近的音素放在一起，让学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性，特别是在长元音和短元音的训练中能使学生有效地区分长音和短音，效果突出。例如，很多人认为/ i /是长元音/i：/的短读。实际上，虽然/ i /和/i：/都是舌前部抬高，但/ i /的发声通道要比/i：/大得多。笔者用下面的绕口令让学生进行对比训练，可快速掌握它们的发声特点：Cheap ship trip. Autumn is wheezy， sneezy， freezy.简单而又诙谐的发音很容易就抓住了学生的注意力，使其自然而然地掌握了长元音和短元音的发音要领。

两个辅音对比训练。学辅音时，很多学生觉得比元音容易，但实际上他们在学习时没能掌握正确的发音原理，发音器官不到位，很容易读错一些辅音。比如舌侧音/l /和边音/r/，这两个音我是用这样的绕口令来训练的：I like to ride my light red bike on the left of the road .这样学习之后，学生就能读准辅音，朗读也更加流畅了。

字母组合的辅音训练。针对部分同学对元音字母组合发音不准确的现象，我在教学中及时归纳字母组合的发音规则。字母组合oo在重读音节中可以发[u：]或[u]，这两个元音对学生来说辨音难度大一些，所以我让学生训练这样的绕口令：At noon I took a good book. And sat by the pool in the wood. I soon took off my boot. And put my foot in the pool. Oh！ How cool， how cool.通过英语绕口令的强化练习，学生的发声器官变得灵活了，会话能力很快提高，且提高了学习英语的兴趣。

2. 巧用绕口令记词汇

英语单词一词多义，同音异形异义的现象极其多。一些单词在拼写及读音方面极其相似，容易混淆。利用相关的绕口令，记起词汇来会更加得心应手。

一词多义。英语中绝大多数词都是多义词。教师应该引导学生及时总结，把握多义词的原始意义，注意多义词出现的语境。如trouble这个词，我运用如下绕口令讲解它的几个意义。Never trouble trouble till trouble troubles you. （麻烦没来找你，别去自找麻烦。）此句中有四个trouble，第一个和第四个trouble是动词，意为“麻烦”、“使……麻烦”；第二、三个trouble是名词，意为“麻烦”或“麻烦的事”。

一词多性。英语单词有多种词性，学生在学习中很容易混淆，词性不分，做题时就很容易形式写错。在教学light这个词的时候，我用绕口令来帮助学生区分它的不同词性：No need to light a night light on a light night like tonight.（不需要点一盏夜灯，像今晚这样明亮的夜晚。）句中的第一个light是动词点燃的意思，第二个light是名词灯的意思，第三个light是形容词明亮的意思。简单的一句绕口令，通过我的讲解，学生能迅速地掌握light的三种词性。

同音异形。英语中有许多同音异形词，了解它们对增加词汇有很大的帮助。Whether 和weather就是一对同音异形词，学生很容易写错造成失分。我用一个绕口令让学生训练辨别这两个同音异形词。它就是：Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We'll weather the weather whether we like it or not.（无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。）Whether是否，是个连词；weather天气，是个名词；weather the weather中的第一个weather是动词，“经受住”的意思。

3. 巧用绕口令记语法

英语的语法多，知识点多，教师一味地讲语法，学生一味地记笔记背笔记，事倍功半。在教学中穿插使用绕口令来记语法知识，效果会比较明显。

一句训练多个知识点。如The eggs he sells every day are better than everybody else sells .这个绕口令可以训练几个语法点：he sells everyday 是一个定语从句，是the eggs 的定语，better 是good 的比较级，后面跟than ，可以让学生记住than的前面形容词要用比较级，everybody else 可训练else放在不定代词的后面。这样的一句简单的绕口令，读起来朗朗上口，学生一下子就能被它的韵律所吸引，也就能轻而易举地记住这几个要点。

一句训练两种词性的用法。有些英语的名词可在后面加上y变成形容词，变化规则是一般在后面直接加上y，例如rain-rainy；以e结尾的名词要去e加y，例如noise-noisy；以重读闭音节结尾的要双写最后一个辅音字母再加y，例如sun-sunny。这样两个长相差不多的词，学生用起来总是手足无措。针对这种情况，我在课堂上增加这样的绕口令：A noise annoys an oyster，but a noisy noise annoys an oyster more.（噪音惹恼了沉默寡言的人，但吵杂的噪音更惹恼沉默寡言的人。）这个绕口令可以让学生明白noise是名词可做句子的主语，noisy是形容词可放在名词的前面修饰名词。

诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的兴趣，提高发音准确性，强化记词汇，记语法的能力。作为英语教师在平时的教学过程中应不断收集积累，分类归纳，并把结果贯穿到日常教学中，这对学生学习英语将会起到事半功倍的效果。

（作者单位：广东汕头市谢易初中学）

篇5：搞笑绕口令

山前有个崔粗腿,

山后有个崔腿粗。

二人山前来比腿,

不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗,

篇6：搞笑绕口令

提灯笼

小凤提着圆灯笼,

小龙提着方灯笼。

小凤的圆灯笼上画着龙,

小龙的方灯笼上画着凤,

篇7：绕口令搞笑段子

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄，拉倒......

刘奶奶找牛奶奶买榴莲牛奶！

牛奶奶说：不卖！

篇8：绕口令

我希望梦想着你梦想中的梦想,但是如果你梦想着女巫的梦想,我就不想梦想着你梦想中的梦想。

Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We'll weather the weather whether we like it or not

篇9：中学生搞笑绕口令

一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为中心，突出教材教育的综合性，在提高学生参与意识和实践能力的同时，使学生在实践中通过老师的引导、师生间、生生间的合作探究，学会学习、学会合作、学会审美和健身，从而达到借助“体育与健康”教育教学这一平台，在提高学生健康水平的同时，使学生最大限度地受益这样一个目标。

二、教材的选择

《放飞理想》是第三套中小学生广播中适合高中生特点的一套操。它是教育部为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神和要求，推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛、深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，组织相关专家历经近一年的时间创编的。而学生在演练《放飞理想》这套广播的过程中，只有去掉伴奏曲的口令，使学生的肢体动作同伴奏音乐特点相结合，才能真正地达到体现出中学生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的这样一个特点，同时也避免了学生在演练本套操的过程中出现：“出工不出力”的这种现象。

三、本节课设计的目的

1、本套操不是简单的几个动作的组合，它对学生能力的培养和教育是综合性、多方位的，如：节奏感、韵律感、身体形态的控制和利用肢体语言表达动作内涵的能力及学会学习的能力等。

2、在无口令下演练《放飞理想》，不仅更能够体现出高中生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的这样一个特点，，而且还是培养学生这多种综合能力的集中体现。

3、学生在无口令的伴奏音乐下演练《放飞理想》，其注意力不在口令上，而是在激昂向上、具有震撼力、优美旋律的伴奏音乐之上，从而达到了提高学生的参与意识，使学生在演练本套操的过程中全身心沉浸于伴奏音乐的特点之中，进一步地提高学生康健水平的目的。

4、为学校的课间操再增加一大亮点。

四、部分教材和学生状况分析及所采用的措施

1、本套操是采用ABAB形式创编，其动作舒展大方、力度感强；部分动作对学生的协调性要求较高，所选用的伴奏音乐具有鲜明的力量感、韵律感和表现力等。

2、大部分学生以往基本上是在有口令的伴奏音乐下演练广播操，相对来说他们对本套操伴奏音乐特点的了解和把握及肢体动作同伴奏音乐特点相结合的要求和方法知之甚少，同时他们在无口令的伴奏音乐中演练《放飞理想》对预备节第一个8拍中的第1拍的切入时机、不同节间的转换时机和方法不清晰、也不明确。

3、部分学分在演练本套的过程中还存在着节奏感差和动作到位率低、动作的运行路线不准确、动作的舒展大方、力度感等方面还存在着差异。

针对学生、本套操的动作特点和伴奏音乐的特点等，我主要运用了以下的手段和方法：

1、在课的导入部分我通过示范引导，让学生初步感受伴奏音乐的特点和进一步明确动作的熟练程度、动作的准确到位率和运用舒展、顺畅、刚健的肢体动作的重要性。

2、通过复习进一步提高学生的演练本套操动作的熟练程度、动作的准确率和到位率。

3、教师通过对伴奏音乐特点剖析引导、给伴奏音乐打节拍、喊口令、肢体动作同伴奏音乐特点相结合的示范引导和励引导学生根据自己对伴奏曲的认识自主演练《放飞理想》及在伴奏音乐下师生同做等教学环节、手段、方法的设计和运用，来使学生明确伴奏音乐的特点、找准在无口令的伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入”点、不同节间的转换时机和方法、扫清学生的肢体动作不能同音乐特点、节奏相结合及不能表现出本套操内涵等障碍。

五、教学目标和重、难点

根据教材和学生特点及运动参入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应确立如下教学目标和重、难点：

教学目标：

1、明确在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”、及不同节间转换的方法和时机：“默喊口令法”和“重复遍数法”；初步明确《放飞理想》伴奏音乐的特点：鲜明的节奏感、力量感、韵律感、表现力和在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》的部分要求：肢体动作同伴奏音乐特点相结合。

2、提高学生的身体形态控制能力、节奏感、韵律感、表现力和终身学习能力及利用刚健、舒展、流畅的肢体动作表达出本套操体现中学生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的内涵的能力。

3、培养学生通过评价和反思提高理论与实践相结合的能力。

4、培养学生相互协作和互帮互助的优良品质。

重点：

1、无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”和不同节间转换的方法和时机。

2、《放飞理想》伴奏音乐的特点、肢体动作同伴奏音乐特点相结合和本套操内涵的表现方法。

难点：

找准在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”及在实践中通过学练和探究,肢体动作与《放飞理想》伴奏音乐特点相合及对本套内涵的表现。

六、教法和学法的运用

教法：根据教材和学生特点及《体育与健康》课程标准的要求，主要运用了示范点拨、引导启发、学练探究促技等教学方法。

运用的目的：

1、教师通过对伴奏音乐的特点、在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》的部分要求及不同技术动作的关键和学生易犯错误之处进行了示范点拨。激发学生的学练习兴趣，并使学生在学练过程中能抓住动作关键之处、减少或避免错误动作的出现，达到提高学生的学习效率的目的。同时借助体育教育教学这一平台，在学生提高运动技能和健康水平的同时，达到一个使学生学会合作、学会学习的效果。

2、转变教师的角色，使教师从传授知识的执行者转变成学生学习新知识的合作者、促进者和引导者。

学法：在学练过程中通过教师的引导将发现式学习方法、合作式学习方法和探究式学习等方法贯穿在其中，从而达到使学生学习基础知识和形成基本技能的过程，真正地成为使学生学会学习和形成正确人生观的过程，同时也为培养学生的终身学习能力打基础。

七、教学过程

课后小结:

1、学生有良好的音乐感知能力，《放飞理想》伴奏曲的部分特点和节拍把握得较准确。

2、大部学生对在伴奏曲下演练《放飞理想》有着浓厚的兴趣，我应该把握好这一良好的开端，保持学生的兴趣，最后达到形成习惯这样一个目的。

3、学生在演练本套的过程中还没有达到：利用肢体语言表达本套的内涵地步及动作和音乐特点相结合的地步。在今后的教学中我除了加强引导、强化训练外，还应该在一段时候内把本套操作为课课练内容。

篇10：搞笑整人绕口令

2、牛郎恋刘娘 刘娘恋牛郎 牛郎年年念刘娘 刘娘年年恋牛郎 郎念娘来娘恋郎

3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。

4、南面来了个瘸子，腰里别着个橛子，北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬子的茄子，挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑茄子的矬子一橛子，挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的瘸子一茄子。

5、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。

6、男演员说吴方言，女演员说闽南言。男演员远东劲族飞行员，女演员演鲁迅着作研究员。研究员、飞行员；吴方言、闽南言。你说男演员演得全不全？

7、六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

8、南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗， 碗碗盛着饭饭。南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。

9、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

10、楼后有柳九十九，九十九人编柳篓。九十九个人，九十九棵柳，九十九棵柳编九十九个柳条篓。

篇11：简单搞笑绕口令

小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油

老刘不要小牛还油，小牛硬要把油还给老刘，

老刘夸小牛，小直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛还油 。

2、南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，

盘盘放着碗碗， 碗碗盛着饭饭。

南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，

盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。

3、白猫黑鼻子，黑猫白鼻子;

黑猫的白鼻子，碰破了白猫黑鼻子

白猫的黑鼻子破了，剥了秕谷壳儿补鼻子;

篇12：东北搞笑绕口令

东北的地、东北的坡、东北的帅哥就是多。

东北的山、东北的水、东北的女孩就是美。

篇13：小学英语语音教学与绕口令

一、绕口令在语音教学中的作用

每个民族都有自己的绕口令, 汉语有汉语的绕口令, 英语有英语的绕口令。绕口令是人们根据发音中的难点编写出来的。劳动人民应该是绕口令的发明者。远在文字出现以前, 绕口令就已经存在于口语中了。有些绕口令本身很幽默, 含义颇耐人寻味。大多数的绕口令能引起学生的学习兴趣。此外, 学生在练习绕口令时, 一般都很好强, 希望自己能说得准确无误。所以, 练习时非常认真。正确快速地练熟绕口令, 会令学生感到其乐无穷, 总想多掌握一些, 从而为语音教学增加了有效的训练方法, 使机械的语音教学变得有趣生动, 活跃了课堂气氛, 纠正了学生不正确的发音。

二、怎样教绕口令

1.首先, 应根据各地学生的发音特点和特别困难的发音, 有针对性地选择绕口令。每次只用一至两条, 由浅到深, 由短到长, 由简单到复杂。

2.教授绕口令前, 教师先带领学生练习困难音素的发音, 然后列出含有该音素的单词若干, 领学生朗读。

3.教师示范朗读绕口令。第一遍的速度可快些, 演示绕口令的节奏感。第二、三遍速度放慢, 让学生注意正确的发音、连读、强弱读以及语调等要领。

4.带领学生反复读绕口令, 先让学生 慢速模仿, 然后达到以正常速度念准确, 最后背诵。

5.教师对绕口令的意思应略作讲解, 便于学生记忆。但不一定要求学生记忆绕口令中的单词, 也不必详尽讲解其中的语法与词汇用法。

6.让学生个别朗读或背诵绕口令。也可采取比赛的形式, 看谁说得准确、流利。其目的是让每个学生都能利用绕口令作为辅助手段, 学好语音。

7. 有针对性地留些练习绕口令的作 业, 以便学生掌握更多的绕口令, 纠正不 正确的发音。

三、元音绕口令举例

在英语中, 绕口令非常多。限于篇幅, 下面各举一些例子, 供小学英语教学同仁参考。

1.练习元音音素的绕口令。

[æ]

(1) Mary and Sally ran back togeth- er to gather the black hat and the black bag.

(2) Chatter, chatter, What a chatter! Clap your hands, it doesn’t matter!

[e]

(3) Ted sent Fred ten hens yesterday. So Fred's fresh bread is ready already.

2.练习辅音音素的绕口令。

[p]

(1) Peter paints pictures of poor people.

(2) Peter Piper picked a peck of pi- ckled peppers;A peck of pickled pep- pers Peter Piper picked;If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

[b]

(3) The big blue balloon bounced by Billy’s brown bicycle.

(4) A big black bug bit a big bla- ck bear, and made the big black bear bleed blood.

3.练习辩异的绕口令。

[s][ʃ]

(1) She se1ls seashells by the se ashore.The shells she sells are seashells.So if she sells seashells by the seashore, Then I’m sure she sells seashore shells.

[b][I][æ]

(2) A big black bear bit the back of a big black pig.Then a big black bug bit the back of the big black bear. And when the big black bug bit the big black bear, the big black pig bit the back of the big black bear.

3.其他绕口令。

(1) 一则英语中最难的绕口令。

The sixth sick sheikh’s sixth sheep’s sick.

(2) 一则用来制止打嗝的绕口令。

Hickup, snickup, rise up right up. Three drops in the cup are good for hiccups.

(3) 一则判定人们是否酒醉的绕口令。

The big black bug hit a big black bear, and made the big black bear bleed blood.Around the rough and rugged rocks, the ragged rascal ran.

四、小组合作学习绕口令

《义务教育英语课程标准》提出了“合作学习”的要求。因此, 我们教师要尽最大可能地让所有学生都能认识到合作技能介于个体和集体之间的重要意义, 有时甚至能关系到国家的荣誉。许多学生喜欢踢足球或喜欢看足球比赛, 在每届的世界杯期间, 许多学生就观看了世界杯的状况。我引导学生, 让他们明白在足球比赛中, 四分位的传球与接球队员的接球是相互依赖的。此时, 一个人的成功必须以他人的成功为依据。没有合作, 就不能取得成功。在学习中同样是如此, 练习英语绕口令当然也不例外。

篇14：学生实在调皮　搞笑引发疝气

据报载某中学学生郝某既聪明又调皮。一天有个同学开玩笑说：“谁能摸到老师的头顶，我请客。”在语文课快下课时，都某借提问之际走上讲台。趁老师面对黑板解释问题，他用手快速地摸了一下老师光亮的秃顶，全班同学见状哄堂大笑。老师还没有弄清怎么回事，下课铃就响了。郝某大笑着跑出教室，又蹦又跳。同学们也围在一起哄笑，让最初的提议者兑现诺言。喧闹声中，都某突然大叫肚子痛，竟然倒在了地上。同学们赶紧把他送到了校医室。医生发现他左侧腹股沟有一个鸡蛋大的肿块，试图回纳没有成功，说是腹股沟斜疝，已经发生嵌顿，要送医院手术。家长闻讯赶来，以为是同学之间打闹造成的外伤。医生解释说，腹股斜疝就是平常老百姓讲的“小肠气”。由于及时进行了手术治疗，郝某终于化危为夷。可是家长还是有些不太明白：这大笑怎么会笑出“小肠气”来?

【点评】 根据上述情况分析，大笑正是诱发腹股沟斜疝的原因。男孩出生之前，睾丸、精索等都位于腹腔内。出生之后才经腹股沟管下降至阴囊。如果下降的过程中遗留的管道偏宽，再加之腹肌收缩力不强，便会构成腹壁薄弱处。大笑时腹压突然增加，腹内的肠和肠系膜向薄弱处突出，就形成了疝气。此外，用力咳嗽、排便或负重等，亦可诱发疝气。疝是一种比较常见的疾病，临床上分为腹股沟斜疝、直疝、股疝、脐疝等，其中以腹股沟斜疝最为多见。郝某患的就是腹股沟斜疝。疝形成后，可分为疝环、疝颈、疝囊等部分。疝囊中的内容物多为小肠与肠系膜。平卧时一般可回纳入腹腔，回纳后疝即消失。郝某的疝无法回纳，说明肠与肠系膜嵌顿在疝环处。出现了这种情况必须手术治疗，否则肠管会发生坏死，造成严重的后果。笑本来是心情愉快的表现，中国有句老话“笑一笑，十年少”。国外的研究者认为，笑可以振奋精神，消除疲劳，改善血液循环，促进新陈代谢，增强各组织器官的活力，甚至可以阻断某些疾病的发展。但笑也不能过度。如手舞足蹈的狂欢大笑会使身体发生一系列改变，如颅内压增高、大脑缺氧、胸腹腔压力增高、心跳呼吸加快。在年轻人，可能引起腹痛、腹胀、疝气等病变。在中老年人，可能引起心肌梗死、中风等病变。因此，过度的大笑应当加以节制。最后还应指出的是，以摸老师头来取乐，是对老师不尊重的表现。对于聪明活泼的孩子，家长要进行正确的引导，特别是要注重思想品德教育。

篇15：搞笑绕口令精选

小曲和小鞠，

同到银行去储蓄，()

小鞠存二千一百七十一元一角七，

小曲存一千七百一十七元一角七。

储蓄员告诉小曲和小鞠，

五年后所得利息每人可买台电视机。

★ 搞笑绕口令精选

★ 搞笑短绕口令

★ 简单普通搞笑绕口令

★ 短句搞笑绕口令

★ 搞笑的绕口令

★ 搞笑练习绕口令

★ 搞笑学生绕口令

★ 搞笑的英文绕口令

★ 搞笑绕口令超级难

篇16：绕口令搞笑段子

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄，拉倒......

刘奶奶找牛奶奶买榴莲牛奶!

牛奶奶说：不卖!

篇17：搞笑改编绕口令

石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

数 狮 子 (s，sh)

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?

胖娃娃和蛤蟆(a)

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

小华和胖娃(a)

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

毛毛和涛涛 (ao)

毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。

猫闹鸟(ao)

篇18：绕口令在普通话教学中的作用

一、要循序渐进、持之以恒，既练“嘴劲儿”，又练“心劲儿”

练习绕口令主要是为了帮助大家训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆、助于表达。训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病，另一方面要利用和发挥自己的长处，扬长避短。这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料。通过绕口令的练习不仅可以加大咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，还可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既要练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。在开口前要注意放松喉部、气息下沉;“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱;最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。这是从理论上教学生，让他们树立信心，不要急于求成，更不能读不好就放弃，要有吃苦的准备，多读多练，掌握方法坚持下去就会有成效。

二、掌握方法，认真训练

1. 声母绕口令练习

普通话声母的发音过程有三个阶段：成阻、持阻、除阻。声母的发音部位不同，吐字时的着力点就不一样，比如“b、P、m”，发音时着力点在双唇，“d、t”的着力点在舌尖，靠舌尖的弹力。因此发声母时不要拖长，要咬住、弹开。我们在每段绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。例如：《八百标兵》一段绕口令题旁标有“b、p”的声母，就说明“b、p”字母在练习过程中是重点训练的内容，训练双唇有力集中。又如：《短刀》一段绕口令题旁标有“d、t”的声母，就说明“d、t”在练习过程中是重点训练的内容，训练舌尖的弹力，等等。

(1）八百标兵（b、p)

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

(2）炮兵和步兵（b、p、m)

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

(3）一平盆面（b、p)

一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

(4）巴老爷芭蕉树（b、p)

巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

(5）老六放牛（n, l)

柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴;来了侯老六，拉了六头牛;来了仇老六，提了六篓油;来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

(6）颠倒歌（d, t, l)

太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。

天上打雷没有响，地下石头滚上坡;

江里骆驼会下蛋，山里鲤鱼搭成窝;

腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦;

姐在房中手梳头，门外口袋把驴驮。

(7）白石塔（b, d, t)

白石塔，白石搭，白石搭白塔，

姿资睿詈冒资姿子执蟆?

(8）哥挎瓜筐过宽沟（g、k)

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

(9）哥哥捉鸽（g、k、h)

哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。

(10）老爷堂上一面鼓（g、k、h)

老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。

(11）四和十（s, sh)

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力;谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

(12）石小四和史肖石（s, sh)

石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

(13）数狮子（s, sh)

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?

2. 韵母绕口令练习

普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素，因此比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。我们在每段绕口令题旁标有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段绕口令题旁标有“a”的韵母，又如《老老道小老道》一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。

(1）胖娃娃和蛤蟆（a)

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

(2）小华和胖娃（a)

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

(3）毛毛和涛涛（ao)

毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。

(4）猫闹鸟（ao)

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

(5）老老道小老道（ao)

高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药;有时候小老道煎药，老老道采药。

(6）同乡不同行（ang)

辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。

(7）砸缸（ang)

小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。

(8）黄花黄（ang)

黄花花黄黄花黄，花黄黄花朵朵黄，朵朵黄花黄又香，黄花花香向太阳。

(9）望月空满天星（ing)

望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。

(10）蜻蜓青萍分不清（ing)

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。

(11）指示灯（ing)

十字路口指示灯，红黄绿色分得清。绿灯行，红灯停。红灯停，绿灯行。

篇19：让老师无语的搞笑学生

高中一入学时，英语课上老师点名。连着喊了几声“方丈，方丈”都无人应声。

这时，坐在最后一排的一个男同学慢慢站起来说：“施主，贫僧法号‘方文’！不是‘方丈’！”

窘得老师满脸通红。

触电

老师在课堂上讲道：“人接触到两根电线是会触电，但小鸟站在树上却不会触电??”

小明：“老师！如果两只小鸟在两根电线上接吻会不会触电呢？”

老湿：“不会，因为鸟的喙是角质层不导电！”

小明：“那如果小鸟伸舌头呢？”

老师：“你给我出去??”

形容丑

老师：“用一句话形容人长得丑。”

小明：“此颜差矣。”

老师：“很好，那要是非常丑呢？”

小明：“惨不忍睹。”

老师：“又老又丑呢？”

小明：“跟你一样！”

老师：“出去！”

点名

老师讲完课还剩5分钟，没什么讲了，喊了声：“小明。”小明背着书包就往外走。

老师问：“干嘛啊？”

小明答：“不是要我出去吗？”

老师：“不是，其他同学下课，小明留下！”

什么名字

老师：“你叫什么名字？”

男孩：“不知道。”

老师：“你爸叫什么名字？”

男该：“不清楚。”

老师：“你爷爷叫什么名字总该知道了吧？”

男孩：“不敢说。”

老师：“那你来这干什么？”

男孩：“报名读书。”

老师：“看来还不算太笨，那你说说你姓什么！”

男孩：“姓布。”

老师：??

看腿

老师：“小明，你这几天为什么不上课？”

小明：“我去医院看腿了。”

老师：“你腿怎么了？”

小明：“我腿有什么好看的，去看护士的腿了。”

老师：“出去！！！”

恨秦始皇

小明：“老师，知道我为什么恨秦始皇吗？”

老师：“他太残暴了？”

小明：“不是，我恨得是他烧书。”

老师：“噢，不错不错，小明同学也知道爱护书籍了！”

小明：“不是的老师，我是说他烧书，竟然没烧完！”

老师：??

放激光

小明：“老师，你知道奥特曼为什么每次被怪兽打个半死之后才放激光吗？”

老师：“因为激起了奥特曼的意志。”

小明：“错！你斗地主一开始就放炸弹啊？”

老师：“你给我出去！”

沐浴阳光

学生：“沐浴是什么意思？”

老师：“就是洗澡。”

学生：“沐浴阳光呢？阳光不是水，怎么洗？”