加强电子商务实践教学

加强电子商务实践教学（精选9篇）

篇1：加强电子商务实践教学

加强高校电子商务教学实践环节的作用论文

一、关于高校电子商务教学实践环节的概述

1.电子商务教学概述。电子商务是指的是利用现代信息技术的发展，在网络的平台上开展全球范围内的商务活动，改变了传统的商务交易模式。随着计算机技术及网络的普及，电子商务的发展越来越迅速以及使用的人和所涵盖的范围也越来越广泛，成为一种广受社会关注的一种商业模式。因此，电子商务专业逐渐成为高校一门热门专业，近年来越来越多高校开设了电子商业商务，招生人数也不断上升。

2.高校电子商务教学实践环节。一般而言，高校电子商务教学实践环节分为四个主要环节：案例分析、撰写虚拟电子商务网站规划、电子商务实验以及社会实践。案例分析环节是指教师通过讲述一些典型案例对电子商务理论知识进行深入的剖析，并让学生分析这些典型案例的成功及不足之处；撰写虚拟电子商务网站规划是指学生在学习一定的电子商务理论知识以及考察一些有代表性的典型商务网站的基础上，根据自己所学的知识和想法，撰写一份自己的商务网站规划，其中包括网站的经营范围、运营方式以及技术支持等基本要点。电子商务实验是指在学校建立的电子商务实验实验室内部，通过电子商务实验模拟系统，参与虚拟的网络平台上的商务交易，其中包括商务网站的建设、网页设计、虚拟线上交易、虚拟盈亏分析等基本环节。电子商务实践教学最后一个环节就是社会实践环节，社会实践是指学生在学校学习了一定的时间后到电子商务公司进行实习，从虚拟的实践实验转到实体的企业公司实习，锻炼学生的动手能力、交际能力以及综合能力。

二、加强高校电子商务教学实践环节的作用

高校电子商务专业注重的是学生的实际动手能力以及综合运用知识的能力，该专业的教学的目标时培养一批适应于社会在电子商务领域上具备一定的专业知识以及一定技能的复合型人才。因此，高校电子商务教学中的实践教学环节与理论知识教学环节同等重要，高校电子商务专业一定要重视实践教学环节。但是实际情况上，随着电子商务专业越来越受到社会的关注和人们的欢迎，很多高校都陆续开设了电子商务专业，原来就有电子商务专业的高校就扩大招生人数，但是在硬件设施上部分高校跟不上电子商务专业的教学改革，例如部分高校的电子商务专业没有模拟电子商务实验室和虚拟电子商务操作系统等专业设施硬件，这对于加强高校电子商务教学实践环节的教学是十分不利的，并且与高校电子商务专业的教学目标相违背。接下来，文章将重点探讨加强高校电子商务教学实践环节的作用：

1.突出学生的主体地位，有利于帮助大学生增加自我认知。学生是学习过程的主体，同样是实践教学的主体，在电子商务实践教学环节中，教师更加注重学生的动手能力，很多学习任务都是需要学生自己去实践才能完成，再也不是那种以教师讲授为主的教学模式，以教师讲授为主的传统教学模式很容易会模糊大学生在学习上的主体地位，这样大学生比较容易产生惰性并容易对学习电子商务学习失去信心。因此，通过实践教学中的案例分析、撰写虚拟电子商务网站规划、电子商务实验以及社会实践等环节，让学生清楚认识到自己在学习中的主体地位，提高学习电子商务的主动性和积极性。实践是检验真理的唯一标准，电子商务专业学生在学习一定的理论知识后需要通过实践环节检验理论知识，学生需要在实践环节检验自己的能力，有一些学生在学习电子商务专业过程中，对于理论知识掌握得非常好，但是到了真正实践的时候会束手无措，很多理论知识都运用不到，因此加强高校电子商务实践教学是非常重要的，如果大学生缺乏了实践学习，到了将来真正进入到自己的岗位上可能会缺乏相应的动手能力和综合能力。在大学期间通过实践教学环节学生可以清楚自己的定位，通过实践认识到自己的长处以及不足之处，对于自身的不足之处，在日后的学习中就可以加以关注以及改正，提高对自身的自我认知，以便将来就业时能迅速适应自己的岗位。

2.有利于提高大学生的可持续发展能力。在新时期，“可持续发展”这一个概念越来越受到社会的关注和重视，可持续发展的含义是既满足当代人的`需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展逐渐成为全社会共同努力的目标，建设可持续发展社会需要可持续发展性人才进行建设，人是社会可持续发展的主体。大学生的可持续发展能力体现着大学生的综合素质，提升大学生的可持续发展能力在一定程度上就是要提高大学生的综合素质，要与现代化的社会相适应，紧跟社会进步的步伐。高校的教学目标是为了培养面向各个领域为社会服务的学术型人才和专业技能型人才，提高学生的可持续发展能力是培养学生成为优秀人才的重要前提，从一定的意义上理解，大学生的可持续发展能力就是大学生的创造性能力，指的是大学生毕业后在社会上的学习和工作的潜在的发展能力，其中包括大学生的专业技能、学习能力、人际交往能力、适应能力、实际应用能力、创新能力和自我提升能力等。加强高校电子商务教学的实践教学环节，有利于培养电子商务专业学生的动手能力和专业素养，在一定的程度上有利于提高大学生的可持续发展能力。

3.有利于达到培养电子商务复合型人才的教学目标。如今，高等院校的教学目标主要是培养一批将来在社会上有所作为的学术型人才和技能型、复合型人才。而高校电子商务专业偏向技能型学科，相对于理论知识的学习，电子商务专业更加注重实践教学。但是针对我国部分高校由于硬件设施问题和师资力量不足等问题造成电子商务专业实践教学无法顺利开展等现象，高校必须要加强电子商务专业的师资力量和硬件设施，以致电子商务教学环节能顺利开展。电子商务专业注重的是学生的专业技能的培养，让学生时刻紧跟随网络时代的步伐，让学生了解电子商务发展的最新动态，因此除了要巩固电子商务相关的理论知识外，更要注重实践教学环节。在实践教学环节中让学生自己亲自去接触电子商务领域的东西，学到的东西可能比他们在教材中学习到的东西还要多。因此，高校加强电子商务专业实践教学有利于高校达到培养更多在电子商务领域上有所作为的复合型人才。

三、结语

高校电子商务专业教学的目标是要培养更多电子商务领域上的技能人才，相对于理论知识的学习，电子商务教学更加注重学生的动手能力的培养，培养一批将来在电子商务领域岗位上的技术型人才。加强高校的电子商务教学实践环节有利于增加大学生的自我认识、提高大学生的可持续发展能力以及有利于高校达到培养电子商务复合型人才的教学目标，因此高校电子商务教学必须要对实践教学环节更加重视。

篇2：加强电子商务实践教学

实验室是高职院校教学的重要基地,是培养高素质人才和服务经济建设的主要场所.本文从电子电工实验室管理、建设等方面,探讨了电子电工实验室建设的重要性.

作 者：梁碧勇  作者单位：广东省罗定职业技术学院 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 30(4) 分类号：G48 关键词：实验教学   实验室管理   实验教学质量   实验室建设  

篇3：加强电子商务实践教学

一电子商务教学必须重视实践环节

电子商务本质是商务, 与传统相比, 它是一种新型的商务方式。人类商务活动对社会发展的影响力显而易见, 作为商务活动发展新阶段的电子商务将给人类社会带来的发展正是人们翘首以盼的。另一方面, 电子商务构建设在互联网这个覆盖广、最具影响力的平台之上, 互联网的诸多优势对电子商务发挥作用提供了基础和好的条件。

截至2010年年底, 国内中小企业网上交易和网络营销的利用率达到42.1%, 大型企业的电子商务应用比率更高。但从最近几年电子商务或相关专业毕业生就业和对社会所带来的影响力来看, 都是十分有限的, 并没有达到起初预期的目标。造成这种情况的原因较多, 深入分析, 电子商务教学重理论轻实践是重要的原因之一。

因为有以淘宝网、拍拍、阿里巴巴等电子商务平台的存在, 电子商务实践比较容易实现。根据阿里巴巴集团发布的调查数据显示在淘宝网上店主身份为大学生的 (包括大学毕业后仍继续从事网上销售的) 约占20%左右。2010年, 《新疆大学在校学生网上创业调查分析综合研究报告》数据显示, 在4657个有效样本中, 有186个在校大学生通过网店创业, 占有效样本的4%。大量的大学生通过网上创业的实际也需要在电子商务教学中增加实践环节和相关内容。

因而, 无论从企业电子商务发展的需要还是大学生网上创业实践的需要都需要高校重视电子商务教学的实践环节。

二加强对电子商务教学实践环节的探索

实际上, 相比其他课程, 电子商务教学的实践活动容易展开和产生影响力。因为, 互联网有虚拟性、高效、低成本的诸多优势, 在互联网上的电子商务实践的门槛低、成本低、风险低, 电子商务或相关专业大学生通过实践获得的技能和成功可能性都比较高。电子商务教学实践活动有以下四种, 四种实践活动有逐渐深入的关系, 但无严格的前后顺序, 可根据实际情况确定实践的内容和顺序。

1. 案例讲解和演示

电子商务活动是通过互联网这个平台来实现的。目前高校都建有多媒体机房和电子商务实验室, 可以连入互联网。因而, 案例讲解和演示可直接在学校的机房和实践室完成。用于演示的支付类电子商务网站有:工商银行、招商银行、支付宝等;信息服务类网站:阿里巴巴、慧聪网、中国制造网等;零售类电子商务网站 (包括B2C和C2C) 有:天猫、淘宝网、京东商场、凡客、1号店、苏宁易购、我买网、淘宝网、拍拍网等;物流网站有:顺风、EMS、申通;旅游电子商务网站:携程网、去那儿等。通过有影响力电子商务网站背景、产品、商务流程和功能的讲解演示, 能对大学生产生更深刻的影响。以国内著名电子商务网站为例, 演示与实际操作是在电子商务教学中一种最易实现的实践活动, 效果也较好。

2. 撰写网站规划报告

在大量观察的基础上, 同学们可以利用所学理论知识对案例进行深入剖析, 并形成自己的认识, 将认识加以整理和升华, 就可以成为一个很好的电子商务发展规划。撰写电子商务发展规划是大学生电子商务实践的重要环节, 并且对他们以后从事电子商务应用的高端工作有较大帮助。

电子商务规划可以从经营和功能两个方面来写, 前者注重运营, 后者注重技术支撑及实践。关于每一方面的指标已有许多研究成果, 可以由指导老师选定适合的电子商务网站规划模板提供给学生撰写规划使用。

撰写电子商务网站规划的具体实践可以分两步:第一步仔细浏览、分析老师指定知名商务网站, 根据规划的分项指标进行对知名网站规划内容的撰写, 这步工作主要是锻炼大学生观察、分析能力。一般这项实践至少要对信息、交易、支付、物流等各类十个以上的知名商务网站进行浏览和分析, 分别撰写电子商务规划, 当然每个规划可以简单一些, 以反映实际情况和深度分析为主要目的。

第二步是根据自己的爱好和特长, 虚拟一个电子商务网站, 同时撰写电子商务规划方案。除虚拟外, 也可以找一个实际的对象, 建议找一个生产或商贸类的上市公司较好。主要因为上市公司电子商务应用的基础好, 电子商务应用的需求也比较好, 上市公司的信息公开程度高, 有利于完成高质量和有针对性的电子商务规划, 最终形成的电子商务规划可以发给上市公司, 供上市公司参考, 更有实际的意义。

撰写网站规划虽没有进入到电子商务的实际操作, 但需要浏览大量的商务网站, 同时对大学生的分析能力和书写能力提出了较高的要求。

3. 网上购物

大学生是消费者, 尤其在学习用品上。以书籍为例, 网上购买图书的费用是线下书店的75%左右, 大学生可以通过网络购买到物美价廉的学习用品, 这对没有收入的学生来讲十分重要。因而, 鼓励同学们通过网络购买学习和生活用品不仅对他们的生活有较大帮助, 而且也是电子商务教学进行自我实践活动的最简单和直接方式。大学生通过网上购物的实际操作深入了解电子商务各环节的实现过程, 对电子商务的实现过程和效果较容易形成直观和清晰的认识。

在网上购物的具体实践上, 一是需要学生开通银行卡的网上支付功能, 同时要求至少有五次以上的购物经历, 将购物过程中的体会以书面的形式记录下来, 并以课堂讨论的方式一起交流, 从而在购物体验的过程中也可以形成对购物网站更深入的认识。需要注意的是, 部分同学在突然接触到一个物美价廉的购物方式后会出现大量购买, 甚至购买无用产品的情况, 这需要提前和同学们进行沟通;还有一种情况是学生网购经验少, 过分以价格决定购买行为, 容易产生网上购物纠纷, 一方面是出现纠纷后帮助学生加以解决, 另外也要做好提前沟通, 尽量避免在网上购物实践中存在的以上两个突出问题。

4. 网上销售

当大学生在网上有多次购物经历后, 很容易产生自己到网上销售的想法, 这不仅十分正常也是对推进深入电子商务实践较为有利的条件。从淘宝网上数据看, 20%的网上店主是学生。大学生的网上销售建议通过在国内知名第三方平台上建店方式实现, 从目前平台网站的影响力和学生的认可程度上来看, 第三方网上实践的平台首推淘宝网, 除此之外的可选的平台还有拍拍网, 不过, 从现阶段看, 选择后者的成功率会更高一些。

淘宝网是阿里巴巴旗下的C2C网站, 约占C2C交易额的80%左右, 是国内最大和最有影响力的C2C网站, 是大学生网上电子商务实战的首选平台。在淘宝网上进行电子商务实践需要以下几步:网上注册, 这步工作很简单, 只需要几分钟;第二步, 下载旺旺, 旺旺是一个用于商务交流的即时沟通工作, 使网上交易活动简单;三是注册支付宝及支付宝认证, 这个工作流程也比较简单, 不过因为需要2天的验证时间, 因而, 这步实践所需要的时间略长;第四步, 发布10件商品, 商品可以是二手的。经过四步后网上店铺上线, 下面要做的工作就是网络营销, 让更多的消费者进入自己的网上店铺买到适合的产品。

网上销售是大学生电子商务实践较深入的阶段, 对大学生的动手能力也提出了较高要求, 尤其在网络推广方面。网上销售不需要物理场地、投入小、风险低, 大学生有热情、对网络较熟悉、在时间上也有一定保障, 这些都是电子商务实践中的有利条件。因此, 当电子商务实践活动深入到一定阶段时, 可以引导学生在国内知名电子商务平台上开展销售活动, 同时还可以模拟公司营销流程, 与大学生一同制订一定阶段内的销售计划并推动他们完成, 效果更好。

三开展电子商务实践活动需要解决的问题

虽然电子商务的实践较容易开展, 但在实际运行过程中也存在诸多问题, 这需要高等院校对此有一定的认识, 有相应对策并在学生网上创业过程中给予支持。目前来看, 电子商务教学实践中的主要问题有:

1. 货源问题

货源是开展网上商务活动的关键要素, 在校大学生并不直接进行产品的生产, 同时获取产品的渠道也较有限。货源的匮乏, 对大学生电子商务网上实践的有效性、持续性和示范作用均带来诸多不利影响, 尤其在现阶段电子商务进入到网货竞争的阶段, 货源问题更加明显。货源问题的解决一是要发挥学生的主观能动性, 通过家庭、朋友、市场等多种渠道加以解决;二是学校的就业实习部门可以和关系紧密企业联系, 由企业提供适合产品, 将大学生的电子商务实践与创业、实习和就业紧密结合。

2. 物流问题

物流问题已成为电子商务发展的短板, 对大学生的网上实践产生巨大压力, 如果物流问题得不到很好的解决, 大学生电子商务的实践基本上会以失败告终。关于这个问题的解决, 一是建立大学生的网上实践可以选择不需要物流的虚拟产品;二是寻找一些有影响力的电子商务企业或网店, 成为其推广代理, 包括货和物流等问题均有委托企业或网店处理;三是学校可以在校园内组织第三方的物流服务团队, 在校园里搭建较为完整的电子商务产业链。

3. 信用问题

在解决了货源和物流问题后, 大学生电子商务实践面临着信用低的问题, 对此一些大学生会通过购买方式迅速提高其信用, 还有一些大学生甚至将信用低当成不再深入实践的借口, 因而, 在这方面更需要学校的帮助。具体的方法包括对大学生的引导、培训和引导校园内成交。高校通过这个环境对学生的帮助不仅提高了其交易量、信用, 更帮助大学生建立了正确的信用观。

摘要：电子商务的本质是商务, 商务活动需要丰富的经验。因而, 在电子商务教学中引入实践活动十分必要。同时, 电子商务实现的平台是互联网, 通过互联网进行实践的成本和门槛都较低, 这样就提高了在电子商务教学中加强实践的可能性。本文提出在电子商务教学中的四种实践活动, 通过这些实践活动丰富高校学生电子商务实操经验, 为大学生实习、就业和创业奠定良好的基础。另外, 如果高校可以为大学生在电子商务的实践环节提供更多的支持, 电子商务实践环节所取得的效果会更明显。

关键词：电子商务,教学,实践

参考文献

[1]王忠诚.电子商务概论[M].北京:机械工业出版社, 2004:20～30

[2]工信部.电子商务“十二五”发展规划[EB/OL].2012/3/27.http://www.miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294072/n11302450/14527889.html

篇4：加强电子商务实践教学

关键词：精准化教学；营销教学；电子商务专业

一、精准教学的核心思想

“精准”一词正盛行于企业营销策略中，精准营销就是要在正确的时间、正确的地点将正确的信息传递给正确的人，在精准定位的基础上，依托现代信息技术手段建立个性化的顾客沟通服务体系。

借用“精准营销”的内涵，在教学中也可引入“精准”一词。精准教学要求精准地识别学生、了解需求、定位学生和有效沟通交流。为了实现教学目标，必须保证教学内容和方式能够准确、有效地传授给学生，并且以具体的评价方式对教学效果作出衡量。这与“精准营销”的目标诉求有了共性。本研究的目的是通过精准化的手段帮助教师在一对多的教学前提下实现一对一的精准化课程教学，尽可能满足不同层次学生的需求。

二、营销课程精准化教学的必要性

随着电子商务的快速发展，企业特别注重对营销专业能力和技能的需求，这对专业教学提出了高要求。因此，改革营销课程的教学内容、模式、方法以及考核评价方式，培养“与社会零距离接触”的一线岗位应用型人才对实现营销教学与岗位需求无缝对接是非常必要的。

三、营销课程中实现精准化教学的方式

1.明确精准教学理念

作为经济与信息技术发展的必然产物的电子商务专业，在改革人才培养模式的过程中必须做到“全真”实战，“全程”渗透，“全面”发展；充分认识到营销课程教学在电子商务专业人才培养中的重要作用；力争做到通过高职电子商务专业的营销课程教学，培养学生的岗位意识，强化教师的责任意识，确立教师精益求精的核心思想。

2.构建精准教学体系

精准教学要求依托现代信息技术，以学生个体需求为导向，精准定位学生，为学生提供适合其能力和发展的课程内容，提供“一对一”的课程内容咨询和辅导，促使学生自主学习，提高自我教育的能力，从而不断修正自己的定位。通过以上动态循环，实现营销人才的全方面培养。

（1）建立完善的电子商务专业学生数据库。实施精准教学的前提就是对学生信息和行为作出分析，因此，学生档案要尽可能完备，对各项技能、特长、各课程学习成效、行为特性必须全面登记，并及时更新。

（2）学生能力定位。根据学生已有信息，对其能力和行为进行分析，并定期对其兴趣、基础能力、特长等进行分析，以不断确认其能力定位。

（3）提供营销知识和技能课程内容。在学生能力定位的基础上，借助于通畅、便捷的现代化沟通手段，对学生提供针对性的营销知识和技能。学生可以随时通过平台与教师沟通；教师可以通过平台查阅学生档案，为其备课提供依据；将学习资源上传至网络供学生查阅，方便学生进行课前准备，提高沟通实效。此外，教师应细化教学内容、分化教学手段，做到在精准体系下完成班级内授课的差异化教学。

（4）实行“一对一”的学习沟通。课后积极进行师生沟通，并对学生课堂中出现的问题给予及时反馈，对教学效果进行评价。充分利用网络平台实现营销教学资源共享：学生通过平台充分了解每位教师的特点和专长，获取资源；教师共享学生档案，为其教学、科研提供数据依据。

（5）实现学生自主学习。建立网上营销教学模块，让学生像在网上购物一样，查询到自己需要的营销理论知识和技能等信息，方便学生根据实际情况选择项目的难度，提高学生学习的准确性和针对性。为提高自主学习的积极性，可引入积分制，如学习完一定模块，通过一定考核获得相应积分，并用一定积分换取学习下一模块的学习机会，也可用积分作为学业考核的一个依据。学生通过自主学习，依据自身情况不断调整对自己的定位，从而更好地提高专业技能。

3.拓展精准教学手段

随着移动终端如手机、平板电脑以及无线网络的快速普及，学生习惯用手机娱乐，极少用手机完成学习任务。因此，营销教学中可引入“移动”教学。如通过短信发送项目学习的任务要求及相关内容，利用微信或专门App平台进行教学。

四、结论与建议

在不断完善学生数据库的基础上，营销课程教学中应不断丰富教学内容，更新案例，逐步构建完善的“精准化”营销教学体系，实现低成本、精准性、可控性、可衡量的完善的营销资源平台，满足学生多样化需求。此外，还应丰富评价标准，进一步转变教师观念，强化“以人为本”的教学理念，促进教师专业技能的提高和教学技巧的丰富，为即将到来的精准化教学做好充分的准备。

参考文献：

[1]王凯.关于加強高校体育课程精准性教学的研究[J].体育科技文献通报，2011（9）.

[2]李维胜.电子商务精准营销对策研究[J].开发研究，2013（2）.

篇5：加强电子商务实践教学

“坐在自己家的电脑前，轻松潇洒地一点鼠标后，一笔生意就做成了;你的钱安全快捷地到了对方账户，门铃响起，你所订购的商品已经送到门口。”这就是近日在北京举行的“第四届电子商务国际会议”上专家们为我们描绘的美好情景。

作为电子商务领域的重要国际会议，“电子商务国际会议”已经先后在中国香港、中国台湾和新加坡举行，得到了学术界和实业界学者、研究人员以及技术人员的极大重视和好评。此次由清华大学主办的第四届会议，吸引了中、美、英、法等31个国家和地区的相关人士，会议着重于电子商务领域中供应链管理和电子后勤、电子服务等议题的探讨。

“世界经济已进入大调整、大融合时期，各种资源，从资金、技术和人才到市场、产品与服务，无一不面临着分化、流动和整合。全球化经济的发展为电子商务提供了广阔的平台。今天，电子商务已经渗透到各个角落，进入各个领域。”来自美国加州大学商学院的亨利教授对记者说。“但是，如果你在网上付费后，所订购的商品却迟迟到不了，那你对电子商务就失去兴趣了。”

亨利教授阐述了电子商务中一个很重要的问题，那就是电子商务中除了通信速度、网络支付、安全认证等问题外，还有供应链或物流的问题。如果后期的物流管理跟不上，电子商务的发展就要受到很大的`限制。

本次会议主席、清华大学经管学院现代管理研究中心主任陈剑教授指出，随着电子商务的发展，国内如在线拍卖、网上超市等一些电子交易已颇具雏形，但是电子商务决不仅仅是电子交易，还牵涉到物流管理、电子后勤、电子服务等许多内容。

在电子工具和网络通信技术的支持下，信息流、商流、资金流通过点击鼠标，瞬间就可完成。而对于物流，只有少数商品和服务可以直接通过网络传输的方式进行配送，大多数商品和服务的物流过程必须通过物理活动才能完成。目前我国电子商务的发展非常迅速，联合国贸发会议的报告指出，中国在未来几年将成为亚太地区电子商务发展的主导力量。但国内在加强电子商务表层研究的同时，却对物流的研究关注不足。有专家指出，物流问题事实上已成为制约我国电子商务发展的“瓶颈”。

篇6：加强电子商务税收征管的几点建议

随着电子商务的不断发展，网络经济已经成为一个极具发展前途的新生事务，不仅改变着人们的生产方式、思维观念、商品交换手段等等，而且对于税收征管工作而言，“网络税收”有可能成为特定的名词和特有的内涵，使沿袭多年的纳税人、纳税环节、征税主体、征税客体以及国际税收管辖权等问题遇到了前所未有的挑战。

一、电子商务对税收征管的影响

“无纸化”和“无址化”是电子商务的两个最主要的特征，也正因这两个特征的存在，电子商务的迅猛发展给税收征管带来了新的问题。“无纸化”是指电子商务的交易方式无纸化，买卖双方的合同、票据都以电子形式存在。“无址化”是指电子商务的交易者具有多国性和流动性，不受时空和地域限制。“无纸化”和“无址化”的电子商务对传统税收的影响主要有以下几方面：

一是电子商务无纸化使贸易流动化、国际化，打破了传统的地域和交易模式；二是电子商务上的商品和服务的交易额难以统计；三是“常设机构”概念受到挑战，纳税主体的认定发生困难；四是“无纸化”使有形产品交易和服务交易在税务处理上难以区别；五是“无址化”交易利用因特网进行产销直接交易，使商品的中介作用削弱和取消；六是电子商务的“无纸化”使商品交易和提供服务地点全部通过网络实现，使印花税的征收受到影响；七是电子商务的“无纸化”使财务信息无纸化，传统的税务稽查都离不开对账簿资料的审查，而网上贸易是通过登陆网络交易平台达成交易，交易数据、账簿、凭证、支付记录是以电子资料的形式存在，而且可以随意修改而不留痕迹，给税务稽查带来困难；八是电子商务的“无纸化”和“无址化”可成为新的避税方式。

二、世界各国对电子商务采取的税收政策

目前世界各国对电子商务是否征税的观点主要有两种：一是发达国家坚持对电子商务交易不征税，这是因为这些国家是以所得税为主体的税收制度，电子商务对其国家的税收流失较少，相反还有利于这些国家向别国推销电子产品。因此，发达国家均选取对自己有利的电子商务不征税政策。二是发展中国家实行的是以流转税为主体的税收制度，电子商务的发展会造成大量流转税收流失，影响到本国的税收收入，因此这些国家积极主张对电子商务征税。

美国是实行以所得税为主体税种的国家，美国政府一直提出对电子商务不征税。欧盟规定，其成员国的公司必须缴纳增值税，而对于来自欧盟之外的企业却不用缴纳增值税，使得欧盟国家的企业在电子贸易中处于不利地位。为此，欧盟提出拟对欧盟以外的企业向欧盟国家的消费者提供电子化商品和服务征收增值税。这一方案的提出，受到了欧盟15个国家的欢迎，但立即遭到美国的反对，美国政府和企业界指责欧盟破坏了国际上对电子商务交易税收的有关规定，是无理地将税收强加于人，是对欧盟国家的保护，必将阻碍电子商务的发展。美国和欧盟对电子商务是否征税的根本分歧可见一斑，并且在短期内不会得到解决。

三、我国对电子商务应采取的税收措施

我国目前实行的是以所得税和流转税并重的税收征管模式，流转税占全部税收收入的比重较高。虽然目前我国电子商务的网上交易数额相对于传统交易的数额比重还很低，对电子商务征税暂时不会给我国财政收入带来较大提高，但从电子商务健康发展的长远角度来讲，我国在近几年内逐步制定和完善电子商务的税收政策是非常必要的。

（一）积极参与制定有关电子商务的法律、法规、制度以及相应的实施细则，与相关部门合作，实施多方监控。现行的税收法律法规对新兴的网络贸易的约束已显得力不从心，应及时对由于电子商务的出现而产生的税收问题有针对性地进行税法条款的修订、补充和完善，对网上交易暴露出来的征税对象、征税范围、税种、税目等问题实时进行调整。税务机关应联合财政、金融、工商、海关、外汇、银行、外贸、公安等部门，共同研究电子商务运作规律及应对电子商务税收问题的解决方案，并通过纵横交错的管理信息网络，实现电子商务信息共享，解决电子商务数据信息的可控性处理，建立符合电子商务要求的税收征管体系。

（二）建立网上交易经营主体工商注册、税务登记制度。在现有的税务登记制度中，应增加关于电子商务的税务登记管理条款。积极推行电子商务税务登记制度，即纳税人在办理了网上交易申请、登记手续之后必须到主管税务机关办理电子商务的税务登记，取得固定的网上税务登记号，所有从事网上经营的单位和个人，凡建有固定网站的都必须向税务机关申报网址、经营内容等资料，纳税人的税务登记号码和税务主管机关必须明显展示在其网站首页上。作为提供网上交易平台的电子商务运营商，在受理单位和个人的网上交易申请时，还应要求申请人提供工商营业执照和税务登记证传真件，并向工商机关和税务机关进行验证。这样既可从户籍管理的出发点确保税收监管初步到位，同时也有利于提高网上交易的信用度。

（三）建立电子商务税款代扣代缴制度。电子商务交易的方式适合建立由电子商务运营商代扣代缴税款的制度，即从支付体系入手解决电子商务税收征管中出现的高流动性和隐匿性，可以考虑把电子商务中的支付体系作为监控、追踪和稽查的重要环节。在确认交易完成并由电子商务平台运营商支付给卖方货款时，就可以由交易系统自动计算货款包含的应纳税款，并由运营商在支付成功后及时代扣代缴应纳税款。如果从事网上经营的单位和个人自建网络交易平台的，则应通过银行、邮局等金融机构的结算记录进行代扣代缴，凡是按税法规定达到按次征收或月营业额达到起征点的，一律由金融机构代扣代缴应纳税款。

篇7：加强电子商务实践教学

目前，电子商务在技术层面上越来越成熟，并且多家公司已推出了第三方平台，因此对于部分地区发展电子商务，在初期应该着重利用这些平台，把本地区的产品依托这些平台推销出去；在长期，应该及时关注本地区企业在发展利用第三方平台的过程中，有何新需求、新思路，发展属于本地区的电子商务平台，并且逐步完善电子商务的产业链。具体实施步骤有以下几点建议：

1.加强第三方平台应用。初期对于中小型制造行业，已经利用，或期望利用阿里巴巴、中国制造网、京东商城等知名网站但缺少经验的，区相关部门要积极与相关公司取得联系，对区域内企业进行免费培训；对试用企业，政府补贴。长远期望这类企业在园区内建立专业培训基地，甚至办分公司转移部分业务。

2.加强电子商务平台建设。对于大型企业，要积极鼓励建立企业网站以及电商销售平台。这类可以建立包括旅游网（市旅游局已经建立过，但是不足之处在于旅游公司、酒店加盟较少，形式不够灵活，我们要强调灵活性，便于游客自由组织安排旅程）、汽车销售网（有一定基础）、电子器件（特别是物联网组件）、花卉销售（增加灵活性，加强与物流联系，鲜花配送）等电子商务平台。还有其他一些无锡地区比较聚集的，可以进行整合的，类似于义务小商品、苏州婚纱等。

3.加强公共服务平台建设。特别是商务园区的服务平台，便于招商；还有上面某些平台的建设，初期可以政府组织投资建设，为企业免费使用。

4.加强云计算、物联网在电子商务上的应用。对于本区域内电商平台建设，可以利用云计算中心（主要门户网站已报道可以云计算对电子商务平台已兼容，并且性价比较高），物联网在物流领域的应用。

5.培育2-3家本地区的第三方电子商务平台企业，3-4家电子商务服务性企业（如宣传推广型企业，企业网上办公自动化等），出台相关的扶持政策。

6.加强知名电商企业引进。园区管理方为主要招商实体，以主要利用第三方企业为主，区里招商局主要针对我区内电子商务发展短板来引进。

7.促进电子商务平台与物流企业平台对接，完善物流企业建设，促进物联网在物流管理的使用。

8.加强创新型企业引进。在物联网使用的领域平台建设，后台数据处理融入云平台。

篇8：加强电工电子实践教学的探索

高等教育的主要任务是培养高级专门人才, 作为高级专门人才, 不仅应具有扎实的理论知识, 还必须有动手操作能力[1]。为进一步加强实践教学, 教育部出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高[2012]14号) 要求高等院校要强化实践育人环节, 加强创新创业教育和就业指导服务[2]。为适应目前倡导的应用型本科教育, 将培养应用型人才作为专业人才培养的主要目标, 教学科研方面以教学为主, 同时开展应用型、开发型研究, 面向地方, 为地方的经济建设服务[3]。为了培养出符合现代经济需求, 满足岗位需要, 且能适应社会发展的不断变化的人才, 不仅要做好理论知识的教学工作, 更要注重学生综合素质的培养, 大力培养大学生的动手实践能力。

1 加强电工电子实践教学的重要性[4,5,6,7]

现代社会所需要的电工电子技术人才, 应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力, 要求上手快, 不需要他们花太多的时间去进行培养, 能为企业直接创造财富或利润的人。虽然在市场上人才就业是双向选择, 但是真正意义上来讲, 目前及今后很长一段时期内, 高校毕业生越来越多, 在市场趋于饱和的情况下, 学生的就业越来越困难, 所以还是企业在选人才。据于这种情况, 加强电工电子实践教学, 培养更多的技能型人才, 为学生的高就业率打下基础, 也只有这种具备较高实践技能的学生才有更多的机会选择企业, 才能立足于就业形势压力严峻的社会。

我校高度重视实践教学, 坚持走学产研结合之路, 注重学生创新创业精神和实践能力的培养, 将提高实践教学质量作为实现应用型人才培养目标的关键。电工电子实验中心 (以下简称为“中心”) 是四川省高等学校实验教学示范中心, 每年面向全校7个二级学院, 15个专业开设了33门实践教学课程, 平均每年受益学生2300多人, 占全校学生总数的20%, 实验人时数7.1746万。因此加强电工电子实践教学, 是我校培养应用型高级专门人才的关键。

2 加强电工电子实践教学的途径

中心自2007年5月成为省级实验教学示范中心建设项目以来, 根据培养具有创新精神和创新能力的应用型人才的需要, 秉承“行胜于言, 能胜于知”的宗旨, 坚持以学生能力培养为主线、提高和全面协调发展素质教育的实践教学理念, 构建了“四层递阶”实践教学体系和“四位一体”教学质量保证体系。“四层递阶”实践教学体系分为:基础层、综合应用层、提高设计层、研究创新层。“四位一体”实践教学质量保证体系包括:实践教学体系, 实践教学环境, 实践教学队伍, 实践教学管理。

“四层递阶”实践教学体系和“四位一体”教学质量保证体系形成了质量有标准、过程能监控、评价机制完善、教学效果显著的反馈控制机制, 搭建起全面培养学生的综合素质、创新精神和实践能力的综合实践平台, 为学校应用型人才培养提供了有力的保障。为进一步完善“四层递阶”实践教学体系和“四位一体”教学质量保证体系, 加强电工电子实践教学, 中心从以下几方面进行探索[8,9,10,11,12]。

2.1 创新实验室开放运行管理

创新实验室是为推动学生开展电类课外科技活动而搭建的大型创新实践综合平台, 是学生开展电类科技创新活动的重要场所, 为学生进行科研及制作、举办科技活动提供必要的软硬件环境。为了加强学生实践能力的培养以及创新能力的提高, 中心对两个实验室共176平方米进行改造, 可同时满足80个学生进入创新实验室进行创新活动。

为做好创新实验室开放运行管理工作, 保证创新实验室正常有序的运行, 中心制定了《创新实验室开放管理办法》、《创新实验室人员准入和退出管理办法》、《创新实验室元器件管理制度》、《创新实验室仪器、工具管理制度》、《创新实验室日常安全及卫生管理制度》等。《创新实验室开放管理办法》规定了实验室的开放时间、开放对象、开放内容以及管理模式等。《创新实验室人员准入和退出管理办法》要求学生填写进入创新实验室申请表, 申请学生经培训并获得批准后方可正式进入创新实验室进行实验;学生在完成实训任务后原则上要退出实验室, 对违反实验室管理规定的学生要求其退出创新实验室。《创新实验室元器件管理制度》规定元器件的购置与管理分别由市场管理组和元器件管理组负责, 市场管理组购置好元器件后交元器件管理组负责管理;市场管理组由教师组成, 元器件管理组由教师和学生分别组成不同的组;该制度还规定:

(1) 学科竞赛所需元器件实行中心免费提供并由竞赛项目负责人向元器件管理教师提出领用申请。

(2) 自主创新及其它科技活动所需元器件实行成本价提供元器件, 采取学生自主管理模式。《创新实验室仪器、工具管理制度》对创新实验室学生使用的仪器、工具、辅助工具和检验、测试用具的领用、使用、保管、修复等进行了详细规定。《创新实验室日常安全及卫生管理制度》对创新实验室的安全及卫生管理作出制度保障。

2.2 开设《专业基础实训》、《专业综合实训》课程

我院四个本科专业 (电子信息工程、电气工程与自动化、自动化、测控技术与仪器) 的专业人才培养方案, 设置了《专业基础实训》和《专业综合实训》课程。《专业基础实训》主要对《电路原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程进行综合训练, 使学生理解和掌握专业基础学科课程的知识点, 从而达到为学习专业后续课程奠定坚实基础的目的。《专业综合实训》分别对四个本科专业进行专业综合训练, 让学生更好地掌握、运用专业知识。《专业基础实训》、《专业综合实训》课程, 在教学方法上采用学生自主设计, 指导老师论证, 按电子设计工程师标准和工厂生产实际的需求安排教学内容, 理论紧密结合实际, 重点提高学生实际动手能力, 通过亲自设计、选件、焊接、调试完成完整的电子电路系统设计与制作, 从而培养学生的基本技能 (工程制图、印刷电路板设计、线路板焊接等) ;单元电路设计、组装、调试能力;系统电路设计、相关程序设计、系统联调能力, 学生可以在原有基础上进行功能扩展, 培养创新能力。《专业基础实训》、《专业综合实训》最后采取答辩验收的形式结题。

中心在《专业基础实训》、《专业综合实训》课程的开设中发挥着重要的作用, 提供技术支持、实验场地安排以及仪器设备和元器件的准备。全方位地为学生进行《专业基础实训》和《专业综合实训》课程的学习服务。

《专业基础实训》、《专业综合实训》课程的开设丰富了综合应用层、提高设计层、研究创新层实验实习环节, 对培养具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才具有举足轻重的作用。

2.3 开设执业技能培训课程

为进一步加强学生实践能力, 开设执业技能培训课程, 包括:电工 (中级) 、家用电子产品维修工 (中级) 、家用电器产品维修工 (中级) 。学生在进行培训后, 参加市劳动和社会保障局组织的相关考试, 最终以通过考试并获得国家相应等级的职业技能鉴定证书为成绩合格依据, 才能修得相应的学分。

2.4 教学团队建设

依托中心优良的实验队伍和实验设备, 为满足学生的实验实训需求, 2014年6月成功申请了“电工电子基础、综合实训教学团队”校级教学团队。该团队是一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构合理, 教学和管理经验丰富的高素质高水平的教学团队, 在建设期间完成相应的教学成果、教材建设、成果推广等方面的任务。教学团队的建设从根本上保证“四层递阶”实验教学体系中较高的综合应用层、提高设计层、研究创新层三个层次的开展。

2.5 学生学业成果化、实物化

为提高学生理论与实际相结合的实践能力和就业创业竞争力, 将学生学业成果化、实物化, 主要涉及毕业设计、创新实验、专业基础实训、专业综合实训、学科竞赛。学生学业成果化、实物化不仅是对学生阶段性学习的总结, 也能进一步激发学弟学妹学习的兴趣, 还能在学生毕业就业时对用人单位进行展示, 成为学生就业的特色“名片”。

2.6 实验室建设

为进一步完善实验室建设, 加强电工电子实践教学, 根据中央财政支持地方高校发展专项资金实验室建设, 申请扩建了运动控制实验室、继电保护实验室、单片机实验室、信号处理实验室、创新实验室、电工电子实验室、EDA实验室、CDIO实训室。这些实验室进行扩建后, 能增加学生进入实验室人数, 丰富实验项目种类, 对加强学生实践能力有着很大的帮助。

2.7 网络实验教学资源的利用

充分利用现代教育技术手段, 始终强调通过信息化建设, 实现网上辅助教学和网络化、智能化管理, 提高实验教学管理水平。构建了相应的信息化平台。通过信息化手段保障实验教学管理水平、工作效率和实验教学质量的提高。

中心建立了专用网站, 网站主要内容有:中心动态、中心介绍、实验教学、管理制度、成果展示、创新园地、预约选课、下载中心、我要留言等模块。网站完善了实验教学资源共享、实验项目及人员管理和信息反馈, 实现实验室管理的规范化, 实验教学的信息化。学生通过网站, 了解中心动态, 学生可以通过实验室开放预约系统实现在网上预约实验和指导老师等教学活动;并提供有丰富的实验教学资源, 如各实验课程的教学大纲、课件、演示实验、教学录像、常用仪器介绍及使用、常用元器件、典型设计参考、现代电子技术发展及电子技术设计的相关知识扩展等。

3 结语

加强电工电子实践教学, 关系到应用型人才培养的质量和服务社会经济的效益。目前学生的电工电子方面实践动手能力和创新意识越来越强, 已经涌现出一些卓越的大学生, 积极投身至中心举办的各类学科竞赛、学校的创新实验以及教师申请的科研项目中, 学生的毕业设计质量也得到了极大的提高, 学生的就业率和就业质量均稳步提升。相信随着电工电子实践教学的进一步加强, 学生们的能力将会进一步提高, 更多适合社会需求的优秀大学生也将被培养出来。

摘要：本文首先阐述了加强电工电子实践教学的重要性, 根据“四层递阶”实践教学体系和“四位一体”教学质量保证体系, 提出了加强电工电子实践教学的方法和手段。

篇9：加强电子商务实践教学

关键词：电子技术、课程体系、实践能力培养

职高教育培养的是高素质技能型和应用型的人才，它以培养目标的应用性，专业设置的职业性，教学过程的实践性为特点，人才培养不仅要满足岗位需要，而且要能适应社会发展的不断变化。为了适应当前复杂多变的国内国际经济形势，进一步办好职高学校应用电子技术专业，培养出更加符合当地经济需求的人才，对应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式进行了一些探索。

一、电子技术专业课程体系与实践能力培养模式构建原则

根据国家高等职业教育相关文件及近年来对高等职业教育研究的成果来看，高等职业教育的课程体系和实践能力培养模式建设一般要遵循以下原则。根据职高专业的职业岗位群要求特点，以能力培养为中心，实现理论与实践紧密结合，学校培养目标与企业需求紧密结合，按照文化基础、专业基础和专业技术现结合的原则，实现职业技能培养三位一体的课程体系建设。高等教育要求掌握较深厚理论知识，强调理论知识掌握的多少，这与其在今后的工作中要进行研究开发等工作岗位的要求是分不开的。而中职教育要求掌握较熟练的实践操作技能，不要求掌握多少理论知识，这也是其在工作中主要从事生产操作的岗位要求的。职高教育要求即要求掌握一定的理论知识，又要求掌握较强的实践动手能力，其工作岗位也是介于设计和操作之间的某些中间位置，因此它对理论知识的要求为“够用为度”，不追求对高深知识的掌握，又要对专业方面有一定的理论基础。“一体化”教学思想将技术理论与技能训练紧密结合在一起，对教师提出了“双师型”素质要求和以学生为中心的引导、示范教学基本形式。在教学管理方面，以实践技能考试为主要考核形式，学历证书与职业证书并重，让计算机与外语教学不间断，实践教学不间断。

二、电子技术专业职业能力分析及实践能力培养模式的探索

根据应用电子技术专业毕业生的培养目标和就业岗位分析，职高应用电子技术专业应具备的职业能力可以分为四个模块：①以电子产品的生产制造为引导，学生应掌握电子产品的装配、调试、检测、维修、生产工艺路线的制定、生产管理等能力。②以电子产品开发为引导，学生应掌握电子线路的阅读、仿真、PCB电路板设计等能力。③以电子产品销售为引导，学生应掌握电子产品的销售、安装、现场调试、售后维护等能力。④以电子设备的运行维护为引导，学生应具备常用及专用电子设备的使用、维护及保养等方面的知识。此外，毕业生还应该具有良好的职业道德和强烈的责任意识，具有较强的适应性和应变能力，能够不断适应复杂多变的社会环境，具有良好的对本行业新知识、新工艺、新技术的感知能力和再学习能力，并能够在工作中推广使用，创造更多价值。课程体系建设和实践能力培养模式，应该充分为专业培养目标和职业能力养成服务。借鉴基于过程的工作方法的思想，按照目标及能力需求进行理论和实践课程设置。因为职高应用电子技术专业的培养目标设定为培养电子行业生产、建设、管理、服务第一线所需的应用型技能型人才，层次低于本科学生，高于中职学生，因此理论课程要求为够用、适度，不必要求学生理论知识有多么扎实，只要满足岗位基本需求即可，如需加深可在工作中通过再学习不断提高，而实践技能要求就要相对高一些，实践课程设置应该充分体现岗位需求的能力要求。

三、加强实践能力培养

针对应用电子技术专业职业能力第一、二模块要求，学生在校学习的最后一学期，开设《电子产品设计制作》课，模拟电子产品生产企业试制生产一种电子产品的全过程，根据这一过程倒推出该行业企业从业人员所需具备的各项基本理论知识和实践技能，从而确定出应用电子技术专业课程体系建设和实践能力培养的具体内容。该课程的重点内容是让同学们自己制作出一款温度监测装置，能进行温度的显示和报警。因为本专业培养目标不在于理论设计，不必掌握过于高深的电子技术理论知识，因此该课程给出电路原理图，要求学生读懂原理图，要进行仿真、PCB设计、电路板焊接制作、单元電路检测、故障排除、产品调试、产品检测、归档文件等工作。根据课程要求应该掌握的内容，应开设的专业基础及专业理论课程应包括模拟电子技术、数字电子技术、电路分析、传感器原理与应用、电子测量技术、单片机原理与应用、Protel DXP电路设计、电路仿真技术、电子产品生产工艺、计算机应用基础。按照“一体化”教学思想，理论与实践训练应紧密结合在一起，因此在开设这些理论课的同时开设模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电路实训、传感器实验、电子测量实训、单片机实验、Protel DXP实训、电路仿真实训、元器件贴装焊接实训、电子产品生产认知实训、计算机基础实训，同时对PCB课、仿真课、单片机课进行课程设计。针对第三、四模块开设的理论课有家电原理与维修、办公自动化设备、微机组装与维护，同样这些课程也开设有相应的实践课，并集中统一安排时间到共建实习基地考察参观交流，进行认知实习。