以童年趣事为话题的经典作文

以童年趣事为话题的经典作文（共17篇）

篇1：以童年趣事为话题的经典作文

小时候，我和表弟生活在一起，他是我最好的玩伴，我们之间发生了许多趣事。

镜头一：挖“宝藏”

一次，我和表弟正拿着外公的挖菜锄玩沙子，我想起以前听过的挖宝的故事，就走到表弟面前，凑到他耳旁：“这土里面有宝藏!”

“真的有宝藏吗?”表弟非常惊奇。

“是的。”我很肯定地回答。

“好!我们分工合作，努力挖吧!”

和表弟拿着锄头，挖啊挖，迟迟没有挖到，这时，我们已经汗流浃背。

“到底有没有啊?”表弟不耐烦了。

“慢慢挖，总会有的，我们要坚持不懈呀!你看，这儿不是有一个硬邦邦的东西吗?”

“对，那我们赶快把它挖出来吧!”

经过我和表弟的努力，一个红色的盒子终于露出了真面目，我们在空地上一起把它揭开，可里面空空如也!

镜头二：人鸡大战

在外婆家的鸡窝里，我和淘气的表弟把鸡放走了，我们“左手一只鸡，右手一只鸡”，身上还背着一只胖母鸡。好不开心!

抓到了鸡，舅爷爷给我们拍了张“美照”。我们数了数，呀!少了一只，大家分头找，听到了鸡叫声，原来它在后菜园，我在门缝里望着，它正在菜园里悠闲地散步，像极了一位贵人。我和表弟商量：“你在前门堵，我在后门扑!”“好!”表弟答道。准备就绪，我悄悄地朝这只神气的鸡扑过去，鸡没扑到，倒吃个“狗啃泥”。幸好机灵的表弟从前门包抄了过来，终于把这位“贵人”请回它的老窝了。

日子如水般流逝，随着我们慢慢长大，童年快要向我们挥手再见了，我和表弟的趣事却在我心里生根发芽!

作者：皮津州

公众号：明日之星网络文学社

篇2：以童年趣事为话题的经典作文

记得在我上二年级时，老师布置要让我们写一篇关于国庆节的文章。回到了家我坐在椅子上左思右想，过了一会还是丈二和尚——摸不着头脑。

突然，我脑子里闪过一个唐代大诗人——李白的模样，我心想：李白他可是一位人人知晓的大诗人，他写的诗可真是古代人的智慧结晶啊。那为什么他写诗前要喝酒呢?嗯，应该秘密就在酒里吧。想到这，我就去酒房里拿了一瓶茅台香浓型白酒，我先扭开瓶盖，把酒大口大口的喝了下去，突然感觉嗓子辣辣的，一股暖流流进胃里，像似吃了团火似的，我感觉脑子里还是一片空白，没什么灵感，还是写不出来。我想应该是没喝够，于是我就把整瓶白酒都喝完了，但好像还是没头绪，于是就趴在地上睡着了。

过了一会儿，爸爸来了说：“你在干什么呢，竟然喝酒?”

“为了有头绪。”

“你笨啊!酒和头绪没有联系。”

现在回想起来，还真有点好笑呢!

作者：焦厚景

篇3：以童年趣事为话题的经典作文

在新课改过程中, 我们以主题型语文教材的主题单元为依托, 在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上, 进行全盘考虑的单元整体备课、教学。积极尝试单元主题教学的“单元整体感知”、“单元部分感悟”、“单元整体回顾”三个模块的课型及实施策略, 并与经典诗文有效整合, 取得了良好的教学效果。

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》, 两篇阅读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。这几篇课文分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面, 再现了多姿多彩的童年生活。教学本组内容的目的:一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋, 感受童年生活的美好, 童年时光的珍贵, 丰富情感体验, 更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读, 领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活, 并已具备了较强的独立识字能力, 具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法, 搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析, 笔者将本单元教学内容整合为单元导读1课时;《古诗词三首》与《儿童诗》两首整合为2课时;将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》整合为2课时;将《童年的发现》与拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”整合为2课时;口语交际课1课时;习作指导讲评2课时;综合性学习展示1课时;单元总结课1课时;共12课时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。下面, 就以本单元主题教学为例, 谈谈单元主题教学与经典诗文有效整合的一些策略。

一、基于主题, 精当选材

童年是充满纯真和情趣的时光, 也是令人留恋和难以忘怀的时光。描写儿童生活的经典诗文浩如烟海, 但并不是所有的都要诵读, 教师要根据学生特点、兴趣爱好, 精心挑选文质兼美的文章。根据本单元教材特点及考虑各种因素, 笔者选择了叶绍翁的《夜书所见》、贺知章的《回乡偶书》、崔道融的《溪居即事》、胡令能的《小儿垂钓》、范成大的《四时田园杂兴》、高鼎的《村居》、杜牧的《清明》以及杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等表现古代儿童生活、学习、玩耍各方面情景的古诗;冰心的《雨后》、舒兰的《虫与鸟》、邱易东的《山村孩子的画》、黄国辉的《童年》等反映现当代儿童生活的诗歌, 以及萧红的自传体小说《祖父的院子》、林海音的长篇小说《城南旧事》、高尔基的《童年》等文章。这些经典诗文内容充实生动, 题材不一, 形式灵活, 能满足不同层次学生的诵读要求。

二、化整为零, 突出积累

整合的经典诗文, 教师要有计划地化整为零, 合理渗透到教学的各个环节中, 从理解内容到体会感情, 从读书到表达, 从语言积累到运用, 从课内到课外, 遵循学生的年龄特点和认知规律, 循序渐进, 逐步提高。如在古诗词三首的教学中, 整合教学杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》等诗。让学生乘着诗词的飞船, 穿越时光的隧道, 探究千年前的儿童生活, 分享古代儿童的生活乐趣, 并在此基础上, 与现代儿童诗《我想》、《童年的水墨画》《山村孩子的画》、《童年》进行对比教学, 使学生明白现代儿童的生活更幸福, 时时享受着童年生活的乐趣。

经典诗文的诵读要与正常的课堂教学区别开, 绝对不能像讲解课文那样, 试图通过自己的讲解, 让学生把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻, 这样做既不现实, 也违背了诵读规律。经典诗文是情感的浓缩, 是文化和历史的凝聚, 诵读讲究的是“书读百遍, 其义自见”“书声朗朗, 润物无声”。我们遵循“好读书, 不求甚解”的古训, 让学生在充分的诵读活动中感受童年的快乐, 感悟作者的表达方式和写作特点。

三、创设氛围, 熏陶感染

良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书, 会对学生产生潜移默化的熏陶、感染作用。我们要努力创设诵读的环境和氛围, 使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。如利用多媒体播放儿童熟悉的生活画面, 播放熟知的儿童歌曲, 利用候课时间, 给学生讲萧红、林海音的童年故事, 或翻看班内同学的童年影集等方式营造浓郁的文化氛围, 激发学生阅读经典诗文的欲望。在清新、高雅的古典音乐中, 师生或共同吟诵, 或比赛背诵, 或吟唱表演儿童诗……使学生漫步在经典中, 浸润在书香里。

四、多元渗透, 内化感悟

在经典诗文的内容选择上, 除了古诗、现代诗, 还有散文、小说等, 不同形式的文章增加了学生的诵读兴趣, 消除了因题材单一而造成的疲惫感。另外, 要丰富诵读的形式, 除朗读背诵外还可选用吟唱、情景表演、欣赏、观看电影片段, 编韵律操等, 充分调动学生诵读的积极性。如在古诗的教学中, 可提前布置搜集任务, 通过开展小组比赛, 以表演、吟唱等各种形式展示, 并评选出最佳表现小组。将精美的儿童诗与课间游戏相融合, 使学生在课间锻炼中感受经典。

此外, 在诵读过程中, 将读与写结合起来, 让学生将读书的所思、所想及时内化为自己的所感, 增加语言积累, 丰富文化底蕴。如播放电影《城南旧事》, 鼓励学生写下自己的感受;欣赏《祖父的园子》, 在感受作者童年生活无忧无虑、自由快乐的同时, 写写自己的童年趣事;仿写《我想》, 表达自己美好的愿望;将《童年的水墨画》改写成记叙文, 在创作中感受经典诗文的语言魅力……总之, 要灵活运用多种策略, 激发学生的诵读热情。

五、单元实践, 个性表达

透过一篇篇风格各异的课文, 我们看到了童年生活的多姿多彩, 一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在心头。课文讲述的童年故事那样真实、有趣, 一定会勾起我们对往日生活的回忆, 说不定从祖父的院子联想到了自己玩耍过的一个地方;从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景;从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现……教师除利用各种手段激发学生交流、创作兴趣外, 还可围绕本组专题安排“难忘童年”交流会, 将学生的目光从书本拉向生活, 通过交流, 拓展学生思路, 使他们从不同角度讲述自己童年的故事, 在交流中表现童年生活的丰富多彩。教师在引导学生把故事讲清楚、讲具体的基础上, 能适当运用经典诗文, 并注意表达方式, 引起听众兴趣。再要求学生把自己的童年生活诉诸笔端, 童心、童语、童趣, 浓浓真情洋溢心中, 纷繁往事呈现眼前。

另外, 进行语文综合实践活动, 结合“回顾·拓展”中的“日积月累”“课外书屋”办一期童年影集展, 做一份手抄小报, 举行一次“名人童年生活”读书会, 激励学生珍惜童年生活, 从小树立远大志向。

篇4：以童年趣事为话题的经典作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以童年趣事为话题的作文

当我4岁的时候，我做了很多可笑的事情。记得有一次，我去姥姥家玩，看到姥姥家有鸡和小鸭子..我想：如果小鸡和小鸭子一起下水，一定很好玩吧??所以我找到了一个大罐子，装满了水。我抓起一只鸡和一只小鸭子，把它们一起放进水里。小鸭子在水里自由地游来游去，嘴巴还不时地捏着..看着鸡却拍了拍翅膀，奋力挣扎..我蹲下来笑了。祖母来了，摸了摸我的头，亲切地对我说：“傻孩子，鸡不会游泳。”当我听到这个消息时，我很快就救了那只鸡。我对小鸡说，”对不起，小鸡。我错了。奶奶笑着点了点头..

记得我5岁的时候，有一天，我厌倦了玩，一上床就睡着了。早上醒来，感觉床上湿了。结束了。我尿床了。但我不能告诉我妈妈。妈妈在叠被子时还发现：“谁画的这张图?”我尴尬地低下头。

篇6：以童年趣事为话题的作文

童年是我们最美好的生活，每个人都会有自己快乐、难忘的事。

那是我小时候过年的一天上午，我爸爸领着我去逛街，我看见一间小店在门口卖鞭炮我就说：爸爸我要鞭炮，爸爸给我买了一盒我很高兴，我打开拿了一盒我把它点燃了一丢它不响，当我捡开的时候，轰的一声爆炸了，镇的我的耳朵都响了。

现在回想起来还有点搞笑，这就是我的童年，一个美丽的童年。

篇7：以童年趣事为话题的作文

那时我跳绳还不熟，虽然，我已练习了，可是我还不会，我和同学一起练习，我是这样学会跳绳的，双脚跳，绳子甩动，绳子一甩，脚一跳，就可以了。

在那时我和同学一起学习，一起玩耍，什么都和同学一起做。

那时我好开心呀！

篇8：以童年趣事为话题的经典作文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇9：以童年趣事为话题作文

那年，妈妈因为要生小弟弟在医院，爸爸也要上班，就让小姨照顾我。看着平时乖巧懂事的我，小姨便放心的睡觉了。哎!真无聊!一个人干点什么事好呢?特别喜欢画画的我就行动起来了。

不一会儿，一个美术本上就画满了各种不同动态的小动物。这小小的本子还不够我塞牙缝呢!我找来找去，终于找到了一张很大的“纸”。我把小姨盖的大被子从床上拉下来，在地上铺平。这张特大“纸”还真够重。对于三岁的我来说还真得用尽吃奶的力气呢!我趴在上面开心的画了起来：这儿一只小兔子，长着长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。还在吃萝卜呢;那儿小狗、小猫、小鸡、小鸭还在捉迷藏呢……哎!小姨可真懒，明明是来陪我玩的，现在却睡起大觉来了，真拿她没办法。被子画完了我又在床单上面画。

“小姨!小姨!”我大声喊起来。“什么事”睡大觉的小姨从睡梦中惊醒，迷迷糊糊地问。“你看我画得多乖呀!比小朋友们都棒!”我指着画自豪地说。小姨一看吃惊地说：“这全是你画的真乖呀!”我撅着嘴骄傲地说：“当然是啦!”小姨抱起我亲了又亲说：“画得很棒，不过以后要在美术本上面画，可不能乱画哦!”我开心极了。妈妈知道了又气又笑。

篇10：以童年趣事为话题作文

每个人都拥有金灿灿的美好童年，我就是其中一个。我的童年喜趣多多，丰富多彩。今天，我给大家讲述我的童年。

据说，在五岁时，有一次，爸爸妈妈不在家自己就在家里敲地板，偶尔也会玩弄一些东西。那次，我实在是太糊涂了，当爸爸妈妈走远时，我看到了我的玩具飞机。我决定要飞上蓝天！我看了一只雄壮的公鸡，心里嘿嘿一笑，说：“就是你了！我的飞行工具！”我追上那只鸡，怎么也追不到。“别乱跑嘛！我的飞天梦想就靠你了！别跑！”我追呀追，终于追到了！“呼……呼……”喘了口气，便一屁股坐在鸡的身上。那只公鸡突然加速，载着我转来转去，太爽了！“但……这只鸡怎么不会飞？可能是要和骑马一样吧！”说完便打了它的屁屁。“咯咯咯！”这只鸡又一次加速，把我摔下来，气冲冲的走了。这时，爸爸妈妈回来了，看我坐在地上，问：“怎么了？”“为什么？为什么飞不起来？”说完就哭了。“什么意思？”“我……我想飞上天空，就抓了一只鸡骑在它身上，就是飞不起来嘛！气死我了……”还没说完，爸爸妈妈便哈哈大笑，摸摸我的脑袋，说：“傻孩子！鸡怎么会飞向高空呢？即使会飞，也承受不了你的重量呀！以后别做这种傻事了……呵呵呵，笑死我了。”听完我的脸刷刷的红了起来，说：“知道了。”

现在的我已经是“小大人”了。我不再那样傻，不过回头想想，我还真是傻哦！

篇11：以童年趣事为话题的经典作文

记得一年夏天，爸爸妈妈出去聚会，家里就只剩我和奶奶还有弟弟了。奶奶正在照顾弟弟，就我一个人在爸爸妈妈的卧室，我就想用妈妈每天化妆用的化妆品，打扮一下自己。

于是，就把卧室的门反锁。然后，我就跑到梳妆台前面，由于个子太矮，看不见梳妆台上面的镜子，就找来了一个高板凳，慢慢地爬了上去，在慢慢地试着站起来。之后，我就开始打扮自己的头发，我用好多根皮筋，先把头发一撮一撮地扎起来。之后，就开始化妆了。先把口红找出来，再看什么颜色好看，但我觉得什么颜色都好看，干脆一起胡乱地往嘴上涂。化好后，我就找到腮红，并涂到脸颊上。接下来又找到了眉笔，睫毛膏等其他化妆品，都一一画到到了我的脸上。

可我还是觉得少了点什么。到底是什么呢?哦，对了，是妈妈的衣服。我又连忙下了板凳，爬进衣柜里找衣服，拿了一件上衣当做裙子，又穿上了妈妈的高跟鞋。

我照了照镜子，看看现在的我：头发上面好多皮筋，发型像鸡窝似的。口红都画到嘴外面一圈了，腮红画得就和小丑一样。眉毛都能上天了，睫毛膏画的就像黑眼圈。由于妈妈的衣服太宽大，不停地从我身上滑落，鞋子也是走一步掉一下。但我还在得意地笑，立刻跑到了奶奶那里，奶奶看了哭笑不得，我却得意洋洋。

现在回想起来，我真的好想说：“那时的我真是太滑稽了!”童年时光一去不复返，真的令人回味，我的第一次化妆就这样失败了。

城关二小五年级 潘悦儿

篇12：我的童年趣事

从幼稚园到小学，可算是一大进步。爸爸妈妈开始以“你已经是学生了”“你是个女孩子啊”来要求我。而我那时仍是一个好动不安的孩子。用爸爸的一句话说是“吃饭不上桌，睡觉不上床”。记得一次有客人来家里造访，爸妈连忙接待，又是让座又是上茶递烟。我却不以为然地在家里活蹦乱跳，一会爬到客人身上，一会闹着要吃东西。爸妈望着我是手足无措，满脸尴尬，不好意思地说：“小孩子是‘人来疯’，您别介意。”我是越玩越来劲。给客人接烟灰时竟单手将烟灰缸高高举起，爸妈慌忙让我放下。可是话没说完——叮叮哐啷，烟灰缸已落地“壮烈牺牲”。老妈顿时花容大失厉声责骂，老爸也一弹而起忙着收拾。我却一阵风似地跑回自己房间，只听得客人在为我解脱说：“没事，没事。孩子聪明才会闹事嘛。”

不知不觉到了小学二年级，天真的年龄，乐趣无穷。我生日时爸爸给我买了一个大洋娃娃，她那金黄的头发，乌黑的眼睛，粉色的坎肩儿，纯白的丝纱裙，好不漂亮!更为有趣的是，你只要晃动她，她的肚子里就会发出好听的音乐。有《生日快乐歌》等等，好多乐曲。我猜想这里面一定有一个录音机，不然怎么能有声音呢。但是用手摸索又感觉不到，真奇怪。一天，我好奇地拿着剪刀为洋娃娃开了刀。这一刀下去，只见洋娃娃肚子破开，露出白花花的棉花。我找了老半天，只看见一个薄薄的板块和几根红蓝相交的电线，别无他物了，真令人失望。打开容易还原难，我只好草草收拾把她藏了起来。事后终被老妈发现。少不了挨一顿数落，可老爸问明原由后反而鼓励我说：“爱动脑筋想问题是好的，以后想拆什么告诉我，我们一起来。”我当时是丈二和尚——摸不着头脑，又是骂又是夸，弄得我云里雾里。稀里糊涂的。

十岁过后，不知怎的，我像变了一个人似的，不多言语，更少闹事，倒是喜欢一个人静静地看书了。从《童话世界》到《十万个为什么》，从《作文启蒙》到《美文赏读》，一看就入迷，爱不释手。可真正对书本的认识是从发生“毁书事件”后开始的。我那时有一个坏毛病，就是在上厕所时总爱抱着书看，以至如厕时间较长。有次一蹲就近半小时，老妈大发脾气地冲进来把书抢走。我出来后更是满腔怒气地夺回书本并将书甩在地上说：“不让我看，以后我就再也不看了!”不想这下招致爸妈的一场说教。妈妈说：“喜欢看书是个好习惯，但不注意身体地看书就是个坏习惯，没有好身体怎能读好书。”爸爸接着说：“书是最好的营养品，也是终身的财富。不论怎样，毁灭书，就是侮辱自己的灵魂。”从这以后，我对读书爱书才有了新的认识。

篇13：以童年趣事为话题的六年级作文

童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，就是那小时候的欢笑。

童年的梦，多资多彩;童年的花，绚丽多彩。在童年的记忆城堡里面有许多童年的影片，可最让我欢笑的影片却还是那个。

记得一次，那是一个秋天，风，划过脸颊，吹起一个欢笑，在耳边隐隐响起。那时我才6岁，那时我爷爷的朋友他们在马路旁边卖水果，他们有个孙女，叫丁愉，是我的妹妹，而欧思思也是我的妹妹，他们两个一起来我家玩，那时我在厨房外面玩，于是我们玩着就比起高矮，我对思思说;我比你高。思思就对丁愉说：丁愉，我比高。于是丁愉一直往后退，后面有一个水桶，退着退着，丁愉一下退着水捅里面了，屁股做在水捅里，手和脚都放在桶外面，那时我和思思一直在笑，我就对丁愉说;丁愉你真逗，你怎么坐在水桶里啊!她说：就是思思弄的`。可思思解释地说：是你自己往后退，退进水桶的。思思满脸嘲笑。你们都别吵了，丁愉马上转身哭着边说边跑：欧思思，我一定会告诉你奶奶的。而我们还沉迷于嘲笑当中。

篇14：童年趣事为话题的作文

我记得我小时候，特别喜欢抱着苹果，坐在沙发上，抱着一个苹果，傻傻地看着电视，看到我自己照片的时候，我却哈哈大笑，我在嘲笑我的傻样子，你真想不到，我有多傻。

记得妈妈跟我说，有一回我掉到床底下了，妈妈听到以后，赶到我身边，把我抱起来，她抱的是我的屁股，她说感觉不对，这么软!打开灯一看，发现竟然抱着我的屁股，把我整个人都抱倒了，她急忙把我反过来，一只手捧住我，一只手赶快抚摸着我的头。

记得有一次我在睡觉，该睡觉的时候，我突然爬了起来，四脚朝天地跟妈妈说：“妈妈快看，乌龟，小乌龟，我好怕怕!”那时，还不知道我才两岁。

篇15：童年趣事为话题的作文

童年是一张五彩缤纷的画卷，画满了我们的欢笑与烦恼，忧伤和快乐，失败和成功，我们在这张画卷中探索，求知着，充满了乐趣，让生活变得更美好。

第一次接触油画时，是一个阳光明媚的下午，我信誓旦旦地走进了画室。张老师给我挤完颜料时，我猛然发现怎么只有红，黄，蓝，白色四种颜色，我就跑到老师那里，问道，“四种颜色怎么可能画出五彩缤纷的油画?老师，你是不是给我少发了几十种?”只见老师不慌不忙，面带微笑地说道，“没错，你没有看错，这四种颜色的确可以调出你任何想要的颜色，只要你用心。”我的嘴巴立刻成了“O”字形，脱口而出道，“骗人的吧，怎么可能呢。”老师又微微一笑，在一张白纸上演示起来，神啦。只见老师拿起笔，先蘸了一下红色，再蘸一下黄色，再调一下，红色立刻变成了棕色。老师又把红色和蓝色调在一起，立刻又变成了紫色。简直就像一位魔术师，我目瞪口呆。一脸崇拜地看老师。紧接着我的脑海里又浮现出了什么?哦，对了，这是三原色，戴老师又问我，要让页面更加亮一些的话，加什么?我又被这难题打倒了。老师细心地讲解给我听。红色和黄色是暖色调，蓝色是冷色调。没等老师说完，我就拿起笔在纸上刷刷地画了起来。立马一张画好了，可我左看看右看看，总觉得少了些什么，端详了半天，终于发现树的枝干没有画好。正当我急如热锅上的蚂蚁，徐老师拍了一下我的肩膀，说，你要有耐心，心急吃不了热豆腐。我半信半疑地等了半个小时，果然，可以重新画上去了。

篇16：我的童年趣事

那年夏天，正是收割稻子的季节，姥姥每天都把打下来的稻谷挑到楼顶上去晒。一天早上，我也跟着姥姥上去了。看着那一堆堆金灿灿的稻谷，我特别想跳上去玩儿，可姥姥制止了我，不让我碰。于是，我闲着无聊，便去玩儿不锈钢水塔的两根水管。

起先，我只是轻轻摸一摸水管而已，趁姥姥下楼去拿扫把时，我就开始用力地摇呀摇，结果，下面那根水管莫名其妙地喷出水来，不但溅了我一身，还很快地流向那堆稻谷……我被吓坏了，慌慌张张跑下楼，躲了起来，为的是不让姥姥他们找到我。姥姥发现楼顶水管漏水后，赶紧叫了舅舅他们去修。我虽然隐隐约约听见了他们叮叮当当修水管的声音，但就是不敢出去，只好一直躲着。他们修好水管后开始找我，姥姥一边找，还一边不停地喊我的名字。我怕姥姥责怪我，所以不敢答应，也不敢出去。

小姨跑前跑后，把整栋楼的每个房间都看了一遍，还是没有找到我。每个人都心急如焚，但那时的我却不能体会他们那种焦急的心情。

姥姥吓得脸色发青，心急火燎地到邻居家挨个问了一遍，还是没有找到我，她整个人都快要崩溃了。而我呢？躲在柜子里，还在庆幸自己躲得妙，那么多人都没有找到我。

也不知过了多久，舅妈突然说：“这小丫头会不会躲在衣柜里？”姥姥赶紧打开衣柜，果然找到了我。这时，我只好乖乖地走了出来。然而，姥姥他们不但没有骂我，还叫我一起去吃饭。事后，妈妈的一番话让我感到非常惭愧。从那以后，我牢牢记住了妈妈的话——如果自己犯了错，就应该大胆地承认，不能逃避。

篇17：童年趣事为话题的作文

童年是多彩的，是难忘的，像一颗明珠埋进你的生命中，有许多趣事值得我们回忆。

那是我在重庆老家的时候，那一天我们全家准备宴席。我来担任礼宾和做菜的管理员，宴席准备开始了，叔叔和阿姨相继到来，我在门口候着，一直喊着：“叔叔阿姨伯伯好!”可是突然来了一个小朋友，给了我个措手不及，结果结结巴巴来一句说：“小-友-好!”引得在场的人捧腹大笑，我的脸突然像太阳一样红起来，恨不得找个地缝钻进去，我的眼睛也不知看哪处好了。

我终于把客人招待完了，悄悄地关上门，我就进厨房，一边洗水果，一边倒茶。结果茶水太重，水倒在衣服裤子上了，浑身湿漉漉的，水果也打翻掉了。好多人都笑话我做事做不好。我就只能悄悄地把地上的水果捡起来，洗了再给客人们端去。

我又回到厨房，外婆正在忙碌地烧饭，脸上满是大汗，但是坚持着做菜。我走进一看，外婆拿着糖与盐和一种棕色的水，在往锅里倒，我就想，原来这样就能做出味道好的饭菜啊!外婆端菜去了，我就拿着棕色的水往要出锅的菜里面倒，看见外婆回来了，就急忙停下手。外婆见了，嘴里嘀咕道：“我记得刚刚没有放这么多酱油啊!算了，能吃就行了。” “原来这是叫酱油。”我小声地说道。然后外婆就端出去了，客人说有点咸，我就走回屋里了。