小学优秀班集体主要事迹

小学优秀班集体主要事迹（精选6篇）

篇1：小学优秀班集体主要事迹

小学优秀班集体主要事迹

三（1）班是一个温暖的、和谐的大家庭，是一个团结协作、文明守纪、勤

奋向上的班集体。团结、合作、文明、创新是我们班的德育特色。我们班的同

学有强烈的集体观念，有一定的向心力和凝聚力，有自己的班级特色，从而形

成了良好的班容班貌，我们班的学生自我管理能力强，班干部也有强烈的责任

心，在学习与生活中能起到模范的带头作用，他们采用轮流值周制将责任落到

实处，检查监督同学完成各项学习任务，班级事务井井有条。因此，我们近几

年都被学校评为“文明班”。在XX学年获“建环保和谐班级，迎绿色学校”班

级环境建设评比一等奖，XX学年在义卖活动中被评为“爱心先进中队”。

本班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，求知欲强，学习勤奋，课堂

上，同学们能认真听讲，勤思考，积极举手发言，在这样的课堂氛围下，每个

人的脸上都洋溢着求知的笑脸，因此，在近几年来，我班语数英三科在期末考

试中均获镇前六名的好成绩。我们班学生不仅在学习上劲头足，成绩好，在文

体方面表现也不错，同学爱好广泛，积极参加各种活动，并能在活动中取得好

成绩。如陈子晴、冯绮欣、周雅琳同学参加第五届香港国际武术节木兰器械均

获第一、二名；邓泺铫同学参加“母亲颂”第十二届中华海内外少年儿童书画

大赛获金奖；XX年参加石基镇元旦现场书画赛获二等奖；硬笔书法作品在第六

届“国艺杯”全国青少年书画大赛活动中获少儿组铜奖；参加“未来之星”东

方青少年才艺总动员全国器乐大赛古筝幼儿组铜奖；郭舒淇、麦紫晴、邓泺铫

同学参加石基镇第七届儿童“露一手”才艺展示活动器乐组获三等奖；冯绮欣

同学参加XX年石基镇中小学生普通话“小天使”选拔赛三等奖；付敏康同学参

加XX 年小学生三棋赛中国象棋项目第五名；曾紫蔷同学参加XX年小学生三棋

赛中国象棋项目第二名；

刘洋河同学参加第六届“学英语”全国小学生英语听

读能力竞赛获三等奖；参加石基镇少儿英语个人表演赛低年组三等奖。

“一分耕耘，一分收获”相信在我们全体师生共同努力下，我们将走向更

灿烂美好的明天！

篇2：小学优秀班集体主要事迹

五（4）中队拥有50名成员，在这个大家庭里，每个人都在不断努力，展示了我们独特的风采。

一、树立良好的班风、学风

良好的班风是班级工作顺利开展，班级健康发展的前提。我们共同制定了《中队文明公约》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作。孩子们在各科每一次考试中都名列前茅，这深受老师们的好评。

二、培养优秀的班干部

我们的队干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生，现在的队干部们都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。

三、注重班级文化的建设，突出“书香中队”的特色。

教室里的展板，书架，以及每天下午上课前半小时的课外阅读时间等等，让学生置身于书香文化的氛围，“书香中队”名不虚传。

四、开展多彩的班队活动

平时，学生积极参加各项活动，如：设计制作手抄报、主题队会活动、校园剧等各项活动，学生们的各方面能力提高了，在活动中也增进了同学之间的友谊。

篇3：试论优秀小学班集体的建设

教师对学生要怀有真诚的情感, 尊重学生, 关心体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。因此, 在整个班级管理的过程中, 我始终身体力行, 要求学生做到的事情, 首先自己做到, 用自己对教育事业的无限热爱, 言行一致, 光明磊落的品质, 对工作认真负责, 精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者, 教师不偏爱偏信, 对品学均差者, 教师不会漠不关心。总而言之, 班级管理就是对学生的管理, 对学生的管理必须是人性化的管理, 人性化管理的最佳形式就是情感管理。

孩子刚入学的时候, 都要爸爸妈妈陪着才肯来上学。这是因为他们对新的学习环境不适应, 缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢?就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢;微笑能让一个内向的孩子变得活泼;微笑能让一个以自我为中心的孩子变得心中有他人……于是, 我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来;白天, 我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋;傍晚, 我将舒心的微笑融进夕阳的余晖洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时, 我用微笑向他祝福;当学生犯了错误时, 我用微笑去感化他。在我的微笑中, 孩子们感受到了我对他们浓浓的爱, 班级里爱的气息在悄悄流淌;在我的微笑中, 孩子们也学会了对别人微笑。渐渐地, 班级中面带微笑的孩子越来越多了, 温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的, 拥有爱心的班级是温暖的, 拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界, 爱无限。我愿把我的一腔热爱, 献给我的学生。学生只有感受到教师的爱, 才会有学习的动力, 才会在学习上, 在生活中, 一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护, 胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步, 我会感到由衷的高兴;发现他们退步了, 我会自然而然地产生焦急感;看到孩子们头疼发热, 身心受到一点点伤害, 我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里, 四十几个孩子的饥饱冷暖, 我时时都装在心里。我爱孩子们, 孩子们也爱我。爱感化着每一个学生, 爱促使他们不断进步, 天天向上, 爱并不一定要用语言来表达, 但它是世界上最动人的语言。

二、加强日常规范管理, 创建积极向上的班风

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”为此, 我指导学生依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度, 制定了《礼仪常规》, 从班级管理的目标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能, 使班级管理工作有章可循, 避免对班级工作的盲目性和随意性。

制定班级管理制度, 实行班级量化管理, 使班级管理在规范化管理的基础上深化, 是班级管理的一种内在要求, 也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了将“优化”二字落到实处, 在制定量化管理条例之前, 我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度, 使学生认识到没有严格的行为规范, 就不可能有良好的班风。接着我在班会课上组织学生讨论、收集、整理同学们的建议和意见, 经过反复修改, 最后制成符合我班实际的班规。由于《日常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志, 因而, 内容不会损害学生的自尊心, 管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象, 规范学生的行为, 对于形成良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规, 发挥学生的主体作用, 在落实的过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来, 使班级管理得以优化。

三、相信学生, 让他们勇于肩负责任

1. 在班级管理中, 我相信自己的学生, 放

手让他们做自己能够做的事情, 让学生在充分的实践中, 掌握知识, 提高能力。班委会、团支部的组建, 不能由老师说了算, 要让全班同学自己找代言人, 可采用学生推荐、学生自荐的方式, 公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核, 由全体学生评定打分, 三分之一以上的学生不满意, 可实施罢免。民主气氛的形成, 大大提高学生参与集体事务的积极性, 自律意识也明显提高。

2. 我让品德后进生参与班级工作, 参加集

体活动, 不但能增强他们的责任心, 让他们享受到成功的快乐, 同时, 也能让他们在工作和活动中, 明白是非曲直, 懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务, 即使开始他们不太胜任, 但只要多花一些精力教他们如何开展工作, 常鼓励他们把工作搞好, 他们的责任心就会不断增强, 同时也会逐渐克服自身的缺点。

四、开展自我教育

在自我教育的培养方面, 我首先引导学生提高自我教育的自觉性, 激发自我教育的愿望。在班级营造一种良好的, 积极向上的氛围, 让具备良好行为习惯的学生充满自信, 成为其他同学的榜样, 去影响他们。而对不良的行为, 及时制止, 利用班队课开展自我批评, 让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班集体是积极向上的, 人人都会努力养成良好的行为习惯。学生也会按准则规范自己、要求自己, 自觉控制、调节自己的思想和行为。如我经常要求学生扪心自问:我的行为有没有不可告人的地方, 会不会受到指责。培养学生的自我教育的能力, 是新时代培养人才的要求, 又是学生自我发展的必备条件。

五、对犯错的学生“严”而有度

教以正、管以严, 这不仅是父母对子女教育的需要, 也是班主任对班级管理的需要。常言道:“严是爱, 松是害, 不管不教终变坏。”学生毕竟是孩子, 是来校学习接受教育的, 再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此, 我对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见, 而是要从学生的根本利益出发, 对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

对班级进行科学管理, 教师对学生要讲清道理, 处理事情要公平合理。有经验的班主任对班级的管理, 并不是靠“以权压人”, 而是靠“以理服人”。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先要及时了解情况, 分清对错和利害, 然后发散思维, 初步拟出几种教育措施, 接着一一实施, 最后择优选择最为合理、恰当的措施。

我在教育中不让学生的身体和心理受到伤害, 让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中调控自己的心态和行为:变痛恨为痛心、变发怒为宽容、变责骂为劝慰、变殴打为抚摸、变冷漠为热情。记得有一句话是这么说的:“不是锤的敲打, 而是水的抚摸, 才使石子变得这般光滑剔透。”

总之, 孩子的心灵纯洁无瑕, 教师的一点表扬肯定, 一个甜蜜微笑, 一个会意眼神, 对他们来讲都是一种鼓励, 都会让他们感到兴奋, 感到温暖, 感到成功, 感到进步的乐趣, 从而更加守规矩, 形成良性循环。学生是块未经雕琢的玉, 只要精雕细刻, 定能放出耀眼夺目的光芒, 成为一块完美的玉;学生是块未定形的铁, 只要千锤百炼, 定能铸成一块有棱有角的钢铁。我将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去!学生正是在这种不断的喝彩声中走向成功的彼岸, 而教师也是在这个过程中完成自己的使命。

参考文献

[1]吴增强.班主任心理辅导实务:小学版.华东师范大学出版社, 2010 (10) .

篇4：试论优秀小学班集体的建设

关键词：小学 班主任 班级管理 情感

一、在班级管理中加入个人情感，以微笑面对学生

教师对学生要怀有真诚的情感，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情，首先自己做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者，教师不偏爱偏信，对品学均差者，教师不会漠不关心。总而言之，班级管理就是对学生的管理，对学生的管理必须是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。

孩子刚入学的时候，都要爸爸妈妈陪着才肯来上学。这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢？就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼；微笑能让一个以自我为中心的孩子变得心中有他人……于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑融进夕阳的余晖洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福；当学生犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌；在我的微笑中，孩子们也学会了对别人微笑。渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生。学生只有感受到教师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴；发现他们退步了，我会自然而然地产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里，四十几个孩子的饥饱冷暖，我时时都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。爱感化着每一个学生，爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

二、加强日常规范管理，创建积极向上的班风

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为此，我指导学生依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度，制定了《礼仪常规》，从班级管理的目标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能，使班级管理工作有章可循，避免对班级工作的盲目性和随意性。

制定班级管理制度，实行班级量化管理，使班级管理在规范化管理的基础上深化，是班级管理的一种内在要求，也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了将“优化”二字落到实处，在制定量化管理条例之前，我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有良好的班风。接着我在班会课上组织学生讨论、收集、整理同学们的建议和意见，经过反复修改，最后制成符合我班实际的班规。由于《日常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志，因而，内容不会损害学生的自尊心，管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象，规范学生的行为，对于形成良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规，发挥学生的主体作用，在落实的过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理得以优化。

三、相信学生，让他们勇于肩负责任

1.在班级管理中，我相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由老师说了算，要让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

2.我让品德后进生参与班级工作，参加集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时，也能让他们在工作和活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务，即使开始他们不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作搞好，他们的责任心就会不断增强，同时也会逐渐克服自身的缺点。

四、开展自我教育

在自我教育的培养方面，我首先引导学生提高自我教育的自觉性，激发自我教育的愿望。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。而对不良的行为，及时制止，利用班队课开展自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。学生也会按准则规范自己、要求自己，自觉控制、调节自己的思想和行为。如我经常要求学生扪心自问：我的行为有没有不可告人的地方，会不会受到指责。培养学生的自我教育的能力，是新时代培养人才的要求，又是学生自我发展的必备条件。

五、对犯错的学生“严”而有度

教以正、管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。常言道： “严是爱，松是害，不管不教终变坏。”学生毕竟是孩子，是来校学习接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，我对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而是要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

对班级进行科学管理，教师对学生要讲清道理，处理事情要公平合理。有经验的班主任对班级的管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。

我在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中调控自己的心态和行为：变痛恨为痛心、变发怒为宽容、变责骂为劝慰、变殴打为抚摸、变冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”

总之，孩子的心灵纯洁无瑕，教师的一点表扬肯定，一个甜蜜微笑，一个会意眼神，对他们来讲都是一种鼓励，都会让他们感到兴奋，感到温暖，感到成功，感到进步的乐趣，从而更加守规矩，形成良性循环。学生是块未经雕琢的玉，只要精雕细刻，定能放出耀眼夺目的光芒，成为一块完美的玉；学生是块未定形的铁，只要千锤百炼，定能铸成一块有棱有角的钢铁。我将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去！学生正是在这种不断的喝彩声中走向成功的彼岸，而教师也是在这个过程中完成自己的使命。

参考文献：

[1] 吴增强.班主任心理辅导实务:小学版.华东师范大学出版社，2010(10).

[2] 谭英华.人性化管理——21世纪高等教育标准教材.东北财经大学出版社，2006(7).

(责编 张敬亚)

篇5：全省优秀少先队集体主要事迹

——灵璧县黄湾镇老户朱小学四年级七色彩虹中队

老户朱小学是灵璧县黄湾镇朱圩村的村办小学，虽地处偏僻的农村，但学校的工作却别样花开，富有特色。其中，有这样一个被家长和全校师生称赞的班级——七色彩虹班。班级里51个天真活泼的孩子，就像那贫瘠的土地上绽放的娇艳的花朵，有着纯洁美丽的心灵，有坚韧顽强的凌云壮志，他们的内心迸发着无尽的朝气与热情。

一、强化基础建设、注重日常管理

1、团结向上的优良队风

四年级中队现有队员51人，其中男生29人，女生22人,是全校人数最多的一个班级，中队通过新颖庄重的入队仪式，凝聚班级核心，建立健全班级公约，中队礼仪，树立良好队风。通过开展实施“固定岗”和“轮流岗”，分批开展班级管理和小干部能力培养。中队组织机构合理，队员奋斗目标明确。队员们关心集体，学习风气浓厚，竞争意识强。

2、特色鲜明的有效管理

七色彩虹绚丽夺目，魅力无限，它象征成功、希望、追求，也象征快乐、友谊。为提高每位队员的责任意识和自我管理、自我控制能力，使其成为班级的主人，中队在班级管理中采取“固定岗全员上岗、轮流岗分批管理”的方法。“固定岗”，就是班级中的一个服务性的固定岗位，要求班级51位同学人人根据自己的实际情况，必须选择一个服务性项目，发扬“我为人人，人人为我”的奉献精神，培养班级主人翁的责任感。而“轮流岗”，就是让全班同学轮流（定期值日）担任班委，体验不同的班委角色。“轮流岗”由班主任根据班级实际设置岗位，要求每一个同学根据不同岗位的职责和要求，找到适合自己的岗位。一年来，在队干部的带领下，每个学生都有一定的自我管理能力，很好地完成各项工作。

二、坚持活动育人，在实践中成长。

多年来，老户朱小学七色彩虹中队以党的方针政策为指导，践行社会主义荣辱价值观，树立大德育观念，注重少先队工作的实效性，开展丰富多彩的少先队活动，充分发挥少先队的育人作用，并取得可喜的教育效果。

1、注重养成教育，从点滴生活小事做起

小学生是正在发展中的个体，我们从生活实际出发，注重孩子的养成教育，培养良好的习惯。无论什么时候走进班级，你都会被深深震撼：教室内外干干净净，桌椅摆放整整齐齐，墙壁板报井然有序，玻璃擦得亮亮堂堂，这一切无不显示着队员们的认真和细心。

为了抓好日常行为规范教育、集体主义教育，让学生养成良好的学习、生活、行为习惯，进一步促进班风校风建设，我们组织开展了“红领巾争先”竞赛活动，在活动中，我们中队每位队员都严格从自己做起，管好自己，通过参加竞赛活动，我们中队每位队员在活动中也受到了教育，得到锻炼，养成良好的习惯。在学校的随机检查中，中队多次被评为校“红旗班级”。

2、主题教育常抓不懈 针对每学期各种节日（清明节、植树节、母亲节、教师节等）的特点，深入挖掘主题节日的教育意义，精心制定活动方案，开展相应的活动，让广大队员们在活动的开展过程中受到各种思想道德教育。例：在母亲节开展想母亲奉献小心的“五个一”（给妈妈说一句祝福的话；帮妈妈做一件力所能及的事；写一封给妈妈的信；为妈妈洗一次脚；为学校的女教师做一件有意义的事等）活动。

另外以学雷锋活动为载体，广泛开展“争做新时代小雷锋”社会实践活动，其中，“环保小卫士”“敬老爱老助老”、“爱心周末换位体验”、“阳光助学”等各项系列活动常年开展，积极响应上级团委号召，针对留守儿童及特殊少年儿童群体开展“手拉手，心连心”活动。先后针对此项主题开展“互帮互助”、“献爱心，暖人心”、“我的伙伴我来帮”等主题活动30余次，帮助孩子们通过互联网和外地家长沟通，帮扶特殊少年儿童解决实际困难，在日常生活中真切感受到集体的温暖。

3、校内外活动丰富多彩

为了促进队员们的快乐发展、阳光发展、全面发展，中队积极为同学们搭建自我展示的平台，如读书活动、校园实践、小报评比、写字评比，同学们参与积极性高，成绩如同芝麻开花，节节高；如每学期一次的头脑体操运动会,通过队员们的共同努力,每个人都有会在班级获得成绩的同时体会到无限的快乐； 如“今天我生日”活动，更让所有队员的心凝聚在了一起，每个月都会有十几个同月出生的队员一起在班级过生日，全班队员齐唱生日歌，齐吃生日蛋糕，那份快乐是他们一辈子也不会忘记的。“我是四好小公民”、“祖国发展我成长”、“文明礼仪伴我行”等），各中队的少先队员们围绕主题积极确定活动内容、选定活动形式（如：小品、武术、歌舞、朗诵、器乐演奏、三句半等），队员们都能积极踊跃地参与。

三．取得的成绩

获近年来有多名同学获得校级、镇级、县级县级“优秀少先队干部”称号、有多人次荣获镇、县级“优秀少先队员”称号；中队曾先后获得校、镇级“优秀红领巾小社团”、县级“特色大队”、县级“红旗大队”、县级“少先队先进集体”等光荣称号。一年来，中队多名队员参加了各级各类比赛，所有参赛的同学均在比赛中取得了优异的成绩.其中朱静云同学硬笔书法比赛获得了县级二等奖，镇级一等奖。王兰兰、蒋远晴等几名同学分别荣获硬笔书法比赛镇级二、三等奖；王宇航同学在灵璧县电影进校园观后感评选中荣获三等奖；多名同学在中心校举行的运动会中获得好名次。中队在学校的广播操评比中，荣获“一等奖”。

中队辅导员杜宇老师通过学校的支持、自身的努力，也多次荣获县级“农远教坛新星”、县级“教学能手”、“县师德先进个人”“县优秀教育工作者”等荣誉称号，多篇少先队论文在灵璧县教研通讯发表。另外，由于工作突出，被共青团灵璧县委评为宿州市优秀少先队辅导员，作为灵璧县唯一一名少先队辅导员推荐到宿州市参加“第七届全国少先队代表大会少先队辅导员代表”评选。

我们庆幸我们从事的育花的事业，是美的事业。这是一条永无止境的追求之路。相信我们四年级七彩阳光中队全体师生会更加努力，以更加执着的工作热情培育学生在快乐中健康成长。

事迹简介

灵璧县黄湾镇老户朱小学四年级七色彩虹中队近年来创造性地开展工作，取得了较好成绩，是贫瘠的土地上绽放的一朵美丽的花。

在杜宇老师的精心辅导下，中队注重从日常生活抓起，把各项工作落在实处，通过新颖庄重的入队仪式，凝聚班级核心，建立健全班级公约和中队礼仪，树立良好队风。通过特色鲜明的有效管理，培养队员们自律自觉、勤奋学习、关心集体，关注生活的良好行为习惯。

多年来七色彩虹中队以党的方针政策为指导，践行社会主义荣辱价值观，树立大德育观念，坚持活动育人，在实践中成长。中队十分注重养成教育，从生活实际出发，从点滴生活小事做起，注重孩子的养成教育，培养良好的习惯。结合时令特点认真抓好主题教育，广泛开展校内外活动，让优良作风得以传扬。

篇6：小学优秀班集体主要事迹

寿县三觉镇瓦房小学

寿县三觉镇瓦房小学五（1）班拥有48名少先队员。是一个充满朝气，富有爱心、具有强大凝聚力的集体，是温暖、和谐、积极向上的优秀班集体。在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，每个人都在努力为这个集体增光添彩。他们虽然年少，但充满自信；他们虽然稚嫩，但勇于拼搏。五年来，五（1）班分工协作，互相配合，班级事务井井有条。

一、拥有良好的班风学风

学校的老师都夸五（1）班的学生活跃，团结，有上进心，有创新精神。表现在：第一、热爱学习。该班的每一个同学都有着良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，回家按时完成作业，有很强的求知欲。第二、该班有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心。第三、该班有超强的凝聚力。学校举办拔河比赛，多少同学手上的水泡还没有消就参加了正式的比赛，看着那一双双红肿的小手，擦着那腮边的泪水，谁能不被这种强烈的集体主义精神深深打动呢？

二、拥有强大的班级凝聚力

五（1）班有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。该班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事。有的同学值日时，比老师来得还早，一到学校就指挥同学打扫卫生，带领同学早读，维持班级秩序；该班的宣传委员周正阳同学，积极组织同学根据学校的要求设计黑板报，板报设计得主题鲜明，板面新颖。在每月一次的班级大扫除工作中，卫生委员徐强同学带领同学们干得热火朝天，在他的督促下，班级的卫生工作做得井然有序，教室里的物品摆放整整齐齐，地面干干净净。学习委员沈悦和各科的课代表们更是认真负责好每天收发作业本的工作，耐心地协助老师做好学习上有困难同学的辅导工作，不让一个同学掉队，使全班同学共同进步。

三、拥有朴实浓厚的学风

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是五（1）班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。

四、团结进取促就累累硕果

该班积极参加学校组织的各项文体活动并取得优异成绩，学校运动会广播操比赛年级第一名；在2016年学校文艺汇演中取得全校第一名。