测量专业大学生的自我总结

测量专业大学生的自我总结（精选8篇）

篇1：测量专业大学生的自我总结

这次实习的内容是对工程测量知识的实践化，实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度。由于本次实习安排在了暑假，天气炎热，且实习时间较为紧迫，老师对实习内容进行了适当的压缩，将我们一个班33名同学分组合作。 在实习的第一天，由吕靖老师给我们做了实习的动员。

在动员会上，吕老师强调了本次实习的重要性，并分析了由于大庆地理条件较恶劣及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服天气以及实习条件等困难，努力完成本次实习。同时，高老师还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺以及脚架。从当天下午开始，我们就正式开始了室外的测量工作。

一。实习内容

本次实习内容包括四等水准测量。纵断面水准测量以及场地抄平测量。

1、四等水准测量

首先进行的是业外测量，在实习场地的周围选取大于1000米，小于1300米的五边形闭合导线，在每条边上至少选取一个转战。将水准仪架在两点连线的中垂线上并调平，在两点分别竖起两把水准尺，按照后视黑尺—前视黑尺—前视红尺—后视红尺的顺序，读出黑面尺的上。中。下丝以及红面尺的中丝读数，并记录每点以及转战的读数。业外测量工作结束后，我们又进行业内计算工作，业内计算的工作量是非常大。规定起始点的高程为30米。按照相关公式计算出每点的高程，并计算出各项限差： 视线长度 前后视距差 前后视距累计差 黑红面读数差 黑红面高差之差高差闭合差 并保证各项限差符合国家四等水准测量的规范。H视线高程=H已知高程+H视尺读数国家四等水准测量规范表等级 视距长度(m) 前后视距差(m) 前后视距累计差(m) 基。辅分划读数差(mm) 基。辅分划所测高差之差(mm) 四 ≤80 ≤5.0 ≤10.0 5.0 5.0

2、纵断面水准测量

首先拟定施测路线。在指导教师的指导下，选一已知水准点作为高程起始点，记为BM1，选择有200米长度、一定高差的路线作为施测路线，每隔10米处标记庄点，再在地势起伏较大的点上另设庄点。1人观测、1人记录、2人立尺，施测1~2站后应轮换工种。施测第一站，以已知高程点BM1作后视，在其上立尺，在施测路线的前进方向上选择第一个庄点0+000立尺点，作为前视点，将水准仪安置在距后视点、前视点距离大致相等的位置，将高程引至0+000点。仪器迁至第二站，第一站0+000点的前视尺不动变为第二站的后视尺，第一站的后视尺移到庄点0+030上，变为第二站的前视尺，观测并记录黑尺读数再将尺立再0+010，0+020庄点并记录读数。

按以上程序依选定4个转战测量所有庄点的黑尺读数，并计算每点的高程。业外测量结束后，我们把每庄点以及的高程，按横向比例尺为1：1000。纵向比例尺为1：100画在坐标标准纸上，计算出坡度 设计高程 管底高程以及埋至深度后，我们将各个高程用曲线连接，并画出地下管线的纵断面图，就绘制好了管道纵断面图并在土下方注明所有数据。坡度=起点与某点的高程差/起点到某点的距离设计高程=起点高程±坡度×起点到某点距离埋至深度=地面高程—管底高程

3、场地抄平测量在实习基地选取一块面积为2500平方米正方形平地，每条边每隔10米选一点，用勾三股四弦五的方法检测正方形的直角，在0行选30米，在0列选40米，看30米和40米的点之间连线是否被分成5份(每10米为一份)，若是则为直角。把每边的横纵点连接，形成36个点，其中4个角点，16个边点，16个中间点。将水准高程BM1点的高程引至第一点，在正方形的中间架起水准仪，在每一点处竖尺，观测并记录黑尺的中丝读数，并计算每点的高程。根据每点的高程计算出设计高程填挖高度 以及填挖用量。

二、 体会与总结

在实习过程中，我从技术，团队合作，专业素质等方面都有了极大的收获。从技术方面来说，这次实习给了一次我将所学知识进行运用来解决实际问题的机会，在实习过程中，许多原来并不熟练的知识逐渐被清晰的理解，许多原来没有重视的方面也得到了巩固，更在发现及解决问题的过程中学习到了不少新东西，在课本中所提到的技术要求之外，我在以下几个方面我有了比较深的体会：

1、由于是同组合作，所以在实习程中团队精神就尤为重要，首先要拟订准确的计划，分工明确，在测量过程中我们不但要做好自己的工作，还要考虑同组人的工作，尽量要为别人带来便利。小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。

2、在实习前一定要及时预习测量方法以及相关的计算公式，在实习过程中要听指导教师的安排，避免由于测量方法错误而造成的错误和误差。熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部“、”由高级到低级“的工作原则，并做到步步有检核”这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率

3、业内计算必须要非常仔细，因为没一个小错误都可能导致整体的错误，误差的检验也是很重要的，一切数据都必须控制在可允许的范围内。四等水准测量和纵断面水准测量以及场地抄平均需检查限差，超过差限一定要重新测量由于天气炎热，起初我对这次实习抱有排斥的态度，但是当我看到同组同学都在认真的测量，认真的实习的时候，我就被感染了，跟随他们一起加入到测量中，争着抢着操作仪器，把握每一个提高成长的机会。尽管天气十分炎热，但是通过大家的团结努力，我们还是十分顺利地完成了测量。

多天的合作下来，每个同学的脸都亲切了许多。当所有工作做完的时候，大家一起回顾最初的苦，才发现其实并没有什么，坚持走过来了，成果拿出来了，大家的心里比什么都甜，通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实习仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。

一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新， 并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。

总之，这一周的土木工程测量实习收获是很大的。不仅在于我对专业的学习和仪器熟悉程度，同时在对自己做事的严谨、团队协作精神的培养也极大有促进作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我会在今后求知的道路上继续努力，为做一个合格的土木人而努力!

篇2：测量专业大学生的自我总结

让人最愉快的是组员们的积极和热情，在测量过程中大家都能主动实践操作，不明白的操作过程会主动询问其他组员或者讨论。最有意思的是第一天做中线测量的时候我竟然要让大家用经纬仪测量交点间的距离，结果被大家一致否定掉了，后来想起来很惭愧也很欣慰，惭愧自己前一晚上准备的不够细致，简单的小事儿都没整明白，欣慰大家还是在之前看过相关的课本内容了，短信提醒还是有效果的。

在进行圆曲线测设时发现，比起以前用过的直角坐标法和偏角法，极坐标法更加好用，利用直角三角形边角关系将直角坐标法算得的坐标转换成弦长和偏角，之后，在测设时将经纬仪设在直圆(直缓)点上，以切线方向为极坐标方向，以切线为极轴，逐个测设各点，在圆直(缓直)点在此测设主点以资校核。这样既没有偏角法测设一个点多次测量距离造成的误差累积也避免了直角坐标法中x距离方向垂直切线问题引起的误差，并且这样操作更加简洁，更适用于野外作业。此外，就是时间安排的问题了，测量第一天下午剩最后两条导线的距离和三个夹角没有测就收工了，晚上复合导线计算就没法儿完成，结果第二天起个大早，测完了前一天的剩活，坐标计算、检核、圆曲线计算，里程桩计算得花好一段时间，无奈大家只得歇工回寝室计算。之后由于队员急于计算出结果导致计算出现差错，DJ2处圆曲线的里程数出错，直到定桩到DJ3之后才发现，前面的内容只能重新做(最终用人工计算加CAD作图检核完成)，由此，又浪费掉一段时间，时间安排一再向后顺延。之后想想，我安排的太不周详了，直接导致我们组浪费不少的时间，还影响大家的士气，对团队工作极其不利。

篇3：测量专业大学生的自我总结

关键词：心理特性,应对措施,学生

21世纪, 我们应该培养具备很强适应能力、竞争能力和应变能力的创新人才, 素质教育在培养学生的“才”的同时, 同样重视培养学生的“德”, 这两方面都是极其重要的。对于学习工程测量的学生, 其心理特性突出表现在能力与知识、技能之间的关系;以及各种心理差异所形成的人格的基本规律。国家职业标准对职业者各方面的能力有一个客观的和规范的要求, 那么它对于中职学生职业能力的培养也是起着举足重轻的作用的。怎样在中职教育中应用国家职业标准来培养学生的职业能力、心理素质, 成为目前中职教育重点课题。中等职业技术学校 (以下一般简称职业学校) 的社会地位日见低下, 中考后半段考分的学生进了职业学校, 学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体, 这也决定了他们的心理特性问题多发易发而且日益复杂, 是一个需要特别关注的特殊群体。因为学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌, 也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说:“取得成就的因素不在于智力、学历等, 而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质”。所以心理健康教育是与每个中学生发展息息相关的事情, 面对时下工程测量学生的心理问题日益增多, 学生心理特性日益复杂, 应引起我们认真重视的一个课题。

一、学习工程测量学生所呈现的不良心理特性

近几年来, 各职业学校学生的厌学情绪逐年加剧。这一方面表现为每年的退学率有所提高, 另一方面也表现为在校学生学科及格率较低以及平时学习的态度较差。特别是工程测量专业的学生, 由于专业定向不明确, 基础课程枯燥、乏味, 使得绝大多数学生都出现不良的心理品质, 如职业动机的被动性和盲目性而导致厌学、逃学、退学。学习是学生第一要务和主导活动, 学生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期, 而学生心理问题也是工程测量的学生最普遍、最常见、最突出的心理问题。

1.学习目标不够明确。不少学生对进入职业学校学习自信心不足, 甚至没有学习的近期、中期和远期目标, 学习工程测量的学习态度不够认真, 只求能够过得去, 甚至是得过且过, 很难实现能力的培养。

2.学习动机层次不高。不少学生对工程测量的学习认知内驱力不足, 对学习提不起内在的兴趣, 学习的实用化倾向十分明显, 过分追求操作能力上的急功近利和“短平快”, 对学习文化基础课和思想品德课很不情愿, 觉得学了将来没有用等于在浪费时间, 还不如不学。这样造成部分学生动手模仿能力突出, 计算、验算、分析等特殊能力的缺失。

3.学习方法不当, 学习习惯不良。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯, 不知道怎样学更科学、更有效, 没有掌握基本的学习策略, 因为不会学因而学不好, 由学不好到不愿意学, 最后发展到厌学、逃学。

4.学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对工程测量的学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识, 不懂得科学合理地安排学习时间, 比如理论课的积累、实训课的实践能力培养等等, 不懂得如何进行学习成败上的合理归因。

5.学习焦虑现象比较普遍。不少学生是读不进书又不得不读书, 在家中瞒着父母, 在学校应付老师, 对学习有着一种“剪不断、理还乱”, 摆脱不掉的心理压力。对工程测量的学习存在比较严重的恐惧心理, 不愿意动手、厌倦实训课程, 这类学生性格孤僻, 行动迟缓, 但是善于觉察到别人不易觉察的细小情节, 具有一定的内倾性。

6.突发事件增多。从整体上来说, 学生的文明程度有所提高, 组织纪律也有所加强。然而, 在工程测量实验课和实训课程中有些学生出现一些行为异常的现象和非理性的行为。对于这类学生的管理教育, 如何转化把学生自觉的行为由“他律”成为“自律”, 并转化为学生健全的人格和良好的心理品质, 是一个非常值得研究的问题。

7.学生的自卑心理严重。自尊、自爱、自信、自强是保持心理健康并逐步走向成功的最基本条件。工程测量的学生普遍有一种失败的心理状态, 他们往往自暴自弃, 不能对自己作出正确的认识和评价。这些学生的个体心理问题、人格问题被综合反映出来, 表现为缺乏自信、自尊、自爱、自强和学习困难、自控自律能力差。

8.学生的成才观念淡薄。学习工程测量后, 许多家长对子女又重新燃起了希望, 而学生中却普遍存在着一种“为家长读书”的现象。使得独生子女中的以“自我”为中心、孤独、离群、脆弱等种种负面心理特征充分显现出来, 表现出与家长和学校的希望完全相反。

二、对学生学习工程测量的不良心理特性实施对策。

对于广大教育工作者而言, 重视和加强学生心理健康教育, 应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求, 依据当前学生心理健康状况, 加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。

(一) 加强家庭教育, 家长注意引导孩子身心全面发展。

家庭是青少年的第一所学校, 父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育, 每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念, 教养方式, 家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康, 影响其健全人格的形成, 作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育, 使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。

1. 转变只重智育, 忽视德育、体育的思想观念;2.以身作则, 率先示范;3.重视对学生精神生活的引导, 加强家庭精神文化的投入;4.尊重孩子, 不走两个极端;5. 家长要经常和学校联系, 取得与学校教育的一致性;6.对孩子出现的心理问题, 家长要及时分析, 及时引导, 及时解决。

(二) 加强学校心理健康教育, 建立适应学生需要的心理素质教育模式。

加强教育者指导思想的转变, 充分尊重被教育者, 加强感情投入, 密切教育者和被教育者的关系。调动学校各个方面的力量, 全面渗透、多渠道, 全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视, 把心理健康教育的纳入学校教育工作系统;然后将心理教育分布在工程测量学的各个方面。开展心理教育专业课, 实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗;非专门性的就是在工程测量教学中、在实验课、实训课的活动中渗透心理健康教育。此外, 还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络, 多角度, 全方位共同实施心理健康教育。

三、结束语

学生的学习工程测量的心理特性不仅不能离开家庭、学校的教育和辅导, 而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人, 不良的社会环境回直接影响学生的心理特性。社会各界和社区应关心学生的成长, 支持学校心理健康教育并促进其发展, 形成一个有益于学生心理健康的社会氛围。只有为学生的成长建立一个全社会的“保护网”, 过滤社会有害物质, 还青少年一个洁净的蓝天, 同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育, 这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才, 促进社会的进步。坚持“以德治教, 育人为本”的办学理念, 重视学生的素质教育, 并将心理健康教育纳入学校素质教育课程体系中, 突出学生心智的培养, 让学生们做自己的心理保健师。学生的健康成长, 快乐的生活才是所有家长和各个院校所乐见的, 当然这需要双方的共同努力。

参考文献

[1]姚本先、方双虎:《学校心理健康教育导论》, 东方出版中心2002年版

[2]林崇德等:《学校心理学》, 人民教育出版社2000年版

[3]郑日昌、陈永胜:《学校心理咨询》, 人民教育出版社1999年版

篇4：测量专业大学生的自我总结

关键词：高职；测量；教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0153-02

随着大学生人数的急剧增加，我国的高等教育已经进入大众化的发展时期。在高等教育的各个层次或类型中，高等职业教育得到了迅速的发展。高职学生和本科学生相比，在学习能力、兴趣范围等方面都存在差异。为了做好高职人才培养工作，让学生既学到够用的理论知识，又学到实用的操作技能，我们根据高职学生的特点不断改革教学方法。从总体上看，高职学生和本科学生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观，但是我们也要看到他们的一些不足和问题，最主要的不足，首先表现在入学成绩普遍偏低、文化基础差；其次，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好。但是高职学生也有他们的长处，他们往往兴趣广泛、善于动手，对实践性知识比较感兴趣等。《工程测量》是土木工程类学生的一门专业技术课程，目标是培养学生在土木工程中的测、绘、算的能力，是理论与实践结合比较紧密的课程。我们在多年的《工程测量》教学中针对高职高专学生特点，根据课程规律，形成一套比较有效的教学方法，在此谈一些体会与同行交流。

一、结合实例讲原理

基本概念、原理对每一门课都是必不可少的，工程测量的第一部分就是测量学的概念、原理、原则等；在这一部分教学中，我们充分发挥多媒体教学的优点，把每一条概念、原理都与学生熟悉的自然现象、工程实例相结合，让学生通过客观现象理解、掌握知识，通过可见的工程实例做到理论与实践相结合，避免死记硬背；在施工测量部分，更是要针对不同专业学生，设计教学案例，使测量教学与专业技能紧密结合，例如市政专业，结合市政道路工程实例；水工专业，结合坝体、渠道工程实例。

二、对照设备讲操作

测量仪器是工程测量的必备工具，仪器的原理、结构和使用方法是本课程的重点之一；这一部分的教学必须面对实物讲结构、步步动手讲操作，切忌依靠多媒体课件，因为多媒体往往是平面的、不连贯的，缺乏空间感；对照设备实物讲结构、操作，使学生眼见为实，多媒体课件做为补充手段使用效果比较好。

三、通过例题讲计算

测量外业、内业计算是工程测量的一项基本任务，非测量专业学生主要涉及简易平差、高程计算、角度计算、坐标计算、土石方计算等，基本不涉及高等数学内容；但由于学生普遍基础差，理解能力差，这一部分也是我们学生最弱的一个环节。针对这个特点，我们把每项计算任务都融入具体测量实例中，让学生既学会计算方法，又明白它的用途、含义，可以帮助学生把抽象的计算与形象思维结合起来，教学效果比较好；当然，除了课堂讲授还要布置习题练习，进一步巩固课堂效果。

四、每次课堂必提问

学习的自觉性差、课堂的主动性差是高职学生的明显缺点；学生往往不能按老师要求做到课前预习、课后复习，课堂精力不集中；课堂随时提问是必不可少的教学手段，它可以使学生精力集中、注意听讲，更能起到复习的作用；具体地说就是课前提问主要目的在于复习前次讲授内容，讲课中我们时刻注意观察学生的表情变化，随时提出问题，起到提醒、提示和活跃气氛的作用，课后提问目的在于课堂总结、提示重点。

五、每个项目必实践

工学结合是高职院校课程建设的主要任务，培养具有现场工作能力的技术人员也是高职教育的主要任务；《工程测量》是一门理论与实践相结合的课程，课程的每一项任务都具有实践性、可操作性；我们针对工程要求、学生特点，把课程内容组合成若干个项目，每一个项目都做到理论讲解与实践操作相结合，让学生通过实践加深对理论、概念的理解，加强动手操作能力的培养。例如我们把课程分为水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、施工测量等项目，每个项目都安排了课堂讲授和操作实训。

六、实践结果看作业

高职教育培养的是技术人员，技术人员必须具备动手动脑的综合能力；具体到《工程测量》课程，就是要具备外业、内业的综合技能。高职在校学生往往对外业操作感兴趣，对外业记录、内业计算、编写成果报告不够重视；针对学生特点和岗位要求，我们要求学生对每项实践任务必须上交原始记录、编写实训报告，把自己的工作目标、操作过程、工作成果以及综合评价用报告的方式汇报给任课老师，而且在保证报告内容的基础上，自己设计格式，培养学生的综合能力。

七、每次作业必打分

对于每一次的实践报告、习题作业都必须认真批改，并给予成绩。这首先是对学生劳动的尊重，也是教师的基本工作，老师应该以身示范；另一方面，可以及时发现学生学习中的问题，及时予以纠正；成绩评定可以使学生知道自己的学习水平，对自己的学习状况作出正确评价；同时这也是学生期终成绩的组成部分；当然作业抄袭是高职学生的一大弱点，老师应当及时发现并给予警示。

八、每人必过操作关

测量仪器操作是工程测量的基本功，熟练操作也是高职学生可以与本科学生相比拼的一个方面，更是将来就业的必备技能；我们根据教学大纲要求，结合多年现场工作经验，制订了符合工作要求的仪器操作考核标准，土木工程类的学生在学习过《工程测量》后，每人必须依据考核标准单独进行水准仪、经纬仪等的操作考试，包括现场操作和外业计算，不合格者必须重修。

九、考试从来不间断

考试的目的是检查学生的学习情况，更是对学生学习的督促。针对《工程测量》的课程特点，实践操作是课程考核的重要环节，我们在教学过程中采用随时考核的办法，激励学生的学习热情。具体做法是：水准仪或经纬仪学习结束后，学生可以随时与老师预约考试，学生对成绩不满意，经过练习，可以再次考试，老师记录学生最好成绩，考试次数不限，直至课程结束，以此激励学生不断进步，激发学习热情。

十、成绩天天大家看

在学校里，学习成绩是与奖学金、评优评先等活动相联系的，所以成绩是每个学生都比较看重的，我们充分利用年轻人互相攀比、争强好胜的心理，每次上课都把平时成绩、考核成绩展示给大家，让每个同学知道自己成绩在班级中所处地位，并以不间断考试的方法给予他进步的机会，同样起到激发学习热情、激励学生不断进步的作用。

十一、因材施教记心间

因材施教自古就是我国教育行业的优良传统，现在看来，对于高职教育的意义更为突出；高职院校不断扩招、生源复杂，学生知识水平、自觉性、能动性参差不齐，但往往兴趣广泛、善于动手，对实践性知识比较感兴趣；我们在教学中要采用小班上课，分组指导的方法，同时注意观察每一个学生，分析归类：综合能力弱的学生完成教学大纲要求任务，综合能力比较强的学生适当扩展知识面、补充实用技能训练，例如仪器检验校正、故障处理等。

以上几点是作者从教学过程中总结出来的，它渗透于《工程测量》教学的每一个项目环节。例如在水准测量中，首先课堂教学采用多媒体方法介绍水准测量概念和原理，以及施测方法，多媒体课件中尽量采用校园及周边地区学生能见到的地理环境和工程实例，把抽象的原理概念形象化，易于学生理解掌握；在采用多媒体的同时，还要展示水准仪实物，并以现场操作的方式讲解仪器原理、结构、操作步骤；其次，实训教学中把水准测量划分成仪器认识、技能、方法训练几个小项目，并安排足够的课时进行水准仪认识和使用、普通水准测量、水准路线测量等实训，让每位学生完成外业和内业任务，并对外业操作现场指导，内业报告及时作出点评批改，给予成绩；土木类高职院校是为工程施工单位培养合格的现场技术人员，工程测量内业外业计算是学生的一项基本功，老师在课堂上和实训中都要强调原始记录方法和注意事项，最好结合例题一步步讲解外业、内业数据检核，简易平差、高程计算等基本方法，并布置习题作业；对于实验报告、习题作业及时给予点评，使学生能及时发现不足之处，督促改正；最后，每个学生必须掌握仪器操作，水准测量章节讲授结束、学生能够熟练掌握水准仪的使用方法之后，可以随时与老师预约进行操作考试。

以上所述是作者在《工程测量》课程教学中的一些体会或经验，虽然自我感觉教学效果良好，但与同行相比可能还存在很多不足，在此抛砖引玉，敬请同行老师批评指正，以便不断改进教学方法，提高教学水平，让学生受益。

参考文献：

[1]杨金土，等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究.1995（6）：15-19.

[2]徐國庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海，上海教育出版社，2005.

[3]任聪敏.高等职业教育研究综述[J].教育与职业.2007，（18）.

[4]赵威成，张红华.浅议如何提高工程测量教学质量[J].矿山测量，2009，（6）：59-60.

[5]林乐胜.建筑工程施工测量[M].北京：建筑工程出版社，2010.

作者简介：周国庆（1968-），男，高级工程师，主要从事工程测量、工程地质等教学、科研工作。

篇5：测量专业技术工作总结

专业技术总结

姓 名：韩林洪

评审资格：工程师 日 期：2016.7.27

专业技术总结

我叫韩林洪，2010年7月毕业于长安大学测绘工程专业，2011年7月被聘为助理工程师，从事工程测量工作，现为珠海城际轨道交通项目的测量副主管。在过去的六年里，我参与了公司的三个项目：广明五标项目、莫桑比克纳卡拉走廊水工工程项目、珠海城际交通轨道项目。工作期间学习和积累了测量仪器的使用和保养，施工测量控制网的布设，数据计算，内业数据的整理以及路基、高架桥、跨河大桥、离岸式深水码头和城际轨道区间段等的现场施工放样测量经验。同时也强化了自己的专业知识和技能，锻炼并提高了自己的专业技术管理能力。

仪器的使用和保养。测量仪器是复杂而精密的设备，在野外进行作业时，经常要遭受风雨、日晒、灰尘和湿气等有害因素的侵蚀。因此，正确的使用，妥善地保养，对于保证仪器的精度，延长其使用年限具有极其重要的意义。仪器在运送过程中，仪器箱一定要放置在车厢内由专人保护，以减少行驶过程中的颠簸对仪器的影响；从仪器箱中取出仪器时，要一手托住仪器的底座，一手抓住仪器的提手，以防仪器摔落；搬站时，要将仪器取下来并放入仪器箱内，以防搬站过程中仪器受到碰撞；阳光比较强烈的时候，作业时必须为仪器设置遮阳伞；作业过程中，作业人员不可离开仪器，以防仪器被碰倒。仪器的保管应遵从以下原则：仪器的保管应由专人负责，仪器的放置应有专门的地方；保管仪器的地方应通风干燥，防潮防水；仪器长期不使用时应定期通电驱潮，以使仪器处在良好的工作状态；仪器放置要整齐，不得倒置；应注意经常检查三脚架螺丝松动的情况；为确保仪器的精度，应定期到有资质的专业机构对测量仪器进行检查和校正。

施工控制网的布设。测量控制网是整个工程后续测量工作的基础，因此施工控制网的质量可以说是确保施工质量的先决条件。施工控制网包括平面控制网和高程控制网。平面控制网一般使用GPS测量或导线测量的方法进行施测，高程控制网采用水准测量的方法。平面控制网在布网时应遵循下列原则：根据工程规模、控制网的用途和精度要求合理确定首级控制网的等级；点位应选在土质坚实、稳固可靠、便于保存的地方，视野应相对开阔，便于加密、扩展和寻找；相邻点间应通视良好，其视线距障碍物的距离应满足相应的要求，以不受旁折光的影响为原则；采用电磁波测距时，相邻点之间视线应避开发热体及强电测场；相邻两点之间的视线倾角不宜过大；充分利用旧有控制点。水准点布设时应遵循下列原则：点位选在土质坚实、稳固可靠的地方或稳定的建筑物上，且便于寻找、保存和引测；当采用数字水准仪作业时，水准路线还应避开电磁场的干扰。

数据计算贯穿于测量工作的整个过程，从图纸复核到放样前的数据准备再到放样工作完成后的资料整理都离不开数据计算，其主要包括坐标计算和土石方量的计算。

坐标计算的方法包括作图法、编程计算器法、Excel法。这几种方法各有优缺点，但是又可以通过不同的方法对计算的数据进行校核。作图法，就是在CAD上根据结构物的尺寸以及各特征点与设计轴线的位置关系，在CAD上画出需要放样的点，然后利用CAD的查询功能将这些点的坐标标记出来。这种方法的优点是直观，不易出错，最大的局限性就是只能在室内进行计算。编程计算器弥补了CAD作图法的这种局限性，由于其体积小，便于携带，计算功能强大，在施工现场利用计算器进行坐标计算是最好的选择。这种方法需要在工程前期，根据图纸上的设计要素将相应的计算参数输入到计算器中对应的计算程序中，只要计算参数正确，就可以在现场根据需要进行坐标计算了。如果现场需要放样的点位较多时，采用计算器的方法就会极大的降低工作效率，大量的时间会浪费在坐标计算和输入的工作中。针对大量坐标计算和处理的工作，最好的方法就是利用Excel的编程语言，编写好相应的计算程序，在表格中计算好坐标，然后通过数据传输，将计算的结果传输到全站仪中。

土石方量的计算方法主要包括断面法和DEM法。断面法适用于地形变化不大的测量区间，此种方法采集的数据量小，计算简单方便，但需根据设计断面进行数据采集；DEM法适用于地形变化大的测量区间，需要大量的高程数据建立数字高程模型，其特点是采集的数据量大，但是采集数据时不必拘泥于设计断面，采集数据时，最好采用RTK技术。

合理选择测量方法。施工现场条件复杂，测量对象变化多样，针对不同的施工条件和不同的测量对象，采用合适的测量方法是提高工作效率和测量精度的有效途径。在广明五标项目，大多数的路基、桥梁放样工作可以采用极坐标法，即根据放样点设计坐标确定其相对于全站仪的方向和距离来放样点位；对于不太宽的河水中钢管桩的测量定位，应采用交会法；对于离岸深水区的钢管桩定位需采用GPS打桩定位系统，这种方法不受天气时间限制，也无须考虑通视情况；在跨河大桥的施工过程中，挂篮的测量定位应采用局部坐标系法，即根据挂篮的设计轴线和绝对坐标系的关系建立起施工坐标系，这种方法，在调整挂篮位置的时候直观快捷灵活，不必拘泥于特征点的测量，在特征点被遮挡的情况下，任意测量一个点，然后配合卷尺，即可确定挂篮的位置。

不断学习，提升工作效率。虽然在施工单位大多数人眼中测量是一份没有技术含量的工作，但是在几年的工作工程中，我充分的认识到只有不断的学习才能更好的完成测量工作，提升工作效率。

广明五标是我工作的第一个项目，在这里我学习了各类测量仪器的使用方法，并自学了两门编程语言，掌握了CAD和Excel的操作，学习了图纸的识读，掌握了测量工作中常用的坐标计算程序的核心算法，并利用自学的编程语言优化并实现了该算法，大大简化了测量工作。

莫桑比克纳卡拉走廊水工工程项目是我工作的第二个项目，这是一个处于东非国家的工程项目，在这里我接触到了GPS打桩定位系统。通过对这个系统的学习，我掌握了GPS静态测量技术、RTK测量技术、船固坐标系建立技术以及GPS打桩定位原理。这个国家的官方语言为葡萄牙语，由于该国家民众受教育程度普遍偏低，因此在使用全站仪放样的时候，语言交流成了摆在我面前的难题，为了不影响工作的进行，工作之余通过和该国会讲英语的劳工交流，我掌握了简单的葡语对话能力，解决了工作过程中的语言障碍问题，圆满的完成了现场的施工放样工作。工作中的文件来往以及与咨工的交流需要用到英语，刚到莫桑比克的时候我甚至不能用英语说出一句完整的话。通过工作之余的不断学习，不到一个月就能够使用英语同咨工交流，看懂英文文件，解决工作上的问题。

珠海城际交通轨道项目是我现在参与建设的项目，也是四航局第一次采用盾构技术的项目。我在这个项目部待了不到一周，就被派到了其它公司的一个地铁施工项目学习盾构测量技术。在这里我克服了重重困难冲破了对方的技术封锁，最终掌握了盾构测量的一整套工作内容，为四航局在盾构施工测量这一块填补了多项技术空白。包括地面控制测量、竖井联系测量、地下导线测量、盾构基座和反力架定位测量、预留洞门钢圈位置测量、盾构机姿态测量、衬砌环偏位测量、地面沉降测量、地下变形测量以及日本Enzan公司开发的ARiGATAYA全自动盾构姿态测量系统。

勤总结，经验共享。在日常工作中，我勤于总结，乐于共享。在广明五标项目，我总结了多种计算坐标的方法，并据此写出了论文《Gauss-Legendre公式在坐标计算中的应用》此文被收录在公司第四届管理技术论文发布交流会论文集中，并获得优秀论文奖的奖励；在莫桑比克项目，根据GPS的使用情况总结了GPS差分信号传输的不同方法及各自的适用条件；还根据打桩定位系统的学习，总结了船固坐标系的建立、系统参数设定、系统故障排除等经验；在现在的项目，通过总结认识到盾构机姿态的确定、洞门钢环圆心的测定和盾构机组件的检测都同空间圆的计算有关，我通过大量的文献资料获取了空间圆圆心计算的算法，并利用Excel的编程功能实现了该程序。

篇6：测量专业技术工作总结

一、思想政治方面

在工作中，我非常拥护矿党政的方针和政策，每天坚持收看寺河电视台，关心我矿每天的热点新闻，把个人思想统一到全矿“一盘棋”方针中。每个星期按时参加安全会，吃透吃准我矿下发的各种会议纪要、文件、管理规定，消除思想上的误区，坚定干好工作的信心。

二、个人工作业绩方面

自20xx年在地测科工作以来，我对矿山测量工作有了更加全面的认识——理论联系实际、井上联系井下，缺一不可。在工作闲暇时间，我坚持一有时间就对自己充电，以知识武装自己，不断提高自己业务能力和井下处理现场的能力。

经过两年的成长，我现在能够熟练操作各种测量仪器——罗盘、坡度规、全站仪、手持GPS、RTK等。

1、井下测量方面：

在地测科近两年的时间，圆满完成了我矿西二盘区、西三盘区、东五盘区、东六盘区多条巷道的贯通工作，为我矿产能衔接尽了绵薄之力。

2、在专业科技创新方面：

20xx年我的项目简易平差软件的开发与应用获集团公司科技进步奖三等奖。

3、在组织协调方面：

在实际工作中，注意学习现代科研管理知识，较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。作为一名我矿基层管理工作者，能协助部门负责人做好职工的思想政治工作，为我单位工作的有效开展提供了保障。

4、学习专业知识，提高岗位技能：

我于20xx年3月正式参加工作，工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习井下测量专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的一年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行井下测量放线工作。

篇7：测量专业实习自我鉴定

通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。

这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。人员的艰辛：工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。

篇8：测量专业大学生的自我总结

我国高职教育经过多年的改革与发展已经取得了非常显著的成就, 对高职教育的根本任务和定位已达成共识, 即:测绘类专业高职教育要以社会需求为目标, 以就业为导向, 坚持培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才[1]。然而, 由于各种原因造成测绘类专业教学过程中, 仍然存在实践动手能力方面教育比较欠缺的问题, 实践教学模式单一, 教学手段比较落后, 毕业生实践动手能力与生产第一线有较大差距。因此, 如何准确把握测绘学科的发展动态, 改革现有实践教学的方法与手段, 从培养高技能应用型人才出发, 构建合理的实践教学体系, 针对不同课程的实践教学内容, 提高学生综合实践能力, 是高职测绘类专业教学改革的重要任务之一[2]。

工程测量技术专业学生的实践动手能力是指学生综合运用所学的测量知识, 熟练操作各种测绘仪器, 并运用测绘软件进行数据编辑、处理, 绘制地形图, 以及进行各种构筑物的施工放样等方面的能力[3]。

2 实践动手能力培养的方法

2.1 课程设置突出动手能力的培养。

工程测量技术专业所开设的专业课主要包括:测量学、控制测量学、工程测量学、数字化测图、地籍测量、摄影测量、遥感应用、测量平差、测绘CAD、测绘程序设计、GPS测量技术、地理信息系统原理等。课程的编排要体现由浅入深、循序渐进的原则。

2.1.1 计算机动手能力的培养。

与计算机相关的专业课程主要包括:计算机应用基础、测绘CAD、测绘程序设计、数字化测图、地籍测量、GPS测量技术、摄影测量、遥感应用等。为了体现循序渐进的原则, 课程的开设顺序应为:第一学年开设计算机应用原理、测绘CAD, 第二学年开设:测绘程序设计、数字化测图、GPS测量技术, 第三学年开设:地籍测量、地理信息系统、摄影测量、遥感应用, 课程开设时要考虑到学生接受知识由浅入深的循序渐进过程。

2.1.2 测量仪器操作能力的培养。

涉及到操作测量仪器的课程安排为:第一学年安排测量学课程, 主要操作普通水准、经纬仪, 第二学年安排控制测量、数字化测图、GPS测量技术, 组要操作精密水准仪、精密经纬仪、全站仪、GPS等, 第三学期安排工程测量、地籍测量, 主要操作全站仪和普通水准仪。仪器的操作不间断, 同样遵循从易到难的循序渐进原则。

2.1.3 测量数据计算与处理能力的培养。

测量数据计算与处理能力的培养同样贯穿于测量主干课程。第一学年进行地形测量中的导线计算、水准测量的计算等, 第二学年进行控制测量计算、测量平差计算、GPS测量计算, 第三学年进行工程测量计算、地籍测量计算。测量数据计算与数据处理在3年的学习过程中不间断。

2.2 在集中实践教学过程中突出动手能力的培养。

我系工程测量技术专业学生在校学习期间安排的集中实践环节主要包括:地形测量实习、控制测量实习、工程测量实习、GPS测量实习、数字化测图实习、地籍测量实习、顶岗实习、毕业实习等, 实习时间达到40余周, 而这些实践环节均围绕学生动手能力的培养, 具有很强的针对性。

2.3 仪器操作突出动手能力的培养。

对于工程测量技术专业的学生而言, 仪器的操作是实践教学的重点。一方面, 仪器的操作过程也遵循由易到难的循序渐进过程, 即:先学习光学仪器, 如水准仪、经纬仪, 学习光学仪器的架设、观测角度、测量高差, 理解测量的基本原理。在熟悉光学仪器操作的基础上, 开始操作使用电子仪器, 如全站仪、GPS、电子水准仪等。另一方面, 要针对于不同品牌、不同型号的仪器进行操作训练。对于普通水准仪, 主要包括微倾式水准仪和自动安平水准仪两种, 两种仪器的操作都要熟练掌握。全站仪的种类与型号繁多, 如拓普康、莱卡、索佳、尼康、南方、苏一光等多种厂家、不同型号的全站仪, GPS也同样存在拓普康、天宝、莱卡、南方、中海达、苏一光等多种品牌、多种型号, 在条件允许时应让学生多操作不同类型的电子仪器, 提高学生动手能力。

2.4 突出对计算能力的培养。

测量作业过程存在大量的计算工作, 只会观测不会计算不能成为一名真正合格的测量技术人员。为了培养学生的计算能力, 在进行水准测量、导线测量、GPS测量等实习实训过程中, 均需独立完成数据的处理与计算过程。开设计算器测量编程或测量程序设计等课程, 前者使用CASIO计算器编写简易平差计算程序, 完成测量数据的简易平差计算;后者实现在电脑中编写测量程序, 可以完成观测数据的严密平差计算。

2.5 举办、参加测量技能大赛, 激发学生操作仪器兴趣。

通过技能竞赛可以考察学生技能水平和解决实际问题能力, 对激发学生的学习兴趣、培养学生的团队精神和创新精神及职业素质等有着重要的实际意义。测量技能比赛可以营造良好的测量学习氛围, 对激发学生学习测量知识、提高测量操作技能具有积极意义。

2.6 建立企业实训基地, 强化学生动手能力的培养

2.6.1 让学生感受企业的真实工作环境。

建立企业实训基地, 在其实训场地进行实习、实训。企业专家能够给予充分指导, 尽可能贴近生产、技术、服务第一线, 努力体现真实的工作环境, 能使学生在这种真实工作环境熏陶下, 按照未来职业岗位群对基本技能的要求, 进行实际操作训练和综合素质的培养。实习过程中, 学生可以深层次的接受企业文化氛围, 提高学生的职业道德, 从而实现学生毕业后的“零距离”上岗, 缩短从学生到职工的磨合期。

2.6.2 掌握企业的先进仪器与先进技术。

在企业进行实习实训, 能够操作企业先进的测绘仪器设备, 掌握行业最新科技与发展动态, 学到和掌握本专业领域先进的技术技能。

2.6.3 利用企业资源, 加快实训设备建设。

按照“不求所有, 但求所用”的原则, 与企业建立稳定的资源共享培训基地, 可以为学生、教职工的训练和教学提供更加丰富、先进的仪器设备。

2.7 积极参与对外技术服务, 努力提高学生的实践能力。

实施以项目为导向的人才培养模式, 积极承接对外的技术服务。学生在老师的带领下直接参与测绘工程项目, 通过参与测绘企业的生产任务, 引入企业的真实测绘工程项目, 实现项目的理论教学与实践教学相结合。师生共同完成测绘工程项目, 使学生在真实的工作环境中以企业员工的身份完成测绘生产任务, 进一步提高学生的动手能力。

结束语

测绘技术的不断发展促使我们要不断地探索高职测绘类专业学生实践动手能力培养的新方法与新途径, 拓展实践教学的新思路, 加强学生动手能力的培养, 以适应为社会、企业培养高技能应用型人才的培养目标。

参考文献

[1]刘春生.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]赖振发.现代测绘技术的作用及发展趋势[J].长江大学学报 (理工卷) , 2010, 3:623-624.