项目实施表扬信（通用12篇）
篇1：项目实施表扬信
**********项目部：
在近期的施工生产中听从指挥，服从安排，顾全大局。在电厂项目建设资金困难，正是雨季的情况下，克服困难，知难而进，积极创造施工条件，经过一段时间的努力组织，使脱硫项目的建设进度焕然一新。过程中，*****项目部在项目经理的带领下，团结一致，目标清晰，忘我的工作，以高度的责任感，全心投入到工作中。在施工中早策划，早预设，早处理，将施工中出现的各项矛盾及时的解决在萌芽当中。为工程建设的顺利进展奠定了坚实的基础。本月定成了制浆楼，工艺楼、吸收塔等分部工程的进度计划。使脱硫现场的形象进度达到了 预期效果。鉴于以上创造的成绩特提出表扬。希望贵方再接再厉，发扬***的优良传统，干好后续的各项工作，为**电厂的发展再立新功。
祝****的明天更美好
******项目监理部
篇2：项目实施表扬信
首先，向在环保窗口工作的同志们道一声谢谢，感谢你们在为加快城市建设中所做出的不懈努力和无私奉献! 自我公司进入天津市武清区投资项目以来，开展工作一直得到贵单位的帮助。我公司20xx年投资建设的武清开发区俊新中心、俊榕中心项目在前期工作及项目建设期间都得到了贵单位的`大力支持。贵单位从环境保护方面对我公司的项目提出了许多宝贵意见，为项目的顺利实施奠定了良好的基础。特别是在该项目审批过程中，贵单位的每位同志认真细致，耐心指导，加班加点，办理的相关手续都是在最短时间内完成，为项目的顺利开展赢得了宝贵时间。环保窗口热情的服务态度、强烈的服务意识、高效的工作作风让我公司及所有在武清区投资建设的企业为之感动。
最后，再次衷心感谢环保窗口对我公司的大力支持并致以最高的敬意!
满孚首成(天津)实业有限公司
篇3：校长如何对中层管理者实施表扬
考核组到甲校年度考核, 甲校长在汇报学校一年来工作成绩之后, 向学校的中层管理者深深地鞠了一躬, 然后深情地说:“这一年来, 我们学校取得了长足的发展, 这与在座各位的精诚团结是分不开的, 没有你们的付出就没有今天的成绩。”然后, 该校校长毫不吝啬自己的赞誉之辞对学校中层管理者逐一进行了夸赞与表扬。虽是隆冬季节, 却听得人们温意融融。
乙校长在学校全体教师参加的年度总结会上, 大谈特谈学校中层管理者的功劳与付出, 对中层管理者逐一进行了大幅度的表扬。与会的老师不以为然, 在座位上小声议论, 主席台上的中层管理者更是被夸得极不自然, 气氛十分尴尬。
分析:
俗话说:“良言一句三冬暖。”每个人都有被别人尊重的需要, 每个人都希望自己被别人认可, 每个人都喜欢接受别人的表扬, 在学校管理中, 校长口中对下属的表扬, 不仅是对下属工作的充分肯定, 更是激励其工作热情的重要手段。在适当的时候, 校长对学校的中层管理者通过艺术的方式, 进行合理的表扬, 可以增进彼此之间的情感, 拉近彼此之间的距离, 更可以消除彼此之间的误会与隔阂, 增强学校管理团队的凝聚力与向心力, 从而营造和谐稳定、积极向上的良好局面, 为学校的稳步发展提供强有力的保障。
然而, 校长表扬中层管理者却要注意方式方法, 如不然只能适得其反。综观甲乙两校, 校长对中层管理者的表扬, 出现两种截然不同的管理效果, 其中原因值得深思。甲校长表扬中层管理者的场合是小范围的, 参加者为上级教育主管部门领导以及学校管理团队成员, 这样以来, 校长的表扬不仅可以让中层管理者感觉到自己内心情感的真实流露, 更可以让教育主管部门的领导对学校中层管理者有所全面的了解, 不乏举荐的意味。受表扬的中层管理者自然感激不尽。而对于乙校长而言, 虽然也是对中层管理者的表扬, 但是, 表扬的场合却大不一样, 因为参会者不同, 表扬的听众换成了中层管理者平时管理的对象, 在被管理者面前夸赞管理者, 其效果自当别论。对于作为管理者的中层管理者而言, 校长的表扬虽然是对其工作的肯定, 却在一定程度上影响了自身行使管理权利的独立性, 使其在被管理者面前失去管理的权威性。再者, 学校工作取得成绩固然与管理团队的领导与管理是分不开的, 但是, 更离不开广大教师员工辛勤努力的付出, 离不开基层的一线教育教学工作者, 在教职工面前夸赞管理者, 也从某种层面上刻意形成中层管理者贪功之嫌, 因而, 这样的表扬是不妥当的, 无论是对于教师, 还是对于中层管理者都是难以接受的。
建议:
那么, 学校管理者如何充分运用表扬的武器, 对学校的管理层实施科学与艺术的表扬呢?笔者认为, 应当把握以下几个方面:
1.表扬场合选择要适切对方心理。校长对管理层的表扬, 要注意合适的场合, 管理者并不是每个场合都希望得到领导的表扬。校长在表扬管理层之时, 要注重时机与对象, 管理层属于学校的中坚力量, 他们对学校的运作与发展起到决定性的作用, 他们把握着学校的发展走向。中层的管理者一方面负责管理一线教师, 一方面又听从于最高管理者校长的领导, 他们的角色具有两面性。表扬作为激励下属的重要手段, 一般适合于管理者对被管理者, 因而, 校长在表扬中层管理者之时, 要避免中层管理者管理对象在场, 从而, 保证管理层次的鲜明性, 这样在一定程度上维护了中层管理者管理的权威性与独立性, 使其更有利于实施自己的管理行为。
2.表扬方式要体现多样化特点。表扬的形式是多样的, 口头表扬是一种形式, 但是, 校长对中层管理者的表扬却绝非仅限于这样一种形式。事实上, 口头表扬仅仅是一种浅表式的表扬, 校长对管理者的表扬, 还应延伸到其他方面, 积极强化表扬方式的多样性, 诸如, 对优秀的管理者在评优晋升上予以优先考虑, 经常派其外出培训学习, 在上级教育主管部门面前予以引荐等等, 使中层管理者得到更多的发展机会。
篇4：项目实施表扬信
【关键词】课堂表扬 山区 非重点学校 作用
在多年的教育教学的亲身实践中，我发现有部分学生自卑、胆怯、不敢主动举手发言，即使被老师提问，他们也面红耳赤、低着头、声音很小。主要有以下几点原因：其一，自己来自山区，家庭经济条件不太好，没有优越感。其二，自己就读的是较差的学校，不是重点学校，没有自豪感。其三，自己的学习成绩不好，缺乏自信，没有自尊感。
课堂表扬在山区非重点学校教育教学中具有不可替代的作用：
其一，课堂表扬能提高学生的积极性和主动性，让学生产生强大的内驱力。要充分发挥好赞美的作用，赞美的力量就是那么强大，有时，一次小小的赞美，就可能改变人的一生。我们老师在课堂课外不经意的一句赞扬、鼓励的话语，对学生的影响可谓深远，就是在这不经意之间，学生会爱上你，从而爱上你所教的这门课。只要能让赞美发挥它的魔力，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
其二，课堂表扬会在学生心中激起一股股激流，会让课堂活力四射。表扬，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功；表扬，可以激励学生投入到学习中，帮助学生有效地调控自己的学习过程；表扬，可以保证学生知识的有效获取，使学生获得成就感，增强自信心，从而养成良好的学习习惯。
其三，课堂表扬会在学生的微观层面上产生一系列良好效应。多些“表扬”，少些批评，学生敏感而脆弱，需要表扬，哪怕只是一句简单的称赞，也会给他们带来莫大的鼓舞，起着意想不到的作用。表扬能让学生更好的掌握重点。表扬能促进教学更好的开展。表扬可以促使后进生转化，可以促进普通一员成为干部，可以促使班干部潜能的发挥，使之成为优秀干部。
如何帮助他们克服自卑心理，增强他们的自信心，是老师们的一项刻不容缓的任务。在课堂上，对这些学生进行恰当的表扬，采取正确的方式对他们进行一定的鼓励，有助于他们重塑自信。课堂表扬要做到以下几点：
一、课堂中表扬的语言要丰富
以往教师在课堂中也不乏表扬之语，但表扬来表扬去就说那么几句：“你说得很好！”“嗯，不错！”这样的表扬一堂课下来总要反复很多次，能激发学生的兴趣，调动学生的思维吗？估计作用不大。表扬的语言一定要丰富，要给学生新鲜感，给学生美的享受，给学生极大的吸引力，从而达到最佳的课堂效果。当学生答对时可以这样表扬：“对！”“好极了！”“你真了不起！”“太棒了！”“这个问题这么难，你也能回答，真了不起！”“太完美了，把老师都陶醉了！”“够水平！”“太聪明啦！”“见解真独特呀！”“分析真精彩！”学生朗读很精彩可以这样说：“读得真有感情！”“你的声音真好听！”“太好啦！把老师都感动了！这样真挚的充满柔性美感而又不雷同的话语会如一缕缕春风让每个学生听在耳里，甜在心里，学生就有了强大的内驱力，课堂也就活起来了。
二、表扬要及时适度
对应表扬的行为，教师要及时表扬，否则学生会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在学生的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的。年龄越小，越是如此。过分的表扬易使学生骄傲自满，过少的表扬也不利于学生身心健康发展。学生的成长需要教师的鼓励和爱抚。有一个小男生不管有没有听懂都举手抢着回答问题，每次都答错，原来这位老师平时不经常表扬他，只有当他举手发言时才说上一句“很好”，不管回答得对不对，致使这个学生认为自己听不听课、答没答错不要紧，只要举手发言了就算好，这不能不说是这个教师在教学中的一个失误。
三、表扬要有启迪性
一名高素质的教师，他的教学评价应具有强烈的启迪性，通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他们的注意力，挖掘他们的心理潜力。如一位学生作文中用“水晶”来比喻“小公主的眼睛”，教师给予很高评价：“比喻确切精当”，进而问“为什么”。学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无瑕”。这固然不错，但不够全面，这位老师没有忙于作评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢？它不也透明吗？”从而引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象地写出了童真的纯洁和可贵。
四、表扬时教师的语言要真诚，要充满对学生的爱
有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子，能深埋学生的心里。”也有人说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱，就没有教育，爱是人类最美好的情感，没有情感的表扬是苍白无力的。”所以，干巴巴的没有饱含真情与爱的表扬是买不回学生的乐学之心的。而如果饱含了教师的爱，哪怕是奖学生一根草，一捧土，也会打动学生的心，激励学生的情，调动学生的力，成就学生的业。我教的音乐班有一男生叫朱自力，从不做作业，但他很会说，有自己的见解。一次课堂中他又一次精彩的回答，让同学们情不自禁地鼓起了掌，我也深受感动，不由自主地摸了他的头，并饱含深情地在他的书上写了“了不起！”三个字。课后，他低着头对我说：“老师，我对不起你写的三个字，我以后一定会写好作业。”果然从那以后，他变了。教师的表扬，不管采用哪种形式，只要发自内心，充满关心与信任，就能打动学生，激励学生，产生无与伦比的内驱力。
【参考文献】
[1]田静.莫让课堂表扬走入误区[J].山东教育，2003（10）.
[2]马宇.如此“表扬”行吗[J].小学青年教师，2003.
篇5：工程项目表扬信
工程项目表扬信范文一：
武汉事达电气有限公司：
乌江渡发电厂扩机工程是“西电东送”首批启动工程之一，工程自11月8日开工建设以来，在乌江公司的正确领导下，在各级政府、社会各界的关心支持下，通过参建各方两年多的艰苦努力，工程实现了安全、质量零事故目标，缩短工期七个月。8月23日上午9时扩机工程首台机组顺利通过72小时试运行。
贵公司在与我厂合作过程中为我厂提供了良好的产品和服务，为机组顺利通过72小时试运行打下了坚实的基础，在此向贵公司给予我厂扩机工程的大力支持表示衷心感谢。
祝贵公司不断进步，事业兴旺!
XX渡发电厂
20XX年8月23日
工程项目表扬信范文二：
致中建X局集团公司：
由贵司承建的XX项目自开工以来，在贵司的高度重视和配合，达美钢结构项目部全体人员的共同努力下，保质保量地完成了业主方的节点目标，赢得了业主及相关各方的认可。
在工程建设过程中，我方看到了贵司对本项目的高度重视。在施工的关键时期，面对施工现场条件复杂、工期紧张、施工难度大、周边环境复杂等诸多不利因素。贵司领导多次亲临现场指导工作，积极协调各方、解决技术难题、组织分配劳务资源。同时整个项目部迎难而上、发挥攻坚不畏难的精神，顺利实现业主的节点计划。 与此同时，贵司一直积极配合业主和我司的管理监督工作，在跟进进度的同时严把质量安全关。不仅确保杜绝安全生产事故目标实现，也成为“长城杯”评选的有力保障，是所有参建单位的标杆。 在此，我代表XX监理公司对XX项目管理团队表示由衷的感谢，希望贵司一如既往地大力支持本工程建设，继续发扬优良作风，圆满完成后续工程。
最后祝贵司事业蒸蒸日上，愿双方合作愉快!
工程项目表扬信范文三：
***公司：
在***项目的施工中，贵公司克服工程建设中面临的场地紧张、任务繁重等诸多困难，安全、高效、优质的圆满完成了施工任务。在此，特向贵公司各级领导、全体参战员工表示衷心的感谢和诚挚的`问候! 作为本工程的施工经理，***同志本着服务好业主、服务好工程的态度，协助**快速解决工程中出现的问题。他每天深入施工现场，根据现场的实际情况，与设计人员联系、沟通，及时给出解决方案，为工程的顺利施工提供了先决条件，起到了很好的桥梁的作用。施工期间，他处处为业主着想，能够积极主动地接受业主的检查与督导，积极配合监理工作，大力发扬“一不等、二不靠”的服务理念，克服了任务重、作业环境复杂等诸多困难，出色地完成了施工任务。 施工关键时期，贵公司项目部严格按照我方统一协调与安排，勇担重任，投入施工以来，项目部统一思想、统一步调、科学组织、精心部署，严格按照施工技术步骤与措施施工，层层落实安全、环环紧扣质量，加大人员投入，全力以赴做好各项工作，扭转了施工被动局势。贵公司表现出来的无私奉献、顽强拼搏的施工风范和一心为业主服务的理念给我公司留下了深刻印象，赢得了业主及各方的高度称赞。 对此，我们对贵公司真正为我方着想，对我方工作的大力支持深表感谢，希望贵公司继续保持优良的施工风范及服务理念，并衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌!
XX公司
年月日
工程项目表扬信范文四：
江苏省电力设计院：
我公司委托贵院设计的徐塘至双泗500kV送出线路工程已于3月2日通过中国电力工程顾问集团公司的评审。从委托到完成线路初步设计审查仅用了3个月时间，在时间紧、任务重的情况下，电网部系统室的领导和设计人员不畏辛苦，加班加点工作，为项目审查赢得了宝贵的时间，使工程进展提前一大步。你们的良好工作作风，急用户所急，想用户所想的精神值得学习。为此，我公司特向贵院表示感谢!
徐塘发电有限公司
20XX年3月16日
工程项目表扬信范文五：
***公司：
在***项目的施工中，贵公司克服工程建设中面临的场地紧张、任务繁重等诸多困难，安全、高效、优质的圆满完成了施工任务。在此，特向贵公司各级领导、全体参战员工表示衷心的感谢和诚挚的问候!
作为本工程的施工经理，***同志本着服务好业主、服务好工程的态度，协助**快速解决工程中出现的问题。他每天深入施工现场，根据现场的实际情况，与设计人员联系、沟通，及时给出解决方案，为工程的顺利施工提供了先决条件，起到了很好的桥梁的作用。施工期间，他处处为业主着想，能够积极主动地接受业主的检查与督导，积极配合监理工作，大力发扬“一不等、二不靠”的服务理念，克服了任务重、作业环境复杂等诸多困难，出色地完成了施工任务。
施工关键时期，贵公司项目部严格按照我方统一协调与安排，勇担重任，投入施工以来，项目部统一思想、统一步调、科学组织、精心部署，严格按照施工技术步骤与措施施工，层层落实安全、环环紧扣质量，加大人员投入，全力以赴做好各项工作，扭转了施工被动局势。贵公司表现出来的无私奉献、顽强拼搏的施工风范和一心为业主服务的理念给我公司留下了深刻印象，赢得了业主及各方的高度称赞。
对此，我们对贵公司真正为我方着想，对我方工作的大力支持深表感谢，希望贵公司继续保持优良的施工风范及服务理念，并衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌!
XX公司
篇6：项目组表扬信
在xxx项目的施工中，贵公司克服工程建设中面临的场地紧张、任务繁重等诸多困难，安全、高效、优质的圆满完成了施工任务。在此，特向贵公司各级领导、全体参战员工表示衷心的感谢和诚挚的问候! 作为本工程的施工经理，xxx本着服务好业主、服务好工程的态度，协助xx快速解决工程中出现的问题。他每天深入施工现场，根据现场的实际情况，与设计人员联系、沟通，及时给出解决方案，为工程的顺利施工提供了先决条件，起到了很好的桥梁的作用。施工期间，他处处为业主着想，能够积极主动地接受业主的检查与督导，积极配合监理工作，大力发扬“一不等、二不靠”的服务理念，克服了任务重、作业环境复杂等诸多困难，出色地完成了施工任务。
施工关键时期，贵公司项目部严格按照我方统一协调与安排，勇担重任，投入施工以来，项目部统一思想、统一步调、科学组织、精心部署，严格按照施工技术步骤与措施施工，层层落实安全、环环紧扣质量，加大人员投入，全力以赴做好各项工作，扭转了施工被动局势。贵公司表现出来的无私奉献、顽强拼搏的施工风范和一心为业主服务的理念给我公司留下了深刻印象，赢得了业主及各方的高度称赞。
对此，我们对贵公司真正为我方着想，对我方工作的大力支持深表感谢，希望贵公司继续保持优良的施工风范及服务理念，并衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌!
xx公司
篇7：优秀项目经理表扬信
2013年4月，中海集团发展部对我司苏州*****项目进行了一次实测实量的检查。在此次实测实量检查中，我司苏州****项目部以86分的好成绩取得了第一名，比最低分44分足足高出一倍。
实测靠的是平时检查，检查后能及时整改，容不得半点作假，全凭数据说话。俗话说不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。实测实量能在此次检查中，取得第一的成绩与项目部全体人员的平时努力是分不开的。苏州****项目部没有辜负公司领导及中海集团领导的期望，给实测实量检查画上一个圆满句号。为了表彰苏州*****项目部优秀的工作业绩，公司特向该项目部提出表扬。并给予项目部*******元的奖励以资鼓励。望公司全体员工再接再厉，为谱写**公司绚丽的篇章贡献自己的力量！篇二：项目竣工表扬信
表 扬 信 ***公司：
在***项目的施工中，贵公司克服工程建设中面临的场地紧张、任务繁重等诸多困难，安全、高效、优质的圆满完成了施工任务。在此，特向贵公司各级领导、全体参战员工表示衷心的感谢和诚挚的问候!作为本工程的施工经理，***同志本着服务好业主、服务好工程的态度，协助**快速解决工程中出现的问题。他每天深入施工现场，根据现场的实际情况，与设计人员联系、沟通，及时给出解决方案，为工程的顺利施工提供了先决条件，起到了很好的桥梁的作用。施工期间，他处处为业主着想，能够积极主动地接受业主的检查与督导，积极配合监理工作，大力发扬“一不等、二不靠”的服务理念，克服了任务重、作业环境复杂等诸多困难，出色地完成了施工任务。
施工关键时期，贵公司项目部严格按照我方统一协调与安排，勇担重任，投入施工以来，项目部统一思想、统一步调、科学组织、精心部署，严格按照施工技术步骤与措施施工，层层落实安全、环环紧扣质量，加大人员投入，全力以赴做好各项工作，扭转了施工被动局势。贵公司表现出来的无私奉献、顽强拼搏的施工风范和一心为业主服务的理念给我公司留下了深刻印象，赢得了业主及各方的高度称赞。
对此，我们对贵公司真正为我方着想，对我方工作的大力支持深表感谢，希望贵公司继续保持优良的施工风范及服务理念，并衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌！**公司 年 月 日篇三：来自业主的一封表扬信!来自业主的一封表扬信
说实话，在装修初期，还是有些不放心公司的材料和施工团队，我经常去看一看，没想到公司在材料上严格把关，统一进货，专人负责，师傅们也都能各尽其责的把活做得很好，让我非常感动和满意。我们装修房子，花钱图的就是省心，放心和舒心！通过这次装修房子，我认为怡康居装饰公司的广告名副其实，说到做到，始终以诚信服人，的却是一只让客户信赖让客户放心，让客户称心的优秀团队。他们上至经理设计师，下至项目工程负责人以及每位手工活的师傅们，他们至始至终替客户着想，尽量让客户的钱花在实处，说真心话，我们全家都非常感动，对房子的设计及施工都非常满意。
房子装修马上就要结束啦，借此感谢信表达一下我们全家对怡康居公司的诚挚谢意！尤为感谢的就是设计师马晓明，它的设计方案非常打动我，此外，每当我出差在外不能及时付款时，马工总是毫不犹豫地替我垫付材料、设备等款项，他这种以服务客户为己任，真诚待人的做法令我非常感动。另外也十分感谢监理师张耀他的尽心尽责，使我们对房子装修质量非常放心。贵公司拥有像他们这样尽职尽责、真诚待人的优秀设计师、监理师，相信公司以后的发展一定会更上一层楼。如果你们若想装修房子，不妨到怡康居装饰公司看一看，他们的真诚、责任和善良，肯定不会让你们失望的。我相信，怡康居装饰公司一定会赢得越来越多客户的信任！
名尚小区六号楼
2013年12月20日篇四：表扬信
表扬信
**软件股份有限公司：
自我院与贵公司签订信息化建设合同以来，贵公司项目实施小组在我院勤奋，敬业，踏实，务实的工作，为我院信息化建设的开展打下了良好基础。
贵公司项目经理***实施经验丰富，针对医院的管理以及软件特点为我院信息化建设提出了很多的宝贵意见，对于我院提出的个性化需求进行有效的分析及时的修改处理，赢得了我方的一致认可。项目助理***，在上线期间因为项目组人员有限，每天下科室对医生护士进行指导，及时将出现的问题反馈解决，面对20多个科室不辞辛苦，保证了我院信息化建设的顺利进行。两位员工为了保证项目进度天天加班到22:00，这种敬业的精神让我们深受感动。贵公司员工敬业的精神，专业的技能，职业化的工作方式给我院信息化建设做出了巨大贡献，在此特提出表扬。感谢贵公司为我院的信息化建设派出如此优秀的员工，同时也希望项目组在剩下模块的实施工作中能继续保持这种良好的工作作风，再接再厉，早日完成我院的信息化建设。
最后衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌。**医院
2012年11月26日篇五：优秀小组表扬信
关于金意陶展厅优秀小组的表扬信 客户中心（设计师、售后人员、前台客服）：
在这一阶段客户中心全体员工表现突出（特别是设计师陈志祥表现特别优异）较好地完成了公司下达的任务，为公司做出贡献。为了鼓励先进，提升员工的执行力和凝聚力，经公司领导决定对客户中心全体员工以通报表彰，并奖励团队500元以资鼓励。希望全体伙伴在今后的工作中再接再厉，取得更好的成绩。
篇8：语文“项目学习”实施步骤
2.项目任务。基于问题设计任务是整个项目学习很重要的一环,项目任务的确定要根据学习目标,设计的任务要具有挑战性,有助于学生创新思维的培养。
3.活动探究。根据项目学习计划,小组成员采用自主学习、合作学习、文献检索等活动方式,分析研究项目内容,并通过提出假设、验证假设等策略,获得初步的活动成果。
4.作品制作。在项目学习的任何时间都可以进行作品制作,如首先制作好栏目、图景等,然后通过改换或扩充标题,录入搜集来的相关内容,最后修改充实。作品形式可以是评论,也可以是报告;可以是图片、音像,还可以是网页、光盘。
5.成果交流。项目学习注重综合性学习的探究过程和活动成果,学生的成果可以通过演示文稿、网络等方式进行研讨、质疑,以进一步促进知识内化。
篇9：任务驱动，项目实施
【关键词】机械基础 任务驱动 项目实施 范式
中职学校的机械类专业教学中，机械基础的教学可以分为理论与实践两个方面，其中综合实践模块的教学对于学生来说至关重要，因为其既是前面理论基础知识学习的深化，又是不同专业学生选修自主学习内容的基础。可以说，在实践教学中学生有什么样的水平，就决定了学生将来的工作具有什么样的成色。随着国家对职业教育的日益重视，当前职业学校的软硬件配备水平也日益提高，要想将这些优势条件转化为学生身上的生产力，关键在于实践教学的培养模式。笔者在教学中不断摸索，提出通过任务驱动的方式促进项目实施，取得了一定的效果。现将自己的想法与做法呈现出来，供同行批评指正。
一、任务驱动，机械基础的知识变成能力的重要途径
机械基础的实践教学在校内的主要方式是实训，这是理论联系实践的第一个重要步骤。在这一过程中要想有效地促进学生的理论知识向实践能力转化，关键在于学生实践的高效性，而保证高效性的重要途径就是“任务驱动”。多年的实训经验表明，学生在实训的初期容易陷入一种盲目的状态，进入实训室之后学生往往感觉无法下手。这其中的原因不言自明，而解决策略则在于学生进入实训之前必须有明确的任务，以驱动他们的实训能够高效进行。
例如在“机构运动简图测绘”实训中，要让学生有效地掌握根据机器或机构模型绘制运动的简图，就需要学生掌握验证和巩固机构自由度的计算方法，并能对该机构结构有一定的分析能力。问题在于，如果只将这些目标呈现给学生，学生的实训仍然有可能是盲目的。基于这一问题，笔者在实训之前跟学生强调了几个任务：其一，根据选择好的机构模型，认真观察机构的结构（包括机架、原动件、从动件等）运动；其二，根据观察确定运动传递的顺序，并判断相连接的两构之间的接触与相对运动的方式；其三，判断并确定投影面，以为运动简图测绘打下基础；其四，绘图。
在这一教学设计与实施的过程中，学生面对的不再是一个笼统的实训任务，而是有着明确的任务作为引导，同时这些任务又会产生一种驱动力，以使学生的实践能够有的放矢。事实证明，学生在这一系列的任务驱动之下，能够有效且明确地进入实训状态，从实训结果的统计来看，超过百分之八十的学生能够顺利地完成实训任务。需要强调的是，在发挥任务驱动的优点的同时，需要注意克服其不足。因为任务驱动一般来说都是将整体任务分解成子任务，学生在实践过程中生成的往往是一种相对零散的能力，这些子任务必须通过整合以形成一个整体任务（可以让学生生成整体认识之后再进行一次综合性的实训），这样才能形成一个完整的实践能力。
二、项目实施，机械基础的综合能力形成的有效方法
相对于任务驱动而言，项目实施关注的是学生的综合能力的形成与运用。如上所说，任务驱动适用于学生在实践初期的实践活动，其以培养学生的子能力为主。而本课程实践的最终目的是为了让学生形成一定的综合能力，这个时候就需要借助于项目实施这一方法了。为了理解这一点，可以打一个比方：任务驱动是为了让一个学生学会做一道菜，而项目实施是为了让一群学生学会做一桌菜。
一般认为，项目实施就是面对一个学生群体设计一个综合性的任务，然后这个群体内通过科学分工的方式，围绕项目的完成组织教学、实践的教学方法。例如，笔者曾以“减速器的拆装”为实训教学活动。在这一活动中，学生的兴趣非常深厚，一方面没有硬性评价的压力（在项目实施之初，笔者没有确定考核，而是将教学的重点放在建立学生的感性认识与整体能力上，教师在其中的观察是评价学生的主要依据）；另一方面学生可以在生生互动中获得对减速机构的认识，获得对实践技能的认识。
三、以生为本，探索机械基础实践教学新的思路范式
机械基础对于机械类的相关专业而言是一门基础性学科，这种基础性其实不仅体现在学科上，还体现在学生上。这些年的探索让笔者认识到，只有真正做到以生为本，才能让任务驱动、项目实施的教学目标落到实处。
在任务驱动的教学设计中，教师的重心应当放在学生身上，应当知道学生已经具有了什么样的理论知识，知道学生在面对任务时会有什么样的学习心理，知道学生在任务未得到完成时会有什么样的心理活动，这样才能让任务真正起到驱动的作用；在项目实施的过程中，更是要针对学生的基础作出判断，一般来说任务驱动都是综合性的任务，学生个体几乎没有可能全部完成，于是面向学生群体的教学要求，与面向学生个体的能力判断，都需要成为教师在设计项目时需要考虑的内容。
总之，机械基础中需要培养的能力归根到底是学生的能力，只有以生为本，才能让实践目标与学生个体之间形成良好的互相促进关系。
【参考文献】
[1] 郑玉波. 加强《机械基础》实践性教学环节，《黑龙江科技信息》，2008.11.
[2] 冯林、郑薇薇.“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育研究，《黑龙江教育》，2010.4.
[3] 郭娅萍. 任务教学法在技工机械基础教学中的应用，《中国职工教育》，2012.12.
篇10：项目团队表扬信的参考
20XX收到中国农业银行三农客服中心(成都)表扬信 深圳科源建设集团收到来自中国农业银行四川省分行基建办的表扬信，对项目部在三农客服中心项目二次装修工程中的突出表现进行表扬。
表扬信中说：以项目经理为核心的全体管理人员和施工人员，能积极配合我行、项目管理公司、总包、监理及其他各家单位，发扬不怕苦不怕累的工作精神，持续保持高昂的工作激情，合理安排工序，妥善整合各类资源，严格把控现场安全文明施工标准，在工程管理、协调配合、工程质量、进度、安全文明施工等个当面所在施工单位最为优秀，高效保质地完成了各项既定施工任务，体现了贵公司良好的企业形象，也展现了“为客户服务”的企业宗旨。通过你项目部前期的服务，经我行研究决定，贵公司及项目管理团队作为本项目的优秀服务商，已列入我行后期合作名单中。
同时也号召公司的全体员工以他们为榜样，本着为客户服务精神，积极配合，运用专业知识用最优方法完成任务，早日实现“打造卓越项目，成就卓越团队，实现卓越人生愿景。
篇11：中国医师节表扬大会实施方案
工作方案
一、大会主题
不忘初心
仁医仁术
二、主办单位
主办：中共宜宾市南溪区委
宜宾市南溪区人民政府
承办：宜宾市南溪区卫生和计划生育局 协办单位：宜宾南溪区文化广播影视局
宜宾首创文化传媒有限责任公司
仙韵艺术团
三、大会时间
2018年8月17日（星期五）15:30
四、大会地点
区文体中心演播大厅
五、参演人员
南溪区人民医院、南溪区中医医院、大观镇中心卫生院
六、参会人员（约350人）
（一）市级部门：市卫计委领导
（二）区领导：区四家班子在家领导（8人）
（三）部门：区委办、区政府办、组织部、宣传部、区纪委、政法委、区编办、区人大法社工委、区政协文教医卫委、机关工委、财政局、发改局、审计局、人社局、教育体育局、民政局、1 信访局、公安分局、卫生计生局、食药监局、文广新局、旅游局、投促局、经商科技局、交运局、国土分局、住建城管局、安监局、工商局、水务局、供电局、团委、妇联、科协、区总工会主要负责人(35人)
（四）乡镇：各乡镇（街道）主要领导、分管领导、卫计办主任各1名（45人）
（五）各医疗卫生计生单位主要负责人及班子成员（50人）；
（六）表扬人员（43人）；
（七）参演人员（约40人）；
（八）区人民医院、中医医院医师代表各30人（60人）；
（九）南溪街道、罗龙街道社区代表各4人（60人）。
七、大会程序
（主持人：电视台主持人1名）
（一）主持人上场介绍参会领导和嘉宾等。
（二）区领导致辞。
（三）区领导宣读表扬文件。
（四）开场舞蹈
（五）颁发从医30年突出贡献奖
1.颁奖程序：主持人宣读颁奖词，获奖医师上台领奖，按LED屏幕显现师从医30年突出贡献工作照，获奖医师代表依次上台，领导颁奖（献鲜花）；从医30年突出贡献代表现场作获奖感言。
2.颁奖嘉宾：
节目一：医者之歌
（六）颁发优秀基层医务工作者
1.颁奖程序：主持人宣读颁奖词，获奖医师上台领奖，按LED屏幕显现优秀基层医务工作者工作照，获奖医师上台领奖，领导颁奖（献鲜花）；优秀基层医务工作者代表现场作获奖感言。
2.颁奖嘉宾：
节目二：格桑花
（七）颁发优秀医师（公卫）团队奖
1.颁奖程序：主持人宣读颁奖词，获奖优秀团队上台领奖，按LED屏幕显现师优秀医师（公卫）团队工作照，获奖团队代表依次上台，领导颁奖（献鲜花）；优秀医师（公卫）团队代表现场作获奖感言。
2.颁奖嘉宾：
节目三：神奇的中医＋拜师仪式
（八）颁发优秀中青年医师奖
1.颁奖程序：主持人宣读颁奖词，获奖优秀中青年医师上台领奖，按LED屏幕显现优秀中青年工作照，获奖优秀中青年医师依次上台，领导颁奖（献鲜花）；优秀中青年医师代表现场作获奖感言。
2.颁奖嘉宾：
（九）区领导讲话
节目四：医师宣誓
结束舞
八、其他事项
（一）卫计局政工股负责领导讲话稿、主持人串词的撰写；办公室负责领导致辞、会场布置、邀请电视台、信息中心派记者到会报道等；医政股负责节目筹备、颁奖所需物资。具体见附件。
（二）区领导、相关部门、乡镇参会人员由区政府办负责通知，南溪街道社区、罗龙街道社区参会人员由街道负责通知；卫计系统人员由卫计局负责组织及通知。
篇12：项目实施方案及实施计划
项目实施方案及实施计划
1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
1.1 改革内容：
(1)教育部、省教育厅之中药传统技能大赛、中国职业技术学会/全国医药
行业特有职业中药调剂员技能竞赛赛点归纳、核心能力的序化;
(2)中药调剂职业技能竞赛关联课程内容整合，知识点序化，融职业技能、竞赛指引培训教程的编撰;
(3)以技能竞赛为出发点，改革教学模式，改变教学方法，基于工作过程、行动导向的教学做一体化实施;
(4)绩效评价改革：以发展性教学评价为主，注重过程性评价和终结性评价，学生在各层次的中药类专业技能竞赛中取得优异成绩。
1.2 改革目标：
在深入剖析中药调剂技能竞赛对职业教育的促进功能和推动教学改革的基础上，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，以中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需知识、能力为抓手，分解知识技能项目，推动关联课程如《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药(含调剂)》课程的教学模式、内容、方法、手段、考核方式和实训体系的深入改革，编写技能大赛培训教程、中药调剂员考证培训教程，做到课赛融通、课证融通，学训一体，进而建立一套能提高教学质量、为中药调剂职业技能竞赛储备优秀人才的长效机制。
1.3 拟解决的关键问题：(1)认真分析中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需要的知识、能力、
素质要求，根据最新的国家职业标准，序化核心知识和能力;
(2)针对中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛主要涉及的课程知识内容，划分模块：中药鉴定技能模块、中药炮制技能模块、中药调剂技能模块和问病荐药技能模块，建设课赛融合课程，课证融通，学训一体，对所关联的课程的改革进行实证研究;
(3)中药饮片识别、中药真伪鉴别、中药炮制之教学改革有待关联教师能力的提升和执行力的提高，《实用方剂与中成药》课程在精品资源课的基础上，序化项目、任务教学内容，做到理论知识必需、够用，与技能竞赛标准要求无缝对接，逐步完善实训体系和实践条件。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划(年度进展情况)及可行性分析
2.1 实施方案、实施方法【要点】以中药传统技能、中药调剂员技能竞赛项目的能力为抓手，对所需
1、知识进行序化，做到课赛融通、课证融通，对关联课程教学进行改革，开展教学模式、内容、方法、手段、实训体系、考核方式等研究，做好《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》等课程教学改革的实证研究。
1)充分研究技能竞赛推动关联课程教学改革的重要作用，充分认识在教学改革过程中需要渗透的技能竞赛能力，以此为抓手，促进教学质量的提高;2)仔细分解中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的标准和知识能力要求，
确定中药鉴定、中药炮制、中药调剂和问病荐药知识、技能核心要求，建设课赛融合课程，开展教学研究;
3)中药传统技能、中药调剂员技能竞赛推动《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》课程的教学实施：
(1)推动关联课程教学模式改革：以学生为主体，通过项目导向、任务驱动教学，将中药调剂职业技能竞赛的知识、能力、素质进行序化整理，确定各个项目，每个项目又分解成若干项任务，以任务驱动模式促进学生主动学习。充分发挥学生的潜能，逐步掌握中药调剂技能竞赛的各个模块;在毕业实习阶段，选拔优秀的学生进入如同仁堂等知名企业实习，作为本课程教学的深化拓展。
(2)推动教学内容改革：将技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目，因此教学内容必须具有针对性、实用性，反映到教学过程中。教学内容改革思路如下：
项目一：中药性状、真伪鉴别：a. 根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛规定识别药材及其真伪的要求，在学好各药鉴定包括理化鉴别的同时，着重对上述药材的识别、功效进行强化;同时，购买全国各大产区的药材，注重不同产区药材的差异性，注重伪品鉴别;b. 按照技能竞赛的要求，检验教学效果;选取优异的学生进入知名企业如同仁堂药店实习，注重强化中药饮片识别、中药调剂、问病荐药等技能，通过半年的实习，让学生具备有参加全国中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的能力。
项目二：中药炮制项目：要求在一定范围内对药材进行炮制。内容主要涉及为炒黄、炒焦、麸炒、砂烫、酒炙、醋炙、盐炙、蜜炙部分，将技能竞赛内容融于课程教学之中，不断提高职业竞赛能力。
项目三：中药调剂：a. 任务 1 审方：根据调剂审方要求，指出处方中存在的不规范处，写出存在的问题;b. 任务 2 处方调配：根据中药饮片调配操作规程，进行中药处方调配，包括审方、调配、复核、包药、发药等整个工作流程。
项目四：中成药指导：任务 1 问病荐药：根据技能大赛的考核要求，对一些常见症状能进行分析综合，进行辨证论治强化训练(根据所给病例进行辨证，写出所给病例的病名、证型，推荐相应的中成药并回答功效及使用注意事项等);
2、任务 2 药品陈列码放：掌握中药调剂员(高级)规定需要掌握的中成药品种，能熟练进行摆放，区分内科疾病的不同科别中成药、食品和药品、处方药和非处方药，能在规定的时间内完成。
(3)技能竞赛推动教学方法和手段改革：采取项目驱动、任务教学法。在教学过程中，以完成一个具体的项目下的任务为线索，把教学内容隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，经过思考和教师的点拨，自己解决问题。在任务教学法中，学生根据任务书(该任务书中只描述了具体的任务要求，不再有完成任务的引导文)制订工作计划，通过咨询了解相关的知识点，在小组成员的共同努力下，完成中药调剂各个任务环节，最后以小组为单位，展示、交流设计成果，互评优点与不足，取长补短，共同进步。
(4)技能竞赛推动考核方式改革：考核注重发展性教学评价观，过程性评价包括工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等;终结性评价应包含项目所涵盖的应知部分的.评价、应会部分的评价等;还应包括学生自我评价和教师的评价。本课程各个项目任务教学的考核方式，参照相关技能大赛的评价方式(节选)。
项目一：中药饮片真伪鉴别考核和方式
a. 写出饮片的正名和功效;
b. 饮片名称按 版《中华人民共和国药典》的正名写;
c. 药物功效以药典为准，功效较多时，只写出其中两个功效即可;
d. 名称写对，未写或错写功效，则要扣分;中药名称写错，不得分;
e. 在此过程中，综合素质欠缺的考生在成绩将会淘汰，优秀的学生可作为技能竞赛储备人才。
项目二：中药炮制项目考核和方式参照技能大赛的方式进行。
项目三：中药调剂项目考核评分方式参照技能大赛的方式进行。
项目四：中药用药指导考核方式
a. 病例模拟，通过互动了解症状、作出辨证、介绍合适的中成药，并告知顾客中成药的主要组成(能够起到主要作用的药物组成，5 味以上)和使用注意事项。
b. 根据所给中成药名称，介绍功效和主治。
c. 根据顾客的需求，推荐合适的贵细药材，并介绍来源产地、主要功效、服用方法和注意事项等。
(4)技能竞赛推动实训体系改革：职业竞赛的赛前训练就是项目化的实训教
3、学。技能大赛的中药饮片鉴别、中药炮制、中药调剂、问病荐药(用药指导)各个项目、任务的教学就是实训体系逐渐完备的体现。
(5)技能竞赛推动学生整体素质的改革：通过课赛融合课程各方面的改革，学生综合素质能力得到提高，在中药传统技能、中药调剂员技能竞赛中必须取得二等奖以上的成绩，让学生“学以致用”、学校“教有所用”。
2.2 具体实施计划(年度进展情况)
| 研究方案 | 时间 | 年度进展情况 |
| 通过对主流企业、行业 专家、毕 | 根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛知 | |
| 业生进行调研、结合中药调剂职业 | .10~ | 识、能力、素质要求进行知识点序化，明晰 |
| 技能竞赛所要求的知识、技能和能 | 2015.12 | 中药传统技能、中药调剂员技能竞赛模块， |
| 力，对核心知识、能力进行确定 | 形成纲领文件 | |
| 中药传统技能、中药调剂员技能竞 | 教学内容融于竞赛项目；项目导向、任务驱 | |
| 赛能力项目分解、任务分解、任务 | .1~ | 动教学模式形成，提高学生理论、实践能力， |
| 书设计、撰写、实施；课赛融通、 | 提高教学质量；参加职业技能竞赛获得二等 | |
| 2016.12 | ||
| 课证融通、学训一体的教学实施； | 奖及以上成绩；编写技能大赛培训教程、中 | |
| 参加相关技能比赛 | 药调剂员考证培训教程 | |
| 中药传统技能、中药调剂员技能竞 | 参加全国中药技能大赛，参赛学生须取得良 | |
| 赛能力项目教学继续实施；技能大 | ||
| .1~ | 好成绩，一等奖或以上；中药专业学生中药 | |
| 赛培训教程、中药调剂员考证培训 | ||
| 2017.12 | 调剂员考证通过率达到 100%；人才培养质 | |
| 教程修订；参加全国职业院校技能 | ||
| 量显著提高 | ||
| 大赛强化训练并参赛 | ||
| 中药传统技能、中药调剂员技能竞 | 整理资料，总结教学改革经验，将中药调剂 | |
| 赛能力项目教学继续实施；教学过 | .1~ | 职业技能竞赛推动教学改革的实证改革研 |
| 程总结，书写教学成果论文，为下 | 2018.9 | 究成果固化成论文发表；参加技能大赛，获 |
| 一届技能比赛提供参考 | 得一等奖成绩 | |
2.3 可行性分析(1)领导重视：我院积极参与省教育厅、教育部组织的中药传统技能、中
药调剂员技能竞赛，是省教育厅广东中药传统技能大赛的承办单位，其成绩作为我省及学院质量工程的重要项目之一，在省教育厅和学院领导的大力支持下，一定能完成该项目。
(2)主持人：主持人历年来积极参与中药传统技能、中药调剂员技能竞赛，作为大赛的指导教师和专家，于 、、、、、2015 年担任技能大赛指导教师和竞赛专家，多次被教育部、广东省教育厅、中国职业技术学会评为优秀指导教师，对中药传统技能、中药调剂员技能竞赛核心能力的理解具
4、有深刻的认识;担任中药专业带头人，主持过多项教学教改课题，知道如何开展工作。
(3)项目成员：具有丰富的教改经验，对我院质量工程中药传统技能、中药调剂员技能竞赛很热心，依托技能竞赛，教师的执行能力大大提高。
(4)良好的社会竞赛氛围和大量企业对人才的需求：广东社会对中药的接受程度高，群众基础良好，企业愿意将公司有关竞赛的核心能力奉献出来，这对推动我院教学改革，提高学生竞赛能力大有促进，具备稳定的社会基础。
3. 项目预期的成果和效果
(1)论文：发表 1~2 篇较高水平的教改论文;
(2)中药传统技能、中药调剂员技能竞赛培训教程编撰：依据中药传统技能、
中药调剂员技能竞赛核心能力的要求，整合关联课程项目，编写中药传统技能、中药调剂员技能竞赛培训教程。然后对技能赛点序化，并在教学中逐步实施，摸索出一套能提高学生竞赛能力的教学方法，取得良好的教学成果，所培养学生在参加国家级比赛中获得二等奖以上成绩;同时考虑到中药调剂员考证需要，编写中医药行业特有工种职业技能鉴定培训教材《中药调剂员》;
(3)预期推广：2015 年教育部中药传统技能比赛广东选拔赛囊括了省内诸多院校，包括轻工、商贸、医学、综合等学校，共计 11 所。通过研究，对上述学校参加中药传统技能、中药调剂技能比赛起到指引作用(中药调剂技能是中药传统技能最重要的内容之一);对参加中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛均有良好的指引作用;
(4)应用范围：凡愿参加教育部的中药传统技能比赛、中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛的学校、教师和学生均有重要的参考价值;
(5)受益面：受益面广，凡参加中药传统技能比赛广东选拔赛及其决赛的学校均可受益;全国兄弟院校在职业技能培养方面均有重大的参考价值。
4. 本项目的特色与创新之处
(1)探讨中药传统技能、中药调剂员技能竞赛对职业教育的功能和推动教学改革的重要作用，达到课赛融合，兼顾考证，做到课证合一，对相关课程的教学模式、教学内容优化、教学方法手段、考核方式、实训体系的改革深入探讨，进行教学改革研究;
(2)编写适合中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的培训教程，将对竞赛的准备、培训起到提纲挈领的作用，做到课赛融合，相关课程设计和实施对于其他技能竞赛、课程的改革有着重要的参考作用;