数学社会调查报告论文

数学社会调查报告论文（精选8篇）

篇1：数学社会调查报告论文

这个假期，我去了一所暑假提高培训班，在那里我教孩子们语文，数学，美术，以及音乐。虽然教的课程很多，每天都感觉很累很累，但是心底的那份充实却是无以言表的。尤其是看到那些天真烂漫的小孩子，瞪着眼睛问我问题的时候，我感觉特别的欣慰，毕竟这也是一份体验，一种为人师的体验，也许以后自己并不从事这方面的工作，但回忆起来，也是自己的一笔宝贵的人生财富。

讲课期间，我跟许多孩子的家长交流过，从他们身上，我看到了家长望子成龙的心是多么强烈，更看到了父母对自己的孩子那分无私的爱，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然产生一种敬意，在跟家长交流期间，其中一个孩子的母亲跟我谈了许多，她说把孩子就交给我了，使我很感动，同时也感到了自己责任的重大，自己现在的身份是一名老师，既然为人师，就应该对学生负责，虽然自己现在的身份更确切说还是一名大学生，但早晚也要走向社会，现在学会对自己所做的事勇于负责任，才能对自己几年之后真正踏出校门打下一个良好的基础。

第一次蹬上讲台，那天是讲数学，刚走上讲台，望台下扫视一下，那么多眼睛在看着自己，感觉真有点紧张，事前背好的“台词”全都忘了，脑子里一片空白，上家教的时候自己那么有感觉，为什么一上大课，自己竟不知所措了呢?这样跟学生“对峙”了几分钟，心想自己既然走到了这个位置，就临场发挥吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓门，开始讲课，也不知怎么的，一讲课，仿佛感觉又回到了我身上，也许是没有什么思想包袱的缘故吧，那节课结束后，我得到了同学们 和听课老师的热烈掌声，试讲顺利过关，事后我都觉的不可思议，心想自己身上还有不少潜力可以挖掘呢，不禁会心的笑了。

之后的日子，讲课慢慢步入正规，再没有第一次蹬上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友及他们的家长，建立了比较真诚的友谊。

最后一节课，开家长会的时候，看到那些小学生天真的脸庞，及家长们满意的笑容，我感觉我的付出没有白费，因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可最让人高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做的更好之后。:

一、待人要真诚

从开始工作那天起，我就养成了一个习惯，每天早上见到孩子们都要微笑的说声 “早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对孩子们对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和孩子们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了孩子们的信任。他们把我当朋友，也愿意把快乐分享给我。

二、要善于沟通

沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

三、要有热情和信心

其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花。

四、要主动出击

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚工作的时候，都做过类似的“杂活”。或许别人认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做“ 杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

五、要讲究条理

如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。“做什么事情都要有条理，”这是刘姐给我的忠告。其它的工作也一样，讲究条理能让你事半功倍。工作才一能做到最好。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实习使同学们找到了理论与实习的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实习环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实习所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实习中检验自己的知识和水平。通过实习，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实习环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

短期的社会实习，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实习加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实习中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

这次社会实习给了我一笔终生受用的社会财富，让我更加理解了父母，理解了现实的残酷，理解了有些人的无奈，希望自己尽早在滨海成才早日使父母摆脱经济的压力，希望以后还有这样的实习机会，让我从中得到锻炼。

篇2：数学社会调查报告论文

XX市中学是XX市及桂东地区历史最悠久的一所中学，校园地势平坦广阔、开阳幽静，实为办学育人的佳境。1921 年建校至今已经有83年了。XX市中学治学严谨，学风优良，曾吸引广西、XXXX数 十县学子慕名前来求学，至今已培养学生25000多人，校友遍及全国各地及海外。许多校友成为党、政、军各级领导干部，也有不少校友成为有造诣的著名专家、学者。20**年，通过了“自治区普通高中等级评估”，被评为一级学校。计算机的应用在XX市中学刚起步，却使得大家的电脑意识日益提高，电教化有了快速发展，教学质量 也飞速提升。学校于 2000 年自筹资金建起了一间只拥有 40 台电脑的微机室，可以说，与城市相比，这里 的设备是比较简陋的。

学校前些年征地之后，占地 150.2 亩，成为贺州境内校园占地面积最大的一所中学。 2003 年，投资125 万元，建设五层建筑面积达 1750平方米的办公综合楼一幢，开辟语音室、多媒体教室各一间。 20**年，投资 145 万元，新建 4 层有 20 个教室的教学楼一间，内辟阶梯式多媒体报告厅两间及电化教室。

全校初中、高中生的微机教学都在这里开展，学生使用的教材为：由广西科学技术出版社出版的，课本内容覆盖国家计算机一级考试的全部考点，包括计算机基础知识，office 办公软件的使用、数码设备的使用方法、动画制作、网页制作等内容。

面对这份高起点的教材，大家的反应如何呢?

我分别与教师和学生进行了交谈。

从学生中了解到，极大部分学生都是怀着认真的态度去学习，然而很多学生是在学校才第一次使用电脑的，学生的基础有限，而且学校电脑课程安排较少，所以学习的效果并不明显。

老师谈到，在实际教学中，是不可能完完全全按课本教学的。 那么 老师是如何针对学生的这种情况巧妙地开展教学的呢?对于这个问题，我询问了微机老师，并从他那里学来了一些教学经验：

由于学生的接受能力有限，加上计算机基础不够扎实，新课的`内容不宜过多，并且要附以大量的练习加以巩固。另一个重要的方面就是，初学者的自控能力较差，听课效率非常低，往往不得不在课堂中进行反复的个别辅导。

从教学方法的角度来看，对学生进行任务驱动是一种比较理想的方法。学生对计算机依然陌生，以至于在这个方面的思维不够活跃，创新有限。如果教师在教学时，对任何内容都做演示的话，学生会一成不变地拷贝你的演示，这样不论对于理解还是创新都是非常不利的。任务驱动可以激发学生的兴趣，而对任务规定的模糊化有利于学生发挥自己的创造力。如果在新课的教学中采用任务驱动，使学生自己去探索学习，有利于理解并掌握新课。

另一个重要的教学方法是让学生来教学生。例如新课布置一个任务，通常多数学生是无法完成的，如果有少数学生完成了，可以让这些学生演示教学。一般来说，学生对这种教学方法有一种新鲜感，而且学生也比较关心其它同学的情况。这种教学方法使得学生对知识的记忆较为深刻。

此外，课堂纪律的好坏直接影响了教学效果，所以控制好课堂纪律至关重要。因为从我们专业毕业的很多学生选择了教师职业，通过向有丰富教学经验的老师学习，对自己以后可能从事的教学工作很有帮助。跟老师去听了几次课后，自己觉得受益不少。

XX市中学在倾力营造一个花园式的育人环境的同时，也在营造一个教职工学习电脑、利用网络的浓厚氛围。学校于 2003 年建成了宽带互联网络，使XX市中学的网络化发生了根本的变化。

互联网从最初的科研网络开始，现在已经发展到高度商业化的大众网络，这标志着我国已经进入了全新 的 “ 互联网新时代 ” 。但是网络安全或者信息安全，是相伴着网络的诞生而相生相随的。 网络就像一把双刃剑，在给人们生活带来便利的同时，也成了居心不良者所利用的工具。

一天，我随老师到机房时， 里面的一台电脑的防火墙日志中总会收到令人讨厌的报告，半个小时就收到

几百条，，而且报告显示同时有几个 ip 都在试图连接本机的 netbios-ssn 端口，老师安排我处理这个问题，

我立即上网查询，在新浪网文章中得知 : 若某一 ip 连续多次连接本机的 netbios-ssn 端口，表现为时间间隔短，连接频繁，那么日志中所列计算机就是感染了 “ 尼姆达病毒 ”。感染了“尼姆达病毒”的计算机有一个特点，它们会搜寻局域网内一切可用的共享资源，并会将病毒复制到取得完全控制权限的共享文件夹内，以达到病毒传播之目的。由此可知，局域网的很多用户都感染了 “ 尼姆达病毒 ” 。 共2页,当前第1页12

真相大白!难怪电脑会受到骚扰。明白了个中缘由，我马上到论坛发贴。并且共享了一个 蠕虫病毒专杀 工具和一个查木马的工具 。果 真药到病除， 后来防火墙的日志清静多了。

电脑的普及和推广，使 21 世纪的人们在生活、学习、工作中获得的信息会更多、更快、更超越地域。 假如在教学中，再按照传统的手段进行教与学，显然是不能适应时代的要求了。多媒体教学应运而生。在暑 期我进行实践，还包括协助化学组教师制作多媒体教学课件。

对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别的安装，几乎所有计算机里都 有;另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，不特别费事。因而据我所知，如果是教师自用，大多数 都选用了 powerpoint ，而且效果的确不错。就一般而言， powerpoint 的功能虽然不及 authorware ，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付裕如的。从投入的技术时间与应用的实际效果看，可以说是很经济实惠的。在我与老师共同学习如何使用 powerpoint 制作课件的过程中，参考的是、，这两本书具有较高的参考价值。在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高powerpoint 软件制作质量关键所在。

完成课件的制作之后，老师的肯定使我惊喜万分，之后的几个晚上，我一直与老师交流、探讨制作课件的心得。由于我在学校已经学习过office 的内容，使我得到展现自己能力的机会——从头到尾教了一位电脑刚起 步的 老师制作了一份简单课件。从文字录入采集开始，再进行图形的制作处理，音乐、动化的采集加工。虽然不是很困难，这也成了我引以为豪的一件事。

通过实习，我感触良多：

首先，我对计算机使用、计算机管理以及计算机网络有了新的认识与了解，收获颇丰。

其次，这次实践为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学;从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握自学的方法，形成工程理论整体模式，使工作、学习、生活都步入系统化流程;思考方式成熟，逻辑性规范、明确。这些方法的提高是终身受益的，我认为这难得的两周，让我真正懂得了工作和学习的基本规律。我深深体会到团队合作的重要性，并勇于展现自我。自从来到这里，我为人处事的方法有所改变，最明显的是我转化了做事的方法，原来是学完了再干，现在是边干边学。自学非常重要，真是学无止境。

再则，来实践的时间里，使我在思想上有了很大的转变。以前，在学校里学知识的时候总是老师往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实践，使我深感触自己的知识太贫乏了，加强自己的知识面是多么重要啊!

还有，这次实践的全过程，我处在一个领导 关心 老师，老师们的团结协作的氛围中，让我深刻地认识到，在工作中和同事保持良好的关系至关重要。我深知，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会做人的一个最基本的问题。 技术上的不足可以通过书本的学习解决，但是工作中的人际关系的把握，不能只按教科书纸上谈兵，还需要更多亲身体验。

“千里之行，始于足下”，这近两周短暂而又充实的实践，对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助，为我走向社会打下了坚实的基础，这是我人生中的一笔宝贵财富。

★ 数学教研组组长年终述职报告

★ 数学新课程改革调研报告

★ 小学数学优秀教师述职报告

★ 数学专业毕业实习报告

★ 学校数学骨干教师述职报告

★ 小学数学家庭作业调研报告

★ 小学数学期中考试质量分析报告

★ 五年级数学教学工作的述职报告

★ 小学数学教学十三五规划工作调研报告

篇3：数学社会调查报告论文

一、专业发展概况

随着我国高等教育事业的蓬勃发展, 社会对理科专业的要求越来越高。为了支撑工科专业, 数学与应用数学等一批理科专业应运而生, 西安建筑科技大学的数学与应用数学专业于2003年获得批准, 2004年开始招生, 现已招收了六届本科学生, 虽然办学资历浅, 但该专业有信息与计算科学专业7届办学的经验和应用数学和计算数学两个硕士点师资的积淀, 在人力、师资方面也有了一定的积累。因此, 经过六年多的发展建设, 形成了较强的教学和科研队伍, 有了较完善的人才培养模式和培养方案。本专业的教学科研队伍是一个团结合作, 积极向上, 充满朝气的团队。年龄层次上结构合理, 研究方向分布面广, 符合当前教学需要, 也有利于专业长期发展。几年的教学科研实践, 增加了团队的聚合力, 同时从自身实际出发, 根据自己的基础和条件, 结合历史传统, 确定了专业发展的目标、培养层次、模式和定位。

二、专业现状调查与分析

我校数学与应用数学专业是在已经开办信息与计算科学专业的基础上发展起来的, 当时的定位和课程设置偏重于综合性院校的理科专业, 2008年有了第一届毕业生, 2008届学生的就业反映了我们培养方案中出现的问题, 那就是注重了学生在校学什么, 而轻视了学生毕业干什么, 没有把学生培养方案与就业挂起钩。针对这一问题和学校的要求, 我们在制订2008级专业培养方案时, 就作了大量的调查研究, 进行了较大的调整。2009年, 结合科学发展观的讨论, 我们又进行了各种形式的调查研究, 召开各种形式的座谈会, 听取来自学生、教师及社会人士的意见, 基本确定了我系应用数学专业的办学方向和办学特点。

1. 走访同类院校, 确立办学方向。

通过走访同类院校, 了解同类专业的培养方案和办学方向, 基本确立了本专业的办学方向, 那就是立足理科, 注重数学与计算机结合, 强调理科与工科融合, 努力培养学生的数字仿真和软件测试能力, 为学生就业创造条件。

2. 广泛征求意见, 合理配置课程。

通过组织任课教师和学生的研讨, 了解相关专业课的需求, 经过反复征求意见, 使新制订的课程培养方案趋于搭配合理, 这一系列的调整都不是无目的的, 都是为了课程搭配合理经过反复论证的。

3. 平衡课程关系, 减轻学生负担。

为了减轻学生负担, 删去了一些交叉学科的重复部分, 使学时大为减少。如:删去了近世代数与离散数学对群、环、域的重复部分, 将原来的 (48+40) 课时减少为 (40+32) 课时, 但计划安排的学习内容并没有减少。

4. 加强实践环节, 扩大有形成果。

为了扩大学生的有形成果, 增强他们在就业时的竞争力, 增加了“数字仿真与图像处理课程设计”、“软件测试与数据处理课程设计”、“数字仿真实习”、“软件测试实习”和“程序设计实践”等实践环节, 取消了原来的“计算机实习”, 强化了有形成果的产生和提高了对学生的要求。这样的改革无疑会大大增强学生的就业竞争力。

5. 培养动手能力, 增加就业机会。

在实践环节中, 除了增加上述课程设计外, 我系还在第7学期为学生增加了2周的“生产实习”环节, 给学生创造一个既能检验自己动手能力的实践 (到用人单位去实习, 检验自己工作的能力和了解将来的需求, 为毕业设计的题目做点探视) , 又给学生提供了一个扩大就业的机会, 实践环节所用由原来的22周增加到32周。

6. 找准自身位置, 办出专业特色。

作为“数学与应用数学”专业的毕业生, 投身应用行业是大部分学生的心愿, 更多的同学则把目标盯在计算机行业和数字仿真上, 因此, 为了适应学生毕业去向。我们在制订培养方案时特别注意了在保证应用数学专业主干课程不变的前提下, 尽量多开设计算机类课程, 每学期都为学生安排了一门计算机课程, 以便学生打好软件编程与软件测试和数字仿真的基础。

三、打造专业特色与培养目标

经过反复讨论, 数学与应用数学专业的办学方向基本明朗, 得到了同学的支持和老师的认可, 大家一致认为, 我们2008级的培养方案总体上是好的, 符合社会需求和师资现状, 但专业特色凝炼不明确, 方向不明显。因此, 经过反复讨论, 我们认为, 作为工科院校办数学专业, 针对我们的生源、师资现状, 还是要避开综合性院校数学基础强的优势、加强我们工科院校应用的特点, 发挥我们有一定的计算机师资队伍的优势, 注重数学与计算机结合, 强调理科与工科融合, 努力培养学生数字仿真和软件测试能力, 为学生就业创造条件。经过认真研讨, 我们确立了本专业的培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展的, 掌握数学与应用数学的基本理论和知识, 了解数学与应用数学发展趋势的, 熟悉计算机软件与理论, 具备使用数学理论和计算机技术解决生产实际问题能力的, 能够在土木工程、环境工程、计算机科学等领域从事数字仿真、软件测试、数据处理等工作的, 适合当代信息社会的复合型人才。

四、采取的措施

为了使上述培养目标得以实现, 我们需要进一步调整培养方案, 加强学生能真正操作的选修课的比例, 在本专业确定的培养方向上, 积极支持和引导学生选择主攻方向, 为学生的选择专业方向课程创造条件。当然, 仅靠我们的努力是无法达到要求的, 积极争取学校各方面的配合和支持:由于学生人数少 (只有一个班) , 课程选择分散, 因此, 希望工科院系正常开设的课程 (包括必修课) 能允许理科学生自愿选修 (当然可以限定门数) , 如果考试合格, 即给予相应学分, 当然, 工科院系的学生如果对理科课程感兴趣, 也可以选修理科课程;作为应用数学学科的特殊性, 虽然不需要进实验室, 但也不是“一支笔加一张纸”的年代, 随着社会的发展, 学生对计算机的依赖性越来越强, 因此, 在计算机等硬件方面为数学专业的学生提供方便, 为数学专业学生配备他们所需要的、有专人管理的“开放性的实验室 (计算机室) ”, 或者提供计算机租赁, 以保障他们所需要的现代学习环境;专业特色的凝炼当然离不开相应师资的配备, 作为本专业现有师资状况, 还难以胜任特色课程的需要, 因此, 需要学校能及时引进到合适的人才。

特色的打造并非一朝之事, 需要很多届数学专业办学经验的积累, 但我们有信心把“数学与应用数学”专业办成有特色鲜明的、社会需要的专业。

参考文献

[1]路献琴.大学生虚拟实践的价值探讨[J].教育理论与实践, 2010, (24) :43-44.

[2]杨胜良.三对角行列式与Chebychev多项式[J].大学数学, 2006, (6) :125-129.

[3]施翔.科学发展观视域下的素质教育问题及对策[J].教育理论与实践, 2009, (36) :11-13.

篇4：社会交往与数学直觉

对脑发育过程的科学研究还刚刚开始，1963年获得诺贝尔医学与生理学奖的脑科学家埃克尔斯晚年（上世纪90年代）曾写过一部至今无出其右的著作《脑的进化：自我意识的创生》，最近我在亚马逊网上书店见到一位读者2008年写的简短评论：这本书就足够了，不要读其他的书！（英文很强硬：Do not read anything else!）这本书也是我在北京大学2010年秋季行为经济学课程的参考书之一。埃克尔斯在这部著作开篇就指出，对于脑的演化，科学界所知极少，他不得不依靠猜测来填补许多环节。

在这一领域我能补充的，是经济学原理。要知道，我们每日消耗的能量，大约25%是由脑消耗的。脑的数百亿个神经元，我们只熟悉其中不到5%的功能。经济学家的信条是“天下没有免费午餐”，那么，我们的脑怎么可能有如此奢侈的免费午餐？必定是我们还没有找到脑的全部代价。

最近五年，由于各种脑成像技术的竞相进步，脑科学研究的知识更新可谓“日新月异”。2006年以来，就我在这一领域的广泛阅读而言，脑的社会科学研究者可以达成共识的是这样三项结论：⑴在每一个人的脑内，存在着目前被称为“社会脑”的部分；⑵幼儿期间有一个激活“社会脑”的时间窗口，错过这一段时间，可能导致“自闭症”——不理解他人的意图从而缺乏同情心；⑶社会脑的功能障碍，通常不伴随着智力障碍。但是，科学创造与情感生活密切相关。

以上三项结论意味着，儿童早期教育，社会脑的开发远比任何智力开发更重要。社会脑的主要脑区，今天各类脑科学文献列出的，有8～10个。其特征是：⑴分布在左脑和右脑的颞叶（颞上沟和颞极）、前额叶中腹部和侧背部、框前额叶与颞极的相邻区域、颞叶与顶叶交汇区域、岛叶、扣带回；⑵语言脑区主要在左侧，“他心理论”脑区则主要在右侧；以及很可能由于这样的不对称性，⑶存在社会认知与道德情感的左脑与右脑的不对称性——左脑通常与认知能力密切相关，而右脑通常与情感能力密切相关。

以上的脑科学事实，尤其是左脑与右脑的分工，以往许多年里，众所周知，故而有诸如“开发你的右脑”这类科普读物的畅销。不过，这类读物有许多误导成分。例如，我常强调：真正的直觉，与符号能力密切相关，而符号能力的开发必须同时激活右脑和左脑。

在这里，我想告诉年轻家长，如果你真诚希望孩子有高超的数学能力，那么，以我的7年正规数学训练经验，我告诉你，最重要的是培养孩子几何直观的能力。而几何直观，只不过是符号能力的运用。于是，培养数学“天才”，关键环节就在于培养孩子的符号能力。但是，符号能力要求同时激活左脑和右脑。也就是说，同时激活语言的智力的逻辑的左脑和情感的社会的道德的右脑。

现在，你明白我为什么在前两篇文章里特别重温中国古代儒家的教育方法了吧？古之“小学”，重在“洒扫”、“应对”、“进退”，这绝不是平庸呀！宗教感，尤其是高级宗教感，人类学家和宗教学家认为，是一种符号能力。爱因斯坦始终认为他自己有强烈的宗教感，虽然，他不承认自己是“宗教的”。

你想培养自己的孩子成为下一个爱因斯坦吗？虽然这想法很无聊，不过，我还是可以顺着你的想法说：那么，正确的教育方法是开发孩子的符号能力，必须同时开发：右脑——情感和道德，左脑——语言和逻辑。而且不要忽视顺序，先有情感，后有道德；先有语言，后有逻辑。前面的文章我已经说过，早期教育的内容和顺序，不能随意改变。

情感从何而来？如果孩子整日见不到父母，往往处于焦虑之中。自闭症儿童为什么普遍表现出语言障碍？难道他们的语言中枢不在左脑了吗？不是，语言中枢仍在左脑。但缺少情感脑的激发，他们完全没有热情去学习和使用语言。事实上，自闭症儿童的临床表现就是对他人的行为与意图毫无兴趣。语言，首先是用来探测他人意图的。对他人意图毫无兴趣的儿童，理性的选择，就是放弃语言。

篇5：数学建模社会实践报告

----暑期的心得

摘要

本文通过描写大学生参加数学建模培训的亲身经历，讲诉大学生社会实践酸甜苦辣，表达了大学生参加社会实践的重要性、必要性和重大意义。通过这学期的数学建模训练，使我感触良多，它所教给我的不单是一些数学方面的知识，更多的其实是综合能力的培养、锻炼与提高。它培养了我全面、多角度考虑问题的能力，使我的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好的锻炼和提高。它还让我了解了多种数学软件，以及运用数学软件对模型进行求解。

数学建模属于一门应用数学，学习这门课要求我们学会如何将实际问题经过分析、简化转化为一个数学问题，然后用适当的数学方法去解决。数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。

数学建模竞赛是本科生接触实际科学问题的第一步，是利用所学书本知识、广泛涉猎课外知识、利用数学和计算机工具、为某一具体问题建立抽象模型、给出求解方法并解决问题、最后撰写论文并给出客观评价的一个系统工程。数学建模就是利用数学知识对一些实际问题建立模型，但又不是纯数学的。它不仅要数学思维，还要计算机编程能力，论文写作能力，其实更重要的是团队协作能力，这是对以后工作有非常大的帮助的，更甚是人生。

总之，通过这次数学建模培训，我学了很多的知识，我也用了很多我们平时没有学到和听说过的知识，真是让我的眼界大开。

关键词： 数学建模 心得体会 社会实践

对数学建模的认识

接近两个月的数学建模培训，我最大的收获可能就是我更深层次的了解了数模，得到很多资料，学到很多的知识。在开始，在我大一的时候，对这个数学建模都有些迷茫，不知道这是干什么的，听名字就好陌生啊，觉得那是一件很高深的事情。就我们专业来说（注：我学的过程控制），我们学的很多专业课都是和数学建模有关的，像最优化、数学建模、高等数学、线性代数、matlab编程等等。从各种数学知识的积累，到各类软件的运用；从整体性思维，到对每一处细节的分析；数模这个词语，对于我这样的人，我是初次用数学模型来解决现实生活中的实际问题，都是如此的玄妙。开始总有一种感觉，就是“若非高人，勿近数模”。

数学模型主要是将现实对象的信息加以翻译，归纳的产物。通过对数学模型的假设、求解、验证，得到数学上的解答，再经过翻译回到现实对象，给出分析、决策的结果。其实，数学建模对我们来说并不陌生，在我们的日常生活和工作中，经常会用到有关建模的概念。例如，我们平时出远门，会考虑一下出行的路线，以达到既快速又经济的目的；一些厂长经理为了获得更大的利润，往往会策划出一个合理安排生产和销售的最优方案„„这些问题和建模都有着很大的联系。而在学习数学建模训练以前，我们面对这些问题时，解决它的方法往往是一种习惯性的思维方式，只知道该这样做，却不很清楚为什么会这样做，现在，我们这种陈旧的思考方式己经在被数学建模训练中培养出的多角度、层次分明、从本质上区分问题的新颖多维的思考方式所替代。这种凝聚了许多优秀方法为一体的思考方式一旦被你把握，它就转化成了你自身的素质，不仅在你以后的学习工作中继续发挥作用，也为你的成长道路印下了闪亮的一页。

对数学建模的理解

数学建模所要解决的问题决不是单一学科问题，它除了要求我们有扎实的数学知识外，还需要我们不停地去学习和查阅资料，除了我们要学习许多数学分支问题外，还要了解工厂生产、经济投资、保险事业等方面的知识，这些知识决不是任何专业中都能涉猎得到的。它能极大地拓宽和丰富我们的内涵，让我们感到了知识的重要性，也领悟到了“学习是不断发现真理的过程”这句话的真谛所在，这些知识必将为我们将来的学习工作打下坚实的基础。从现在我们的学习来看，我们都是直接受益者。就拿我们此次参加我们的数学建模模拟竞赛写的论文。原本以为这是一件很简单的事，但做起来才发觉事情并没有想象中的简单。因为要解决问题，凭我们现有的知识根本不够。于是，自己必须要充分利用图书馆和网络的作用，查阅各种有关资料，以尽量获得比较全面的知识和信息。

在学习中，我知道了数学建模的过程，其过程如下：

（1）问题分析：对所给问题做初步的分析，了解问题的所给的条件及需要解决的问题。

（2）模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。用数学语言来描述问题。

(3)模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。

(4)模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构（尽量用简单的数学工具）。

(5)模型求解：利用获取的数据资料，对模型的所有参数做出计算（估计）。(6)模型分析：对所得的结果进行数学上的分析。

(7)模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。如果模型与实际吻合较差,则应该修改假设，再次重复建模过程。

(8)模型应用：应用方式因问题的性质和建模的目的而异。

心得体会

在整个是暑期数学建模培训中，我所获得的真是难以用言语来形容，除了知识上的进步外，还有许多自己的真心体会和感受。

首先，深刻体会到了团队合作精神的重要性。建模的过程不仅仅取决于队员个人的基础和努力，更依赖的还是三名队员合作精神的发挥。既要见己之优点，更不可忽视自己的缺点和同伴的优势，有时尽管感觉自己的设想是正确的，但是自己的想法正处于少数情形，所以要及时做到思想上的妥协，尽自己最大的努力去实现多数人的想法，这样才能成功。

其次，克服性格上的弱点。敢于敞开心扉畅所欲言，在合作过程中，自己有了新的思路一定要及时和队友沟通，形成一种积极活跃的工作环境。再次，培养了自己的意志力。在模拟竞赛时，大家从不气馁，始终斗志昂扬、争分夺秒地坚持到最后一刻。在每次做题训练的三天里，我们的睡眠总共不足八小时，正是由于坚毅的心理素质，才能坚持奋斗到最后。我忽然觉得，人的生命有时很顽强，环境越是艰苦，潜力越是巨大。人生的道路上还会有许多的坎坷和挑战，我们真的需要用平静的心态全力以赴，最大能力的发挥自己的优势。

最后，意识到培养创造力、想象力和洞察力的重要性。众所周知，创造力并非与生俱来的，需要在潜意识中点滴地培养。这次集训提供了培养自己创造力的机会，可以充分体会创造过程的紧张、艰辛和喜悦，想象力同样重要。我们的知识可以有限，但我们的想象力却是可以无限的。建模竞赛需要大家把一些很实际的问题抽象成为数学模型，但必须要通过自己的创造力和想象力，然后通过数学方法和计算机去解决。

由于对于大多数人来说，这并不是一门专业课，并且数学建模涉及到方方面面的专业知识。所以，每个人都要从零开始。学校以及老师也特地开设了数学建模选修课，举办数学建模讲座。但这些是远远不够的。在这么短的时间内，必须要抓紧时间，不断的充实自己。利用课余的时间，自学有关数学建模的知识。提高自身的知识水平。并且要持之以恒，坚持下去。不能三天打鱼，两天晒网很高兴自己能够被老师选中参加培训，因为觉得自己之前的付出没有白费。但是，接下来要面对的是更艰苦的挑战。培训阶段不仅仅是对我们知识上的补充，同时也是在锻炼我们的意志力。要想成功，任何一件事都不能马虎。只有时时刻刻监督自己，提醒自己，才能往正确的方向发展。在暑假培训期间，更多的时间是让我们去自学。所以我们更要学会自律。没有人逼我们做某件事，可是既然选择了做某件事，就应该认真面对。当然，在枯燥的暑假培训中，我们也应该学会劳逸结合。在追求知识储备量的同时，也要注重学习的效率。

通过学习数学建模训练，对我的收益不逊于以前所学的文化知识，使我终生难忘。而且，我觉得数学建模活动本身就是教学方法改革的一种探索，它打破常规的那种老师台上讲，学生听，一味钻研课本的传统模式，而采取提出问题，课堂讨论，带着问题去学习、不固定于基本教材，不拘泥于某种方法，激发学生的多种思维，增强其学习主动性，培养学生独立思考，积极思维的特性，这样有利于学生根据自己的特点把握所学知识，形成自己的学习机制，逐步培养很强的自学能力和分析、解决新问题的能力。这对于我们以后所从事的教育工作也是一个很好的启发。“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个非常重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。领导和同事们的经验,好的习惯和他们的知识也会是我们人生中的一大宝贵的财富.这次实践更让我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，也许是前一秒学的东西后一秒就没有用啦。中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

结束语

通过社会实践的磨练，我深深地认识到社会实践是一笔财富。在实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？

总之，“一份耕耘，一份收获”。作为一名软件专业的学生，我深刻地感到了自己在程序的编制和软件应用以及自学能力，有了很大的提高，并将对我今后的专业学习有很大的帮助。想到这里，我不由得被老师的良苦用心所感动，为我们创造了如此优越的学习条件，处处为学子着想。因此，在今后的学习中，我会保持这种学习的劲头，刻苦努力，争取以更优异的成绩。

谢辞

在这两月的暑期数模建模中，数学建模的教练和数学建模协会给了我们很多帮助，在解疑答惑方面，教练总是兢兢业业，在日常生活方面，数学建模协会成员总是无私奉献。在此特别感谢全体数学建模教练组老师和数学建模协成员。

附录

篇6：暑假数学建模社会实践报告

首先，第一次留校，体验生活，认识到生活不容易，适应条件能力有所提高。

刚放暑假时，看着同寝室的同学都接连带着大小包的行李回家，学校越来越冷清，想着那时我们也本该他们一样回家和家人相聚，然后找些暑期工作锻炼一下什么的，而在学校的培训还未曾体验，那时曾感觉到几分的茫然和担心。但是在培训开始后各种不安就自动消失得无影无踪了，取而代之的是培训所得的充实和有趣。在放假后的校园生活不像正式上课时那么方便，我们得搬离我们熟悉的7栋寝室去11栋住，以便于学校假期统一管理，这些居住环境的变化、食堂休假、开水房关门等等。这些变化自然没有我们平时在学校生活那么舒适，但是这些变化让我们自身得到更多的锻

炼，让我们去变化、适应变化以提高作为当代大学生的生活自理能力。暑假的锻炼让我们更珍惜校园生活，也为我们不就的明天踏入社会奠定了一定的基础。

其次，时间的紧张，让我体会到我们应该更好的规划自己的时间，以提高时间的利用率。

因为假期建模培训的时间有限，无论是在校培训时还是培训一周后回家自行调整等阶段，我们都得自己安排时间去完成自己制定的计划以及自己的其他事情。时间短暂，一晃即逝。要完成其它事情我们必须合理安排时间，让有限的时间发辉更大的作用。“时间像海绵里的水，越挤就会越多。”实践证明这句话一点也没错。

最后，在数学建模培训中除了学到很多我们的专业知识外还锻炼了团队协作能力。

数学建模就是利用数学知识对一些实际问题建立模型，但又不不是纯数学的。它需要的不仅是数学思维，还有计算机编程能力，论文写作能力等，而更重要的就是团队协作能力。在数学建模中，为了求解一个在两城间修高速路最优等类似问题我们分三人组合作完成。我们一起分析、一起猜想、一起讨论……最后在有限的时间里解决问题，在其过程中，我们遇到问题解决问题，团队写作的效果证明其实当齐心协力时，我们所得到的就是“1+1+1>>3”。

今年假期，我虽然因为参加数学建模培训而没能在社会上去体验生活锻炼自己，但在学校组织的组织的建模培训中也学到很多、锻炼很多。锻炼了一下计算机编程方面的能力，学会运用MATLAB软件求解相关数学问题，……虽然在学习过程中也曾遇到很多困难，但我明白是问题总有解决问题的方法，解决问题的过程是不易的也是紧张的，而最后克服困难后的我们将是轻松的、愉快的、也会是充实的。今年的建模还没有结束，在此所剩的一周左右的时间的学习里也许将会更苦更累，但是无论如何，我都已做好准备，迎接挑战。无论最后比赛的结果如何，我想今年暑假在这建模培训中所学到的、收获的我都将受用一生。建模未曾结束，我人生的建模才刚刚开始！

系别：************

专业：********

班级：******

姓名：sxm

篇7：数学社会调查报告论文

题 目

期

数学建模培训心得体会

姓

名 所在学院 专业班级 学

号

2016 年 月 日

日

摘要

本文通过描写大学生参加数学建模培训的亲身经历，讲诉大学生社会实践酸甜苦辣，表达了大学生参加社会实践的重要性、必要性和重大意义。通过这学期的数学建模训练，使我感触良多，它所教给我的不单是一些数学方面的知识，更多的其实是综合能力的培养、锻炼与提高。它培养了我全面、多角度考虑问题的能力，使我的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好的锻炼和提高。它还让我了解了多种数学软件，以及运用数学软件对模型进行求解。数学建模属于一门应用数学，学习这门课要求我们学会如何将实际问题经过分析、简化转化为一个数学问题，然后用适当的数学方法去解决。数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。数学建模竞赛是本科生接触实际科学问题的第一步，是利用所学书本知识、广泛涉猎课外知识、利用数学和计算机工具、为某一具体问题建立抽象模型、给出求解方法并解决问题、最后撰写论文并给出客观评价的一个系统工程。数学建模就是利用数学知识对一些实际问题建立模型，但又不是纯数学的。它不仅要数学思维，还要计算机编程能力，论文写作能力，其实更重要的是团队协作能力，这是对以后工作有非常大的帮助的，更甚是人生。

总之，通过这次数学建模培训，我学了很多的知识，我也用了很多我们平时没有学到和听说过的知识，真是让我的眼界大开。

关键词： 大学生

数学建模 心得体会 社会实践

这是大学的第一个暑假，众所周知，大学是从学生过渡到社会的大门，通过几次人才市场的调查，知道工作经验的重要性。本想利用暑期打打工，锻炼一下，可是我们学校的数学建模培训是在暑期，让我打工的愿望破灭了。

看着同学们一个个去打工，我也是多么的想跟着去啊，我知道打工虽然很累，但很充实。我是一个闲不下来的人，玩久了也没有多大的意思，还是多学习一下比较好。还好我们学校的数学建模也算是一次暑期社会实践，而且这个对以后的工作有很多帮助的。夏天大家都知道很热的，郑州这里本来就比较热，同学们放假都回家了，只有对数学建模热爱的同学才留下来在这里参加“艰苦”的培训。这次数学建模培训我们还是很幸运的，机房都有空调，在待在里面还是很爽的，没有日晒风吹雨打，并且培训老师为了暑期睡眠无忧，专门为我们准备了有空调的宿舍。参加培训还是值得的，在培训的过程中，我们用了很多我们平时没有学到和听说过的知识，真是让我的眼界大开。接近两个月的数学建模培训，我最大的收获可能就是我更深层次的了解了数模，得到很多资料，学到很多的知识。在开始，在我大一的时候，对这个数学建模都有些迷茫，不知道这是干什么的，听名字就好陌生啊，觉得那是一件很高深的事情。就我们专业来说（注：我学的过程控制），我们学的很多专业课都是和数学建模有关的，像最优化、数学建模、高等数学、线性代数、matlab编程等等。从各种数学知识的积累，到各类软件的运用；从整体性思维，到对每一处细节的分析；数模这个词语，对于我这样的人，我是初次用数学模型来解决现实生活中的实际问题，都是如此的玄妙。开始总有一种感觉，就是“若非高人，勿近数模”。数学模型主要是将现实对象的信息加以翻译，归纳的产物。通过对数学模型的假设、求解、验证，得到数学上的解答，再经过翻译回到现实对象，给出分析、决策的结果。其实，数学建模对我们来说并不陌生，在我们的日常生活和工作中，经常会用到有关建模的概念。例如，我们平时出远门，会考虑一下出行的路线，以达到既快速又经济的目的；一些厂长经理为了获得更大的利润，往往会策划出一个合理安排生产和销售的最优方案„„这些问题和建模都有着很大的联系。而在学习数学建模训练以前，我们面对这些问题时，解决它的方法往往是一种习惯性的思维方式，只知道该这样做，却不很清楚为什么会这样做，现在，我们这种陈旧的思考方式己经在被数学建模训练中培养出的多角度、层次分明、从本质上区分问题的新颖多维的思考方式所替代。这种凝聚了许多优秀方法为一体的思考方式一旦被你把握，它就转化成了你自身的素质，不仅在你以后的学习工作中继续发挥作用，也为你的成长道路印下了闪亮的一页。

数学建模所要解决的问题决不是单一学科问题，它除了要求我们有扎实的数学知识外，还需要我们不停地去学习和查阅资料，除了我们要学习许多数学分支问题外，还要了解工厂生产、经济投资、保险事业等方面的知识，这些知识决不是任何专业中都能涉猎得到的。它能极大地拓宽和丰富我们的内涵，让我们感到了知识的重要性，也领悟到了“学习是不断发现真理的过程”这句话的真谛所在，这些知识必将为我们将来的学习工作打下坚实的基础。从现在我们的学习来看，我们都是直接受益者。就拿我们此次参加我们的数学建模模拟竞赛写的论文。原本以为这是一件很简单的事，但做起来才发觉事情并没有想象中的简单。因为要解决问题，凭我们现有的知识根本不够。于是，自己必须要充分利用图书馆和网络的作用，查阅各种有关资料，以尽量获得比较全面的知识和信息。在这过程中，对自己眼界的开阔，知识的扩展无疑大有好处，各学科的交叉渗透更有利于自己提高解决复杂问题的能力。毫不夸张的说，建模过程挖掘了我们的潜能，使我们对自己的能力有了新的认识，特别是自学能力得到了极大的提高，而且思想的交锋也迸发出了智慧的火花，从而增加了继续深入学习数学的主动性和积极性。再次，数学建模也培养了我们的概括力和想象力，也就是要一眼就能抓住问题的本质所在。我们只有先对实际问题进行概括归纳，同时在允许的情况下尽量忽略各种次要因素，紧紧抓住问题的本质方面，使问题尽可能简单化，这样才能解决问题。其实，在我们做论文之前，考虑到的因素有很多，如果把这一系列因数都考虑的话，将会花费更多的时间和精神。因此，在我们考虑一些因素并不是本质问题的时候，我就将这些因数做了假设以及在模型的推广时才考虑。这就使模型更加合理和理想。数学建模还能增强我们的抽象能力以及想象力。对实际问题再进行“翻译”，即进行抽象，要用我们熟悉的数学语言、数学符号和数学公式将它们准确的表达出来。

在学习中，我知道了数学建模的过程，其过程如下：（1）问题分析：对所给问题做初步的分析，了解问题的所给的条件及需要解决的问题。（2）模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。用数学语言来描述问题。(3)模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。(4)模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构（尽量用简单的数学工具）。(5)模型求解：利用获取的数据资料，对模型的所有参数做出计算（估计）。(6)模型分析：对所得的结果进行数学上的分析。(7)模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。如果模型与实际吻合较差,则应该修改假设，再次重复建模过程。(8)模型应用：应用方式因问题的性质和建模的目的而异。

在每次训练的时候，初看题目，简直就是无从下手，没有相关理论的基础，没有高人的指点，三个伙伴只能借助唯一的网络，去找寻问题的入手点。在反复的Baidu和Google之后，终于有了初步的理解，远离自己的专业，写出论文的过程，我们可以说是“痛并快乐的”。当然，在数学方法上，我们很多地方也感觉困难重重，但是不断地搜索资料，理解它们的含义，让比赛的过程成为学习的动力。虽然最终没有取得预期的结果，但是，过程带来的快乐，远远超越了结果的单一满足感。令我感触最深的，知识的扩充，和友谊的增进。先说说知识方面吧，开始很多人都对数模有一点误解，认为只有数学超强的人才能进入比赛，或者说只要有了数学知识就可以取得最后的胜利与成功。其实，我认为，在比赛的过程中，除了数学，计算机的相关知识外，我们更多的是去接触一些我们专业之外，特别是完全陌生的知识。或许，这正是数模透过比赛的真正意义，也就是让我们有一次自我充实的机会，不仅仅单纯是某一方面知识的充实，更是学习“独立学习，集体思考”的一个过程。在每个人今后的工作生活中，其实很大部分的同学都会在跟自己专业知识无关的领域发展。那么，如何快速的学习工作中即时需要的知识，如何适应综合化的时代背景和当代社会对新型人才的新态度，对我们的未来至关重要，而这一点上，我们很难在日常的学习生活中培养这种能力，获取，是周围很少有这样的机会让我们去自我发掘。而数模的过程，虽然只有短短的三天，却在这个方面给了我很大的启示，根据题目，自己去寻找相关的知识，自己去学习这些曾经完全陌生的内容，从毫不知晓到懵懂的概念，再到后来的熟悉分析，甚至是最后的区域精通，这些就是比赛实质的意义，这不仅仅是一个最终答案的求解过程，更是自我成长的一段道路。在整个是暑期数学建模培训中，我所获得的真是难以用言语来形容，除了知识上的进步外，还有许多自己的真心体会和感受。首先，深刻体会到了团队合作精神的重要性。建模的过程不仅仅取决于队员个人的基础和努力，更依赖的还是三名队员合作精神的发挥。既要见己之优点，更不可忽视自己的缺点和同伴的优势，有时尽管感觉自己的设想是正确的，但是自己的想法正处于少数情形，所以要及时做到思想上的妥协，尽自己最大的努力去实现多数人的想法，这样才能成功。

其次，克服性格上的弱点。敢于敞开心扉畅所欲言，在合作过程中，自己有了新的思路一定要及时和队友沟通，形成一种积极活跃的工作环境。

再次，培养了自己的意志力。在模拟竞赛时，大家从不气馁，始终斗志昂扬、争分夺秒地坚持到最后一刻。在每次做题训练的三天里，我们的睡眠总共不足八小时，正是由于坚毅的心理素质，才能坚持奋斗到最后。我忽然觉得，人的生命有时很顽强，环境越是艰苦，潜力越是巨大。人生的道路上还会有许多的坎坷和挑战，我们真的需要用平静的心态全力以赴，最大能力的发挥自己的优势。

最后，意识到培养创造力、想象力和洞察力的重要性。众所周知，创造力并非与生俱来的，需要在潜意识中点滴地培养。这次集训提供了培养自己创造力的机会，可以充分体会创造过程的紧张、艰辛和喜悦，想象力同样重要。我们的知识可以有限，但我们的想象力却是可以无限的。建模竞赛需要大家把一些很实际的问题抽象成为数学模型，但必须要通过自己的创造力和想象力，然后通过数学方法和计算机去解决。

由于对于大多数人来说，这并不是一门专业课，并且数学建模涉及到方方面面的专业知识。所以，每个人都要从零开始。学校以及老师也特地开设了数学建模选修课，举办数学建模讲座。但这些是远远不够的。在这么短的时间内，必须要抓紧时间，不断的充实自己。利用课余的时间，自学有关数学建模的知识。提高自身的知识水平。并且要持之以恒，坚持下去。不能三天打鱼，两天晒网很高兴自己能够被老师选中参加培训，因为觉得自己之前的付出没有白费。但是，接下来要面对的是更艰苦的挑战。培训阶段不仅仅是对我们知识上的补充，同时也是在锻炼我们的意志力。要想成功，任何一件事都不能马虎。只有时时刻刻监督自己，提醒自己，才能往正确的方向发展。在暑假培训期间，更多的时间是让我们去自学。所以我们更要学会自律。没有人逼我们做某件事，可是既然选择了做某件事，就应该认真面对。当然，在枯燥的暑假培训中，我们也应该学会劳逸结合。在追求知识储备量的同时，也要注重学习的效率。

通过学习数学建模训练，对我的收益不逊于以前所学的文化知识，使我终生难忘。而且，我觉得数学建模活动本身就是教学方法改革的一种探索，它打破常规的那种老师台上讲，学生听，一味钻研课本的传统模式，而采取提出问题，课堂讨论，带着问题去学习、不固定于基本教材，不拘泥于某种方法，激发学生的多种思维，增强其学习主动性，培养学生独立思考，积极思维的特性，这样有利于学生根据自己的特点把握所学知识，形成自己的学习机制，逐步培养很强的自学能力和分析、解决新问题的能力。这对于我们以后所从事的教育工作也是一个很好的启发。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个非常重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。领导和同事们的经验,好的习惯和他们的知识也会是我们人生中的一大宝贵的财富.这次实践更让我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，也许是前一秒学的东西后一秒就没有用啦。中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

篇8：联系社会问题,促进中学数学教育

一、社会问题与习题的比较。

大家常说的社会问题，一般是指自然界及社会生活、生产中客观存在，反映一些科学概念和规律且未被加工的典型科学现象和事实。而我们所做的习题就是由这些概念和规律加工出来的。学生在做习题的过程中往往迷失在推导与演算中，对于习题掩盖的实际问题学生充耳不闻。其外在的表现形式为:做题得心应手，快而准，但是当遇到此类实际问题时，却无从下手。这样的教学模式严重地违背了数学教育的初衷———数学的根源是数学现象，限制了对学生的数学社会问题教育。

数学现象就是由习题在形式上表现出来的，但它只提供了极其完美数据，根本上并没有给学生提供真实而有效的数学情境，因此学生在解决社会实际问题的时候就不会像做习题那样得心应手了。社会问题则是把每个数学量掩藏在真实而复杂的数学现象中，而不是赤裸裸地给出来的，需要学生随机应变，根据当前面临的情境，通过有目的的假想、估计等手段获自己所需的数学量，再构建出自己理想的数学模型，经过认真仔细的研究推敲，最终得出与事实相符的结论，这样就可以把数学教育社会问题化落到实处。因此，我认为有效促进中学生数学社会问题发展的教育方式应是把习题教学与社会问题教学相结合，使教师的教学和学生的学习与数学现象紧密结合起来。

二、运用社会数学问题进行教学，可以有效培养学生的数学思想和科学品质。

数学思想是人类在创立和发展数学科学理论的过程中，对数学知识与方法进行概括而形成的科学认识。它对人们在社会实践中具有潜在意识导向作用。它所具有的思维创造性、内容科学性和观念指导性对学生的数学学习乃至今后的生活有着潜移默化的向导作用。

社会学思想是社会数学问题的指导。社会数学问题把数学知识描绘成数学现象并以社会问题的形式呈现，主张把原来习题的严格性转化为自然、真实的数学环境，并在其中揭示数学教育活动的因果关系。学生通过社会数学问题的训练，可以激发创造性思维，发展创造力，是某种数学思想在其头脑中建立。这一数学思想可能使得他们受益终生，对他们的生活有着方向性的指导作用。数学科学品质是数学学科中所蕴含的人文社会问题因素，它与数学学内容和人们的数学认识活动相联系。数学科学品质包括科学精神、科学态度、科学道德、辩证唯物主义思想。社会数学问题是客观存在的现实，学生在解决这种问题的过程中，必然会遇到这样那样的困难，教师应引导学生大胆批判、大胆创新，鼓励学生为了追求真理而勇于进取，这无形中培养了学生的科学精神。中学生的心智没有发展成熟，心理波动激烈，在尽力社会问题的过程中，会认为某种现象是理所当然的，凭借主观臆想，而不是实事求是的科学态度。在这种情况下，教师要适时地给学生介绍一些数学史，告诉他们一些数学学家的科学活动，让学生树立起实事求是、严谨认真的科学态度。教师在总结的过程中，要给学生着重强调解决任何问题都要遵守辩证唯物主义思想，这是解决问题的主要宗旨。无论是谁，违背了这一真理，必然会走向失败。

三、运用社会数学问题进行教学，可以传授给学生“活”的数学知识。

在提倡社会问题教育的今天，教师应该教给学生“活”的数学知识。所谓“活”的数学知识就是要将数学知识与数学现象密切联系，要使学生在接受数学社会问题教育的过程中不仅仅是学到一些知识，学会解题，而是形成自己的品味，即对所学的数学知识有自己的鉴赏、欣赏、体验、品位乃至审美，对数学的意义有一些了解，有一些欣赏，知道数学学中哪些东西是重要的，哪些东西是美妙的，哪些东西是值得跟人辩论得面红耳赤而不放手的，从而把中学数学社会问题教育真正落到实处。

科学现象与事实都是社会数学问题的背景，都是社会生活、生产中客观存在的。这些特点决定了学生在以“社会数学问题”为载体进行数学概念、数学规律等数学知识的学习过程中，必然是开放性的。在这种学习情景中学生才能体会到学习数学的好处和妙处所在，感受到学以致用是多么的有成就感。这样就会使学生对数学产生兴趣，从而让学生喜欢数学，喜欢用数学。而在以往习题式教学中，学生学会的都是理论知识，在做练习时显得得心应手，但是遇到解决实际问题需要解决时，就手忙脚乱、不知所措了。最典型的例子:学生在做物理练习是很顺利，但是如果家里电路有了问题，灯泡不亮了，让其找出原因时就不知所措了。

四、运用社会问题进行数学教学，可以有效地进行社会学方法教育。

要实现数学社会问题教育的目标，中学数学教学在注重知识教学的同时，必须加强社会学方法教育。因为它是我们培养学生生活能力的主要途径。所谓社会学方法，是指人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维、行为方式，是人们认识和改造自然的有效工具。社会学方法在本质上与科学知识是统一的。但严格说来，两者又有不同的特点。社会学方法所涉及的是人类认识物质世界的途径与方式，是高度抽象的，而不是具体的物质世界本身。社会学方法有它自己独特的表达方式，不直接由学科的知识内容来表达，而是隐藏在知识的背后，支配着知识的获取和应用。社会学方法的这些特点决定了社会学方法既不易学习，又不易掌握。因而，在中学数学教学中进行社会学方法教育，必须结合社会数学问题。这是由于，社会学方法的真正掌握，必须在探索和发现之中实现。而社会数学问题恰好为社会学方法教育搭建了一个理想的“平台”。社会数学问题贴与我们的生活息息相关，并且在一定程度上反映了我们这个突飞猛进的时代，所以，在社会数学问题教学中，学生就可以在教师的指导下，首先运用分析、综合、抽象、概括等社会学方法将社会数学问题转化为数学习题，然后用假设、类比、等效模型、近似等社会学方法去进一步解决问题。

五、运用社会数学问题进行教学，可以有效地训练学生的技能。

在中学数学教学中，教师除了需要向学生传授数学知识和社会学方法外，还需要训练学生的技能。而训练技能的有效方法就是引入社会数学问题。因为，社会数学问题给学生的感觉它就是我们身边所发生的现象，具有原社会的特点。学生一旦遇到这种社会实际问题，就会觉得“活”才是数学的根本，是与现实生活相通的，并非就是书本上死板的知识。于是他们便有了亲身实践的冲动，就会想办法在生活中使用自己在课堂上所学的知识，使自己所学到的知识在生活中发挥作用，哪怕是一点点也会欣喜若狂的。

综上所述，社会数学问题在促进中学数学社会问题教育上有着习题无法代替的作用。当然，习题也不是一无是处，它也有自身的很多优点可取。我们希望通过对社会数学问题的探讨，深化对社会问题教育理论与实践的认识，改变中学数学教学中习题教学一统天下的局面，充分认识数学社会问题教育“以习题演练为基础，以社会问题解决为升华”的意义，从而将数学社会问题教育引向深入。

参考文献

[1]丁尔陞.九年义务教育初级中学数学教学大纲的审查说明[J].学科教育, 1992 (05) .

[2]曹才翰.关于中学数学教学目的的几个问题[J].宁夏教育, 1989 (Z1) .

[3]曹才翰.论数学教育及其研究[J].数学通报, 1987 (09) .

[4]余元庆, 吕学礼, 徐松, 鲍珑.新编初中《数学》第三册简介[J].江苏教育, 1979 (Z1) .