班主任的三年计划

班主任的三年计划（精选7篇）

篇1：班主任的三年计划

班主任工作的三年规划

陈庄小学范利霞

班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，她既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。同时，班主任工作是又一项专业性很强的工作，他所关注的是人的培养，应“以人为本”，深入到学生内在的生命价值层面上，以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵护每一位学生。因此，班主任光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，而将班主任工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，用“专业化”的机制来运作，用“专业化”的标准来评价，重新审视自己和自己的工作，才能不断提高自己的综合素质和工作效能，才能不断降低班主任工作的“随意性”和“盲目性”，才能逐步赢得社会结构中应有的地位，才能真正找到工作的乐趣和职业自豪感，也只有如此，才能使自己真正拥有良好的心态和心理上的安全。

在工作中，我个性比较随和，和同事相处和睦，能较好地与他人进行沟通交流与合作。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。在班级管理中，我始终坚持“立身正，勤下班，多观察，多交流”的原则，时刻把握学生的心理发展，用一颗爱心和耐心感化学生，真正与学生融洽在一起。我比较注重师生的情感交流，我始终相信：没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。只有真正走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理

解我，甚至达成一种默契，这样就能使班级形成一种精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的气氛。

当然，我也清楚的知道我还存在很多不足：在所带的班级中，学生自我管理能力有待进一步提高，有个别学生学习能力有待提高，还没有养成自主学习的习惯；在班主任业务理论上，我感觉理论功底较浅，还需不断学习。

工作几年，也有一些问题一直困惑着我，比如班级中常会出现一些学习困难的学生，如何改变这些学困生的厌学情绪，调动他们的学习积极性？又如，我们学校外来务工子女的比例逐年增加，这些家长由于种种原因，对孩子的教育不够重视，甚至对孩子在学习中出现的问题熟视无睹、听之任之。由于家长的不配合，因此在对个别生的管理中，教育就显得苍白无力，可以说收效甚微！

根据本人的个性，结合本人优缺点和具体工作的要求，我特制定以下个人三年成长发展规划：

1．不断提高专业水平。

一个好的学科教师不一定是一个好的班主任，而一个好的班主任一定是一个好的学科教师。所以，要想成长为一个优秀的班主任，就要不断提高专业水平。在教学工作中，我要认真阅读《课程标准》、《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

2．努力加强理论修养。

班主任所从事的是人的教育，而人的教育又是最复杂的工作。所以，作为班主任，除了要不断钻研班级管理艺术，还要加强个人理论修养。我每学期至少要读一本教育专著，如《新时期怎样做好班主任》、《新课改视域下班级管理案例析》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。同时我也要多看一些权威性的教育类期刊杂志，如：《教育教学》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

3．勤于反思，在总结经验中完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教育教学研究水平，是教师成长的一条捷径。作为班主任，要不断反思，善于总结工作经验，积极参加省、市组织的教育论文以及案例评比。同时，通过班主任研讨活动、工作交流、经验总结等不断提高班主任的工作能力。

三年，正好是一个轮回。我要争取在这个三年轮回中，不断完善自我，提高自我，使自己更加成熟！

篇2：班主任的三年计划

俗话说得好，有了既定的方向就有了奋斗的目标。作为一名刚走上工作岗位的新教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，显得尤为重要。回顾这大半年来的工作，在教学上与老教师比起来还相差很多，在课堂教学上还是会或多或少出现一些小差错，不能那么的得心应手。在未来的三年里我对自己制定的总目标是：努力成为业

务水平较高的教师、并在科研、课题上小有成就。

为了能够达到总目标，我制定了如下的分期目标：

第一年（2009.1—2009.12）：虚心接受领导和同事的指导和帮助，端正教育思想，热爱工作，热爱学生。力争多上几次公开课，并能取得老师的肯定。在工作上能得到老师和学生家长的肯定及信任。

第二年（2010.1—2010.12）：在教学上有一定的提高，并能开一次区级或市级中的公开课。在个人教师基本功中也能取得到一定的成绩。

第三年(2011.1—2011.12): 成为业务水平较高的教师，不断运用所学的理论知识指导自己的教学实践，在教学实践的进程中感悟课程新理念，使自己的教学能力迅速提高，驾驭课堂更加游刃有余。能够独立接受上级的安排。

目标已经制定，以后摆在自己面前的就是如何为这些目标努力奋斗。具体的实施措施如下：

虽然在学校里学到了很多的教育教学理论知识，但在这大半年的工作中，使我认识到实践中教育教学能力很重要。教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点：

一、教育教学能力

1．教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2.因材施教的能力。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

3.完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握知识。

二、教学理论及教学研究

1.积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。

篇3：难忘的三年司法行政工作实践

在等待新的行政体制到来的日子里, 除继续坚守岗位, 做好原有工作外, 更多地沉浸在回忆的色彩之中。翻看着前年编撰的《汉沽司法行政三十年》1981-2011) 一书, 我浮想联翩, 许许多多过去的事情像放电影一样一幕幕掠过……

2010年7月21日塘汉大撤销行政区后, 我被汉沽工委、管委会任命为汉沽司法局局长、党组副书记的。与我一同调任的还有张杰书记、黄伟副局长, 和原有的两位副局长组成了新的领导班子。

几个月的司法局工作就使我真正认识到司法行政工作的重要与繁重, 十几项工作职能, 处处维系着民计民生, 处处连接着社会稳定。而相对于其他政法部门, 司法局又比较弱势和繁杂, 承担着维护社会和谐的柔性责任。正如从公检法调入的几位老局长所言, 司法局的工作虽然刚性的业务不多, 但像律师公证、人民调解、矫正安帮确是当今社会所必需的, 是其他部门不能替代的。随着政治体制改革的不断深化, 党和国家必将高度重视这种柔性的政法部门工作。

3年来, 我和党组一班人, 带领全体干警团结进取, 务实创新, 共同谱写了汉沽司法行政工作的新篇章, 在收获了希望的同时, 对我来说也收获了一份份感动!

在调到司法局的不长时间里, 工委、管委会的主要领导几次听取司法局的汇报, 每年管委会主任办公会议都有司法局的议题, 加强司法所和司法工作室建设意见、“六五”普法工作规划和公证体制改革方案均由管委会主任办公会议和工委常委会顺利通过。

市区局领导高度关注汉沽司法局工作, 市司法局祖文光局长在百忙中每年都抽出时间到汉沽, 不仅在工作上给予支持, 还在经费上给予大力帮助。刘晔副局长作为市局常务副局长, 到汉沽司法局的次数最多, 在基层基础建设中, 对汉沽倾注了大量心血。新区司法局曹金秋局长更是亲力亲为, 汉沽的所有街镇、村 (居) 都留下了他的足迹。

说到局领导班子, 不管是老书记、新书记都是实干家, 为人正直、坦诚易处。大家积极配合、主动工作, 业务精、状态好, 想事干事, 充分发挥了各自的作用。

我们的中层干部和所有的干警、辅警都怀揣着梦想, 他们顾大局、识大体, 人心向好、人心向善, 在向一个个目标的冲击中加足了马力, 创造了多项第一。

有这样一支钢的队伍, 铁的集体, 没有克服不了的困难, 没有攻不下的战略高地。

正是有了他们, 我们打造了几个在全国、全市的单项排头兵项目。法治文化园作为全市第一家集休闲娱乐和法治元素融为一体的主题公园, 新区投入500多万, 从开工到竣工只用了38天, 高质量完成任务, 体现了滨海速度。

在去年成功举办汉沽辖区法治文化艺术作品展览的基础上, 打造了8个表演类法制文艺节目, 选送两个参加了市“法律进农村”工作推动会现场演出;选送两个节目参加市司法行政系统喜庆党的“十八大”文艺汇演;选送6个节目参加新区法治文艺大赛, 囊括了所有奖项。每月一期的具有汉沽特色的《法治时空》电视节目走在了全市法宣工作的前列;诉前联合调解中心更是探索出了一条与《人民调解法》对接的新路。

在争创“五好司法所”的活动中, 汉沽的六个司法所申报了四个优秀司法所、一个示范司法所、一个达标司法所。在上个月的初检中, 六个司法所的各项元素高于全市平均水平, 名列前茅;在今年的第三季度汉沽工委岗位目标责任制、排头兵项目和招商选资加零行动综合考核结果排名第八, 进入了盼望已久的前十名。

信息督查工作连续3年进入工委、管委会先进行列, 去年在汉沽工委系统排名第二, 被评为2012年度党委系统信息工作先进单位。

3年以来, 由于全体干警的出色成绩, 我们涌现出了“全国人民调解能手”李秀莲;“第四届全国法律援助工作先进个人、市级劳动模范”李岩峰;“全国普法先进个人”张学双以及市普法先进单位和个人、市优秀党务工作者、市级“五一”劳动奖章获得者等一系列称号。在各项工作争先进位的同时, 局党组高度重视工作环境的改善, 协同有关部门投入100多万元, 整修办公楼。为了解决中午休息时间短的用餐问题, 用了27天修建食堂, 彻底改善了脏乱的工作环境, 并于当年被评为“市级卫生先进单位”。

这一切的一切让我无不心生感激, 这3年是硕果累累的黄金期, 也是艰苦打拼的创业期。我作为滨海新区汉沽司法局的首任局长, 见证了新区体制改革后汉沽司法局的巨大变化。历经3年, 市委、市政府做出决定, 继续深化滨海新区管理体制改革, 撤销塘汉大行政管理体制, 做大做强滨海新区司法行政工作, 这将是一件大事和一次新的历史性机遇, 我将融入这次改革大潮中, 乘风破浪, 披荆斩棘, 勇往直前!

经过局党组研究, 对3年多的司法行政工作进行回顾和总结, 编辑《滨海汉沽司法行政实践》小册子, 目的就是为了铭记这段历史, 铭记3年以来为汉沽司法行政工作创造辉煌的人们。

篇4：班主任的三年计划

【关键词】高中学生英语阅读能力三年培养计划

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0125-01

一、引言

教育局颁布的《高中英语教学大纲》中明确规定了学生在高中三年的英语水平要达到：在人物传记、活动记述、文史知识、寓言故事、科普小品的英语阅读中，以每分钟阅读50到60个单词的速度，不认识的单词不能占全文的3%，并且在读完后对文章的整体结构及主要内容有一个清晰的思路；对于像信函、通知、便条、表格、说明、标志及图示图表这样简单的应用文也要有一定的阅读基础；在阅读过程中，能发挥自己的思维对文章主旨、逻辑线索、主体结构进行分析并思考；能够把握作者写作意图、文章寓意，并能根据自己的理解推敲出文章结尾的含义。

为了响应教育局颁布的政策，为了提高学校整体英语质量，高中英语教师要根据《高中英语教学大纲》的要求为方向制定完整的培养学生阅读能力的计划，计划必须将三年的学习英语生涯有效分成三个阶段进行。

二、高一学生培养重点

丰富的词汇量是英语阅读的前提条件，所以在高一英语阅读培养计划里必须以扩充学生词汇量为核心展开教学。

我国高中学校英语教学中普遍存在着这样的英语单词教学模式，即：老师让学生对单词采取死记硬背的方法。这种单一有机械的教学方法，限制了学生的发散性思维，对单词的记忆停留在表面，使学生往往学习了后面忘记前面。在学习单词的过程中单词的整体容量得不到扩充，学习成绩达不到预期的效果，导致学生常常在难度系数增加的英语阅读教材中遇到困难，打击学生学习英语的自信心。所以，英语教师要改变传统的教学模式，根据班级学生资质制定一套创新的单词记忆法。

在高一教材中常见的单词记忆法有：搭配记忆法、图表记忆法、同类记忆法、同音异形记忆法、对比记忆法、读音记忆法。针对高一学生的英语基础，老师要加强培养学生反义词、近义词、同义词的归纳能力。如：老师在教“survey”时，可以采用同类记忆法让学生用联想的形式同时记住“estimate”、“appraise”、“sketch”几个单词，为了进一步加深学生的印象，老师可以临时进行一个小游戏，以比赛方式要求学生尽可能查找与“survey”相关联的词组及短语搭配。这种方法不仅激发学生的学习兴趣，从而扩充学生的词汇量，进一步提高学生的阅读能力。

三、高二学生培养重点

学生在高一学习阶段熟练掌握英语阅读中最基本的单词记忆法，在单词领域中取得一定成绩，词汇量得到扩充。所以在高二的阅读学习中，教师应该注重学生的阅读技巧，制定一套阅读技巧的方法，提高阅读速度和理解能力。

（一）教师在高二英语教学中，首先要注意选材的重要性，高二的选材等级应该选在高一阅读材料之上，在此过渡阶段的梯度要清晰，以高二学生心理状态和需求为方向选择他们比较感兴趣的材料。如：老师可以在网上下载一些幽默搞笑的英语小故事贴在教师的板报上，供学生阅读，提高学生对英语学习的兴趣；也可以引进一些经典的诗歌、散文鉴赏等英语文章，让学生在学习之余陶冶情操。

（二）在阅读技巧方面根据本班的师资情况采取相应的阅读技巧，常见的阅读技巧有：

1.浏览法是快速阅读的一种方法。这种阅读方法是以最快的阅读速度掌握文章要领，主要适用于英语阅读题中只需要掌握文章大致信息就能解答的一种方法。在进行用略读法读文章的过程中，要重视第一段和最后一段的主旨，因为往往中心思想、文章主题是从首尾段提炼出来的。

2.关键词过滤法是指学生只用找出文章可能包含问题答案的段落或句子，加以阅读就行。这种方法适用于阅读问题涉及到具体信息，需要具体回答的情况，如：who、what、when、how、why有关的问题，直接从相关段落中找出来即可。这种方法能够帮助学生在英语考试中快速、准确的找出问题答案。

3.判断推理法是帮助学生在同义项中找出最准确的一项。有时学生在做题过程中，看到一个与自己想法相近的项“迫不及待”的就选了，这种做法是极不明智的，往往出题人将这种看似正确的“隐性项”当作选项干扰学生的思路。所以学生要仔细分析相近的选项，采用判断推理法根据文章主旨仔细推敲作者意图，对选项作出合理判断。

上述主要是针对高二学生在英语阅读能力上提高的一个主要方向，即：阅读技巧是高二学生向高三过渡必须掌握的英语技巧。

四、高三学生培养重点

高一、高二的英语阅读的教学方向是倾向于培养学生基础能力，高三学生作为高中学习阶段的最后阶段、也是冲刺阶段，老师在制定教案的过程中，应该根据学生在高考中英语阅读的规定时间（35分钟内要完成5篇阅读理解），着重提高学生的快速阅读能力。老师要密切关注近年高考英语的老师题型及动态，结合学生的实际水平进行拔高阅读训练。

（一）强化学生阅读理解能力。在高三英语阅读总复习的阶段，老师往往是采用让学生反复做题、讲题的教学方法，学生的阅读能力并没有显著提高。所以老师要转变传统的教学模式，把握阅读的核心动向。主要措施：1.以《英语课程标准》为核心阅读教材，引导学生把握教材内容的命题导向，并分析其特点与规律。2.指导学生掌握阅读理解学习的技巧和做题的方法，帮助学生对阅读理解有一个全面的认识。

（二）制定冲刺计划。老师在高三的英语阅读的教学中应侧重与学生在阅读理解的冲刺水平，把握高考命题方向，制定有效的复习计划。

五、总结

英语阅读理解是学习英语的重点和难点，对提高学生的整体英语水平起着至关重要的作用，为了使学生在高考中取得理想的成绩，老师必须结合学生实际情况和英语发展方向制定一个完整的培养计划。

参考文献：

[1]李亚琴.运用学案教学提高高中学生英语阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学,2013

[2]郑知福.英语课外阅读与高中生阅读能力发展的相关性研究[D].福建师范大学,2013

篇5：我的三年个人发展计划

一眨眼，在幼儿园已经快一个月了，在这期间我已经适应了幼儿园的生活，每天能和这群小家伙好好的相处，之前的感觉似乎也回来了，同时我是一名年轻的幼儿教师，在技能和教学水平上需要很大的提高

在之前我真的并没有什么规划，但现在我对自己未来的三年有了一个小小的规划，从一点一滴积累，相信三年后我会有所收获的！

（一）个人能力发展方面：

希望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教案；多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中；多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法；多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展；多和经验丰富的教师交流。生活中，和同事多多交流，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自己，努力配合班主任工作。

（二）教育教学方面

平时认真备好每一堂课，做到不打无准备之战，课后及时反思。在课余时间多看书、多读书，每周做好读书笔记，平时认真参加幼儿园组织的各项业务培训，特别是绘画、钢琴、舞蹈等方面的培训、比赛。认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。在每一次的教学活动让每位孩子举手回答问题。在培养幼儿音乐兴趣方面，设计各种节奏卡，摆放各种打击乐器，引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新……同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。

（三）家园共育方面：

家长工作也是比较重要的，家长工作是接洽家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班团体的管理，我将踊跃和家长取得接洽，和家长多多交流每个幼儿的情况和教育方法，使家园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能.认真听从家长的意见和建议，满足家长的合理要求，缩短家长和教师间的距离，为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。并此更加的信任我们。

篇6：班主任的三年计划

为贯彻落实沙河市教育局教育工作会议要求，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。

一、教学质量现状分析

1．现状分析：

我校现有7个教学班，220名学生，15名教职员工，学历合格率100%。近年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。

２． 优势分析：

我校有一支锐意进取努力创新的领导团队，有一群无私奉献乐于钻研的教师群体，有一个个文明阳光的学生。近年来，学生的整体素质与学习成绩有了大幅度的提升。校风学风明显好转，受到社会与家长的好评。

３．问题及原因分析

我校每年都有一些轮岗教师到校支教，教师队伍存在一定的不稳定性，影响了教学质量和教学管理。硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏，活动室缺少。

二、基本理念

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。

三、质量指标

1.总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。

2.具体指标（2015年3月—2017年12月）

（一）2015年度

入学率、巩固率指标：小学入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2014-2015学年度六年级分别为80%、30%以上，3-5年级分别为85%、45%以上，一—二年级分别为90%、50%以上；

（二）2016年度

入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：2015-2016学年度六年级分别为85%、35%以上，3-5年级分别为90%、50%以上，一—二年级分别为95%、55%以上；

（三）2017年度

入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：2016-2017学年度六年级分别为90%、40%以上，3-5年级分别为95%、55%以上，一—二年级分别为98%、60%以上。

四、行动方案

1.学习《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循教学规律，贯彻落实《沙河市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照教育局下发的《中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进学校教学质量的全面提升。

2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时及时上报教育局，同时将学校课表在教导处公示，班级课表在教室外公示，接受学校巡查和教育局督查。学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。

（2）加强备课组建设，落实随堂听课制度。各年级各学科成立备课组，形成集体备课。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。落实听课制度，要求行政人员每周听随堂课不少于３节，教师每周听课不少于１节。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次各年级学科质量抽测。由校长室牵头，教导处具体负责，提高出卷质量，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。

（4）建立期中期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《沙河市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，课堂上要充分发挥一体机在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。鼓励教师加强教学理论研究，撰写教学论文，组织学生参加教育部门组织的各类竞赛。

五、组织保障

1．统一思想，提高认识。学校在出台计划前，召开行政会，讨论修改行动计划（草案）。组织全体教师认真学习讨论通过行动计划（方案），形成定稿；学习新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我我校教学管理的质态，不断提高工作水平。

2.加强领导，落实责任。成立计划领导小组，校长为组长，全体教师为组员，统筹学校全面提高教学质量工作。学校还要建立行动计划目标责任制，领导小组定期检查目标开展情况，定期召开民主咨询会，向学校师生征询建设性意见。我校要将制订的行动计划贯彻落实到学校教学常规管理中，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。

4．营造氛围，环境育人。学校要通过多种渠道，营造良好的读书氛围，加强校园环境建设，努力在打造书香校园花功夫，为全校师生营造一种温馨向上的读书学习环境。

岗冶小学

2015年2月6日

教育教学质量提升三年行动计划

（2015——2017）

岗

冶

小

学

篇7：班主任的三年计划

三年行动计划

（征求意见稿）

为贯彻落实全国、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省市教育工作会议精神，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教学质量，特制订本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕全市教育发展“十二五规划”的工作任务，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展和高中教育优质特色发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。

二、主要目标

1.总体目标

义务教育阶段继续巩固教育现代化创建成果，围绕2016年建成义务教育均衡发展示范区的目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。高中阶段围绕各校“十二五”期间优质、特色发展的办学目标，进一步规范管理和教学行为，促进学校内涵发展、特色发展和多元发展。

2.具体指标（2012年8月—2015年7月）（1）入学率、巩固率指标。

小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。高中阶段年巩固率逐年提升，到2015年达到97%以上。

（2）基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2012-2013学分别为85%、25%以上；2013-2014学为90%、35%以上；2014-2015学为95%、45% 以上。初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2012-2013学初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年年分别为90%、30%以上；2013-2014学初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；2014-2015学初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。

高中一年级语数外学科抽测平均合格率、优秀率兴化中学分别为98%、40%以上；楚水实验学校分别为95%、30%以上；其他三星高中分别为90%、20%以上。

（3）小学、初中、高中毕业升学质量指标。

小学阶段：六年级毕业质量检测合格率、优秀率2012-2013学分别为85%、25%以上；2013-2014学为90%、35%以上；2014-2015学为95%、45%以上。

初中阶段：各学校中考均分（总分变化另行测算）每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到2015年达到97%以上。

高中阶段：各学校高二学业水平测试人均得A比例逐年提升，全市每年提升0.3个单位；一次性合格率各学校确保逐年提升，全市每年提升2%。高考（含体艺类）公办本二以上进线人数全市每年上升150人以上，到2015年稳定在1800人以上。

注：除第一项指标外，第二、三项质量指标各校可根据实际，在制订学校质量规划时适当提高或下降，小学阶段也可根据六个年级的发展状况制订更详细的达标要求，但全市总体指标不应下降。

三、重点任务

1.修订《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循中小学教学规律，重新修订《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升。2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须经市局审核后执行，同时在兴化教育网公示。所有中小学校课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课都要安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。学校每学期举行不少于一次的教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。

（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。各校同年级两人以上的学科必须成立备课组，周课时3节以上的学科原则上每周进行一次集体备课，3课时以下的学科可以安排两周一次集体备课。规模较小的学校要通过校际学科结对、学区教研活动和区域网络教研方式进行集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课，此间学校不得安排相关教师课务，以保证集体备课的时间和质量。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。各校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测不少于1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。要重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测，两学期四次抽测均不达指标且学生期末考试学业成绩不理想的，任课教师原则上要调整岗位。

（4）建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。教师要根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校要认真组织期中考试（除小学外）和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。各学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。各中小学要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。市局努力在各个学段打造在全市有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，义务教育阶段要充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用，高中阶段学校要切实提高多媒体设施的使用效率。要充分发挥学区教研协作机制，义务教育阶段以学区为单位明确初中和小学段学科教研的基地学校，定期开展学科教研交流活动。要充分发挥全市特级教师、名教师、骨干教师的作用，定期、定向组织面向农村教师的“送教下乡”、专题研修等活动。推进小班化课堂教学改革试点工作，确立16所结对帮扶的初中学校为首批试点学校，在2012年9月—2015年7月期间，开展重点项目攻关研究，并及时总结和推广工作成果。

4.倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

（1）倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。义务教育阶段要在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。义务教育学段要尽最大努力控制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能取得进步，争取把中考低分段学生数控制在最小比例。高中阶段学校在分层录取的基础上，探索学生多元发展的途径，为学生提供多样化的课程和发展目标。

（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。各中小学校都要把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；要结合义务教育“三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动；要积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。

5.优化区域教学管理机制建设，落实质量监控和考核措施。

（1）建立中小学教学、教研管理的组织协调制度。中小教科、教研室和督导科为中小学教学质量的规划、检查、督导和考评的职能科室。中小教科要统筹中小学发展规划，制订相关质量标准和行动计划，建立学校管理的常态工作规范，加强对学校管理人员的培训，不断提升中小学教学管理的水平和质量。要按照省合格教研室建设要求加强教研室建设，配齐相关学科教研人员，落实教研员工作职责，依托学区管理机制建立区域学科教研制度，充分发挥教研室在提升质量方面的指导和服务作用。督导科要配齐专、兼职督学或督导人员，建立质量联系人制度，定期深入到校，按照工作要求督查指导工作。各学区要充分调配学区内管理资源，建立以提升教学质量为中心的学区教学和教研管理制度，经常督查或组织学区内教学、教研活动，指导和督查学区教育教学工作。

（2）建立对中小学教学工作的专项视导制度。在继续完善高中教学工作定期视导的基础上，积极开展初中学校教学工作专项视导，探索素质教育素养化背景下小学教学常规管理视导办法。结合开学检查、期中视导和综合督导评估，每学年必须对高中学校教学工作进行不少于2次、对义务教育阶段学校教学工作进行不少于一次的视导或检查。每次教学视导检查必须建立详细的工作方案，对照市局提升教学质量的各项工作要求，提出整改意见，并在一个月内要求学校校长汇报整改工作或组织回访复查。视导检查及整改的结果作为对校长绩效和学校考核的重要过程性依据。

（3）建立各年级教学质量常规抽测制度。按照市局质量抽测的主要指标对各学校、各学段、各学科学生学业质量进行定期和不定期的抽测，并对抽测结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。各学段学生学业质量抽测由分管局长负责，教研室和中、小教科具体落实，负责抽测试卷的命题、制卷、阅卷、质量分析、结果通报和反馈等工作。每次抽测结束要召开有被抽测学校校长参加的质量分析会，通报抽测结果，反馈工作建议，必要时抽测结果及分析要在全市进行通报。教研室根据抽测结果建立数据库和质量台账，作为学校教学质量综合评价和校长考核的重要依据。

（4）建立小学六年级、中考、高考质量分析、考核制度。在继续完善高考质量分析考核制度的基础上，进一步完善全市小学六年级和初三质量监测管理、质量考核的办法，健全学籍审核、质量测试、综合素质评价等制度。教研室每年要重视对初高中毕业班教学进行重点调研指导，认真组织专项适应性训练和模拟测试，帮助学校加强和改进毕业班教学，提高中、高考升学质量。每学年结束后，教研室要对初、高中的学业水平测试和中考、高考成绩进行质量分析，结果作为学校办学水平评估和校长考核的重要依据。

（5）建立中小学教学质量问责制度。每学年结束，由局长室牵头对各层面的教学质量状况进行汇总分析，科学评估，公示结果。对成绩突出的责任人或学校进行表彰奖励；对工作不力，管理不规范，质量低下的，视情分清职责，对学校主要负责人和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或调整岗位。

四、保障措施

1．统一思想。各中小学校必须在规定时间内组织全体教师和管理人员认真学习《三年行动计划》和新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。市局将定期组织对学校贯彻落实的情况进行专项检查，力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我市中小学教学管理的质态，不断提高工作水平。

2.加强领导。市局机关和各学校要充分认识制订《提升中小学教学质量的三年行动计划》对提升我市教学管理的规范化水平，促进教师专业成长，提升教育良好形象的重要意义，把学习和落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、省、市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，同促进义务教育均衡优质发展和高中教育优质特色发展结合起来，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。

3．落实责任。学段分管局长是各学段质量提升的第一责任人，各学区分管负责人是学区中小学教学质量提升的第一责任人，中小教科、教研室和督导室负责人是市局教学规划管理、教学研究和督导评估考核工作的第一责任人，各中小学校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。各学校要围绕《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。市局要结合实际，针对《三年行动计划》的重点课题或任务，抓紧研制切实可行、操作性强的配套政策，用以指导和考核学校工作。