健康教育工作总结范文

健康教育工作总结范文（精选8篇）

篇1：健康教育工作总结范文

蒋刘中学2016年度学校健康教育工作总结

健康教育是学校教育的重要组成部分，回顾一年来的健康教育工作，我校始终把关心学生的健康成长作为我们工作的重点，对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了一定的成绩。

一、学校领导重视。

1、成立 “健康教育”活动领导小组，安排我校“健康教育”活动的有关事项，组织、协调、指导学校活动的具体开展。

组 长：曹顺生

副组长：周 翔

组 员： 李战奇 高江山 赵 波 李凤利及各班班主任

2、制订方案，周密安排。

健康教育是学校教育的重要组成部分，是向师生有计划的、系统的传播健康知识的重要阵地及途径，是培养、造就新一代健康人才和实现“二十一世纪人人健康”的百年大计，因此学校领导高度重视，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校委会，研究学校的健康教育工作，制定了我校健康教育活动方案，及时部署学校健康教育工作，落实好任课教师，明确分工并实行定期检查。同时，完善了学校健康教育硬件设施，建立健全健康教育管理机构和相关制度。

二、依照计划，认真落实。

1．、加强养成教育，不断提高学生健康卫生意识。

（1）健康课是学生的必修课之一，教务处在学期初切实安排好健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规及健康

教育课程标准的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。课堂健康教育，有教师、教案、教时、评价,教师按时授课，备好教案，周课时0.5节，期末有测试评价。

（2）为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设健康健康课程的基础上，注重培养学生提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。

（3）提高预防疾病的意识和能力，让学生了解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施，了解糖尿病、地方病等非传染性疾病的起因和预防措施。

（4）食品卫生。严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。掌握和应用营养知识，了解食物营养价值与合理膳食的构成，懂得学习、劳动、生活过程中对饮食营养卫生的要求，能设置简单的营养配餐处方。

2．关心学生健康，做好后勤保障工作。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均达到国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，急救、防灾有预案。

（2）通过宣传教育，让全体师生懂得环境对身体健康的影响，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。提升绿色环保理念，理解可持续发展观。

（3）学生个人卫生做到头发整洁、无异味；指甲勤剪；面、耳、颈干净；衣服鞋帽整洁、无异味，要求学生每天带整洁手帕或纸巾、卫生餐纸

及口杯。教育师生逐步形成健康的生活方式，自觉注意合理的营养和饮食卫生，较为合理地安排作息时间，自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品。

（4）搞好健康教育宣传橱窗，印发健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传教育力度，组织厕所消毒、垃圾无害处理等工作。

（5）开展环境卫生评优活动。各班划分包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。学生宿舍开展流动红旗竞赛。积极开展“讲卫生、增进健康”的知识竞赛活动。使我校的健康教育工作持之以恒、不断深入。3．做好学生的体检工作和预防工作。

(1)建立健全中学生体质健康卡制度，分析体检数据。

(2)做好常见病，特别是“六病”的防治工作。进一步加强对“六病”的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。

（3）加强学生视力保护工作

以“防近视”为中心，定期检查学生的用眼卫生，努力提高眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

（4）做好传染病控制工作

积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障，严防传染病传入我校。

4、美化校园，创造良好的学习生活环境。

近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。我们对绿化的维护和环境卫生的管理，加强了制度建设和检查工作。每日由值日班级清洁，每日评比一次，并作为教师考核的内容之一。

综上所述，学校的健康教育和卫生工作，做了不少工作，也取得了一定成绩，但是我们一定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。

蒋刘中学

2016.12

篇2：健康教育工作总结范文

健康教育工作计划

2011年我学部的健康教育将全面贯彻党的教育方针及贯彻卫生工作“预防为主”的方针，积极提高学生的自我保健能力。积极推动学部各项卫生保健工作的顺利实施。

一、进一步加强学校健康教育工作。生活部认真组织以多种形式开展健康教育活动，对学生重点进行预防传染病、食物中毒、碘缺乏病及控烟等宣传教育，不断增强学生卫生与健康意识。

二、健全健康教育工作机构。要求生活部健全健康教育工作领导小组；生活老师落实健康教育工作责任制。

三、抓好卫生行为养成教育。抓好日常卫生行为养成教育。提高学生基本健康行为形成率。要求生活部抓好学生个人卫生(如勤剪指甲、头发，勤洗头、刷牙、洗澡换衣服等。)的教育和检查，教育学生勤洗手，使学生养成良好的个人卫生习惯。抓好控烟宣传教育工作，采取有效措施降低近视眼新发病率。

四、要进一步加强校园“四化”(绿化、美化、净化、艺术化)建设，健全校园内外环境卫生清洁制度和保洁制度，彻底清除卫生死角，做好蚊蝇等“四害”杀灭工作，努力改善校园环境宿舍卫生，为师生营造一个良好的教学环境。

五、配合做好学生体质监测工作。负责配合校医务室做好学生体检等各项体质监测工作，建立健全学生体质健康档案，并根据体检数据分析，引导学校、家庭落实学生健康保护工作。

六、加强学生视力保护工作。高度重视青少年儿童近视眼的预防工作，学部定期检查学生的用眼卫生情况；要积极开展眼保健操的检查评比，努力提高眼保健操的质量；大力改善学校卫生基础设施，保证教室采光和照明符合国家标准。

篇3：浅谈基层医院健康教育工作

1 医院健康教育的服务人群及定位

健康教育最能体现以预防为主的卫生工作方针, 是实施三级预防的具体措施, 目前作为医院, 医疗是医院的主要功能, 医院健康教育也是围绕这一重点, 体现三级预防的第三级预防, 即临床期预防, 主要针对患者临床期和康复期实施教育, 促进康复。医院开展健康教育具有针对性强、患者相对集中的优势, 对疾病健康教育起重要作用[3], 但也存在局限性和医护缺乏足够的时间与能力等不利因素[4]。政府部门应当建立起医院与社区的桥梁, 组织医院积极参与第一、二级预防工作, 逐步形成医院-社区互动, 并将经医院治疗好转或痊愈出院的患者转入社区, 就像孕产妇系统管理、结核患者管理一样, 出院后的患者由社区跟踪患者的健康状况, 系统管理这一特殊人群。基层医院主动到社区开展健康教育工作时, 常有被人们误认为是去招揽患者而不受欢迎, 所以, 在基层医院面临的服务对象的健康意识还亟待提高的前提下, 联系医院与社区的必须是政府部门, 这样可以避免出现医院“一头热”的尴尬, 否则, 医院健康教育的对象就局限在与医院发生关系的患者及家属, 对提高全民健康素质极为不利。

2 现行管理制度对医院健康教育的影响

目前国内各级卫生行政部门是将日均门诊量、病房收治患者数、医疗收入作为考察医院工作成绩的主要指标, 各级医院领导也将上述指标作为考核科室以及医生工作的依据。现行的医疗机制迫使医院获利成为主要目标, 医院当然要想方设法吸引更多患者来就诊, 患者多, 病床才能满, 收入才能多, 职工的收入才能高, 生活才会好。这样的机制一方面把医务工作者的好生活建立在患者的痛苦之上, 另一方面却要求医护人员对患者实施健康教育, 促进康复, 促使全民健康素质提高, 使一边从事治疗一边担负着健康教育的临床医护人员陷入两难境地。患者从健康教育中受益, 而医护人员的收入反而下降, 这样下去, 这项工作恐怕难以为继。所以, “预防为主”不应该仅仅是一个挂在嘴边的口号, 它的实现更需要机制和体制的保证, 以增强医务人员从事健康教育工作的意愿。

3 要加强医务人员对健康教育认知的教育

现代医学证明, 许多疾病与人们不良习惯有密切关系, 要治疗这些疾病, 最根本的办法不是靠药物, 而是靠健康教育来改变患者的不健康行为, 健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁, 对临床各种诊疗有增效作用, 而且也是一种治疗方法[5]。健康教育学是一门应用性很强的学科, 涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科, 在诸多学科中, 行为学、传播学、预防医学为主要基础学科[2]。因为健康教育是培养健康行为的科学, 健康教育者要考虑人们获得知识、改变态度行为的过程, 要了解影响这种变化的因素, 要进行相关行为干预, 所以必须掌握行为学理论;传播学是健康教育者实践的理论基础, 关系到对不同文化、习惯和需求的人选择不同的传播方法, 所以要学习传播学知识;预防医学则是面向医学未来考虑人类疾病和健康问题的科学, 所以, 临床医务人员在面对个体疾病的同时要学会不断总结影响群体健康的危险因素, 应该掌握预防医学理论。目前我国大多数医务工作人员没有接受过健康教育课程系统规范的培训, 加之对健康教育的价值认识不足, 难以对患者实施高效的健康教育。医务人员的教育能力亟待提高, 各级健康教育专业机构应多组织这方面的培训, 促进医院健康教育发展。

4 注意选择教育时机、教育内容, 运用正确的沟通语言与技巧

进行教育时, 首先要耐心听取患者的陈述, 充分体谅患者的处境, 热情解答患者的问题;其次要正确引导, 培养患者战胜疾病的信心, 把握好教育的分寸。加强医院健康教育旨在促进康复, 对患者的健康教育贯穿于就诊始末, 不看时机机械讲解, 很容易造成患者逆反心理, 认为你是在完成工作任务, 而不是真正关心他的病情, 容易造成沟通困难, 影响相互间信任。对患者教育时一定要选择适宜时机, 结合病情转归的不同时期, 按需教育, 才能得到患者或家属积极配合, 主动参与。一般门诊教育宜选择门诊患者普遍关心的问题, 由于门诊患者流动性大, 停留时间短, 他们的需求以及接受教育的能力差异较大, 可以大屏、专栏或网络电视等形式宣传一些常见病、慢性病、季节性明显的疾病的防治知识;对刚入院的患者, 由于其对医院环境陌生, 这时教育内容应以有关规章制度为主, 但一定要等一般处置完成, 患者情绪稳定之后进行;患者住院期间的教育可以系统深入, 要针对每一个患者的病情变化, 实行有效教育, 进行行为干预, 帮助其建立健康行为。

5 注意保持医院健康教育的一致性

随着健康教育理论与实践的不断发展, 医院健康教育的内容也在逐渐扩展和深化, 涉及到疾病防治及一般卫生知识宣传教育、心理健康教育、行为干预等多个方面, 其中疾病防治及一般的卫生知识宣传又包括法定传染病、慢性非传染性疾病、常见病的防治知识宣教、合理用药知识、仪器检查治疗知识、就诊知识、日常生活知识宣教等, 同一患者常常会接受到不同医务人员的指导, 有时很简单的问题, 患者得到的却是不同的答案, 这不仅仅是降低了患者对医院的信任度, 而且有可能导致医患纠纷。所以医护之间、医技之间、医生跟医生之间要加强沟通, 在告知患者诊断、治疗过程、病情转归、注意事项等方面要认真分析, 尤其是疑难病症要充分讨论分析, 在告知患者之前要形成一致的观点, 用丰富的实践经验、扎实的理论基础和高超的技术水平来赢得患者的信任, 有利于提高患者对医护人员的依从性, 有利于构建和谐医患关系, 有利于医院及社会发展。

参考文献

[1]刘一平.我国健康教育研究的现状分析[J].中国健康教育, 2007, 23 (1) :56～57

[2]何国平, 张静平.实用社区护理[M].北京:人民卫生出版社.2002, 55

[3]宗海英, 孙运芳.高血压患者健康教育需求调查[J].中国实用乡村医生杂志, 2005, 12 (7) :58～59

[4]蒋春清.我国医院健康教育研究现状与展望[J].护理研究, 2001, 15 (3) :139～141

篇4：健康教育工作总结范文

近年来，语文教材变化较大，涌现出许多版本。自2003年高中语文课程标准出台以来，各地根据自身情况，编写了符合新课程标准的高中语文教科书，最终通过教育部审查的有五部教材：人教版、语文版、苏教版、鲁人版、粤教版。其中使用版本最多的仍旧是人教版教科书，地方版本以苏教版为主。本文以人教版语文教科书中的范文系统为研究对象，从科学教育心理学的角度分析高中语文范文系统。

人教版高中语文必修教材共有79篇范文。其中古诗文39篇，约占课文总数的49%；现代诗歌4篇，约占课文总数的5%；现代散文6篇，约占课文总数的8%；中外小说戏曲和话剧9篇，约占课文总数的11%；各种实用类文章21篇，约占课文总数的27%；带有星号的自读文章有23篇，约占课文总数的29%。从现代教育心理学角度来看，这些选文具有如下特点：

一、结构合理

美国教育心理学家布鲁纳认为，学习一门课程重在掌握课程结构，他说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。[1]”而掌握课程结构，就是要理解构成课程知识系统诸多要素之间有意义的联系，也就是一门课程的基本观念，不仅包括掌握一般原理，也包括学习的态度和方法。以此来看，为了提高学生在学习过程中的主动性，掌握教材结构的安排，有助于促进学生知识结构的形成和改善，符合学生身心发展的规律。同时，布鲁纳还指出，为了将教材的知识结构内化成学生的知识结构，在学习方法上应该运用发现法，要重视引导学生按照教材由浅到深的编排序列进行自我发现学习。布鲁纳的发现学习论注重对学生内部动机的激发，强调求知是主动的学习过程，让学生成为“学习”的真正主人，这有利于激发和保持学生浓厚而持久的学习兴趣。为了让学生更好地展开发现学习，布鲁纳认为教科书的编写要为学生提供最佳的学科知识结构，同时要根据学生的身心发展特征和水平，采用螺旋式序列安排学习内容，让学生主动地参与到学习中。

现行人教版高中语文教材一改旧版本每个单元范文体裁驳杂的面貌，而是每个单元的范文体裁都相同，总体上呈现出“螺旋式上升”的结构形态。每个单元都有一个相同的主题，知识点分布在各篇文章当中，由易到难，层层递进。例如，高中语文教材必修一：第一单元主要是现代新诗，该单元有三课共四首诗歌，第一首较为短小且容易理解，其他三篇的篇幅依次变长，这样的安排有利于刚入高中的学生适应高中语文的学习；第二单元主要是古代文言叙事散文，共三篇范文，第一篇依然是短小精悍的范文，其他两篇的篇幅的长度和难度都逐渐增加；第三单元主要是现代写人记事的散文，共有三篇文章，写人记事散文的各个知识点散布在这些文章中。知识点融汇在几篇文章里，有利于学生的理解、学习、复习和迁移；第四单元主要是现代新闻和报告文学，同样也体现了上述的编排规则。这四个单元的范文包括现代诗歌、文言散文、现代写人记事散文和实用类范文等，可以说是整个高中语文学习的基础，必修二至五的教材在此基础上难度和深度都有所增加，以此形成螺旋上升的结构。这样做，一方面有利于学生了解学科的基本结构，另一方面有利于学生认知结构的形成和发展[2]。同一单元，同一个知识主题，同一个图式。多篇在语言、结构或内容方面相似的典型例文被安排在一起，有利于学习者作为图式学习的例子，自己发现知识的结构和规律，也有利于学习者知识的迁移和运用。人教版高中语文教材在必修一选择的都是学生比较感兴趣的诗歌、小说、短小精悍的优美散文，这样的安排符合高一新生身心发展的特点，帮助他们适应高中生活，调动他们学习的兴趣，同时也激发了他们学习语文的内在动机。

二、适应发展

著名教育心理学家维果茨基提出一个重要概念——最近发展区，其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力”[3]。用维果茨基的理论来看，语文教科书的主要任务在于为学生创造一个个“最近发展区”，以此促进学生的发展，也就是要以学生的实际发展水平为依据，努力编写出适合学生心理发展特点的教科书。

人教版高中语文必修一的范文和其所包含的知识结构，是在学生初中学习的基础上设定的，既承接初中语文知识，又有所提升，符合学生的“最近发展区”。必修二是在必修一的基础上设定的，以此类推每册课本的编制都是在前一册的基础上有所提高，到最后达到整个高中阶段所要学习的总目标。这样的范文安排和知识结构排列，使学生跳一下才能够得着，激发了学生的学习动机，符合学生的学习规律。古诗文占整个高中阶段范文将近一半的篇数，可见古诗文在高中语文学习中非常重要。从诗歌方面来看，必修一选择了一首毛泽东的词和三首现代诗歌，用这些高中新生易于理解的范文把诗歌引入高中语文教材。必修二在此基础上增加了难度，选择了7篇不同年代、不同风格的古诗。必修三按照螺旋上升的形式，选择了7篇高难度的、经典的律诗，以此来逐步提高学生诗歌的阅读能力和鉴赏能力。这种选文的安排符合学习者循序渐进展开语文学习的规律，也成功地为学习者创造了“最近发展区”。

三、便于学习

教育心理学的一个重要流派建构主义心理学认为，学习不是教师向学生传递知识的接受过程，而是学生自主生成知识意义的建构过程。学生不是被动的接收者，而是主动的建构者。学生都是在自己原有的知识结构的基础上，在一定的情境中建构自己对文本的理解。因此，教科书的编写要把“以学生为本”作为选择范文的出发点，创设真实而复杂的问题情境，提供与学生已有知识经验相联系的范文系统[4]。

人教版高中语文教材范文在单元的安排上很有特色，每个单元都有一篇或者是两篇自读课文，一般这些课文都分布在单元的最后一篇或者是两篇（有的一篇文章包含两篇范文）。这给学习者创造了充分的自学条件。例如，必修二第一单元，这个单元主要学习的是写景状物散文，共三篇文章，第一篇《荷塘月色》和第二篇《故都的秋》是精读课文，第三篇《囚绿记》是自读课文。学生在精读前两篇文章的基础上，掌握了写景状物散文的一些基本知识，也拥有了一定的认知结构。在此基础上，学生自主学习第三篇文章，用已经掌握的认知结构来建构其文本意义。不仅有利于所学知识的巩固和应用，加深对写景状物散文的理解，而且可以提升学生的自主学习能力。

注释：

[1][3]陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年版，第162页，第39页。

[2]何更生，金艳艳：《认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三》，学语文，2006年，第一期。

[4]严晓婕：《人教版与粤教版普通高中<语文（必修）>教科书之比较》，东北师范大学，2012年5月。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]何更生，林晨.人本主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之一[J].学语文，2005，（5）.

[3]何更生，方婉莹.行为主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之二[J].学语文，2005，（4）.

[4]何更生，金艳艳.认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三[J].学语文，2006，（1）.

[5]严晓婕.人教版与粤教版普通高中《语文（必修）》教科书之比较[D].东北师范大学，2012.

[6]于淼.人教版与苏教版高中语文必修教材古诗文编选比较研究[D].东北师范大学，2012.

篇5：健康教育工作总结范文

教职工健康教育工作总结

2017年，我校继续深化健康教育工作，切实将教职工的健康教育工作纳入学校的目标管理，调整完善校健康教育工作领导小组，拟定好健康教育工作计划，在教职工中普及健康知识，使该项工作取得了良好的成绩。

一、高度重视，加强领导

校领导历来十分重视全校健康教育工作，为认真实施全市健康教育工作计划，配合省级卫生城市复查工作，我校对原健康教育领导小组成员进行了调整，加强对健康教育工作的统一领导和安排部署，确保各项工作的组织实施和顺利落实。组

长：彭华明

副组长：黄克军、熊军

成员：

方强 教导主任 熊庆辉 政教主任 方波 团委书记

二、制定计划，落实责任

根据市爱卫办有关文件精神，为加强我校教职工的医疗卫生意识，普及健康保健知识，校健康领导小组制定了2017年全校健康教育工作计划，并以文件的形式下发校属各处室学习贯彻。同时向各部门提出了实施健康教育总的要求，安排了健康教育的工作任务，落实了责任和工作目标。

三、广泛宣传，强化学习

1、组织各单位和部门在教职工中经常性地开展健康保健知识学习，提倡健康生活和健康行为，提倡戒烟少酒，减少疾病发生，保证全校教职工的身心健康。积极参加医疗保险等社会活动，为教职工购买医疗保险，妥善处理好教职工就医住院等突发性的问题，稳定了教职工队伍。

2、要求各处室安排布置学习内容，并认真组织教职工学习健康教育工作相关文件和资料。通过认真学习和了解，全校教职工的健康意识有了大幅度的提高，对健康保健知识的知晓率达95％以上，同时普遍掌握了各种疾病的预防和救治方法，了解了常见疾病如中风、高血压、冠心病、肝炎等的一般症状及日常生活中的保健知识，对各种疾病的发生前兆有了深刻认识。学习使广大教职工形成了健康的生活方式、健康的行为习惯，全年没有发生一起严重传染性疾病。

3、贯彻《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规，建立教职工个人健康档案，定期组织在岗教职工及离退休教师进行体检，对女教职工加强妇女保健教育。

4、根据武汉市爱卫办的统一安排，我校在春、秋两季集中开展了以灭鼠为主的灭治“四害”活动，购买了各类药物，对办公场所、单位宿舍等行了彻底的灭害工作，取得了良好的效果，保证了全校教职工和附近居民的健康。

5、我校还有计划地组织教职工参加各类强身健体的文体活动，如三人篮球赛、乒乓球、棋牌比赛等，对促进教职工的身体健康起到积极作用，同时也丰富了教职工的业余生活。

篇6：体质健康工作总结（范文）

《国家学生体质健康标准》总结

一年一度的体育达标在本学期九月份开学就开始啦。为了做好我校《国家学生体质健康标准》数据测试与上报工作。主管校长布置了关于《国家学生体质健康标准》的实施办法及要求。要求切实做好组织领导、制定计划、宣传教育、日常锻炼、测试、统计上报、反馈等各项工作，要求体育老师做好数据测试、报送工作，确保测试、报送数据的真实性和准确性。我校共有六个年级,1500多名学生，完成上级要求数量的100%。现就我校落实《国家学生体质健康标准》的实施情况总结如下：

一、提高认识，统一思想

进一步提高认识，全面开展《国家学生体质健康标准》，贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，促进青少年积极参加体育锻炼，增强体质，是青少年健康成长的重要举措。我校要做到思想认识统一，站在全面落实科学发展观的高度，把加强学校体育工作作为实施素质教育的重要突破口，真正把学校体育工作当成当前教育工作的一件大事来抓。要把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，把《国家学生体质健康标准》的实施作为加强学校体育的重要切入口，列入工作议程。

二、认真学习，狠抓落实

《国家学生体质健康标准》是对学生体质监测与学生体能促进的有机结合，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体形态、机能和运动素质的全面协调发展。因此，学校认真组织师生学习《国家学生体质健康标准》，结合我校实际制订具体方案和措施，细化各自职责，分解工作任务，一级抓一级，把实施《国家学生体质健康标准》的工作层层落实。学校校长、班主任、体育教师和专职校医要深刻领会实施《国家学生体质健康标准》的意义，明确各自工作职责，掌握《国家学生体质健康标准》的内容及测试方法，达到“先培训后上岗”的基本要求，认真组织学生体质测试和测试数据上报工作，按时将测试数据上报“全国学生体质健康标准数据管理中心”。学校在实施《国家学生体质健康标准》的同时要结合“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，创新工作方法，使广大学生动起来，在“达标争优”的锻炼中不断增强学生体质，促进学生健康发展。

三、组织培训，确保规范

培训一支业务过硬的测试人员队伍是提高实施《国家学生体质健康标准》工作质量的关键。学校召开培训会，对全校的体育教师和专职校医进行了测试培训，主要包括对《国家学生体质健康标准》及《实施办法》的学习，测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法，测试仪器的使用和保养等。在培训工作中注意理论联系实际，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确，又学对学校的体育教师

和计算机教师进行数据上报工作的培训，使数据上报工作能够及时准确的完成。

四、数据的收集、整理和分析

我校严格按照《国家学生体质健康测试标准》规定，根据市教育局的统一安排测试项目：测试身高标准体重、肺活量指数、50米跑和立定跳远。整体看各项成绩：立定跳远较好及格率都在 95%以上；50米跑成绩及格率在 95%。

五、加强安全，保障顺利实施

学校安全工作是开展各项活动的基础。在测试评定工作中学校始终将安全工作放在第一位。学校要求在每次测试工作前，首先要仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。同时，根据测试项目的不同，要求教师带领学生充分的做好测试前的准备活动，认真检查和了解学生的身体健康状况，确实有特殊原因的不能参加测试的学生要进行免测或另行安排测试。在测试工作过程中教师和各班班主任加强监督，杜绝伤害事故的发生。

六、建立健全学生健康档案

1、建立《国家学生体质健康标准》单项数据和综合数据统计档案，做到逐年归档，跟踪学生生长过程。

2、在测试结束后根据测试结果和评分成绩，写出一份学生体质健康总结材料。

3、以学校为单位，做好数据分析工作，将分析结果存档，并将数据传送至区教体局备案。

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。如果没有全校各部门各年级的积极配合是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。学校领导精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。我校在本学期如期完成了这项工作，这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但是也存在着不足，争取在以后的工作中克服困难，发扬长处，把我校的体育工作再上一个新台阶。

篇7：幼儿健康教育工作计划范文

幼儿健康教育计划1

一、指导思想

认真落实上级指示精神，坚持以科学管理为保障、以师幼发展为根本、以优质保教为中心，深化规范与发展并举的管理思路。本学期将进一步提高教师和幼儿素质，不断提升幼儿园办园质量和服务水平，使幼儿园在原有基础上再上新高。

二、工作目标和具体措施

(一)重视安全保健工作，营造平安温馨校园

1.有计划开展教师安全知识问答、幼儿安全教育和师幼安全实战演习，提高师幼的安全意识和应急突发事件的能力。

2.细化一日活动安全管理细则，规范日常工作要求，将安全责任落实到每一个环节。

3.规范卫生保健工作，严格执行幼儿园卫生保健制度，全方位做好防病防疫工作，确保幼儿身心健康。

(二)加强教师多方位培养，提高教师综合素质

1.深入学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的细则，每月交流学习笔记，进行理论联系实践的考核，提高教师理论素养和对《规程》《纲要》实际应用能力。

2.分别组织语言组和音乐组的教师进行图画书讲述和边弹边唱的技能考核，提高教师的专业技能。

3.开辟“优秀园丁”和“幼儿园里好事多”德育栏目，鼓励优秀教师脱颖而出，倡导家长和小朋友学习幼儿园里的好人好事。

4.继续开展“快乐10分钟大家谈”主题讨论，在原有基础上鼓励教师关注幼教事业发展方向，提高服务家长的意识。

(三)组织形式多样的教学活动，促进幼儿和谐发展

1.要求各班结合幼儿园工作计划制定科学合理的班级工作计划，注重计划的可操作性和实用性。

2.通过每学期一次的教学评优和日常的有效教研，加强教学研究力度，增加领导推门听课次数，逐步提升日常教育教学质量。

3.深入开展早期阅读和诵读古诗活动，鼓励师幼读经典读好书，提高师幼文化素养，促进幼儿语言能力的提高。

4.结合全运会在济南召开的大好形势，组织各班开展“我运动我健康”的传统体育游戏，鼓励每位幼儿参加运动会，为其提供展示自我和健康成长的机会。

(四)密切家园联系，形成有效教育合力

1.更新幼儿园家长委员会成员，积极听取家长委员会成员对幼儿园各方面工作的意见和建议，不断改善办园条件。

2.组织家长和幼儿开展安全童谣的创编和朗诵活动，丰富幼儿安全的相关知识，提高家长和幼儿的安全意识。

3.通过家长学校和家长会的专题内容，与家长探讨教育话题，形成教育合力，达成教育共识。

4.利用“家园共育”等形式，对家长进行育儿指导和培训，加强沟通与交流。

5.听取家长建议,充分发挥家长的监督作用，加大家园交流力度，不断规范教育行为。

幼儿健康教育计划2

一、目标

通过健康教育与健康促进活动，提高全镇人民群众的卫生知识水平、健康意识以及疾病相关知识知晓率，促进社会对健康的广泛支持，推动基本公共卫生服务，创造有利于健康的生活条件，以达到提高全镇人民群众的健康水平和生活质量。

二、内容

(一)充分发挥卫生院健康教育领导小组的作用。广泛动员领导层、动员专业人员、动员乡村两级医疗卫生服务有关人员参与。

(二)每年制定并下达健康教育工作计划。制订相应计划组织具体实施，要进一步加强网络建设，定期组织健康教育员培训，齐抓共管，创建一个有益于健康的环境。为健康教育投入必要的人力、财力、物力。

(三)加强医院健康教育阵地建设。门诊应设有固定的健康教育阵地(如宣传栏、黑板报等)，每月更换一次(每年出刊12期以上)。积极征订健康书刊，对上级下发的及本院自制的健康教育资料及时张贴、分发。利用各种形式，积极传播健康信息。

(四)开展健康教育知识培训。

1、对全院医务人员开展健康教育知识培训每年一次，以提高医务人员的卫生知识水平、健康意识，使医务人员的健康知识知晓率达80%以上，健康行为形成率达70%以上。

2、加强对村卫生室人员的健康教育知识技术培训，提高村级医疗卫生服务人员健康教育水平，全年不少于6次。

(五)大力开展院内健康教育活动。

1、门诊健康教育:医生应有针对性开展候诊教育与随诊教育。

2、住院健康教育:做好入院教育与出院教育的同时，重点做好住院期教育:①医生在进行医疗活动时所运用的健康咨询、健康处方等对病人及其亲属开展健康教育。对住院病人可采取疾病小知识口头和书面测试，分发资料、给病人上课等多种形式的健康教育;住院病人相关知识知晓率达≥80%。②健康处方:每位住院病人或家属至少一种健康教育处方，有针对性地对每位住院病人或家属开展健康教育2—3次。③利用宣传阵地进行宣传教育。

幼儿健康教育计划3

一、主要工作

1、认真贯彻《学校卫生工作条例》，对照卫生部、国家教委、全国爱卫会发布的《中小学生健康教育基本要求(试行)》，学校分管领导、教导处、总务处、班主任及健康教育老师各尽其职，共同做好学校的卫生保健工作。

2、普及学校健康教育，健康教育课开课率达到100%;提高学校卫生健康教育质量，定期进行卫生知识讲座，定期更新卫生黑板报宣传内容;继续开展少年儿童心理异常、心理障碍的疏导及执行学校环境卫生检查、竞赛制度。

3、从小培养学生良好的卫生习惯和卫生行为，提高卫生保健意识和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患与未然”;加强春季流行病的预防宣传工作，做好对患龋齿、近视、沙眼、贫血、疥疮等常见病学生的矫治工作。

4、加强学生用眼卫生的宣传，培养正确的坐姿，劳逸结合、多做户外活动，注意营养均衡，提高眼保健操质量。

5、组织学生参加爱国卫生月活动和红十字宣传活动;迎接县疾控中心本对我校的卫生监督__县教育局督导的检查，规范爱国卫生档案记录，发现问题及时整改。

二、工作安排

一月份：拟订《20__学校健康教育工作计划》，联合教导处落实健康教育课课时和教学人员。

二月份：

1、期始大扫除。

2、期始视力测试。

3、第二周开始各班进行个人卫生检查。

4、卫生委员例会。

三月份：

1、卫生委员例会。

2、卫生讲座。

四月份：

1、开展爱国卫生月活动。

2、春季预防接种工作。

3、配备春游活动各种常用药品。

4、健康教育知识竞赛。

五月份：

1、爱国卫生月活动总结。

2、组织学生参加红十字宣传活动。

3、全校眼保健操比赛。

4、卫生委员例会。

5、卫生讲座。

6、大扫除。

六月份：

1、期末健康教育课期末测试，测试视力、身高、体重各项测试。

2、学期卫生工作总结，卫生档案整理

九月份：

⒈卫生员培训：

培训内容：新学期工作职责要求

⒉强化眼保健操，对学生进行卫生习惯的培养。

⒊开展“爱牙”日宣传活动，9月20日

主题：预防牙齿损伤。

中心口号：善待牙齿。

要求：①各班办一份宣传板报

②各年级收看口腔卫生保健录相带，并有测试题，时间另行通知。

⒋做好一年一度体检工作。(具体时间另行通知)

十月份：

根据体检工作统计开展如下工作：

①开展沙眼防治工作，根据体检查出的沙眼和疑沙的学生进行眼水治疗。

②广播讲座：怎样预防沙眼

③各班办一期板报：预防沙眼应养成良好的卫生习惯。

十一月份：

⒈预防近视：

眼操评比工作

⒉营养膳食讲座：

①发放宣传题：全校各班人手一份

②组织初一、初二年级看录相

③各班办一期板报：什么是合理的营养膳食

十二月份：

⒈卫生宣传：除“四害”科教片，收看时间另行通知。

⒉期末健康教育课期末测试;本学期工作总结。

幼儿健康教育计划4

一、指导思想

指南明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重

要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼

儿身心健康的重要标志，与其他领域学习与发展的基础，根据指南的精神制订了以下计划：

二、大班健康活动总目标

1、生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好。初步了解身体地主要器官及其功能，学习简单的保护方

法。

2、认识一些交通标志、安全标志、特殊电话号码及其作用，学习对付突发意外的事件方法。

3、热爱并参加体育活动，初步形成良好的运动习惯。

4、会运用各种运动器械或废旧材料，开展不同操作形式的锻炼活动，并能独立或合作摆放和整理活动材料。

5、能熟练的挺多种口令和信号进行队列练习;能随音乐节奏有节奏有精神的做徒手操和轻器械操，动作有

力、到位。

三、健康教育具体实施措施

1、上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照“五有要求”上好健康教育课。每两周一节健康课。如不

和眼睛交朋友、眼睛会做操、走在大街上等

2、在体育方面，1)能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，连续续跑1分钟。2)

能立定跳远，双脚站立从高35CM处往下跳，助跑跨跳50CM。3)能倒身，缩身钻过50CM高的拱型门，并在垫上前滚翻、侧滚翻。

3、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不

怕累。

4、保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变

化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间

5、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，自己调节衣物的穿脱。

6、认识身体的主要器官及功能，了解简单的保护方法，指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知

道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。

7、定期测量幼儿的身高体重，帮助体弱幼儿加强锻炼，增强体质;帮助肥胖儿增加锻炼强度、密度，有效

控制体重的增加。

8、指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。

9、保持个人卫生，培养独立生活能力和良好的学习习惯。

四、具体安排：

九月份

体育活动：踩高跷、小小旅行家

生活活动：不和眼镜交朋友、学习新操《世界真美好》

十月份

体育活动：火眼金睛、生活活动：眼睛会做操，走在大街上

十一月份

体育活动：乌龟一家

生活活动：保护我的胃和肠

十二月份

体育活动：狐狸和猎狗、小转移

生活活动：保护皮肤

篇8：健康教育工作总结范文

高校大学生是青年中的优秀力量,肩负着国家未来建设和发展的重任。我国目前大力提倡开展素质教育,对于学生的心理健康状况也愈发关注和重视。围绕加强大学生心理健康教育,帮助学生了解心理健康知识,树立正确的价值观、世界观、人生观,引导学生学会处理好学习成才、恋爱交友、健康生活的等方面问题,也成为各大高校心理健康教育的重点。

1 二级学院心理健康教育工作模式建立的必要性

在高职高专院校中,心理健康教育工作大多以学校心理健康中心为抓手,进行学生的相关心理健康咨询,组织各二级学院开展心理健康周、月及日常心理健康教育等相关活动。然而大学生群体中由于心理问题造成的个体行为偏差不断增多,心理危机事件频频发生,并且随着高等教育的规模不断扩大,高校学生的人数猛增,高校的心理健康教育工作机制和模式也要作出相应的调整。教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》(教思政厅[2011]1号)等文件中提出,“高校心理健康教育工作要积极推进在院(系)设立心理健康教育活动室,或工作站、各种谈心室、生活指导室等,充分发挥二级学院(系)在学生心理健康教育方面的主体作用,积极开展符合本院系学生特点的心理健康教育活动。”可见,如何改进心理健康教育工作,调整高校心理健康教育工作体系,创新心理健康教育工作模式,已经成为摆在高校面前的一个重要课题。

高校心理健康教育的目标是面向全体学生开展心理健康教育工作,针对不同学生的特点和需求,选用不同的心理健康教育形式和方法,积极促进学生心理健康水平的全面提高。这单单依靠心理健康中心的力量是远远不够的。在各二级学院中缺乏专职开展学生心理健康教育工作的组织和部门,在学生与学校心理健康教育中心中间缺乏直线的纽带和中转点。因此,在二级学院建立心理健康工作站,形成完整的心理健康教育工作体系,既能加强学院全体学生心理健康教育工作,又能关注和关心学习困难、情感问题、性格孤僻与家庭贫困等情况的特殊学生。在全院营造积极向上的氛围的同时,又有效地帮助特殊学生解决实际生活学习中的问题。

2 二级学院心理健康教育工作平台的构建

结合二级学院特点构建高校院级大学生心理健康教育平台,有利于在学生与学校心理健康中心中间架起一座无形的桥梁,做到向上及时上报情况,无缝对接,向下时刻关注学生日常动态,根据本学院学生特点开展特色心理教育工作。

2.1 平台形成

目前大多高校中,心理健康教育工作多以学校心理健康中心负责需学生心理健康教育工作,在二级学院建立专职心理健康教育工作的部门或平台的情况较少。在笔者所在机电与信息技术学院成立心理健康工作站,其本质为在学校心理健康中心领导下,由负责二级学院心理教育的教师指导开展具体工作,在参与学校心理健康教育常规工作的同时,开展本学院学生特色心理健康教育工作。

2.2 人员构成

机电与信息技术学院心理健康教育工作站要充分发挥大学生在心理健康教育中的主体地位,进行明确的组织结构分工。由5名心理教师、关工委教师、心理协会学生成员60人以及各级各班心理委员、宿舍心理联络员组成。在心理专职教师的指导下,以心理健康教育工作站为平台,发挥学生的积极主动性,开展各式各样、丰富多彩的心理健康教育活动。

2.3 硬件设备

二级心理健康工作站的建立,需要一定的必要硬件设备,学院选取相对私密“安静”温馨的场地作为心理健康工作站的办公室,其中包含学生值班区域、咨询区以及团体辅导区域。对于专业的心宣泄室、沙盘室、心理测量室,等等,可以寻求与学校心理健康教育中心资源共享,共同开展心理健康教育活动。

3 二级学院心理健康教育工作模式的构建和实践

3.1 以二级学院心理健康教育工作站为纽带,实现“四位一体”的心理健康教育工作模式

学院以心理健康教育工作站为纽带,形成学校-学院-关工委-学生“四位一体”的心理健康教育工作模式和咨询工作队伍。这一队伍模式的构建可实现由学校—学院—学生的自上而下的纵向联系与互动,同时也可实现学院与学院、学生与学生横向之间的联系与互动,消除以往工作体制与队伍建设的模式单一的弊端。队伍建设的“四位一体”的具体内容为:学校心理健康中心有专业心理教师;学院心理健康工作站有专职心理教师;学院关工委教师参与心理健康教育工作;学生心理协会有心理委员、心理联络员、宿舍长等优秀学生队伍。

3.2 以二级学院心理健康工作站为平台,建立“三级网络”心理健康工作体系

学院以心理健康工作站为平台,建立心理教师、学生干部、心理协会的“三级网络”体系。

(1)心理教师:机电与信息技术学院心理健康教育工作站配备专职心理教师5人,心理教师均心理学专业毕业,具有国家二级心理咨询师证书。心理教师定期参加相关培训,不断提升心理教师的素养和能力。配备关工委教师团队,积极调动老干部、老党员、老退休教师参与到学生心理健康教育工作中来,关心学生、关注学生、帮助学生。

(2)学生干部:机电与信息技术学院重视对学生干部、团学团干、班委等学生在心理健康方面知识和能力的培养,充分发挥学生干部的榜样和带头作用,形成优秀学生干部的心理健康教育网络。

(3)心理协会:机电与信息技术学院心理协会成员60余人,包含各级各班心理委员,同时,每个宿舍设置心理联络员,形成心理协会学生网络。学院加强对心协成员、心理委员的相关培训和指导,形成完整、全面的学生心理健康网络体系。

3.3 以二级学院心理健康工作站为载体,关注“两种学生”心理健康教育工作内容

3.3.1 对特殊学生群体进行相应的心理咨询辅导和关注

学院心理健康工作站设立特殊学生群体人员资料库,及时关注相关学生的特殊动态,对于有抑郁症、精神分裂症等重度心理问题的予以重点关注和实时干预。对于有遇到恋爱问题、人际交往问题、考试焦虑等一般心理问题的学生给予实时的疏导和干预。

3.3.2 为普通学生群体普及心理健康知识,提供咨询服务

学院心理健康工作站重视全体学生的心理健康教育,心理健康工作站配有咨询电话和心理信箱,安排每日值班人员,可供学生进行电话预约和现场预约。

3.4 以二级学院心理健康工作站为依托,形成“一个系列”心理健康教育工作品牌

机电与信息技术学院以心理健康教育工作站为依托,开展“心江湖”系列活动,将心理健康教育活动做成一个系列,一个品牌。目前机电与信息技术学院心理工作站成立半年来,开展“心江湖”系列活动20期。针对不同的学生群体,开展各式各样团辅活动。例如:针对特殊学生开展心理OH卡沙龙、“房树人”体验沙龙、内观体验沙龙、心理剧大赛等活动;针对普通学生开展心理趣味漫画大赛、心理趣味运动会、心理微文大赛、心理“最美瞬间”摄影大赛、“奔跑吧,心协”活动,等等。

4 二级学院心理健康教育工作模式面临的问题

机电与信息技术学院心理健康工作站成立半年多来,在学院心理健康教育工作中发挥了重要的作用,但是实际工作中也遇到不少困难。第一是经费问题,目前二级学院并没有专门的经费用于心理健康工作站的建设和运营,只能从学生活动经费中申请部分用于心理活动的开展。第二是人员问题,二级心理健康教育工作站的专职教师是由学院的辅导员兼任,辅导员相对繁多的事务性工作会导致有时候无法专职于心理教育工作站的心理健康工作。同时,二级心理健康工作站的工作人员都是心理协会成员,他们在进行工作站日常工作、值班,开展心理健康活动的同时还得兼顾好自己的学业,这也对心理健康教育工作的开展成效有一定的影响。

尽管心理健康教育工作模式在运行和实践中遇到了一些问题,但是在二级学院建立心理健康工作站这一工作模式还是取得了一定的成效,具有一定的优势,因此在高职院校二级学院开展和践行心理健康教育模式是高校未来心理健康教育工作需要深入研究探讨的重要内容。

参考文献

[1]曾永辉,钟向阳,魏剑波.高校心理辅导站建立的初步探析[J].社会工作,2010(6).

[2]李海霞.高校二级院系心理健康教育管理体系的实践研究[J].辽宁医学院学报:社会科学版,2013(2).