社区学习型家庭规划

2024-05-27

社区学习型家庭规划（精选7篇）

篇1：社区学习型家庭规划

云崖社区创建学习型家庭规划

近年来，党工委、办事处认真按照三星镇党委、政府关于建设“七彩三星”的奋斗目标，围绕不断提高文明社区创建水平的工作任务，积极探索，不断拓展，扎实推进，深入开展群众性精神文明创建活动，进一步提高了居民群众对社区精神文明建设的知晓率、参与率和满意率。面对社区建设和管理的新形势、新要求，作为社区来说，如何在党的十六大精神指引下，以“三个代表”重要思想为指导，积极倡导终身教育，建设学习型城区，不断充实文明社区建设的内涵，不断满足人民群众的精神文化需求，不断提高市民的生活质量，促进社区居民群众素质的提升和全面发展，已成为深入开展文明社区创建必须要重视的重要课题和工作任务。为此，我们根据党的十六大精神，按照全国教育工作会议关于“建立和完善终身教育制度”的工作要求，从建设学习型社区着手，以人为本，努力创造市民终身学习、终身教育的良好氛围，提高社区居民思想道德和科学文化素质，提高社区文明程度，结合实际，特制定建设学习型社区三年工作规划。

一、学习型社区建设的工作基础逐步形成

1、群众性精神文明创建活动的深入开展，为学习型社区建设夯实了工作基础。这几年来，关工委、办事处注重家庭、楼组和小区建设，从五好家庭、文明楼组、文明小区、特色小区着手，不断拓展，积极进取，推动了群众性精神文明创建活动深入开展。

2、社区教育工作的扎实推进为学习型社区建设创造了工作条件。关工委、办事处把社区教育作为社区精神文明建设的一项重要内容，纳入到社区精神文明建设的工作目标中来，建立了社区教育委员会，定期商量研究，定期调查摸底，定期组织活动，定期检查总结。同时充分运用社区资源，努力创新工作载体，整体推进社区教育工作，使社区教育不断成为提高市民素质、提高社区文明程度和居民群众生活质量的重要途径。

3、资源共享，形成合力，为学习型社区建设营造了良好的工作环境。辖区内有各类学校3所，其中中学1所，小学1所，幼儿园1所，社区教育资源较为丰富。

二、学习型社区建设的总体目标和主要任务

1、总体目标

三年内要把我社区建设成为初具规模的学习型社区，体现出四个根本性标志，即：社区环境和生活质量进一步改善，文明建设和文化氛围进一步增强，社区成员整体素质进一步提高，可持续发展的能力进一步显现。

社区成员整体素质进一步提高，主要是：居民文化素质进一步提高，英语、计算机应用普及率大幅度上升；普遍开展文明市民教育，大力弘扬社会主义新道德、新风尚，形成科学、文明、健康的生活方式，无封建迷信活动，居民群众尊老爱幼，团结和睦，互帮互助，文明礼貌，展现江宁社区居民蓬勃向上的良好风气。

文明建设、文化氛围进一步增强，主要是：

继续按照精神文明创建工作要求，不断扩大文明小区创建的覆盖率，力争使90%以上的居民生活在市、区级文明小区之中。至2011年底，社区内创建学习型楼组超过50%，学习型家庭超过60%。保证一定的文化、体育娱乐场所，大力普及科学知识，经常组织居民开展丰富多彩、内容健康的文化体育活动，开展家庭文化建设，提高居民的思想道德素质和文化修养。

社区环境和生活质量进一步改善，可持续发展的能力进一步显现，主要是：

通过学习型社区建设的深入开展，要使社区环境和生活质量进一步提高，不断巩固市一级卫生创建成果，继续拓展绿地面积，深化绿色小区创建。要充分利用社区服务的组织机构、网络和设施，面向社区居民积极开展便民利民、帮困救助、社会保障和就业等服务。同时，要紧紧抓住三星镇开发的契机，调动各方积极因素，进一步显现可持续发展能力，保持经济持续、快速、健康发展，为社区建设和发展提供更好的物质保障。

2、主要任务

服务社区发展，以努力提高市民文明素质、不断巩固和扩大文明社区创建成果为宗旨，根据社区居民不断提升的精神文化需求，进一步推进社区学校办学的规范化；加强思想道德建设，倡导健康向上的社会主义道德风尚，不断提高人们的思想道德素质；传播科学知识和科学技术，努力实现学校、社会、家庭教育一体化；积极探索创新社区教育的办学形式，不断拓展教育服务项目，提高社区教育质量，根据不同年龄、学历层次居民的教育需求开设多种类、全方位的教学课程，树立江宁品牌。

三、分阶段规划

1、初建阶段（2009年10月——2010年10月）

首先创建、居委两级学习型组织的工作机构，落实力量；拟从四方面着手：（1）建立网络。在层面，建立创建学习型社区领导小组，组长为党工委书记，分管书记为副组长，下设办公室具体负责社区教育日常工作；在居委层面建立学习型社区建设工作小组，党总支（支部）书记负责，落实一名居委干部做好具体工作。自上而下全面构筑创建网络，实行党工委书记亲自抓、分管领导具体抓、职能科室分头抓、基层组织一起抓的运作机制，努力形成学习型社区建设齐抓共管的组织体系。

（2）调查现状。通过发放调查问卷、召开座谈会等形式，从家庭基本状况、学习设施、学习情况、学习成果和学习特色等五方面内容，基本掌握社区居民家庭文化学习的现状。

（3）广泛宣传。在社区的主要路段和试点小区设置宣传牌，利用各种载体和阵地广泛进行宣传。尤其是在收集典型材料的基础上，编纂创建学习型组织案例，在全广泛宣传交流，充分发挥其示范效应，形成学习型组织的创建氛围。

（4）制订标准。通过调研摸底、归纳分析，以学习目标、学习主体、学习内容、学习场所、学习时间、学习方式、学习成果等七项为基本依据，初步制订学习型组织的评比标准。这一标准既要符合市区有关部门的基本要求，也要考虑到本地区居民的文化层次，注重实际，为居民所能接受。

2、推进阶段（2010年10月——2011年10月）

进一步完善组织体系，加强管理和指导，把试点工作推向社区内市、区级文明小区。拟从三方面着手：

（1）规范组织。规范社区两级学习网络，增强工作效能。健全终身教育的运作机制，壮大“大教育”志愿者队伍，实现社区相互学习、共同提高的良性循环。

（2）结对共建。进一步完善结对共建制度，重新制订对口共建方案，充分发挥各类学校在学习型社区建设中的积极性。

（3）抓好阵地。在小区里扶持以提高生活质量为目的的休闲学习群体，推动“学习型楼组”和“学习型家庭”的创建活动。

3、发展阶段（2011年10月——2012年10月）

总结经验，做好理论研究，把终身教育理念融入整个社区，基本达到学习型社区的创建目标。拟从两方面着手：

（1）总结经验。、居委两级网络全面总结学习型组织建设的成功经验，召开建设学习型社区经验交流会，编纂学习型组织典型案例，制作多媒体幻灯片，及时传播交流，充分发挥宣传引导作用，形成更广泛的创建学习型家庭氛围，不断提高社区居民参与学习的覆盖率。

（2）理论研究。针对学习型社区和社区教育、家庭教育出现的新情况、新问题，加大理论探索力度，撰写调研报告和理论文章。

四、实施措施

（一）以全民教育、终身教育为主线

我们将在制定具体计划基础上，力争从两个方面实现有效突破。

1、理论探索。针对社区和居民家庭实际，深入调查研究，开展理论探讨，积极寻求新思路、新方法，把学习型家庭创建工作提升到新的高度。针对学习型社区和社区教育、家庭教育出现的新情况、新问题，从理论与实践、形式与内容、硬件与软件、静态与动态、共性与个性、点与面的结合等方面，加强学习型社区建设的理论研究，以理论带动实践，组织学习型社区建设的个案研究，从典型事例中探索规律性，不断深化学习型社区建设。

2、创建模式。不搞单一形式、内容和方法，坚持从实际出发，实现创建模式、方法、手段的多样化、层次化，提高科学性、可行性，改变“学习型家庭的创建是针对知识型家庭而言”的观念，把创建工作放在更宽、更广的全民层面上思考与实践，形成全民教育、终身教育的氛围。

（二）以整合社区“大教育”资源为依托

1、坚持把社区“大教育”作为社区建设、社区发展规划的重要内容，优先安排、优先规划、优先落实，将在人力和财力上给予充分的支持，以确保创建工作的顺利进行。探索企业参与社区教育的模式，在现有基础上扩大影响面和覆盖面。

2、借云崖社区“校外教育”的品牌效应，发挥区教育局向社区派送社区老师的资源优势，强化社区、学校、家庭“三位一体”的网络优势，使社区教育网络更加健全。

3、探索企业参与社区创建活动的长效机制，进一步完善共建制度，充分发挥社区单位特别是企业单位在学习型社区建设中的积极性，挖掘社区人文资源，整合社区资源优势。

（三）以学习型家庭、学习型楼组为抓手

家庭是楼组的细胞，楼组是社区的基础。学习型社区创建的目的，最终归结到人的素质的提高。为此，我们注重从小处着手，加强学习型家庭、学习型楼组的创建的实效性，提升创建水平。

1、广泛宣传和发动，向社区内每户家庭发出学习型社区、学习型楼组、学习型家庭倡议书，提高知晓率、参与率。根据社区部分居民为在职职工、早出晚归、很难集中学习的特点，在社区创设“楼组学习园地”，充分利用楼组小黑板、楼组宣传橱窗等阵地，号召大家每天读书看报，并轮流将心得体会写在楼组学习园地中，供大家学习参考。

2、从创建学习型家庭入手，发放《创建学习型家庭征询表》，组织各种类型家庭的座谈会，为制订有等级、分类别的层次式学习型家庭评估条件打下一定基础，使之适用不同类型家庭，从而有效增强创建工作的覆盖面和适用性。

3、举办形式多样的学习交流活动，增加吸引力。如开展积分型学习活动，以楼组为单位，组织参加科普知识答题积分榜竞赛活动，累计积分最高者给予奖励；开展竞赛性学习活动，组织楼组参加诸如“WTO知识竞赛”、“申博知识竞赛”、“知识产权知识竞赛”等活动，在参与中增长知识、汲取营养。

4、建立“楼组道德评议台”。充分利用楼组学习宣传园地等阵地，对楼道里的好人好事进行表扬、对身边的不文明行为进行点评，将自律和他律很好的结合起来。

5、树立典型，推广先进经验。建立家庭、楼组学习档案，编印《居民终身学习手册》，跟踪记录居民参与终身学习教育的情况。

6、按照三年分阶段工作目标，学习型家庭和学习型楼组一年一评，学习型家庭的创建率由第一年的10%增至第三年的50%，每年递增20个百分点；学习型楼组的创建率由第一年的30%递增至第三年的60%，每年递增15个百分点。

（四）以特色工作、主题教育为载体

近年来，在精神文明创建工作过程中，不断创新，拓展思路，开展了一些特色工作，取得了一定成效。在创建学习型社区的过程中，要继续充分发挥这些特色工作的积极作用。

1、理论学习小组。在原有的基础上，积极探索理论学习小组的有效做法，不断健全和完善运作机制，并以深入开展理论学习小组活动为抓手，切实加强基层党组织建设，继续抓好以党建促创建、以创建促发展的工作载体。对目前我的81个理论学习小组，今后将在巩固提高的基础上，在发挥其作用上下功夫，做到“管理上求完善、内容上求深化、形式上求丰富、效果上求质量”，推动文明社区的创建工作和社区文明建设。

2、社区学校。针对学习对象的多层次、多特点、多需求，在办学形式上，不断针对群众实际，在办学内容上，要开办更多技能方面的课程，尤其在提高英语普及率和计算机普及率上下功夫，开办不同层次的英语、计算机班级，提高整体水平。

3、群众文体团队。随着经济发展和市民物质生活水平的日益提高，群众在精神文化方面的需求日益增长，群众自愿、自发组织并以社区为主要活动场地的各类群众文体团队大量涌现。为此，要继续抓好群众文体团队建设，做到群众文体团队不断普及与培育品牌紧密结合。同时，要定期通过展示、竞赛等活动，推进群众文体团队活动深入开展，不断使之健康发展。

4、爱国主义教育。要继续深挖社区资源潜力，充分发挥社区中各类名人作用，如离休老干部、名校长、文化名人等，进行革命传统教育宣讲、作报告等，不断弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律，加强思想政治工作，推进社区的爱国主义教育，促进社区精神文明建设。

5、“我们身边的故事”系列演讲活动。在原来连续四年开展“我们身边的故事”活动的基础上，要继续通过收集、编写、演讲发生在身边的典型事例，大力弘扬居民群众、社区单位职工在社会公德、家庭美德和职业道德建设中的新风尚、好品质，不断在社区倡导和培育健康向上的文明新风，有效地推进了社区思想道德建设，为深入开展社区精神文明建设打下扎实的基础。

6、政治文明建设。要认真贯彻党的十六大关于加强社会主义政治文明建设的要求，以深入开展“四五”普法教育为抓手，不断增强法治观念。要通过居委直选的形式，积极倡导居民民主自治，不断提高学习型社区居民参与的自觉性。

（五）以加大投入为保障

将不断加大对学习型社区建设投入比重，坚持把社区“大学习、大教育”作为社区建设、社区发展规划的重要内容，优先安排、优先规划、优先落实，在人力和财力上给予充分的支持，以确保创建工作的顺利进行，为进一步开展学习型社区建设提供物质基础。已将多功能文化活动中心作为工作重点摆上议事日程，从硬件上保证建设学习型社区过程中各项活动的顺利开展。

篇2：社区学习型家庭规划

我社区自开展创建学习型家庭活动以来，将学习型家庭创建工作和文明社区创建活动相结合，坚持贯彻落实“以人为本，创建和谐文明家庭”的精神，引导居民建立终身教育的思想，用学习型组织、学习型社会的理论为指导，倡导社区居民建设新型的家庭管理和家庭发展新模式；大力开展家庭精神文明建设，深入学习实践社会主义荣辱观，进一步深化文明社区创建的内涵，在广大家庭中倡导家庭成员持续学习的生活方式，引导广大家庭提升思想道德素质和科学文化素质，为构建和谐社区奠定基础，促进社会和谐发展。

一、开展宣传教育

在全社区范围内，通过发宣传单、挂横幅等形式广泛宣传，发动群众，教育群众。

1、向辖区内1000户家庭发出《建设学习型家庭倡议书》，使辖区居民认识到学习型家庭是文明家庭创建的必要，家庭的成员具有终身学习的理念，有尊重学习的价值取向，有热爱学习的生活态度，有良好的学习习惯，有浓厚的学习氛围，有共同制定的学习发展计划，投入一定量的学习时间，创设一个有利于学习的设备条件和环境，不仅具有满足家人生活需要的功能，而且重在追求人文精神，塑造高尚人格，培养情感，发展智能素质的一种适应知识经济、学习型城市的现代家庭；

2、发宣传单广泛宣传计划生育、艾滋病、手足口病等各类知识及相关政策，深入群众发放宣传资料21000余份；向居民发放了《劳动合同法》、《就业促进法》、《山西省劳动用工备案暂行办法》、《消费者的权益》等16种20000余份宣传材料；积极开展法律进社区活动，通过在主要街道张贴宣传画，发放《禁毒法》手册等形式对居民进行禁毒宣传教育，从而提高了居民的法律意识，增强了自我保护的能力；

3、在辖区内上西关街、站马道街等主要街道路口挂宣传横幅,宣传学习型家庭的概念和意义，提高辖区内居民对学习型家庭的认识。

通过这些形式的宣传活动，把学习型家庭的标准发送到居民手中，深入宣传了学习型家庭创建的内涵；把创建活动的重大意义及带来的好处向群众讲充分、讲透彻；把各类实用知识送到广大居民手中；把创建学习型家庭的责任和义务讲清楚、讲明白，让每一个家庭成员意识到自己是创建活动不可代替的主力军，也是受益者和维护者，牢固树立起“全员学习，终身教育”的观念，真正发挥主人翁和主力军的作用。

二、与文明家庭创建工作相结合结合文明和谐家庭、文明和谐小区、和谐诚信单位、文明和谐街道、和谐文明礼仪标兵等一些列的文明创建活动，开展学习型家庭创建，把学习型家庭当做文明家庭评选的标准之一，在创建文明家庭过程中，及时总结表彰宣传创建活动中涌现出来的各种类型的新典型，采取街道小区推荐，支部初审申报，社区组织验收的程序，对每日学习时间超过半小时的43个文明家庭、2个文明小区、3条文明街、3个和谐诚信单位进行了通报表彰；对优秀党员、优秀街组长、优秀计生信息员进行了颁奖，并将组织为去年和今年评选的96户文明户进行挂牌送花活动。示范户的树立，在全社区上下形成以点带面，以点促面的良好态势。居民的积极性充分得以调动，家庭的广泛参与率明显提高，推动学习型家庭创建面纵深发展。创建学习型家庭示范点活动和典型户的带动，大大推进了学习型家庭活动的开展，不少注重学习的家庭，已迈上了富裕之路，工作学习都有了新的长进。

三、协调辖区资源，建立文化服务中心及图书阅览室

联合个体经营单位古城书院，建立了200平方米的西城社区文化服务中心，社区文化服务中心位于平遥县上西关街55号，组织开展读书、群众文体艺术活动等；进行各类形式的教育培训及指导；协调西城村委设立图书阅览室，图书阅览室收集各类书籍5000多册，对居民免费开放，并利用图书室外电子显示屏，及时为广大居民提供致富信息和政策法规。文化服务中心及图书室的建立为社区居民文化活动提供了读书活动场所；增长了辖区居民的见识，对开展学习型家庭的意义、作用有了进一步的认识。

四、开展多种多样的学习活动

社区积极组织开展丰富多彩的、适合不同年龄层次家庭成员多元化需求的创建学习型家庭活动，组织社区家庭开展读书活动，有力引导社区家庭学知识、用知识，树立终身学习理念，不断提高家庭成员生存能力和幸福指数。

1、在辖区的广大团员青年中举办了“讲文明、树新风、争做文明平遥人”的演讲比赛，引导广大团员青年懂礼仪、知礼节、讲礼貌，重道德，爱学习，提高自身素质；

2、认真贯彻落实科学发展观，组织全体党员和机关干部从党的方针政策和路线、十七大报告的主要精神和省地县三级重大决策与政策法规各个方面，历时6个多月进行了全面细致的培训和学习，理论武装了全体党员干部，科学观的理论在现实生活和工作得到全面的贯彻和落实；

3、对辖区内的全体党员、13名入党积极分子、16名转正党员、5名发展党员、97名街组长和105个社区工作志愿者组织进行民主权利、政策法规、文明创建、科学发展观和解决民生热点问题等七次大型培训。

创建学习型家庭实践中，我们也深深地体会到，社会的进步与发展日新月异，每个公民接受知识的能力需要大力提升，不断学习才能跟得上社会的发展，建设学习型家庭是一项长期性、系统性工作，要从实际出发，扎实稳步地推进建设工作，在内容上不断深化和形式上不断拓展，要达到创建学习型家庭的目标，需要社会各界的支持。

西城社区管理委员会

篇3：家庭病床与社区护理

1 社区服务的内容

1.1 家庭医疗护理诊治疾病、开药、注射、输液、针灸、

按摩、拔罐、换药、术后拆线、导尿、吸氧、鼻饲等均可通过社区和家庭服务来满足人群的需要。家庭病床符合社区相当一部分人的愿望, 特别是可以满足慢性病和老年、体弱、行动不便到医院就诊有困难的患者的需要。

1.2 预防保健护理社区人群中的老年人、婴儿和孕产

妇是社区护理的重要服务对象, 他们正处于人生特殊阶段, 面对的健康问题较多, 社区护士可以为他们提供以预防为主要内容的服务。

2 收治疾病的范围

需住院治疗, 但住院有困难者, 可来我院社管科办理家庭病床住院手续, 我们将上门服务, 送医送药, 以方便患者及家属。收治疾病范围包括:老、弱、病、残到医院连续就诊困难者, 不需要特殊仪器和技术处理的适合在家中治疗的疾病, 如脑血管意外及后遗症者, 出院后恢复期需要治疗的患者;另外, 还有一切适合在家中治疗的精神病、职业病患者。

3 家庭病床和社区护理工作的意义

3.1 家庭病床与社区护理服务的开展提高了社会效益。

家庭病床的开设, 有利于疾病的治疗和康复, 因为这些人大部分是老年患者, 治疗时以家庭为医疗场所, 在自己熟悉舒适的家中接受治疗, 心理压力轻, 避免了不良刺激和干扰, 并能得到安静的休息和充足的睡眠, 同时在一定程度上履行了自己的家庭职责和社会责任, 使患者处于最佳心理状态, 有利于疾病的恢复。

3.2 促进人们对卫生健康的参与意识。

社区通过健康知识和防病治病知识宣教, 发现人们的卫生意识逐渐增强, 主动到门诊监测血压、血糖的患者络绎不绝, 热线电话咨询问病常年不断, 群众开始认识到学会自我保健是免除疾病、减少疾病、增进健康的关键。

3.3 家庭病床与社区服务提高了护士对事业的荣誉感和自信心。

社区服务于家庭病床的工作, 绝大部分需要护士去做, 护士走出医院进入家庭, 逐步按社会的需要调整自己的职能, 用自己的知识与技术, 解决患者的痛苦, 改变人们的不良习惯。护士看到了自我价值, 满足了自尊, 实现了自我, 真正成为了人类健康的守护天使。

参考文献

篇4：社区学习型家庭规划

“基础学校”与其说是一所学校，倒不如说是建立在我们认为适用于每一所学校的最好的教学方式基础之上的一种设想。称它是“基础的”，还因为它把学习语言放在首位，强调基础知识，所设课程是连贯的。

阿什利·蒙塔古曾经说过：“在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。”然而，孩子们这种不断探索的美好天性可受压抑或得到强化，而“基础学校”的办学目的就是为了让每个孩子的这种天性永远保持下去。

如果教育工作者不能帮助学生成为有文化、有知识的人，如果下一代人不能超出个人生活的局限而放眼未来的话，那么国家的前途将是渺茫的。

如果孩子们没有一个良好的开端，如果他们在学校的最初几年里不能得到所需要的支持和鼓励，那么以后弥补他们的失败将是相当困难的，即使不是不可能的话。

社区、连贯性、环境、品格——是办好一所基础学校的基本要素。

第一：学校应成为社区大家庭

一种共识一所基础学校是一个富有明确而又重要使命的社区大家庭，这里的每一个人都是为了同一目标走到一起来的，即：促进学习。学校里的各个教室都为这一共同目标而联系在一起。学校里的风气是正派的，有严密的纪律，人与人之间相互关心，而且还时常组织一些庆祝活动。

教师的教导作用在基础学校里，教师都是带头人。教师们齐心合力一起工作，是学生的导师，有时间和精力来更新专业知识。校长则是教师的带头人，他用鼓励的方法不是行政命令的方法来指导全校的工作。

家长是合作伙伴基础学校的范围在向外扩展，把学生的家长也包括进来。他们被看做是孩子的启蒙老师。学校与学生的家庭之间建立了一种非常重要的伙伴关系。

第二：连贯一致的课程

语言是学习的核心在基础学校里，学文化是学校的最根本的教学目标。所有的孩子都要在英语、阅读、写作、口头表达、听力等方面达到一定的水平。

带共性的基础课在基础学校里，所有学生都要有广博的知识。他们要刻苦地学习各种传统的文化知识，其中包括自然科学、历史、文学、公民学、地理。但是，基础学校不仅要帮助学生能成为看书识字的人，而且还要在“基础必修课”的框架下，看到各学科之间的关系。学生们要逐渐理解人的各种经历之间的关系，将他们所学的知识与实际生活结合起来。

第三，良好的学习环境

与目的相符的教学方式在基础学校里，人们希望每个学生都被培养成为守纪律、有创造性、有学习积极性的人。班级的人数要少，教学计划与小组活动应多样化，以提高教学质量和增强学生的学习积极性。

丰富的学习资源在基础学校里，学习知识的来源是丰富的，从书本到科学仪器，到整座校园。图书馆、动物园、博物馆、学校周围的公园都可以成为学生学习知识的场所。

为孩子们提供各种服务基础学校所追求的宗旨是为孩子提供全面的服务。

第四：致力于品格的塑造

品德的核心内容基础学校最终所关心的就是要把学生培养成为有道德的人。办学目的就是要确保学生毕业后成为一个对个人和公民都有责任心的人。学校强调把学生培养成为具有七项核心美德的人，即诚实、有礼貌、有责任心、有同情心、守纪律、有恒心、有奉献精神。

有理想的生活着学校所设课程、学校的生活环境，以及所提供的各种服务的目的，都是鼓励学生把课堂上所学的知识运用到实际生活当中去。

以上这些就是基础学校的四个重点。第一个重点——大家庭，其焦点集中在如何使人们互相联系起来。第二个是连贯性，主要学习的问题是学生所学知识内容的连贯性。第三是学习气氛与环境，主要强调有效的教学和学习。第四是对学生品德方面的教育，即学校要不断地总结经验，帮助学生树立良好的道德观。

基础学校的最终目的并不仅仅是办一种更好的学校，而是要为孩子创立一个更美好的世界。我们深切地希望，当孩子们走出学校的时候，不仅仅是这一代人，而是他们当中的每一个人，对他们即将步入的社会都是有所准备的。我们相信这是一件紧迫的事情。智利诗人加布里艾拉·密歇特尔写到：“有很多我们需要的东西是可以等待的。孩子们却不能等待。他的骨骼在不断形成，他在不断地造血，他的大脑在不断发育。对于他，我们不能说明天，他的名字叫今天。”

第一章

学校应成为社区大家庭

基础学校是一个负有明确而又重要的使命的大家庭。这里的每一个人都是为了促进学习这一目标而走到一起来的。学校的各个教室因这一共同目的而联系在一起。学校里的风气是正派的，这里的人是守纪律的，相互关心的，而且还时常举行一些庆祝活动。

基础学校首先应是一个学习的社区大家庭。在这里，教职员工、学生及学生家长就学校应实现什么目标这一点的看法是一致的。

当我们走进德克萨斯周圣安东尼奥市杰克逊——凯勒小学时，一位学生家长在门口欢迎我们。一群正准备出发去野外活动的二年级学生向我们挥手告别。在经过墙上贴满了孩子们的彩色图画的走廊时，我们路过了一间三年级的教师，当时学生们正在学习下种子。在隔壁房间里，一群在不同年级任教的老师正在一起制定教学计划。该校校长艾丽西亚·托马斯说：“办好一所学校的关键是集体意识。”

从组织结构上讲，基础学校是从幼儿园开始的。

基础学校的大家庭意识是以一种“环境意识”为开始的。学校里的各种设施都应发挥应有的作用，而且对学生有一种美的感染力。我们所参观过的小学中许多校舍是多年前建成的。然而。旧的建筑物也可以给人一种舒适感，给人以魅力。老师们的创造精神给我们留下了深刻的印象。他们发挥他们的想象力，把那些光秃秃的走廊、教室，甚至预制结构的楼房变成了非常有吸引力的场所，大大地激发了学生们的学习热情。

学校规模的大小也是重要的。学校规模小有利于大家庭意识的形成。基础学校的大小应以在校人员都彼此知道名字为宜——大概三至五百学生。较大学校可以采取学校套学校的方式。

一所行之有效的学校应该是一个欢迎人来的地方，在这里的人都应互相认识，能叫出彼此的名字。它的性质不应该是机构，而应该让人看起来和感觉都像“家”。

扼要地说，一所大家庭式的学校必须是：

——一个目标明确的场所；

——一个相互交流思想的场所；

——一个充满正义感的场所；

——一个纪律严明的场所；

——一个互相关心的场所；

——一个欢庆聚会的场所。

一个目标明确的场所

研究表明，当学校的目标明确，并且学校努力地追求既定目标，学生的绩效将会提高。

当学校的每一个人为了达到共同的教育目标承担责任时，学生则会最为成功。在效果最佳的学校，往往有一个社会契约，学校的员工和学生在进入这一学校大家庭时都接受的社会契约。

基础学校共同的构想是为人人提供优质的教育。学校确定的中心任务是：每一个孩子都有接受高质量教育的权利，必须设立学术的高标准，并且每一个孩子都能通过展示自己特有的能力和兴趣而取得成功。这一构想表述了基础学校的目的，也是教师和学生们每天动力的源泉。

在弗吉尼亚州福克市维拉德示范学校里，学生和教师们每天早上都要花时间背诵他们的誓言：“我相信我能成为一个好学生。我相信我能取得成就。我相信如果我努力去做就会成功。因此我每天都将尽自己的最大努力去进取。我有能力学习，我一定去学。”

第一，进行有效的交流。要求学生学会有效地听和说。还要求学生能正确进行计算，在艺术方面有创造性。目标就是让每个学生都掌握文化知识。

第二，学习基础知识的核心部分。基础学校要求所培养的学生要有很宽的知识面。通过历史学习、自然科学、文学、公民学及其他一些传统课程，使他们对周围的世界有所了解。然而基础学校的教育焦点并不仅仅集中在教学内容上，而是在培养学生的应变能力上。除了学习核心知识外，学生还要懂得各学科之间的内在联系，并通过一体化的课程学会把所学知识与他们的生活联系起来，其目的是为了使学生掌握正确观察事物之间的联系。

第三，保持学生高度的学习积极性。基础学校鼓励学生对周围事物产生好奇心。让他们学会如何获得信息，解决问题，让他们养成自学的习惯和能力。其目的就是帮助学生成为有创造性、有主见的人。

第四，把学生培养成为全面发展的人才。基础学校的焦点就是要全面地培养每一个学生。学校认为，每个学生都有其独特的才能和兴趣，也有各自独特的需要。办学的目的就是给予学生所需要的各方面的支持，使他们成为身体健壮、有社会竞争力、性格完美的人。

第五，培养负责精神。学校认为，它义不容辞的责任就是通过言行把那些传统美德传授给学生，使他们成为具有良好行为的好公民。这样做的目的是确保每个学生都能成为有道德、有责任心的人。

一个相互交流思想的场所

这里，人与人之间都互相关心；校长、教师、学生之间相互信任。在基础学校里，师生之间的谈话都是双向的，在这里老师是听众，也是学生。最后，在基础学校里，最为重要的不是谈话的数量，而是相互交流的质量。

一个充满正义感的场所

在这个大家庭里——校长、学生、老师——都互相尊重。一所学校应有一种公平之感，一种广泛接受的共同信念，每一个人都能有机会获得成功，无论其种族或性别。年幼的孩子具有一种近乎直觉的公平意识。他们渴望公平。

学校坚决反对把学生分为“赢家”和“输家”的做法。不应把学生分为三六九等。而是根据各种不同的目标，用各种不同的方式把学生分为小组。对男生和女生采取一视同仁的高标准，学校里所有的学习资源——书、计算机、艺术器材等——都公平地分到各年级的学生中去。正如一位老师所说的那样，在基础学校里，“每一个人都是特殊的。”

一个纪律严明的场所

在这里，个人的权利都必须与对集体的责任相协调。

和我们任何人一样，孩子只有在一种有安全感的环境里才能学习得好。研究表明在那些学生们有安全感的学校里，学业成就明显的提高。

生活就是自由与限制之间的一种平衡。基础学校里的学生开始明白每个人的生活都受到种种的限制，在享受自己所应有的自由的同时，必须尊重别人的各种权利。

一个互相关心的场所

在这里，校长、教师、学生互相关心，互相尊敬。

基础学校提倡让学生互相接触。学校里有一种“搭档制”，它打破年级界限，使学生互相结成搭档，创造一种关心和支持的气氛。基础学校是一个充满爱心的地方。

一个欢庆聚会的场所

家庭有欢庆聚会，国家有欢庆聚会，当然了，学校也需要停课举行欢庆聚会——开学的第一天就是如此。学生的父母、祖父母、监护人此时不仅仅是将他们的孩子“带”到学校，基础学校欢迎他们到学校里来，和老师们、学生们一起叙旧，展望未来。校长致欢迎词并把学校的工作人员，其中包括学校的看门人和秘书，一一介绍给家长和学生们。老生对新生表示欢迎。学校把学校的办学目的和来年的教学计划耐心细致地讲给学生们听。

说到底，基础学校远不是一个由几个走廊连在一起，遵守着同一个时间表的“机构”，而是一个学习的大家庭，它有着共同的目标、良好的交流，有正义感、组织纪律，有爱心、有欢庆聚会的时刻。

篇5：社区学习型家庭事迹材料

他不仅爱读书也喜欢购书，对于一个工薪阶层的三口之家而言，购书是一项不菲的开支。家中生活比较节俭，但购书从不吝惜，商店可不逛，只要有书市从不落下，每次都有收获。休息时还经常到琉璃厂、书店、旧货市场转转。有时还经常骑自行车去，赶回家吃饭，省下的钱用于买书。他还经常与书友交流书的行情，曾被中国建材院评为藏书状元。

其爱人现已从事党务工作30余年，她好学上进，始终没有放松政治理论、文化知识、专业知识的学习，为提高自己的文化水平，适应工作的需要，20多年前不顾孩子小，利用业余时间考上电大，学习党政专业。通过学习，了解了古近代历史知识、学习马列主义基本原理，以提高政治理论水平和应用写作能力。她不断进取，积极参加计算机培训班，掌握计算机知识，并将所学的知识运用到工作中。她还注重知识的积累，对一些法律规定、条例、政策法规、重大政治会议的报告、社论、知识性问答等材料剪辑、摘录、收集起来，以备查看，对名人格言、警句都要进行摘抄。她坚持不懈的学习态度，使自身修养和理论水平得到进一步的提高。

高庆贵还注重培养女儿的良好阅读习惯，要求孩子阅读积极向上、知识性书目。其女儿现为北科大学生，由于受家庭环境的影响，她爱好看书、报刊，并已成为一种习惯，是每天生活中不可缺少的部分，她觉得看书是一种享受，可吸取知识，拓宽视野。她爱好广泛，对天文、文学、历史、地理都有所了解。她还经常去参观历史博物馆、美术馆、名人故居等地。她坚持每月一次到首都图书馆看书、换借图书5册。她与书结下了不解之缘，书伴随着她快乐成长。

篇6：创建学习型家庭示范社区申报材料

——山西省长治市城区长兴社区创建学习型家庭示范社区申报材料

近年来，东街街道长兴社区牢牢把握先进文化的前进方向，以社区为阵地，以文化活动为载体，以家庭为主体，以建设平安和谐社区为目标，积极开展创建“学习型家庭”活动，丰富广大群众的精神文化生活，有力地推动了社区各项工作的顺利开展，取得了丰硕成果。社区先后荣获“长治市文明社区”、“山西省文明社区”、“长治市先进社区党支部”、“全国社区服务先进单位”等荣誉称号。目前，长兴社区正积极开展创建“全国学习型家庭示范社区”活动。主要创建活动内容如下：

一、加强领导，措施落实，为建设学习型家庭提供有力的组织保障。

社区党支部、居委会高度重视建设学习型家庭这一项工作，把建设学习型家庭作为创建学习型社区的主要工作摆上重要议事日程，并纳入精神文明建设总体规划。为加强对创建工作的组织领导，社区组织召开驻区单位、居民代表座谈，共谋学习型家庭的建设工作，成立由原市委文明办施至概主任、市作协主席陈志泽任顾问，社区党支部书记任组长的创建领导小组，认真制订创建计划和实施方案、工作制度，切实加强领导，统一部署，将各项活动落到实处。社区动员驻辖区企事业单位、居民群众积极支持、配合，开放资源，共驻、共建、共享，形成建设学习型社区的合力，从而有组织，有步骤地将创建学习型家庭的工作落到实处，形成驻辖区单位，居民群众广泛参与的建设学习型家庭运行机制，共同推动学习型家庭创建工作不断深入发展。

二、舍得投入，构筑平台，为建设学习型家庭提供坚实的物质基础。

学习阵地建设是建设学习型家庭的重要工作，社区舍得投入，大力加强阵地建设，如在文明市民学校建设中，投入6万余元用于购臵课桌椅、讲台、电视等教学设备和社区图书室装修及配套设施，进一步提高文明学校办学条件，我们还争得市总工会、妇联赠送5000余册图书，新配臵一套健身路径，我们还充分挖掘和整合驻区单位的学习教育资源，发挥驻区单位的作用，现市友谊小学、健健幼儿园、长治市政府南大院、长治局分区等驻区单位的图书室、文体活动室等学习教育场所均向社区居民开放。在社区内形成完善的硬件设施网络，为众多社区家庭创造良好的学习教育条件，为建设学习型家庭提供坚实的物质基础

在创建工作中，社区经常开展丰富多彩、健康向上的活动。在重大节假日，组织举办文艺晚会、文化游园、歌咏比赛、文化知识竞赛等活动。如在今年元旦期间组织举办迎新春文化服务活动，义务为居民写春联；在庆“七一”活动中与长治市文联、社区老协联合举办“党旗迎风展、夕阳无限美”激情广场文化活动，老歌新唱，社区老少携手同唱同一首歌。与长治市友谊小学联合开展共建绿色社区活动，使家长和小学生进一步了解掌握环保知识，认识环保的重要性，形成保护环

境、建设美好家园的良好意识行为；在开展党建带团建活动中组织社区夏令营活动，带领社区青少年参观城南工业园区、高新技术开发区、昌盛数码城等具有科技文化代表性和时代意义的地方，让社区青少年了解体验科技文化的巨大创造力；利用社区文化服务站、科普服务网络,经常组织开展自编自导、自娱自乐,有益身心健康的文艺活动和科普游园、科普小制作等科技活动，为社区家庭提供参与活动的平台，丰富了活动载体。

三、广泛宣传，营造氛围，为建设学习型家庭培育正确的理念创建学习型家庭的首要工作是确立正确的理念。臵身于日新月异的大好时代，能否与社区的发展同频共振，这是个关键的问题，社区在营造学习理念中。一是利用主干道宣传栏、每一楼幢的宣传花絮、横幅标语、社区小报等宣传阵地并结合入户宣传，积极引导社区居民群众适应时代发展要求，更新思想观念，积极学习、善于学习，在社区营造崇尚学习，形成尊师重教、尊重知识，尊重人才的舆论氛围。深入宣传报道科学知识的巨大生产力和创造力；知识经济“已成为”科教兴国“的强大动力，让广大社区家庭感受到”科学技术是第一生产力“的召唤，为建设学习型家庭塑造良好的社会学习环境。二是在政治学习、工作活动中，社区组织党员、居民群众认真学习十七大会议精神、”科学发展观“重要思想，通过学习，让社区居民进一步认识自身学习和争当”学习型家庭“的重要意义。三是为提高创建学习型家庭的理论水平面，我们利用社区内老干部多，有建树有特长的干部职工多的优

势，依托社区理论研讨班，加强对科学文化发展的理论研讨，每个月召开1次以上的理论研讨，共同学习研究科学文化的发展情况，把握先进文化的前进方向。为开展创建活动奠定坚实基础，社区通过各种宣传、教育方式，凸显学习理念，让广大社区居民转变观念，领会共同学习、终身学习的内涵，促进学习型家庭的顺利开展。

四、发挥特长，互学互助，为建设学习型家庭提供不竭动力。社区在开展创建活动中，注重发挥特长，因材施教的特色化学习教育，每个家庭都是有差别的，在指导创建学习型家庭的实践中，社区重视特色家庭的培育工作，针对每个家庭独特的”闪光点“，社区采用分类引导，如在社区家庭中，有计算机特长的，在工作中引导他们朝”网络之家“努力；有书法特长的朝”书法之家“努力；有爱好读书朝”书香之家“迈进；有爱好歌舞演唱的朝”演艺之家"发展，充分发挥了每一社区家庭的特长。

为营造学以致用、互学互助的氛围，我们邀请社区家庭成员参加知识竞赛、文体比赛、座谈会，如在社区广场举行祖孙三代文化游园活动，以家庭为单位，通过让祖孙三代人同台表演，同场比赛、同时娱乐，拉近彼此之间的距离；举办老少同谋社区发展座谈会、亲子课堂、家庭教育等家庭成员共同参加，互动学习，敞开心扉，让社区家庭成员直观地了解成员间的学习生活，携手共同学习。通过举办活动让社区家庭可以一展所长，极大地调动社区家庭参与创建学习型家庭活动的积极性，增强创建活动的向心力，吸引力。

几年来，我社区在创建学习型家庭工作中，在上级有关部门的关心指导下，在社区单位、社区居民群众积极参与支持下，社区涌现出了一批学习型家庭、家庭好角色、五好文明家庭、文明市民等，也带动部分社区居民积极撰写有关精神文明建设、社区建设的论文参加市委、区委宣传部举办的征文活动，在社区内形成良好的学习氛围。

社区在建设学习型家庭中，虽然取得一些成效，但距离上级的要求还有差距，今后，我们将一如既往要继续深入开展学习型家庭创建活动，找准位臵，凸显作用，努力在更高站位、更高平台实现新的飞跃。

长治市城区东街长兴社区

篇7：学习型社区规划建设开题报告

本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发积极建议。

课题重点研究的六个专题：

1.社区成人学习心理特点及其理论研究

2.社区成人学习需求及动力的调查与评价

3.成人参与社区教育的动机取向及其相关因素分析

4.建立社区成人学习的激励机制和终身学习的模式

5.以居住小区为单元的学习型社区发展思路与实验研究

6.社区终身学习发展趋势与构建学习型社区

课题确定的四个研究目标：

1.运用定性和定量分析的方法对社区成人终身学习现状进行描述，提供一个实证研究的统计分析结果和专题研究报告。

2.通过一定规模的社会调查，了解社区成员的教育需求和动机取向，对规划社区教育，设计课程和培训项目，编写教材研究建议。

3.结合实际，编订成人终身学习评价量表。

4.总结经验，从非智力因素的角度，探讨各种学习动力的培养和激发，并具体有效的途径和措施，建立社区成人终身学习模式和激励机制。