竞争合作双赢作文素材

竞争合作双赢作文素材（共6篇）

篇1：竞争合作双赢作文素材

当你在考试，你会充满恐惧，生怕会名落孙山;考试，你了好，点自傲，内心警惕，有点不的，你在身后跟着无数的对手，正奋斗拼搏，勇往直前，若稍不谨慎，他就向你招手，与你擦肩而过，你对手是强大，竞争是激烈。

，你也竞争的激烈与残忍，就懦弱的放弃!放弃，就等于放弃了你的：你在班级，学脸面;你在社会的地位;到大，你的梦想;几年，奋不顾身的努力……，只碰强大的对手，就无谓的退缩，多年的时光，也就都浪费了，，强大的对手，应该得强硬，竞争。是胜利失败，不要气馁，失败乃是之母，的失败表永久的失败，下的。

要懂得：正对手，的生活才像白开水平淡乏味，而美丽，七彩斑斓;正对手，才像人工养殖的鲜花弱智纤纤，而越来越坚强;正对手，享受到真正的快乐。

与对手的合作，的。有商界高手：永远的敌人，永远的利益。，的对手，生存而争斗、厮杀，但明天，两方携手共进，结为联盟。这，是聪明之举。想要聪明人吗?请你敞开胸怀，学会和你的对手合作把!

让学会在合作中竞争吧!在课文中所说的那样：合作与竞争，水火不容的关系，依存，你我，我你。

学会在合作中竞争，地合作和的竞争。竞争与合作的交融，会使的集体强大，使人更快的进步。

说了多，说吧：以前的我，学习是最的，在班级的排名非常的，我拒绝和在班级中竞争对手，有太多的接触，不用谈让我和他去合作了。预习了章的课文以后，我开始的了的观点了。

我了：合作，是事业的土壤。事业的，都需要的合作。

毛泽东，改革开放，不单靠他人的力量，要靠众多力量的，然而，之中，肯定也毛的竞争对手，，大家依然“合作”，了改革开放。

章节的课文，让我受益匪浅：竞争是生活中必少的，而合作的。，之中，了一者，那我就真正的，而两者兼得，我才可以算是真正的胜利!

篇2：竞争合作双赢作文素材

放鞭炮于儿时的我来说，是一次难得的享受，过年亦或庆祝时的烟花，是美丽有不可挽回的遗憾。当在普天同庆的日子是的烤肠，腊肉将人们的脸照得通红，将人们的心牵在一起，那莫过于是儿时觉得人与人最美好的时光，无间隙的心灵。是我在意的传统文化，一种古老的风俗流畅。

陶渊明在民苦时期写的《桃花源记》中写到的：“有良田美池桑竹之属”是我最想去的风光景色，空气的清新无污染，清澈见底的泉水，古色古香的竹楼，木椅。似乎只活在遥远又触不可及的过去，现在只有新型的高楼大厦，机械家具，引得河水污浊，连老镇也在做老城保护，好像坐在街上，处处是环保工人的叹息与无奈。有人把现在的环境归功于传统文化上，有点过于牵强的套住，使人们再也难得一见绚丽的烟花。

篇3：竞争合作双赢作文素材

目前博弈论的发展正越来越受到各个领域的重视, 因为在现实生活中矛盾和冲突总是无所不在, 而利用博弈论可以帮助我们很好地解决这些现实生活中的矛盾和冲突问题。由此可见, 如何在矛盾和冲突中成功的选择和运用策略是一个很有意义的问题。

一、“囚徒困境”现象及其普遍意义

1.“囚徒困境”现象

“囚徒困境” (Prisoner, s Dilemma) 的具体内容如下:两个嫌疑犯作案后被警察逮捕, 分别关在不同的屋子里审讯, 警察告诉他们, 如果两个人都坦白, 那么每个人判刑8年;如果两个人都抵赖, 每个人判刑1年 (或许因为证据不足) ;如果其中一个人坦白, 另一个人抵赖的话, 坦白的人释放, 抵赖的人判刑10年。

在这个博奕中, 纳什均衡是 (坦白, 坦白) , 尽管从总体上看, (抵赖, 抵赖) 是对两个人都有益的结果, 但由于不构成纳什均衡, 所以不是该博奕的解。给定B坦白的情况下, A的最优战略选择是坦白, AB最优战略的组合 (纳什均衡) 却不是总体最优的选择。有没有可能其中一个人选择抵赖呢?按照人是理性的假设, 没有人会积极地这么做, 因为如果对方坦白的话, 自己就可能被判刑10年, 理性的人是不会冒这种风险的。囚徒困境反映了一个深刻的哲学问题:个人理性和集体理性的矛盾。

在这个博奕中, 两个博奕方对对方的可能得益完全知晓, 并且各自独立作出策略选择。每个博奕方选择自己的策略时, 虽然无法知道另一方的实际选择, 但他却不能忽视另一方的选择对自己得益的影响, 因此他会根据对方两种可能的选择分别考虑自己的最佳策略。

通过运用有限次重复“囚徒困境”博奕的研究结果, 我们知道:如果该博奕在后来的时期内不断重复, 由于每个博奕方互相知晓对方可能的得益, 他们明白即使在最后一轮博奕中, 也可能会被对方出卖。因此, 在任何一次重复的博奕中都不存在合作的激励因素。从头至尾他们都会出卖对方。博奕双方在决策时都以自己的最大利益为目标, 结果是无法实现最大利益, 甚至导致对各方都最不利的结局, 这种情况在现实生活中具有相当的普遍性, 在市场竞争、环境问题、公共资源开发利用中屡见不鲜。

囚徒困境在企业间最典型的例子就是“竞相杀价”, 在某种产品市场容量一定的前提下, A、B企业本可以订立一个协议价格来维护共同的长期利润, 但A会为自己的近期利益儿采取“低价倾销”策略, B也会效仿降价, 不遵守事先达成的价格协定, 结果使市场过早枯竭, A、B都没有出路了。但是, 如果A事先获知B的产量和价格这类竞争情报, 就可以采取保护措施 (如动用反倾销法案, 甚至可以“威胁”用更低的价格“报复”) , 这就能避免“两败俱伤”, 形成新的协定。在“囚徒困境”中我们得到一个重要的结论:一种制度 (体制) 安排, 要发生效力, 必须是一种纳什均衡, 否则这种制度安排便不能成立。

2.“囚徒困境”现象的普遍意义

囚徒困境在现实生活中最常见的表现就是挤公共汽车。从集体理性的角度来看, 按次序上车是最有效率的做法, 但是你去挤我不去挤, 我就可能上的慢一些, 所以每个人的最有战略都是去挤, 纳什均衡就是大家都去挤, 结果上车就更慢了, 每个人采取的都是最有的战略, 但是结果却是最劣, 其原因在于个人理性和集体理性的矛盾和冲突。

“囚徒困境”至今仍然是我们研究的重要课题。它给人们提出了一个问题:一是在冲突的情况下, 参与人的目标是什么?是利己还是利他?前者导致坦白, 被判刑8年, 后者则冒被出卖而判刑10年的风险, 这个冲突要参与人在个人理性和集体理性之间作出选择;二是博奕分一次完成还是分许多阶段完成, 参与人的策略有什么变化?就囚徒困境来说, 可以证明:如果博奕的次数足够多, 可以导致囚徒间合作的产生, 即每个囚徒在一定阶段选择抵赖 (合作) , 哪怕该囚徒是不合作的, 但是为了自己的长期利益, 他首先还是选择合作 (抵赖) , 直到博奕的最后阶段才选择不合作 (坦白) 。形象地说, 坏人为了使别人相信自己是好人, 从而获得更大的好处, 坏人会在相当一段时间做好事, 直到最后才露出本来面目。

二、“囚徒困境”现象与企业竞争情报

经济的信息化和全球化不仅使竞争变得更为激烈, 同时也使竞争的环境和传统的竞争模式发生深刻变化, 竞争的游戏规则的内涵不断丰富, 由此, 也使竞争者的理性选择发生变化。在全球竞争环境下, 面对错综复杂的“商业生态系统”, 企业必须抛弃只靠单打独斗、自力更生式发展 (go-it-alone) 的传统思路, 走出“囚徒困境”, 以“合作博弈” (Cooperative game) 的思路来对待竞争, 这样才能适应全球化商业生态系统的复杂性和新型竞争的不确定性。而国际战略联盟正是现代跨国公司参与国际化竞争的一种崭新的战略思维和经营观念, 它已成为企业成功地进行跨国经营的基本选择。

在博奕的基本组成中有一项是信息集 (或信息结构) , 竞争情报将改变参与人的信息结构, 从而使博奕的均衡结果发生转移。

我们知道, 竞争情报是关于竞争对手的背景、技术秘密、发展策略等一切影响竞争结果的信息。在博弈的参与人之间传递的信息有时就是竞争情报, 在没有获得竞争情报以前, 参与人还只能用概率来估计对方的行为, 如果获得竞争情报, 则可以大大提高决策的成功率, 同时竞争情报还可以作为一种“武器”, 来迷惑对方, 所谓“攻心为上”。

我们假设房地产市场有公司A和B考虑进入, 但是A对市场需求清楚, 对自己的成本函数清楚, 而B只知道自己的成本函数。A、B之间的公共信息是提供的价格。如果A不愿意B进入该市场, 它可以提供比成本价格更低的报价, 这样B就会认为无利可图而放弃进入, A虽然短时间会损失部分利益, 但会享受垄断市场带来的长期利润。这时的均衡结果是 (A低价, B不进入) 。

在上例中, 如果B能够通过各种途径获得A的成本函数和市场信息, 如:第一, 通过了解A公司在公众媒体上发布的各种报告和广告活动获取A公司的实力信息;第二, 通过A的客户和供应商了解;第三, 通过A的员工等渠道探听成本信息。从情报的分类来说, 这些情报既有一次情报, 二次情报, 也有零次情报和灰色情报, 但无论如何, 一旦B获得A的成本函数或有较大的把握, A就不可能再用低的报价来阻止B的进入, 这时均衡结果就成为 (A高价, B进入) 。

当然, 现代社会企业之间有很多情况都是在合作的背景下进行的。比如垄断市场的寡头A、B, 他们可以协议指定一个产量 (如海湾国家的石油产量) , 来维持自己的最大利润。但是, 在许多情况下总有为了维护自己的局部利益而提高产量的情况 (如沙特常擅自提高产量) , 结果导致价格下降, 利润流失。竞争情报往往在这种情况下起重要作用, 如果A掌握了B的实际生产能力这类竞争情报, 就可以调整自己的产量甚至突破协议, 从而形成新的均衡。

在“囚徒困境”中, 制度的设计者是警察, 但并不意味着在博奕过程中制度应该由参与人以外的实体提供, 从本质上讲, 一种制度的形成, 是参与人各方利益妥协的结果。在实际博奕中, 制度的设计者既可以是参与人本身, 也可以是参与人以外的实体, 无论由谁制定规划和制度, 存在的前提是各方是否认同。博奕论说明, 任何制度存在的前提是这种制度是纳什均衡, 否则, 这种制度不可能真正地存在下去。竞争情报在博奕过程中影响参与人的信息结构, 从而影响最后的均衡。

最后, 还要指出, 博奕论在应用过程中, 不能忘记它的前提, 即参与人是理性的, 要最大化自己的利益, 而实际上参与人还会受到感性因素的影响, 这也使我们对博奕论的适用范围要有一定的把握。

三、“囚徒困境”现象与价格战中的合作双赢

当众多厂家在血海中拼得你死我活, 疲惫之时, 明智之士自我反省, 企业走到最后到底是终极PK, 还是共赢, 该怎样跳出“价格战”怪圈, 突破价格的重围。想要真使企业盈利, 摆脱低端的竞争旋涡, 确实需要重新思考。

产品同质化无疑会带来无休止的价格战, 为了生存, 我们只有迎战挤掉竞争对手, 但是这些并不是长期的策略, 恶性的价格战会把企业拖到利润的边缘, 企业要生存, 必须跳出价格战的泥沼。

假设两个企业垄断或几乎垄断了某种商品的市场, 他们都想争夺市场, 击败对手, 以争取更大的利润。那么, 能否避免双方两败俱伤或彼此相残?在他们之间的争斗中会不会存在合作的可能性呢?我们用典型的博奕论案例来讨论他们之间关系的本质, 可以看到, 通过博奕论的分析, 这些问题的答案是肯定的。

“囚徒困境”博奕表明了为什么会爆发价格战。设想两个博奕方不是囚徒而是大公司, 例如可口可乐和百事可乐公司, 或者是联合利华公司和宝洁公司。如果摆在这些公司面前的是两种拓展市场份额的选择:保持价格或降低价格, “囚徒困境”博奕告诉我们这些公司会降低价格并不断重复下去。

这样的结论是非常令人沮丧的, 如果该博奕和各博奕方的得益情况与公司在商场上的博奕状况, 以及和企业、竞争对手的得益相符的话, 我们想知道能不能永远避免价格战?回答是肯定的。

罗伯特·艾克斯劳德在其著作《合作的演进》一书中描述过一个计算机的竞赛:选择14种策略在200次“囚徒困境”的博奕中与对方争斗。计算机中的竞赛结果表明, 合作是可以出现的, 即使竞争双方是理性的、自私的。这个胜出的策略就是“针锋相对”策略, 这一策略着眼于合作, 从合作出发, 而不是相互背叛。几轮博奕之后, 各方的策略就会明了起来, 为对方所知晓和了解。

比如, “自2000年‘美的’宣布进入微波炉行业后, ‘格兰仕’即针锋相对地以20亿元的大手笔进入空调和电冰箱行业, 这两大家电企业的争斗陷入了僵局。如何看待双方目前已进入白热化的角逐, 运用博弈论的原理分析认为:‘格兰仕’与‘美的’的博弈将分两个阶段进行, 当双方在经过了激烈的、非合作的、针锋相对的竞争, 将陷入两败俱伤的境地之后, 双方有可能或有必要串谋起来瓜分市场, 在竞争中实现合作双赢。”

“囚徒困境”还告诉我们, 个人理性和集体理性之间存在矛盾, 基于个人理性的正确选择会降低大家的福利, 也就是说, 基于个人利益最大化的前提下, 帕累托改进得不到进行, 帕累托最优得不到实现。

在现实生活当中, 信任与合作很少达到如此两难的境地, 无论在自然界还是在人类社会, “合作”都是一种随处可见的现象。比如中东石油输出国组织 (简称OPEC) 的成立, 本身就是要限制各石油生产国的产量, 以保持石油价格, 以便获取利润, 是合作的产物。OPEC之所以能够成立, 各组织成员国之间之所以能够合作, 是因为囚徒困境如果是一次性博弈 (One shot game) 的话, 基于个人利益最大化, 得到纳什均衡解, 但如果是多次博弈, 人们就有了合作的可能性, 囚徒困境就有可能破解, 合作就有可能达成。连续的合作有可能成为重复的囚徒困境的均衡解, 这也是博弈论上著名的“大众定理” (Folk Theorem) 的含义。

但合作的可能性不是必然性。博弈论的研究表明, 要想使合作成为多次博弈的均衡解, 博弈的一方 (最好是实力更强的一方) 必须主动通过可信的承诺 (Credible commitment) , 向另一方表示合作的善意, 努力把这个善意表达清楚, 并传达出去。如果该困境同时涉及多个对手, 则要在博弈对手中形成声誉, 并用心地维护这个声誉。这里“可信的承诺”是一个很牵强的翻译, “Credible commitment”并不是什么空口诺言, 而是实实在在的付出。所以合作是非常困难的。所以OPEC组织经常会有成员国不遵守组织的协定, 私自增加石油产量。每个成员国都这样想, 只要他们不增加产量, 我增加一点点产量对价格没什么影响, 结果每个国家都增加产量, 造成石油价格下跌, 大家的利润都受到损失。当然, 一些产量增加较少的国家损失更多, 于是也更加大量生产, 造成价格进一步下降, 结果陷入一个困境:大家都增加产量, 价格下跌, 大家再增加产量, 价格再下跌。

理论上, 几乎所有的卡特尔都会遭到失败, 原因就在于卡特尔的协定 (类似囚犯的攻守同盟) 不是一个纳什均衡, 没有成员有兴趣遵守。那么是不是不可能有卡特尔合作成功了?理论上, 如果是无限期的合作, 双方考虑长远利益, 他们的合作是会成功的。但只要是有限次的合作, 合作就不会成功。比如合作10次, 那么在第九次博弈参与人就会采取不合作态度, 因为大家都想趁最后一次机会捞一把, 反正以后我也不会跟你合作了。但是大家料到第九次会出现不合作, 那么就很可能在第八次就采取不合作的态度。第八次不合作会使大家在第七次就不合作……一直到, 从第一次开始大家都不会采取合作态度。

“纵观这两年的电信市场, 价格战你方唱罢我登场, 前年明目张胆进行IP, 上网卡打折, 去年又推出各种资费套餐, 组建‘网中网’, 进行变相降价竞争。”能否走出“囚徒困境”?回答是肯定的, 这就是合作。

人们在研究中发现合作的必要条件是:第一、关系要持续, 一次性的或有限次的博弈中, 对策者是没有合作动机的;第二、对对方的行为要做出回报, 一个永远合作的对策者是不会有人跟他合作的。

那么, 如何提高合作性呢?首先, 要建立持久的关系, 即使是爱情也需要建立婚姻契约以维持双方的合作。第二、要增强识别对方行动的能力, 如果不清楚对方是合作还是不合作, 就没法回报他了。第三、要维持声誉, 说要报复就一定要做到, 人家才知道你是不好欺负的, 才不敢不与你合作。第四、能够分步完成的对局不要一次完成, 以维持长久关系, 比如, 贸易、谈判都要分步进行, 以促使对方采取合作态度。第五、不要嫉妒人家的成功, “一报还一报”正是这样的典范。第六、不要首先背叛, 以免担上罪魁祸首的道德压力。第七、不仅对背叛要回报, 对合作也要作出回报。第八、不要耍小聪明, 占人家便宜。

综上所述, 通过运用博奕论中著名的“囚徒困境”博奕对两个势均力敌的竞争对手之间价格的分析表明, 价格战是可以避免的。通过对竞争对手的全面了解和对其可能反应的正确判断, 本着合作共享的愿望, 公司可以大大降低价格战这种毁灭性竞争发生的可能性。由此可见, 博奕论 (对策论) 对于企业间经济现象的研究, 人与人关系的研究, 特别是人与人之间行为的相互影响和相互作用, 人与人之间的利益和冲突、竞争与合作的研究, 都具有重大意义和作用。

摘要：本文从博奕论的经典命题“囚徒困境”现象出发, 论述了“囚徒困境”现象及其普遍意义, “囚徒困境”现象与企业竞争情报以及价格战中的合作双赢;运用“囚徒困境”博奕对两个势均力敌的竞争对手之间的价格进行了分析, 认为价格战是可以避免的, 合作可以带来双赢。

关键词：博弈论,囚徒困境,企业竞争情报,价格战,合作双赢

参考文献

[1]白波郭兴文《:博弈》[M].哈尔滨:哈尔滨出版社, 2005年.第1页

[2]刘军跃等:从博弈论看“格兰仕”与“美的”之争《.商业研究》[J].2002年10期, 第54页

篇4：竞争合作求双赢

竞争合作求双赢 第一课时《竞争？合作？》

一、教材分析 重点：理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用，以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。

难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

二、学生分析

针对的问题：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的程度也日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊不清的。比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊不清常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，在竞争中取胜，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人，这属于不知道如何竞争的范畴。

不少当代青少年学生不善于合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的，在独生子女身上表现尤为明显。一方面，不少学生身上自我为中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，甚至唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。

学生的需要：21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作，拥有理性和谐的竞争氛围。一方面，我们要引导学生学会合作，学会与他人共同生活；另一方面，从小就要培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。

三、综合设计思路：

教学设计

竞争？合作？平等竞争

1、观看48届世乒赛男子双打决赛录像导入

2、小小辩论场：展示辩题《竞争与合作哪个更重要》

3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事，引导学生正确对待竞争 欣赏小品《一本参考书》，大胆评评小品中两位同学的行为。

4、心理体验：引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识对照表，检测自己是否具备良好的竞争意识。

5、欣赏《龟兔赛跑新编》，结合本节课内容，谈谈感想。体会合作的重要性。

6、游戏空间，体验合作的核心是发扬集体主义精神。

以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备，教师巡视时，可根据实际情况适当予以指导。妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为，考察他人的行为，认识其维护性。

要点出合作与个人发展和事业成功的关系，并通过想象使学生体验到合作的愉悦。

合作共享

四、教学中存在的疑问：

引导和帮助学生树立良好的竞争与合作意识，不是一两节思想品德课就能够解决的问题，是否可以与班主任和任课教师携手，共同帮助学生提高平等竞争、团结合作、乐于助人的意识，自觉养成团结合作、乐于助人的品质，这也体现了教师的团结合作精神。附录：

1.课前调查问卷

（1）考试复习时，一位成绩和你不相上下的同学，来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你会怎么做？

A.认真告诉解题办法 B.随便告诉一下 C.告诉他我也不会 D.不予理睬

(2)考试后，全班谁成绩最好，最好成绩是多少，我总是特别感兴趣。A.完全符合 B.比较符合 C.不太符合 D.完全不符合（越关注，说明竞争的意识越强。）2.一封初二女生的来信 ××老师：

我想和你谈谈交友问题。上了初中以后，我自以为和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不离，我们的成绩都很好。但我后来发现，尽管她总是全班第一，可我有不会的题目去问她时，每次她都摇头说“不会”。一个偶然的机会，我看了她的作业本，发现我问她的那些题目她全做出来了。我顿时气得心凉了：为什么我真心待她，她却这样待我。当我偶尔考得比她好，她会好几天不理我。我真不明白怎么会这样？ 小凡

3.感谢对手

2004年，雅典奥运会跳水冠军彭勃在赛后记者采访他时说：他感谢两个人，一是他的队友王克楠，另一个是他的竞争对手萨乌丁。他说如果没有王克楠到场对他的鼓励，他不会顺利地取得金牌。他之所以要感谢他的对手萨乌丁，是由于对手的强大，发挥得这么出色，激发了他的拼搏精神去奋力夺取第一。因此强大的对手对他来说是压力，也是取胜的动力。4.《不该输的比赛》小品剧本

（旁白）：一年一度的全市中学生物理竞赛又开始了，物理竞赛分团体冠军和个人冠军两个最高奖项。其中Ａ、Ｂ中学分别派出了三个参赛选手准备赛前训练。从实力来看Ａ中学是市里最好的重点中学数学尖子多，很多人都认为冠军已是他们的囊中之物，可是Ｂ中学的选手们并没有气馁，他们势与Ａ中学一争高下。Ａ中学训练情境：

高傲：我看我们有点浪费时间，以我们Ａ中的实力稳坐两冠宝座啦。

林骄：我觉得也是，我们的实力有目共睹，不必花时间配合训练物理实验设计，我们还是各自安排自己的训练时间和设计实验，看谁的好就用谁的，怎么样？我可不会输给各位的（挑战的神气）张爱显（很不服气）：那就看看谁的本事大，输了可别说我不让你，哈哈。旁白：于是他们各自做了大量的习题，查找资料设计实验„„（高傲和张爱显的书桌上都放了大量的资料。）

高傲：太好了，我有那么多资料，一定能设计出最好的实验。竞赛习题也“No problem”，啧啧„„（得意的笑）张爱显：这一次冠军还不是我的？！嘿嘿„„可是我一个人看不完这些材料„„管它呢！我看不到别人也未必看得到呀（继续做习题）

林骄：（学校图书馆）真倒霉！不知是谁手脚这么快，把我想借的书借走了。只有再找找喽，去问那几个家伙多没面子，况且他们可能也不会让那书给你，唉！

Ｂ中学训练情境：

（三个选手正在紧张的做习题和查阅有关资料。）

郑易处：兄弟们，怎么样，还行吧，敌人强大，我们要打艰苦的持久战喽„„ 杨仁合：我就喜欢接受挑战，特别是和几个新朋友一起，只要我们三个同心协力，就能打倒Ａ中学的“三座大山”，哈哈！（自信地笑）

何作：这道题目很新颖，你们过来看看，（三人马上聚拢研究）大家熟悉一下这类型的题目。

杨仁合：我刚才也发现一些容易出现错误的题目，我特别作了明显标记，你们别忘了看。我们分工把实验设计的资料看看，大家再出些好点子。你们的脑瓜子比我灵活。

郑易处：仁合，你的基础最扎实，人也最细心谨慎，有你把关和提醒我们，我们就没有后顾之忧了。吃饭时间快到了，各位客官，想吃什么，小的我去办„„（作店小二状）

旁白：比赛当天，Ａ中学的选手虽然个个表现都很出色但是暗地里较劲（Ａ中学的选手们曾一度领先），Ｂ中学的选手同声同气，互相帮助，还有统一的口号和服装显得精神抖擞（Ｂ中学三个选手手握手心连心，喊出口号：“三人齐心，其利断金”）

比赛结果让人出乎意料，Ａ中学竟不敌Ｂ中学这匹黑马„„ 5.游戏：在一张报纸上，我们能站多少人？

规则：在地上放一张报纸，让一个小组的同学合作，看哪个小组站上去的人多。不能借助工具。

6、歌曲《团结就是力量》、《众人划桨开大船 第二课时《合作！竞争！》 教学设计： 教学目标 知识目标

通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。能力目标

通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。情感态度与价值观目标

通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。教学重点和难点

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。

课时安排一课时 课前准备

教师准备教材中的游戏材料。学生

1.思考在我们的日常生活中，有关自己在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。2.收集一些我们现实社会中的一些在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。板书设计

一、合作！竞争！

1.在合作中竞争 要尊重竞争对手，向竞争对手学习

倡导一种全新的竞争理念： 相互依存的应体现“双赢”的原则 两个方面 2.在竞争中合作 需要处理好自己与他人的关系 需要形成团队精神 导入

播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。提问：

中国女排的夺冠是竞争的结果？ 还是合作的结果？或者是„„？

学生欣赏，思考，回答。

让学生在欣赏与思考中领悟：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争！合作！”

活动一：“出谋划策”——续编故事

出示故事：《同行不是冤家》前半部分（见参考的材料（1）），让学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。

请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。小结：１.竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。

２.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。３.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

学生续编故事 表演故事

结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。

使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二：游戏——“夹球同行”

出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。（见参考的材料（2））组织学生开展游戏。现场采访：1.你们小组获胜的秘诀是什么？ 2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？

小结：1.在合作中竞争包括两个方面，一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。2.通过在合作中竞争，使自己的进步更快了，使集体更强大了

观看、聆听游戏的要求和规则。开展游戏。

使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。

活动三：“如此竞争？”

出示阅读材料《如此竞争？》（见参考的材料（3））小组讨论

１.你觉得小明的说法对吗？ ２.老师的用意是什么？

3.我们应该怎样对待竞争对手？

阅读材料 讨论，回答。

通过阅读材料和小组讨论，让学生学会尊重竞争对手，并敢于与他人竞争，在竞

小结：

1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。2.在合作中竞争是一种全新的竞争理念，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。力争超越自我，共同进步。活动四：实验——“逃生”

根据实验要求（见参考的材料（4））指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。

组织学生开展实验。现场采访：

1.为什么设计这样的“逃生”方案？ 2.在临时小组内谁是真正的“赢家”？

3.临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？ 小结：

1.“在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。2.需要处理好自己和他人的关系。3.需要形成团队精神。

一部分观看

一部分设计“逃生”方案，开展实验。思考并接受采访。

通过学生感兴趣的形式，让学生认识到在竞争中需要合作；如何与他人合作，以实现“双赢”或“多赢”的结果。结尾：自主设计游戏

请学生以小组为单位，设计并展示表演一个游戏，主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。

设计游戏。展示表演游戏。

使学生思考、实践、体验所学的内容。附录二

1、同行不是冤家

在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起„„

2、游戏——“夹球同行”

每组选12名同学参加，分成两小组，每小组6人，相对而站（教室的两端）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的同学也用背夹住球再把球运回，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。

规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向前进方向运球，不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其他同学可以用手帮忙换；中途掉球后，拣回球从球掉的地方重新开始参加比赛。

3、“如此竞争？”

小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”

4、实验——“逃生” 桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。

每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。

实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。

5、竞争与合作

竞争与合作是现代社会、现代人的基本生存方式，因之，它们也必然成为现代人基本价值观念的一部分。

现代社会是个充满竞争的社会，经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等，可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈的竞争。在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此，现代社会鼓励竞争，鼓励标新立异，鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。

在强调竞争的同时，现代社会也把“合作”作为高扬的旗帜，可以这样说，现代社会既是张扬独立性、主体性的时代，又是张扬合作性、群体性的时代。合作涉及到我们社会生活的各个层面。例如，电子计算机的发明及其日新月异的更新换代，美国的太空计划，中国的863高科技计划，无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关，协同合作的结果。对于生活在社会群体之中的每个人而言，缺乏合作意识、不善于与他人合作，可以说最终会四处碰壁。没有合作，现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。

因此，适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。

学校也是社会的一部分，社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看，竞争在学校有些过度。从小学到大学各种测验、小考、大考无数，竞争的负面影响也比较明显，强化了自私心态，助长了利己主义，增加了心理挫折，产生了敌对气氛等等，这对青少年的健康成长极不利。因此，竞争要适度，更要提倡合作精神，培养合作能力。

篇5：合作竞争求双赢教学设计

教学目标

情感态度和价值观目标 有正确的竞争意识，逐步形成乐于与人合作的开放心态。

能力目标 能正确处理与竞争对手的关系。能为自己的集体作贡献。

知识目标 知道如何在合作中竞争，明确在合作中竞争的目的。知道如何在竞争中合作。

教学重难点

重点 学会在合作中竞争，在竞争中合作。

难点 如何处理好合作与竞争的关系。

教学过程

一、导入新课：

1、说新闻：习马会。你觉得习马会对海峡两岸意味着什么?

2、探讨社会热点话题：滴滴与快滴两家公司由你死我活的竞争到现在的握手言和。

3、导入新课：那么，滴滴与快滴两家公司到底是合作的结果还是竞争的结果呢?今天这节课我们一起来学习新的课程《合作!竞争!》。

二、出示学习目标后，出示自学要求：给同学们5分钟的时间，仔细阅读课本95页-99页的内容，回答下列问题：

1、合作与竞争的关系是怎样的?

2、在合作中竞争的是什么?有何意义?

3、如何在合作中竞争?

4、如何在竞争中合作?

5、竞争中合作的真谛是什么?

6、在合作中竞争，怎样处理与他人的关系?

7、什么是团队精神?团队精神的核心是什么?

三、学习展示环节

(一)在合作中竞争

1、中美计算机的较量

(1)中美在超级计算机之间的较量体现什么关系? 答：竞争关系

(2)中国的天河二号虽主要运用多项的自主创新技术，但也还使用美国英特尔公司的两种微处理器，他们之间又存在什么关系?答：合作关系

(3)竞争与合作是“水火不相容”的关系吗?应该是什么关系?

答：合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

2、提问回答：合作中竞争的是什么?

答：在合作中竞争包括两个方面，一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。liuxue86.com

3、案例分析: ，美国最优秀的坦克防护装甲专家乔治o巴顿中校如何成功研制M1A2型坦克

设计问题：

(1)如果你是巴顿中校该选择什么样的合作伙伴?他为什么这样选择?

(2)这种在合作中的竞争对巴顿和麦克而言，有什么意义?

答：在合作中竞争，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。

师小结：合作中竞争，竞争是手段，而促合作才是目的。

4、活动：学生竞赛“心有灵犀”

活动分两组，每组两人，共同完成猜十个词语的任务。其中获胜组中，用时最少的同学胜出。计时2分钟。

活动后提问：(1)请获胜者谈谈心得，也可以请大家共同分析获胜者取得成功的关键因素

(2)请失败者谈谈感想和经验，也可让大家共同分析

活动小结：在合作中竞争，需要我们敢于竞争，找准自身优势;尊重对手，向对手学习;平和心态，不以成败论英雄。这就是在竞争中合作的要求。

5、师生进一步理解在合作中竞争的要求(内容见多媒体的三个素材)

(二)在竞争中合作

1、活动： 学生讨论——“出谋划策”

出示故事：三家服装店的不正当竞争

讨论：如果你是这三家店中某家电的老板，怎样才能让自己的店起死回生

小结：你死我活的竞争并不是取胜的唯一途径，对手之间互帮互助，相互促进，也可以实现双赢，甚至是多赢。

2、列举身边竞争中合作的例子

正面例子：一组图片从政治、经济、文化、生活各种角度加以说明

反面例子：上海的踩踏事故，中美计算机的进一步较量

结论：当今社会，竞争合作都不可避免，输赢也难以左右，可有一样东西是我们能够控制的，那就是参与合作与竞争的我们本身。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

3、播放新龟兔赛跑，这个故事说明什么?

答：在竞争中合作要体现双赢原则。

4、播放几个格言，思考：上述格言、警句对我们的竞争与合作有何启迪?

答：无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。要学会欣赏他人、接纳他人、理解他人、谅解他人，学会换位思考，求得共同发展。

5、播放视频《狼性团队》，思考：从狼的身上，你收获了什么?

答：“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。

6、知识点小结：如何在竞争中合作?

答：①、“在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。

②、需要处理好自己和他人的关系。

③、需要形成团队精神。

合作竞争求双赢教学设计

教学目标

1、知识目标：

懂得在社会生活区中必须坚持正当竞争的道理。

2、能力目标：

增强学生的竞争意识，提高自己的竞争能力。

3、情感、态度与价值观：

树立正确的竞争意识，既要勇于竞争，又必须反对采取不正当的手段竞争。

教学重难点

教学重点：增强竞争合作意识

教学难点：既要勇于竞争，又不能采取不正当的手段。

教学过程

教学过程：

环节一：课堂导入

教师讲故事

《保护带来柔弱》(略)

环节二：情境体验

教师：看了这个故事，你有什么启示呢?

学生

教师 对，21世纪是一个充满竞争的世纪，我们要增强自己的竞争意识，不断提高自己的竞争能力，才能适应社会，立足社会，迎接挑战。

环节三：新知探究

引入本课课题 提高警惕竞争意识，培养合作品质

今天我们的课从以下四个问题展开

1 增强竞争意识

学生阅读教材第二目第一圈的第一个黑棱的内容

教师：你认为这个学生成为“超级城市”第一任市长的原因是什么?

学生

教师：那么，如果你所在的地区有类似的竞争活动，你会报名参加吗?为什么?

学生回答

教师：看来，我们班的不少同学都是有很强的竞争意识。现在，老师要现场考考在家。假如我们班要竞选班长，作为竞选者之一，请你在全班发表一个简短的竞选演讲。

请几位同学发言

教师小结

2、提高竞争能力

学生阅读教材第二目第一圈的第二个黑棱的内容

教师：为什么张怡参加多次招聘都以失败告终，而后来成功了?

学生

教师：张怡的成功对我们在今后的生活中面对竞争有什么启示呢?

学生

教师小结

学生围绕“如何增强自己的竞争能力”展开讨论并回答。

教师：同学们谈得都不得不错。有了敢于竞争的意识、同时不断增强自己的竞争能力，相信你就向成功迈了一大步。

3勇于竞争、善于竞争

学生阅读教材第二目第一圈第三个黑棱的内容

教师：源源的成绩不太好、甚至说话也有些口吃，可是最终他却获得了成功，你认为源源成功的秘诀是什么?

学生

教师：那么，源源的故事对你有什么启示呢?

学生

教师讲解哈佛大学教授霍华德。加德纳经过多年研究提出了著名的“多元智能理论”他指出，每一个人至少有九种智能，既语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量，差生几乎不存在

这就要我们能全面、客观地分析、看待自己，找到自己的长处或优势。同学们，你们的长处和优势是什么呢?

活动：找一找——你的长处或优势是什么

甲 乙 丙 ……

教师总结

反对不正当的竞争

学生阅读教材第二目第一圈的第四个黑棱的内容

教师：我们从这起高考舞 案中可以得到什么警示呢?

学生回答

教师

说一说在学校和社会生活中还有哪些不正当竞争现象?

学生

教师：杜绝不正当竞争要求我们应当正确对待竞争对手，那么，我们应该怎样对待竞争对手?

学生阅读教材后的阅览人生——《竞争的典范》一文

学生讨论、回答

教师引导：竞争不等于你死我活，虞我诈，要学会尊重竞争对手，并敢于与全人竞争，在竞争中超越自我，共同进步。

环节四：心灵感悟

竞争的名言：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

——唐o王翰《凉州词》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——战国屈原《楚辞o离骚》

疾风知劲草，板荡识诚臣。

——《尚书》

我劝天公重拦擞，不拘一格降人才。

——清龚自珍《已亥杂诗》

环节五：行为提升

怎样提高竞争意识?

一、增强竞争意识

二、提高竞争能力

三、勇于竞争，善于竞争

四、反对不正当竞争

课后小结

课堂小结

篇6：竞争与合作的作文素材

导语：竞争中需要合作，这句话说的一点儿也不错，只有学会了合作，才能够在事业上取得成功，只有学会了合作，才能得到自己想要，所期望的结果。以下是“竞争与合作的作文素材”，希望给大家带来帮助！

可作导语

天时不如地利，地利不如人和。

——《孟子》

能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。

——孙权

唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，并创造文明。

——[印度]泰戈尔

单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

——[德]叔本华

可作论据

01天堂与地狱

一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大锅肉汤，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。

紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。这位参观者很迷惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。

02王选的比喻

中国科学院院士王选教授曾经对中国人、日本人、美国人作过形象的比喻：日本人有下围棋的做事方式，他们会考虑全局、整体，为最终的胜利可牺牲局部；美国人有打桥牌的风格，他们会互相合作、紧密团结；而中国人则是打麻将的作风，只知孤军奋战，看住上家，防住下家，自己和不了，也不让别人和。中国人向来以单干为主，如打麻将、踢毽子、乒乓球等，而外国人打篮球、玩桥牌、踢足球，都是集体性的，很有团队精神。

王选的比喻很经典，形象地说明了中国人与美国人、日本人的差别。这一点值得我们反思。只要我们万众一心，在这世界上就没有迈不过去的坎。

写作范例

无间的合作

墙角的那一株绿探出头来了，含苞待放。经过阳光的沐浴，驱赶了严寒；经过雨露的洗礼，消灭了干旱。最终，花儿盛开时有惊艳的美，芬芳的香。这便是太阳与雨水的功劳，它们明确的分工，无间的合作才成就了这一份美。

一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。在那一场场触目惊心的篮球比赛中，你可曾发现，即使是每一个球员在进攻，防守各方面分工明确，但是他们之间更注重的.是团队合作的精神。当一个球员投篮不中，另一个篮下的队员会跳起补篮，以为彼此之间的合作，他们进球，得分，欢呼胜利。同样的道理，倘若中国女排没有团结合作的精神，她们又如何成为奥运会冠军呢？是合作，让她们可以在赛场上尽情的挥洒自己的汗水换来骄傲而喜悦的笑容。分工与合作，既然分工了，那必定少不了合作。只有合作，才能不散乱的砖瓦彻成巍巍的大厦。

一株独秀不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡雨的绿色长城。曾记否，日本蛮横地侵略着我们的领土，民族危机日益加深。此时，倘若没有共产党与国民党的合作，形成了抗日民族统一战线，又如何把日本侵略者从我们的家园扫地出门，取得了抗日战争的全面胜利？国民党和共产党既有明确的分工为敌后战场和正面战场，有彼此合作，这不正完全地诠释了“众人拾柴火焰高”这一句话吗？只有合作，才能凝聚一沙一石，筑成千里长堤。