唱歌的作文

唱歌的作文（精选19篇）

篇1：唱歌的作文

我第一次学唱歌,关于学唱歌的作文

今天早上，八点钟，我去青少年宫学唱歌，我进去以后妈妈就在窗外鼓励着我。老帅先教我们一首歌曲《每当我走过老师窗前》老师先教我们，再叫我们一个接一个的唱，直到我。我慢慢的走下来，开始唱歌：静静的，深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，这时我嗓子不听使唤了，我马上闭住嘴一秒钟去开始唱。

直到最后终于要唱完最后一句了，同学们，有些嘲笑我，我一生气就忘了，我一转眼又记起了。

我刚刚唱完，就响起了一片雷鸣般的掌声。

篇2：唱歌的作文

在学校，我最爱上音乐课。无论什么歌曲我都不会跑调。每当音乐老师点我们组唱歌时，我就是本组的“领头人”。不仅声音洪亮，并且还会唱得准确无误。

在放学的路上，也少不了我的歌声。一会儿唱《感恩的心》，一会儿唱《荷塘月色》……就我这痴迷唱歌的劲头，没当上唱歌委员真是三(2)班的一大损失啊!但妈妈却说：“你可是我们家的‘小歌星’呀!”还有比这更动听的鼓励吗?

篇3：唱歌的作文

关键词：唱歌的三大要素,气息,共鸣,语言

一、气息

“善歌者, 必先调其气”的观点, 在我国唐代时就已被提出, 并记录在段安节的《乐府杂录》中, 而美国的约翰·压力山大也曾说过“好的歌唱声音是骑在呼吸气息之上的”。 (1) 首先, 最基本的就是自我如何控制气息, 任何人要想发声必须通过呼吸器官产生的气流在发声器官的流动中产生声音。呼吸器官是所有气息的动力来源, 所以呼吸支持对于唱歌来说是非常重要的。声带是唱歌的发声体, 位于喉头中间, 是两片呈水平状的分布在左右两边并列的、对称又有弹性的白色韧带。在日常生活中, 正常呼吸声带是松弛的、分开的, 而唱歌时声带则是绷紧的、靠拢的, 气流通过声带加上共鸣器官一起配合, 才能唱出优美的歌声。

如何才能正确的呼吸呢?一般呼吸方法有三种, 第一种叫做胸式呼吸, 第二种叫做腹式呼吸, 第三种叫做胸腹联合式呼吸, 其中最科学的是第三种, 前两种就不做详细说明了。第三种呼吸是综合运用胸腔、横膈膜以及腹腔肌肉来完成的, 这种方式既灵活又吸得深并且持久, 胸腔得到扩大, 气息容量增强, 控制力也得到加强。

那么我们应该怎么才能做好胸腹联合式的呼吸方法?这里介绍一种简单实用的保持口腔和喉腔方法—“打哈欠”:鼻子扩张吸气, 口腔内上软鄂抬高, 喉头下降的同时张开使空气迅速被吸进去, 下巴也得到放松, 胸腔与肋骨得到扩张, 横膈膜下降, 对于唱歌之前的准备是非常充分的。接下来就是呼气了, 呼气时要保持吸气的所有状态, 呼气时通过腹腔肌肉的缓慢收缩将气流通过胸腔的压缩自然的从喉部发散出来, 就是声音, 再通过共鸣器官进行扩大与美化。在这里, 呼气时腹部肌肉 (也可以说是丹田) 的作用是非常大的, 为了锻炼腹部肌肉, 我在这里也介绍一种锻炼腹部肌肉的呼吸方法“狗喘气”, 把嘴自然张开, 利用腹部的收缩短促的呼气与吸气, 刚开始练习时速度不用快, 但一定要保持速度均匀, 经常练习时可逐渐加快速度, 但切记一定要保持匀速, 当达到急速时, 一分钟内呼吸速度均匀稳定, 就说明腹部肌肉力量已经很好了。想要稳定流畅的气息一定要配合呼吸的支持, 只要勤加练习, 对于唱歌的基础的是非常重要的支撑。

二、共鸣

共鸣是使单一的基音得到放大、圆润以及丰满的重要手段。比起没有共鸣的声音要厚实, 即使没有扩音设备的支持也能传达的很远。共鸣器官是扩大以及美化声音的器官, 主要由头腔、胸腔和口腔组成。头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦等。胸腔包括喉头以下的器官、支气管和肺。口腔包括喉腔、喉咽腔、咽腔及口腔。共鸣腔分为可变的共鸣腔和不变共鸣腔。口腔、咽腔、喉咽腔以及鼻咽腔通过肌肉的收缩进而改变腔体的形状和大小, 所以属于可变共鸣腔。头腔、胸腔和鼻腔是固定不能随意改变形状的, 属于不变共鸣腔。

如何获得好的共鸣?在稳定气息的支持下, 气流穿过声带发出的声音逐渐经过喉腔、咽腔、鼻腔至蝶窦腔最后从额窦腔扩散出来, 这是一个一气呵成的过程, 这个共鸣的过程是建立在稳定的发声状态下, 就是之前练习气息的那种稳定的呼吸状态, 二者是密不可分的唱歌过程。如果共鸣器官其中一个处于病变时期都会影响共鸣效果, 如感冒喉部发炎时, 喉腔就不如正常时期灵活;感冒流鼻涕时, 鼻腔充满黏液, 鼻腔空间变小, 共鸣自然不如正常时流畅。共鸣有时候也并不是一味追求音响的扩大, 在唱高音时, 喉头要下沉, 气息要更加均匀, 腹部肌肉支持加大, 声音从额窦也就是眉心发出来应该是很集中的声音, 并不是散的, 集中的声音通过共鸣腔才能得到更好的、更加结实的声音。

三、语言

唱歌除了表达自己的情绪, 更多的是想要感动别人, 如果别人连你唱的什么都听不清楚的话, 怎么能感动听众呢?所以吐词清晰也是很有必要的。语言器官包括唇、齿、牙、喉、上颚、下颚、鼻腔、口腔以及咽腔等。这些器官积极灵活的配合, 将声音变化成各种元音、辅音, 进而组合成我们的语言。歌唱中的语言要比平时说话更加严谨、集中, 随着音乐的变化而变化, 时而轻声细语, 时而铿锵有力。流行音乐的要求自然就随性一些, 但至少也是能够让人听得懂的语言。训练语言最好的方法就是把唱歌的状态摆出来, 包括气息、喉头、抬软腭等等, 用唱歌的状态, 把歌词带有韵律地念出来, 并且带有一定情感, 像跟自己演对手戏一样, 对每一个字、词的发音进行纠正。这种方法有点像歌剧的宣叙调中的念白, 这样没有音乐的干扰, 更加能够找到唱歌时喉头的正确位置与发音状态。

参考文献

[1]王鸿俊.声乐学概论[M].上海:上海文联出版社, 2008.

篇4：唱歌的作文

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之。

歌唱活动与人们的生活有着密切的联系，歌唱可以表达人的情感，无论是高兴或是悲伤的时候，都可以用歌唱来进行情感交流，歌唱是被音乐化了的语言，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。可以说，歌唱是人类的本能，也可以说，歌唱是人类最自然的行为之一。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。歌唱教学是基础教育阶段音乐教学的主要活动形式之一，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的歌唱能力，使学生在歌唱活动中受到美的愉悦和情感的陶冶。

2009年11月24至29日，在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”提出了以“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的研讨会主题，将培养学生“唱会歌、唱好歌、会唱歌”作为中小学课堂唱歌教学的学习目标，《中国音乐教育》杂志社主编吴斌，就此作了专题讲座，为与会教师在今后的歌唱教学实践，提供了有效的引領。我针对课堂教学中，学生怎样才能“会唱歌”，作了如下思考。

二、课堂唱歌教学的现状

新课改以来，有的音乐教师被某些教学方法所困扰，还有的教师受教育的一些理论的影响，一味地追求课堂教学的活跃，偏离音乐学科教学的基本要求，忽略了音乐以审美为核心的第一原则，多采用非音乐的教学手段，如讲音乐、游戏表演等来进行歌唱教学的学习，抛开音乐是听觉艺术这一重要的特点，缺乏对音乐充分的、整体的、高质量范唱的感受，违背了“整体”——歌曲学习十分必要的教学原则。教师在对歌曲的艺术处理上，缺少自觉自信地来自心灵深处的情感表达：不能帮助学生进行艺术表达，如力度、速度、节奏的变化等。学生遇到学生“学不会”“唱不好”“不愿唱”“不会唱”的状况。

三、怎样才能“会唱歌”

“会唱歌”要以“唱会歌”和“唱好歌”为的前提和基础，首先，要以培养学生参与各种演唱活动的浓厚兴趣与自信心为主要目标，比如有表情地参与独唱、齐唱或合唱。

第二，要具有正确的姿势和有规律的训练习惯，比如对指挥动作及前奏的反应。

第三，要具有正确有效的呼吸方法，比如气息的平稳与持久。自如、平稳的发声，情感丰富，比如有气息支持的、轻而不虚的声音。

第四，要咬字正确，清晰优美，如歌词的清晰与圆润。

第五，要对歌曲表现与诠释的技巧与艺术处理。比如记忆、连音和断音、音色、读谱等，以及力度的对比表现、速度的对比表现、表情记号的表现、完整地表现出音乐的乐句以及歌曲的意境。

第六，有富于魅力的表演，比如用听唱法来指导体会歌曲的乐句感觉，体会歌曲的那种问答形式，在此基础上增强歌曲的艺术表现效果，发动学生自己动手进行歌曲的处理。

为此，在课堂唱歌教学中，要善于运用如下音乐学习中常用的方法：

第一，比较的方法，它是音乐学习的最有效的方法。在对比中准确理解和表现音乐，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增强音乐修养。

第二，听辨的方法，是音乐学习的最常用的方法。在听辨中整体感受音乐，培养音乐感知能力。

第三，体验的方法，是音乐学习的主要学习方式。在音乐实践活动中学习音乐，体验蕴含于音乐音响中的形式和丰富情感，产生强烈的共鸣。

第四，探索的方法，是音乐学习中掌握知识和技能的重要途径。在探索中主动获取知识与技能，音乐基础知识和技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

第五，表达的方法，是音乐学习中最好的检验方式。在表达中检验学生的学习效果和音乐学习目标的达成度，有机地渗透表演中的要求——手势、面部表情、眼神、姿势等等的表现，培养学生的音乐表现的技能(声断气连，也是种控制音符长短的，装饰音的唱法，前后倚音也有时间的长短：切分音的唱法，中间的音符不能强于节拍重音：歌曲乐段中的不同对比(音乐要素对比)。

第六，强化(重复)的方法，是音乐学习中必要的教学环节。音乐最不怕的是重复，重复可以更好的体味音乐的美，帮助学生充分展开想象，提高音乐审美能力。

第七，想象和联想的方法，是音乐学习中的个体化行为。在想象中展开各自的想象和联想，“陶醉”于情感体验之中的感受。

在今后的歌唱教学实践中，如果我们的音乐老师们能经常反思自己的教学行为，常问问自己“你会唱的歌是怎样学会的?”“我们的教学中，为什么会遇到学生‘学不会’呢?”“唱会歌为什么会出现问题”“怎样才能‘会唱歌’?”“怎样才能‘会唱歌’，”，我们的学生还会存在“学不会”的情况吗，我们的学生“会唱歌”还会难吗?让“唱好歌”是在“唱会歌”中体现(不能等技术成熟了、歌曲学会了再进行艺术处理)：让“会唱歌”在“唱好歌”中生成(技能技巧应在艺术实践中学习和掌握)。

篇5：唱歌的作文

姐姐的一句话虽然伤透了我的心，可是喜欢唱歌的我，并没有放弃唱歌，心想“失败为成功之母”，我要更努力练唱，报一“句”之仇，让姐姐刮目相看，于是，我利用下课时间唱给同学听;散步的时间也不会忘了多练习;甚至连上厕所、洗澡也不放过，我随时随地都能哼唱着优美的歌谣。

母亲节当天，我决定要把练很久的一首歌献给妈妈听，我鼓气勇气在爸妈面前开始高声唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，......，为国去打仗，当兵笑哈哈...... ”，正当我唱得开心时，突然听到“噗R”一声，妈妈问：“你到底在唱哪一首歌啊?”我摸着头纳闷，经过妈妈的说明，才恍然大悟，原来我太紧张唱错歌词了!大家都哈哈大笑，我也腼腆的跟着笑。

篇6：唱歌的作文

有一天，竟然不由自主的从嘴巴唱出歌声，进而爱上了唱歌，我无时无地都想张开嘴巴大声的唱歌，洗澡的时候唱;无聊的时候唱;甚至连读书写字都在唱歌，就这 样一天比一更敢开怀高歌，虽然有时会唱的五音不全，但有时也觉得自己的歌声像黄莺出谷般动人，有时还觉得自己像个歌星在舞台上开演唱会一样呢!我天天携带 着唱歌的嘴巴，每天自在逍遥，心情很快活!

记得有一次，班上老师刚好要考唱歌，虽然我会唱，但是从没在别人面前唱过，所以紧张到有如热锅上的蚂蚁，轮到我时，刚开始声音小到自己都听不到，只听到心 脏“噗通!噗通”剧烈的跳动声，经过老师和同学的鼓励后，便试着放大胆子唱出自己认为最美妙的歌声，在唱完最后一句的那一x那，如雷贯耳的掌声想起，在老 师报完分数后，大家笑了，我心里也跟着笑了，从此，更坚定自己喜欢唱歌的决心。

篇7：爱唱歌的妈妈作文

我妈妈是一个“歌迷”，她喜欢唱歌，热爱唱歌，她到为唱歌而废寝忘食的地步！她不仅喜欢唱歌，而且唱的歌也很动听。她之所以唱歌那么动听是因为她谈吐清晰，当然也有一定的天赋――她的嗓门非常适应唱歌。

记得有一次，我妈妈和妈妈的朋友去吃饭，来到饭馆，那里有部点歌机，妈妈看见了好像眼睛看到金子似的。妈妈对朋友说：“走，我们去唱几首歌。”话间刚落，妈妈拿起麦克风，点好自己喜欢唱的歌，又进入歌的海洋了。时间一分一秒的过去，点好的饭菜已端上来了，但是，妈妈还在唱歌。她好像与歌声融为一体了。她在歌的天空里飞翔，朋友们叫了她几次吃饭，可是她却说再唱几首，再唱几首。一转眼，三四个钟头过去了，朋友们都唱累了，不唱了，可是妈妈却还是不停的唱，晚上，饭店打洋了，妈妈才恋恋不舍的放下了麦克风走了。

篇8：想唱歌的蚯蚓

趴在地上的蚯蚓,仰起头低声笑道:“是我呀,嘻嘻。”

精灵一听,突然想起一本书上说过,蚯蚓没有鸣器,不能发声,更不会唱歌。“他是个骗子。”想到这里,精灵不满起来,责问道:“蚯蚓,书上说蚯蚓没有肺,没有鳃,呼吸都是用皮肤进行的,你的鸣器在哪里?”

“这……不过,我真的希望自己能唱歌……”蚯蚓惭愧地低下了头。

精灵知道蚯蚓是个实干家,他们长时间在地下默默无闻地工作,从来没引起过人们的注意,他一定想用唱歌的形式来引起别人的关注,这不是他的错。唉,这蚯蚓也真是太可怜了,我要想办法帮他实现愿望,让他从地下走上舞台,让更多人认识他、了解他。于是,精灵用嘴一吹,一股金色的光从精灵嘴里飘出,光在空中转了几圈后,罩住了蚯蚓。刹那间,奇迹出现了,蚯蚓圆滚滚的身体上长出了一张小嘴,伸出了四条小腿,还溜出了两只会动的眼睛:“蚯蚓,你可以跑,还能唱出好听的歌。你现在可以去实现你的愿望啦!”

蚯蚓太高兴了,扭动着身体,从田野走向城市,来到广场演唱起来。这时,他被一群人围住了:“这是什么东西,是蚯蚓吗?是蛐蛐吗?是蛇吗?怎么‘四不像’啊!难道是新物种?是怪物吧!还怪叫呢,吓死人了。大家赶快打死它,免得害人!”

顿时,天上飞来许多小石子,木棒,吓得蚯蚓慌忙躲避。

精灵见蚯蚓哭丧着脸回来,连忙问出了什么事。听完蚯蚓的诉说,精灵明白了一切,不好意思地说:“蚯蚓,对不起,是我错帮了你,图虚荣的确没用,还是做个实实在在的、让人敬佩的蚯蚓吧!”

道理

篇9：爱唱歌的女孩

【片断一】

妇产科医院的产房外面，三位准爸爸正在焦急地等待。

过了一会儿，产房里相继传出两声洪亮的啼哭声。护士小姐走了出来，向第一位和第二位爸爸表示祝贺。可是第三声啼哭迟迟不来，第三位准爸爸有些沉不住气了。另外两位爸爸赶紧安慰他。

正在这时，产房里突然传出了嘹亮的歌声---"世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……"

怎么回事？！

护士小姐激动地跑出来，向第三位爸爸表示祝贺："祝贺您，您的女儿一生下来就会唱歌！听，她唱得多动听呀！"

"我是一位音乐老师。"第一位爸爸说，"这孩子的唱功已经接近专业水平了！"

尽管女儿的歌声当中对爸爸的功绩只字不提，她的爸爸还是高兴得失去了辨别方向的能力。

【片断二】

小女孩已经三岁了。她一天到晚除了吃饭、睡觉，总在唱歌。和洋娃娃、小布熊一起"过家家"时唱歌，搭积木时唱歌，玩滑梯和木马时还是要唱歌！

女儿的嗓子不会唱坏吧？妈妈有些担心，她带小女孩去医院检查嗓子。为了让女儿的嗓子暂时休息，妈妈给她戴上了口罩。

"摘掉口罩，张开嘴！"医生很不耐烦地说。他正在生闷气，原因是他下跳棋输给了自己的女儿。

一摘掉口罩，小女孩便又忍不住唱起来。

听到小女孩的歌声，医生皱着的眉头立刻做了个"伸展运动"！小女孩正在唱"春天来了"，医生眼前立刻浮现出春天的画面：小河解冻了，小草发芽了，小鸟飞回来了……他的脸上不禁浮现出微笑。

"医生，医生！"焦急的妈妈推了推正在陶醉的医生。

"干吗？"医生对有人干扰他听歌表示不满。

"我女儿的嗓子怎么样？"

"好听极了！"

【片断三】

女孩6岁了，上小学一年级。老师们对她的歌声喜忧参半，喜的是这歌声能让他们心情舒畅，忘掉一天的劳累；忧的是只要女孩一开口，就再也没人听他们的课了。后来校长不得不出面了，他发布了第一百零八号校长令---"该女生上课时必须嚼口香糖（口香糖是由学校提供的'请安静'牌）"。

放学铃响了，女孩终于可以把口香糖吐掉了。她背起书包高高兴兴往家走，当然一边走一边唱。

路过街心公园时，她情不自禁地走了进去，因为公园里的郁金香全都开了，而她又是那么喜欢郁金香。

公园里散步的、打太极拳的、跳老年迪斯科的都被女孩的歌声吸引过来了。路上的行人也纷纷走进公园里来听女孩唱歌。聚在女孩身边的人越来越多，他们都听得如痴如醉，甚至忘记了自己要干什么。

有一个狡猾的小偷，他知道女孩歌声的厉害，找了两个棉球把耳朵堵了起来，然后混到人群里，肆无忌惮地偷起钱包来。

人们的心都随着女孩的歌声去海角天边了，哪里还顾得上自己的钱包。小偷偷的钱包把他带的麻袋都装满了。

"哈，我发财了！"小偷高兴地说。

女孩发现了，她轻轻咳嗽了两声，塞在小偷耳朵里的棉球掉了出来。

小偷愣了。"请让我来关心你，就像关心我们自己，这世界会变得更美丽……"女孩的歌声像甘泉流进了小偷的心里。听着听着小偷鼻子一阵发酸，一边抹着眼泪一边把偷来的钱包一一还给失主。

女儿迟迟不回家，妈妈找来了。到了街心公园，听到女儿熟悉的歌声，妈妈才叹了口气，她也站在人群外面作了一名听众。

天色已近黄昏。有这么美的夕阳，有这么美的歌声，人们忽然觉得，天堂也不过如此。

【片断四】

这天晚上短短二十几分钟的动画片演完了，女孩感到意犹未尽，她走到阳台上，对着外面的月亮唱起来。

她的歌声像月光洒向了各处---

女孩家对面楼上的一间漂亮的大房间里，一个盲女孩正坐在地毯上和她的小狗一起玩。

女孩的歌声最先到了这里---"在我心中，曾经有一个梦，要让歌声让你忘了所有的痛……"

小狗兴奋地向窗边跑去。

"等等我！"盲女孩很着急，她也想知道是谁唱得这么好听。她站起身，摸到窗边，推开了窗户。在这一瞬间，盲女孩眼前垂挂了许久的夜幕徐徐拉开，深邃的夜空和皎洁的月光扑面而来。

"看，多美的夜色呀！"曾经的盲女孩抱起小狗，喃喃自语。

"汪！"小狗觉得有两滴凉凉的东西滴落在它头上。

……

"砰！"一个女孩把房间的门重重地关上了。

"哗啦！"她又把书桌上的文具全都抡到了地上。

隔壁房间里，女孩的妈妈正坐在窗边叹气。

"再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪……"女孩的歌声同时飘进了这两个房间。

女孩心里一热，她轻轻推开房门，惊奇地发现妈妈站在门口。

"女儿，妈妈没有体会你的感受……"

"不，妈妈，是我太任性了……"女孩扑进了妈妈的怀里。

……

一间阴暗的小房间里，一位年轻的文学爱好者正坐在书桌前构思，他的身后堆着退回来的九百九十九篇稿子。

突然停电了。

年轻人眼中的火光黯淡下来，他叹了口气，"看来我是该休息一下了。"

女孩的歌声经过长途跋涉，终于到了这里---"把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦……"

篇10：爱唱歌的小鸟作文

爱唱歌的小鸟作文

我每次从家里走出来的时候，我都会听见小鸟在树上唱歌。我走到哪儿，歌声就会跟到哪儿，有那么多歌声在我耳旁，我听到十分高兴。我走到哪，哪儿的.歌声都会不一样，有时是知了的歌声，有时是麻雀的歌声。 .10爱唱歌的小鸟作文100字

小学生作文(中国大学网)

篇11：关于喜欢唱歌的作文

我喜欢唱歌，因为这些歌有的抒情优美，有的欢快活泼，有的豪情壮志，有的婉转动听。这些歌可以很好地表达你自己的情感，还可以增加你的胆量呢我喜欢唱歌作文300字我喜欢唱歌作文300字。

开始喜欢唱歌，这已经是暑假的事了。

那时候，我喜欢上了音乐，听着这些歌，几遍就会了，可是不敢唱，妈妈便让我上了声乐班。

第一天我上声乐班时，看到了那些人，真有些害怕，几个人都不敢唱，更何况这么多呢?

可很快，我在那里交了知心朋友，并在老师指导下大胆起来。几天后，我好像是在无人的地方唱歌了，不害怕这么多人了。所以，现在我已经在七班，也就是高级班上课。

篇12：爱唱歌的老爸作文

我老爸是个唱歌迷，走到哪儿唱到哪儿。这不，刚吃完晚饭，他又开始他的个人专场演唱会，每首歌都蕴含着不同的情感。你瞧他，刚才唱得还激情澎湃、热血沸腾，现在就眼含泪水、满脸哀伤。他唱得那么深情，那么投入，把自己当做受万千人崇拜的歌星。也难怪，有时，我也误认为老爸是从《星光大道》走出的草根歌手。

听歌原本是一种享受，可在我们家却不以为然。妈妈不喜欢听，姐姐不喜欢听，我更不喜欢听。不喜欢听不是因为老爸唱得不好，而是他太能唱了。有时，我正写作业，老爸又情不自禁地唱了起来，我冲出房间，生气地对他说：别再唱了，我正写作业呢！他连连点头，跑进卫生间里带上门，又继续唱了起来。有时，妈妈让他帮个小忙，他只顾唱，说他个三遍五遍的根本听不到，气得妈妈要告他扰民。爸爸连忙赔笑脸，说道：唱歌是我的爱好，你们就多多包容一点吧！

爸爸的歌声虽然在我家不受待见，在外边可是深受大众欢迎。记得去年去台儿庄游玩，回来的路上，已经是晚上十一点多了，大家伙都非常疲倦。突然爸爸提议大家一起唱歌，车上有卡拉OK，爸爸一张嘴，昏昏欲睡的乘客瞬间来了精神。大家你点一首，我点一首，三个多小时的路程，爸爸像个点歌机似的唱了一路。

篇13：如何进行高效的唱歌教学

教师应深入细致地解读教材，准确地掌握歌曲的主题思想、艺术形象、音乐结构、风格特点、感情、力度、速度的特点和变化、在唱法上的注意事项以及隐性的音乐基础知识与基本技能等。牢牢抓住“以音乐审美为核心”“为学生终身学习和享受音乐奠定基础”这条主线，精选音乐素材并进行有机整合，教师要从学生的角度出发，采用富有趣味性、连贯性、艺术性和创造性的教学形式，引导学生积极主动地参与音乐学习。

二、改进教法，关注学生反应，让学生唱好歌曲

首先, 教师要营造积极、愉悦的音乐课堂气氛, 激发学生主动参与音乐学习的积极性。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生互动关系, 使学生能在一个融洽、愉悦的环境中快乐地歌唱。根据教学需要采用图片、故事、音乐、视频等手段, 创设形象逼真、动静结合的教学情境, 展示歌曲的创作背景、风土人情、地域风光及意境等, 诱发学生的学习兴趣趣，，增增强强学学生生参参与与歌歌唱唱的主动性。教师还还要要根根据据教教学学实实际际和和课堂气氛反馈，随时时加加以以调调控控，，努努力力创创造出既严肃认真、逻逻辑辑清清晰晰，，又又新新奇奇有有趣趣、积极热烈的音乐乐课课堂堂气气氛氛，，使使学学生生积积极主动地去体验歌曲、表现歌曲。

其次，教师要加强学生的音准练习，提高学生对准确音高的心理感知能力和对音高的控制能力，使学生唱会歌曲。在节奏、节拍、音准等方面做到准确是对唱歌教学的基本要求，也是唱好一首歌的必要条件。教师要充分发挥音乐的整体性、弥漫性的特点，让学生从开始的整体聆听到局部甚至个别词句的聆听，充分感知、辨别音的高低长短，加深对音高的记忆。对于歌曲中音准和节奏的难点，教师要利用模唱、听辨音准、用柯达伊手势提示音的高低、听琴视唱歌谱等方法进行重点练习，这一点在合唱教学中尤为重要。教师还可以利用多媒体手段把他们的歌声录下来进行回放，让学生通过对比评价进行音准节奏的自我调控。教师要能快速地捕捉到学生音准节奏方面错误的原因，并通过正确示范和对学生错误方法的模仿与分析，使学生较快地改善，让教学更富有实效性。

尤其重要的是，教师要重视歌曲的艺术处理和拓展练习，激发学生富有情感地歌唱，引导学生唱好歌曲。在唱会歌曲的过程中教师就要充分调动学生的积极性，运用音乐的表现手段———速度、力度、音量、音色、节奏与句法、连音与断音等引导学生自主参与和探索歌曲的艺术处理。

三、搭建特色平台，建立完善的学校唱歌文化机制

要想使学生音乐素养提升到更高的境界，不断得到巩固提高，仅仅依靠课堂内的教学实践是不够的，还必须将封闭的课堂拓展至课外，将封闭的教学时间延伸至课外，精心搭建特色平台，组织各类丰富多彩的活动，充分展示音乐教师的唱歌教学能力及学生歌唱活动的风采，逐渐形成学校唱歌教学可持续发展的机制。音乐教师要合理地设计音乐作业，课前或课后布置学生利用图书馆和多媒体查阅相关资料，用歌、舞、器乐演奏等不同的形式表演所学歌曲，开阔音乐视野，培养音乐才能;组织校合唱队、年级合唱队，推动学校合唱的发展;利用校园的广播、橱窗、网站，举办“每周一歌”“点歌台”等学生喜闻乐见的活动，经常播放健康向上的歌曲，形成良好的音乐文化氛围。配合学校利用国庆、五一等重大节日开展“校园歌手大赛”“红五月歌咏比赛”“元旦文艺汇演”等，丰富校园文化，提升学校内涵。

篇14：会唱歌的风

蒲公英的话被身旁的一棵枞树听见了。这棵枞树已经活了上百年，他知道很多别人不知道的事情。

“你当然可以去星星的海洋。”枞树说，“只要你能听见一种风的歌声。”

“真的吗？”蒲公英高兴得叫起来。

“是的。”枞树点了点头，“世界上有很多种风，他们发出的声音是不一样的。其中有一种风，会在空中轻轻地唱歌。只要你能听见它的歌声，就可以乘着它去星星的海洋。”

“不过，很少有人能听见它的歌声。它从你面前经过的时候，你可能根本就感觉不到。”

蒲公英可不想错过会唱歌的风，她每天张大耳朵听风的声音。

有的风在树林间打着旋儿，呜呜、呜呜——

有的风摇动大树，呼啦、呼啦——

有的风在树叶上跳着欢快的踢踏舞，嚓嚓、嚓嚓——

有的风吹动了湖水，哗啦、哗啦——

……

一天傍晚，太阳躲到了大山背后，天上的星星一颗一颗亮起来了。突然，一阵美妙的歌声从远处传来：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

歌声越来越大。蒲公英听得越来越清楚。蒲公英的心怦怦直跳，她对枞树说：“唱歌的风来了！”

枞树笑了笑：“你终于听见了。”

歌声越来越近。蒲公英轻轻晃了晃身子，跨到了风的背上。

会唱歌的风带着蒲公英飞过森林，飞过高山，飞向星星的海洋。

第二年春天，星星的海洋里长出了一棵金黄色的蒲公英树，它的身上挂满了闪闪发亮的星星。每一个孩子，抬头看见这些星星，都会说：“多美啊，我真想去星星的海洋。”

会唱歌的风依然在大地上轻轻地唱着：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

亲爱的朋友们，你们听见了吗？

篇15：爱唱歌的妈妈作文

小时候，每当黑夜到来，妈妈总会一边拍着我，一边为我唱着小曲，我总是陶醉在她那美妙的歌声中，无法自拔。渐渐地、渐渐地，伴随这美妙的乐曲，我进入了香甜的梦乡。我一直认为夜晚能听着妈妈歌声入睡，是我最幸福的时光。

妈妈随时随地都在唱歌，做饭时也不例外。她总是一边挥舞铲子，一边扭动着身体，嘴里还哼唱着，饭菜听见她的歌声，仿佛也跟随着音乐声欢快的跳动。听过音乐的饭菜，也不知为什么，变得香喷喷地，美味极了!

妈妈酷爱音乐，只要邻居朋友一喊她去唱歌，她一定就会二话不说地和朋友们一起飞奔向“KTV”。只见她手拿话筒，扭动着身体，边跳边唱。她的舞姿优美，歌声迷人，朋友们听完一边拍手叫好，一边狂欢着非让妈妈再唱一首。不但“KTV”里的人们，就连路人们也都会陶醉在她的歌声里了，忍不住停下来欣赏。

篇16：难忘的唱歌比赛作文

难忘的唱歌比赛

作者/潘之悦

阳光尽情地洒在宽广的操场上，小鸟在路旁的枝头“啾啾”，今天我要在舞台上歌唱，歌名叫《桃园小姐妹》。终于，让人期待的兴奋时刻来了，耳边传来响亮的声音：请三（7）班潘之悦同学准备。我不由自主地一边蹦跳一边呼气，想把所有的紧张赶跑，但总觉得还有一丝丝紧张包裹着我的全身。也不知怎么上的台，音乐一响，我的心随着音乐跳动。当我摆起舞姿，亮开嗓门，一眼瞥见安静的评委突然议论纷纷，难道是议论我唱得好坏？顾不了那么多，赶紧唱好吧。

渐渐地，我投入歌曲的意境，仿佛我就在那桃园中玩耍，观赏着那美丽的桃花，粉嘟嘟的花瓣飘洒在我的小脸上。然后我除草又施肥，随后品尝那香甜的桃子，一派丰收景象。我越唱越投入，虽然偶尔脚抖，但心情无比舒畅。突然我想到在我练习的那段时间，妈妈为我付出的劳动：第一次妈妈把她喜爱的百合给我当话筒，说要感受一下桃园的芬芳，确实我每唱一句就闻到百合那阵阵清香；第二次妈妈从广场采来各色花朵和柳枝，编织成一个美丽的花环戴我身上，我顿时一股暖流涌上心头，唱得越发动情，五颜六色的鲜花在我心中轻舞飞扬。

今天早晨，妈妈早早起床，不知疲倦地用亮晶晶的彩纸做成桃花贴在裙子上，但搭配得有点突兀就随即撕掉，匆忙中为我梳好美丽的发型。突然餐桌上的一张图画映入眼帘，上面画着一位美丽的小姑娘在舞台上歌唱，一只可爱的小燕子飞来，说：“谁的歌声像百灵鸟一样动听？”旁边还有一棵老桃树，笑咪咪地说：“谢谢你唱出桃花的美丽，桃子的丰收景象。”台下的观众个个张开笑脸。这肯定又是妈妈为我画的，我要向妈妈说的那样，用我的歌声给别人带去快乐！

我就这么开心地唱着，一曲唱完，台下想起热烈的掌声，我兴奋地跑下台，刚好遇到朱老师，她说：“真的有唱歌天赋，胆量还要再大些。”非常感谢各位音乐老师往日对我们不辞辛劳地指导，一曲曲地练唱才更能加深我们的基本功呀。

没想到我获得了“最佳表演奖”，没有人告诉我这次歌唱要评奖呀，竟然还是跟我心中的“歌王”一样的奖状，我激动得想要蹦起来，我喜欢歌唱！

篇17：爱唱歌的爸爸作文

听爷爷说爸爸小时候就非常爱唱歌，只要一听见音乐响，他就开始唱歌，还一边唱歌，一边跳舞。虽然很多时候他跳的都不对，但只要音乐不停，他就不会停下来。如果遇到没有听过的.歌曲，他跟着哼两遍就会唱了。

现在在家里，爸爸也非常爱唱歌。他什么歌都会唱，常常一边干活，一边唱歌。虽然有时我不知道他唱的是什么歌，但我仍然能感受到他唱得热血沸腾。有时，他唱得高兴了就开始跳舞，还拉上我一起跳。

爸爸也非常喜欢去KTV，每个月他都带上我和妈妈去K歌。一到KTV，爸爸就全神贯注地唱歌，不管你点什么歌，他都会唱，而且歌声非常动听。我最喜欢听爸爸唱《父亲的草原母亲的河》，有时听着听着，歌声仿佛把我带到了一个广阔的大草原，美妙极了。

篇18：探讨中专音乐唱歌教学的兴趣培养

关键词：中专音乐,唱歌教学,兴趣培养,有效策略

随着我国社会经济的不断发展, 未来的就业压力及社会市场对人才的需求严重影响到中专生对音乐和唱歌的兴趣。 而中职学校作为我国技术型人才培养的基础阵地, 对社会的发展起着重要的影响作用, 更要注重学生的全面发展。 通过音乐课程的学习, 学生不仅能够直接感受美, 还能用自己的方式将美表现出来, 并进行创造, 让学生养成积极乐观的生活态度。 因此, 目前在中专音乐唱歌教学中如何对学生的学习兴趣进行培养与提升, 是非常有必要进行研究的。

一、中专音乐唱歌教学中学生兴趣培养应注意的问题

(一) 注意明确唱歌教学课堂的教学任务与教学重点

教师在音乐课堂进行音乐讲授时, 教师要做到明确本节课的教学内容, 知道自己应该做什么, 学生通过本节课能学到什么内容等, 应该围绕本节课的教学内容来展开所有的教学手段与教学活动。 比如一些教师在课堂上对二分音符、 四分音符及八分音符进行讲解时, 就通过一些生动、形象的比喻, 来使学生的理解与记忆有效加强。 在课堂唱歌教学中, 教师应该以学生为教学的主体, 以听唱为主, 并通过一些其他学科知识的辅助来培养学生对于音乐唱歌教学的兴趣。

(二) 注意让学生在唱歌教学时能明确了解唱歌教学的目标

在中专音乐教学中, 唱歌教学是非常重要的教学形式。 在进行唱歌课堂教学时, 中专音乐教师应该注意要让学生明确了解到唱歌教学的目标。 其一, 通过唱歌教学, 使唱歌的兴趣爱好得以实现, 进而对唱歌产生更加浓烈的兴趣, 这是要实现的共同目标。 其二, 通过唱歌教学, 实现用歌曲来交流情感, 通过歌曲更能将自己的情感表达出来, 这是唱歌教学最重要的目标。 其三, 真正有情感的歌唱只有通过学习识谱、 发音等音乐知识与技能才能实现, 因而这不仅是实现其他两个目标的基本手段, 也是音乐唱歌学习中的重要目标。

二、中专音乐唱歌教学兴趣培养的有效策略

( 一) 改变与创新教学模式, 有效提高课堂活力

对于中专生而言, 他们的模仿能力与记忆力都是超强的。 如一首新歌就只是听那么几遍, 他们就能深刻的记住, 而且有着极强的演唱欲望。 若音乐教师还是按照传统的教学方式来教学生唱谱, 学生可能会很快就失去对于演唱的兴趣。 因而音乐教师要对学生的兴趣特点进行充分的利用, 使学生心中的演唱热情充分地发挥出来。 比如, 在进行音乐唱歌教学时, 教师可以让学生富有感情的、大声的将歌词朗诵出来, 通过理解歌词表达的思想内容来对歌曲的演唱情绪进行体会, 并让学生学会如何用语言对其进行表达。

例如, 音乐教师在教授《七子之歌———澳门》时, 可以首先让学生朗读歌词。 通过歌词的朗读, 学生可以知道这首歌的歌词就是倾诉, 是失去母亲的孩子对于母亲的真切思念, 并且希望能够再次回到母亲的身边。 然后, 教师可以对澳门离开中国母亲的历史进行讲解, 让学生对过去进行充分的了解。 这样不仅调动了学生感情的深入与思维的联想, 学生学唱歌曲的欲望与兴趣也得到有效地激发。当学生真正学会歌曲后, 就安排学生进行展示, 如可以通过学生齐唱、小组唱、个别领唱、独唱以及男、 女演唱等方式引导学生表演歌曲。 通过这种活跃的课堂学习, 学生的学习兴趣能得到进一步的激发, 还能有效提高学生的学习质量与学习兴趣。

( 二) 正确进行评价, 激发学生学习唱歌的兴趣

现代教育要求将学生作为教学的主体, 教师要爱护、尊重学生, 并注意微笑。 但也不是一味地对学生进行鼓励, 甚至为了不打击到学生学习的积极性, 当学生唱歌音准有误或是对音乐的理解产生偏差等问题出现时, 也使用微笑鼓励。 其实, 这样虽然在一定程度上对学生唱歌和音乐兴趣的培养有利, 可也会使学生不能正确分辨对与错, 从而造成学生对音乐的理解能力降低。 因而, 在进行音乐唱歌教学时, 中专音乐教师应该对学生进行正确的评价, 学生做正确的时候就进行微笑鼓励;当学生出现错误时, 就及时并微笑着耐心的对其进行纠正。 只有将学生在音乐学习中的听唱能力切实提高, 学生对于唱歌教学的学习兴趣才能得到真正有效的培养。

(三) 采用歌曲欣赏进行辅助教学

通过歌曲欣赏, 学生对于歌曲的节奏、音高以及旋律等都有一个完整的印象, 对于歌曲的艺术形象有初步的领会, 从而有效激发学生对音乐唱歌学习自觉性与积极性。 同时, 现代科学技术的广泛应用, 多媒体也早已应用在教学中, 教师在播放歌曲让学生欣赏时, 可以通过多媒体提供的视觉功能来进行形象的音乐情景的构建。 比如, 在欣赏《辽阔的草原》这首内蒙古民歌时, 教师可以先将学生熟知的流行音乐《天堂》的MV播放给学生欣赏。通过这个MV的欣赏, 学生能够初步了解与认识到草原, 知道有羊群、 骏马在辽阔的草原上, 还有蔚蓝的天空与游荡的白云在草原上空。 然后再让学生欣赏歌曲《辽阔的草原》, 这样学生就更加容易体验与感受到歌曲本身所表达出的意境, 也能进一步增强学生对于音乐作品的理解, 从而有效培养学生对于音乐唱歌教学的学习兴趣以及学习积极性。

三、结束语

总而言之, 在音乐教育中, 中专音乐唱歌教学具有极其重要的作用与意义, 不但可以对学生的全面综合素质进行进一步的提升, 而且通过培养学生的学习兴趣, 学生的审美情操也得到有效的提升。 但是, 中专音乐唱歌教学又有极大的特殊性, 因而在实际教学过程中, 音乐教师要注意对其中的规律进行把握, 采取科学且合理的教学方法, 来对学生的学习兴趣以及学习积极性进行培养, 从而有效提高中专音乐唱歌教学的水平与质量。

参考文献

[1]梁晓.探讨中专音乐唱歌教学的兴趣培养[J].音乐大观, 2014 (9) :59-60.

[2]杨忠明.浅谈初中音乐唱歌教学的兴趣培养[J].音乐时空, 2011 (7) :63.

[3]谢荣英.初中音乐学科唱歌教学的有效性论证[J].音乐时空, 2013 (3) :74.

篇19：会唱歌的风

蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ旁ｐáｎɡ边ｂｉāｎ有ｙǒｕ一ｙì棵ｋē高ɡāｏ高ɡāｏ的ｄｅ枞ｃōｎɡ树ｓｈù，他ｔā听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ了ｌｅ蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ话ｈｕà。这ｚｈè棵ｋē枞ｃōｎɡ树ｓｈù已ｙǐ经ｊīｎɡ活ｈｕó了ｌｅ一ｙì百ｂǎｉ年ｎｉáｎ了ｌｅ，他ｔā知ｚｈī道ｄàｏ很ｈěｎ多ｄｕō蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ不ｂù知ｚｈī道ｄàｏ的ｄｅ事ｓｈì情ｑｉｎɡ。

“你ｎǐ当ｄāｎɡ然ｒáｎ可ｋě以ｙǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō，“只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ一ｙì种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ。”

“真ｚｈēｎ的ｄｅ吗ｍɑ？”蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ得ｄｅ叫ｊｉàｏ起ｑǐ来ｌáｉ。

“是ｓｈì的ｄｅ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù点ｄｉǎｎ了ｌｅ点ｄｉǎｎ头ｔóｕ，“世ｓｈì界ｊｉè上ｓｈàｎɡ有ｙǒｕ很ｈěｎ多ｄｕō种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ，他ｔā们ｍｅｎ发ｆā出ｃｈū的ｄｅ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ是ｓｈì不ｂù一ｙí样ｙàｎɡ的ｄｅ。其ｑí中ｚｈōｎɡ有ｙǒｕ一ｙì种ｚｈǒｎɡ风ｆēｎɡ，会ｈｕì在ｚàｉ空ｋōｎɡ中ｚｈōｎɡ轻ｑīｎɡ轻ｑīｎɡ地ｄｅ唱ｃｈàｎɡ歌ɡē。只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ他ｔā的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ，就ｊｉù可ｋě以ｙǐ乘ｃｈéｎɡ着ｚｈｅ他ｔā去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。”

“不ｂú过ɡｕò，很ｈěｎ少ｓｈǎｏ有ｙǒｕ人ｒéｎ能ｎéｎɡ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ他ｔā的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ。他ｔā从ｃóｎɡ你ｎǐ面ｍｉàｎ前ｑｉáｎ经ｊīｎɡ过ɡｕò的ｄｅ时ｓｈí候ｈｏｕ，你ｎǐ可ｋě能ｎéｎɡ根ɡēｎ本ｂěｎ就ｊｉù不ｂù知ｚｈī道ｄàｏ。”枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō。

蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ可ｋě不ｂù想ｘｉǎｎɡ错ｃｕò过ɡｕò会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ，他ｔā每ｍěｉ天ｔｉāｎ竖ｓｈù起ｑǐ耳ěｒ朵ｄｕｏ听ｔīｎɡ风ｆēｎɡ的ｄｅ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ。

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù林ｌíｎ间ｊｉāｎ打ｄǎ着ｚｈｅ旋ｘｕáｎｒ儿，呜ｗū呜ｗū、呜ｗū呜ｗū……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ摇ｙáｏ动ｄòｎɡ大ｄà树ｓｈù，呼ｈū啦ｌā、呼ｈū啦ｌā……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù叶ｙè上ｓｈàｎɡ跳ｔｉàｏ着ｚｈｅ欢ｈｕāｎ快ｋｕàｉ的ｄｅ踢ｔī踏ｔà舞ｗǔ，嚓ｃā嚓ｃā、嚓ｃā嚓ｃā……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ从ｃóｎɡ草ｃǎｏ丛ｃóｎɡ间ｊｉāｎ溜ｌｉū过ɡｕò，咝ｓī咝ｓī、咝ｓī咝ｓī……

有ｙǒｕ的ｄｅ风ｆēｎɡ吹ｃｈｕī动ｄòｎɡ了ｌｅ湖ｈú水ｓｈｕǐ，哗ｈｕá啦ｌā、哗ｈｕá啦ｌā……

一ｙì天ｔｉāｎ傍ｂàｎɡ晚ｗǎｎ，太ｔàｉ阳ｙáｎɡ躲ｄｕǒ到ｄàｏ了ｌｅ大ｄà山ｓｈāｎ背ｂèｉ后ｈòｕ，天ｔｉāｎ上ｓｈàｎɡ的ｄｅ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ一ｙì颗ｋē一ｙì颗ｋē亮ｌｉàｎɡ起ｑǐ来ｌáｉ了ｌｅ。一ｙí阵ｚｈèｎ美ｍěｉ妙ｍｉàｏ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ从ｃóｎɡ远ｙｕǎｎ处ｃｈù传ｃｈｕáｎ来ｌáｉ：

遥ｙáｏ远ｙｕǎｎ的ｄｅ夜ｙè空ｋōｎɡ，闪ｓｈǎｎ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ。只ｚｈǐ要ｙàｏ你ｎǐ静ｊìｎɡ静ｊìｎɡ地ｄｅ、静ｊìｎɡ静ｊìｎɡ地ｄｅ，倾ｑīｎɡ听ｔīｎɡ我ｗǒ的ｄｅ歌ɡē声ｓｈēｎɡ，我ｗǒ就ｊｉù带ｄàｉ你ｎǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。

啦ｌā啦ｌā啦ｌā、啦ｌā啦ｌā啦ｌā……带ｄàｉ你ｎǐ去ｑù星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ，啦ｌā啦ｌā啦ｌā、啦ｌā啦ｌā啦ｌā……

歌ɡē声ｓｈēｎɡ越ｙｕè来ｌáｉ越ｙｕè大ｄà。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ听ｔīｎɡ得ｄｅ越ｙｕè来ｌáｉ越ｙｕè清ｑīｎɡ楚ｃｈｕ了ｌｅ。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ的ｄｅ心ｘīｎ怦ｐēｎɡ怦ｐēｎɡ直ｚｈí跳ｔｉàｏ，他ｔā对ｄｕì枞ｃōｎɡ树ｓｈù说ｓｈｕō： “会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ来ｌáｉ了ｌｅ！”枞ｃōｎɡ树ｓｈù笑ｘｉàｏ了ｌｅ笑ｘｉàｏ：“你ｎǐ终ｚｈōｎɡ于ｙú听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ了ｌｅ。”

近ｊìｎ了ｌｅ，近ｊìｎ了ｌｅ。蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ轻ｑīｎɡ轻ｑīｎɡ晃ｈｕàｎɡ了ｌｅ晃ｈｕàｎɡ身ｓｈēｎ子ｚｉ，跨ｋｕà到ｄàｏ了ｌｅ风ｆēｎɡ的ｄｅ背ｂèｉ上ｓｈàｎɡ。

会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ风ｆēｎɡ唱ｃｈàｎɡ着ｚｈｅ歌ɡēｒ儿，带ｄàｉ着ｚｈｅ蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ飞ｆēｉ过ɡｕò森ｓēｎ林ｌíｎ，飞ｆēｉ过ɡｕò高ɡāｏ山ｓｈāｎ，飞ｆēｉ向ｘｉàｎɡ星ｘīｎɡ星ｘｉｎɡ的ｄｅ海ｈǎｉ洋ｙáｎɡ。