《桃花源记》(八年级必修学案设计)

2024-07-02

《桃花源记》(八年级必修学案设计)（精选5篇）

篇1：《桃花源记》(八年级必修学案设计)

《阿里山纪行》教学案教学目标：

1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。

2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程：第一课时

一、导入新课，预习展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

2、简介阿里山

4、给下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）镶嵌（）鱼鳖（）静谧（）红桧（）孕生（）

5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意

二、合作探究（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）

2、讨论课文的脉络层次划分，并归纳。

本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。

那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。

篇2：《桃花源记》(八年级必修学案设计)

《都市精灵》学案

教学目标：

1．明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

学习重点：

一是理解作者表达的主要思想--都市、人、自然应该和谐发展；

二是理清作者行文的`思路，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

学习难点：体味富有表现力的词语和句子

教学时间：一课时

教学过程：

一、预习展示订正、笔记栏

1、给加点字注音

栖息黄鹂鹈鹕抿老鸹

硕大肆无忌惮嬉戏围剿

2、解释下列词语：

钟爱：

退避三舍：

孤城寡人：

司空见惯：

3、查资料，了解作者情况

4、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？

二、合作探究

1、找一找，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们

的生存状况怎样？请根据课文内容填写表格。

动物名称所在城市生存状况

2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？

城市“精灵”的少是因为什么？由此可见本文主旨是什么？

三、品味语言

运用圈点读书法自由读课文：

①用“-”划出运用修辞手法的句子，想一想，这样写的好处是什么。订正、笔记栏

②用“ ”划出精彩的场面，运用联想和想象理解这些画面。

③用“．．”点出特别精彩的词语，体味它们的表达效果。

四、当堂训练

为了准确表达意思，可以并列地使用两个相互矛盾的词语，来表

现事物的复杂性。与同学研究下列句子中加点的词的表达作用，然后

模仿例句，按要求完成练习。

例句：①倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

分析：“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力，“荒诞”是因为不可思

议而富有危险性。实质上，作者是要用这个词语来肯定与鸟、鱼、

兽同城共处。

练习：1、韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说“我的孩子们，这是

我最后一次给你上课了。”《最后一课》

分析

2、仿句：

用“渺小”与“高尚”形容春蚕或蜜蜂。

五、课堂整理

①回顾本节课的学习，懂得了什么道理？

②回顾本节课的学习，学到了怎样结构文章的方法？

③回顾本节课的学习，如何赏读精彩词句

六、布置作业

①请根据文章的内容，拟一条保护野生动物的宣传标语。

要求：语言尽量活泼生动，最好能使用一两种修辞手法。

教者所拟例句：鸟儿是会唱歌的天使，我们空中的朋友，请善待它

们吧，不要让它们成为折翼的天使，流血的天使，哭泣的天使。

②用两个看似矛盾的词语形容“我”观看国外城市野生动物的心情。

【示例】看着昆明湖里飞翔的红嘴鸥，再想到院子里的那两只呆呆的

乌鸦，我的心情又是高兴又难过。【点拨】高兴的是毕竟中国还有生

态良好的地方，毕竟中国人的环保意识在不断加强，难过的是自己所

在城市的动物生存状态十分糟糕。

温暖

篇3：《桃花源记》(八年级必修学案设计)

学习目标

1、品味文章富于音乐美和情韵美的语言

2、体会作者对阿里山美丽风光的爱意以及强烈的爱国之情

情景导入

学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。阿里山简介：阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。二、自主探究

1、学生诵读体悟

欣赏歌曲，朗读优美语段

播放歌曲《高山青》，组织朗读优美语段

请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。

指导：从多个角度去赏析组织交流、评价

同桌交流探究

展评析疑

学生展示

引导评析

明确：

语言的音乐美体现在：

拟声美--

2、音节美--

4、修辞美--

节奏美--

情韵美--

四、归纳拓展

A、对本课的学习情况作小结

B、以“红叶”“黄菊”“大雁”“秋虫”四个词语拓展成一段话，写出你对秋的体验，突出用词的“五美”

五、检测小结

1、欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理解。

2、书后练习

3、《同步导学与评价》

篇4：《桃花源记》(八年级必修学案设计)

⒉体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;

[学习重点]通过朗读、翻译、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。

[教学安排]二课时。

[教学过程]

一.自学展示

1.给下列加点字注音

i丽()窥镜()朝服衣冠()间进()

2.解释下列加点的字

形貌i丽：朝服衣冠：

孰视之：美我：

私我：王之蔽甚矣：

面刺：间进：

3.课文主要讲了一件什么事情?用自己的话简要说出来。

二.探究学习

㈠学习课文第一段

⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：

[修][i丽][朝服][窥][孰与][自信][明日]

[孰视之][美我][私]

⒉讨论：从“窥镜”“我孰与徐公美”可以看出邹忌是一个怎样的人?

⒊邹忌的妻、妾、客是怎样回答他的?他们这样做的原因是什么?

⒋分角色朗读课文。揣摩三问三答中人物的思想感情变化，并当堂表演。

⒌邹忌从家人朋友的回答中悟出了什么道理?

㈡学习课文第二段

⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：

[诚][皆以美于徐公][方][蔽][甚]

⒉本段主要写什么?邹忌是怎样来讽谏齐王的?

⒊朗读课文。想象邹忌和齐王的语言神态，并当堂表演。

㈢学习课文第三段

⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：

[善][面刺][谤讥于市朝][门庭若市][间][期年][虽]

⒉“善”说明齐王是一个怎样的`国君?

⒊齐王采取了哪些措施?收到了怎样的效果?

㈣学习课文第四段

⒈逐字逐句尝试翻译课文。讨论：本段在文中的作用是什么?

三、课堂整理

1、分板块整理本课出现的各类语言现象，把它们写到自己的课堂笔记本上。

2、分析邹忌和齐王的人物形象。

邹忌：

齐王：

3、用自己的话说说邹忌是怎样讽谏的。

4、简介《战国策》，结合对课文谈谈对“策”的理解。

四、当堂练习：

1、《中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧”，但一些同学仍背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找朋友王亮。

①你对正贪恋上网的王亮说：________________________________________________

②你对违规经营的网吧老板说：______________________________________________

五、课后作业

阅读下面两段文言文，完成下列各题。

(甲文)

(邹忌)于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

(乙文)

帝(唐太宗)尝作宫体诗，使世南(虞世南)赓(gēng，连续)和(hè，照别人诗词格律或内容写作诗词)。世南曰：“圣作诚工(精巧)，然体非雅正。上(皇上)之所好(hào)，下必有甚者，臣恐此诗一传，天下风靡。不敢奉诏。”帝曰：“朕试卿耳!”赐帛五十匹。帝数出畋(tián打猎)猎，世南以为言(对此提出批评)，皆蒙嘉(赞美)纳(采纳)。

1、解释下列加点的字词在文中的意思。

①臣之妻私臣()②面刺寡人之过者，受上赏()

③能谤讥于市朝()④上(皇上)之所好，下必有甚者()

2、下列各组句子中加点的字的用法和意思相同的一项是……()

由此观之皆以美于徐公

投诸渤海之尾(《愚公移山》)以其境过清，不可久居

乃下令：“群臣吏民……。”四境之内莫不有求于王

乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》)负者歌于途，行者休于树

3、用现代汉语翻译文中划线的两个句子。

①臣诚知不如徐公美。

②此所谓战胜于朝廷。

4、甲乙两文写的都是臣子向君王进谏并被采纳的故事，这两位臣子的进谏方式有什么不同?现实生活中如果要向同学提意见，你认为应该用什么方式?为什么?

《邹忌讳讽齐王纳谏》检测题

1、给下面加点的字注音。

i丽()窥镜()纳谏()谤讥()期年()

2、解释下面句子中加点词的意思。

形貌i丽()吾孰与徐公美()诚知()

期年之后()孰视之()王之蔽甚矣()私臣()谤讥于市朝()莫不畏王()

3、默写填空。

(1)臣诚知不如徐公美。，，，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，，，

：由此观之，王之蔽甚矣。

(2)乃下令：“，受上赏;，受中赏;，，受下赏。”

(3)令初下，群臣进谏，;数月之后，;期年之后，虽欲言，无可进者。

4、翻译下面的句子。

(1)我孰与城北徐公美?

(2)吾妻之美我者，私我也。

(3)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

(4)闻寡人之耳者

(5)数月之后，时时而间进

5、指出句子中加点词活用的类型及意思。(2分)

(1)朝服衣冠

(2)吾妻之美我者，私我也

6、解释下面句子中加点词的古义、今义。(4分)

(1)明日，徐公来，孰视之，自以为不如

(2)今齐地方千里，百二十城

(3)宫妇左右莫不私王

7、请简要分析文中两个人物的形象特点。

邹忌

齐威王

8、仔细阅读课文，说说作者是如何通过比喻、类比来说理的。

板书设计：

教后记：

篇5：《桃花源记》(八年级必修学案设计)

1、知识目标：熟读课文，体会象征手法的特点。

2、能力目标：学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。

3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美;②对忠贞不渝的民族气节的赞颂;③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。

本文语言优美隽永，借物抒情，托物言志，我们要结合背景，在熟读的基础上认真体会其中的情志。

【背景知识互动】【知识积累】

一、写作背景

《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。

二、作家作品

陆蠡(1908-1942)，原名陆圣泉，浙江省天台县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。

陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。解题

本文借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。

识记要点

陆蠡，现代散文家，翻译家。作品有散文诗和散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》。

三、重点字词

1、字音

摺叠(zhé) 瞥(piē) 揠(yà)苗助长

蕈(xùn)菌涸(hé)辙

2、字形

涸辙葱茏攀缘

3、词义

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。

淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

婆娑：盘旋(多指舞蹈)。

葱茏：(草木)青翠茂盛。

猗郁：茂盛的样子。字词巩固

1、注意形近字

揠(yà)

偃(yǎn)

堰(yàn)

2、注意多音词

脉(mài)络

脉脉(mò)

3、不同的写法

攀缘=攀援

摺叠=折叠

【教材全析】【整合感悟】

一、结构内容

第一部分(第1段)，引发回忆，点明故事发生的时间DD去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪

第二部分(第2-13段)，忆述北京与“绿”相处的日子，抒发自己对“绿”的无限爱意。

这一部分是文章的主体部分，行文线索大致可概括为：择绿DD恋绿DD囚绿DD放绿。

2、3、4段为第一层：择绿

第2-3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。

这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢?

第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。

第5、6、7段为第二层：恋绿。

第5段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我，喜欢绿色，依恋绿色。

在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴，如此依恋，当一片“绿影”映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢?小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢?

因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外.他说：“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。

第6段作者继续强化这种依恋、喜爱之情。

对绿叶的情感不仅历久不衰，反而久而弥笃，那种喜悦，就如同“越渡沙漠者望见绿洲”，“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶”，这一比喻贴切感人。的确，人应该在自然中生长，人的心灵应该在自然中自由放飞，而“绿色”恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视，对自然生命的热爱。

第7段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开，然后攀缘;看它的嫩叶舒展开，然后变青、变老……作者希望“它长得快，长得茂绿”。就连下雨时，作者都候在它身旁，听“它淅沥的声音”，看它“婆娑的摆舞”，这里作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。

第8-11段为第三层：囚绿

第8段写作者将绿藤的柔条牵进屋子，以使自己和它更接近、更亲密。作者说：“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于的抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”有了“绿色”便有了快乐，便有了爱和幸福，也便有了活力四射的青春年华。在作者心里绿就是如此重要，世界上一切最美好的东西都蕴含在这绿意葱茏中。

第9段作者又以从前住在乡下时，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事来印证、表现自己对绿色、对生命的珍视。

第10段写“绿”永远执着向阳的精神，突出其不屈。

第11段写绿藤枝叶的颜色由青苍变成嫩黄，枝条细瘦、娇弱，字里行间蕴含着对藤枝受戕害的痛惜和愤懑情感。文中写道：“我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这一病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长。”其实在当时“魔念在心中生长”，把天空下的生命移锁到暗室到中的何止我呢?这些破坏和毁灭生命的刽子手，我们诅咒他!

第12、13段为第四层：放绿。

作者本打算七月尾回南时放“绿囚”出牢，但由于卢沟桥事变，七月中旬便“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂苍绿。

因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。

因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族光明前景的祝愿和信念。

第三部分(第14段)，写作者对北京的圆窗和绿友的怀念DD思绿。

文章第1段说“这是去年夏间的事情”，本段说“离开北平一年了”，首尾互应，结构严谨。

综观全文，文章写作者在上海“孤岛”时期，怀念北京的生活：窗外充满生机的常春藤让作者无比依恋，于是由于恋绿而将它从窗外牵进潮湿的房间，搭在迎窗的案头，囚系住它，引为“绿友”，一“装饰我过于抑郁的心情”，“来比喻葱茏的爱和幸福”等，然而这“绿囚”的尖端仍朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，以至“渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，枝条变成的瘦，变成娇弱”直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个“囚人”释放，并祝它繁茂苍绿。散文写“囚绿”的故事，实际上含不尽之意在言外，他赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。所以说常春藤是具象征意义的一个意象。

我们还可以这样理解，常春藤的形象象征着作者自己的品格。作者本人就是因坚持在抗敌文化工作岗位上而被日本敌特机关逮捕、杀害的。结构网络

用语甚少，

却意味深长。

择绿D恋绿D

囚绿D放绿

小屋

(低矮狭小潮湿简陋)

我喜欢

常春藤

(绿色)

绿叶

孤独陌生困倦不快

抛到九霄云外

强化依恋之情。

(比喻手法)

细赏绿藤

突出喜爱依恋

(拟人手法)

快乐

绿爱

是幸福

美好年华

牵绿于屋内

插叙故事，

表现对生命的珍视

向阳、不屈

(拟人手法)

绿藤变黄变弱

(拟人手法)

常春藤

多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征

祝它繁茂苍绿

思绿

(首尾互应，结构严谨)

散文整体思路

引发回忆

择绿

回忆往事恋绿

囚绿

放绿

怀念绿友 (思绿)

二、技巧鉴赏

1、象征手法的运用

《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念

2、语言形象、亲切动人。

①《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。如“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样，作者用拟人化手法，写出了我与“绿”的默契交流，表达喜爱、依恋之情。

又如：“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”

作者将常春藤想像成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。

下文又把常春藤叫做“绿友”“绿囚”，描写它的“固执”“无亲热”“不屈服于黑暗”，在不得已的情况下才“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂苍绿。

在这里作者又赋予常春藤坚强的性质、气质，赞颂它永不屈服的精神，读来令人感动。

②文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。

文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!”作者对绿色的爱恋有多深?无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。技巧拾零

比拟

一、什么是比拟

比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

二、比拟的类型

1.拟人。把物当作人来描述。可分为三类：①无生命的事物拟人化;②有生命的事物拟人化;③抽象事物拟人化。

2.拟物。把人当作物或把甲物当作乙物来描述。可分为两类：①把人拟作物;②把甲物拟作乙物。

3、构成拟人的几种方式：①使用动词性词语，使之具有拟体的动作行为;②使用形容性词语，使之具有拟体的特征、形状;③使用名词性词语，使之具有拟体的特征状况;④直接让本体说话，使之具有“人”的功能。

三、比拟的修辞作用

1、使表述幽默风趣;

2、使表述带有鲜明的感情色彩;

3、使表述更有说服力。

四、比拟和比喻的区别使用比喻要出现喻体，使用比拟不出现拟体。

三、体裁知识

鉴赏散文的情感美

与韵文相比，散文如日常谈话般率性真诚，随意

自由，外国散文中有所谓絮语散文，随笔散文，我国现代有谈话风散文，有所谓“闲话”、“杂谈”类散文类别，在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而言。的确，散文抒情志的功能并不比诗歌差，在深入人心探幽，在方式途径的灵活多样上，散文可说还胜诗歌一筹，因此，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托。散文直接面对的.是宇宙间最美丽的生命体--人，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要循其语言表征，追寻它直抒或隐含的人物情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。

深入文本，发挥想象，换位思考，是实现欣赏散文情感美的有效途径。要进入情感美的鉴赏，还必须要求对在形成的为自我所感知到的情感进行追本溯源，摸索出一番理性思考的“所以然”，而这一番“所以然”的得出过程则可见出读者的鉴赏门道，其结果也正可见出读者的鉴赏功夫来。美文品读

桥陆蠡

月下，这白玉般的石桥。

描画在空中的，直的线，匀净的弧。平行的瓦棱，对称的庑廊走柱，这古典的和谐。

清池里，鱼儿跳了起来，它也热得出汗么?

远处，管弦的声音，但当随着夜晚的凉t飘落到这广大的庭院中。来时，已是落地无声了。

是谁。托着颐在想呢。

【悟读探究】【学海导航】

品味下列语句，体会它们的形式特点和情感意义。

1、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。

解析：要求回答两个问题：形式特点，即修辞手法或表现手法;情感意义要从全文所表达的感情出发考虑。

答案：这句话运用形象的比喻，使“我”对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。

2、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。

解析：几个动词的使用，后面连着几个形容词，我们在回答这个问题时应该要注意这一点。

答案：这是一句细腻的描写，“失去青苍”，“变成柔绿”进而又“变成嫩黄”，颜色的变化描写得很细致。细致的描写来源于用心的观察，对于青藤颜色的变化，作者是一点一点、一刻一刻用心关注着，看着心爱的“绿”一点点消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通过这句细腻的描写，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。规律总结

这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩。

解答此类题目的关键有三：

1、抓重点词语;

2、分析外在表现形式和字面意义;

3、联系上下文，深入理解。

[教材习题解析] 方法点拨

一、作者喜欢“绿”，是因为他“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”，而绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。/作者在“囚绿”的过程中发现“绿友”“永远向着阳光生长”，“不屈服于黑暗”以至最后“渐渐失却了青苍的颜色”，变得嫩黄、娇弱，心灵因此受到冲击，明白了自己的过失，所以说“囚绿”是因为作者爱“绿”，放“绿”仍然是因为作者爱“绿”。/作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，表达对民族光明前景的祝福和信念、对毁灭生命的刽子手者的愤恨。

二、1、一个“焦”字有力地突出了作者对“绿色”的极端渴望和无限企盼。2、在一个人的世界里最美好的东西除了“爱”“幸福”“猗郁的年华”，还有什么呢?在作者看来“绿色”便是最美好的一切，这句话充分表现出“绿色”在作者生命中的重要性,表达了作者对“绿色”的爱恋情怀。3、“珍重”一词写出了作者对“绿囚”的珍爱和敬意。他认识到了自己的过失，更认识到“绿囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己对“绿”的爱恋。

三、(略)

一、本题旨在引导同学们体味绿的精神内涵，把握作者的情感倾向和文章的主旨。解答此类题的关键是认真揣摩语言，把握所描写事物的特征。另外，要注意联系写作背景。

二、这道题主要是引导同学们品味语言，揣摩语句含义。

解答此类题目一是要抓重点词语，二是要联系上下文，树立语境意识。

【知识应用自测】思路导引

1、选出加点字注音正确的一组

a 瞥(piě)见涸(hé)辙脉(mài)络

b 茎(jīng)叶淅(xī)沥婆娑(suō)

c 葱茏(lóng)蕈(diàn)菌猗(yī)郁

d 镶嵌(qiàn)揠(yǎn)苗摺(zhé)叠

2、选出下列各中字形有误的一项()

a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。

c、(我)不能再留连于烽火四逼的旧都。

d、(我)这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

3、下列各句中标点有误的一项是()

a 他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

b 观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。

c 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福;我要借绝色来比喻猗郁的年华。

d 一年四季DD春夏秋冬，他总是忙个不停。 1、正确识记现代汉语普通话的字音，目的是防止错。

2、形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，这就是以义为纲，据义别形。

3、高考主要考查逗号、引号、书名号、顿号、句号以及它们之间的关系较多。要想选对此类题，一是要明白各标点的用法，二是要弄明白句意。

阅读下列文段，按要求答题。

绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。

4、分析下面句子的表达作用。

它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快

答：___________________________________

____________________________________

5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在?

答：___________________ 4、理解文意，要注意抓感情句，即语段中的有些句子明显表现出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑。

5、本题考查的是理解对本中段落含义的理解，要抓住全文的所表现出来的情感来分析。

【自测解析】

1、b(瞥piě，蕈xùn，揠yà)

2、a(“瑕”应为“暇”，应为“空闲”义。)

3、c(分号应改为逗号)

4、用排比句式，突出表达了作者看着绿枝茁壮生长时无比激动、无比喜悦的思想感情。