幼儿园家庭教育论文

幼儿园家庭教育论文（共6篇）

篇1：幼儿园家庭教育论文

家庭教育该如何 与幼儿园教育 实现互补

【摘要】 家庭与幼儿园是 幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不 同的特点，两者都有其优势也有 其缺失。本文主要从家庭教育 的角度出发，论述家庭教育应该 从三个方面来实现与幼儿园教 育的结合互补： 第一是家庭教育 应该为幼儿园教育做好准备； 第 二是家庭教育应该对幼儿园的 教育内容进行延伸和巩固； 第三 是家庭教育应该补充幼儿园教 育的缺失。只有实现家庭教育 与幼儿园教育的结合互补方能 使幼儿获得更科学健康的发展。【关键词】 家庭教育 幼儿园教育 互补

家庭教育与幼儿园教育是 幼儿面对的两大教育方式，对幼 儿而言二者缺一不可。幼儿进 入幼儿园接受教育并不意味着 家庭教育可以放松甚至淡出幼 儿的生活，幼儿与家庭成员的血 缘关系以及家庭成员对幼儿无 微不至的爱护使得家庭教育在 幼儿成长过程中扮演着一种特 殊的无可取代的重要地位。但 是随着幼儿园教育开始影响幼 儿的成长发展，家庭教育有必要 做出一些调整，以实现与幼儿园 教育的结合互补，使幼儿能得到 最完美的教育，实现最长远的发 展。目前家园合作的理念已经 被广大家庭与幼儿园所接受，越 来越多的家园合作方式也相继

２０１０ 年第三期? 家长学 校

出现。但目前的家园合作普遍较 注重幼儿园的主动性，从而使家 庭处于相对被动的地位。那么要 想使两者实现互补结合，家庭到 底应该做些什么呢？家庭教育至 少要有三方面的内容：第一是为 幼儿园教育做好准备；第二是对 幼儿园教育的成果进行延伸和巩 固；第三是对幼儿园教育的某些 缺失进行必要的补充。

一、家庭教育如何为幼儿园 教育做好准备 幼儿园教育尽管以游戏为 主，但毕竟与家庭环境有了很大 的差别，幼儿面对骤然陌生的环 境大多会产生抗拒心理，有的幼 儿甚至因为无法适应幼儿园生活 而变得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前为幼儿入园教育 做一些准备，会大大减少幼儿的 入园焦虑，缩短幼儿入园后的适 应时间，对很多知识的学习也可 以更快地掌握，让幼儿在园生活 更加愉快自信。家长在幼儿入园前一段时间 内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿 园的故事，让幼儿对幼儿园产生 兴趣；还可以多让幼儿与社区内 已经上幼儿园的小朋友玩耍，并 鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园 学到的儿歌、舞蹈等，让幼儿产生 羡慕向往的情感；有条件的家长 可以抽时间带幼儿提前到幼儿园 参观一下环境，接触一下幼儿教 师，让幼儿对幼儿园多一些了解，减少入园时的陌生感。幼儿入园后会有正式的上课 环节，需要幼儿保持一定时间的 注意力，对此家长可以提前一段 时间有意识地培养幼儿这方面的

能力。比如让幼儿安静画画，听 较长时间的故事等。另外入园后 幼儿需要记得自己的小杯子、小 毛巾，对此家长可以通过合理的 引导让幼儿对自己的名字产生兴 趣，比如在幼儿的床头、小杯子、小碗上都贴上幼儿的名字，在幼 儿的小毛巾上缝上幼儿的名字，经过一段时间幼儿就可以对自己 的名字十分熟悉。平时家长可以 让幼儿在力所能及的范围内放、取物品，比如把书放到书架，把杯 子放进橱柜等，这不仅可以培养 幼儿的生活自理能力而且有利于 促进幼儿空间知觉能力的发展。幼儿期语言发展的基本规律 是听在先，说在后，倾听是第一位 的，阅读是第二位的，对幼儿语言 训练可以遵循这条规律。[1] 比如 给幼儿讲睡前故事，幼儿十分喜 欢重复听一个故事，等幼儿慢慢 熟悉了故事可以试着让幼儿参与 其中，家长讲一半让幼儿补充。这 有利于发展幼儿的语言能力，也 有利于亲子关系的促进。如今随 着电视、电脑的普及，幼儿可能较 喜欢这种更形象具体、更具趣味 性的休闲方式，但电视、电脑毕竟 有其缺点，不可能替代讲故事的 作用。家长要注意控制幼儿看电 视的时间，比如每天固定时间段 来看幼儿节目，不可图省事让幼 儿无限制地沉溺于电视、电脑。

二、家庭教育如何对幼儿园 的教育内容进行延伸和巩固

（一）家庭环境的布置要符合 幼儿年龄特点 从物质环境来说，应该参考 幼儿园的环境布置。幼儿的房间 装饰应该充分体现幼儿的年龄特

点，不可太过成人化。墙面色彩 柔和鲜明、多样化，多放置幼儿喜 欢的卡通图案、玩具等，给幼儿充 分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩 具不一定非要是昂贵的，从商场 买来的东西，废旧的塑料瓶、包装 盒等稍加修饰就可以成为不错的 玩具。在房间的角落为幼儿设置 图书角和区域活动角来放置幼儿 的图书和玩具，并经常变换房间 布置，与幼儿一起创设一个自由 活动的 “小天地” [2]。

（二）在家庭作息时间安排、生活习惯、学习活动的要求上，尽 可能向幼儿园靠拢 有些幼儿在幼儿园乖巧懂 事、勤劳能干，但在家却像变了一 个人，蛮横任性、没有礼貌、衣来 伸手饭来张口；还有的幼儿在幼 儿园饮食习惯很好，但在家却偏 食挑食，喜欢边吃边玩，吃饭过慢 [3] 等。这大多是家庭教育与幼儿 园教育不一致造成的。有的家长觉得平时没有时间 陪伴孩子，所以当孩子有所要求 时，出于补偿心理会无条件地满 足和纵容孩子；有的家长因为过 分溺爱孩子，生活中大包大揽，不 舍得让孩子动手，生活中总怕孩 子受到伤害而不让孩子放手去玩 耍。而幼儿园教育较提倡幼儿的 独立性和生活自理能力，家庭教 育和幼儿园教育的矛盾就很容易 造成幼儿在家庭和幼儿园的表现 大相径庭，容易使幼儿生活自理 的独立性、坚持性和自我控制能 力差，生活习惯的依赖性强，日久 天长，幼儿懒惰、依赖、自私、任 性、怯弱、没礼貌等坏习惯就会养 成。

幼儿园比较注重规则教育，没有规则的自由是放任的，没有 自由的规则是不近情理的，适当 的规则要求对塑造幼儿的性格十 分必要。家庭教育也应该注意给 幼儿设立一定的规则,让幼儿明确 哪些是他应该遵守的。比如带

故事等。这不仅能发展幼儿的语 言表达能力，而且对于幼儿记忆 力的发展也有很好的促进作用，能够及时巩固并延伸幼儿所学的 知识。总之幼儿园教育并不能代替 家庭教育，只有家园合作，一致要 求，才能达到教育同步，促进幼儿 最全面的发展。

三、家庭教育如何补充幼儿 园教育的缺失 家庭教育与幼儿园教育有其 不同的特点，家庭教育针对幼儿 个体，情感性和随意性较强，而幼 儿园的教育专业性更强，更具计 划性。两者都有其优点也有其缺 失，只有两者配合互补，幼儿才能 实现健康成长。

（一）家庭环境的熏陶对幼儿 品格的形成举足轻重 苏霍姆林斯基认为: 周围世 “ 界的美感, 能陶冶学生情操, 使他 们变得高尚文雅, 富有同情心, 爱 憎分明。”父母是孩子的启蒙老 师，是孩子行为的指导者。平等、和谐的家庭关系和宽松、民主的 家庭氛围对于形成幼儿健康的心 理和良好的性格有着无可替代的 作用。幼儿园教育大多以课堂讲 授和游戏的方式进行，而家庭环 境对幼儿潜移默化的影响是幼儿 园教育所无法实现的。家长首先 要注意作为孩子行为的楷模，比 如看红绿灯过马路，乐于助人、待 人礼貌等，切不可在孩子面前言 行不一。孩子与家庭的特殊情感 关系使得父母在日常生活中对于 事物的态度观点和待人接物、为 人处事的原则都会给幼儿带来难 以磨灭的印象。比如孩子第一次

玩毛毛虫，如果家长看到后露出 惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼 儿很可能从此以后会害怕和排斥 毛毛虫；如果家长每次带幼儿坐 公车时看到需要帮助的人都会让 位，那么幼儿也会觉得给人让位 是理所应当的。

（二）家庭教育应该注重丰富 幼儿的生活经验，在生活中渗透 教育 尽管幼儿园在教育内容上追 求尽量接近幼儿生活，但毕竟局 限于幼儿园之内，能够呈现给幼 儿的通常只有图片和视频而已，与幼儿的生活仍然有一定的距 离。比如教学中常常提到公园里 五颜六色的花朵、有客人在家时 的礼貌用语、各种动物的形象和习性等等，由于幼儿数量众多，安 全隐患等问题，幼儿园无法把幼 儿带入真实的情景之中，而家庭 教育却可以弥补这个缺憾。幼儿最初的美感，就是从对 日常生活和周围事物的感知中获 得的。家长可以抽出时间来陪伴 幼儿到大自然中去，认真的观察 花朵的颜色、树叶的形状； 仔细聆 听小鸟的歌唱、虫儿的鸣叫； 感受 四季的更替、天气的变幻„„家 长还可以引导幼儿数数花草的数 量，描述一个昆虫的模样等，幼儿 在轻松自然的状态下不仅陶冶了 情操而且学习了数学、科学、语 言、艺术等多个领域的知识，大自 然的美妙和社会环境的人文气息 是幼儿最好的教师。[5] 家长还有必要依托家庭的社 区环境来培育幼儿的理财能力。比如带孩子进动物园、展览馆时 让孩子注意观察购票的过程，买

孩子逛商场时要求幼儿有所取 舍，不能因为孩子哭闹就答应他 们的无理要求，让他从内心体验 到遵守规则的重要性和必要性，让他们在规则中自由成长,这样的 幼儿才会既守规则又有创新精 神。家长应该经常与幼儿教师沟 通，了解幼儿园在各种生活习惯 上的要求以及幼儿在园的表现。比如幼儿园要求幼儿不能挑食、偏食，吃饭时双脚并拢不乱动，不 能大声吵闹，吃饭后擦嘴巴等，家 长可以借鉴学习，巩固幼儿好的 生活习惯。在学习方面家长应该及时了 解幼儿园在近段时间内的计划安 排，从而配合和巩固幼儿的学习成果。比如幼儿园本周的主要内 容是对颜色的学习，家长就可以 在与幼儿的谈话或者游戏中多涉 及颜色的练习。

（三）抓住时机锻炼幼儿各方 面能力 每天离园后家长可围绕孩子 在幼儿园里的学习与生活，谈一 些符合他们语言特点的比较感兴 趣的话题，“你们今天做什么游 如: 戏了？开不开心？” “有没有听故 事 啊？” “今 天 上 课 讲 了 什 么 啊？” 等等，鼓励幼儿复述当天在 幼儿园发生的事情，复习学习的 知识，比如学到的儿歌和听到的

好票后让孩子把票递上去；带孩 子到银行去走一走，看一看，指导 孩子观察分析存款与取款的异 同，了解取款机的用途和执行程 序；到超市买东西时可站在旁边 让孩子付钱，并及时教导孩子父 母挣钱的不易，没有能力买所有 的东西，促进孩子养成合理消费 的习惯。如今幼儿所处的家庭很多是 扩大家庭，与核心家庭相比，家庭 人际关系更复杂，事实上如能处 理得当，扩大家庭对幼儿、特别是 独生子女的成长来讲还是利多弊 少的。[6] 家庭人际关系随着家庭 人口数量的增多，而变得复杂多 样起来，对幼儿交往范围的扩大、交往能力的增强和社会化进程的 加速都有着积极的作用。但在家 庭教育中应该坚持教育的一致 性，并且坚持祖辈、孙辈互动的双 向性，祖辈宠爱孙辈，孙辈尊敬祖 辈，从而创设一种温馨和谐的家 庭关系。

（三）家庭教育要明确孩子的 学习特点、特长，因势利导 学前教育专家莫里逊指出，每个孩子都有自己的学习特点和 最佳学习方式，家长只有予以重 视，因势利导，才能实现教育的最 优化。幼儿园教育由于面对幼儿 众多，教师无法顾及到每一个孩 子，因此对于幼儿的学习特点和 特长可能掌握不周，这就需要家 长做个有心人，及时与幼儿教师 沟通，并在平时的学习生活中注 意观察孩子，不能一味地要求孩 子跟别人一样学会什么，而要在 准确了解幼儿的性格和情绪特 点、兴趣爱好等的基础上，结合孩

子自身优势进行教育。比如一个小班的幼儿对自己 的名字不太敏感，总是忘记哪个 是自己的杯子，但当老师告诉他 杯子是在第几排倒数第几个的时 候他却能很快地找到，可见这个 孩子对数字异常敏感。有的孩子 在周岁便能全神贯注地聆听乐 曲，并对音乐的情感有所感觉，就 表明这个孩子有音乐天赋；有的 孩子节奏感强、身体灵活，喜欢随 着音乐跳动，那么这个孩子很可 能有舞蹈的特长„„当孩子表现 出了某方面的天赋或者对某个领 域特别的喜爱，家长就要因势利 导，为孩子提供合适的发展平台，以便于孩子能在正确的领域取得 较大的成就。

（四）家庭教育中游戏的参与 十分必要 幼儿园教育比较重视游戏，但亲子游戏却是需要家庭教育来 完成。这就需要家长认识到游戏 在幼儿发展中的重要地位，积极 主动的组织游戏，并给予幼儿正 确的指导和干预。幼儿园由于要考虑到环境的 整洁和孩子的安全，有时无法让 孩子玩尽兴。家庭教育中需要注 意让所有玩具物尽其用，允许孩 子自由存放。家长尽量成为孩子 游戏的玩伴，教给孩子玩具的正 确使用方法，并及时了解孩子的 想法，让孩子对玩具保持浓厚的 兴趣，鼓励孩子开动脑筋，创新思 维，一件玩具想出多种玩法。与孩子一起游戏不仅可以促 进父母与孩子之间的亲密关系，而且可以帮助孩子丰富社会经 验，使孩子更加自信和快乐，在游 戏中家长可以洞察到孩子的内心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。一个人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育和影响，而学前儿童不能离开成人单独接 触社会，所以与学前儿童关系最 亲密的莫过于家长与教师了。家 庭教育与幼儿园教育的结合互补 需要家庭与幼儿园双方面的努 力，家庭方面要积极主动地配合 幼儿园教育，并对幼儿园教育的 缺失进行补充，才能实现幼儿最 科学、最长远的发展。参考文献: [1] 陈秀艳.家庭教育中如何 培养幼儿的语言表达能力.中国科 教创新导刊, 2008,24 [2] 不同年龄段未成年人家 “ 长教育的研究” 课题组.3~6 岁幼 儿家庭教育指导专题内容要点.家庭教育(幼儿家长), 2008,1 [3] 秦君.家庭教育中的幼儿 行为习惯教育.文教资料,2005,2 [4] 王海凤.家庭中幼儿规则 教育的几种误区.教育导刊, 2008,1 [5] 蒋艺艺.如何开展家庭式 幼儿美术启蒙教育.文教资料, 2008,7 [6] 李生兰.利用家庭环境资 源促进幼儿能力发展——上海幼 儿家庭教育环境的调查与思考.山东教育, 2001,5本文由workcw贡献

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他对儿童教育的一大奉献。他的 学说实质是从儿童心理的范畴超 越到教育的范畴，这也是格塞尔学 说的社会意义。在现实生活中，成 人对儿童的教导过于急功近利，望 子成龙、望女成凤的心情迫切，不 停地让儿童参加各种课外辅导班，以至于使孩子无暇享受童年这一 美好的人生阶段。当然，格塞尔的成熟论也较为 绝对化。在阐述心理与发展、遗传 与环境这样重大的问题时，他采用 非此即彼的思想方法过于简单，认 为生理遗传（成熟）决定了儿童的 发展。在教育学和心理学蓬勃发 展的今天，我们已知： 成熟只是影 响人的发展，但不能决定人的发 展。参考文献： [1]威廉.C.格莱因.儿童心理发 展的理论[M].长沙： 湖南教育出版 社，1983 [2]王振宇.儿童心理发展理论 [M].上海： 华东师范大学出版社，2000 [3]、李平沤译，爱弥儿?论教 育 [M]。北京：人民教育出版社，1987 家庭教育该如何 与幼儿园教育 实现互补

【摘要】 家庭与幼儿园是 幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不 同的特点，两者都有其优势也有 其缺失。本文主要从家庭教育 的角度出发，论述家庭教育应该 从三个方面来实现与幼儿园教 育的结合互补： 第一是家庭教育 应该为幼儿园教育做好准备； 第 二是家庭教育应该对幼儿园的 教育内容进行延伸和巩固； 第三 是家庭教育应该补充幼儿园教 育的缺失。只有实现家庭教育 与幼儿园教育的结合互补方能 使幼儿获得更科学健康的发展。【关键词】 家庭教育 幼儿园教育 互补

家庭教育与幼儿园教育是 幼儿面对的两大教育方式，对幼 儿而言二者缺一不可。幼儿进 入幼儿园接受教育并不意味着 家庭教育可以放松甚至淡出幼 儿的生活，幼儿与家庭成员的血 缘关系以及家庭成员对幼儿无 微不至的爱护使得家庭教育在 幼儿成长过程中扮演着一种特 殊的无可取代的重要地位。但 是随着幼儿园教育开始影响幼 儿的成长发展，家庭教育有必要 做出一些调整，以实现与幼儿园 教育的结合互补，使幼儿能得到 最完美的教育，实现最长远的发 展。目前家园合作的理念已经 被广大家庭与幼儿园所接受，越 来越多的家园合作方式也相继

。但目前的家园合作普遍较 注重幼儿园的主动性，从而使家 庭处于相对被动的地位。那么要 想使两者实现互补结合，家庭到 底应该做些什么呢？家庭教育至 少要有三方面的内容：第一是为 幼儿园教育做好准备；第二是对 幼儿园教育的成果进行延伸和巩 固；第三是对幼儿园教育的某些 缺失进行必要的补充。

一、家庭教育如何为幼儿园 教育做好准备 幼儿园教育尽管以游戏为 主，但毕竟与家庭环境有了很大 的差别，幼儿面对骤然陌生的环 境大多会产生抗拒心理，有的幼 儿甚至因为无法适应幼儿园生活 而变得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前为幼儿入园教育 做一些准备，会大大减少幼儿的 入园焦虑，缩短幼儿入园后的适 应时间，对很多知识的学习也可 以更快地掌握，让幼儿在园生活 更加愉快自信。家长在幼儿入园前一段时间 内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿 园的故事，让幼儿对幼儿园产生 兴趣；还可以多让幼儿与社区内 已经上幼儿园的小朋友玩耍，并 鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园 学到的儿歌、舞蹈等，让幼儿产生 羡慕向往的情感；有条件的家长 可以抽时间带幼儿提前到幼儿园 参观一下环境，接触一下幼儿教 师，让幼儿对幼儿园多一些了解，减少入园时的陌生感。幼儿入园后会有正式的上课 环节，需要幼儿保持一定时间的 注意力，对此家长可以提前一段 时间有意识地培养幼儿这方面的

能力。比如让幼儿安静画画，听 较长时间的故事等。另外入园后 幼儿需要记得自己的小杯子、小 毛巾，对此家长可以通过合理的 引导让幼儿对自己的名字产生兴 趣，比如在幼儿的床头、小杯子、小碗上都贴上幼儿的名字，在幼 儿的小毛巾上缝上幼儿的名字，经过一段时间幼儿就可以对自己 的名字十分熟悉。平时家长可以 让幼儿在力所能及的范围内放、取物品，比如把书放到书架，把杯 子放进橱柜等，这不仅可以培养 幼儿的生活自理能力而且有利于 促进幼儿空间知觉能力的发展。幼儿期语言发展的基本规律 是听在先，说在后，倾听是第一位 的，阅读是第二位的，对幼儿语言 训练可以遵循这条规律。[1] 比如 给幼儿讲睡前故事，幼儿十分喜 欢重复听一个故事，等幼儿慢慢 熟悉了故事可以试着让幼儿参与 其中，家长讲一半让幼儿补充。这 有利于发展幼儿的语言能力，也 有利于亲子关系的促进。如今随 着电视、电脑的普及，幼儿可能较 喜欢这种更形象具体、更具趣味 性的休闲方式，但电视、电脑毕竟 有其缺点，不可能替代讲故事的 作用。家长要注意控制幼儿看电 视的时间，比如每天固定时间段 来看幼儿节目，不可图省事让幼 儿无限制地沉溺于电视、电脑。

二、家庭教育如何对幼儿园 的教育内容进行延伸和巩固

（一）家庭环境的布置要符合 幼儿年龄特点 从物质环境来说，应该参考 幼儿园的环境布置。幼儿的房间 装饰应该充分体现幼儿的年龄特

点，不可太过成人化。墙面色彩 柔和鲜明、多样化，多放置幼儿喜 欢的卡通图案、玩具等，给幼儿充 分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩 具不一定非要是昂贵的，从商场 买来的东西，废旧的塑料瓶、包装 盒等稍加修饰就可以成为不错的 玩具。在房间的角落为幼儿设置 图书角和区域活动角来放置幼儿 的图书和玩具，并经常变换房间 布置，与幼儿一起创设一个自由 活动的 “小天地” [2]。

（二）在家庭作息时间安排、生活习惯、学习活动的要求上，尽 可能向幼儿园靠拢 有些幼儿在幼儿园乖巧懂 事、勤劳能干，但在家却像变了一 个人，蛮横任性、没有礼貌、衣来 伸手饭来张口；还有的幼儿在幼 儿园饮食习惯很好，但在家却偏 食挑食，喜欢边吃边玩，吃饭过慢 [3] 等。这大多是家庭教育与幼儿 园教育不一致造成的。有的家长觉得平时没有时间 陪伴孩子，所以当孩子有所要求 时，出于补偿心理会无条件地满 足和纵容孩子；有的家长因为过 分溺爱孩子，生活中大包大揽，不 舍得让孩子动手，生活中总怕孩 子受到伤害而不让孩子放手去玩 耍。而幼儿园教育较提倡幼儿的 独立性和生活自理能力，家庭教 育和幼儿园教育的矛盾就很容易 造成幼儿在家庭和幼儿园的表现 大相径庭，容易使幼儿生活自理 的独立性、坚持性和自我控制能 力差，生活习惯的依赖性强，日久 天长，幼儿懒惰、依赖、自私、任 性、怯弱、没礼貌等坏习惯就会养 成。

DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家长学校

幼儿园比较注重规则教育，没有规则的自由是放任的，没有 自由的规则是不近情理的，适当 的规则要求对塑造幼儿的性格十 分必要。家庭教育也应该注意给 幼儿设立一定的规则,让幼儿明确 哪些是他应该遵守的。比如带 [4] 故事等。这不仅能发展幼儿的语 言表达能力，而且对于幼儿记忆 力的发展也有很好的促进作用，能够及时巩固并延伸幼儿所学的 知识。总之幼儿园教育并不能代替 家庭教育，只有家园合作，一致要 求，才能达到教育同步，促进幼儿 最全面的发展。

三、家庭教育如何补充幼儿 园教育的缺失 家庭教育与幼儿园教育有其 不同的特点，家庭教育针对幼儿 个体，情感性和随意性较强，而幼 儿园的教育专业性更强，更具计 划性。两者都有其优点也有其缺 失，只有两者配合互补，幼儿才能 实现健康成长。

（一）家庭环境的熏陶对幼儿 品格的形成举足轻重 苏霍姆林斯基认为: 周围世 “ 界的美感, 能陶冶学生情操, 使他 们变得高尚文雅, 富有同情心, 爱 憎分明。”父母是孩子的启蒙老 师，是孩子行为的指导者。平等、和谐的家庭关系和宽松、民主的 家庭氛围对于形成幼儿健康的心 理和良好的性格有着无可替代的 作用。幼儿园教育大多以课堂讲 授和游戏的方式进行，而家庭环 境对幼儿潜移默化的影响是幼儿 园教育所无法实现的。家长首先 要注意作为孩子行为的楷模，比 如看红绿灯过马路，乐于助人、待 人礼貌等，切不可在孩子面前言 行不一。孩子与家庭的特殊情感 关系使得父母在日常生活中对于 事物的态度观点和待人接物、为 人处事的原则都会给幼儿带来难 以磨灭的印象。比如孩子第一次

玩毛毛虫，如果家长看到后露出 惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼 儿很可能从此以后会害怕和排斥 毛毛虫；如果家长每次带幼儿坐 公车时看到需要帮助的人都会让 位，那么幼儿也会觉得给人让位 是理所应当的。

（二）家庭教育应该注重丰富 幼儿的生活经验，在生活中渗透 教育 尽管幼儿园在教育内容上追 求尽量接近幼儿生活，但毕竟局 限于幼儿园之内，能够呈现给幼 儿的通常只有图片和视频而已，与幼儿的生活仍然有一定的距 离。比如教学中常常提到公园里 五颜六色的花朵、有客人在家时 的礼貌用语、各种动物的形象和习性等等，由于幼儿数量众多，安 全隐患等问题，幼儿园无法把幼 儿带入真实的情景之中，而家庭 教育却可以弥补这个缺憾。幼儿最初的美感，就是从对 日常生活和周围事物的感知中获 得的。家长可以抽出时间来陪伴 幼儿到大自然中去，认真的观察 花朵的颜色、树叶的形状； 仔细聆 听小鸟的歌唱、虫儿的鸣叫； 感受 四季的更替、天气的变幻„„家 长还可以引导幼儿数数花草的数 量，描述一个昆虫的模样等，幼儿 在轻松自然的状态下不仅陶冶了 情操而且学习了数学、科学、语 言、艺术等多个领域的知识，大自 然的美妙和社会环境的人文气息 是幼儿最好的教师。[5] 家长还有必要依托家庭的社 区环境来培育幼儿的理财能力。比如带孩子进动物园、展览馆时 让孩子注意观察购票的过程，买

孩子逛商场时要求幼儿有所取 舍，不能因为孩子哭闹就答应他 们的无理要求，让他从内心体验 到遵守规则的重要性和必要性，让他们在规则中自由成长,这样的 幼儿才会既守规则又有创新精 神。家长应该经常与幼儿教师沟 通，了解幼儿园在各种生活习惯 上的要求以及幼儿在园的表现。比如幼儿园要求幼儿不能挑食、偏食，吃饭时双脚并拢不乱动，不 能大声吵闹，吃饭后擦嘴巴等，家 长可以借鉴学习，巩固幼儿好的 生活习惯。在学习方面家长应该及时了 解幼儿园在近段时间内的计划安 排，从而配合和巩固幼儿的学习成果。比如幼儿园本周的主要内 容是对颜色的学习，家长就可以 在与幼儿的谈话或者游戏中多涉 及颜色的练习。

（三）抓住时机锻炼幼儿各方 面能力 每天离园后家长可围绕孩子 在幼儿园里的学习与生活，谈一 些符合他们语言特点的比较感兴 趣的话题，“你们今天做什么游 如: 戏了？开不开心？” “有没有听故 事 啊？” “今 天 上 课 讲 了 什 么 啊？” 等等，鼓励幼儿复述当天在 幼儿园发生的事情，复习学习的 知识，比如学到的儿歌和听到的

２０１０ 年第三期? 家长学 校

好票后让孩子把票递上去；带孩 子到银行去走一走，看一看，指导 孩子观察分析存款与取款的异 同，了解取款机的用途和执行程 序；到超市买东西时可站在旁边 让孩子付钱，并及时教导孩子父 母挣钱的不易，没有能力买所有 的东西，促进孩子养成合理消费 的习惯。如今幼儿所处的家庭很多是 扩大家庭，与核心家庭相比，家庭 人际关系更复杂，事实上如能处 理得当，扩大家庭对幼儿、特别是 独生子女的成长来讲还是利多弊 少的。[6] 家庭人际关系随着家庭 人口数量的增多，而变得复杂多 样起来，对幼儿交往范围的扩大、交往能力的增强和社会化进程的 加速都有着积极的作用。但在家 庭教育中应该坚持教育的一致 性，并且坚持祖辈、孙辈互动的双 向性，祖辈宠爱孙辈，孙辈尊敬祖 辈，从而创设一种温馨和谐的家 庭关系。

（三）家庭教育要明确孩子的 学习特点、特长，因势利导 学前教育专家莫里逊指出，每个孩子都有自己的学习特点和 最佳学习方式，家长只有予以重 视，因势利导，才能实现教育的最 优化。幼儿园教育由于面对幼儿 众多，教师无法顾及到每一个孩 子，因此对于幼儿的学习特点和 特长可能掌握不周，这就需要家 长做个有心人，及时与幼儿教师 沟通，并在平时的学习生活中注 意观察孩子，不能一味地要求孩 子跟别人一样学会什么，而要在 准确了解幼儿的性格和情绪特 点、兴趣爱好等的基础上，结合孩

子自身优势进行教育。比如一个小班的幼儿对自己 的名字不太敏感，总是忘记哪个 是自己的杯子，但当老师告诉他 杯子是在第几排倒数第几个的时 候他却能很快地找到，可见这个 孩子对数字异常敏感。有的孩子 在周岁便能全神贯注地聆听乐 曲，并对音乐的情感有所感觉，就 表明这个孩子有音乐天赋；有的 孩子节奏感强、身体灵活，喜欢随 着音乐跳动，那么这个孩子很可 能有舞蹈的特长„„当孩子表现 出了某方面的天赋或者对某个领 域特别的喜爱，家长就要因势利 导，为孩子提供合适的发展平台，以便于孩子能在正确的领域取得 较大的成就。

（四）家庭教育中游戏的参与 十分必要 幼儿园教育比较重视游戏，但亲子游戏却是需要家庭教育来 完成。这就需要家长认识到游戏 在幼儿发展中的重要地位，积极 主动的组织游戏，并给予幼儿正 确的指导和干预。幼儿园由于要考虑到环境的 整洁和孩子的安全，有时无法让 孩子玩尽兴。家庭教育中需要注 意让所有玩具物尽其用，允许孩 子自由存放。家长尽量成为孩子 游戏的玩伴，教给孩子玩具的正 确使用方法，并及时了解孩子的 想法，让孩子对玩具保持浓厚的 兴趣，鼓励孩子开动脑筋，创新思 维，一件玩具想出多种玩法。与孩子一起游戏不仅可以促 进父母与孩子之间的亲密关系，而且可以帮助孩子丰富社会经 验，使孩子更加自信和快乐，在游

戏中家长可以洞察到孩子的内心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。一个人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育和影响，而学前儿童不能离开成人单独接 触社会，所以与学前儿童关系最 亲密的莫过于家长与教师了。家 庭教育与幼儿园教育的结合互补 需要家庭与幼儿园双方面的努 力，家庭方面要积极主动地配合 幼儿园教育，并对幼儿园教育的 缺失进行补充，才能实现幼儿最 科学、最长远的发展。参考文献: [1] 陈秀艳.家庭教育中如何 培养幼儿的语言表达能力.中国科 教创新导刊, 2008,24 [2] 不同年龄段未成年人家 “ 长教育的研究” 课题组.3~6 岁幼 儿家庭教育指导专题内容要点.家庭教育(幼儿家长), 2008,1 [3] 秦君.家庭教育中的幼儿 行为习惯教育.文教资料,2005,2 [4] 王海凤.家庭中幼儿规则 教育的几种误区.教育导刊, 2008,1 [5] 蒋艺艺.如何开展家庭式 幼儿美术启蒙教育.文教资料, 2008,7 [6] 李生兰.利用家庭环境资 源促进幼儿能力发展——上海幼 儿家庭教育环境的调查与思考.山东教育, 2001,5

篇2：幼儿园家庭教育论文

幼儿时期是人生的重要发育阶段，是人的社会化的过程，也是养成良好的生活习惯、学习习惯和良好的道德行为习惯的最重要的可塑时期。

 3~7岁的幼儿大部分要送到幼儿园，幼儿在家里和幼儿园的`学习、活动配合的如何，是决定幼儿教育成功还是失败的重要环节。家庭与幼儿园尤其在幼儿思想品德方面的配合教育必须对接用一个标准，统一口径共同协调。如果配合不好，或不配合，标准不一，那么，幼儿将无法分辨在生活中常常遇到的“是”与“非”，对幼儿的道德形成，行为习惯，性格情感，以及体质等方面的教育培养形成“差别障碍”。这一障碍将使幼儿教育误入歧途。

家庭与幼儿园教育对接要注意以下各点：

一、家长要充分了解幼儿园的生活条件，教育内容，在入园前就向幼儿解释明白，减少幼儿入园后的陌生感。

二、入园后要详细向老师介绍幼儿在家里的教育内容、方法、计划，以求得老师的配合支持。

三、详细介绍幼儿的身体健康情况，在家里的生活状况，幼儿的行为习惯。

四、幼儿回到家以后，家长要详细询问在幼儿园的生活感受，学习情况。要协助儿童消化了解幼儿园的教育内容。

五、经常与幼儿教师交换家庭、幼儿园教育的配合情况，以发现问题及时纠正。

六、对幼儿进行集体主义、合群性、分享性教育。在独生子女占绝大多数的幼儿园，如何使幼儿养成合群、集体主义观念，非常重要。

七、尊重、信任老师，对幼儿回家“状告”老师“偏心”、“打骂”和幼儿欺负之类的情况，家长要耐心听，然后仔细开导，使幼儿养成尊敬老师，团结儿童的好习惯，为将来进入学校打好基础。切忌在幼儿面前贬低老师、袒护孩子。是非标准对自己和其他孩子都只有一个，不能因为是自己的孩子打了别人就不受批评，而别人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家长在儿童面前行为举止直接影响幼儿园教育的效果。

篇3：幼儿园家庭教育论文

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

( 一) 幼儿园教育

幼儿教育是教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育,后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作,是注重保教相结合的教育机构。幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针,符合社会的发展需要。

( 二) 幼儿家庭教育

幼儿一出生就与家庭相接触,父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面,家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践,是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面: 一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育; 二是只有父母对子女的教育。幼儿家庭教育具有灵活性、针对性和连续性等优点。父母是孩子最亲密的人,这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。

二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中,无论是正规的幼儿园教育,还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用,他们是相互补充相互制约的,幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响,就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样,幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长,也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

( 一) 幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性,这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育,其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的,并且也伴随在幼儿的整个发展过程中,但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助,这样才能使其尽力保证做到科学、合理。

( 二) 幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分,它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的,具有随意、 灵活和针对性的特点,与幼儿园、社会紧密联系,互相配合,保持教育的一致性,这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。

( 三) 幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力

幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果,就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的,这就决定了两者的教育内容,在一定程度上具有一致性和相关性,幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育,就可以使幼儿园教育得以顺利开展,使幼儿所受教育在一定程度上较好地保持了其完整、连贯性,并可取得较为显著的教育成效; 如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育,这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展,使幼儿园教育的质量大大下降,这将会影响到幼儿的发展与进步。家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。

三、家园合作共育的策略

家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流,以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见,家园合作是一种双边互动活动,幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位,只有这样才可以提高幼儿教育的质量。

( 一) 幼儿园多开展亲子活动

亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长,家长与幼儿进行情感交流沟通,并进一步加对深彼此间的相互理解,是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动,家长可以了解到幼儿的发展情况,并对幼儿园的教育情况有所了解,这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致, 有助于保证幼儿知识的系统、连贯。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流,使家长从各方面对幼儿有所理解,这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台,使家长能做到用理论去指导自己的实践教育,以确保提高幼儿家庭教育的质量。

( 二) 幼儿园和家长应经常进行沟通,建立相互信任的关系

家园合作成功与否,往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、 主动参与和相互信任,是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育,所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外,家庭同样也应承担起教育幼儿的职责,并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持,这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识,使教育更具有针对性和及时性,更加有利于幼儿的发展。

( 三) 幼儿园对家长的教育工作应进行指导

篇4：浅议幼儿园教育与幼儿家庭教育

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助

（一）幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

幼儿家庭教育具有极强的封閉性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。

（二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。

二、幼儿园教育和家庭教育有机结合

1.通过各种形式的宣传教育，让家长了解家园共育的意义。多年来，我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访、观看音像资料等形式，让家长了解幼儿园教育离不开家长参与、援助、配合，强化家长配合幼儿园教育的热情，激发家长援助幼儿园教育的行为。如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前，我园首先要对新生幼儿家长召开家长会，主要向家长传达我园的办园理念，新生幼儿入园会遇到的问题，请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识，对家庭教育的理解，和家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果，让家长了解作为21世纪的合格家长，在教育孩子的过程中，必然要扮演着双重角色，既是孩子的第一任教师，寓教于家庭的生活之中，又是学前教育机构教师的亲密伙伴，与教师互动合作，协调一致地教育孩子。

2.通过举行丰富的家园联谊活动，达到家园教育结合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有：亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出、大班幼儿家长汇报会等。例如：在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等，让家长深入的了解幼儿园的教育模式，理解教师的工作性质，能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况，从而有针对性的实施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家长投诉率。

3.通过举办家长培训班，提高家长的教育水平，提高家园共育的质量。幼儿园可举办讲座，邀请幼教专家讲课，也可由业务园长主持，但在实际中，教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班，需要教师不断丰富提高自己的理论水平，之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐，教师在培训时要言之有物，要有针对性和可操作性。

4.通过家访达到有机结合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的结合不能单纯的靠以上的文体活动来完成，教师要深层次的挖掘家长资源，深入的了解幼儿了解家长，既要面向全体又要注重个体，加大家访的力度，准确的掌握幼儿的家庭教育状况，有针对性的对幼儿实施教育，让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也要主动的多和学校、老师进行沟通和商议，要有宽容的态度对待学校，对待孩子。

篇5：幼儿园家庭教育案例

一、案例背景

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比如稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。

二、案例描述

又到吃饭的时间，我们一家人正吃饭。邻居家的小孩叫我家儿子出去玩。儿子听见了就要和他走。我说“你快吃，吃完饭再去玩。”儿子一下就赌气了，说“: 你不让我出去，我就不吃饭了。”我听了就很生气，训了他几句。儿子不但没听我的，反而哭着跑了出去。我妈妈见了就把儿子连哄带诱拉了回来。而且还当着儿子的面说我什么什么不好，儿子才不哭了继续吃饭。我与儿子的“较量”又以儿子的获胜而告终。

三、案例分析

面对现代家庭中这样常见的事例，我不免思索：这是什么原因呢？

首先，孩子的任性是儿童的心理思维特点所决定的。心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2 至7岁时思维具有不可逆性和自我中心主义。所谓不可逆性就是指儿童无法改变思维的方向，使之重新回到起点，从另一面去思考问题。所谓自我中心主义就是这一阶段的儿童在面对问题时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。正因有这样的特点，儿童一旦有了什么想法，就很难改变。

其次，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所决定的。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。孩子是他们手心里的宝，只许爱护，不许伤害。况且他们还认为现在经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应该的。尽管孩子有什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“撒娇”。

四、案例指导

分析了原因后，我认为要改善现代家庭独生子女“任性”这一普遍问题，应从下面几方面着手：

1、家长对孩子的要求要统一。在教育子女问题上，有分歧和不同意见是正常的。但家长在孩子面前应保持一致，否则不仅要求无法实现，降低教育效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性。因为他有“靠山”。

2、家长对孩子的要求要合理。对子女的要求要符合儿童发展水平和特点，尤其要从自己孩子的具体情况出发，不能“别人就是这样做的”、“我们是为你好”等这样简单地说教。从而不加分析不加区别地将某种要求强加在孩子身上。

3、家长要理解和尊重孩子。理解和尊重是沟通家长和子女感情的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础。因此家长要善于观察、发现子女的变化发展，对他们的合理要求表示理解，并通过恰当的方式给以满足。对于不合理的要求，家长切忌独断专行，要给孩子说话的机会，即使说的不对，也要道理说服。

篇6：幼儿园家庭教育讲座

尊敬的各位家长，大家上午好，欢迎大家来到什村幼儿园《卓越父母课堂》的活动现场，我先来做一个自我介绍，我是东方教育集团的路晓静，学前教育本科毕业，北京师范大学在职研究生，先后成功创办3所中高档幼儿园、3家早期教育中心和准妈妈胎教俱乐部，在幼儿园、早教和胎教等方面有11年的教育教学经验，非常感谢什村幼儿园提供给我的这次和大家分享沟通的机会，也让我有机会把先进的教育理念和幼儿园管理方法带给我们什村幼儿园的家长和老师们，谢谢你们！

一、今天我们的交流会分一下几个流程：

1、由我带给大家的《做成功父母，培养优秀人才，幼儿家庭教育经典表现》2、3、4、各班老师班级工作布置

领取由幼儿园给大家提供的精美礼品 育儿经验问题经验分享

所以，我们的家长一定不要提前离场，以免影响幼儿园后面的工作进行。

二、每次在开始讲课之前，我都会提到两个字“感谢”，孩子的到来其实是上帝送给我们的美好礼物，每一个孩子都是一个精灵，但是在育儿过程中是不是出现了很多让您很困惑，很无奈，或者很无法容忍的问题，比如：叛逆、任性、自私、不讲理、暴力等，教育孩子没有说明书，所以家长需要家庭教育，让我们伸出左手和右手，把最热烈的掌声送给我们前来学习的您自己，相信您的聆听会给孩子带来很多教育上的收获！

问家长问题：

1、希望自己的孩子在幼儿园考100分还是学会孝敬父母？

2、希望自己的孩子在幼儿园考100分还是学会做人做事？

3、希望孩子在幼儿园学会孝敬父母还是做人做事？

孩子学会做人做事自然就会孝敬父母了，做人做事，说起来容易做起来难！甘罗12岁做宰相，曹植7步能写诗，白居易1岁识字，2岁写日记，莫扎特5岁作曲，6岁开音乐会 3岁看大、7岁看老，很多优秀的人才，从小表现就与众不同、，我们不求我们的孩子将来能成为多优秀的人才，最起码能成人，在社会上有立足之地，（10年前20年后的社会差别）回头看看我们的孩子：1、2、3、4、5、6、7、8、9、三四岁了，自私、任性、无理取闹，孩子在家不听话，在家是老虎，出门是小猫 叛逆心理强，爱发脾气、经常告状、不讲道理 专注力不好，三分钟热度，磨磨蹭蹭 说谎习惯 出门胆小、多动

智商很高、成绩一般（视觉、听觉专注力不好

不好好吃饭，秩序感不好，乱扔东西，不会收拾自己的东西 自尊心强、只能听好听的，受不得失败和挫折

当孩子刚出生时，内心喜悦和骄傲，为什么心头肉就变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心？一个真相和事实就是，做父母需要岗前培训 懂孩子，不懂孩子，就培养不好孩子 孩子就是我们生命的全部！我们的一切！一个孩子成功了，就是100%成功！一个孩子失败了，就是100%失败！

我们一辈子只当一次父母，孩子教育不能重来，要让我们的孩子脱离我们的影子，成功的父母应该：

1、关爱孩子，陪伴孩子，了解孩子，学会接纳孩，忙、做饭、洗衣服、干农活、忽略孩子。有两个或三个孩子的家庭（忽略老二）

不要让你的情绪感染孩子

2、和孩子有效沟通，走进孩子的世界、同孩子交朋友 说到做到

在沟通前先要接纳孩子的情绪，孩子是独立的个体，期待父母家人的关注（喜欢生病）

跟孩子聊天（举例：孩子告诉你今天办了件什么错事，噼里啪啦一顿吵）

不轻易承诺孩子，说到做到

3、容忍孩子失败，鼓励孩子，培养孩子自信心（成绩越好的孩子越没有自信）

4、坚持原则，原则性的东西不能变，杜绝溺爱，严格要求（举例：买东西）

5、培养孩子秩序感、形成良好的行为习惯、教育的核心是典范（吃饭、排队、扔垃圾，什么样的家庭早就什么样的孩子）

（清华大学学生比例）

6、帮孩子学会制定计划，执行计划、有计划的人才能成功（学习计划、有条理，思路清晰、能坚持）

7、培养兴趣、发现孩子天赋，家园共育、培养全面发展儿童（国外教育方式，特长班）

8、正确面对孩子不听话，不打骂孩子、冷处理 转移注意力 激将法 适当惩罚 全家教育统一

三、幼儿园教育

家庭教育至关重要，那幼儿园和家庭到底哪一个更重要呢？一周7天，五天都在幼儿园，好习惯需要坚持，5+2=0，吃饭的习惯，先来后到的习惯等，家园配合，家长要学习、要成长、老师更要学习和成长，非常感谢什村幼儿园的徐园长给老师带来的每周的学习机会，我看到了老师的改变、团队的改变、不久的将来，就会看到孩子的改变，和整个园所文化氛围的改变，让我们把热烈的掌声送给为老师提供学习和成长空间的徐园长，老师就是专家，什村幼儿园一条龙发展计划 给孩子提供解决问题的机会

提问：如果你的孩子在幼儿园受了欺负，你会怎么办）（专家解释打不还手、骂不还口的儿童）

四、幼儿园和家长双方的责任 安全、校车