三年级数学长度单位

三年级数学长度单位（精选14篇）

篇1：三年级数学长度单位

三年级数学长度单位换算练习题

汽车每小时行驶60（）

床长约2（）

回形针长约3（）

儿童漫画书宽约2（）

学校操场长90（）

一把小学生尺子长2（）一根跳绳长2（）

小华身高130（）

一幢楼高12（）

一本小学生字典厚4（）

一个杯子高10（）

姐姐3小时行12（）一枚1元的硬币厚度（）

一支铅笔约长185（）

临海到宁波的公路长是150（）旗杆高9（）

打火机的长大约是8（）爸爸的身高170（）

爸爸的身高18（）

窗户的宽是110（）课桌的高是70（）

课桌的高是7（）

窗户的宽是12（）铅笔长16（）

一棵小树高120（）

钢笔长1（）

一棵大树高12（）

学校操场一圈长200（）火车每小时行驶150（）上海与温州相距600（）

你的手指长约10（）

你的手掌宽约12（）一本数学书厚7（）

一枚硬币厚约2（）

一块玻璃厚5（）

一只大象高3（）

粉笔长75（）

跳绳长2（）

钢笔长14（）

七星瓢虫的长度大约是5（）10张纸厚1（）找出3种长度约是1分米的物体：（）、（）、（）。

10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。

8千米＝（）米

70厘米＝（）分米

3厘米＝（）毫米

70厘米＝（）分米

（）米＝50分米

100厘米＝（）米

33分米=（）厘米

105米=（）分米

9分米5厘米=（）厘米 2800厘米=（）米

8米-2米（）分米

600分米=（）厘米 101分米=（）厘米

90厘米+10厘米=（）分米

101米=（）分米 80厘米=（）分米

76分米+154分米=（）米

574米-14米=（）米 42米=（）毫米

1070厘米=（）米（）厘米 67厘米=（）毫米 800分米=（）米

4000厘米=（）分米=（）米

600厘米=（）分米 20分米=（）厘米

5米-1分米=（）分米

120米-14米（）米 400厘米=（）毫米

80分米-25分米=（）分米

85分米+85分米=（）米 450厘米=（）分米

680分米=（）米

11米-27分米=（）分米 3800厘米=（）米

2206厘米-36厘米=（）分米

9300米-300米=（）公里 8千米+4千米=（）米

184厘米+316厘米=（）米

47分米-29分米=（）分米 98米+69米=（）分米

258分米-170分米=（）分米

9000分米=（）米 77分米+23分米=（）米

82分米+48分米=（）分米

1公里=（）米

2000米=（）千米

9700米+1300米=（）千米

5米-2分米=（）分米 1公里-308米=（）米

28厘米+28毫米=（）毫米

14米-39厘米=（）厘米 40000米=（）千米

3米-3分米=（）分米

9米-9分米=（）分米 70毫米○70厘米

3千米○2970米

7厘米＋23厘米○3米

6分米○58厘米 1米－2分米○8分米

60毫米○6厘米

4分米○39厘米

5千米○4500米

300厘米○40分米

2厘米○10毫米

3米○25分米

1米○2分米30厘米 87毫米－37毫米＝（）毫米＝（）厘米

1米－70厘米＝（）厘米＝（）分米 70毫米＋3厘米＝（）厘米＝（）分米

75厘米＋25厘米＝（）分米＝（）米

三、连一连。（把每小时行的路程和合适工具用线连起来。）

飞

机

货

车

人

自 行 车

40千米

1800千米

5000米

15千米

1.小明家、小红家和学校在同一条路上。已知小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米。小明家到小红家有多远？（他们两家和学校的位置可能有几种情况？）

2.（1）我们班有44人，玩丛林探险，每辆小车坐6人，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？

（2）我们班有44人，玩激流勇进，每船工坐5人，该租几条船？

3.动物园上午有游客552人，中午有272人离去。下午又来了308人，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客?

4.用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？

5.在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？

6.工程队挖水渠，第一周挖了613米，第二周挖的比第一周少28米，第二周挖了多少米？两周一共挖了多少米？

7.游乐园早上有游客984人，中午有395人离开了，下午又来了283人，这时游乐园一共有多少人？这一天游乐园一共卖出了几张票？

8.今年在我国一个湖区越冬的有256只黑天鹅，比白天鹅少83只，白天鹅有多少只？白天鹅和黑天鹅一共有多少只？

9.聪聪有100元钱，他想买下面三种玩具。他带的钱够吗？（5分）42 元 35元28元

10.学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时有大米1000千克，吃了多少千克？（5分）

11.李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？（5分）

12.长春电影世纪城上午有游客415人，中午走了168人，下午又来了295人，这时世纪城内有多少游客？全天世纪城内来了多少人？（5分）

13.水果店运进桔子和苹果共354千克，其中有285千克桔子，运来苹果多少千克？桔子比苹果多多少千克？（5分）

14.一头牛重512千克，大象体重是一头牛的2倍，一头大象比一头牛重多少千克？（5分）

15.一个地球仪285元，一个书包比一个地球仪贵148元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？（5分）

篇2：三年级数学长度单位

2、运动场一圈是400米，5圈正好是（）千米。

3、1分米=（）厘米150分米=（）厘米

8千米=（）米（）毫米=6厘米

600毫米=（）厘米800毫米=（）分米

6500米=（）千米=（）米

4、在○里填上“》”、“《”或“=”。

2800米○3千米900毫米○9厘米

10米+9分米○20米8吨○900千克

40分米○50厘米16千米○1600米

5、在（）里适当的单位

①小明的身高130（）,③一张单人床长2（）。

⑤小汽车每小时行80（）。

6、我会判（5分）

1支圆珠笔长15毫米。（）比1米少5厘米是95厘米。（）自行车每小时行60千米。（）

600米+400米=（）千米17分米+23分米=（）米3米-25分米=()分米6千米-5000米=（）米1400米-400米=（）千米5厘米+7毫米=()毫米46厘米+54厘米=4千米-3000米=

四、我会选（5分）

1、下面的长度与10米相等的是（）

A、100厘米B、1千米C、100分米

2、数学课本的长约2（）

A、米B、厘米C、分米

3、一本书大约重150（）

A、克B、千克C、吨4、1千克比1千米（）

A、大B、小C、无法比较

5、第一大河长江长约6200（）

A、米B、千米C、分米

1． 填空。

①千米、米、分米、厘米、毫米等都表示（）的单位。

②计量较长的路程时，通常用（）作单位。

③1千米=（）米。

2．在（）里填上合适的长度单位。

①骑自行车每小时行驶15（）。

②一个区别针的长度大约是34（）。

③一张桌子的高大约是90（）。

④一列火车每小时大约行驶120（）。

4．在下面的○里填上“〉”“〈”“=”。

2千米○2000米1千米○900米2米○30分米49厘米○5分米95毫米○10厘米

5．学校运动场的跑道是一圈400米，芳芳每天早晨跑3圈，她每天跑多少米？合多少千米？

1.判断

4个250米是2千米．()

2.填空

125米×8＝()米＝()千米

3.填“＞”、“<”和“=

6千米5米○6050米1200米○2千米

4.南京长江大桥的铁路桥长6772米，比公路桥长2183米，公路桥长多少米？

5.火箭每秒飞行4500米，2秒飞行多少米？合多少千米？

1千米=（）米4000米=（）米15千米=（）米12厘米=（）毫米 9米=（）分米200毫米=（）厘米

2．在○里填上“〈”“〉”“=”。

100毫米○1分米800米○8千米26千米○2600米1600毫米○3分米350厘米○3米50厘米

3．计算下面各题。

26厘米+72厘米63毫米—28毫米1052千米+892千米305分米+75分米2050米—980米

4．解答应用题。

（1）我国边界南北最长距离是5500千米，东西最长距离比南北距离短300千米，东西距离长多少千米？

篇3：三年级数学长度单位

1.口算。（10分）

15米+5米= 17厘米-7厘米=

15厘米+6厘米= 18米-6米=

35厘米+7厘米= 50厘米+50厘米=

25米+5米= 22米+4米=

59厘米-9厘米= 1米-3厘米=

2.列竖式计算。（6分）

45+7= 25+6= 24-5=

3. 在○里填上“<”“>”或“=”。（6分）

4米5米 28厘米82厘米

100厘米1米 6米90厘米

8厘米8米 2米40厘米

二、填空。（22分）

1.量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度，可以用（ ）作单位。（4分）

2.过两点最多能画（ ）条线段。（2分）

3.（ ）米和（ ）厘米一样长。（4分）

4.看一看，填一填。（4分）

回形针长（ ）厘米 铅笔长（ ）厘米。

5.量一量，填一填。（4分）

长（ ）厘米 长（ ）厘米

6.数一数，下面共有几条线段？（4分）

（ ）条

三、判一判。（对的在括号里画“√”，错的画“€住保ǎ阜郑？

1.一张单人床长2米。 （ ）

2.一枝自动水笔的长是16厘米。（ ）

3.小红爸爸的身高有170米。（ ）

4.长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。（ ）

四、选一选。（8分）

1.下图中，线段是（ ）。

① ② ③

2.要知道操场跑道有多长，应该用（ ）来量。

①三角尺 ②米尺 ③卷尺

3.冰箱大约高（ ）。

①75厘米 ②75米 ③175厘米

4.一棵树的高度大约是3（ ）。

①厘米 ②米 ③分米

五、画一画。（12分）

1.画一条长4厘米的线段。

2.画一条比5厘米长的线段。

3.画一条比7厘米短4厘米的线段。

4.在距离 2厘米处画一个□，5厘米处画一个○。

六、解决问题。（28分）

1.小明高90厘米，爸爸比小明高80厘米。爸爸高多少厘米？（5分）

2.一条绳子长40米，用去了10米，还剩多少米？（5分）

3.一支铅笔原长19厘米，现在变成14厘米，用去了多少厘米？（6分）

4.一条绳子长2米，3条绳子连接在一起，一共长多少米？（6分）

篇4：三年级数学长度单位

③1平方米=（）平方分米=（）平方厘米 ④900平方厘米=（）平方分米 ⑤6平方米=（）平方分米 ⑥5平方米-3平方米=（）平方米

⑦400平方分米+20平方分米=（）平方分米 ⑧40000平方厘米=（）平方分米 ⑨5000平方分米=（）平方米 ⑩2米3分米=（）分米 ⑪5分米4厘米=（）厘米 ⑫14厘米=（）分米（）厘米

⑬3米20厘米+2米3厘米=（）米（）厘米 ⑭50000平方厘米=（）平方分米=（）平方米 ⑮80平方米=（）平方分米=（）平方厘米 ⑯15平方分米=（）平方厘米

篇5：三年级面积长度单位换算进率练习

公顷

m2

dm2

cm2

三年级面积换算进率练习面积单位 km2

公顷

m2

dm2

cm2

三年级面积换算进率练习

面积单位

km2

公顷

m2

dm2

cm2

三年级面积换算进率练习

面积单位

km2

公顷

m2

dm2

篇6：二年级数学上册长度单位教案

单元教学内容：第一单元（长度单位）

教学内容：

第3课时 认识米、用米量

教学内容：

第4课时 认识线段

教学内容：

课本5页及练习一第7、10题。

教学目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：

刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

篇7：趣说长度单位

比丈小的单位是尺．中国最早的长度标准实物是安阳殷墟出土的商尺．尺长17厘米，上面标刻着等长的10个单位，是由兽骨磨成的．一件出土的汉代铜尺长度是23.1厘米．到了三国时，一尺约为24厘米．因此，古书上说项羽身高八尺，约是现在的1.85米，而身高八尺的诸葛亮却有1.92米．唐代，李世民用他的两脚各行一步，就作为定尺的标准，叫“步”，并规定一步为5尺，1里为三百步．当时的1尺≈32.88厘米．清代，一尺约为32厘米．

古代，还常以人手的中指中节长度为一寸．直至今天，中医针灸时还是沿用它来测定人体穴位．

在国外，各个国家、各个民族的长度单位尽管是各有千秋，但也大都与身体有关．

五千年前，古埃及法老用肘拐至中指尖距离为长度单位，称为“腕尺”，被公认为最古老的一种长度单位．那座胡夫金字塔，高耸三百腕尺，就是以古埃及国王库孚的前臂作为单位进行量度的，约合现在的147米．

巴比伦尼亚的长度单位是“指”，等于1.65厘米或2/3英寸左右；一尺等于20指，一腕等于30指；一竿等于12腕，而测量者所用的单位“绳”，则等于120腕；一里是180绳，等于6.65英里．

古希腊人则以美男子库里修斯的双臂向两侧平伸时，两手中指尖间的距离定为1噚（xun），约为今天的1.829米．

更有趣的是，罗马帝国查理一世骄横地伸出他的一只脚，便当众宣布：这就是新罗马尺．这时历史的车轮已滚动至8世纪末了．古罗马的凯撒大帝时代，则是把士兵行军时的1000 双步定为1 哩．

英国人把麦穗中较大的36 粒麦粒，头尾相接地排列起来，订定为1 呎．

公元9世纪，英皇亨利一世在位时，组织大臣们讨论一码究竟应该为多长．大臣们为此争论不休，各说各的理．亨利一世急了，没想到这么简单的问题居然闹得不可开交．他一拍大腿，说道：“全都不许闹，一码就是我鼻尖到食指尖的距离．”这1码，合81.44厘米．于是，码的标准便伴随着亨利一世的怒气诞生了．

公元10世纪，英王又规定以他的拇指关节长度为1英寸．1英寸＝2.54厘米，1英尺＝12英寸．

随着时间的推移和生产生活发展的需要，人类对长度单位的需求，也由粗放型逐渐向精确型过渡了．

1789年，在人们对巴黎的子午线进行了比较精确的测量之后，次年，法国政府规定，1米＝通过巴黎的地球子午线长度的1／40000000．

80年后，随着科技手段的提高，发现子午线实际的精确长度是40003244米．于是对原定的长度进行修正．在1875年，世界各国聚集在巴黎，签署了“米制公约”．1889年，国际标准协会制造了一根铂铱合金的国际标准米尺．规定“0℃时，巴黎国际计量局的截面为X形的铂铱合金尺两端刻线记号间的距离为1米”．但又由于这种长度容易受环境的影响，科学家们仍不满意．

1960年，国际上又正式采用光波的波长作为长度标准．规定1米为1650763.73个氪波长．

以自然基准代替实物基准，这是计量科学的一次革命．用光波波长定义“米”的主要优点是稳定、不受环境的影响，只要符合定义规定的物理条件，就能复现．但需在特殊的技术条件下，用起来很困难，仍不是科学家理想的“米原器”，在用了23年后就被淘汰了．

篇8：二年级数学上册长度单位教案

教学内容

教材第5～6页例6、例7及相应的“做一做”和第9页练习一第6～7题。

教学目标

1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

教学重点

认识线段和量线段。用刻度尺画线段。

教学难点

掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒、刻不容缓的，每次接到任务时，他们为什么都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

（生：因为从铁管上滑下来比走楼梯快。）

师：为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

（学生可能回答：铁管很直或楼梯要拐很多弯等。）

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例有很多，下面我们就一起来研究这个问题。

（板书课题：认识线段）

二、探究新知

1．感知线段的特征。（教学例6）

（1）看看线段有什么特点。

①教师带领学生观察桌面上的一根细线。小组讨论、交流。

②教师引导小结：直的，有两个端点。

教师补充：线段的两端是线段的两个端点。（板书：直直的，有两个端点。）

（2）课件出示教材第5页“做一做”第1题。

师：找一找哪些是线段，哪些不是线段？

学生独立完成，全班订正。引导学生回顾线段的特征，并指出无论怎么摆放，只要是直直的，并且有两个端点，那么它就是线段。

2．寻找身边的线段。

师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？

（学生可能回答：数学书的边、黑板的边或门、窗的边等都是线段。）

师：刚才同学们从生活中的物体中找到了线段，那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢？

教师出示长方形、正方形、三角形，学生说出这几个图形中的线段。

3．量线段的长。

线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度是可以测量出来的。

（板书：可以量出长度。）

师：我们已经掌握了测量物体长度的方法，那怎样测量线段的长度呢？（测量线段的长度和测量物体的长度一样，要把尺的0刻度对准线段的左端，右端对着几就是几厘米或几米。）

请同学们先估计三角形、长方形、正方形每条边的长，再测量出来。教师巡视指导。完成教材第5页“做一做”第2题。

4．画线段。（教学例7）

（1）尝试：让学生分组尝试画线段，画完后在小组内展示，并和学生一起及时进行评价。

（2）讨论：画一条指定长度的线段（3厘米）应注意什么？

步骤：右手拿铅笔，把笔尖从0刻度开始画，左手按着尺子不动，笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3，并标上两个端点。

（3）演示：课件演示画法：左手按住尺子，右手拿着笔，从0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，并标上两个端点。

（4）反馈：让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，再让小组的同学互相检查，评一评。

三、巩固提升

1、完成教材第6页“做一做”第2题。

2、师：现在你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

（生铁管是直直的，楼梯是弯弯曲曲的，直直的路线近一些。）

四、课堂小结

师：这节课马上要结束了，让我们回忆一下，这节课我们学到了什么？

五、作业设计

1、课堂作业

完成教材第9页练习一第6、7题。

2、课后作业。

敬请选用《智慧花朵》相关习题。

六、教学板书

认识线段

教后反思

篇9：三年级数学长度单位

班级: 年级 班 , 姓名:.元=60角.8元= 角.9元= 角.9元= 角.角=4元.40角= 元.元=20角.9元= 角.角=9元.50角= 元.40角= 元.90角= 元.20角= 元.60角= 元.角=3元.元=40角.50角= 元.元=40角.2元= 角.元=50角.角=4元.元=30角.元=70角.角=1元 27.8元= 角 28.6元= 角 29.9元= 角 30.角=5元 31.70角= 元 32.角=3元 33.90角= 元 34.1元= 角 35.1元= 角 36.元=80角 37.元=40角 38.角=1元 39.8元= 角 40.40角= 元 41.5元= 角 42.元=70角 43.角=2元 44.元=40角 45.6元= 角 46

元=30角 47

元=90角 48

元=40角 24.25.元=40角

角=3元

50

60角= 元 9元= 角

单位换算题-人民币

班级: 年级 班 , 姓名:.1元= 角.3元= 角.角=2元.4元= 角.10角= 元.9元= 角.50角= 元.80角= 元.70角= 元.60角= 元.元=10角.元=70角.70角= 元.角=2元.元=60角.5元= 角.角=5元.角=9元.80角= 元.元=50角.10角= 元.70角= 元 27.元=40角 28.元=90角 29.元=30角 30.元=70角 31.6元= 角 32.60角= 元 33.6元= 角 34.元=20角 35.角=4元 36.3元= 角 37.元=50角 38.角=1元 39.角=5元 40.7元= 角 41.5元= 角 42.30角= 元 43.元=40角 44.角=8元 45.90角= 元 46

元=60角 22.23.24.25.7元= 角 8元= 角 5元= 角 5元= 角

48 49 50

元=90角 4元= 角 90角= 元 20角= 元

单位换算题-时间

班级: 年级 班 , 姓名:.420分= 小时.小时=300分.分=7小时.2小时= 分.分=9小时.分=9小时.3小时= 分.分=8小时.7小时= 分.小时=300分.60分= 小时.6小时= 分.360分= 小时.分=5小时.小时=420分.分=4小时.分=6小时.分=5小时.分=8小时.8小时= 分 27.分=4小时 28.小时=240分 29.分=9小时 30.小时=420分 31.分=8小时 32.180分= 小时 33.60分= 小时 34.300分= 小时 35.小时=360分 36.分=6小时 37.小时=300分 38.6小时= 分 39.480分= 小时 40.小时=60分 41.小时=180分 42.分=8小时 43.180分= 小时 44.小时=360分 20.480分= 小时 21.分=5小时 22.小时=60分 23.分=5小时 24.小时=180分 25.分=4小时

班级: 年级 班 , 姓名: 1.4小时= 分 2.分=2小时 3.小时=540分 4.7小时= 分 5.8小时= 分 6.小时=60分 7.分=7小时 8.分=2小时 9.120分= 小时 10.180分= 小时 11.420分= 小时 12.分=7小时 13.分=3小时 14.小时=300分 15.480分= 小时 16.240分= 小时 17.4小时= 分

45.540分= 小时

480分= 小时

60分= 小时

8小时= 分

180分= 小时

420分= 小时

单位换算题-时间

26.1小时= 分.分=4小时.60分= 小时.小时=240分.5小时= 分

31.小时=300分

32.5小时= 分

33.360分= 小时

34.240分= 小时

35.小时=180分

36.180分= 小时

37.分=2小时

38.分=7小时

39.小时=480分

40.420分= 小时

41.240分= 小时

42.120分= 小时 18.19.20.21.22.23.24.25.240分= 小时 180分= 小时 420分= 小时 480分= 小时

分=1小时

分=1小时 180分= 小时 小时=180分

43.44.45.46 47 48 49 50

9小时= 分

小时=420分

小时=360分

分=2小时 300分= 小时

小时=240分

小时=60分

分=6小时

单位换算题-长度

班级: 年级 班 , 姓名: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15..27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.米=70分米

分米=8米

米=90分米

分米=2米 10分米= 米

米=40分米 8米= 分米

米=40分米 90分米= 米 30分米= 米

米=10分米 10分米= 米 4米= 分米 分米=8米 6米= 分米

分米=7米

米=90分米

分米=4米

分米=8米

米=60分米

米=30分米 40分米= 米 9米= 分米 3米= 分米 2米= 分米 9米= 分米 8米= 分米

米=60分米 40分米= 米 70分米= 米 16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.米=40分米

米=10分米 70分米= 米 7米= 分米

分米=4米 5米= 分米 9米= 分米

分米=7米 80分米= 米 60分米= 米

41.42.43.44.45.2米= 分米 1米= 分米

米=30分米 70分米= 米 1米= 分米

分米=1米

米=30分米 60分米= 米

米=50分米

分米=2米

单位换算题-长度

班级: 年级 班 , 姓名: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

.............米=70分米

分米=8米

米=90分米

分米=2米 10分米= 米

米=40分米 8米= 分米

米=40分米 90分米= 米 30分米= 米

米=10分米 10分米= 米 4米= 分米

分米=7米

米=90分米

分米=4米 分米=8米

米=60分米

米=30分米 40分米= 米 9米= 分米 3米= 分米 2米= 分米 9米= 分米 8米= 分米

米=60分米 14.分米=8米 15.6米= 分米 16.米=40分米 17.米=10分米 18.70分米= 米 19.7米= 分米 20.分米=4米 21.5米= 分米 22.9米= 分米 23.分米=7米 24.80分米= 米 25.60分米= 米

39.40分米= 米

40.70分米= 米

41.2米= 分米

42.1米= 分米

43.米=30分米

44.70分米= 米

.1米= 分米

分米=1米

米=30分米

60分米= 米

米=50分米

篇10：三年级数学长度单位

长度单位——厘米的认识

崖门镇田边小学

李宗宁

2017年10月25日

一、教材分析

本节教学内容是人教版二年级上册第一单元长度单位。这节课是在学生经历用不同方法测量长度的过程，体会测量方法的多样性和统一测量单位的基础上进行教学的，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

二、学情分析

二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。

三、教学目标

知识目标：通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象。

能力目标：能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。情感目标：在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活并用于生活的道理，通过体验，培养学生的合作意识以及良好的学习习惯。

四、教学重点、难点

重点：通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度。

难点：通过实际活动建立厘米的表象。

五、教法、学法

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受、发现获取新知识，此外还采用启发式教学法、直观教学法、操作发现法，实现学生的多样化学习。

学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知。

六、教学过程

（一）激情导入

1、激发学生好奇心。很久以前人们用身体的一部分作为长度测量单位。

2、师生用拃作单位量一量课桌的长。学生量出有5拃长，而老师量出有3拃长，为什么不同呢？引起学生思考，因为学生和老师的手大小不一样，所以测量结果不同。最后得出结论：测量工具不同，长度标准不同，所以同一样物品的长度不一样。这就需要统一长度单位。

（二）探索新知（这里我设计了5个活动，让学生分小组动手操作、观察发现、自主探索、合作交流。）

活动

1、比一比谁观察的仔细。

观察厘米尺，你发现了什么？小组交流一下你的发现。全班交流。0刻度：表示起点。cm(厘米）：长度单位。

活动

2、让学生找1厘米。

学生继续观察厘米尺，谁能从尺子上找到1厘米？ 你能告诉老师彩色粉笔长多少厘米吗？

活动

3、用尺子量纸条。

每个小组发一张小纸条，小组合作探索，说一说怎样测量纸条的长度？它有多长？这活动主要让学生学会怎样测量物体的长度。

活动

4、量一量图钉的长度。

这活动主要让学生认识建立1厘米有多长。

活动

5、找一找我们哪个手指最接近1厘米呢？

学生自主探索，找到食指宽约1厘米，学生加深了对1厘米长度的认识。

（三）巩固新知

首先我让学生闭上眼睛想象一下1厘米有多长，再比划一下。然后让学生找一找：我们身边哪些物品的长度大约1厘米。这样就活跃了课堂气氛，进一步深入学生对1厘米的认识。接着我又设计2道练习题巩固学生对厘米的认识。

1、长方体的长是多少？2厘米。

2、圆柱体高多少厘米？5厘米。

3、小组量一量你们各种学习用具有多长？

（四）课堂总结

练习结束后，让学生总结这节课你有什么收获？想一想：测量时应该注意什么？

充分肯定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生积极探索的欲望。强调测量物体的左端要和0刻度线对齐，右边所指的数字就是物体的长度。

（五）拓展新知

再次激发学生探索厘米的兴趣，开发学生的思维能力。

1、这种测量方法对不对？纸条长多少厘米？

2、谁能告诉我怎么测量眼睛片的长度？

（六）、板书

本节课板书设计如下：

长度单位 厘米的认识 测量工具：尺子 长度单位：厘米

七、课堂设计理念

篇11：英制长度单位的由来

英尺在英语里是写作foot的，这个单词的意思是脚。原来，1英尺指的是一个成年男子一只脚的长度。可是，人脚的长度是因人而异的，这样就必须规定一个标准的脚长。这项工作是德国在16世纪完成的。一个星期天的早上，他们把做完礼拜从礼堂走出来的前16名男子留下，将他们左脚的长度加在一起，再除以16，得出了一个平均脚长。这就成为“标准合法英尺”了。

让我们在来看看英寸的来历。英寸，在荷兰语中是大拇指的意思，它的长度相当于一节大拇指的长度。同样，人的大拇指又是长短不一的，14世纪英国皇帝爱德华二世颁布了一个法令，规定了1英寸的长度。它不是拇指的平均长度，而是从一把大麦穗中选取3颗最长的麦粒排成一行后的长度，作为1英寸的长度。

在英制长度单位里，“码”的定义就更具体了，它是由英国皇帝亨利一世设置的。大约900年前的一天，亨利一世坐在宝座上，他伸直手臂，翘起大拇指，对大臣们说：“看见没有，从我的鼻子尖到大拇指的最大距离，就以此作为基本长度单位。”从此以后，“码”作为长度单位在英美等一些英语国家一直沿用至今。我们折算以下，一码等于0.9144米。

篇12：三年级数学长度单位

1厘米=10毫米

1分米=10厘米=100毫米

1000克=1千克

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1千米=1000米

一、填空

常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）

2厘米=（）毫米

50毫米=（）厘米

4厘米=（）毫米；3000克=（）千克

2分米=（）厘米=（）毫米

5分米=（）厘米=（）； 2厘米=（）毫米

50毫米=（）厘米

4厘 米=（）毫米

80毫米=（）厘米

2分米=（）厘米=（）毫米

8千米＝（）米

70厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米

5分米=（）厘米=（）毫米

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

4米＝（）分米

9米=（）分米=（）厘米=（）毫米

10米=（）分米=（）厘米

87毫米－37毫米＝（）毫米＝（）厘米

1米－70厘米＝（）厘米＝（）分米

70毫米＋3厘米＝（）厘米＝（）分米

2千米＝（）米

75厘米＋25厘米＝（）厘米＝（）分米 ＝（）米（）米＝50分米

找出3种长度约是1分米的物体：（）、（）、（）。

8张纸叠起来厚1毫米，80张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。

4厘米的5倍长是（）分米

从直尺的0——1刻度是（）厘米，从直尺的3——8厘米是（）厘米。乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。

汽车每小时行驶60（）

一支铅笔约长185（）

二、在里填上 “﹥”、“﹤”、“＝”。

70毫米⃝70厘米

3千米⃝2970米

7厘米＋23厘米⃝3米

6分米⃝58厘米

1米－2分米⃝8分米

60毫米⃝6厘米

4分米⃝39厘米

5千米⃝4500米

300厘米⃝40分米

2厘米⃝10毫米

3米⃝25分米

1米⃝2分米30厘米

三、填上合适的单位名称。

床长约2（）

儿童漫画书宽约2（）

小华身高130（）

学校操场一圈200（）

一根跳绳长2（）

一个杯子高10（）

一本小学生字典厚4（）

一幢楼高12（）

四、选择

1．一枚1元的硬币厚度约是（）。

A．2克

B．2毫米

C．2厘米

2．姐姐3小时（）行12千米。

A．步行

B．骑自行车

C．乘汽车

3．所学过的长度单位有（）。

A．米、分米、毫米、千米、厘米

B．吨、克、千克

4．临海到宁波的公路长是150（）。

A．米

B．千米

C．分米

D.毫米

5．计量比较长的路程通常用（）作单位。

A．米

B．千米

C．分米 D．毫米

五、判断并改正

1． 1千米＝1000米。（）2 一枝铅笔长１８米。（）3.火车每小时行驶150米。

六、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。

1． 6厘米 6千米 6毫米 6米 6分米2、52厘米、2米、19分米、20米、25厘米、30毫米

六、画一画。

1、画一条长1分米的线段。

2、画一条长45毫米的线段，再画一条长5厘米的线段，比一比哪条线段长些。）2

篇13：三年级数学长度单位

一、兴趣导入(Topic-in): 趣味数学笑话分享

我读小学的时候，有一次上公开课，老师问我们一个问题：“各位同学，有谁知道长度的单位是什么啊？”这时候，班上最最乖巧的一个同学举手要求回答，这是课前老师安排好的，当然就由他回答啦。

“老师，是米！”

“不错不错，请坐下。可是，有谁还知道有什么呢？”

这时候，一个平时最最调皮的同学也举手，老师有点激动，虽然没有事先安排他，可是老师觉得也应该给他一个机会。

“老师，还有菜！”

二、学前测试(Testing): 问答题（口答）

1.我们学过的长度单位有哪些？

2.我们常见的东西，哪些接近1厘米？

3.1分米等于多少厘米，1米等于多少分米，1米等于多少厘米？

三、知识讲解(Teaching)：

基础知识

① 认识1厘米的长度，用尺子量一量，一个图钉一只手指的宽。

②学会用刻度尺量整厘米物体的长度，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。

③认识1米的长度，用米尺量一量，两臂长、自己的身高。

④学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米，把米尺的“0”刻度对准绳子的左端，再看绳子的右端对着几，就是几米。

⑤线段是一条直线，两个端点组成，从尺的“0”刻度开始起，画到指定厘米的地方。重点记忆 1、1米=(100)厘米 1分米=(10)厘米 1厘米=（10）毫米

2、要知道物体的长度，可以用（尺）来量

3、量较长的物体长度可以用（米）作单位，量较短的物体长度可以用（厘米）作单位。

4、线段是（直）的，有（两）个端点。

题型讲解 题型

一、单位换算及计算 1、1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 2、45米-19米=（）米 28厘米+72厘米=（）厘米=（）米

题型

二、长度估计

1、在下面的括号里填上“厘米”或 “米”。12% ———————————————————————————————————————————————————

⑴语文课本的宽是14（）

⑵一根跳绳长3（）⑶教室的黑板长是4（）

⑷课桌高是70（）题型

三、长度大小比较

15厘米○12厘米

4米○5厘米

98厘米○1米 题型

四、量取线段长度

分别量出以下线段的长度，并填空

第一条比第二条短（）厘米 题型

五、数图形的线段

题型

六、按要求画线段（1）画一条6厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米短1厘米的线段。

（3）画一条比6厘米长3厘米的线段

———————————————————————————————————————————————————

题型

七、列式计算

1、一块布长20米，用去6米，还剩下多少米？

2、一棵大树高10米，另一棵大树高8米，两棵大度相差多少米？

四、强化练习(Training)：

五、训练辅导(Tutor):

1．填一填

14厘米-8厘米=（）厘米 40米+5米=（）米

45米-19米=（）米 28厘米+72厘米=（）厘米=（）米

2、量一量

———————————————————————————————————————————————————

铅笔长（）厘米

3、数一数

六、反思总结(Thinking)：

———————————————————————————————————————————————————

堂堂清落地训练——坚持堂堂清，学习很爽心

满分100分

一、填空题（20分）

二、判断（30分）

三、画一画（30分）

———————————————————————————————————————————————————

四、想一想（20分）

一根绳子长45米，先剪去21米，又剪去19米。（1）这根绳子现在长多少米？

（2）这根绳子比原来短了多少米？

———————————————————————————————————————————————————

家庭作业

一、填空题（50分）

1、我们知道的长度单位有（）和（）。

2、要知道物体的长度用（）来量。

3、500厘米＝（）米

18厘米＋4厘米＝（）厘米

45米＋5米＝（）米

40厘米－7厘米＝（）厘米

36米＋9米＝（）米

4、画一条8厘米长的线段，从尺子的（）刻度开始画起，画到（）的地方。

二、在括号里填上“米”或“厘米”（20分）一支粉笔长10（）教室7长（）

小军身高120（）一本数学书长21（）

三、判断（对的在括号里打“√”，错的画“×”20分）

四、量一量，将答案填在（）里（10分）

篇14：三年级数学长度单位

一、学生情况分析

班级 基本情况 计算情况 解决问题情况

A班 1、爱说但不太爱动笔写。

2、审题不管细心、认真。

3、学困生人数约8人 正确率不太稳定，特别是学困生，有时是书写问题造成计算错误。

审题不细心，导致出现抄错数、计算错等情况较多，学困生失分率较高。

B班 1、聆听的习惯较好，爱动笔，有小部分学生还会做笔记。

2、过于“轻敌”，有些“娇气”

3、学困生人数约4人 正确率平均在80%左右，相对较稳定。

二、复习要点：

1、认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，学会单位名称间的换算。

2、正确计算三位数加、减三位数加、减三位数;会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征;会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

4、能熟练地口算和笔算除数和商是一位数地有余数除法;初步学会用有余数地除法解决生活中地简单问题。

5、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒;会进行一些时间地简单计算。

6、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数;学会多位数乘一位数地笔算方法;能结合具体情境进行估算;会运用多位数乘一位数地计算解决简单地实际问题。

7、能结合具体情境初步理解分数地意义;初步认识几分之几，会读、写简单地分数(分母小于10)，知道分数各部分地名称，初步认识分数地大小;会计算简单地同分母分数地加、减法。

8、初步体验有些事件地发生是确定地，有些则是不确定的;知道事件发生的可能性是有大小的。

三、本学期《解决问题》题型分析与策略

1、预测难度确定的标准时：

易-----数学思维顺着叙述的，通过两个已知条件能直接求出问题。

中-----逆着叙述，根据问题所求的其中一个条件是间接的，要求的如：比----多(少)

难-----题目中会出现一些特殊词语如：贵、便宜、增加、减少等，增加学生读题、解题的难度。

2、预测难度题量分布：易7题、中8题、难6题。

3、※表示是课本中的例题或练习题。

知识点 题号 题目 预测难度 答对率 错因分析

易 中 难

万以内的加法和减法(二) 求总数 1 树上有一些小鸟，飞走了26只，还剩7只，原来有多少只? √ 98.8% 计算错

求大数 11 妈妈今年32岁，比爸爸小6岁，爸爸今年几岁? √ 90.7% 读题时没有弄清楚谁比谁多(少)

求部分数 5 停车场原来有90辆车，开走了45辆，还剩多少辆? √ 100%

求小数 15 红花有250朵，比黄花少50朵，黄花有多少朵? √ 84.9% 读题时没有弄清楚谁比谁多(少)

求相差数 19 一件大衣480元，一条连衣裙270元，一条连衣裙比一件大衣便宜多少钱? √ 98.8% 2人对“便宜”这词仍不太理解

连加 2 学校体育室里有26个篮球，16个足球，排球的个数比篮球和足球的总数多7个。排球有多少个? √ 94.8% 计算错

连减 12 ※副食品运进410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克? √ 95.3% 数据稍大些计算的错误率明显高了

加减混合 16 红英小学一年级有学生256人，比二年级多37人，一、二年级共有多少人? √ 80.8% 算出一年级的人数当做一二年级的总人数

有余数除法 求份数 3 ※有29片扇叶，每台电扇装3片。这些扇叶够装几台电扇? √ 96.5% 1、看到问题没说剩几片，就认为计算结果不用写余数。

2、个别不会答数。

求每份数 9 有31人跳绳可以分成5组，还多6人，每组多少人? √ 51.7% 课本中没有出现有余数除法中求每份数的情况，因此大部分学生都没能做对。

多位数乘一位数 求总数 18 ※有29个同学到科技馆参观，每张门票8元，带250元钱够吗? √ 95.4% 计算错

求几倍数 4 蝴蝶有140只，蜜蜂的只数是蝴蝶的3倍，蜜蜂有多少只? √ 100%

乘加 14 ※少年宫乐队有女同学有18人，男同学17人。合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人? √ 95.9% 个别抄错数导致出错

乘减 8 ※300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆车各坐78个同学，第4辆车要坐多少个同学? √ 77.9% 个别学生没能理解“各坐”是什么意思

分数的初步认识 加法(一步) 17 一条铁丝，第一次用去它的，第二次用去它的，两次一共用去这条铁丝的几分之几? √ 89.4% 求一共就求还剩几分之几(学困生)

连加 6 小明和小亮一起晨练，小明每天跑千米，比小亮多跑千米，两人每天一共跑多少千米? √ 67.4% 读题时没有弄清楚谁比谁多(少)

减法(一步) 10 ※一块菜地的种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的第占整块菜地的几分之几? √ 98.8% 2人仍没能掌握计算简单分数减法(一步)这种类型。

连减 20 小红看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，还剩几分之几没看? √ 88.4% 求还剩就求谁比谁多几分之几(学困生)

四边形 长方形 7 一块长方形菜地，长6米，宽3米，要在它四周围上篱笆，如果一面靠墙，篱笆至少要多少米? √ 43.0% 1、大部分学生没能理解一面靠墙要不要围篱笆。

2、有小部分知道靠墙的一面不用围篱笆，但没有考虑到“至少”这词的含义。

正方形 21 一个正方形，周长是40分米，边长是多少分米? √ 75.6% 一部分学生仍不理解如何根据正方形的周长计算它的边长

综合 13 用3个边长为5厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少?

√ 77.9% 1、部分学生不会利用所给的图帮助解题。

2、被“3个”所出现的数据当成是一条边长进行计算。

经过测试发现有以下的存在问题：

1、有6题的题目是从课本的例题或练习题中出现过的，因此正确率相对高些，但如果数据大些，计算的准确性相对会差些。

2、本次预测难度平均答对率为：易---95.3%、中----85.75%、难-----73.7%.学生对没有“拐弯抹角”的题目基本能做对(包括学困生)，但稍微变化一下就对学生在读题时造成一定的障碍，特别是“比多(或少)”这类型的题目错误率明显较高。在6题预测难度是难的题目中对“有余数除法中求每份数”、“四边形求长方形周长”这些类型的题目的正确率是最低的。

3、小部分学生(特别是学困生)对简单分数的解决问题的几种基本类型总是搞错，但如果是以整数的形式出现就不会错。

4、计算的准确率还要继续加强。

策略：

1、加强课本中有关解决问题例题及每单元相关的解决问题练习题的复习。(读题---分析----列式---答数)

2、加强对“比多(或少)”、“周长”、“求有余数除法”相关的解决问题类型的训练。求“比多(或少)”可采用较简单的关系式出示它们之间的关系，如：小明(50)多13小亮?;对求“周长”的题目最好的方法就是画图标数据(有图就在图上直接标)，不要求“死记”公式，让学生自己选择计算的方法。(特别是学困生);对“求有余数除法”可先通过算式计算如：()÷4=8……2、25÷()=7……4，如何求被除数、除数，得出方法后再进行相关的解决问题的训练可能会更好些。

3、加强简单分数的解决问题的训练。通过问题找对应的条件，还是让学生多说再做。

4、把本学期学生做单元测试卷、练习册等中经常错的解决问题再次抽取出来让学生再做一次，检测学生是否已经过关，不过关的是什么类型不过关，为复习期间提供更好的资料。

5、加强计算的准确性，人人有草稿本，合理利用它。

四、《解决问题》复习课时安排：

内容 课时 复习要点

比多少 1 通过画----补充间接条件----解答的3个不同阶段的训练，加深学生印象，梳理方法。

周长 1 通过画图-----找公式-----解答的3个环节进行训练，加强学生多计算长方形、正方形周长的方法。

有余数除法 1 通过题组训练，让学生有所区别不同情况下应采用哪种方法解答。

综合练习1-2 把各种类型再次检测

附练习题：

三上期末解决问题专项训练姓名

一、比多少。

1、画一画：

(1)第一行画8个△，比第二行多3个。第二行有几个?

第一行：

第二行：

(2)第二行画5个△，比第一行少4个。第一行有几个?

第一行：

第二行：

(3)左边画10个□，比右边多7个，一共有多少个?

左边：右边：

2、把画线部分补充完整：

例子：果园里有梨树240棵，比苹果树多75棵，苹果树有多少棵?

改为：梨树比苹果树多75棵，也就是求比240少75的数是多少。

(1)书法小组由成员38人，比美术小组多12人，美术小组有多少人?

改为：

(2)小亮踢毽子，第一次踢了75下，比第二次少9下，第二次踢多少下?

改为：

(3)游乐场蓝气球有80个，比红气球多25个，游乐场有红气球多少个?

改为：

3、解决问题。

(1)爸爸买来一些橘子，比吃了的多18个，吃了6个，剩下多少个橘子?

(2)买一台录音机要208元，比买一台风扇贵85元，买一台风扇需要多少钱?

(3)课外活动中，打球的有48人，比跳绳的少13人，参加课外活动的有多少人?

二、周长

1、画图并标出相应的数据再列式计算。

(1)学校操场长110米，宽60米，沿操场走一周，需要走多少米?(就是求公式：)

列式：画图：

(2)一个正方形的桌面，边长是85厘米，它的周长是多少?

(就是求公式：)

列式：画图：

(3)一个长方形篮球场的周长是80米，长是26米，宽是多少米?

(公式：)

列式：画图：

(4)一个正方形，周长是36厘米，它的边长是多少厘米?

(公式：)

列式：画图：

(5)工人叔叔准备给一块长15米，宽9米的草坪围篱笆，工人叔叔至少要准备多少米长的篱笆?

(就是求公式：)

列式：画图：

(6)一个长方形的周长正好一一个正方形的周长相等，已知这个正方形的边长是6厘米，如果这个长方形的长是8厘米，它的宽是多少厘米?

(就是求公式：)

列式：画图：

(7)用4个边长是5厘米的正方形拼成一个大的长方形，这个长方形的周长是多少厘米?

列式：画图：

(8)用3个周长为15厘米的正方形拼成一个长方形，求所拼成的长方形的周长是多少厘米?

三、有余数除法

1、题组训练A：

(1)有45人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人?

(2)有45人跳绳，每6人一组，最多可以分成几组?

(3)有45人跳绳，可以分成7组，还多3人，每组多少人?

2、题组训练B：

(1)有37位同学们去做船，，每只小船限做5人，可以坐几条船，还剩几人?

(2)有37位同学们去做船，，每只小船限做5人，至少需要几条船?

(3)有37位同学们去做船，可以坐7条船，还剩2人，每只小船可以坐几人?