小学六年级传统文化备课

小学六年级传统文化备课（共11篇）

篇1：小学六年级传统文化备课

六年级上学期传统文化教学计划

一、学情分析：

本班学生大多兴趣广泛，好奇心强，特别是对自己感兴趣的问题更能保持较为持久的热情，但在阅读方面眼界不够开阔，知识积累不丰富，对祖国语言缺乏深入的了解和认识。

二、本册教材的知识系统和结构

本册共有十三课，分为经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园四个单元。本学期，我们主要学习1-7课。

二、教学目标：

1、引导学生诵读、记背，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长地教诲。

2、了解在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁，他们的人格是多么高尚。培养学生的民族自豪感和自信心，培养学生高尚的人格。

三、教学重、难点：

引导学生通过诵读、记背、品尝、感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

四、教学措施：

1、加强诵读、记背指导。

2、注重各种教学手段的灵活使用，激发学生的学习兴趣。

3、培养学生热爱祖国语言文字，学习祖国语言文字的情感。

五、课时安排：每节课2课时。《论语•为政》二则

教学目标：让学生了解《论语•为政》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

教学过程设计： 第一课时

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。练习背诵这两段选文 第二课时

一、组织教学

二、活动广角

有人认为诚信无关紧要，谁老实谁吃亏，你认为如何？谈谈你的看法。

三、检查背诵

四、成长阶梯。认真填写。认真填写。《大学》二则

教学目标：让学生了解《大学》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

教学过程设计： 第一课时

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。练习背诵这两段选文 第二课时

一、组织教学

二、检查背诵

三、活动广角•讲故事

“慎独”也可以说是自律。不少名人都是严于律己的！请把你知道得名人自律的故事讲出来。

四、成长阶梯。认真填写。《中庸》二则

教学目标：让学生了解《中庸》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

教学过程设计： 第一课时

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。练习背诵这两段选文 第二课时

一、组织教学

二、检查背诵

三、活动广角（讲名言说警句）

大家一定都知道许多求知方面的名言警句，能不能讲出来和大家分享？

四、成长阶梯。认真填写。《列子•汤问》二则

教学目标：让学生了解《列子•汤问》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

教学过程设计： 第一课时 薛谭学讴

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、“薛谭终身不敢言归”说明了什么？谈谈你的想法。

2、谈谈你知道得诸子，说说他们都属于什么流派。

五、成长阶梯

制定业余学习计划 第二课时 伯牙绝弦

一、组织教学

二、经典回放

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、讲故事

因为“高山流水”这个典故，人们爱把知己称为知音。谁还知道这样的故事，给大家讲一讲。

2、欣赏琴曲《高山流水》，然后谈自己的感受。

五、成长阶梯

记录自己知道的诸子故事。《史记•淮阴侯列传》节选

教学目标：让学生了解《史记•淮阴侯列传》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。

教学过程设计： 第一课时 胯下之辱

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

说一说学了这一段文章，你认为韩信是个怎样的人？ 第二课时 知恩必报 恩怨分明

一、组织教学

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、谈谈学习了韩信的故事后自己的想法。

2、谈谈自己知道的《史记》中的历史人物和历史故事

3、走进司马迁，谈谈司马迁。

五、成长阶梯

将自己这一阶段的学习汇报给家长，请家长给自己多买几本书作为奖励。

篇2：小学六年级传统文化备课

一、教学目的：

我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。

本套教材以弘扬祖国传统文化为主，反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。

二、教材分析：

本教材共有十个单元，一学年的教学任务，每学期学习五个单元包含“蒙书诵读”、“诗词诵读一”、“音乐舞蹈”和“书法艺术”、“绘画艺术”、“诗词诵读二”、“传统服饰”、“历代文学”、“齐鲁文人”、“姓氏称谓”十个单元。

“蒙书诵读”、“诗词诵读一”、“诗词诵读二”等学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱知情。

“齐鲁文人” 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

“书法艺术”、“绘画艺术”等单元步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。

三、注意问题：

1、关注学生的主体性。

2、要注重学习方式的主动性。

3、要体现教学过程的层次性。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

第一单元 蒙书诵读 学习目标：

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。蒙书特别适合于对儿童进行启蒙教育，从小养成敦厚善良、孝亲敬长的良好品质。对于从未接触过经典的成年人，同样需要补上启蒙教育课，和孩子一起成长。

1《幼学琼林》

（一）一、导课，激发学生诵读《幼学琼林》的兴趣：

“读了《幼学》走天下”，这是前人学习运用《幼学琼林》的经验之谈。

二、初步了解《幼学琼林》：

1、《幼学琼林》的作者是谁？（明 程登吉）

2、《幼学琼林》是一本什么样的书？（是传统启蒙教材中极好的一部读本，一知识传授为主，缺少说教；内容广博，包罗万象；形式灵活自如，两两对偶）

三、初读《幼学琼林》

（一），领会大意。

混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。日为众阳之宗，月乃太阴之象。虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍，乃皓魄之精华。风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。

旋风名为羊角，闪电号曰雷鞭；青女乃霜之神，素娥即月之号。雷部至捷之鬼曰律令，雷部推车之女曰阿香。

1、师范读；

2、生自读。

3、指生读。

4、结合注释，领会大意。不要求必须掌握。

5、小组交流：

混沌的宇宙，元气一经开辟，天地阴阳便有了定位。轻清的元气向上浮升而形成了天，厚重混浊的部份凝结在下面便形成了地。

太阳、月亮及金、木、水、火、土五星并称为七政。天、地和人合称为三才。太阳是众多阳气的宗主，月亮是太阴的精华象征。

长虹又称为螮蝀，是天地之气交汇浸淫而形成的；月宫里的蟾蜍，是月亮的精华所凝聚而成的。

风将要扬起的时候，石燕就成群的飞起；天将要下雨的时候，商羊（一足鸟）就会出来飞舞。

盘旋屈曲的狂风，仿佛弯曲的羊角，闪烁的电光划破长空，如同雷神挥动着鞭子；青女是主管降霜的神灵，素娥就是嫦娥，也是月亮的别名。

雷部里行动敏捷且能迅走如飞的鬼叫做律令，专管雷雨推车的女孩叫做阿香。

6、试着背一下。

四、拓展活动： 查一查：

在远古时代，科学不发达，对一些简单的自然现象，人们还无法给出科学的解释。于是，古人用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的神，与这些神有关的故事，就成了神话故事。

请查一下，还有哪些你感兴趣的神话故事？，讲给父母听。《幼学琼林》二

一、复习导课：

1、谁能把《幼学琼林》一背给大家听？（背不过的看书即可）

2、齐读一遍。

3、背过的一齐背一背。

二、学习《幼学琼林》二 学生自由读。

冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。

未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，日衣钵真传。人称杨震为关西夫子，世称贺循为当世儒宗。负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。

弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。......同位接读，正音。

本文是关于什么内容的？（师生）开火车检查朗读情况。小组交流，初步领会大意。

全班交流，小组派代表，想说哪句说哪句。小结。熟读，试背。

四、展示背诵情况。

五、这节课的选文中，你能找出几个成语来？查阅资料，了解这些成语的意思。《幼学琼林》三

一、复习一、二两课，导入新课。

1、自由读1、2两课，加深印象。

2、齐背。

二、学习《幼学琼林》三

1、默读，本篇是关于什么内容的？（朋友宾主）

2、什么是朋友？朋友分几种?

3、说一说，你一想最深刻的的朋友？

4、本篇中举了哪些名人为例？

5、自由读，边读边想句子的意思。

父所交游，尊为父执；己所共事，谓之同袍。

心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。

刎颈交，相如与廉颇；总角好，孙策与周瑜。胶漆相投，陈重之与雷义；鸡黍之约，元伯之与巨卿。

与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

6、全班交流： 1）我读懂了这一句：

2）我通过这一句，想到了„„.3）我懂得了„„

7、再读全文，试着背诵。

三、同位互背，看谁背得快。

四、拓展活动：

下面几句古人交友待人的名言，让我们熟记在心！二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。《周易》 君子之交淡如水，小人之交甘若醴《庄子》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《琵琶行》 第二单元 诗词诵读

（一）目标：

走进这一单元，让我们体味杜甫的万千愁绪，慨叹陆游的激越豪情，倾听欧阳修的思乡新曲，感受李白的激情豪迈，体会李煜的悲愁悔恨，欣赏苏轼的超然达观。

第二单元 诗词诵读

（一）学习目标：

通过诗词诵读进行阅读积累，拓展学生的文学，增加对历史文化名人的了解，从中获得独特的审美体验，丰富学生的人文素养，受到传统文化的熏陶感染。古诗二首

（一）登高

唐 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

一、激情导入：

1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》

二、指导诵读

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。

那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）

1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

三、赏析文本

1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。

我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台”

“做客”和现在的“做客”不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”做客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。

4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

四、自读“故事链接”：《六一居士》

（二）书愤

一、导入

“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。

二、作者介绍

陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》等。

三、背景介绍：

陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

四、诗歌鉴赏

1．教师范读，学生自由朗读并背诵 2．了解诗歌大意

年轻时哪里知道世事艰难，北望被金人侵占的中原气概有如高山。赞赏刘锜等曾乘着高大的战舰在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吴璘等也曾骑着披甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。

我白白地自认为是边防上的长城，对镜照看衰老的头发早已花白。《出师表》这篇文章真是举世闻名，千载以来谁能与诸葛亮差不多？

五、总结

一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！”

八、作业 1．背诵诗歌。

2．搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章。古诗二首

（一）戏答元珍 宋 欧阳修

春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生相思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。

一、复习导入： 背诵《登高》《书愤》

二、自读《戏答元珍》

三、共同赏析：

1.此诗是作者被贬谪为夷陵县令时，写给朋友丁宝臣（字元珍）的一首酬答诗。尽管题目冠以“戏”字，全诗抒写的其实是作者由早春物候而感发的特定境遇下的深切感慨：既有谪居山乡的抑郁、寂寞，又有排遣内心苦闷的自我宽慰，更有身处逆境而不甘消沉的乐观、豁达。此诗的首联写山城早春的荒寒与冷落，颔联写冬去春来之际大自然的盎然生机，颈联抒发身在山城的孤寂和乡思，尾联是诗人自作宽解。

2、我怀疑春风吹不到天涯荒远之地，不然，已是二月，这遥远山城却仍不见春花开放。残余积雪压在枝头，犹有碧桔在枝上摇荡，春雷震破冰冻，竹笋也从梦中惊醒长出了嫩芽。夜晚听到归雁的啼叫勾起了我对故乡的思念。带着疾病进入新的一年，即使面对这盎然春景，也难免感慨万千。曾在洛阳城中欣赏奇葩，山城野花开放虽迟，却也不必为此嗟叹哀伤。

四、背诵《戏答元珍》。

（二）行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（一）导语：

李白被贺知章称为“谪仙人”。他蔑视权贵，追求狂放的自由，受到权贵的压抑时，直接表达自己的愤慨，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。但在文人普遍相轻的传统陋习中，他却非常重视朋友间的情谊，写下了很多关于友情的动人诗篇，他和杜甫的友谊更是称为流传千古的文坛佳话。同学们正处在青春年少时期，人在一生中的很多亲密友谊都是在这个时期萌发嫩芽的，相信同学们对于友谊都有很多的情感体验，恐怕也会有一些经验教训，咱们不妨谈谈。

（二）作者简介：

李白（701—762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世在隋末因罪徙居中亚。他诞生于中亚的碎叶（前苏联托克马克），五岁随父迁居四川彰明县的青莲乡，因自号“青莲居士”。李白是盛唐诗坛的代表作家，同时也是我国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。其浪漫的性格和不朽的诗才与他的身世成长无不紧密相关。

（三）创作背景

李白的四处漫游和贺知章、玉真公主等的推荐使他名动京师，唐玄宗终于知道了李白。天宝元年（742），玄宗召他入京，任供奉翰林。李白的喜悦之情是溢于言表，他在诗中写道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬嵩人。”他开始了一生中最为得意的时期。当时玄宗是“降辇步迎，„„以七宝床赐食，御手调羹以饭之。„„置于金鸾殿，出于翰林中，问以国政，潜草诏诰，人无知者”。李白侍奉皇帝的时期，正是唐玄宗统治的后期，盛世中的危机已经潜伏，并日渐凸显。李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，思想经常处在得志和失望的矛盾当中。不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年（744）年被玄宗“赐金放还”。《行路难》是李白在遭到馋毁，被迫离开长安时写的一组诗（共三首），本诗是组诗中的第一首。“行路难”是旧题乐府《杂曲歌辞》中的一种。诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。(三)整体感知

（1）古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。请同学们有感情地朗读这首诗，在读的过程中，结合课本上的注释，运用联想的方法从整体上感知诗歌。展示白话译文：

金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起； 又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该何去何从？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

四、作业：

1、背诵这首诗。

2、搜集李白的诗篇。词两首

（一）虞美人 南唐 李煜

春花秋月何时了，往事知多少． 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中． 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改． 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流！第一部分：导入

今天进入词的王国，先考考大家（开火车）

1、每人说一个有名的词人的名字

2、每人说出一个词牌名（注意区分词牌名和曲牌名）第二部分：了解李煜

3、在词这个瑰丽的王国中，我们要去接触一位特殊的词人——李煜。说他特殊，因为它既是词人又是帝王。后人凭吊李后主有这样两句话：“做个才人真绝代，可怜薄命作君王。”我想，薄命君王的特殊遭遇必然对李煜的创作有很大的影响，所以，在鉴赏他的词之前有必要先了解他的遭遇——请学生介绍李煜的遭遇。（必要时老师补充，重点是由一国之君到阶下囚的转变。）第二部分：鉴赏《虞美人》

看来，虞美人是李煜的绝命词，说不定是这首词把李煜推向了死亡。我想，大家应该更有兴趣来欣赏这首词了吧。

一、先轻声朗读这首词，思考——

1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2、这句话用了什么修辞手法？具有什么样的表达效果？让你产生了那些想象？

二、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。（亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严的留恋，复国无望的心灰意冷„„）

总结：这种愁，是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。

三、第四部分：感情朗读

正因为《虞美人》写出了李煜的真情实感，所以后世广为传唱。有人专门为之谱曲，并由邓丽君演唱。大家未必会唱，但我们应该“说的比唱的好听”，请学生有感情的朗读。第五部分：拓展延伸

今天学的《虞美人》，只是课本上给出的一个例子，我们应该学会在这个例子的基础上拓展深入。阅读文后“故事链接” 第六部分: 背诵《虞美人》

（二）定**

新课导入：

1、同学们，听听这些词句是谁写的——“明月几时有？把酒问青天”、“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”„„对，是苏轼的名句。苏轼，我们并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我们再一次来感受他词中阔达渺远的意境和豁达的胸襟。

二、了解作者，知晓背景。

作者资料：苏轼（1037～1101）享年６４岁，又名苏东坡，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉山）人，汉族，是父亲苏洵的长子，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。

《定**》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾„„”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸襟。

三、整体感知。

1.教师朗读课文，学生结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。教师小结（点击投影）

2、不要倾听雨点穿过树林，和冲击树叶的声音，无妨一面歌唱呼啸，一面散步慢行。一根竹杖，一双草鞋，比骑马还要轻快，怕什么呢？在这烟雨迷漫里，只愿做个穿着 簑衣，戴着笠帽的渔夫，度过一生。有些寒冷的春风，把酒意吹醒了，山头的落日却 来迎接我，回想一路走来时的寒风骤雨，虽然历经了无数的**打击，管它的，回家吧！却可过着平静安定的生活。

3、背诵课文。

四、查阅李煜的详细资料。

第三单元 音乐舞蹈

学习目标：

古典音乐乃天籁之音，可以陶冶人的性情，净化人的心灵，进入人与自然相和谐的幽雅境界，激发人的想象力和创造力。走进本单元，你会听到悠远的音乐，漂越亘古，穿越时空，绵延至我们耳边；你会看到曼妙的舞步，跨越层峦，飞跃叠嶂，翩跹与我们眼前。乐器

一、导入：

能说一说你所知道的乐器吗？ 学生回答。

民族乐器知道哪一些？

二、重温2008北京奥运开幕式击缶的宏大场景。

三、小结：中国用古老的乐器，向全世界演绎着中华传统文化的精髓。

四、了解远古时代的乐器。

1、自读有关语句

2、说一说你知道了什么？

3、全班交流：

1）古代乐器有哪些，你数值哪些？ 2）关于古琴的乐曲你听过吗？ 3）了解古琴，读文18页。

4、欣赏《高山流水》

五、拓展活动 认一认：

中国古代乐器有很多种类，除了编钟和古琴，还有古笛、鼓等，找更多的图片，欣赏一下吧。乐曲

一、导入：

中国古代文化，也有人称之为礼乐文化。礼乐互相配合，用来治理国家，保持社会的安定和和谐。一张琴，可以营造一个安顿心灵的空间；一首曲，可以让人进入神清气静的境界。

二、倾听《高山流水》

三、听后什么感觉？

四、学生谈听乐曲后的感受。

五、古人与音乐

1、自读李白《月夜听卢子顺弹琴》 闲夜坐明月。幽人弹素琴。忽闻悲风调。宛若寒松吟。白雪乱纤手。绿水清虚心。钟期久已没。世上无知音。

2、伯牙与钟子期

3、孔子与音乐

4、你还知道哪些名人的音乐故事。

六、了解梅花三弄

七、拓展活动：

搜集“中国古代十大名曲”。乐舞

一、导入：

我国的舞蹈艺术源远流长。在青海省大通县发掘出土的舞蹈文采陶盆，为我们展示了大约5000年前舞蹈艺术的直观形象。看图：舞蹈文采陶盆

二、西周乐舞

1、周初六大舞（雅乐舞蹈）

2、这些乐舞的作用。

三、盛唐伎乐舞蹈

1、娱乐性；

2、表演者多为下层人

3、盛唐尤胜。

4、《霓裳羽衣舞》

5、软舞和健舞及胡旋舞。

6、唐 白居易《胡旋女》的故事。

四、拓展活动：

篇3：浅谈小学六年级班主任备课方法

关键词：备课；多种工具；互联网；适当调整

一、提前准备，未雨绸缪

班主任老师给小学六年级的学生讲课，主要是按照教材进行，然而一本大约只有四五十页的教材虽然看似简单，但实际上大部分人都只看到了表面。教材实际上是国内最权威的教育学家共同编写的，期间经过了一遍又一遍的博弈、讨论与校对。可以这样说，一本教材不会忽略任何一个知识点，同时，也没有任何一句没有意义的话。但是随着知识的不断更新换代，每年都会重新修订，增加一些新的知识。

在我们简单了解了教材的编写后，就应该知道为什么教师需要提前备课。也许一些知识点在教材上只用一两句话交代，但是这一两句话是给已经系统学过这些知识的老师看的，学生阅读后不一定能明白，或者说了解得不会很透彻。所以，老师要提前准备讲课的内容，根据教材的顺序，慢慢准备每一个知识点。按照教材的顺序也有助于学生构建完整的知识体系。在备课的过程中，教师要时常站在学生的角度思考，想想学生有可能会在某个知识点上提出哪些问题等，提前做好准备。

小学六年级的班主任一般主要教数学或语文，如果教师资源缺乏，也有可能二者兼顾。对于数学来讲，老师要准备好精炼的语言，尽量不要运用过分口语化的语言，还要注意捋顺思维，讲解、思考一定要有逻辑。因为数学本身就是逻辑性很强的学科，因此，逻辑清晰才能让学生听懂。此外，知识点之间的区分要明确，应想办法不让学生弄混。经过这样的准备，学生会听得更加清楚明白，有助于培养他们的逻辑思维，将知识联系起来，达到长久记忆的效果；对于语文来讲，老师则需要在课文上多花一些时间，首先课文一定要读熟，在为学生朗读的过程中，尽量不要出现卡顿、误读等错误，否则学生的听课热情会大大降低。其次，表达一定要清晰，发音咬字要准确。最后，要提前为学生准备好思考题，并注重形成自己的讲课风格等。

二、利用多种途径或工具

老师以前在备课时，教案是主要的参考资料。老师主要是按照教案的内容来准备，但是教案存在一个比较明显的问题就是不够灵活，对于一些不太常见的知识点并没有过多提及。所以老师也会辅之以学生所做的练习册、辅导报等来准备，在那里面会有一些更加灵活或超纲的知识点等，对于巩固学生的基础与提高能力都有一定程度上的帮助。而如今，互联网深刻地影响了整个世界，也颠覆了几乎所有的行业以及人们的思想观念，对于教育方式的改变也异常明显。从之前的三尺讲台、朗朗读书声到如今的电子课件教学、网络远程教学；从以前的缺少资料到如今的信息爆炸；从之前的讨论备课到如今的电子集体备课。互联网对教学方式的改变是巨大的，所以，老师要紧跟时代步伐，充分利用好互联网的便利来进行备课。

老师在备课时可以利用互联网查找资料，对于教材或教案中的困惑与不解可以及时查阅，弄清楚每一个知识点，向学生清楚准确地传授知识。如今的多媒体软件种类繁多，教师要进行必要的学习与应用，比如说最基本的办公自动化软件，教师可以利用这些多媒体软件进行备课，制作PPT等，这样不仅可以省去写板书的麻烦，而且极大地节省了时间，也可以增加新鲜度，引起学生兴趣，提高学生的课堂注意力等。

需要注意的是，教师在利用互联网查找资料的时候，也要注意信息的准确性。如今网络信息量巨大，良莠不齐，教师需要仔细去研判，挑选出正确的信息并加以好好利用。

三、根据学生的情况做出适当调整

教师在讲课过程中，要注意观察学生的动态，从学生的眼神中去判断其是否听明白，从学生的注意力集中程度去判断学生的听课状态，并时常进行反思。比如，学生眼神空洞可能是因为他没有听明白，或者是老师所讲的内容、形式等无法引起学生的兴趣；学生的注意力不集中可能是因为他没有意识到本节课程的重要性等。讲课过程中教师可以提一些问题来判断学生是否跟着老师的思路。不断反思自己，调整自己的备课方式、备课内容。也可以在下课的时候与学生交流，多了解学生的想法，了解学生的兴趣，学生更喜欢什么样的授课方式等。尽量满足学生的兴趣，让学生在轻松、快乐的氛围中获取知识。如果学生当着老师的面不愿意说出自己的意见，可以让班长收集一下学生的意见，然后统一汇报给老师。老师要总结每一次讲课的经验，来为下一次的备课打好基础。

总之，对于小学六年级的学生来说，他们的知识水平比低年级的学生要高一个层次，对于知识的获取也比低年级学生灵活一些。学生掌握了一定的知识，有了自己的主见，自然希望接受知识的方式可以更加多样一些。因此，这对老师提出了更高的要求，教师在备课的过程中一定要提前做好准备，否则因为其他的事有所耽搁，在课堂上将会语无伦次，没有逻辑，这是对学生的不负责。教师还要利用好各种教学工具，如互联网等。最后，要根据学生的状态、兴趣、意见等不断调整自己的讲课风格与备课方法。

参考文献：

[1]刘超群.从教师备课谈小学语文教育教学[J].成功：教育，2012（12）：34-36.

[2]张华.网络环境下城乡小学教师集体备课模式研究[D].四川师范大学，2009.

篇4：小学六年级英语备课稿

课前复习

1、将I中的水果与II中对应的单词匹配起来。

III

①李子()A.apple

②香蕉()B.pear

③草莓()C.orange

④桃子()D.water melon

⑤苹果()E.peach

⑥黑莓()F.strawberry

⑦梨子()G.blackberry

⑧葡萄()H.plum

⑨西瓜()I.banana

⑩橘子()J.grape2、选出下列每组单词中不同类的选项。

()① A.dinnerB.breakfastC.skyD.lunch

()② A.greenB.cherryC.redD.blue

()③ A.MondayB.Army DayC.FridayD.Tuesday

()④ A.motherB.sisterC.brotherD.September

()⑤ A.treeB.chairC.clockD.closet

秋之果教育培训学校成长热线37627918

上课内容

一、复习数字0～20

zeroonetwothreefourfive

sixseveneightnineten

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

sixteenseventeeneighteennineteentwenty

你会用上面的数字来造句吗，来试一试吧！

1、Jack有两只笔。

2、Mary会唱八首英文歌。

3、Tom是六年级二班的一名学生。

4、我们班有十九个男生。

5、我爸爸的电话号码是7608342651.二、复习疑问词

询问时间：when‘什么时候’

询问人物：who‘谁’

询问地点：where‘在哪里’

询问事情：what‘什么’

询问情况：how‘怎样’

how much ‘多少钱’

how many ‘有多少’

how long ‘多长时间’

how often ‘（每隔）多久做··· ’

课堂小练习

1.你知道我的书放在哪里了吗？

Do you knowis my book?

2.Lucy多长时间去一次动物园呢？

does Lucy go to the Zoo?

3.这把椅子卖多少钱呢？

does this chair cost?

4.请问，你妈妈的生日是什么时候？

Please,is your mother’s birthday?

5.你好吗？（你最近怎么样？）

are you?

三、培养阅读技能---咱们一起来判断。

根据短文内容判断正(T)误(F)。

Lucy is my friend.She lives in a small house near a park in London.I am eleven.Lucy is eleven, too.Lucy does not study Chinese.She studies English, Math, Science and Art.She likes Math very much.She has six lessons every day.Lucy usually looks after her goldfish after school and I

usually read magazines.We usually write E-mails to each other on Saturdays.（）1.Lucy lives in a small house in Nanjing.（）2.Lucy and I are the same age.（）3.Lucy studies English, Math and Chinese at school.（）4.I like Math very much.（）5.I usually look after my goldfish after school.读后笔记：和老师一起做完这篇阅读，你学到了什么新的阅读小

技巧呢？把它们写下来吧，让它们来帮助你阅读。

1.2.3.秋之果教育培训学校成长热线37627918

家庭作业

姓名：家长签字：

一、请在横线上填入合适的疑问词。

is your English teacher?

is my book? It’s on the chair.many postcards have you got?

is your birthday？

二、选择与问句相应的答语。

（）What’s that on the beach？A.She’s flying a kite.（）Where are you from?B.A red car.（）Have you got a pet?C.Canada.（）What’s your favorite color?E.Yes.A dog.（）What’s she doing over there?F.Pink.（）Where’s the post office?G.It’s next to the school.三、选择正确的答语。

1、同学之间互相打招呼时可以说：（）

A.Hello!B.Goodbye!

2、向别人作自我介绍时说：（）

A.I’m Sarah.B.Hello!

3、家里来了客人，要礼貌地说：（）

A.What’s your name?B.Welcome!

4、老师问你的名字，你回答：（）

A.What’s your name?B.My name is Chen Jie.5、早上见到老师可以说：（）

A.Good morning!B.Good afternoon!

6、当你的同学把他的兄弟John介绍给你认识时，你对John说：（）

A.This is John.B.Nice to meet you.7、你想把你的好朋友Mike介绍给你妈妈时可以说：（）

A.This is Mike.B.Hi!Mike8、你想邀请你的同学和你一起去上学，你说：（）

A.This is my school.B.Let’s go to school.9、问候你的朋友可以说：（）

A.How are you?B.Nice to meet you.10、别人对你说：How are you?时，你回答说：（）

篇5：小学六年级语文《花潮》备课教案

1、初读课文，掌握生字，新词

2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力

四、教学过程：

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?

预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑：寻找花如潮

1、自读课文，要求

(1)、读通课文，读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮，还写了什么?

三、精读研究，感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)

A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?

B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书：花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、说说你读懂了什么

B、朗读指导

C、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?

E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)

(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

A、引导质疑：为什么无风花也在动?

B、那就让我们先来看一看。

C让我们深入到课文中去体会一下吧。

D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)

A、作者听到了哪些声音呢?

B、还会有些什么声音?

C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。

E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

F、能试着背一背吗?

G、概括(花声如潮)

小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书：10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

篇6：小学六年级英语备课组工作总结

1、加强业务学习力度，鼓励教师进修深造。本组老师积极外出培训，听课等。努力学习兄弟学校优秀的教育教学方法，从中学习到很多，也获得许多的启发。

2、注重青年教师培养。我们组内的经验教师名优教师总是会给于我们青年教师一些帮助。比如关于教学上的一些疑问，刘老师总是会热心的给予我们新教师指点和帮助，使我们受益匪浅。

3、加强备课组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。我们备课组一共有三人，每位老师都负责一定的教学工作与任务。我们互相之间保持密切交流，互相帮助。备课组内具有一种团结和谐的工作环境。

其次，在常规教学方面，我们以备课组为单位开展了以下活动：

1、我们首先统一制定了教学计划，统一了教学内容和进度。

2、单周会安排一次备课组活动，集团讨论本单元或下个单元的教学内容及重难点。

3、平时认真完成每一堂课，而成绩水平比较相似的班级试着进行走班上课，进行班与班之间的分层教学。

4、积极参加学校教研组活动以及校外教研活动，积极配合教研组活动，同时还响应教研组的号召。

篇7：小学六年级传统文化备课

我的中国梦

二、活动目的

1. 观看视频、实践寻访，引导队员学习“追梦人”，明白中国梦与个人梦的关系；

2. 通过示交流，引导队员确立自己的理想和个人奋斗目标，激发队员为实现中国梦，勤练本领、树立壮志，矢志奋发的感情。

三、课前准备（见表1）

四、课前学习（见表2）

五、课堂互动

PPT屏幕背景：屏幕上出现一本厚重的大书，书名为《我的中国梦》。寓意这是由队员们书写的“两个一百年”时的精彩人生。

1. “中国梦”我知道

小主持人上场，屏幕书页缓缓翻动，出现“中国梦 我知道”字样。

（1）观看视频：习近平总书记2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话。

“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。国家好、民族好，大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。”

“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”

（2）观看视频：习近平总书记2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话。

“长江后浪推前浪。我相信，今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”

（3）观看后，引出问题：中国梦与个人梦有什么关系？

2.“中国梦”我来追

围绕问题，分小队汇报课外寻访或搜集典型人物活动的成果，分享“追梦人”的启示：

（1）每个队员说出3位把个人梦和中国梦有机结合的先进典型。他们可以是当地的模范人物、创业先锋、科研专家、运动员、优秀大学生村官，也可以是网上搜索到的“追梦人”。

（2）讲述让人印象深刻的先进人物是如何把个人梦与中国梦结合起来的故事。

（3）交流感悟：“中国梦”与每个中国人的“个人梦”的关系。

3.“我的梦”我来说

（1）第一章：彩笔描绘明天

热爱绘画的队员展示自己的作品，并介绍内容：

① 祖国未来更美丽；

② 城市未来更美好；

③ 我们未来更幸福。

（2）第二章：文字描绘明天

伟大祖国未来的多彩面貌，仅靠小画家的彩笔是描绘不尽的，请看第二章：文字描绘明天。（屏幕书页翻至第二章）

配乐朗诵：《2049年的我们》。（屏幕显示全文文字）

（3）第三章：闪光灯闪烁明天

（小摄影师上场）

简介摄影艺术。（屏幕书页翻至第三章，展示该队员摄影作品《明天的我》）

提问：你们认识照片中的人吗？

请未来的科学家、教师、医生、军人、营养师、建筑师、书法家、舞蹈家上台发言。

（4）第四章：琴弦奏响明天

未来是美好的，未来是闪亮的，请欣赏中队音乐小社团的队员表演赞颂美好生活的欢歌。（屏幕书页翻至第四章）

（5）第五章：明天会更好

在远大理想的激励下，在我们共同的行动下，祖国的明天一定会更好！（屏幕书页翻至第五章）

音诗画表演：《我心飞翔》。

4.“中国梦”我来写

大屏幕上的书页上还留有不少空白待我们去书写，经过队员们商议，畅想2049，决定用实际行动来为中国梦书写传奇。

5. 单元小结

回顾总结：从小立志，进一步坚定为中国梦的实现而努力奋发的信念。

六、拓展建议

1. 在中队园地布置“梦想树”，把大家的梦想都张贴在“梦想树”上，相互督促，并付诸行动。

篇8：小学六年级传统文化备课

知识目标

1、了解童话的特点。

2、学习拟人的修辞方法。

3、积累有关语句。

能力目标

设计几种花的发言。

情感目标

培养谦虚的品质。

教学重点：

了解童话的特点。

教学难点：

学习拟人的修辞方法。

教学准备：

郭沫若的《山茶花》

一、揭示课题，质疑导读

媒体出示问题

1、板题、齐读。

2、读了课题，你会产生哪些疑问?

3、归纳出示问题。

(1)文章出现的几种花各有什么特点?

(2)读了课文，你受到哪些启示?

4、了解作者及其作品。

(1)读题

(2)质疑问难

培养发现问题、提出问题的习惯

二、自主学习、深入理解

1、自由轻声读课文，要求。

读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。

2、交流读书情况。

(1)通过读书，你了解到什么?

(2)你还有哪些不理解的内容?

(3)课文的主题是什么?

3、自由读课文。

4、交流读书情况。

培养学生自主学习的能力

三、研读体悟，合作探究

相应出示媒体

1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。

2、合作学习。

相互交流，充分发表意见。

3、分组汇报。

4、积累语句，指导感情朗读。

(1)“若按严格的花时来说，她们……”

(2)“白丁香正在半开……”

(3)“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”

(4)“月儿行到中天……都有点不好意思。”

5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。

6、自由选择，自己体会。

7、合作学习，解决难题。

8、交流句子。

9、分角色朗读，同时，培养学生合作学习的能力。

四、通读全文，了解特点

媒体出示特点

1、自由读全文，思考。

这篇童话有什么特点?

2、讨论交流。

3、自由读全文。

4、交流。

帮助学生了解课文特点。

五、延伸拓展，积累运用

1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么?请设计它们的发言。

2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。

3、交流花儿的发言。

4、课外完成。

篇9：凌河小学六年级英语集体备课制度

为了提高我校英语教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定英语教研组集体备课制度。集体备课的周期较长，任务较繁重，程序较复杂，每位教师必须摒弃传统的备课模式，抛弃形式主义，把集体备课真正落到实处，将个人备课与集体备课相融合，使务实、有效、可操作、能达成有机结合，从而全面有效地提高教学质量。

一、教师为积极认真地参加集体备课活动，集体备课不得迟到，早退，无故缺席。

二、加强集体备课的目的性和计划性。备课组长在每次活动都要明确，有重点。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

三、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。个人认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法。

四、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，虚心学习，取长补短。

五、每周一次固定时间在固定地点进行集体备课，备课组长做好考勤记录。每次集体备课都按程序进行，把备课时的隐性思维转化为显性思维，把教师静态的个人行为转化为动态的合作研讨。每次的主备负责人在集体备课教研活动做详细记录，作为校本教研材料。

六、集体备课具体要求

（1）制订教学进度严禁盲目性和随意性。要符合学生的已有知识基础和认知水平，杜绝不顾学生实际情况制订出“前紧后松”浪费教学时间或“前松后紧”赶进度的教学进度计划；杜绝出现有计划不执行、乱执行的随意行为。

（2）集体备课必须固定时间、地点、人员。以备课组组为单位，（3）集体备课既要体现教学目标的一致性、教学思路的统一性，又要体现教无定法、学无定式的多元性；既要充分施展教师教学能力，又要充分拓展学生的学习空间；通过集体备课既要能够加速新教师和青年教师的成长，又要能够发挥中老年教师的骨干作用。

（4）集体备课要能够体现新课程标准的理念，改变传统的以教师为中心、学生被动接受式的教学方式，倡导以学生为

中心的主动探究式的学习方式，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的发展。教学设计中要体现讲练结合、当堂训练、及时反馈，保证学生有一定的自主学习、探究时间。

七、教案撰写要求

1、撰写教案必须严格学校要求的教案模式进行撰写，不得擅自改动。

2、主备教师在撰写教案时必须做到：（1）教学目标明确，其中包含知识、能力、情感目标；

（2）教学重点、难点把握准确；

（3）教学内容正确、无科学性错误；（4）教学过程合理，符合学生的认知特点和规律；（5）学生活动安排适度，充分发挥学生的主体作用；

（6）讲练结合，有教学反馈环节。

六年级英语集体备课制度

凌河小学

篇10：小学六年级传统文化备课

1.认识10个生字，会写6个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文

3.了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进餐。

4.作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。

5. 自觉抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。

教学重点难点

了解什么样的吃是不文明的，体会作者列举实例进行说明的方法。

设计理念

语文课标对六年级学生提出明确要求：理解词语在语言环境中的意义，体会其在文中的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟、学习文章基本的表达方法。

教学准备

教师观察和搜集不文明的吃的现象及相关资料

课前布置学生了解和观察生活中关于吃的种.种现象。

教法和学法

以题眼为主线贯穿全文，读中感悟，体会。利用课件进一步说明什么是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活中不文明的吃现象的思考，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的精华。

教学过程

(一)谈话导入

古人云“国以民为本，民以食为天。悠悠万事，为此为大。”可见饮食在生活中举足轻重的地位。上一节课我们学习了一篇课文叫《说吃》。这一节课我们接着来学习。 说一说《说吃》这篇课文主要讲了什么内容?

(作者从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统文化的精华，改掉生活中不好的习惯，培养健康的生活方式。)

(二)直抓重点展开分析

1. 师：文章像我们讲了哪三类不文明的吃?

教师板书：吃不该吃的东西

挥霍无度、暴殄天物

与饮食有关的种.种恶习

(为了使文章不至于失去条理，教师引导学生按顺序分析)

2. 课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢?我们先看文章的第一类不文明的吃。

3. 学生自由读2----4自然段(课文)想一想不应该吃的东西的是什么?运用什么说明方法?

指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和濒临灭绝的动物。(幻灯片出示)

在电视网络报道中我们会经常看到一些濒临灭绝的动物仍在人为的捕杀。这是我前几天在网上看到的一则视频-----------

社会在不断的进步，人们的行为也应该不断的提高，但看着这些为了人口腹之欲而丧生的生灵，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关注，如果你遇到此类现象你会怎么做? (学生发表见解)

师:有句广告语写得非常好“没有买卖就没有杀害”只要我们从自身做起从身边事做起，呼吁社会就是在减少伤害。从你们的发言中我看到了我们未来中国的饮食文化的传承。

4.师：我们看第二类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法?可以把自己的感受写在空白的部分。

学生自由读课文找出具体说明方法。教师行间指导。

引导学生积累典故“石崇斗富”“驿传荔枝”。(让学生将预习获得的知识加以巩固) 与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三关”进行对比使学生明白这些靡费财力物力的奢吃也是不文明的。

5.读第六自然段，在这一段中作者运用了什么方法进一步说明常见的挥霍浪费之风与日俱增?

----课件客人离去，饭菜剩了十之六七。

----十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入

这短短的两句话让你有什么感受?作者运用了什么方法?

如此铺张浪费、如此的悬殊确实令人担忧，带着这种忧虑把第六自然段读一读。(回归文本指导感情朗读)

这种担忧也许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，(出示在校进餐浪费图片)看看这是哪里?看到照片上的一幕幕，你有何感想?(谈一谈)

再请同学们看一组与你们生活在一个年代的山区孩子们的进餐情况。(进一步认识不文明的吃给生活带来的影响。学会文明进餐。)

看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我们的肆意挥霍，你有什么感想?今后打算怎么做?(生回答)

师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经认识到了这类奢吃的害处，开始了文明进餐，正如现在的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式很文明值得提倡?(学生列举-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火锅等)

与饮食有关的种.种恶习这一部分作者列举了哪些实例说明?(略)

学生自由读课文，归纳

6.文章讲的三类不文明的吃都是从反面事例叙述加以说明的，请你想一想，可用什么样的语句从正面提出或表达一种观点，提倡应该怎样做?

7.齐读最后两个自然段

“蔚然成风”一词让我们感受到什么?

(三)总结：不文明的习俗会随着社会文明的进步而逐渐清除，中国的饮食文化也将在你们的身上继续传承，相信在学了这篇课文之后同学们对吃有了新的认识，也祝愿在座的所有老师同学能吃的健康吃的文明。

(四)拓展

1、观察自己家以及周围人们的吃，记录你的发现，针对发现的问题写一封建议书。

篇11：小学六年级传统文化备课

“认识比”是苏教版国标本数学六年级上册内容，本单元教材的基本结构和内容的具体安排如下：

本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。通过本单元的学习，学生能够发展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进一步完善认知结构，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好基础。

一、联系旧知经验，自主建构知识

教材结合学生的认知特点，联系生活实际，共安排4道例题教学比的知识，例1先认识两个同类量的比，初步理解比号、比的前项和后项；例2再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念、理解比值及比、分数与除法的关系；例3和例4教学比的基本性质，从化简整数比到化简分数比和小数比，使比的概念得到深化。

教材利用学生已有知识和经验自主完善认知结构。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，表示白色方格与红色方格的个数关系；让学生利用常见的数量关系来理解路程与时间的比、总价与数量的比；借助分数和除法的关系主动探索比与分数、除法的关系，联系学生对分数基本性质的已有认识，引导学生灵活、有序思考，合情推理比的基本性质，等等，让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认知，不断完善认知结构。这样的编排不仅有利于学生在新旧知识之间建立起合适的联系，而且有助于学生主动参与探索活动，并在活动中全面、准确地理解比的意义和比的基本性质。

二、鼓励多样策略，培养探索意识

在学习比的基本性质时，教材给学生创设了自主发现和探索的空间。教师可以根据教材的要求首先让学生填写质量和体积的比，并把比值相等的比填入等式，联系对分数基本性质的已有认知进行合理推理，探索出比的基本性质。

教材在建立比的概念之后安排了按比例分配的例5，它是“平均分”方法的发展。本教材对按比例分配的实际问题的解法没有做统一要求，目的是让学生通过独立思考，自主进行探索，把自己的想法和同学交流，并引导学生在交流中发现：按比例分配的问题可以把比看作分得的份数，通过先求出1份的数，再求出几份的数；也可以把比转化成分数，再用分数乘法来解答。教材这样的安排，既有利于学生感受解决问题的策略是多样化的，又有利于调动学生参与探索学习的主动性和积极性，同时，又进一步沟通了比与分数、除法之间的内在联系，使学生的认知结构更完整、更合理。

三、激活生活经验。培养实践能力

本单元后安排的实践活动“大树有多高”，内容是测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体比较高，很难用尺直接度量出它们的高度，要通过某种规律间接测量获得其高度。教学时要结合具体的问题，一方面让学生通过测量、计算发现“在同一地点，同时测量不同的竹竿，竿高和影长的比值是相等的”；另一方面让学生应用所发现的规律或方法和经验，自主测量出大树或其他建筑物的高度。引导学生经历探索规律的过程，体验解决问题的成功乐趣，感受合作交流乐趣，感受数学方法的价值和魅力，进一步培养学生的实践能力，提高数学素养。

典型课例设计分析

教学内容：

苏教版国标本六年级(上册)P68－P70“认识比”例1、例2及相应内容。

教学目标：

1使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2使学生经历探索比与分数、除法关系的过程。初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重、难点：理解比的意义，比与分数、除法的关系。

教学过程：

一、创设情境，引入比

1电脑出示：老师带来3幅黄山的风景图片，想看吗?

提问：哪幅图的形状看起来最舒服、最美观?(学生认为第二幅)

讨论：3幅图是同处景，为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太窄，长和宽的比例不合适)

小结：这3幅图长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。

2电脑呈现例1主题图(2杯果汁和3杯牛奶)。

提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(根据回答板书)

小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的知识——比(板书)。

评析以欣赏感受3幅图片的舒适、美观度切入，引发学生思考，既激起了学生的好奇心理，又制造一种认知冲突，让学生在惊奇之中有一种期待，这些图片与今天的数学课有什么关系呢?与此同时。及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，此时揭示课题，激起学生进一步探究学习的欲望。

二、探究发现，认识比

(一)初步理解“比”

1启发谈话：其实，“果汁的杯数相当于牛奶的2/3”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的3/2”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)

2看书自学，你还知道了些什么?

(1)交流：读法、写法、各部分名称。

(2)介绍：2比3记作2：3(板书、讨论说明注意点及写法、比的各部分名称)。

3明确比是有序的。

提问：2比3是哪个量与哪个量的比?3比2呢?

追问：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢?

总结：两个数的比是有序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置顺序。

评析继引入环节中的两个数量相比较，“既可以……，也可以……时”，进而根据果汁是牛奶的2/3的基础上进一步揭示：果汁与牛奶杯数的比是2比3，从二者内在的联系中揭示比的关系。在这样一个清晰的前提条件下引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的另一种数学方法。在介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的“不同”，巧妙帮助学生明确比是一个有序的概念，这样

的教学安排符合学生的认知规律，也显得层次清晰、条理有序。

4完成“试一试”。

(1)讨论：

①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1：4表示什么吗?

②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?

③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?

(2)交流。

(3)再认识：你知道第几瓶溶液最浓吗?

评析通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。这既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的认识。

(二)深入认识比

1认识不同量之间的比。

(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?

(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15、小伟走的路程与时间的比是900：20。

(3)提问：900：15表示什么?900：20呢?(速度)

2揭示比的意义。

(1)观察：观察黑板上的几个比，讨论比与什么有关系?两个数的比可以表示什么?

(2)小结：比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除。(板书)

评析通过教学两个不同类量的比，使学生由形象感知过渡到建立表象，进一步完善对比的认识，进而抽象概括出“比的意义”。通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系重点启发学生用自己的话来说一说，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的互动交流、共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。

3自学比值，比与分数、除法的关系。

(1)自学后小组讨论：

①什么叫比值?怎样求比值?比和比值是一回事吗?

②比和除法、分数有什么联系?

③比还可以写成怎样的形式?比的后项能为0吗?为什么?

(2)交流完成表格。

(3)说说比与除法、分数的联系和区别在哪里?

评析自学也是学生获取知识、探索研究、解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读理解能力，结合教材的具体内容，适当安排学生看书自学是非常有必要的。鼓励学生独立思考，引导学生投入到探究与交流的学习活动的情境之中，让学生通过小组讨论，学习与掌握关于“比”的其他知识，有利于培养学生的自学能力和合作精神。

4内化比。

电脑出示：“在刚刚结束的我校乒乓球比决赛中，王勇同学以4：0大胜上届冠军李明获得冠军。”根据这则消息，小红认为比的后项可以是0。你对此有什么看法?

讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系。这个比分只表示双方的成绩，和我们今天学习的比无论是从意义上还是形式上都是不同的。

评析学生联系自己课外积累的问题，与自己在课堂上所学的知识相比，产生了疑惑，而教师则启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识，又为学生解决了生活中的困惑。

三、自主练习，应用比

1学生独立完成“练一练”第1、2、3题。

2指导完成练习十三第1－5题。

3 了解黄金比——电脑呈现小提琴、五星红旗、东方明珠塔等图片。

谈话：欣赏完这些有何感受?(充满美感)，原来这些图片都运用了一种很特殊的比——“黄金比”，当比值为0.618时，这个比就称为“黄金比”。

4回忆。现在知道为什么课前第二幅照片最美观了吗?它的宽与长的比的比值就接近0.618。

四、全课总结(略)

习题开发设计

一、渗透新旧联系

根据课本提供的相关习题乃至例题。分析其内容与学生已学的哪些知识是密切相关或相联的。从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗透。既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建新旧知识链，更好地培养学生运用知识解决问题的综合能力。

案例1由课本P68“试一试”的内容设计为：“一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比的4种情况。(灰色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水)如果将其中的(1)和(2)两种溶液混合倒进一个比较大的容器内，此时这个比较大的容器里洗洁液与水的比是多少?如果将(1)、(2)、(3)和(4)混合呢?”。

设计意图一是加深对比的意义理解和把握，同时把比与已学的分数的意义及分数的计算知识有机结合起来。增强习题的综合功能；二是学生通过求每种溶液中洗洁液与水各占每种溶液的多少时，可以用分数求出，也可以用按比例分配方法求出，既拓展学生思维空间，又增强学生的综合应用能力。

二、拓展知识内涵

根据课本内容的特点，着手考虑对课本资源作必要的充实和丰富，注入诸如学生动手操作、合作交流和探究新发现的元素。通过让学生练习，巩固新知，丰富知识内涵。进而在培养学生探究发现能力的同时扩大了学生知识视野。

案例2由课本P72第3题设计为：“量出下列每一个三角尺上30。角所对的边和斜边的长，完成下表，仔细观察各个比及对应的比值，你有何发现?”

设计意图一是增加动手操作(测量长度)的机会，二是提升自主探究合作发现水平。学生发现“三角尺中30°角所对的边是斜边的一半”规律，这是练习中的额外收获，在加深对三角尺边的认识过程中拓展知识的内涵，同时增强学生自主探究和自主发现的能力。

三、助推知识延伸

根据课本内容资源，着重考虑如何帮助学生将现有的知识进一步延伸。设计的内容不仅利用双基能力的形成。而且要着眼未来即将学习的知识内容和思维方法，达到以旧引新、以旧促新的功能。

案例3由课本P74思考题设计为：“如图整个图形的总面积为90平方厘米。两个长方形重叠部分的面积相当于小长方形面积的1/4相当于大长方形面积的1/6。

(1)求小长方形和大长方形面积的比是多少?(2)求大、小长方形面积各是多少?”