六上书法教材

六上书法教材（通用5篇）

篇1：六上书法教材

人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册 书法教案（最新版）

六年级第一学期书法教案 第一课 心字底 力字底 教学目标：

1、学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，2、学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。

3、培养学生观察能力和良好的学习习惯。教学重点、难点：

两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况

二、复习笔画： 复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。学生在练习本上练习书写，个别学生板演 教师扼要讲书写要领。

三、讲授新课

（一）心字底 出示范字“心字底”，学生观察讨论，并小结。

1、搞清笔顺：点、卧钩、点、点

2、观察三个点的不同位置和不同写法

3、观察卧钩的形态，将起分为 4 部分：斜、平、翘、提

4、观察卧钩和三个点的关系（包括位置及笔势承接关系）及整个心字底的外型特 点。

5、教师边演示边讲解

6、学生练习，教师巡视指导。

7、根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。

8、出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。

9、学生练习，教师巡视指导。

10、根据情况，重点指导。

（二）力字底 出示范字“力字底”，学生观察讨论，并小结。

1、搞清笔顺：横折钩，撇

2、仔细观察两笔的写法。

3、观察两笔间的关系。

4、学生练习，教师巡视指导

5、根据书写情况，教师有针对性的指导。

6、出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。

7、学生练习，教师巡视指导。

8、根据书写情况，有针对性的指导。

（三）试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。

板书： 第一课 心字底 力字底 心 力 思、怎、志、想 务、男、劳、努 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第二课 走之旁 建字旁 教学目标：

1、学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。

2、通过临写范字，初步认识以走之和建字做偏旁的合体字的结字过滤。

3、练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点、难点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。带有这两种偏旁的合体字的结体特点。

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、导入新课： 简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。

三、讲授新课

（一）学习走字旁：

1、学生观察书中已写成的走之旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字，试分析。走之旁：由点、横折折撇、平捺三笔组成，点的位置比右边部件最高点稍低，横折折撇在点下基本与点垂直，收笔时略向右收。平捺一笔一波三折，不可过直。学生试写走之旁。

2、学生观察范字，分析走之旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。

3、教师范写“进”，边做具体讲解指导。

4、学生练习“进、近、这、送”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。

（二）学习建字旁：

1、学生观察书中已写成的建字旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字，试分析。建字旁：由横折折撇、平捺两比组成。横画左伸盖住折折撇，起笔低于右边部件些。平捺从左上至右下，穿过撇，由轻渐重，顿笔，写出捺脚，托住上边部件。

2、学生观察范字，分析建字旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。与走之旁差不多，被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。

3、教师范写“建”，边做具体讲解指导。

4、学生练习“建、延、廷”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第二课 走之旁 建字旁 进近这 送 建 延 廷 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第三课 走字旁 口字旁 教学目标：

1、学习走字旁，口字旁的写法，掌握其书写特点。

2、学习写走字旁、口字旁的合体字，掌握这两种字旁与之搭配的部件，及结构安排上的一般规律。

3、培养学生观察和发现问题的能力。

教学重点、难点： 掌握两种偏旁与原独体字写法上的异同点，掌握其书写结构，两种字旁与其他部件配合的一般规律。

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、复习导入：复习捺和横折的写法。

三、讲授新课

（一）走字旁

1、出示范字“走”和“走字旁。学生观察，讨论比较两者异同。

2、教师小结书写“走字旁”的要点：将走字主体部分写在左半格中，捺放长，伸入右半格，托起右边的部件。

3、学生讨论研究“走字旁”与右边部件搭配的一般规律。

4、教师演示“起”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。

5、学生练习“走字旁”的字，教师巡视指导，随时加以指正。

（二）口字旁

1、出示范字“口”与“口字旁”。学生观察，讨论比较两者异同。

2、教师小结书写“口字旁”的要点：字形明显小于右半部分，书写位置在左上格靠下部位。

3、学生讨论研究“口字旁”与右边部件搭配的一般规律。

4、教师演示“吗”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。讨论：像“吗、叶”等字在合体字中部件“马”“十”与原独体字写法上是否有变化？为什么？ 教师小结：强调一个合体字是一个整体，在这个整体中，各个部件的写法都要服从整体的需要，因而不能各自独立，而必须相互配合，这样才能把整个合体字写好。

5、学生练习“口字旁”的字，着重体会这些字的结构安排。教师巡视指导，随时加以指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书：

第三课 走字旁 口字旁 起 赶 趁 越 吗 叶 吧 吹 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第四课 日字旁 教学目标：

1、学习日字旁的写法，掌握日字旁的书写特点。

2、学习写日字旁的合体字，掌握这类字的书写规律。

3、培养学生观察、比较能力和习惯。

教学重点、难点： 掌握日字旁写法和与其他部件配合的结构安排。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 日字作为偏旁的字很多，有的在字上，有的在字下，这一节我们只研究日字在字左的。日字在左的合体字不下三四十个，而且多是常用字，我们有必要研究一下如何才能写好这类字。

三、讲授新课

1、出示“日”字，“日字旁”，学生观察，分析比较，讨论两者的异同。

2、教师小结：日字作为偏旁，自形变窄，与右部件搭配，书写位置略偏上些。

3、学生观察讨论，比较日字旁与其他部件的配合结构上的特点。

4、教师小结日字旁的字两部分间的关系及结构特点。日字旁的字均为左右结构的合体字，要使左右两部分自然合拢为一体，那么书写这两部分时，就要左半部让右，右半部让左，两部分相附相依才行，否则就会将一个合体字写得两部分分家，俨若两个字。

5、教师示范“明”，学生观察学习。

6、学生练习，教师巡视指导，随时加以指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第四课、日字旁 明 昨 晚 映 课时安排：1 课时

五、课后小结：

教学目标： 知识与能力：学习白字旁、虫字旁的写法，掌握其书写特点。过程与方法：学习写白字旁、虫字旁的字，掌握这两种 3 偏旁同其他部件搭配在结构安排上的一般规律。

情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。教学重点、难点：

两种字旁的写法，与其他部件搭配结构安排的规律。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 为什么要学好写白字旁、虫字旁的字？偏旁与右边相比，大小关系如何？

三、讲授新课

1、出示投影：独体字“白”与白字旁 学生观察、比较，进行讨论，教师补充讲解： 白字作为一个独体在，其字形特点略呈扁宽状，特别是下面的“曰”字，可明显看出宽长于高。一般在书写时，往往有上放下收之势，即上部略宽而下部略窄。白字作为偏旁在字形上与独体字白则有较大差异，最主要的特点是字形明显变得瘦长，所占格位也由居中变为只在左半格的偏右部位。

2、出示白字旁的字分析字旁与其他部件的结构安排关系，左右位置，上下位置。学生观察讨论，得出结论。白字旁与其他部件搭配，一般情况下居次要位置，故写得小于右半部。而且在书写时要略作偏上，为了保证右半部有较充分的位置，白字旁的横折一笔，其横要短，其折过来的竖要偏左方收。这样可使两部分搭配和谐，紧凑。更换右半部部件，找到一般规律。

3、练习书写“皎”等字，教师巡视指导。

4、学习虫字旁的字，方法与学习白字旁的字相同。由学生分析比较，归纳总结“虫”与虫字旁的异同点，及虫字旁与右边部件如何搭配的结构安排规律。

5、练习书写虫字旁的字，教师巡视指导。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第五课 白字旁 虫字旁 皎魄皓 的 虾 蜂 蛙 蜓 课时安排：1 课时 课后小结： 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握立字旁、月字旁的写法及其在结字中的应用。过程与方法：通过学生观察和教师讲解，渗透左右避让，疏密有致的结字原则。

情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。

教学重点、难点： 重点：两种偏旁的写法 难点：立字旁写法和字的左右搭配

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 复习：点、撇（包括长撇、短撇）、横折钩的写法。

三、讲授新课

（一）学习立字旁

1、出示立字与立字旁，学生观察，找出两者异同。

2、想一想为什么立字旁要如此变化？

3、教师小结立字旁的要点： 立字作为偏旁，字形变窄、变小，最后一横变为提，与右边部件搭配，书写位置 齐上。

4、学生书写立字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。

（二）学习月字旁

1、观察月字和月字旁讨论异同。

2、观察“脸”字两部分的关系

3、观察其他几个字，学生试小结月字旁的要点： 月字作为偏旁，字形变长，与右边部件搭配，宽窄的的比例约为 1：2，长短与右半部相当。

4、学生书写月字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。学生挑字上前演示，其余学生对其进行评价。

（三）继续练习两种偏旁的字，体会这两种偏旁字的结构方法，掌握结构安排。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第六课 立字旁 月字旁 竭 竣 站 端 肝 胆 脸 服 课时安排：1 课时 课后小结： 第七课 单人旁 教学目标：

知识与能力：使学生掌握单人旁的写法及在结字中的应用。过程与方法：渗透左右避让、穿插的结字方法。

情感态度价值观：培养学生疏密有致的观念，培养学生观察分析及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好单人旁。难点：字左右两部分的搭配。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 单人旁的字非常多，仅新华字典收录就达三四百个字之多，因此学习写好单人旁的字非常必要，也非常重要。

三、讲授新课：

1、学生观察单人旁的形态与在格中的位置，讨论归纳总结。单人旁由一个短撇和一竖组成，撇不宜长，其方向是右上到左下，大体与左斜线平行。竖要垂露，与撇相接，约在撇的中点略靠下的位置，可以两笔相连，也可断开。单人旁在合体字中居次要位置，其宽度约站全字的三分之一左右。长度一般不超过右半部分，特别是上面，与右半部分搭配要注意相互间的穿插与避让，使两部分结合为一体。

2、以不同长度的单人旁与“立”字搭配，学生观察讨论哪个最适合。

3、将单人旁与立字之间距离变化，让学生观察讨论哪个最合适。

4、学生试写每个字一、二遍，体会单人旁字的结字规律与特点。

5、教师范写“位”，学生书写练习，教师巡视指导，加以指点。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第七课 单人旁 伍 代 他 位 课时安排：1 课时 课后小结：

知识与能力：使学生学会并掌握木字旁、竖心旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习木字旁

1、出示木字与木字旁，学生观察讨论异同 木字作为偏旁，字形变窄，捺改为点。与右边部件的宽窄比约为 1：1.5，长度左右相当。

2、教师范写木字旁，学生观察每一笔的变化。

3、学生试写木字旁的两个字，观察思考其左右如何搭配。木字旁的字右半部分有各种各样情况，但一般长度不超过木字旁，两部分中以右半部分为主体，木字旁只能写在左半格内。

4、学生书写木字旁的字，教师巡视指导，加以指点。

（二）学习竖心旁

1、教师范写竖心旁，学生观察分析三笔之间的关系。

2、教师小结，谈书写要点： 竖心旁由一竖两点三笔组成，左边一点由上向下做竖点，位置在竖的中间偏上，右边一点是横点，也可写作下点，与左点的起笔处等高或再高一点，与竖相接。

3、学生练习，书写两、三个竖心旁。

4、教师分析学生书写情况。

5、师生共同结合范字讨论左右两部分的结构安排。竖心旁与右半部分高矮不等，要因字而异，但右半部分均为字的主体部分，与竖心旁的搭配要视字而定。

6、学生练习，体会竖心旁的字结构安排特点。

三、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。

板书： 第八课 木字旁 竖心旁 村 松 柏 杨 树 情 忧 性 怪 课时安排：1 课时 课后小结：

知识与能力：使学生学会并掌握米字旁、禾字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习米字旁

1、出示米字和米字旁的投影，学生观察，讨论两者异同，想想为什么米字旁要比米字写得窄？

2、教师小结米字旁书写要点：米字作为字旁，字形变窄，捺改成点，竖写作垂露，从横的中间偏右处穿过，整个偏旁左放右缩。

3、教师板书三个“粒”字，分别为偏旁大、中、小，让学生讨论米字旁与“立”字两部分的关系。

4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。

（二）学习禾字旁

1、出示木字旁与禾字旁，学生观察比较，想想为什么禾字旁的竖会这样变化？

2、教师小结禾字旁书写要点：禾字作为偏旁，字形变窄，捺改为点，点宜小不可超过横的右端。首撇写作横撇，整个偏旁左放右缩。

3、出示投影“秋”，改变两部分位置，观察讨论两部分的位置关系。

4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。

四、小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第九课 米字旁 禾字旁 粒 粮 粉 精 秋 称 科 积 课后分析： 第十课 提手旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握提手旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、复习竖钩、提的写法

三、讲授新课

1、学生试写提手旁，教师巡视。

2、根据学生练习中的问题教师边讲解边演示。提手旁由短横、竖钩、提三笔组成，竖钩以横的中间偏右处穿过。提要尽势伸向左，斜穿过竖立即收笔，不可出锋过长。

3、学生再次练习，教师巡视指导。

4、出示“扬、技、扫、把”四个字，学生观察，分析字左右部分的关系。

5、教师小结数学这几个字的要点及左右如何搭配关系。

6、学生练习，体会结构安排，教师巡视指导。

7、学生上黑板演示，其余学生点评。

四、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第十课 提手旁 扬 把 技 扫 课后分析：

第十一课 车字旁 牛字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握车字旁、牛字旁的写法。过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习车字旁

1、出示投影片“车”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识车字旁写法。

2、教师小结车字旁写法要点：车字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习牛字旁

1、出示投影片“牛”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识牛字旁写法。

2、教师小结牛字旁写法要点：牛字作为偏旁，字形变窄，竖要写作垂露最后一 横为提。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第十课 牛字旁 轻 软 转 牺牲 特 课后分析：

第十二课 三点水 两点水 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握 三点水，两点水 的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习三点水

1，教师演示边讲解三点水的写法 2，学生练习写三点水的字旁，教师视导 3，根据学生写的情况，再次演示并讲解 4，出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系 5，观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排

（二）学习写两点水

1，教师演示边讲解两点水的写法 2，学生练习写两点水的字旁，教师视导 3，根据学生写的情况，再次演示并讲解 4，出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系

5，观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排 照书临写范字

三、作业

四、课后小结 第十三课 舟字旁 示字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握舟字旁、示字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习舟字旁

1、出示投影片“舟”字和舟字旁，引导学生分析比较异同，认识舟字旁写法。

2、教师小结舟字旁写法要点：舟字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习示字旁

1、出示投影片“示”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结示字旁写法要点：示字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价。第十四课 王字旁 土字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握 王 字旁、土字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习王 字旁

1、出示投影片“ 王 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 王 字旁写法。

2、教师小结 王 字旁写法要点： 王 字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习土字旁

1、出示投影片“土”字和土字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结土字旁写法要点：土字作为偏旁，字形变窄，3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

知识与能力：使学生学会并掌握 衣 字旁、土字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。

教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习衣 字旁

1、出示投影片“ 衣 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 衣 字旁写法。

2、教师小结 衣 字旁写法要点： 衣 字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习火字旁

1、出示投影片“火”字和火字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结火字旁写法要点：火字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

知识与能力：使学生学会并掌握 足 字旁、绞丝 旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。

教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习足 字旁

1、出示投影片“ 足 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 足 字旁写法。

2、教师小结 足 字旁写法要点： 足 字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习绞丝 字旁

1、教师小结 绞丝 旁写法要点： 绞丝 作为偏旁，字形变窄。

2、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结

篇2：六上书法教材

教学目标：

1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单人旁正确的书写要领

教学难点：

单人旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单人旁旁边的文字，思考：单人旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单人旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单人旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单人旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单人旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单人旁的写法要点。

提手旁

教学目标：

1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：提手旁正确的书写要领

教学难点：

提手旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字提手旁旁边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的提手旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示提手旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“推、授”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写提手旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究提手旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾提手旁的写法要点。

日字底

教学目标：

1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字底正确的书写要领

教学难点：

日字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的日字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示日字底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾日字底的写法要点。

木字底

教学目标：

1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字底正确的书写要领

教学难点：

木字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字木字底左边的文字，思考：木字底的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？ 不同部位的木字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字底的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“梁、集”

2．研究不同书法家书写 “木字底”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字底的写法要点。

月字旁

教学目标：

1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：月字旁正确的书写要领

教学难点：

月字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示月字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“时、晖”

2．研究不同书法家书写 “月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点

4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。

5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾月字旁的写法要点。

木字旁

教学目标：

1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字旁正确的书写要领

教学难点：

木字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字木字旁旁边的文字，思考：木字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的木字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写木字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究木字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字旁的写法要点。

言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾言字旁的写法要点。

三点水

教学目标：

1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：三点水正确的书写要领

教学难点：

三点水在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的三点水的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示三点水的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾三点水的写法要点。

金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾金字旁的写法要点。

单耳旁

教学目标：

1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单耳旁正确的书写要领

教学难点：

单耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字，思考：单耳旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单耳旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单耳旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单耳旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单耳旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单耳旁的写法要点。

力字旁

教学目标：

1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：力字旁正确的书写要领

教学难点：

力字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的力字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示力字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾力字旁的写法要点。

见字旁

教学目标：

1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：见字旁正确的书写要领

教学难点：

见字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字见字旁旁边的文字，思考：见字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的见字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示见字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写见字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究见字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾见字旁的写法要点。

广字头

教学目标：

1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字头正确的书写要领

教学难点：

广字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字头旁边的文字，思考：广字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的广字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾广字头的写法要点。

虎字头

教学目标：

1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：虎字头正确的书写要领

教学难点：

虎字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字虎字头旁边的文字，思考：虎字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的虎字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示虎字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书虎广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究虎字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾虎字头的写法要点。

走之底

教学目标：

1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之底正确的书写要领

教学难点：

走之底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：走之底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的走之底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾走之底的写法要点。

上下结构——上盖下

教学目标：

1.掌握上下结构——上盖下的特点。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：上下结构——上盖下正确的书写要领

教学难点：

上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：上下结构——上盖下的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

篇3：老伴迷上书法

有一天，我正在客厅看电视，老伴忽然从书房走出，似乎有些沾沾自喜，脸上还带着神秘的笑容。我问她笑什么，她只是笑而不答。我偏欲“破案”“解谜”，就四处查看。我走进书房一瞧，竞发现写字台上有几个歪歪扭扭的黑字，清清楚楚地呈现在那张白纸上。顿时我明白了，原来老伴也在偷偷地练字呢。我当即予以鼓励，并肯定了她的书法水平及练字行为，并满口答应：有时间一定教她练习书法。她也谦虚地表示要拜我为师。

我利用电脑和打印机，将放大到特大号的“样字”打印出来置于写字台上，专供老伴练字临摹用，其中有毛泽东诗词、古代著名诗词，还有“国学名言”100句等。我又买了六支型号不同的毛笔，一并摆上案头。打那以后，我就手把手地教老伴，从写字的姿势、握笔方法到每个汉字的一横一竖、一撇一捺，都耐心教授。我们之间，可以说是一个教而不厌，一个学而不倦，相当融洽的师生关系。对于有些汉字，老伴只是照葫芦画瓢。她虽然能够写出来，但未必能正确读识。每每遇到这种情况，我就在旁边解读，从汉字的优美、意蕴、博大精深及每首诗词的大致历史背景、主题思想等都娓娓道来……

就这样，老伴见缝插针，有空就练。老伴每天早晨早我两个小时起床练习书法，她一天多则书写二三十张纸，精神着实可嘉。以前，老伴除做家务外，空余时间便是看电视连续剧，抑或是拿起我订阅的报刊简单浏览。自打老伴迷上书法后，全然淡忘上述两事，把第一时间放在了练字上。有时，老伴还会对我收藏的那些名人字画全神贯注，仔细观赏、琢磨，研究、学习。原本属于我的领地，慢慢地被她占领。在家里，我们只要一刻见不到老伴，甭猜，她肯定就在那里练字呢。如今，由于老伴一心扑到练字上，烦事琐事也不去想了，这样一来，明显胃口好了，睡觉更香了，身体也比以前好多了。

老伴不但学写了书法，还从中学习了文化知识和生活知识。老伴常说练书法上瘾了，一不写字，心里就觉得闷得慌；一不拿笔，手就感到痒痒。我鼓励她说，退休之后，练练书法，不图名和利，对身体有好处就行。她频频点头称是。

通过一段时间的练习，老伴自我感觉良好，觉得自己写的字一天比一天好了，看上去像样了。我说那是肯定的，一日练，一日功，天道酬勤，有努力就有进步。我接着说，等你书法水平提高到一定程度，咱就写在宣纸上，装裱起来，挂到墙上欣赏。虽说不是名人作品，但也是咱汗水的付出，辛勤劳动的收获。她听后，连连摆手，接连说出十个“不”字来。经我再三劝导，她才点头同意。这可能是对老伴莫大的鼓励和支持，希望她能持之以恒地实现人生“第二春”。

篇4：六上书法教材

【教学目标】

掌握左右等宽合体字的写法，初步理解、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让给字体带来的紧湊之感。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】

明确等宽含义，掌握左右等宽的合体字写法。【教学难点】

理解并掌握左右结构中两部分笔画的穿插与避让 【教学过程】

一、课程导入

课程导入上一个单元，我们学习了独体字的结字规思考，回答老师所学内容，（请同学们回忆这些的问题。结构规律是什么？这些结构将在后边的学习中，发挥很大的作用。）

探究新知从今天开始，我们学习第二单元 左右结构。根据组合方式的不同，合体字可以分为左右结构、上下结构、包围结构等类型，（板书：第二单元左右结构）

左右结构是汉字结构的类型之一。根据左右两部分所占位置的宽窄，左右结构大致分为左右等宽、左容右宽、左宽右三大类。本节课我们学习左右等宽的类型。（板书：第4课左右结构

（一）二、讲解示范 1．讲解例字。

我们以《九成宫礼泉铭》中的“辟”字为例，来学习左右等宽的合体字的写法。（打开，展示原碑中的辟”字。）先请同学们说说，“辟”字的左右两部“辟”字的左右两部分宽大致相题的能力。

（请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“辟”字中两部分并跟随老师读读原碑帖的能力。和独体字有哪些不同？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？“辟”字通过笔画间的穿插和避让，使得左右两部分既相互呼应又紧湊和皆。（以原碑图片为主进行讲解。）

请同学们观察米字格中的“辟”字（打开，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我们可以看到“辟”字中两部分哪些笔画发生穿插，哪些笔画相互避 让。（以米字格图片为主进行讲解）

我们应该怎样书写“辟”字？教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：

（1）总体来看，“辟字左右两部分有什么特右两部分都往竖点？

（2）分别来看，“辟”“降”字左右两部分有什么特部的长撤向左点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？（4）书写时需要注注意左右意那些问题？ 2．教师示范。

以“群”字为例，学生观察教师示范过程中，注重聆听两部分高低不同。起笔点不同，主笔左边长撤宜舒展，右部最后长竖长、直，书写利落。

书写实践：指导学生打开课本第16页，分析“降”和临写。正确的学习方 效”两字左右两部分的宽窄、高低穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。指导学生在课本学生练习。第17页临例字。学有余力的同学，可以在课本第页继续临练习

个别辅导，纠错，展示评价。引导学生进行自学生自评评、互评，最后教师点互评，改正缺点。培养学生的自我评评价学生是否掌握了左右结构字的书写 要领，写的字是否大小合理、轻重得当。

以小组为单位讨论评价学生作业，以对比的手法查找不足。各组选出一份优秀作业，全体交流、参观。

篇5：六上书法教材

（四）【教学目标】

掌握复杂的左右结构汉字的写法，观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】

掌握复杂的左右结构汉字的写法。【教学难点】

观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。【教学过程】

一、课程导入

我们上节课学习了左宽右容的合体字的写法，大家还记得哪些合体字的左边比右边部分宽？两部分之间是如何穿插和避让的？请同学们回忆一下《九成宮礼泉铭》中的“则”字怎么写，我们书写时注意哪些要点。

二、探究新知

本节课我们学习复杂的左右结构汉字的写法。（板书：第7课左右结构

（四）三、讲解示范 1．讲解例字。

我们以《九成宫礼泉铭》中的“竭”字为例，来学习复杂的左右结构汉字的写法。（打开pTt，展示原碑中的竭”字）

先请同学们说说，竭”字的左右两部各占的比例是多少？右边部分由几部分构成？

请同学们跟老师读帖，竭”字中两部分是如何穿插让的？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照项左右的部分而适当错位？（以原碑图片为主进行讲解）

请同学们观察米字格中的“竭”字（打开PPT，展示米字格中的“竭”字）。借助米字格，我们可以看到“竭”字中两部分哪些笔穿插，哪些笔画避让。“竭”字左窄右宽；右边部分由上下两部分组成，上窄下宽。（以米字格图片为主进行讲解。）

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“竭字？

教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析（1）“竭”字两部分高度是否相同。（2）竭”字左边部分有什么特点？

（3）竭”字右边部右边部分有什么特点？（4）总体来看，“竭”各部分有什么特点？ 2．教师示范。

以“竭”字为书写对象强调：左右两部分的高低位置，右边两处转折的不同用笔的处理。

四、书写实践

指导学生打开课本第27页，分析“竭”“显”两个例字中左右两部分的宽窄、高低、斜正、穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。

指导学生在课本第28页临墓例字。学有余力的同学，可以在课第71页附录部分继续临摹练习。

个别辅导，纠错，示范。

五、展示评价 引导学生进行自评．互评，最后教师点评。

评价学生是否掌握了复杂的左右结构合体字的书写要领。看谁的书写上下连贯、左右呼应。

设计拼字游戏，感受复杂的左右结构的字的几部分不同位置的变化，以此来培养学生利用米字格分析字的位置的能力。

六、知识拓展