国旗下演讲 美丽校园

国旗下演讲 美丽校园（共8篇）

篇1：国旗下演讲 美丽校园

尊敬老师、亲爱的同学们：

大家早上好。今天我国旗下讲话的题目是《把美丽、安全带进校园》。

美丽是使人看到、感到美好的一切。我们在重视学习时，不能放松了对社会公德，文明习惯的养成。而这恰恰从本质上体现了一个人的素养和品位，一个进退有度，彬彬有礼的人，总会给人舒心之感，在别人眼中，这样的人风度翩翩，这样的人担得起一个“美”字。

君不见，欢快的脚步绕过草坪，一双小手捡起废纸放入垃圾桶，动作是何等优美；而在洁白的墙壁上留下肮脏脚印的同学，却让人感觉像是把脚踩在了母亲的胸膛上!

君不见，课上端庄文雅勤思善问，多让同学羡慕；课下活泼开朗阳光少年，多让老师喜欢；而脏话不断，野蛮追逐打闹，不思上进，又听不进劝谏的同学，你自己也会把自己讨厌！

爱美之心，人皆有之。所以，同学们，我们要创造美、留住美；抛弃丑，消灭丑。

美丽就是吃多少饭打多少，不攀比享受；美丽就是见了老师问声好，热情助人的“大方”；美丽就是扫地拖地很仔细，清理死角的身影；美丽就是床上褥子像镜面，被子豆腐块，床下物品一条线的整洁；美丽就是上下楼梯靠右走，文明排队轻声慢步；美丽就是听课时的凝神思考，就是讨论时的各抒己见„„

另外，随着天气越来越热，夏季安全隐患也随之凸现出来，在这里向全校同学提出如下要求：

一、树立自我安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。

二、提高个人思想素质，不争吵，不打架，争做文明的小学生。

三、关注课间安全，要养成上下楼梯靠右行走的良好习惯，防止校园拥挤踩踏事故。不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、跳蝇、踢毽子。

四、注意运动安全，上体育课和课外活动前要作好准备活动，要严格按照体育老师的要求去做，切不可做危险的动作。

五、遵守交通规则和交通秩序，做到文明行路，不骑车带人；不乘坐无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；不得两人成排，三人成行，要靠公路右行。

六、讲究饮食卫生，养成良好习惯，拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不偏食，不暴饮暴食；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

七、强化“防火灾、防触电、防溺水”意识，不玩火，不随意触摸各种电器，不去河沟水坝内嬉水。

老师们，同学们，让我们用切实的行动来呵护我们的校园，养成良好习惯，创建美丽校园、和谐校园、平安校园！谢谢！

篇2：国旗下演讲 美丽校园

青春是留不住的琴音，转眼消失在指尖；青春是无价的，而其中最珍贵的一部分便是校园生活。毫无疑问，我们都爱我们的校园，我们的校园是我们又一个温暖的家。建设美丽校园，是我们每个人应有的责任和应尽的义务。

十八大报告强调大力推进生态文明建设，把生态文明建设放在突出地位。建设美丽中国是党对建设有中国特色社会主义提出的总体目标，对于我们学校来说，就是美丽校园的建设，生态校园的建设。无论大到国家还是小到学校，环境卫生都是整体风貌的集中体现。可就是在这美丽的校园当中，时常会出现一些不和谐的音符，比如说：在刚刚清扫完的校园里，不一会就会有我们同学丢的纸屑，或是从窗户里扔出的垃圾。这些看似是一些微小的事，但却破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。因此，作为中学生的我们，既然融入了学校这个整体，我们就有义务和责任来维护学校的环境：爱护花草，不随意丢弃垃圾，看到纸屑应主动捡起，创造一个优雅而温馨的学习环境，营造一个良好的学习氛围，为美丽校园增彩添色。

美丽校园还需要我们用文明来装扮。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明，每个同学的言行举止也反映出一个人的文明素养程度。然而，在校园中出现的一些不文明现象值得我们思考。作为学生，最基本的就是应该遵守《中学生行为规范细则》，从自身的仪容仪表、言谈举止、学习行为、与人

交往等方面进一步培养良好的行为习惯。不进网吧，不吸烟、不打架、课间不追逐打闹等。让我们用自己的行为，为校园增添一份美丽。

学习是我们通往梦想途中必经之路，校园是我们学习的环境，只有建设好美丽校园才会让我们离梦想更进一步。我们把青春与汗水挥洒于校园之中，我们把希望和辛勤播种于校园之中。爱我校园，牵手同行，同学们，让我们为建设美丽校园献出自己的一份力量，为建设美丽校园而努力吧！

XXX班全体

篇3：国旗下演讲 美丽校园

关键词：生态文明,培育实践,动力机制

一、当前校园生态文明培育实践动力机制构建的提出背景

中共十八大报告指出, “把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”[1]“美丽中国”战略用蕴涵诗意的语言把我国的生态建设置于前所未有的重要地位。学校作为推动社会发展和传承人类文明的骨干力量, 其生态素养培育水平直接关系到生态文明建设的进程和结果。因此, 加强校园生态文明的培育功能, 帮助学生树立正确的生态文明观, 培养其良好的生态道德素养, 对于实现“美丽中国”的美好愿景具有重要的现实意义。

但从当前我国各类学校生态文明培育实践看, 普遍存在着注重生态文明的理论知识灌输而忽视生态建设的实践引导现象;对于学生的生态文明教育实践活动缺少组织依托;学校组织的生态文明教育实践活动类型多、时间短、不系统, 导致其效果不显著等问题。从学者们对校园生态文明培育的探讨现状看, 关于校园生态文明培育实践的顶层设计———诸如生态素养培育的基本目标、原则、内容、步骤、措施、制度保障等方面的实践蓝图绘制日臻完备, 而对“美丽中国”语境下校园生态文明培育实践的研究层次有待提升, 对学校生态实践动力机制构建方面的研究亟待进行。然而, 描绘校园生态文明培育的实践蓝图与如何使该蓝图产生积极的实际效应显然是两回事。中国古代思想家荀况说, “知之不若行之, 知之不行, 虽敦必困” (《荀子·儒效》) 。宋代理学集大成者朱熹说, “论先后, 知为先, 论轻重, 行为重” (《朱子语类》卷九) 。管理学大师彼得·德鲁克也认为, 管理归根到底是关于实践的学问, 其本质不在于“知”而在于“行”, 执行应当是管理的中心环节。因此, 要增强校园生态文明培育的实效性, 提升学生生态实践的积极性, 关键就要在校园生态文明培育实践蓝图完美绘制的基础上系统构建生态素养培育实践的动力机制。

二、校园生态文明培育实践动力机制及其构成要素

1. 动力机制的构成要素及各要素的功能

动力本是物理学的专业名词, 意指推动事物不断运动、发展和变化的各种作用力。随着学科的逐渐发展, 不同学科领域的专有名词也开始相互借鉴、融合, 时至今日, “动力”也逐渐成为社会科学领域的重要概念。在社会科学视域中, 动力机制是指推动和促进事物运动、发展和变化的内外动力构造、条件的总称。“动力机制理论是从机制的视角研究如何调动人的积极性, 通过合理的机制设计, 使得组织自动运行、‘无为而治’, 这在经济学、管理学和新兴交叉学科都是热点问题。”[2]可见, 动力机制的稳健运行和发挥作用, 可以使事物的运动、发展和变化从被动转化为主动、从自发走向自觉。动力机制自然不是盲目运行的, 其产生首先要有一定的建构原则做导向, 在一定原则的指导下, 保障个人或部门在追求自身利益的同时实现组织目标。动力机制的内因显然就是动力机制中人的因素, 这是动力机制的执行主体。动力机制的外部因素包括动力机制运行所要依托的一定的组织机构, 组织机构是动力机制运行的载体, 不同的组织机构也就决定了不同组织单元的职能分工。此外, 要使机制长期、有序、稳健地运转, 一方面, 需要运用相应的制度激励或约束个人和部门在许可的范围内行事, 另一方面, 需要依赖于一定的文化场润物无声地熏陶。综上所述, 动力机制就是在一定建构原则的指导下, 相应的执行主体依托一定的组织机构, 在相应的制度规制和文化浸润下, 所形成的能够推动系统长期有效运转的各种构造、功能和条件的总和。

2.校园生态文明培育实践的动力机制及其构成

按照上述动力机制的理论分析, 我们不难看出, 所谓校园生态文明培育实践的动力机制, 就是指在一定的动力机制建构原则的指导下, 确保校园生态文明培育实践在组织机构、执行主体、制度轨导、激励机制和文化条件等方面拥有充足的“资源供应”, 并且这些“资源”按照一定的机理相互作用, 所形成的能够促进校园生态文明不断提高的各种构造、功能和条件的总和。为确保动力机制拥有足够的驱动力和持续的活力, 需要将高效的组织机构、优良的人才队伍、合理的执行制度以及特色的执行文化等因素进行精心的设置。设置一种良好的动力机制重要的是把握好两个关键点:其一, 必须使相关制度的设计和建构具体化, 既有制度规制, 又有制度实施和操作的具体规定, 还要有监督、反馈、奖惩机制, 非如此不足以确立完备的执行系统。其二, 更为重要的是, 必须将有关校园生态文明培育的执行体系有效地整合在整个学校的基本制度和学校管治的大系统之中, 不能让其成为孤立的、附加性的, 甚至是应景性的“临时机制”, 更不能将其置于从属于校园管理制度的次级制度地位。概括起来说, 就是通过完备的、长效的执行体系的建立, 将校园生态文明培育的实践蓝图切实地转化为学校相关部门的政治责任和全体师生的基本义务分配, 这样才能够真正达到培养学生较高生态素养的宏伟目标。

三、“美丽中国”语境下校园生态文明培育实践动力机制的构建原则

校园生态文明培育实践动力机制的构建首先需要以一定的原则为导向, 这既是促使个人或部门在追求自身利益的同时实现组织目标的基本保障, 又是指导我们建立动力机制的基本准则。生态素养培育实践动力机制应该坚持参与性、学生主体性、实践性和发展性等原则, 具体地说主要有以下几个方面的内容:

1.参与性原则

参与性原则即是要求广大师生要亲身参与生态建设实践活动的各个环节, 这对于校园生态文明培育的巨大促进作用是无可取代的。如果没有广大师生参与, 校园生态文明的培育就必然面临两个严峻的问题:首先, 缺少开展校园生态文明培育的行动主体, 难以将高层次的生态素养教育活动的最新成果及时有效地运用到校园生态文明培育的一线活动中来, 进而使得生态文明培育的效果大打折扣;其次, 高层与基层缺少及时的沟通, 难以把基层师生有关生态文明培育的最新状况、紧要诉求畅通及时地传达给高层次生态环境教育研讨者, 进而难以保障高层的有效决策。所以, 动力机制的构建要充分考虑组建多方协商、沟通的平台, 制定相应的措施保障, 确保广大基层师生能够参与生态建设实践活动的各个环节。

2.学生主体性原则

学生主体性原则包含两层含义。一是指学生自治原则, 即是在坚持学校主导作用的前提下, 鼓励和引导学生自己策划、组织和实施各种各样的生态建设实践活动。在校园生态文明培育的动力机制的构建中, 应当充分认识、尊重和体现学生的主体地位, 保障他们的主体性得到充分发挥, 激发他们的创造性, 引导他们自我教育、自我管理、自我考评、自我发展, 这样既能锻炼他们各方面的综合能力, 又能使他们的生态体验更为直观, 自然有利于他们最终形成良好的生态道德观。二是指学生自律原则。马克思曾经说过:“道德的基础是人类精神的自律。”[3]如果缺乏自律意识, 一切外在的道德规范均难以内化为人们内在的道德信念, 也就不可能实现道德人格方面的升华。因此, 校园生态文明培育实践动力机制的构建要坚持强化学生的生态道德的自律意识, 最大限度地发挥学生在生态素养、生态意识方面的自我陶冶、自我教育和自我改造作用。

3.实践性原则

实践性原则是指生态文明培育实践动力机制的构建要以促使学生在具体的生态建设实践中提高自身的生态道德素质为目标。这是由生态环保精神的特点决定的:生态环保精神是深层次的观念, 而生态环保知识只是生态环保精神的一种载体, 一个没有生态环保精神而只是铭记生态环保知识的人就只是一个知识的存储器。正如有学者所言:“道德只能在人类的生产实践中产生。”[4]因此, 生态素养培育不能只是局限于课堂的知识灌输, 还要引导学生在参与具体的生态建设实践中, 将生态环保知识内化为其自身的生态环保精神, 并在实践中不断检验、修正和完善自身行为。坚持实践性原则必须增进实践客体的生态体验。通过生态体验把知识学习与体验者的生命意义关联起来, 更利于对学生生态素养基本品格和人格的培养。如果缺乏深刻的、现实的生态实践的情感体验, 自然就很难拥有坚定的道德信念来支撑实际行动, 更无从谈起投身到具体的生态建设实践中去。

4. 发展性原则

发展性原则是指校园生态文明培育实践动力机制应具有导向性、前瞻性和创造性等特征, 要根据时代的发展不断更新完善自身。动力机制的建立和运行既要立足国内当下的实际情况, 站在时代前沿审视人类遇到的各类生态问题;同时又要科学协调好当前和长远的关系, 及时调整自身以适应社会进一步的发展需要。具体而言, 从空间上看, 校园生态文明培育除了要密切关注和及时更新国内环保的新动向和新手段之外, 还要紧密关注并广泛借鉴外部世界环保的新动向和新手段, 并结合我国当前的发展实际不断创新和完善具有中国特色的生态素养培育模式, 形成校园生态文明培育实践的长效机制;从时间上看, 既要根据当前学生的思想实际, 突破校园生态文明传统培育模式的局限性, 及时调整学校生态道德教育的目标、内容和方向, 又要根据时代进一步发展的新特点, 充分认识生态道德观教育的重要意义和紧迫感, 提出前瞻性的目标、手段和内容。

四、校园生态文明培育实践动力机制的具体构成

1. 校园生态文明培育实践动力机制的基础层面:健全高效的组织机构

(1) 建立以学生为主体的组织机构。“研究方法取决于研究议程, 而研究议程又取决于一个国家的政治语境。”[5]在“美丽中国”语境下, 我国的生态建设已经提高到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设同等重要的地位, 相应地, 对校园生态文明培育所依托的组织机构的设置也必须尽快地进行与之匹配的提升与创新。这种提升与创新应该在多方面表现出来:例如, 可以设置专门的学生生态环保社团组织, 也可以在各级团委或团总支、学生会中设置专门的生态部, 这些生态环保组织或机构应当与学生组织中的其他组织或部门拥有同样重要的地位并发挥应有的作用。同时, 学校应该充分激发环保类型学生社团的积极性。学生社团的组织者往往是学生中态度积极、经验丰富的实践者, 又具有一定的群众基础和一定的号召力, 所组织的活动可参与性较高, 所形成的学生社团因此具有较强的感染力、号召力和凝聚力。同时, 环保社团能够结合专业优势发挥其作用, 进而能够带动相关专业的更多学生的生态文明意识的提高。

(2) 搭建网络生态文明培育实践平台。网络的方便、快捷、信息量大等特点, 会对校园的生态文明培育实践活动产生重要的影响。随着互联网技术的迅猛普及, 我国的网民队伍越来越庞大, 学校已成为网民的主力军。学校可以在校园BBS或学校主页上设置生态文明教育专题模块, 开展学校生态文明知识的宣传普及;促进生态文明网络社区的建设, 充分利用网络的自由性、虚拟性、互动性等特点, 建立各校独立的生态文明网络社区, 并在各学校间形成友情链接, 以方便学生共享信息、交流心得体会, 扩大网络社区的影响面, 增强生态文明教育社区的吸引力和感染力。此外, 应及时借鉴各国各民族的生态道德教育的理论与技术, 创造出符合学生需要的生态道德教育方案, 使学校生态道德教育在更大范围更有效地实行。

2. 校园生态文明培育实践动力机制的核心层面:以广大师生为主体的执行队伍

以学生为主体的素质过硬的执行队伍是保障学校环保社团组织持续高效运转的核心因素, 但学校社团组织的自发性决定了行政作用在社团中相对薄弱, 为了弥补这一不足, 一方面, 应精心选拔培育一批具有很大的影响力学生社团精英作为学校社团组织的核心成员;另一方面, 可以给专门的学生生态环保组织或各个自然班设置兼职的生态指导员, 生态指导员由班主任、辅导员或其他热心于环保的老师兼任。

为了保证学生社团干部和生态指导员带领学生持续有效开展生态环保实践, 必须认真对待学校生态环保组织学生干部和生态指导员的选拔、培育和使用工作。首先是要做好选拔工作。在选择标准上, 既注重被选拔人的环保热情和环保知识储备, 又注重其语言表达能力和组织协调能力, 不能片面强调专业化。选拔拥有坚定的生态环保信念、工作纪律严明、作风扎实、大家普遍推崇的学生和老师担任生态组织的学生干部和生态活动指导员。其次是要做好培养工作。主要对学生干部和生态活动指导员进行思想道德素质、思维方式、组织管理、专业技能等方面的培训。同时, 可尝试将学生社团干部和生态指导员纳入社团干部体系, 进行系统地常规培训和指导, 培养他们高度敬业的工作态度, 民主平等、率先垂范的工作方法, 善于团结同学、精于协调合作和乐于开展批评和自我批评的良好作风, 有效增强其组织执行力。三要做好使用工作。不断地把学校相关部门关涉生态建设的决策目标分解给各级各类干部和生态指导员, 一方面给他们分配责任施加压力, 另一方面指导和帮助他们克服和解决执行过程中的困难和问题。

3. 校园生态文明培育实践动力机制的制度层面:明晰生态考评、督查和奖惩制度

(1) 生态考评制度:建立完善的生态素养培育的考评制度是生态文明培育实践活动规范化管理的标志, 也是促进活动的组织者不断提高活动组织能力和水平的重要手段。生态考评制度能够有效地解决活动多而质量低的问题, 从而促使生态文明培育实践工作务实有效。同时, 考评的反馈结果也是生态文明教育组织者进一步开展和完善生态文明教育实践活动的决策依据。从考评对象上说, 学校生态道德考评主要涉及生态文明培育实践的教学人员和学校自身两个方面:对生态素养培育实践的教学人员的考评主要涉及学校制定的生态道德教育计划的实施情况;对学生自身的考评主要包括德育成绩和生态道德实践参与情况。生态文明教育实践活动的评价体系应该坚持以师生为本的原则, 充分考虑学生对活动的开展是否满意;在评价内容方面, 注重考察学生生态文明意识是否有所提高、行为是否有所改观;在评价方式方面, 为了避免一刀切, 可以采用定量与定性相结合、自评与互评相结合的评价方法。

(2) 督查和奖惩制度:对学生生态素养培育过程的全方位监督检查是增进学生提升自身人文素养的重要手段, 让学生组织的纪律监督部门切实地肩负起监督重任, 把对学校和学生组织生态环保计划的落实情况列为督查的重要内容。同时建立起相应的激励机制, 可将激励机制与文明宿舍的创建、优秀学生的综合评比或单项评比相结合, 促使学生把生态文明的理念与行为全方位落实到自己日常的学习和生活之中。对于表现突出的集体或个人要加以奖励和宣传, 甚至可以给予一定的物质奖励, 以突出示范作用;对于执行不力、公然违背相关纪律的集体或个人给予及时的教育批评和一定的惩罚;建立学生不良行为和不良信用档案, 将这些考评结果作为学生评奖评优、发展党员、就业推荐等方面的重要参考依据。

4. 校园生态文明培育实践动力机制的文化场:特色鲜明的校园生态文化

高品位的校园生态文化具有潜在的教育功能和巨大的熏陶作用, 营造浓郁的校园生态文化氛围, 是校园生态文明培育实践动力机制的隐性构成部分。良好的校园生态文化所包含的非正式的、约定俗成的共同价值标准, 为师生在评定各自的道德品质、行为方式等方面提供了内在的尺度, 这些尺度和规范虽没有强制执行的特点, 但在促进生态道德情感的内化和自律化方面比任何说教更有效, 它对师生产生的影响将是终生的。首先, 注重进行生态校园建设, 在校园中进行生态环境的系统构建, 从校园空间格局、绿化面积、结构特征等方面确立建设指标体系, 充分发挥校园绿化的功效, 努力创建和改进各项指标内容, 实现其经济效益、社会效益、生态效益、美学效益, 使校园生态文明成为校园文明的重要组成部分。其次, 将各学校的生态文化培育与自身的环境特色、专业特色、文化特色等相结合, 走各具特色的生态文明教育实践之路。最后, 应当多措并举, 将生态文化全方位渗透到学生日常生活、工作和学习当中。

对于校园生态文明培育实践的动力机制构建的探讨, 既是为了弥补当前对校园生态文明教育实践的研究缺少动力机制、系统建构不足的一种尝试, 又是为了纠正当前学校生态教育重理论而轻实践偏向的一种努力。本文仅对校园生态文明培育实践动力机制的基本内涵、构建原则、组织机构、执行主体、制度轨导、激励机制和文化条件等因素做了尝试性探讨, 希望能够起到抛砖引玉的作用, 以引起更多学者对该问题的重视。

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗.求是, 2012 (22) .

[2]郝英奇, 刘金兰.动力机制研究的理论基础与发展趋势.暨南学报 (哲学社会科学版) , 2006 (6) .

[3]马克思恩格斯全集:第l卷.北京:人民出版社, 1972.

[4]高国希.道德哲学.上海:复旦大学出版社, 2005.

篇4：国旗下的“激情演讲”

事件追踪

校方：“我们没有关掉麦克风，更没有让他停止演讲。”

4月9日上午二节课后，启东市汇龙中学3000多名师生汇集到操场上参加升旗仪式。升旗仪式完毕后，高二文科班学生江成博作为学生代表在国旗下发表讲话，对学生进行德育教育。他当天的演讲主题是“如何树立远大理想”。

“根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一……”演讲一开始，副校长徐辉就发现，这个孩子的语气不对，徐校长以为接下来就会发生“转折”，但直至演讲结束，江成博依然继续着他的“激情演讲”：“这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。”“现在的生活根本不是我们想要的，这种变味的教育，我们学了有什么用？就是考上大学又能如何？”

江成博讲话瞬时震住了场内3000多名师生。不过，“我们没有关掉麦克风，更没有让他停止演讲。”副校长徐辉说：“那样会打击他的自尊心，我们还是坚持让他讲完。”

教师：想出风头or心声流露?

汇龙中学作为江苏省德育先进学校，非常重视每次的国旗下讲话。演讲学生不仅精挑细选，而且对学生写的演讲稿，老师还要严加把关。事实上，江成博此次的演讲稿也曾送给学校老师“把关”，但谁也没想到，当天上台演讲时，他将之前送审过的演讲稿，换成了另外一篇《做美好的自我》。

一名在现场听了江成博演讲的老师认为，这孩子慷慨陈词，个人情绪化严重，纯粹是发牢骚。还有老师透露，江成博曾称自己最近看了一本“90后”大学生钟道然的书《我不原谅》，书中对当下教育制度存在的一些问题进行了批评和反思。

不过，也有个别老师指出，江成博之所以这么做，“是想出风头，成为别人瞩目的焦点。”

网友激辩

高二学生国旗下抨击现行教育制度一事迅速在网上引发热议，还有两个版本的“演讲稿原文”出现在网络上，被不断转发。绝大多数对网友江成博此举持支持态度，部分网友对其提出委婉的批评，还有网友建议学校对此类行为宽容一些，适时改进教育制度。

正方

讨伐教育现状是实话实

网友“周京平”：江成博同学更像是《皇帝的新装》里那个诚实的孩子，在充满谎言和呆板教学的生活中，不过是想寻回作为一个“人”的立场和尊严。

网友“杨东平”：应试教育根本不是学生的选择和学生的利益，而是学校和政府的利益，这是全部关键所在。有这样具有批判性思维和道德勇气的中学生，我们对中国的未来抱有希望。

@冉伟严：人不轻狂枉少年！

反方

偷换演讲稿行为违背诚信

网友“风起紫禁之巅”：这位学生对现有的教育制度不满，可以用更光明正大的方式表达自己的观点，但不该以偷换演讲稿这种办法来实现，因为这种行为违背了诚实守信的美德。网友们可以赞赏支持其观点，但不该提倡这种行为。

@只是朝晖：师傅领进门，修行在个人。高考未必选得出最好的人才，但大多数人才都是通过高考选出来的，而事实上他们也取得了成功。

中立

学校要宽容 教改要前进

网友“娄献忠”：对江城博同学的发言，无论观点是否正确，都值得教育管理者深思——有问题当改之，无则加勉。当然，汇龙中学表现出来的一分宽容，无疑值得很多人学习。

网友“杨芳”：希望此事能够引起教育部门的高度重视，多分析学生心理，让中学生心情舒畅，激情飞扬，不再厌倦和讨伐教育现状。

（本报综合整理）

编者点评

让学生经常掌握麦克风

王晓坤

如今的教育制度的确存在着诸多问题，虽然社会早有诟病，但要是让学生说出口，似乎很难，更很少见到学生公开“讨伐”。在演讲过程中，有不少学生鼓掌,说明这个孩子说出了大部分学生的内心想法。

学校并没有关闭麦克风，让孩子完整地说出了他的想法，这是对孩子的尊重和宽容。但校方的尊重和宽容不应就此戛然而止，因为如果现状没有改变，这样的“讨伐”肯定不是最后一次，在“榜样”的力量下，类似的事件会更频繁地发生。

因此，与其让学生们偷换演讲稿，不如建立自由交流沟通的对话氛围，让学生能经常掌握麦克风，把自己的想法、观点通过演讲说出来，这不仅可以让孩子的苦闷可以得到释放，还能提高学校和学生双方的认识，让教育更适应学生。

微话题

你幸福了吗？

联合国近日首次发布“全球幸福指数”报告，比较全球156个国家和地区人民的幸福程度，丹麦成为全球最幸福国度，于10分满分中获近8分。中国香港排名67，得分约5.5，中国内地则排112。

@李艳丽说:我觉得我幸福，有老公，有房，有车，有孩子，父母身体健康，这些我就感觉很满足了。

你寄丢过信件吗？

你上次在邮局寄信是什么时候？有过信件丢失的情况吗？央视的调查显示，目前平信邮寄丢失比例高达33%，且邮局不予赔偿。

@袋鼠:现在每个人习惯收快递，其实你我都渴望收到一封平信。

高铁人脸识别抓逃犯

铁路部门近日发布计划表示，将在京沪高铁段建设人脸识别系统工程，以协助公安部门抓捕在逃罪犯。利用这个系统，作案后的犯罪分子，即使整容，也将能够被识别。

@zys坏蛋：犯罪人很少坐得起高铁吧。

汽油涨完食用油涨

“油你涨”的剧集还没有落幕，继汽油、柴油、航油价格上涨之后，小包装食用油两大品牌金龙鱼、福临门将相继上调花生油和菜籽油零售价，涨幅在10%左右。

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结婚成本30年涨4千倍

爷爷娶奶奶只用“半斗米”；爸爸娶妈妈只用“半头猪”；等我结婚，用了爹妈“半条命”！近日，上海一对小夫妻微博晒婚礼账单引围观。除去房子，双方合计花了43万。网友计算，中国人的结婚成本30年来增长了4000倍。

@关婕:感叹父母，一生辛劳攒血汗，聚进千金买账单。

中国教师囊中羞涩？

美国《纽约时报》一项调查显示，单论工资，在全球28个国家的老师中，中国仅高于亚美尼亚和俄罗斯，排名几乎垫底。

@日出:学生的学费排名垫底就好了。

一周网事热度榜

首套房贷利率重现8.5折

对个人首套住房贷款，北京、上海等国内一二线城市多家商业银行重启利率9折甚至8.5折优惠，具体优惠幅度要根据申请人个人资质、房源情况、贷款总额及借款年限等因素综合判断。多数网友欢迎房贷利率重现打折优惠，但对限制太严表示不满。

评：这对刚需购房是好事，可降低成本。

热度：★★★★★；百度相关网页693000篇

广州再现旅客拦飞机

距上海浦东机场旅客“拦机”事件过去还不到两天，4月13日，广东白云机场再次上演旅客因航班延误冲入停机坪的“拦机”事件。网友在指责航空公司的同时，也纷纷表示：跑道上最大的权利是安全，此风不可长。

评：上海旅客闯跑道拦飞机刚过，接着又有广州旅客冲闹停机坪，真不知这股“跟风”下一步会刮向何方……

热度：★★★★；百度相关网页48700篇

三亚招聘低分入围面试

近日，三亚2012年事业单位考试名单受网友质疑。有网友发帖爆料称，三亚市人口与计划生育服务中心内科医师岗位入围面试的最低分数仅有4.55分，而最高分高达40.4分。不少网友猜测，如此之低的笔试成绩尽然能进入面试，招考或存在违规。

评：若不是看到最高分有40.4分，真不知道满分是5分还是10分。

热度：★★★★；百度相关网页46700篇

网络红人或被禁止上电视

广电总局副局长李伟近日表示，电视节目在审美导向上要防止过度娱乐化、低俗化倾向的反弹，不允许网络红人、有丑闻劣迹的人物上电视做嘉宾。此言一出，迅速引发网络围观。多数网友认为应区别对待，不能一刀切。

评：标准不明，则执行不力，效果不佳。

热度：★★★☆；百度相关网页35500篇

院士联名抵制烟草参评科技奖

4月9日，钟南山等30位院士联名发文，一致反对“中式卷烟”项目入选国家科学技术进步奖。院士们在信中指出，企业追逐利润无可厚非，但通过技术手段提高卷烟吸引力，将导致更多人出现健康问题。此消息一出，网上支持呼声一片。

评：就算烟草技术达到世界一流，烟草还是有毒的。一方面宣传“吸烟有害健康”，另一方面颁发“国家科技奖”，其结果是烟草危害负担加重，控烟难度加大而渐行渐远。

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海关总署调整进口物品税率

海关总署从4月15日起调整部分进口物品的完税价格和税率。调整后，化妆品税率为50%，食品、饮料税率仍为10%，箱包及鞋靴税率10%。税率有所下降的是，皮革服装及配饰、摄影设备、计算机及外围设备，税率均从20%降至10%。这一消息引起了网友的不满，网友齐呼关税税率过高。

评：这似乎是一个谈“税”色变的时代。

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烈士姓名被抢注 部队出面维权

山东齐河籍烈士孟祥斌牺牲4年多，近日，他的名字分别在浙江金华和德州齐河遭人抢注成商标。如今，孟祥斌生前所在部队替其出面维权，已向国家商标评委会提出撤销申请。

评：英雄的名字应该在我们的心中，而不是在市场。

篇5：国旗下演讲 美丽校园

“春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。”美丽的春天来了，百花盛开、百鸟争鸣。亲爱的同学们，在享受美丽春景的时候，你们有没有想过如何塑造美丽的心灵？如何打造我们美丽的校园？

50年前的1963年3月5日，毛主席亲笔题词，发出了“向雷锋同志学习”的伟大号召。雷锋精神树起了一座令人景仰的道德丰碑，哺育和激励了一代又一代人成长，赢得了人们崇高和长久地敬意，成为全国人民学习的光辉榜样。50年来，受雷锋精神影响，伟大祖国涌现出许多道德模范和时代精英，雷锋精神在他们手中薪火传递，人民生活因为他们的付出和奉献而变得美好。清廉履职的地委书记杨善洲，22年扎根大山，义务植树造林，把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地；“当代雷锋”郭明义，时时处处发挥先锋模范作用，由他发起的爱心团队成为今日中国的一面旗„„

作为学校的主人翁，在校园里我们应如何传承这种责任感呢？在此，我们五一班倡议全校同学积极参与学校即将开展的“美在花小”系列主题活动，从细节入手，从自觉到自主，打造美心、美言、美境、美行，让校园的每个角落都浸润着美。

本周五是三月八日，是全世界妇女的节日，在这个节日里，我们首先应该想到含辛茹苦的母亲，敬业爱岗的老师。带给老师和妈妈一个诚挚的祝福，帮她们做一件力所能及的小事，更重要的是，把对她们的感谢，化为自己学习成才的动力。让她们看到我们成长了，懂事了，为我们的进步和努力露出一次满意的微笑。

篇6：国旗下演讲 美丽校园

Dear teachers and students,Good morning,everyone.It’s nice to speak about “Bring beauty to our school”.Everyone can make our school more beautiful.We clean our classrooms.We form a good habit of putting the rubbish in the dustbins.We should never forget to turn off the lights and close the doors,when we leave the rooms.We should save the food at the table.Let’s do it from ourselves and make our school more and more beautiful.Thank you for listening.

篇7：国旗下演讲 美丽校园

菜南小学 六年级 李岩

老师同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《美丽校园，从我做起》

2015年4月26日，中心校下发通知，决定在全区开展“美丽乡村·洁净校园”活动。这个活动是打造天蓝、地绿、水净洁美乡村，倡导珍爱自然保护自然，建设生态文明示范区的“生态工程”；

我们小学生如何响应政府号召，加入到这场《美丽乡村·洁净校园》的活动中呢？我们应该从环保意识和实际行动中做起。

首先，我们先来了解垃圾的危害。许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。目前，全球每年产生的垃圾量在激增，达到500亿吨，这就需要更多的土地来堆放垃圾。然而，能堆放垃圾的特殊留用地已越来越难找到； 接着，了解有关部门在校园对同学乱扔垃圾现象调查结果：

67.1%的同学将垃圾捡起来扔入垃圾筒

23.2%的同学不听劝告，继续做自己的事情，也就是继续乱

扔垃圾。

9.7%的同学表示不耐烦，有抵触情绪。

最后，老师给大家提出几点希望：

1、不要制造垃圾，尽量减少垃圾的产生。在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，作业纸、铅笔是用木材制造的，浪费了作业、铅笔就等于毁灭了森林。尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。比如不使用一次性塑

料和餐盒，减少白色污染；不使用一次性筷子；用陶瓷杯、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。

2、不要乱扔垃圾，你有没有想过如果你手中握有一张废纸，一个食品包装袋，一块西瓜皮，当你把它丢到地上它会令路过的人感到厌恶，会破坏整洁的街道、校园，会给他人带来麻烦？其实只要你多向前走几步，伸手将垃圾投入垃圾箱中，只是几步而已，但换来的却是他人的赞赏和钦佩的目光。我们还提倡“弯腰精神”，随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾筒里，确保地面的干净。

3、及时倒掉垃圾桶里的垃圾。现在我们每天吃营养餐，会产生很多垃圾，如若不及倒掉腐败后散发之气存留在教室内将造成环境污染，还会滋生很多有害细菌，招来蚊子、苍蝇等虫子。严重危害我们的身体健康。

4、要学会回收利用垃圾。不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；分类回收循环再用，将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。例如废电池，纸张等都是回收价值很高的东西。你只要在扔垃圾时不经意间作出选择。一个举手之劳，就可以保护我们的环境，减少污染，又可以把废物变成宝，让废物循环再用，真是一举两得。

5、学习环保知识、树立环保理念；从小养成良好的行为习惯；自觉保持环境清洁卫生，成为环保卫生宣传员；自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争，成为保护环境的卫士。帮助家长和他人增强环保意识；用自己的行动感染周围的人自觉爱护环境。

我相信，如果我们每个人都做到的话，我们的蓝天依旧明亮，我们的绿草依旧光鲜，我们的广西我们的家乡校园会更加美丽！同学们，《美丽广西・清洁乡村》，从我做起吧！

篇8：国旗下演讲 美丽校园

关键词：生态文明,美丽校园,绿化建设,有效路径

党的十八大报告提出:“要把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”建设美丽中国, 不单纯是党中央向全国人民发出的伟大新号召, 同时也是建设生态文明的一个有效举措。对高校而言, 推进生态文明建设就是努力从创建美丽校园开始, 而建设美丽校园最根本和基础的就是校园绿化建设, 其不仅包括直观的外在环境, 更为重要的是其中所展现的文化内涵。为此如何进行校园绿化建设, 实现对高校美丽校园建设的助推作用意义重大[1]。

1美丽校园绿化建设的重要性

1.1 美丽的校园外在环境是学校发展的名片

美丽校园是高校依靠自己的主观能动性对校园环境进行创造和加工。当前, 拥有美丽环境、获得生存和不断发展的高校, 就是彻底抛弃了在自然面前以胜利者自居、把自然界当作对立面看待的错误观念, 树立人与自然休戚与共的环境理念, 把高校看作自然界的一部分, 认真保护环境, 与环境和谐相处的高校。实践证明, 高校环境美丽, 受大众关注的指数也高, 名气也大。“武汉大学, 珞伽山麓, 东湖之滨, 山水相宜, 古今合谐, 传承中华园林之精妙;厦门大学, 滨海风光, 秀色可餐, 建筑散落于云雾之中, 若蓬莱仙境;最妙海塘堤岸, 红花绿影, 仿佛珍珠翡翠, 镶嵌于鹭岛之西;北大之美, 在夫燕园一景;燕园之美, 存诸未名一湖;畅春园等, 则多不复存焉;理科楼群, 更是风光难再。”[2,3]这些美丽的校园风光, 无形中成了这些名校的名片, 成了一代又一代学子为之努力, 跻身前往求学成才的地方。从同类学校来看, 校园美丽, 学生和家长更愿意选择在那里学习和接受教育。

1.2 美丽校园营造优越的育人环境

校园在拉丁文中的原意就是“延绵的绿地”。现代校园有界定的绿地, 校园与周边环境协调一致, 同时校园环境中任何一个景观几乎相对独立。这样美丽的校园不仅给予大学生学习、生活和成长的物质空间, 同时对大学生起到精神激励的作用。就如美国斯坦福大学首任校长约旦 (Jordan) 在开学献辞中所说:“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”[4]寓意于景、寓教于景, 优美的校园环境对师生产生的陶冶、激励、约束、调适等作用显而易见。同时, 这些景观蕴含着校园文化, 推动着校园文化的产生, 也促使校园文化积淀和发展, 大学精神的体现与传承。

1.3 美丽校园能激发师生创造性

绿色植物被人们称为“有生命的建筑材料”, 校园中的树木群落与草地交错分布, 鲜花与绿荫完美搭配, 使人赏心悦目, 心旷神怡, 给师生提供舒适、优美的生活环境, 这样有助于消除人精神上的压抑感, 使紧张的神经系统得到片刻松弛, 对工作紧张、生活节奏快的师生来说, 有着重要的镇静安神、提高效率的作用[5]。同时富有个性化、人性化、和谐的绿地和自然景观构成的开放空间, 使人的思想和娱乐等获得进一步的自由交流, 激发创造的火花, 更好地服务于高校的工作学习。

2浙江大学紫金港校区:生态环境下的新式大学园林绿化

浙江大学分为紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江等5 个校区, 各校区绿化各具特色, 其中紫金港校区是最大、最年轻、极具特色, 同时也是绿化景观打造最有发展空间的校区。

当代大学理应推崇的人与自然和谐的价值观, 大学园林景观的打造也要以尊重和顺应所处自然环境及条件为主体, 让自然要素在大学园林充分发挥作用, 使大学园林景观更富有自然韵味、更符合人性的需求, 成为大学环境育人独立的组成因素。而紫金港在建设之初就秉承这一原则, 充分考虑到原有湿地的独特自然环境, 以整个校区做统一规划, 力争打造水脉与绿脉默契、人文与自然融合、理性与浪漫交织、现实与未来连接的美丽景观, 从而真正实现建设现代化、园林化、生态化的一流大学校园[6]。

2.1 “海”与“岛”的完美融合

目前建成的紫金港校区东区共有绿地面积90 hm2, 其中水域面积25 hm2, 中心区水域———“启真湖”, 南北长近900m, 东西宽100 余m, 面积达10 多hm2, 气势恢弘、规模浩荡, 设计建造引入“海”和“岛”的概念, 既彰显浙大大海般的宏大气势和博大胸襟, 体现“海纳江河”、“兼容并蓄”这一主题思想, 隐喻新浙大的多学科交叉和交融共享, 同时也希望新校区能以“海”的意念来承载老校区的水脉, 溶汇继承和创新的精神内涵, 使老浙大的“江河”之水汇聚于新浙大的“大海”之中, 继往而开来。

此外还在启真湖中打造两岛, 一是代表“自然与生命”内涵的“湖心岛”, 从景观空间塑造、水域视线组织与教学功能等多方面加以考虑, 在湖中心营造以山水植物园形式出现的岛屿, 既作为户外植物教学基地, 也是陶冶学生品格情操与培养自然生态观、感悟生命科学的素质教育场所。二是代表“科技创新”内涵的“人工岛”, 以学生活动中心和小剧场等功能性建筑为主体构成, 既是学生获取最新科技信息、感受现代科技与文化发展动态的场所, 也是培养学生团队协作精神与促进思想交流的园地。

2.2 绿化景观多元的文化组合

校园环境是多种文化知识渗透交融的环境, 是多元文化的组合。校园景观环境的多样化, 体现综合性大学广泛吸收各种知识、文化、人才, 中西融合, 古今贯通的胸怀和本质, 反映浙江大学作为国际一流大学的特色。紫金港校区先已建成的东区绿化景观中采用丰富多彩的园林形式体现多元文化的组合。东教庭院绿化多采取规则对称式布置体现法国巴洛克式园林华美壮丽的景象;启真湖、南华园的小桥流水、诗情画意又是江南文人园林的真实写照;而西教庭院软石假山又凸显日式园林的风格。整个校园就是一曲和谐的交响乐, 既有激情澎湃的旋律, 又有委婉舒缓的乐章, 将理性与浪漫、古典与现代、含蓄与直观、幽静与热闹、高雅与通俗、刚健与柔美、灵秀与粗犷完美地结合在一起, 形成多样统一的园林化校园环境。

2.3 自然的湿地生态环境

新校园的景观建设强调自然保护和生态平衡, 依托现有的自然环境和条件, 充分利用原有水系, 巧妙构思, 精心设计, 营造别具特色的校园自然环境景观, 达到人与自然、建筑与自然的和谐与交融。如南华园就是在保有原来湿地特色的基础上打造的绿化景观, 贴近自然, 回归自然。同时其他景观环境也以绿色生态为主题, 植物配置丰富多彩, 创造春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的四季美景;突出生态效益和环境效益, 乔木和灌木、常绿和落叶、阔叶和针叶树相结合, 既有北山上茂密的森林、又有启真湖边疏朗的草坪, 既有精美的花坛, 又有粗犷的灌丛, 充分体现绿色植物的勃勃生机。同时, 在启真湖中种植荷花等水生植物, 饲养天鹅、白鸽等, 建立自然生态的良性循环系统, 创造出陆地有繁花、水中有游鱼、树上有飞鸟的生机盎然的景象。

3紫金港校区绿化景观建设方向

3.1 校园绿化景观建设的科学化

紫金港东区景观建设时在启真湖上人工建了一个湖心岛, 初衷就是为了能形成山水植物园, 服务于学生室外植物教学, 但多年来此区域的教化功能并未充分实现, 因此在今后的绿化改造建设中可利用湖心岛独特的绿化条件, 结合相关学科教学与科研的需求, 重新打造完善湖心岛植物园的建设。与此同时也可在校园中建立多个植物专类园, 引进新品种, 打造绿化与科研教学的无缝衔接, 构建宜教宜学宜赏的校园绿化景观, 旨在服务教学科研的同时, 能以丰富的植物构成美好的景观供观赏游憩。

3.2 校园绿化景观建设的人文化

校园绿化是美丽校园建设的重要组成部分, 也是反映校园人文气息的重要载体。经过多年的调整打造, 我校的自然绿化景观已非常美丽, 但美中不足的是人文景观相较之下较为欠缺, 设计之初想与“湖心岛”、“科技岛”一同建造的代表“求是校风文脉”内涵的“名人岛”并没有真正形成, 因此这也是我们今后景观建设的一个重要方向。

通过设计论证, 看是否可在紫金港校区启真湖边飘萍路东侧沿线加入一些名人名家雕塑, 体现百年名校历史文脉, 同时也是对在浙大严谨的“求是”学风培养下涌现的众多科学先贤和历史名人的追忆与怀念, 激发学生爱国爱校热情与自豪感, 绿化景观改造上以雕塑作为节点, 精心配置色叶、开花的植物, 形成几块大小不同、各具特色、既有联系又有分割的自然空间, 使改造后的飘萍路成为紫金港校区最美的生态长廊, 成为自然和人文历史完美结合的典范。

同时大力加强校友文化建设, 对现有的紫金港校区北山校友林、医学院南侧校友林进行统一规划整理, 打造成校园捐赠特色园区, 统一捐赠挂牌, 形成具有一定文化特色的校友绿化捐赠区。也可逐步尝试多样化的认养模式, 不仅仅局限于树木, 对校友意义重大的一花一草都可以纳入认养范围, 让校园的一草一木都成为浙大校友思念的寄托。

3.3 校园绿化景观建设的生态化

经过多年的生长, 现如今紫金港校区上层的乔木已逐渐长大, 形成非常好的骨架, 今后的发展应在中层更多的增加有色灌木, 开花植物, 丰富植物色彩, 形成水与绿、绿与花的完美融合, 达到四季都有不同的美景。同时对于下层地被, 重点在于针对校园内绿化植物长势不良, 植物生境恶化的区域, 进行土壤改良、植物补种调整, 消除黄土裸露, 让绿覆盖整个校园。

3.4 校园绿化景观建设的多元化

紫金港现有景观虽已加入多种不同的园林形式, 但校区面积较大, 今后可更多地增加不同形式的园林造景, 如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英国自然风景式园林的田园牧场风光;“虽由人作, 宛自天开”的中国古典皇家园林的山水景观等等, 形成一步一景一特色, 让师生有不同感官的美景享受。

3.5 校园绿化景观建设的人性化

校园绿化景观一大功用是为师生提供优美、舒适的学习生活环境, 激发师生的灵感, 灵感的迸发往往发生在午后的散步或林荫树下的小憩, 因此景观的建设不仅仅是纯粹的展现美, 不能是只可远观、不可亵玩, 我们应打造进得去的园林, 应为师生提供思想碰撞、高谈阔论的场所, 争取在启真湖周边绿地、学生宿舍区、教学区绿地等开辟休读区域、放置座椅, 让学生在优美的校园环境中学习、交流。

总之, 高校校园绿化建设任重道远, 每个高校都应该根据校园自身特点, 在最大程度的尊重和顺应自然环境基础上, 打造属于自己的独特绿化景观。文章希望通过对浙大紫金港校区绿化景观建设分析讨论, 为其他高校的绿化建设带来启迪, 一起为美丽校园建设做出新的贡献。

参考文献

[1]张丽, 刘娟.论大学德育助推高校美丽校园建设的现实路径[J].学校党建与思想教育, 2014

[2] 万安培.中国排行榜年鉴[M].北京:中国财政经济出版社, 2005

[3] 范作闽.论建设美丽校园的时代价值[J].经济与社会发展, 2013 (4)

[4] 颜冬.高校校园环境规划设计的思考[J].洛阳师范学院学报, 2004 (6)

[5] 马克思恩格斯全集:第2卷[M].北京:人民出版社, 1957