mba写作词汇（精选9篇）
篇1：mba写作词汇
MBA英语作文热点词汇
动词短语：
保护知识产权 protect the intellectual property
保护环境protect the environment
节约能源save energy
节水save water
扰乱治安 disturb the social order
扩大内需 expand the domestic demand
稳定物价 stabilize the commodity prices
造成失业问题 bring about the unemployment problem提高购买力 raise the purchasing power
遵守交规 comply with traffic regulations
适应社会的改变 adjust to the social changes
满足社会的急需 meet the urgent need of the society建设节约型社会 build a thrifty/an economical society构建和谐社会build a harmonious society
遵守公德 comply with public morality
提高效率 boost the efficiency
使我们生活的更好make our life better
使得我们的生活更加方便 make our life more convenient造成一些社会问题 give rise to some social problems
名词短语：
经济繁荣 economic prosperity
生活水平living standards
淡水资源短缺 shortage of fresh water
环境污染 environmental pollution
国有企业 state-owned enterprise
私人企业 private enterprise
中国加入WTOChina’s entry into WTO
环保意识 environmental awareness
温室效用 greenhouse effect
生态平衡 ecological balance
全球变暖 global warming
跳槽 job-hopping
劳动力短缺 manpower shortage
白领white-collar worker
考研热 the craze for graduate school study
可持续性发展sustainable development
现代生活中的压力 stress in modern life
北京2008奥运会Beijing 2008 Olympic Games义务教育 compulsory education
污染源source of pollution
科技进步 the advance/progress of science and technology
篇2：mba写作词汇
本性
bright ability plus flexibility ability to learn good health
mature dynamic energetic honest stable personality
high sense of responsibility resourceful excellent presentation and communication skills
ability to innovate strong initiative technically sound
good analytical mind to solve complex issues personal confidence
proven problem solving / analytical skills acute and dynamic easy to get together with people
strong technical commercial sense strong negotiation and communication skills pleasant personality
initiative
对未来
highly-motivated strong ambition and determination to succeed career ambition ambitious ability and desire to advance rapidly aggressiveness
做事方式
well organized preparedness to work hard bilingual good people skills strong inter-personal skills hard-working enjoys working with people work(operate) independently strong leadership skill a great team spirit work under high pressure and time-limitation result-oriented have the commitment to meet deadlines team player good people management skills
Language Proficiency(描述语言能力的用词)
常见形容词、名词和副词
working good proficiency above-average excellent effectively fluent familiarity fluency
实例：
1. Working command of spoken and written English
2. Good command of English with ability to understand hand-written English
3. Proficiency in written and spoken English and Chinese
4. Above-average English/ Chinese communication and organization ability
5. An excellent understanding of English
6. Ability to communicate in English orally and in written form
7. Effectively bilingual in English and Chinese
8. Be able to communicate in and translate from English to Chinese and vice versa orally and in written form
9. Fluent in English
10. Familiarity with technical English
11. Fluency in English
Computer Literacy(描述计算机水平的用词)
常用形容词
sound high hands-on high proficiency solid skillful literate good experienced
实例：
1. Knowledge of microcomputer and software programming
2. Sound knowledge and experience in computer
3. Having experience in computer operation proficiency in Microsoft Windows, Word and Excel
4. High proficiency in computer operation
5. With hands Con experience in system development including system analysis and design
6. High proficiency in computer networking and office productivity software
7. Solid knowledge in personal computer operation
8. Be skillful in computer application
9. Computer literate in both English and Chinese languages
10. Good working knowledge of Lotus 123 or other related financial software
11. Experienced in Oracle, Informix or Sybase and UNIX
Occupational Experience(描述工作经历的.用词)
1. experience in international sales and ability to produce results
2. experience working in multinational environment
3. market-oriented with knowledge of shipping documentations and some technical background
4. experience in auditing, cost accounting and taxation
5. familiarity with or interest in international trade issues
6. 2 years working experience in commerce and consumer products
7. 1-2 years marketing experience in advertising and promotion
8. experience in the computerization of financial functions
9. media planning or servicing international clients
10. experience in staff management
11. experience in networking business
12. clerk experience
13. 3 years working experience at supervisory level in production operation
14. excellent experience in administrative accounting
Job titles (各种职务名称)
commerce and accountant(商务会计类职务)
CPA----Certified Public Accountant
Chief accountant
Accounting analyst
Accounting assistant
Accounting clerk
Accounting manager
Accounting staff
Accounting supervisor
Bond analyst
Bond trader
Export Sales Manger
Export staff
Financial analyst
Financial controller
Financial executive
Financial manager
International sales staff
Marketing assistant
Marketing executive
Marketing manager
Marketing officer
Marketing personnel
Marketing representative
Market analyst
Market development manager
Market oriented staff
Market researcher
Market executive
Sales assistant
Sales clerk
Sales engineer
Sales manager
Sales planning staff
Sales promotion manager
Sales representative
Sales supervisor
Management(管理类职务)
administrative assistant
administrative manager
administrative service manager
administrative staff
administrative clerk
administrator
area representative
assistant manager
assistant to general manager
business assistant
businesses manager
executive director
executive secretary
human resources manager
office administrator
office assistant
personnel administrator
personnel manager
personnel supervisor
senior clerk
senior consultant
senior secretary
Technology and engineering(技术工程类职务)
Production inspector
Production manager
Production planner
Production supervisor
Project staff
QC inspector
Architectural engineer
Programming engineer
一些重要的管理名词解释:
teamwork: a cooperative effort by a group or team to pursue a common objective. Teamwork spirit is very important for modern cooperation culture.
communication: the exchange of information between individuals, for example, by means of speaking, writing, or using a common system of signs or behavior. Good communication is critical for the smooth operation of any organization.
sales: the exchanging of goods or services for an agreed amount of money, or a single transaction
marketing: the business activity of presenting products or services to potential customers in such a way as to make them eager to buy. Marketing includes such matters as the pricing and packaging of the product and the creation of demand by advertising and sales campaigns.
篇3：词汇活用与写作指导
《全日制义务教育语文课程标准》指出, 学生在九年义务教育期间“认识3500个左右常用汉字”, 并且具体规定1—2年级认识常用汉字1600～1800个, 其中800～1000个会写。3—4年级累计认识常用汉字2500个, 其中2000个左右会写。5—6年级累计认识常用汉字3000个, 其中2500个左右会写。7—9年级累计认识常用汉字3500个, 其中3000个左右会写。并要求养成“收集积累语言材料”的习惯。《课程标准》这样要求, 自然是非常正确的, 因为“做饭”必须有“米”, 无米无论拙妇、巧妇都做不出来的。许多老师也布置了不少抄写、注音、解释, 甚至造句的练习, 以求扩大学生的词汇量, 但这类练习做下来对学生作文作用似乎不大。不论初中还是高中, 大多数学生的词汇还是相当贫乏。究其原因, 看来学生作文中语言贫乏不单在词汇量, 更主要的在于“拙”, 即他们不会灵活运用所学的词汇, 他们把那些学过的、解释过的、机械地背过的优美字词又还给书本了。
苏轼在《与侄书》中写道:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 色彩绚烂, ……”要使学生的文字“绚烂”起来, 就要让他们在掌握大量字词的同时, 学会驾驭那些精彩的跳动的文字, 而连词成段的练习并能达到这一目的。
据心理学家研究:有益的、活动的记忆比无意的、单独的、机械的记忆要牢固得多。连词成段就是根据这一原理, 在学生理解各个字词的基础上, 把这些字词连缀成文, 能大大调动学生积极参与意识, 达到活用词汇的明显效果。另外, 组段时, 既要考虑如何围绕段落大意来组织语言, 又要理清句与句之间的衔接, 这无疑与写作的立意、谋篇、布局有着共通之处。因此组段练习不仅能扩大学生的词汇量, 而且能架起字词练习通往作文的桥梁, 进而提高他们的语言表达能力。
在教学中, 笔者常从以下三方面组织学生进行连词成段的练习, 使学生达到活用词汇的目的, 效果甚佳。
第一, 抓住课文中的重要词语, 让学生依据课文内容连缀成文。这是一种基础性的比较容易的一种练习方法。通过练习可以帮助学生进一步理解课文内容, 掌握字词, 提高语言表达能力。如教到《从百草园到三味书屋》中捕鸟的内容时, 笔者在黑板上写出“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”几个大字, 然后要学生连词成段, 将捕鸟的过程叙述出来。再如教到《背影》中父亲过铁道为儿子买桔时, 笔者也在黑板上写出“戴、穿、蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、倾”几个大字, 然后要求学生连词成段, 将父亲买桔子的过程叙述出来。这样学生既加深了对《从百草园到三味书屋》中捕鸟趣事和《背影》中父子深情的理解, 又对这些字词的含义、句间的连缀有了进一步的认识, 从而为写作积累了语言材料。
第二, 结合课内生字、生词, 让学生造出语言简洁、连缀清晰、中心明了的语段。这是一种开放性的组段练习, 可以充分发挥学生的联想和想象进行创作。如初中语文第一册短文两篇《散步》、《金黄的大斗笠》中有许多词很美很能表意, 笔者在上这一单元课时, 就曾根据课文的“各得其所、栩栩如生、小心翼翼、潇洒、涟漪、妩媚、粗犷、粼粼”等词语要求学生发挥想象进行连词造句成段。有个学生应用丰富的联想和想象, 造出了这样的语段:“这是一幅栩栩如生的画。在波光粼粼的河面, 一位粗犷的男子正坐在船上潇洒地甩动着鱼杆;河边, 一个妩媚的姑娘正小心翼翼地把脚探入水中, 画中两个人的神情各得其所。”生动的画面, 恰当的语言, 不仅加深了对这些词语的理解, 同时也给作者以创作的快感, 从而激发了学生运用学过的优美语言进行写作的欲望。再如上《驿路犁花》这课时, 笔者也曾根据课文的“延伸、简陋、修长、悠闲、晶莹”五个词语, 要求学生发挥联想和想象, 进行连词造句成段。有个学生应用丰富的想象力, 造出了这样的语段:“在向远处延伸的小路旁, 有一个简陋的茅草房。房前一老汉坐在石凳上, 他一边悠闲地吸着旱烟, 一边给坐在石凳上的小孙女讲故事, 那小女孩闪动着修长眉毛下的一对晶莹的大眼睛, 津津有味地听着。”优美的语段, 正是学生发挥想象力活用词汇的表现。可见应用这种方法, 不仅可以使学生活用词汇, 还能培养学生的联想和想象能力。
第三, 定一个主题, 让学生根据命题的要求, 正确选择所提供的字词进行组段。这是一种结合前面所进行的开放性组段练习的同时, 所进行的封闭型组段练习, 能检验学生围绕主题组织语言的能力。如用《枣核》中的“蹊跷、掐、嫣、坳、掀”写一段你去某人家探访的文字;用《春》、《济南的冬天》中的“黄晕、镶、酝酿、花枝招展、朗润、欣欣然、赶趟儿、卖弄、繁华”写一段到公园看菊展的过程;用《荷塘月色》中的“幽僻、蓊蓊郁郁、弥望”写校园或公园美丽的一角。有时也可以从课文中摘出若干词语, 要求学生根据提供的词语从先到后和从后往前的顺序分别描写几个内容不同的片段。如用“流光溢彩、充盈、驳杂、妖娆、雄浑、高亢、气势磅礴”按从先到后的顺序描写一个赞美春的语段和从后往前的顺序描写一个赞美祖国山河的语段。有位学生写出了这样两个精彩的语段:“春回大地。阳光明媚, 到处流光溢彩, 温暖充盈着整个空间。阳光透过树枝, 树影在阳光照耀下显得驳杂参差。春的妖娆引得宽阔雄浑的黄河解开紧锁了一冬的衣襟, 以豪迈的脚步挟着高亢的轰鸣为大地奏出了气势磅礴的乐曲。”“他望着那气势磅礴的山川, 情不自禁地以高亢雄浑的歌声唱出了对它们的赞叹, 祖国妖娆的河山使这个远足他乡的游子神怡心折。看着山川驳杂的色彩, 秀丽的风光, 充盈于心中的苦闷为一片流光溢彩的艳阳天取而代之。”在布置这些作业时, 我们可以在句的连缀指导方面多下一些功夫。如记叙段一般可以时间为线索, 说明段、议论段可以空间、逻辑为线索。句与句之间互相呼应、前后连贯, 尽量做到一气呵成。这样, 书本上作家们使用的字词便能“飞入寻常百姓家”——成为学生们抒写生活、漫话现实、展望未来的工具, 从而为写作构筑坚实的语言基础, 准备了丰富的生活素材。
篇4：写作词汇升级四“优先”
那么，什么样的词汇最能够博得阅卷老师的好感？通过分析大量高分、满分作文，笔者发现，能够获得阅卷老师青睐的词汇都遵循以下四大“优先”原则。
“晚”词优先
阅卷老师偏爱考生使用其学得“晚”的词汇，因为这样能够体现出考生学以致用的意识。如果一个意思既可以用初中所学的词汇来表达，又可以用高二、高三所学的词汇来表达，那就尽量选择高二、高三所学的词汇。如：
① adj. 困难的
黯然低分词：difficult
闪光高分词：challenging (有挑战性的)
② adj. 重要的
黯然低分词：important
闪光高分词：vital (至关重要的)、essential (必不可少的)、significant (有重要意义的)
③ adj. 美丽的
黯然低分词：beautiful
闪光高分词：appealing (动人的)、attractive (吸引人的)、charming (迷人的)、fascinating (迷人的)
短语优先
在阅卷老师看来，活用短语是一个考生语言能力强的体现之一。因此，考生可以掌握一些短语，也可以将某些常见单词转化为短语。
1. 常见动词替换为短语
① v. 参加
黯然低分词：join
闪光高分表达：take part in
② v. 利用
黯然低分词：use
闪光高分表达：make good use of
③ v. 拜访
黯然低分词：visit
闪光高分表达：pay a visit to
2. 利用“形容词= of +同根名词”，将常见形容词替换为短语
“具体化”单词优先
请先对比下面的一组句子：
例句1：I go to school everyday.
例句2：I ride to school everyday.
很多同学都能感觉到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的ride比例句1中的go更加具体。Go只表达了“去”的意思，而ride不但表达出“去”的意思，还能表达出“去”的方式。因此，例句2比例句1表达更加丰富、具体。
再如：
例句3：Mr. Wang is a good teacher.
例句4：Mr. Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.
例句3只表达出Mr. Wang是一个好老师，而到底好在哪里，却没有说清楚；例句4则清楚地告诉读者，Mr. Wang好在三个方面：和蔼(kind)、耐心(patient)以及知识丰富(knowledgeable)。
由此可见，考生应该学会换用更具体的单词表达自己的思想。如：
① v. 学习
黯然低分词：learn、study
闪光高分表达：research、pick up (偶然学到，顺便学到，轻松学到)
② n. 好老师
黯然低分词：a good teacher
闪光高分表达：a kind, patient and knowledgeable English teacher
当然，除了替换某些表意抽象的单词，大家还可以通过增加细节，使表达更为具体，比如，例句2可以加上同伴、心情等信息，进一步改写成：
例句5：I, together with Tom and Jerry, rode to Zhongshan Park yesterday, feeling rather excited.
同样，例句4也可以加上一个定语从句，写出Mr. Wang到底擅长哪些事情。如：
例句6：Mr. Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.
可以看到，例句5和例句6通过增加细节的手段，令原本单调的句子顿时变得生动形象了。
综上所述，要想让你的表达具体化，共有两种常用方法：① 将某些表意不明的单词换成表意更加明确、具体的词汇；② 在句中适当增加细节成分。具体化能让句子的含义更加丰富，让读者更容易由句子展开丰富的联想，随作者一起经历、一起思考、一起感动。在平时的学习与训练中，与其生硬地使用超纲词汇，不如好好熟悉大纲单词，用好具体化的两种方法，为你的作文增光添彩。
大纲词汇的衍生词优先
在高中英语中，大家已经学到了一些词根、词缀的知识。运用这些知识，可以将很多高中词汇衍生为四、六级词汇甚至托福、雅思词汇。如果能够熟练使用一两个这种词汇，你的作文肯定更加精彩。如：
① v. 当然地
黯然低分词：certainly
闪光高分词：obviously (明显地)、undoubtedly (毫无疑问地)、evidently (显然地)
② adj. 不开心的
黯然低分词：sad
闪光高分词：discouraged (气馁的)、depressed (沮丧的)、downhearted (垂头丧气的)、low-spirited (意志消沉的)
可以看出，这里列举的大纲词汇衍生词看上去都相当有水平，可其实都是由大纲中的简单单词加上某些前缀、后缀变来的，可以说好记又好用，你学会了吗？
笔者相信，只要运用以上四种方法，在平时的学习中不断积累和使用“闪光高分词”和“闪光高分表达”，一定能让你的作文绽放出最美的光辉！
作者简介：
李辉，北京新东方学校优能中学教育高考团队骨干教师，主授高考写作课程。
篇5：mba写作词汇
“国家教育主管部门决定，将工商管理硕士(MBA)入学联考的模式推广到公共管理硕士(MPA)教育和会计硕士(MPAcc)教育，从20起，MBA、MPA、MPAcc入学考试将使用同样的综合能力考试试卷和英语考试试卷。”昨日，在昆明理工大学MBA招生咨询会上，该校MBA办公室缪主任介绍，与此同时，英语考试中将取消词汇题。
今年，昆明理工大学MBA计划招生200人，分别为委托培养生和自筹经费生，大学本科毕业后有3年及以上工作经验者、大专毕业后有5年及以上工作经验者和已获硕士或博士学位且有2年及以上工作经验者均可报考。昨日上午，在学校MBA招生咨询会上，昆工管理与经济学院缪主任除介绍了该校的特色及优势外，还着重介绍了MBA联考的.变革。较之以往，入学考试的两门科目英语和综合能力测试都有变革。其中，综合能力测试从年起变为由问题求解、条件充分判断、逻辑推理和写作四部分，而英语也将分为英语知识运用、阅读理解、英译汉和写作，词汇题将不再考。
篇6：mba写作真题
信中父亲要告诉他女儿的正是：在身处逆境之时，应当正视困难，勇于面对险阻，以乐观的态度逾越一切前进道路上的障碍。
回信看似简单，但却揭示了两种人在身处逆境之时，所表现出的两种截然不同的生活态度：前者面对困境，对生去了信心，悲观失望，甚至绝望，是一个悲观主义者;后者虽身陷牢笼，却对未来充满了希望，他观察到的不仅是生活中的阴暗面，更多的是生活中的闪光点。对于悲观者，他只能怨天尤人，自叹命运不济;而对于乐观者，他则会以饱满的热情去迎接重获自由的那一天。
这使我不由得想到了一生坎坷的伟大音乐家贝多芬。他在世之时创作出了许多脍炙人口的传世佳作，而又有谁会想到，这其中不少不朽之作都是在他双耳失聪之后问世的呢? 肉体上的痛苦，精神上的折磨不断摧残着贝多芬，欲将他推入绝望的深渊。他并没有向命运屈服，他的身体垮了，但他的精神没有倒下。他惊喜地发现，自己虽然失去了聆听音符的双耳，但却还幸运地拥有着审视曲谱的双眼，触摸琴键的双手，鸣唱音调的嘴，创作音乐的头脑。生活对于他来说虽然失去了美妙的旋律，但对音乐的向往，对生活的憧憬，对生命的热爱，使他在逆境面前勇敢地迎头而上!他成功了!是乐观的人生态度使他超越了一切!
正如美国威尔逊所说的：“乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸饼圈，悲观者看到的是一个窟窿。”
这不禁使人联想起高考后那些因落榜而绝望自杀的莘莘学子。他们的可悲之处在于，面对高考落榜这样的重大挫折，他们不能够正确对待。他们把高考，上大学看作是人生唯一出路，但却忽视了人生的根本目的，即为社会创造财富，为人类造福。这并不在乎是以何种形式。而寒窗苦读了十余年，当社会真正需要他们大显身手，施展才能的时候，他们却走了，甚至还未来得及享受那些从未体会过的人生乐趣。多么灿烂的日出在等待着他们呀!但他们只看到了黎明前的黑暗!
当然，同时我们要注意到的是：乐观的实质是正视现实，采取对策，走出捆境;乐观使在挫折失败面前的精神不倒!而并不是盲目乐观，安于现状――并不是让人们把所有的窟窿都看成是面包圈!
篇7：mba写作真题精选
对上述论证进行评论。
变可能为现实的条件
如果上述商业计划中提及的研究结论是确切的。那么，售出足量的“达达运动鞋”中的股份，并增加在“全球电视”中的投资，有可能带来该计划所期待的投资效益。但是，要使这部可能性成为现实性，成为正确的投资决策的可靠依据，有许多条件和假设还需要证明。
第一，需要证明;目前的研究结论，即“一般人随着年龄的增长，用于运动锻炼的时间逐渐减少，而用于看电视的时间逐渐增多”，在今后不会有大的变化。这点并不是当然成立的。大多的证据可以说明，过去的结论，现在发生变化，将来更可能变得由面目全非。一种完全可能的趋势是，随着保健理念的变化，老年人意识到每天保持一定运动量的重要，同时也意识到长时间看电视对健康的损害。如果这样，上述计划所提出的就是一项缺乏根据的错误决策。
第二，上述论征中包括这样一个假设：老年人运动时间的减少，导致老年人对运动鞋需求量明显减少。这个假设同样是成问题的。就某一个老年人而言，运动时间减少可能导致更换运动鞋的次数减少;但就老年人群体而言，可能因参加运动的人数增加导致对运动鞋需求量增加。因此，由老年人运动时间的减少，推不出老年人对运动鞋的需求量明显减少的结论，更推不出社会对运动鞋的需求量明显减少的结论。同样，老年人看电视时间的增多，也不能成为解释社会对电视机的需求量明显增加的理由。
第三，老年人运动时间、运动鞋销售、运动鞋公司的利润，这些变量之间并不存在必然的因果关系。即便是“未来因老年人运动时间减少，看电视时间增多，运动鞋需求量将明显减少，电视机需求量将明显增加”这一结论是正确的，也无法证明售出运动鞋公司的股份，增加电视公司投资的决策是正确的。一个行业产品需求减少，并不意味着对该行某个公司的投资回报一定低，一个行业产品需求增加，投资该行业的某个公司也未必有较高的回报。
篇8：词汇与写作教学一体化的探索
一、遵循学生生理发展规律
传统词汇教学中, 存在以下几个问题: (1) 平铺直叙式地灌输不少教师每授新课, 必然将课本后所附的生词表打开, 集中教授生词, 引读——讲解——记忆——听写, 学生经过被动的一阵风似的练习, 在主体内容的教学中, 似乎能顺利地完成学习任务, 但在测试中错误百出。 (2) 机械地孤立地记忆教学生词方法单调, 失去思维的紧张度, 兴趣和能力培养不起来, 停留在教师拼命讲与学生拼命记的循环。每遇生词就查词典, 独立面对新的语言材料或生词时束手无策。
二、多角度尝试词汇与写作教学的结合
在词汇与写作一体化教学中不妨尝试如下方法:
1.丰富多种教具, 用图片、简笔画、实物、动作、表情, 多媒体动画等手段直观呈现。教授outer space, artificial satellite, rocket, orbit, sun panel等词时, 呈现图片, 并配上发音, 音义一体, ;教授orbit, fold, unfold, circle等词时, 一边给出句子 (情境) , 一边比画着动作, 加深学生印象;再如, 教eight planets时, 可以让学生看到P7的图片, 进行提问。
2.用简易英语解释抽象含义的词汇。可用短词定义, 如astronaut, 界定词为human being/man, 加上修饰语in spacesuit, sent to the outer space, ricket;又如space exploration, 中心词为look for/discover。也可用句型定义, 如solar system解释为A solar system is the system that is made up of eight planets in outer space。还可用句中词汇互释, 如教appear时, 呈现如下句子:If a rabbit appears from behind a wall, you can see the rabbit。这种方法借用同义或反义联想法, 解词时学生思考两个句子的联系以判断出生词含义。
3.指导学生了解与识别常见词缀。如用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等构成不同类型的名词, 用ful, -ive, -ial等构成形容词;-en/en-/-ize等构成动词。如disappearance, disability, exploration等。鼓励学生结合词境, 大胆猜测。如smog (smoke+fog) 、telecast (television+broadcast) 等。
4.形似结构联想法通过形似结构联想, 总结出不同词相似的结构, 得出用法上的异同点并操练。如wish (sb) to do/hope to do;used to do/be used to do/be used to doing;prefer/refer/confer/infer, 同时进行单句写作操练。
三、词汇与写作一体化教学要注意的问题
1.练好词汇基本功。不断强化基本的语音知识 (含读音规则、重读与弱读等) , 要学生多模仿, 大胆练;注重音、形、义的结合, 做到在词境中学词汇。应讲那些可能会影响到听、说、读的正常进行、学生不易处理的生词。必要时应使用母语等常规手段。
2.选取的例句要合适, 有趣并与所教生词联系紧密, 忌用生词解释生词。尝试将多种方法结合为一体, 鼓励学生主动钻研, 发现与总结适合自己的词汇学习方法。
3.所有的尝试教学须以合理性、趣味性、生动性、实效性为原则。加强听、说、读、写的综合训练, 在练的过程中积极解决所遇词汇问题, 特别是一词多义, 流行的新词以及时尚词汇等, 提升词汇学习广度, 扩大词汇量。
篇9：整合词汇资源，提高写作能力
一、 从Warm?up中的词汇出发，切入写作教学
众所周知，学生若词汇量不足或词汇掌握得不好，都会给写作带来困难。因此，教师在教学中更要注重培养学生掌握词汇和准确运用语言知识的能力，为写作打下基础。北师大版高中英语教材在设计中融入了词汇大纲的元素，从每一单元的Warm?up环节开始提出单元话题，并给出相关的词汇，通过多种形式拓展与话题相关的词汇，帮助学生识记与运用。如果从这一部分开始注意切入写作，就可以引导学生对不同的话题的相关词汇进行积累，在头脑中形成词块并储存下来。
例如， Module 9 Unit 9 Wheels在本单元的单元话题中首先提出了wheels这个关于交通工具的话题。在单元设置的第一部分Warm?up的Exercise 1中列出了许多关于交通工具的表达方式，在Exercise 2中又给出了学生关于使用各种不同交通工具的表达范例，由词到句，为学生提供了比较全面的关于使用交通工具的表达。作为写作的切入点，笔者在教学中利用ppt图片呈现出一个“交通早高峰”的场景，让学生置身于不同的交通工具中，请同学对图片进行描述，例如有学生给出： We can see that there is a traffic jam out of our school gate. So many students go to school by bike or on foot， but some of the students go to school by private car. Though I come to school on foot， I??d like to go to school by bike， because it saves time and doesn??t cause any pollution. 这样的简单的表达，一方面可以巩固新的词汇表达，另一方面可以让学生复习使用交通工具的表达方法，将这些词汇和句型结合起来，从小处出发作为写作的切入点，为今后形成语篇打下基础。
二、 利用Reading中的词汇，强化写作技巧
北师大教材中每个单元的Reading部分一般给学生提供三篇文章，在语言知识、篇章结构方面都可以作为学生的习作范例。在教学中，教师要注意引导学生在阅读中积累词汇和惯用表达，将单独的词汇记忆扩展为词块记忆，以达到在写作时能运用，以正确地表达所给的信息，避免出现“所写非所想”的尴尬情景。
例如， Module 3 Unit 9 Wheels Lesson 4 Car Culture依然延续了本单元“交通”这一话题，但更加具体地从实际出发，从讨论伦敦的交通情况以及改善措施这两方面继续了“车”这一话题。文章讨论的虽然是伦敦的交通，但交通这个话题学生都很熟悉，内容贴近学生生活，特别是文章中丰富的词块表达更是可以帮助学生提高此类话题表达的准确性。笔者在教学中根据话题来归纳词块，帮助学生记忆和积累，也鼓励学生在写作中尽可能地使用这些词块。在本课中，让学生积累的词块归纳如下： be/get stuck in the traffic jam； sb. be stressed out； tired and angry； go up to/by； the pollution/the accident is caused by； be related to； use public transport； cheaper and kinder to the environment； take actions等。对于这些表达，笔者鼓励学生借鉴课文语言，在作文中灵活运用。课后笔者布置了一篇与“车”有关的作文，请学生就越来越多的私家车，谈谈由此带来的问题，并给出解决此问题的建议，要求学生尽量使用课文中出现的词块。有学生写道：
With the development of the society， so many families have their own cars. However， the increasing of private cars causes many problems.
First， the air and noise pollution caused by cars is not only bad for the environment but also bad for our health， which is especially harmful to our respiratory systems. What??s more， there are many traffic jams even accidents because the drivers are lack of experience. What should we do？ In fact， we should take actions to solve the problem. Firstly， the government is supposed to encourage people to use public transport or walking instead of using private cars. Besides， the government should take measures to limit the selling of private cars. Finally， we should do everything from our daily lives and try our best to limit the use of private cars with the spirit of saving energy. In a word， we should do whatever we can to create an eco?friendly transport for the beauty of the earth.
学生的这篇文章在多处很好地运用了课文中的词块，如be caused by； be related to； be harmful to； be lack of； be stuck in； take measures to do sth. 等。这些词块的运用增强了文章语言表达的准确性，使得文章内容充实，摆脱语言空洞的局面。
三、 结束语