“班班通”在语文教学中的杠杆作用（共10篇）
篇1：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
班班通在初中历史教学中的作用
陕西安康岚皋 张永贵
摘要： 随着“班班通”设备在中小学的普及，初中历史课中应用“班班通”进行教学也越来越普遍。这种现代化的教学设备有效地推进了中学历史教育课程改革的进程，对教育思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高了学生的认知能力，推动了师生的共同进步，促进了教育的均衡发展。
关键词：班班通
历史教学
情境
兴趣
作用
一、“班班通”设备能让历史老师优化教学，提高教学效率
传统的教学，粉笔和黑板是主要的教学工具，其容量和呈现方式受到了严重的局限。教师在传授知识的过程中，为了让学生更好地理解、掌握历史知识，为了知识更加系统化、条理化，教师不得不花费大量的时间绘画、板书，这都耽误了学生大量的学习时间，教师在课堂上也很累。而现在的交互式电子白板有着强大的存储和调用功能，可以使用电子笔进行操作，呈现方式快，能面向学生进行，随时可以关注学生的动向；可以大大增加课堂容量和教学密度，丰富学生的学习内容，真正实现高效率。教师在教学中可以在白板上随意利用各种应用软件，随意的使用工具库中的各种工具，如手电筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一样可以自由的书写和勾画，对讲授的重点内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等手段。通过这些手段在白板上表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识内容，对听课的学生产生极大的吸引力，引起他们的好奇心和想象力，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，在开阔学生知识视野、发展学生的形象思维能力方面取得了很好的效果，进而有效提高课堂教学效率。
历史具有过去性的特点，学生不能对历史现象进行直接观察，运用视、影、像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感知认识。在板书设计和优化课堂教学结构等方面，“班班通”技术能起到常规教学手段无法比拟的作用。板书设计是一种常见而且十分重要的教学形式，运用“班班通”技术进行操作就非常简便易行，教师可以根据教学内容设计、制作课件存入电脑，在上课时通过课件的展示，将教学的知识点、板书设计体现的更加清晰，使整节课具有整体性和系统性，教师还能把多层次、多方位的知识内容集中在一起进行比较认识，增强知识的趣味性。优化课堂教学结构是提高历史课堂教学效率的有效途径之一，利用这种技术优化的历史课堂教学结构具有灵活、快捷的特点。
二、利用“班班通”引入有趣的历史，激发学生的学习兴趣
培养学生的兴趣是历史教学的重要任务，而在历史课堂中运用趣味教学则是培养学生学习兴趣的最佳途径。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时多媒体教学也给学生合作提供了广阔空间和多种可能，便于个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习的兴趣。
利用“班班通”设备，根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情境、论辩情境、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动。在教师的引导下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，可以激发学生学习历史的欲望。如在教学《伟大的历史转折》一课时，我就运用电子白板展示了关于十一届三中全会的历史资料片，帮助学生深刻领会此次会议的精神实质和重大历史意义。教师加以引导，学生很容易把昨天和今天作对比，理解“伟大的转折”的内涵。为了让学生能很好地理解“长征精神”，我又用多媒体播放了影视片段《四渡赤水》，用动画展示了红军在前有阻截、后有追兵的情况下，不得不艰难行军二万五千里的路线图。让学生在已有的知识、经验的基础上更加真切、更加直观地感受到红军长征的艰难，从而体会到长征精神的伟大。接下来让学生谈和平年代怎样传承长征精神就水到渠成了。自然会今昔对比，感到幸福来之不易，要倍加珍惜，也要发扬长征精神，去创造新的文明。
三、利用“班班通”设备创设历史教学情境，充分激发学生情趣 学生的课堂参与直接影响着课堂教学质量，而学生在课堂上的参与程度直接与兴趣相关。教师要善于利用学生的好奇心和求知欲去创设情境，运用多媒体激发学生思维的涟漪，使他们产生主动参与学习的强烈欲望，从而提高课堂教学的有效性。
历史学科所研究的对象是过去的时与空。就“时”而言，历史是过去发生的事。今天的我们不可能穿越，回到已逝去的年代中去亲身感受和体验。从“空”来讲，即地理“空间”，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也难以理解，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的现状。历史教材中的许多史实叙述或描绘，其意境充满诗情画意，令人心旷神怡。如赤壁大战的浪涛拍岸、刀光剑影；第一次世界大战中凡尔登战役“绞肉机”式的血肉横飞、硝烟弥漫、尸体随处可见的一个个不同的历史画面，等等。历史教学单凭教师枯燥说教很难使学生对内容有深刻的感性认识。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，从此创设更为生动活泼的教学环境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习历史的情趣，使他们积极主动地去体味多媒体所创设的历史情境，迅速而准确地把握历史教材的内涵。
四、用“班班通”补充大量的资料，突出教学重点、突破难点
历史教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。另外，学生的能力、知识水平有限都决定了讲述时与教材的要求偏差甚大，使用传统的教学手段很难突破这些难点。当多媒体技术与之进行有机的整合，便会使过去靠老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。而自从有了“班班通”这种现代化的教学设备以后，我们可以从网上搜寻到许许多多与教材相关的影视素材。由于这些影视资料既直观，又经常将某些感兴趣的内容讲的很详细，教师只需要将突破的重难点问题与教材的整体有机地结合，这样学生就可以轻而易举的接受。比如，演示动态的路线图；自己制作的历史动画；播放碟片、录像、电影等形式的历史动态画面等等。使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习；同时“班班通”能将理论知识感性化，再现历史事件的发展过程，为学生领会较大难度的历史知识创设了条件，便于学生的理解和记忆，进一步突出重点，突破难点。
总之，现在这种形式多样、丰富多彩的以电子白板为主的教育媒介，为中学历史教学开辟了一个广阔的天地。通过它，使教学过程安排的更加紧凑、有序，有效利用了有限的时间，增大课堂教学的容量；通过它，在教学中可以有效地突出重点、突破难点，既提高了教学效果，又节省了教学时间；通过它，增强了课堂教学的形象性和趣味性，提高了学生学习的主动积极性和学习效率；通过它，让学生充分体会到了现代教育技术的先进性和优越性。它是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学不断发展的结果。它表现力丰富，信息呈现力强，能显著提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。它可以集中优秀的教育资源和教育教学经验，能显著提高效率，有无可比拟的优势和发展前景。
参考文献：
【1】 《义务教育课程标准实验教科书
历史》
【2】
杜红.让“班班通”成为历史高效课堂的助燃剂【j】，山东教育，2010，（35）.
篇2：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
望谟县平洞办坝奔小学
蒲情
电话：*** 摘要：“班班通”是融合了班级终端设备，网络设施、教育教学数字资源的系统工程。它对教学方法的革新，提高教师教育教学教学创新，实现学科与信息技术的有效整合起到有力的推动。多媒体化的数字教学信息，使学生在学习上发生重大改变。给师生带来全新的教学理念，教育教学效果显著提高，也是实现教育均衡化一个重要组成。
关键词：班班通的重要性，不可估量，破疑解难，提升素养 我们生活在信息时代社会，随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们各校园，为我们教学课堂与教学质量的提高带来无限的生机和活力，它从根本上改变教师的教学方法，教育教学观念。促进教师在教育教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性激发学生学习积极的兴趣，与独特的教学优势拓宽学生获取更多知识的渠道，开阔学生的视野，让学生有更广阔的想象空间和发挥想象能力，展现学生更多聪明智慧，更多为创造高效课堂起到了很大的发挥作用。
“班班通”教育教学它具有形象直观，活泼生动的特点，进入了每个班的教室，一定会受到了师生的喜爱。“班班通”教育教学所表现出来所有设备具有新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象特点，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，“班班通”设备所教学每一个环节都会引起他们的好奇与联想，使他们产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的知识视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。
一、运用“班班通”教学有利于提高学生的学习兴趣 由于“班班通”教学的特殊性，教师可以把课堂首先设计制作成课件形式存入电脑，在教学过程中，教师的板书要更加清晰，制作的课件要有创意性，从课件的整体上看要具整体性和系统性，可以分为多层次、多个角度、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使知识更富趣味性和对比性。如我在教学人教版语文中的《精彩极了和糟糕透了》一课中，运用多媒体视频教学，学生们目不转睛地盯着视频画面，当看到小男孩受母亲表扬高兴和父亲批评委屈的样子逼真地在屏幕上展现出来，学生们被课件中所展现画面一切深深地吸引了，使他们情不自禁地萌生喜学习的兴趣与参与回答问题的强烈愿望。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学模式。运用“班班通”教学使师生之间建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以根据自身基础安排自己的学习计划，如遇到不懂的内容，可以在网上查，还可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣，从而获取知识。
二、运用“班班通”能充分提高学生的观察能力
“班班通”教学充分运用多媒体课件，为学生学习知识提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如我在教学人教版语文中的《花钟》一课中，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。学生们会思考不同的植物为什么开花的时间不同呢？结合远程教育资源拥有精美独特的图片、动听的音乐、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，他们就会去仔细观察，找出结论。使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力，也提高了学生的学习成绩。
三、运用“班班通”教学加快课堂教学节奏，提高教学成果 在“班班通”教学课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生提供各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一起分享自己的感情和想法。如《花钟》一文中，通过教学视频观察讨论，学生们最后得出的结论是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
四、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段
多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如我在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。“班班通”教学架起了通向高效课堂的桥梁，为学校的教育教学方式注入了新的活力。它让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高，学生在课堂中当小主人，自由发展！
篇3：班班通在语文教学中的作用
一、巧用“班班通”, 激发语文学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望, 可以滋生动力。 ”兴趣就是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。 我们要让小学语文教学提高有效性, 就要有效提高学生的学习兴趣。
小学生由于生活经验和生活积累的局限, 对事物的认知以直观性和形象性为主, 传统教学模式在直观性和形象性方面做得远远不够, “班班通”设备集图像、文字、声音、动画于一体, 可以使静态的知识动态化;可以为学生创设直观的学习环境;可以让语文教学呈现出丰富多彩的表现形式, 让学生在自己的认识和教师教授的知识之间架起一座桥梁, 使学习新的知识成为顺其自然的事。 充分激发学生的学习兴趣、情感和注意力, 有效提高课堂教学效率。
二、巧用“班班通”, 提升语文审美情趣
语文学科的特殊性决定了学生在语文课堂上不仅要获得语文基础知识, 而且要有更多美的感受。 语文学科的审美教育主要凭借优美的文章或优秀的文学作品来实现。 因此, 语文学科中的审美体验具有间接性, 它需要通过一些手段或者方式进行转化。 “班班通”的实现, 让这种转化变得更加多样、更加便捷。
首先, “班班通”技术能有效借助网络资源“图文并茂、视听结合”的多媒体优势, 把教材中各种美的因素 (形象美、意境美、语言美等) 直观再现, 并用特有的构图、色彩、音效等方面的优势, 再现教材景象, 用栩栩如生的文化生命刺激学生的感官, 让他们很快进入课文所描绘的优美的意境中, 从而促进感受美、欣赏美和表达美的能力的培养。
其次, “班班通”技术的实现, 让培养审美情趣的教材不仅仅局限在课本, 网络中大量优美的文字、图片和视听材料可以成为培养学生审美情趣的有利储备, 可以随时调取, 方便快捷。
三、巧用“班班通”, 发展学生的创造性思维
教材中不少课文与学生的现实生活非常遥远, 要让他们体会其中的意境和感情, 非常困难。 传统教学资料主要来自课本、参考书、图片等, 对课文的理解只能采用让学生反复朗读, 再加上教师的讲解实现, 效果往往差强人意。 在“班班通”环境下, 教师可以把从网络中获得的文字、图像、声音、动画、视频, 甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作, 通过课件逼真的影像及音效的刺激, 可以更容易唤起学生对所学内容的共鸣, 进而引发学生的联想和想象, 通过讨论、研究, 激发学生的创造性思维。 长期训练, 就能让学生在发现问题、解决问题方面的能力有飞跃性的提高。
创造性的想象, 是人类智慧的结晶, 是民族振兴的希望, 语文学科的特点要求我们努力培养学生的创造能力, 开发他们的智力资源, “班班通” 技术为培养学生的创造性提供了先进的技术支持, 它通过把抽象的知识形象化, 把理性的知识感性化, 让学生的认知水平一步步提高, 进而提高思维水平。 学生在课件的引导下进行大胆的创造性想象, 从而使感性认识再上升到更高层次的理性认识, 在头脑中独立地创造出新的景象, 改造和丰富学生的生活经验, 培养探究意识和创造性思维。
四、巧用“班班通”, 变革语文学习方式
“班班通”技术实现了资源共享, 它自由而丰富的知识呈现, 灵活的学习层次, 较强的交互性等特点, 彻底颠覆了学生传统的学习方式。
首先, 家校互联及资源共享, 让学生与老师的交流变得时间灵活, 内容丰富, 对学生课后延展学习有促进作用。
其次, “班班通”多媒体技术具有较强的交互性, 教师利用丰富的网络资源制作出与教材内容互补的多媒体课件, 一方面开阔了学生视野, 另一方面学生利用老师提供的课程资源, 自主探索知识点之间的联系。
篇4：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
关键词：班班通；语文教学；杠杆作用
随着祖国经济实力的提升和信息技术的发展，我们的语文教学也由“一笔（粉笔）、一板（黑板）、一本（全国统一教材）”到“一笔（电子笔）、两板（黑板、电子白板）、多本（不同版本教材）”—— “班班通”的巨大改变。那么由单一的教学模式到立体多维教学模式仅仅只是形式的改变吗？怎样让“班班通”在语文教学中起到事半功倍的效果？作为21世纪的语文教师，又怎样发挥现代化设备在语文教学中的杠杆作用呢？
一、“班班通”在基础知识板块中的杠杆作用
语文教学旨在提高学生的语文素养，《义务教育语文课程标准》指出，语文素养中重要组成部分为语言的理解与运用，语文能力的培养与提升。
1.“班班通”让识字教学看得见
汉字教学主要是音、形、义的教学。字义教学并不难，相反，拼音及字形成为大多数中老年语文教师最头痛的事情。而在“班班通”中，教师可以选择“聚焦”其生字来展开识字教学，例如，《尊严》一课要求会认的生字有6个，有14个要求会写的生字，教师只需要“聚焦”自己需要的生字教学板块，放大后便可灵活地进行字音、字形的教学了。这样的识字教学不仅提高了课堂效率，也提高了学生的识字兴趣。
2.“班班通”让朗读教学随处可行
我国幅员辽阔，方言区多，有不少地区的教师，特别是中老年教师自己对语文教学的规范语言——普通话学习不够，难以正确指导学生朗读。“班班通”给每篇课文的每个句子分别以“热区”的形式出现，并且语速、音量自动调节。以《尊重》课文为例，只需点击“热区”，教师便可以根据自身的需要组织学生进行朗读训练。还安排了字词测试板块，教师可以根据课堂需要组织朗读测试，情感朗读则在资源库中有现成的朗读视频，只需轻点鼠标即可观看。
3.“班班通”让写字教学润物无声
我们大多数教师最头疼写字教学的指导，因为写字教学不仅枯燥无味，而且又耗时费力。在“班班通”中给每个难写的生字都有Flash动画演示笔画过程，每一个笔画都可以拆开来读、来写、来看。以《尊严》生字中的“捶”字为例，只需要点击其下的Flash动画，就会出示“读音”“笔顺”“部首”“结构”四个选项。教师可以根据自身的需要选取组织教学，这样不仅正确、规范、节约了教学时间，而且让写字教学变得有声有色、图文并茂。
二、“班班通”在情感体验板块中的杠杆作用
情感体验作为《义务教育语文课程标准》中培养学生素养的重要目标之一。随着时代的发展，学生所学习的知识与自己的生活经历并不是很密切，学生也不可能做到“行万里路”。
1.“班班通”给学生的视觉体验
语文知识点多，内容涉猎广泛，加之学生生活经历参差不齐。有一次，我在教学“雪中送炭”一词时，正想详解这个词的含义时，不料一个学生举起手来问：“老师，炭是什么？”这一问，也把我问懵了。这么简单的东西居然不知道？“百闻不如一见”，这时我连忙用“班班通”设备找了炭的图片及资料放映在电子白板上，学生饶有兴趣地看着。这样图片的感知效果就比我口述的效果强多了。像这样的图片在“班班通”课文资源上比比皆是。图片不仅免去了教师过多的口舌，而且在学生理解事物第一印象上起到不可替代的作用。
2.“班班通”给学生的听觉体验
语文作为一门综合学科，但主要是以文字的形式出现的。如何培育学生的听觉体验呢？正常情况都是依赖于教师的讲解、范读等。“班班通”弥补了教材与教师的不足：不仅在课文编排上有朗读热区，在有些课文里还安排了音乐及视频等，如，在《一个中国孩子的呼声》一文中，就插有《天亮了》这一音乐，在课堂朗读时若配此音乐，学生的情感体验自然就上来了。再如，在《触摸春天》一文中就安排了视频朗读，只需触动鼠标，学生就可以闭上眼睛感受盲女孩安静的聪明、活泼以及对春天的热爱等。在《生命 生命》一文中，可以一边聆听贝多芬第九交响曲，一边感悟生命的真谛！这些听觉体验的获得真实而又轻松，真正凸显了“班班通”的神奇！
三、“班班通”在养成教育板块的杠杆作用
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要培养学生的良好行为习惯。”一个好习惯将决定一个人素质的高低，而好习惯的培养绝非一日之功。功不在“一曝十寒”，而在点滴培养。
1.“班班通”培养学生良好的操作习惯
首先，教师操作“班班通”本身对于学生就是一种操作习惯的培养。记得有一次，音乐教师来我们班上音乐课，看着前面这样一个庞然大物却不知怎么弄，班长小聂连忙上去操作演示。还真别说，他居然能准确地找到音乐教材。这不得不说是教师操作的引领作用。另外，培养学生正确的写字顺序，特别是低年级学生的“书空”练习，“班班通”的有发挥着“四两拨千斤”的作用。
2.“班班通”培养学生优秀的规范意识
学生养成了良好的习惯，那么规范意识自然也就跟上来了，也就自然明白哪些事情该做，哪些事情不该做。在“班班通”，教师用得最多的工具要算电子笔了，电子笔极其敏感。在电子白板上板书的时候，稍不注意就会“前功尽弃”。有一次，我写个“口”，用笔一圈居然出来个“△”。学生在下面哄堂大笑，这时，我说：“同学们，你们平时写‘口时不也这样吗？为什么你们可以，而我不行呢？”“因为老师是在电子板上写，我们是在纸上写呀！”学生说。“这就对啦，这说明纸对我们同学的要求太松了，你一笔写个‘口也毫无怨言。但是这样做对吗？”学生立刻明白了不是电子白板要求严格，而是他们平时对自己对写字规范意识太薄弱了。
正所谓“人强不如物厉”，随着科学技术的发展，特别是教育用品的发展，逐渐从根本上克服了传统教学模式的不足之处，让学生的“学”更愉悦、轻松，让教师的“教”更轻松、更有实效。“班班通”正如杠杆一样翘起了沉重的语文教学，让语文教学不仅看得见、听得见，更摸得着。
参考文献：
李胜利.“班班通”在学校教育教学中的意义及作用[J].青海教育，2007（Z2）.
作者简介：吴登安，男，1983年2月生，大学本科学历，就职于太湖县新城第二小学，小学高级教师。
篇5：班班通在化学课堂教学中的运用
濉溪县小湖学校 吴圣振
随着标准化学校建设的强力推进，班班通设备开始大量进入课堂教学，为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术条件。充分发挥班班通设备优势，是改革化学课堂教学、适应素质教育的要求，也是摆在每个化学教师面前的新课题。为更好地发挥班班通的优势，提高化学课堂效率我谈几点粗浅的体会。
一、班班通可使抽象的化学知识变得直观形象
化学课的学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代多媒体技术正是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起学生的注意，激发起内心的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动的学习。例如质量守恒定律在初中化学当中是个难点，学生很难理解。在教授这节课时，我一方面做好演示实验，让学生仔细观察实验现象，另一方面利用多媒体课件展示质量守恒定律的微观解释，把它制成动画，用flash演示让学生观看并思索，最后让学生总结，这样一来就很容易得出结论，学生也很容易理解这个概念了。多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性，教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，可使学生产生浓厚的兴趣，这是由中学生的心理特征决定的。教师利用学生这一心理特点组织教学，不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面，达到激发学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，尤为重要的是运用班班通技术作为纽带，把课堂和生活实际紧密联系起来，有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力。
二、班班通的应用可以激发学生学习化学的兴趣。
学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。兴趣是一种积极作用的情绪，但是这种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，我们教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对化学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如我们在讲解有关污染方面的知识时，往往就是通过自己的讲解让学生来了解，或是带学生到某一实地去看一下污染物，这样只能是以点带面的介绍污染。而现在利用多媒体的技术就可以通过多方位的图像展示以及播音员的讲解来展示工业的污染物对我们的环境造成的危害，使学生能身临其境地感觉到污染的存在及其危害性。再通过利用化学方式对污染的治理。这样可使学生产生强烈的振憾，不但使环境保护问题深深地留在学生的脑海中，而且又能激发起学生去学习化学知识的兴趣。所以选择合适的资料，再加上利用多媒体的技术，对学生的兴趣和知识进行有效的整合，可以使课堂教学变得活起来，成为学生感受知识的场所。
三、班班通增加了信息量，拓展了学生的知识。
化学课堂教学有时候需要有足够的信息量，而化学教材中信息量毕竟有限。信息技术辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕展示出来，特别是班班通的应用，教师只要轻动鼠标或点点白板就可演示出教学必要的图片、文稿或习题，不仅节省了课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率，拓展了学生的知识面。比如在讲授原子的构成这个课题时，我制作的课件首先用原子弹爆炸、现代核电站发电等与原子有关的话题引入课题，这不但增加了课本上所没有的信息，也拓展了学生的知识，更使学生产生学习原子的愿景，增加了他们学习的兴趣。对于上复习课、单元复习、专题复习如果利用多媒体去上的话更能增加课堂信息量，拓展学生的知识。比如在复习九年级化学第二单元的时候，我先制作这个单元的知识网络。把本单元的内容由点到线，由线到面，使知识系统化、网络化，用多媒体展示。学生一看就明白全章知识的重点和难点，把全章的知识很容易就复习完。然后在展示全章知识的练习，不仅题型新颖，而且题量也比较大，如果用平常的上课方法是很难达到这个效果的。
四、运用班班通，可优化化学试验。
在化学的教学过程中，经常要通过实验来说明物质的变化规律，而很多实验是在小小的容器中进行的，有些现象不是很明显，后面的学生很难观察到。而利用多媒体，可以把小容器里发生的一切情况清晰明确地呈现在全体学生面前。比如，在观察酸与碱溶液中滴加酸碱指示剂产生的现象时，原来没用班班通教学时总是拿着试管走到同学们中间，让同学们近距离观察，这样做过于浪费时间，有时还会造成课堂秩序混乱，常常因此完不成课堂教学任务，利用班班通就克服了后排学生观察不清的弊端，强化了实验的演示效果。同时，也使学生学会了对比实验和优化实验的方法。再如有些化学实验有毒或者具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作证明，否则会造成危险，学生无法直接感知。而班班通进入课堂，这种问题就迎刃而解了。比如，在讲解浓硫酸的稀释时，通过多媒体把水加到浓硫酸中，这时同学们观察到了液面上水沸腾时热气腾腾、液滴飞溅的壮观场面。这样不仅把错误的原因演示清楚，而且又渲染课堂气氛，加深了学生的印象。同时，又可以培养学生严谨的科学态度。
化学教学的根本意义和作用在于提高教学的水平，体现以学生为中心的教学和教师的指导作用。班班通在具体运用时有着不可比拟的优越性，然而在具体教学中，在运用班班通时应注意如下几个问题:
1、班班通的应用要有明确的目标
在化学教学中运用班班通，必须为化学教学的总目标服务，为提高化学教学的质量服务。使用班班通时要防止搞形式主义，不能把化学课上成电教的演示课、展览课。必须根据课程标准、教学内容和学生的实际来确定电教课的目的，并针对不同的章节内容，选择使用不同的电教手段。
2、要正确处理好班班通教学与传统教学的关系
注意以下“四个不宜”。即不宜替代教师、不宜取代实验、不宜照搬别人、不宜顾此失彼。
3、运用班班通，要注意教学节奏。
掌握教学节奏是取得良好的教学效果的保证。由于班班通呈现信息的速度快，教学中容易不自觉地加快教学的速度，忽视对学生思维节奏的考虑。教师在运用多媒体教学手段进行课堂教学时要敢于“留白”，不要采取一张PPT接着一张PPT放映的教学方式，要给学生一段时间去思维，去安排，给学生一个空间让学生自己去填充。否则会造成学生的知识停留在了解的层面上，没有理解这个问题，下一个问题由来了，使课堂教学变成“走马观花”式的教学。
篇6：浅析班班通在英语教学中的应用
陈 红 梅
随着科技的发展,现代技术被越来越多地应用于教育领域。多媒体课程资源支撑实现高质高效课堂。那么怎样才能将现代媒体和传统媒体结合起来,通过使用视频、图片、音频等影像媒体帮助学生生动形象地观察了解客观实在、理解教学重点、难点呢?怎样才能使班班通与英语教学结合起来,利用网络优化英语教学呢?本人就这一问题浅谈自己的看法。
在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。教学方法单调,学生们学习英语比较被动,学习时间不长,就对枯燥的单词、句子,课文产生了 厌烦情绪。而现代教育技术手段的运用,打破了一个黑板+一只粉笔的原有的传统教学模式,使我们的课堂模式充满了生机。利用班班通, 我尝试着将信息技术应用于听、说、读、写各类英语教学中,自我感觉效果不错。
一、班班通激发学生兴趣,调节教学。兴趣是最好的老师。兴趣是吸引学生的关键。教师要善于围绕趣设计教学方案,组织课堂教学。而传统的课堂是教师一张口、一只粉笔、一本教材一节课,对于语言的学习来说难免枯燥乏味。班班通在教学中的应用使这一问题迎刃而解,教师可以经常上网下载一些有趣的动画,并且把教学挂图和一些实物用数码像机拍下来,经过自己的精心编辑,赋予教学鲜活的生命和无穷的趣味。运用班班通教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。
二、班班通英语教学可以扩展课堂容量,提高教学效率。传统英语课堂教学,教师每一节课板书和讲解占去了大量时间,授课信息密度小。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学,文、图、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间与空间,有机的结合在一起,为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境, 以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量,使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解, 接受和模仿, 使学生自始自终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
三、利用班班通为新课导入,提高了学生的兴趣,扩大了学生的知识面。新课导入是导学课堂的重要环节,其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣,好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫,采取班班通导入新课,会 使一节课的开始更生动有趣、直观形象,富有趣味性,也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题,富有启发性,还会使探究问题的呈现简单明了、直截了当,有挑战性。
四、在传统的教学里听力播放主要依靠录音机,而运用多媒体计算机播放听力材料。在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。此外,这种方式形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。
五、班班通英语教学可以创造良好语言环境,活化教学内容。有利于学生说的培养。语言是交际的工具,学习语言的最终目的是能在交际中灵活运用,语言只有在运用中才能体现出其价值。放眼我国的英语教学,我们不难发现面临的最大障碍就是语言环境的缺乏、语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完一节课后,虽然能熟练的朗诵、流利的背诵,但是,步出课堂,他们却不能利用英语进行初步的交流。然而,班班通技术恰巧为改变这一现状提供了有效的途径。根据教学的实际需要,我们可利用班班通创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围里,从而激起学生学习英语的兴趣和运用英语开口的欲望。如在学习英语节日时,可利用电脑呈现各地节日的盛大庆典,尤其是学生比较熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等节日,使学生仿佛置身于各种活动中,在如此逼真的语言环境中,学生们的交际热情被激发了,与讲台前的教师、与周围的同学进行英语交流。同时也呈现了一些西方国家的主要节日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,让学生说出中西方节日的差异。语言知识巩固了,语言技能也发展了,初步的交际能力也就在这个潜移默化的开口说英语的过程中强化了。
六、在英语写作教学中,传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。这些做法都比较死板。而利用班班通进行写作教学,集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体, 给学生一种耳目一新之感, 使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质。在形象的理解了写作的任务以后,英语写作的重点就是对不同题材作文的不同
结构的讲解和演示。那么,在利用多媒体课件的时候如何对其进行重点分析呢?首先,明确该次作文的题材。不同的题材就有不同的宏观结构。如叙述文体的宏观结构是背景(时间,地点,人物)+情节(事件+反应)。根据材料的特点和学生的问题,教师在制作多媒体课件时,可以先在一张幻灯片上展示出文章的宏观结构,然后分别在后续幻灯片上演示出具体的支持信息。其次,指导学生作文的连贯性。所谓连贯性强是指句子与句子之间的衔接和文章的宏观结构安排合理。在课件中从宏观和微观两个角度来体现连贯性。否则,难以表情达意。以写保护环境为例,先用一张幻灯片呈现保护环境的写作策略和篇章结构,另一张幻灯片呈现一些常用句型,引导学生把有用信息连接成篇。最后利用投影把习作呈现给大家,让学生自批自改,教师通过投影既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。
由此可见,现代信息技术教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,逐渐成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣,刺激了学生的思维,让学生在一节课当中有了多个兴奋点;还使教材和媒体之间优势互补;多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情,而且引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程。但我们需要注意的是班班通与课程整合,不是简单的把班班通仅仅作为辅助教师用于演示的工具,而是要实现信息技术与学科教学的融合,不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。整合的关键是把班班通当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。班班通与课程整合,不仅仅只是用在向学生传授知识,而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下,使学生进行知识的重构和创造。
新课改倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。让教室真正成为学生自主学习的殿堂。而班班通的应用为学生的自主学习提供了更宽广的平台。
篇7：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
—— 新村镇一初中王流宇
我在课堂教学实践中，逐渐明白历史课教学的终极目的是要教会学生如何理解和感悟，从我校安装“班班通”工程后，历史教学与网络结合就有了现实基础，现代网络技术的课堂运用不再是公开课时的表演。
首先，利用班班通，能有效的创设优越的教学情景，增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性，使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。教学时，利用班班通，将课堂所涉及到的历史事件，按授课安排放给学生看，这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度。学生在看视频时，不用老师要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对内容的掌握也变得相对轻松，甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求老师再讲一会，这是在以往教学过程中所没有的。
其次，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问历史课本中的情节和人物。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力；从而更好的促进历史学科的教学。
最后，经过最近的使用和教研，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或 是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。
我的困惑是，学生对班班通的视觉效果产生了依赖感，如果偶尔一节课不使用，他们就有怅惘的感觉。
总之,班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使历史课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力，勇创历史课教学的辉煌成绩。
篇8：浅谈班班通在英语教学中的作用
一、班班通的概念
目前国内对班班通的内涵和概念界定不明确, 在由中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书中认为:“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境, 实现信息技术与学科日常教学的有效整合, 促进教师教学方式和学生学习方式的变革, 最终促进学生的发展。它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程, 是以计算机为主体, 包括幻灯机、投影仪、电子白板等设备, 实现学校间、教室之间、办公室之间、办公室与教师之间的有效沟通。
二、班班通在英语教学中的作用
(一) 班班通可以使课前几分钟更加丰富多彩
注意是学生掌握知识的重要心理条件, 良好的注意品质是学生获取知识的保证。刚开始上课时, 学生的注意力往往容易分散, 而且带有浓厚的情感色彩, 如果教师能精心选择和制作视听教材, 用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问, 把他们带进生动活泼的学习气氛中, 就能吸引学生的注意力。对于英语学科来说, “班班通”是一个非常好的媒体, 它能够将声音、动画与字幕融为一体, 并播放英语歌曲、故事, 可以调动学生极大的学习热情, 使学生听力、口语和英语思维都得到练习, 并很快进入到新课学习中。教师所选择的歌曲、画面都必须与课文内容相关, 这不仅帮助学生复习了已知, 也为本节课的学习做好铺垫。如果没有班班通, 仅仅依靠录音机或者独立的图片, 就无法实现声音与动画的同步播放, 也不会取得良好的教学效果, 学生的学习兴趣也难以得到长时间的保持。
(二) 运用班班通的多媒体图像, 可以刺激丰富学生的想象
想象是在外界刺激物影响下, 在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物, 因此, 利用多媒体能激发学生的再造形象, 有利于学生深刻认识陌生及抽象的事物。如“The rabbit and the tortoise”中, 教师可以借助多媒体课件展示乌龟的虚心与持之以恒, 兔子的狂妄自大, 使学生体会骄傲使人落后, 虚心使人进步的道理。通过对一幅幅彩色画面地再造想象, 学生的学习由抽象到具体, 由枯燥到形象直观, 同时激发了他们对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
(三) 运用班班通促进学生思维和能力的提高
在英语教学中, 多媒体形象生动的动画、和悦耳动听的音乐, 使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生, 使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者, 从而达到事半功倍的效果。因此, 利用班班通这一现代媒体的绘画、视频、发声等功能, 可以向学生展现全新的视听效果, 把教材中的情景内容以更生动的形式展现在学生眼前, 把事件的起始、发生、发展乃至结果的过程一一再现, 加深了学生的认识和理解, 有助于培养学生观察力、创造思维及分析判断能力, 有利于提高课堂效率, 取得良好的教学效果。例如, 在进行英语单词讲解的时候, 如果教师简单直白地教学, 学生也能学习到知识, 但是会比较抽象, 而运用“班班通”, 可以在PPT中插入gif格式的表情动画, 学生在学习单词的同时, 看到大屏幕上的动态表情, 也会情不自禁地做出相应表情, 这样单词的音、义、形便同步录入他们大脑中, 收到了很好的效果。
(四) 运用班班通教学更容易突破教学重点、难点
多媒体最突出的优点就是直观生动, 教师可以结合教材内容, 或以鲜明的图片刺激学生的感官, 或以有趣的情境调动学生的兴趣, 或以直观演示展示新旧知识的矛盾点, 激发学生的探究欲望, 从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如, 初一下册第九模块的主要语法重点是行为动词短语, 运用多媒体课件展示动词及其过去时的状态, 以及构成规则, 可以让学生自己进行总结, 这样不仅突出了教学重难点, 而且使学生接受起来非常轻松容易。
总之, 合理、恰当、科学地运用班班通提供的多媒体教学手段, 能调动学生的学习积极性, 激发他们的学习兴趣, 有利于突破教材重点、难点, 发展学生思维。在英语教学中, “班班通”发挥了无可比拟的优势, 在热身启动、课文呈现、操练运用、作业小结等各个环节均起到十分有益的作用。相信随着各种多媒体技术在教学中的普及, 我们教育事业也会与时俱进, 不断提升。
参考文献
[1].中央电化教育馆.班班通综合解决方案[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2010.3.
[2].王艳芬.浅谈中学英语教学中多媒体的运用[J].内江科技, 2007 (7) .
篇9：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
【关键词】 班班通 信息技术 课程整合 作用
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-093-01
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当今世界是信息化的世界，人们的日常生活离不开信息技术和设备资源，课堂教学同样如此。利用班班通进行信息技术和课程整合是指利用先进的基础设施，将先进的信息技术与课堂教学结合起来，促使学校老师改变教学模式，学生改进学习方法，提高课堂效率。但是在班班通的使用和推广过程中，有很多问题亟待解决，发现这些问题，采取合理的解决措施是充分利用班班通的前提。
一、班班通在信息技术与课程整合中的作用
（一）激发学生积极性
班班通融合了先进的基础设施和先进的技术资源，将最新的学习资源带到课堂中来。先进的多媒体和电视、投影设备等基础设施的应用，将声音、文字、图像、视频、动画等信息整合到一起，学生面对充满大量信息的课堂，积极性被激发出来，对课堂学习的主动性增强，大大提高了学习效率。
（二）开阔学生视野
学生利用班班通来进行学习是一个吸收大量信息的过程。由于其自身的先进性和规模性，班班通能够开阔学生的视野，增长学生的见识。在利用班班通进行上课前，教师会在网上查找大量资料，寻找新鲜有效的教学方式，通过多个方面，利用多种方法来进行教学，学生吸收知识的同时，学会了更多的学习方法，自身的知识含量增多，为以后高效率地学习创造了条件。
（三）提高学习效率
一方面，传统的教学方法为灌输式教学，学生的学习方法单一，班班通迫使老师改进教学方式，探索更有效更新颖的教学方式，促使学生改变传统的死记硬背的学习方法，加强对知识的理解，变被动学习为主动思考，大大提高学习的效率。另一方面，学生在学习过程中经常会出现不了解重点，看不懂难点的情况。班班通将这些问题归纳总结，把重难点一一罗列出来，并提供多种多样的解题方法，有利于学生对重难点的掌握，提高学习效率。
二、班班通存在的问题分析
班班通系统包含设备、资源和技术三个方面。硬件设备是基础，资源和技术是班班通系统的重要组成部分。我国的班班通存在很多问题，在硬件设备和资源的缺乏上尤为明显。
（一）硬件设施不完善
班班通涉及的硬件设施有多媒体、电子白板、投影仪、学习机等等。由于学校经费缺乏和老师使用不当，大部分学校的硬件设备不够完善。例如，多媒体开机速度缓慢，播放声音太小，甚至含有杂音，电子白板的灵敏度下降，运行速度减慢等等。这些硬件设备出现的问题，降低课堂的效率，对老师和学生的情绪造成影响。
（二）资源建设落后
资源在班班通系统中占据着重要地位，但是大部分学校的现状是资源分享不及时，缺乏有效的资源。一方面，由于班班通是近年来新兴的模式，没有长期的资源积累，老师在教学中缺乏参考，需要自己进行摸索探究，进度比较慢。另一方面，各个学校的老师对本校的研发成果进行保密，缺乏资源共享，导致高质量的资源没有被有效利用起来。
（三）老师对班班通的利用不充分
首先，部分老师乐衷于传统的教学方法，不愿意对现有的教学模式进行改革，对于班班通持有抵触心理。其次，大部分老师缺少专业的训练，对于班班通的使用方法不了解，没有将班班通的作用完全发挥出来，对使用方法不了解还会造成硬件设施的损坏，浪费资源。
三、解决班班通存在的问题的相关措施
（一）改进硬件措施
班班通的硬件设施直接关系到老师上课的进度，也影响学生的学习效率。学校要对现有的硬件设备进行全面检修，解决多媒体声音小、电子笔失效等问题，并做好对合格设备的保养工作，在班级里选派专人对设备进行课后的维护。此外，要根据学校的实际情况购买新设备，为老师和学生创造有利条件。
（二）加强资源共享
班班通的资源在未来的发展趋势为资源共享，要求各学校、各老师之间要加强资源交流，进行资源互换，实现双赢。在班班通的建设初期，资源共享受到各方面的条件限制，学校要将引进资源纳入财务预算中去，从校外引进先进的资源，鼓励校内老师将自己的资源与其他老师分享。
（三）利用班班通改进教学方法
部分老师由于对班班通技术了解不够深入，造成资源的浪费，针对这一情况，首先，学校要聘请专业人员，对老师进行培训工作，教给老师硬件设备的使用方法和技巧。此外，学校还可以组织教师交流研讨会，对如何进行教学设计，将班班通作为教学方案的载体进行讨论，得出有效方案，并在教学过程中运用方案打造高效课堂
班班通将信息技术整合到教学过程中去，对提高老师的教学效率，开阔学生的视野，培养学生的能力有着重要作用。作为学校，要想充分利用班班通，必须保证硬件设施的完善，鼓励资源进行共享。作为老师，要以班班通作为载体，改进教学方法，提高教学效率，从而打造高效课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]易贤智，曾瑜.“班班通”为学校教育和管理提速增效[J].湖北教育：综合资讯，2012，（6）：42-43.
[2]徐兵强.信息技术与课程整合的利器--班班通[J].新课程学习·下旬，2014，（11）：80-81.
[3]张可强.班班通教学在中职理论课教学中的应用探究[J].东京文学，2014，（3）：76-77.
篇10：“班班通”在语文教学中的杠杆作用
作者：田应莲
工作单位:贵州省麻江县贤昌中心学校
【摘要】在语文课堂教学过程中，通过使用班班通，可以有效地实现计算机网络资源同语文教学的有效结合和应用，有利于培养学生的学习兴趣。本文阐述的是“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育。
【关键词】班班通
农村小学
语文教学
作用
传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+ 挂图”就行了。随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广运用。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就谈谈我在使用“班班通”辅助教学的几点体会。
一、感观展示激发学生学习兴趣。
朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
心理学也表明，小学生低年级课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8至10分钟时间，讲课时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教人教版一年级《小松鼠找花生》一课中，延伸内容，那花生到底是身体的那部分生长而成的呀？激发学生的探究问题的欲望，利用多媒体课件把花生的生长过程展现给学生，让学生通过多媒体来知道，我们身边的农作物花生，原来是它的小花扎根地下生成的啊！
二、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用班班通设备可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。
在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。
三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被被焚烧后的样子。整节课，学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着愤怒的泪光。
四、“班班通”培养了学生的想象力。
语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
五、班班通是课中导航质疑解难的“催化剂”。
在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。
如《观潮》一课的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点是通过读文体会课文中的语句，想象课文中描写大潮来临时的景象。我想作为四年级学生的认知水平，其通过读课文一定能感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，可是从文中的那些词句能体会到？为什么这些词句能体会到如此画面？这就是难点了。仅凭文中第三、第四自然段的描写，学生是不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴与迅猛。我便利用“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的同学居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，我想此情此景又怎能说没让孩子们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？
就这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，让他们有一种身临其境的感觉。也让学生们不由自主地赞叹大自然真是能工巧匠。为世人呈现出了大自然的绝妙之作。从而让其更加亲近、热爱大自然，热爱祖国的壮丽河山，也自然而然的激发了孩子们强烈的爱国情感。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。
六、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性。
在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
七、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段。
多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。
八、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。留心生活，处处皆学问；实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。但是，应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，“三点一线”的生活程序遮挡着他们向往生活的目光，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。因而，学生们的语文仅仅是“纸上谈兵”式的语文，没有开阔的视野，更没有丰富的知识储备。
我在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。
总之，现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好 “班班通”对小学语文教学的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们破在眉睫必须要完成的任务。我相信，在农村小学语文教学“山穷水尽”的时候，“班班通”的出现会为我们大家带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”在我们农村小学语文的课堂上红红火火地办起来！
参考文献： 小学语文教材