《四季童话》的教案（精选14篇）
篇1：《四季童话》的教案
【教学目标】
1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识“澡、烤、烘”等生字。
【重点难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
【教具准备】 四季风光图片。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、质题导入
1.板书课题，读题。
2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。
二、自读课文，自主探究
1.自读课文，借助注音读准生字。
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
3.汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。
四、全班交流，升华感情
1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）
2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）
3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。
4.积累背诵。
师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。
五、布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
【教学目标】
1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境使用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。
【重点和难点】 指导学生学会如何与人交流。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】 第一课时
本节课学习的内容是“语海畅游”以及“积少成多”版块中读背古诗的部分。
一、引入新课，提出学习要求
二、指导学生学习，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
.学生汇报，全班交流。
3.说出每组字各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的字吗？
6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、读读背背
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试着背一背，比比谁背得好。
4.全班齐背。
5.推荐好书《唐诗三百首》。
第二课时
本节课学习的内容是“积少成多”版块中采集谚语的部分以及“阅读平台”。
一、我的采集本
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.让学生把谚语抄写在《我的采集本》上，引导学生课外再搜集一些。
二、阅读平台《周记一则》
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么。
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
第三课时
本节课学习的内容是“语文大课堂”及“指南针”。
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确题目要求。
2.在小组内进行讨论：为推广普通话，可做些什么活动？有哪些形式？然后商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
四年级上册第二单元教材分析
一、教材分析
本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.二.教学重点 : 本单元以“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点.单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的“天下奇观”之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能“初步了解课文叙述的顺序,”意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务.三.教学目标:
1、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.2、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.3、通过“语文大课堂”的“普通话宣传周”活动,培养学生学语文用语文的能力.5古诗三首 一,教材分析
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡.这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上.《菊花》的作者是唐代诗人元稹.菊花是诗人们喜爱的歌咏题材.有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹则是因为菊花开尽就再没有别的花了.诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一.这首诗从咏菊这一平常的题材,发掘出不平常的诗意,给人以新的启发,显得新颖自然,不落俗套.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继,张继一生,仅以此诗流传后世,但仅此一诗,已足够使他名传千古.这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸.通过对江边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情怀.二,教学建议
1,古诗的教学方法: 教学中要把理解感悟,体会感情,引发想象作为重点难点.可以借助注释,插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情.从总体上分三大步为:正音---明意---悟情.具体到每一首诗的教学,可分为以下几步:读诗正音---看注明意---质疑问难----适时点拨--试讲大意—体会情感-----熟读成诵.教学时应以学生自学为主,学生可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论.教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情.6,观潮
一,教材分析
这篇课文介绍了农历八月十八举世闻名的钱塘江大潮,结构清楚,层次分明,是一篇文质兼美的写景记叙文.文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文.接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情.“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心.二,教学重点难点及突破方法: 1.教学重点: 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容.引导学生重点理解好这一段.突出重点的方法:(1)理清作者观察和表达的顺序.懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的.(2)理解作者的表达途径和方法.懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情.(3)重点理解比喻句.引导学生分清是把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感.放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合.将看,想,说,读有机结合.做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”,“说”,“读”,“思”互促.2.教学难点: 由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来„„”等不易理解,易产生疑惑。破难点的方法: ⑴要充分体现学生的主体性,让学生自主学习.(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读.教学中让学生多种形式进行朗读,来体会语言文字的精美.如到“潮来时”是全文的重点部分,也是课后要求背诵的部分.教学中要引导学生认真阅读,理清句子之间的关系.先找出写潮来时的景象和声音的词语和句子,再联系上下文和生活实际去理解,一边读一边想象大潮由远而近的景象,感受大潮声势之浩大,气势之宏伟,进而就能理解为什么说它是“天下奇观”了,在理解的基础上指导学生把自己感悟到的通过朗读表现出来.学生在理解了课文后再通过熟读达到背诵,就能够积累语言,培养语感.7,火烧云 一,教材分析
这篇精读课文是节选我国著名女作家肖红的长篇小说《呼兰河传》.课文描写了夕阳西下时,出现的云霞也就是火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情.全文的思路是:火烧云上来了----火烧云变化着(颜色,形状)----火烧云下去了.二,教学建议
1.课前,教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象.观察时,要注意云彩颜色和形状的变化.教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教学课件.2.理清作者思路,学习课文内容.8※四季童话 教材分析
本篇略读课文是用拟人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点.文章语言生动形象,贴近儿童,适合学生独立阅读.课文充满童趣,语言活泼,语句优美,适合进行朗读训练.要指导学生在理解的基础多读,然后由学生自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读.这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙,运用了大量比喻,拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解,感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语.语文百花园二
“语文百花园二”包括形近字的比较,组词语;近义词填空;“积少成多”中有读,背古诗《浪淘沙》和有关气象谚语的采集;“阅读平台”中的《周记一则》与“语文大课堂”的“我们都是普通话宣传员”是相互配合的,结合大课堂活动还配有一个“指南针”,指导学生学会如何与人交流.
篇2：《四季童话》的教案
新港小学 刘荧屏
【教材简析】
这是一篇略读课文。文中把四季人物化，形象地描绘了四季中的各具特色的景物，生动描写出四季的特点，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
【设计理念】
《四季童话》是一篇充满童趣的课文，文章使用优美的词句、活泼的语言，描绘了四季的特点。本教学设计旨在抓住景物特点，引导学生开展多种形式的朗读训练，以读为主，读中感悟，理解文中的词句，品读出四季的特点。
【教学目标】
1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识“澡、烤、烘”等生字。【教学重难点】
了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。【教具准备】 四季风光图片。【课时安排】 一课时。【教学过程】
一、质题导入 1.板书课题，读题。
2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。
二、自读课文，自主探究 1.自读课文，借助注音读准生字。
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
3.汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。
四、全班交流，升华感情
1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）2.在汇报过程中，引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。4.积累背诵。
师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。
五、布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
六、板书设计
春
生机勃勃
四季童话
夏
热情似火
秋
果实累累
冬
篇3：《四季童话》的教案
一、播种希望的春天
人生的苦难是命运的分水岭, 有的人可能自暴自弃、绝望沉沦, 有的人面对困难会拼尽全力咬紧牙关, 这就是弱者与强者的区别。文中的“我”之所以是一名强者, 是因为面对人生的土地, 他必须怀揣着希望, 全力以赴地耕种。首先看心中的由自己耕种的土地, 说明每个人面对人生的态度, 面对生命的土地, 只有全力以赴后才能收获硕果;站在生命的舞台上, 只有全身心地投入才能找到自我, 才能对自己的人生负责, 找到生存的价值。随后是怀揣希望的种子, 人只有有了希望才能拥有坚定不移的信念, 最终才能有勇于追求的执着动力。
春天给我们的重要启迪就是:无论生活多么艰辛, 只要不躲不逃, 就能开辟出一条笔直的人生大道;无论人生的道路多少艰难, 只要不自暴自弃, 终究会柳暗花明。只要人勇敢地面对, 勇于对生命负责, 就能用灵动的音符去谱写生命的赞歌。
二、历经磨难的夏天
在骄阳似火的夏季, 土地干裂稻苗枯萎, “我”渴望南来的风吹来载着雨滴的云朵。然而清凉风和久盼的甘露并没有降临大地, 希望最终落空。在文中, “我”始终相信, 自己才是人生的主宰, 命运掌握在自己的手中。于是, 开始了寻找生命之泉的旅途, 尽管找到了生命之泉却因为准备不足忘记了盛水的容器。这寓意人生需要激情需要打拼, 但始终要保持清醒的头脑, 怨天尤人不能扭转乾坤。因此, 只能是多一些反思, 采取正确的策略重新走过。
生机无限的稻苗预示着收获, 然而狂风暴雨却倾盆而下, 让这份收获半路夭折。生命的跌宕接二连三, “我”试图用自己的身体帮助稻苗躲过劫难, 却始终是无能为力, 最终还得靠稻苗自己去接受风雨的洗礼。最终“我”感叹:物竞天择, 适者生存, 厄运淘汰的始终是弱者。
夏天给我们的启迪是:面对厄运, 或许有贵人相助一时, 当孤立无援之时却容易陷入泥潭无法自拔。而强者则会去接受风雨的洗礼脱胎换骨, 当一个人心如磐石的时候才能拥有前进的力量, 在布满荆棘的路上, 在泥泞的沼泽中无畏地穿行。最终, 怀揣着执着坚定的信念, 一路向前, 创造辉煌。
三、感悟收获的秋天
秋风送爽, 硕果累累, 人不仅收获着成熟也在分享着收获的喜悦, 但不是所有人都能收获硕果, 文中“我”就是这样。在经历了希望的春天、历经磨难的夏天, 秋天的收获却显得有些囊中羞涩了。当人生的付出和收获不成正比之时, “我”的内心是何种复杂的心情呢?心酸是收获颇薄, 心苦是因为历经坎坷之后没有实现梦想。然而文中的“我”却没有灰心丧气, 正是因为有了收获也就是有了成功。单纯地讲, 人生无论有多少次的得失, 都会有成功的存在, 只是收获的多少不同罢了。人的收获有有形的也有无形的, 邻人的收获是物质收获, 而“我”是精神收获。因为评价人生不仅要关注成果, 重要的是关注过程, 过程往往比收获更值得赞颂。
因此, 秋天告诉我们:灵动独特的人生感受才是最大的收获。这是人最大的财富。有时收获微乎其微却也是自己奋斗的结果, 也许结局不如意, 缺少灿烂辉煌, 但人生不如意十之八九, 不可能总是都充满了掌声和鲜花。那么, 平平凡凡从从容容不也是一种美, 一种收获吗?
四、孕育生命的冬季
人如果是孤寂地去看着飘落的雪花, 是不是太过于暗淡和消极了呢?人在进入暮年之后, 少了沸腾的热血, 少了激烈的豪情壮志。在生命的余晖中, 我们要对人生进行检讨, 总结成功路上的得失。生命是一条单行道, 只能前进不能后退。走到生命的终点, 这是不可改变的事实, 但是可以给后人留些经验。
因此, 冬季旨在说明:尽管人们往往无法给自己的人生画上圆满的句号, 但也不必感到失意, 人生是一条渐近线, 我们可能无法达到预想中的完美人生目标, 却可以在人生路上实现自我超越。
篇4：哥特童话演绎黑色四季
失去色彩的魔幻季节
这组作品是迪拜摄影师Tejal Patni为著名时尚品牌Splash拍摄的一组2011年的年历。Tejal别出心裁地摒弃本该属于四季的斑斓色彩，用深邃沉稳的黑色作为主色调，配合自己所擅长的魔幻主义风格来描绘这一年的12个月。当原本属于四季的色彩被隐没于黑色的画面中，他向读者传达的季节信息便从直观的视觉体验转变成视觉化的情绪语言。
黑色，是Tejal最喜欢的色彩，它并不代表着单调，相反地，它包含了一切色彩，诚如它的深邃、神秘。在他近几年的时尚作品或者其他作品中，他都会融入一些故事来加深人们对画面的理解。除了精准的构图、考究的道具与置景和魔术般的光影，他画面中的场景，总是给人一种强烈的人为气息，冲突感与不平衡在他巧妙的设置之下弄拙成巧，营造出似真似幻又充满诡谲奇妙的魔幻世界。这种矛盾突破了传统美学意义上的和谐感，在Tejal的镜头下萌生出别样的时尚感和视觉体验。
Tejal-直提倡对生存环境的保护。在与他的时尚造型师Kristen Herman有了良好的沟通之后，他们决定从置景的材质选择上引起人们对环境保护的关注一一用黑色塑料袋做成的水面、拼贴式的树枝，以及烟雾弥漫的世界，这样超现实的画面在给人带来强烈视觉冲击的同时，也引发人们的思考。从构思到制作完成，这组作品一共花了一个月的时间。在营造Tejal想象画面的过程中，他的团队进行了大量的实验。Tejal通常使用Capture One来完成前期拍摄时的曝光和色彩设置，到后期处理的时候，就只需要稍微调整整体画面的空间感以及皮肤的质感。从服装的设计，道具的材质，到拍摄中的光影使用，细致而精美的视觉元素都完美地结合在画面中，让这个黑色的世界绽放出四季原有的斑斓色彩，而这里的斑斓，指的是黑色与场景道具、光影调和、模特姿态在画面中碰撞产生的化学反应而引发的读者内心的情绪色彩。
蒂姆.波顿般的电影画面
Tejal Patni除了是一名时尚摄影师以外，同时还兼任电影导演一职。从他开始摄影创作以来，便展现了与生俱来的时尚触觉和天马行空的想象力。他把导演时“把控画面内一切因素”的能力与摄影作品融合得淋漓尽致。尤其在他的时尚类作品中，他在塑造人物角色视觉风格的时候，与环境的设置相互交融，呈现的画面仿佛是一部充满魔幻现实主义的电影中静止的一帧。
Tejal在艺术学校学习的时候便开始接触摄影。在第5学年快结束的时候，他已经正式踏入时尚摄影圈。后来，他开始给MTV和Channel V等知名音乐频道录制视频。此时的他已经自如地游走在静态与动态影像之间。但Tejal从不止步于对艺术的追求，于是在2002年时，他跑到伦敦电影学院去学电影制作，这也是目前为止，他送给白己最好的礼物。尽管如此，他依旧对摄影有着难以舍弃的热情。如果说电影是他最爱喝的咖啡，那么摄影对于他来说，便是如水一般不可或缺的存在。因此，他从不拒绝任何一个拍摄机会。
从他的作品风格当中，我们很容易看到著名导演蒂姆-波顿（Tim Burtond）的电影风格特点，就像《剪刀手爱德华》或是《蝙蝠侠》系列中那些怪诞而神秘的画面，人间的世界灰暗阴冷，死气沉沉，而无生命的世界却生机勃勃。Tejal的作品也充满了这些象征和隐喻。他坦言道，蒂姆-波顿的电影深刻地影响着他的摄影风格。在他的大多数作品里，哥特式风格、高对比的色彩运用都是他制造一个个魔幻世界的秘密武器，为他的作品赋予了华丽惊艳的视觉冲击力。当Tejal接到这个拍摄项目的时候，他便希望将自己脑海中的魔幻世界与蒂姆的电影相结合，尝试全新的创作。
篇5：《四季童话》的教案
春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。
春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。
春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。
吹一阵风，牵牛花喷[pèn]香的喇叭响了，滴答[dā]，滴答……小溪流无弦(xián)的琴拨响了，叮咚(dīnɡdōnɡ)，叮咚……
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。
小草扭动绿色的腰枝，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发夹[fàqiǎ]的长发……
小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和[hè]着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhēnɡ)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。
夏
夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。
照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。
照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个澡(zǎo)……
夏娃娃是个热心的孩子。
他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōnɡ)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。
夏娃娃也有粗心的时候，瞧：
想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌……
想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷，扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘……
秋
秋姐姐最爱吃果子。
呼--一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。
秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果，一串紫葡萄，一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chénɡ)，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。
秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。
中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。
冬
雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūnyún)，很有层次。
这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……
光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六色的雪花，该多好哇!
冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
别急，别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓(lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……
哦，真美!
冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。
小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。
篇6：8.《四季童话》
一、教学目标：
1．学习本课的生字和新词（其中8个会认的字）
2．了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
3．有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
二、教学重难点：
有感情朗读课文，积累好词佳句。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、激趣导入新课：
你以前学过哪些童话？这篇课文的题目是《四季童话》，你觉得课文中应该有哪些主要人物？
二、自读课文，自学生字和新词。
1、请同学们自由读课文，把生字读准确，把不理解的词语在课文中用自己喜欢的符号划下来。
2、小组交流，或者利用字典等工具书，学习理解生字和词语。
三、检查自学情况：
说说你认识了哪个字，理解了哪个新的词语？
重点检查：弦、均、匀的读音。
四、精读课文，深入理解
1、默读思考：
（1）童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
（2）把你喜欢的句子和段落找出来，画上自己喜欢的符号，和同学交流一下自己喜欢的原因。（提示：可以重点说一下哪个词语或句子写得好）
（3）有感情地朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2、小组交流，全班汇报
（1）明确：春姑娘：美丽、生机勃勃
夏娃娃：阳光炽热，变化无常
秋姐姐：过中秋节，收获、团圆
冬哥哥：白雪覆盖，美丽无比
（2）把自己喜欢的词语段落读给大家听，然后互相评议。
五、把你喜欢的词语和句子等摘抄在自己的采蜜本上。
篇7：四季童话作文
“哎，我真希望明年不上班了。”夏摊开双手无奈地说。
“怎么了?”冬说，“我可想上班啦，小朋友们肯定也想我啦!”
“你不知道，现在人类排放的二氧化碳太多了，气温比以前高好多，每天都好热，连我都快受不了啦!”
“是啊是啊，我上班时，经常犯鼻炎，雾霾太多啦!”爱凑热闹的春激动得说。
“这样吧，我们干脆每天换班，第一天春，第二天夏，第三天秋，第四天冬。”冬说，“这样，让人类也感受一下改变气候的后果，我们也轻松!”
“好啊好啊!”冬的建议得到了大家的一致赞同。于是，它们开始轮流工作了。
于是，人们惊奇地发现，星期一迎春花开了，星期二荷花开了，星期三麦子黄了，星期四居然飘起了小雪花。一开始，人们都觉得挺新鲜的，多有趣呀，四季在一个星期里出现。春、夏、秋、冬每天都会兴奋地说着自己的见闻，大家都认为这样上班太有趣了。
可是，慢慢地，人们开始抱怨了：我的麦子为什么总是成熟不了?明年吃什么呀?我的荷花怎么还在开?什么时候能吃到莲蓬呢?季节这么乱，我要怎么计划做事呀……春、夏、秋、冬沉浸在自己的兴奋里，听不到人们的抱怨。直到有一天，春、夏、秋生病了，他们不得不离开地球，去宇宙之家看医生，那可是一段遥远的路程，只有冬留下来上班。
这一天，冬来到一所房子前，它听到一个孩子在跟妈妈说：“妈妈，今天又是冬天吗?真讨厌!”
“孩子，你不是最喜欢打雪仗吗?今天是冬天，怎么不出去和小伙伴们玩?”
“可我想念我的花，它们才开了一天就没了。还有我的狗狗小怪，它总是没精神，不能跟我出去玩。”
“孩子，四季乱了，小怪适应不了，它生病了。”
“那四季为什么不好好上班?要是春天有三个月，我可以放好多次风筝;要是夏天有三个月，我可以好好学会游泳;要是秋天有三个月，我可以去百果园摘好多水果啊!”小孩的眼睛里流露出无限的渴望。
“孩子，这恐怕也得怪我们自己啊。为了过得更舒服，我们砍了好多树木，排放了好多废水废气。我想，这是大自然在惩罚我们吧!”
“这样啊，妈妈，那我去告诉小伙伴们，叫他们要保护环境，爱护环境，这样，春夏秋冬就会像以前那样上班啦!”
篇8：四季童话教学反思
教学反思：
在《四季童话》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习。
这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起着决定性的作用。接下来是按照以下顺序进行教学：
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？ 2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；
篇9：四季童话作文
夏娃娃是一个调皮的孩子，他常常把大地变成一片汪洋。夏娃娃有时让太阳晒得人们不敢出门。夏娃娃喜欢雨，他常常让乌云挡住了太阳下起倾盆大雨。可是农民伯伯有时却不喜欢下雨，有人说大雨冲走我的庄稼，有人说大雨冲毁了我的房屋。夏娃娃是一个知错就改的孩子，他连忙减小了雨量，这下人们的心情就好多了。夏娃娃喜欢收集各种美丽的树叶，圆形的、条形的、扇形的他都喜欢，他常常让风把它们吹下来。
秋姐姐是一个美丽的姑娘，她喜欢金黄色，把大地染得一片金黄就是她的杰作！秋姐姐还喜欢吃月饼，她尝遍了大江南北各种风味的月饼。秋姐姐可喜欢看月亮了，中秋的月亮又大又圆。看着天空的月亮，她在想着那个古老的神话。
冬天到了，雪花纷纷扬扬地洒下，大地一片银白，这是冬哥哥的杰作！小河的水也结了冰，那是冬哥哥冷峻的标志。看，小朋友从屋子里出来了，他们有的滑冰、有的滑雪、有的打雪仗……“他们玩得多开心呀！”冬哥哥喊了起来。冬天的景色真美！
篇10：四季童话作文
春妞妞爱哭，一撇嘴就细雨沙沙。
春妞妞爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。
吹一阵风，牵牛花喷香的喇叭响了，滴嗒，滴嗒……小溪流无弦的琴声拨响了，叮咚、叮咚……
跳呀！跳呀！春妞妞快活地嚷嚷。
小草扭动绿色的腰枝，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发夹的长发……
篇11：四季童话作文
春天，我在树妈妈的身上诞生了！我出生在妈妈的指尖。微风迎面吹来，我在风的伴奏中，跳起了欢乐的圆舞曲。一只鸟儿飞了过来，落到了我的身旁，开始放声歌唱。美妙婉转的歌声在空气中流淌，在不远处的树上传出“回声”。鸟儿一会儿便飞走了！可爱的雨丝一齐来报到了。雨儿“沙啦啦、沙啦啦”的向我打招呼呢！细细密密的雨丝欢快的下着，我也正好可以冲个澡。雨孩子回家了，只留下我浑身的轻松和舒服，还在我嫩绿的衬衫上缝了几颗晶莹剔透的宝石，春雨过后，泥土的清香扑鼻而来……
夏天，我换下了嫩绿的衬衫，穿上了碧绿的裙子。我的新衣服像涂了绿油彩一样。夏天的阳光十分炎热，连扑面而来的风儿，都是在发烧的。知了在树妈妈的肩膀上吟诵着一首首诗歌。人们拿着扇子在阴影中乘凉、谈天。我听着也会不时地笑起来，发出“沙沙沙”的声音。突然一只银蛇在空中飞驰而过，倾盆大雨措不及防地下了起来。我的运气真好，在炎炎夏日洗了个凉水澡，太爽了！大雨走得也匆忙，我还没洗得尽兴呢！虽然没尽兴，但也清爽许多，还一尘不染……
秋天，天气凉了，我换上了金灿灿的外套。阳光变得温柔，一阵阵风中带着丰收的气息。我的旅行也快结束了！
寒冷的冬天到来了！我枯黄了！我静静地等待结束！我的`兄弟姐妹们已纷纷落下。一阵风呼啸而过，我飞起来了，和风跳了几支舞，便落到地上。谁知，竟有人把我拾起，我成了书签，又开始了新的旅途——漫游知识的海洋。
篇12：四季童话作文
这是冬伢子在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……
光是白色多单调呀!冬伢子想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的确……五颜六色的雪花，该有多好呀!
冬伢子急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白闪闪的白雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
别急!别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的一裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……
冬伢子说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。
篇13：四季童话作文
我深知，梦想并不是张开双臂拥抱你的，它得去追，不断去追，我要启程了。阳光如一条闪亮的银带飘洒着希望钻进了稻穗的黑暗之中，朦朦胧胧的光明，可喜的光明，只是太璀璨了……我破除了黑暗的囚笼，我带着浪漫主义诗人的情怀已酝酿了一首又一首的赞歌去迎接我的春天，我的梦想。但是为什么阳光会这样亮，我的身体会这样灼热呢?杂草堆里的野花不屑地说：“我们都是春的遗孀，美好的天堂已经错过了!”我们默默低下头，沉思着、幻想着……其实，夏天也不错，只是和我说话的人少了些，这样，就更能仔细聆听蝉的演奏了。似乎我的个头有点小。但我挺喜欢这件白色连衣裙的，同伴的那件鹅黄色的也不错……只是太阳比较亮，风力有点强，雨滴有点大而已。
我深知，付出不一定会有回报，但不付出一定不会有收获，我坚持着。夏季眨眼间也过去了，我无比欣喜，只是身体忽地有些重了。风吹稻浪，金黄的稻毯此起彼伏，田埂间洋溢的笑声随着秋风鼓动着丰收的每一个旋律，我的心也舞动着，即使白色舞裙已枯黄凋谢，即使生命将在此终结。
我深知，我坎坷渺小的一生还不会成为莎士比亚笔下的悲剧，我很快乐，我快乐着农民的快乐。我，微笑着。又睁开眼，我的化身静静躺在谷仓中，冬天难道来了吗?外面好白、好冷呀!不过，这里真暖和呀，那位伯伯说我在春天又能回到土壤里了。久违的春天——陌生的春天，我终于能与你相遇相知了!春之望，夏之寂，秋之喜，冬之漫长等待。这就是我的童话，我爱四季童话。
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篇14：四季童话作文
为了更好地实验，北风爷爷得先找到空气中究竟有哪些脏东西，于是他经常派人去天上摘几朵云，解剖，观察，记录……忙得不亦乐乎。久而久之，云宝宝们见了北风爷爷就会吓得魂飞魄散，四处逃窜。这不，只要听到北风爷爷家的开门声，云宝宝们便用隐身术躲起来。
又到了北风爷爷收集云朵的日子了，云宝宝们天天不出现。于是，天空妈妈看起来特别蓝，引得许多人都抬头欣赏：“哇，这天好高，好蓝哪!”学校里的学生也开始大声朗诵：“天高云淡，大雁南飞……”
北风爷爷可着急了，没有云朵做实验可怎么办?他的实验已经进行到尾声了，马上就要出成果了，可不能在这个时候中断呀!北风爷爷急得大口大口地喘着气。他的助手见了，连忙告诉北风爷爷说：“云娃娃们可调皮了，只要听到我们家的开门声音，他们就马上躲起来，要不，今天我们悄悄地从窗户爬出去?”尽管北风爷爷年事已高，腿脚不便，但为了自己伟大的实验，他也豁出去了!在助手的帮助下，他悄无声息地从窗户爬了出去……
这一回，云宝宝们一点儿防备都没有，他们正开心地玩呢!“啊!不好!”一个云宝宝突然尖叫一声，“北风爷爷来啦!”还没等北风爷爷伸出手，云宝宝们吓得全身冰凉，四处逃窜，脚下一滑，便一个个全往地上掉了!一转眼的功夫，云宝宝们全逃往地上了。于是，北风爷爷“哧呼——哧呼——”地喘着粗气往地上追……