精选体育教学随笔心得

精选体育教学随笔心得（精选6篇）

篇1：精选体育教学随笔心得

教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。

一、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。

但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

二、备课，要备教材之外还要备学生。最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得_不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。

三、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

四、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

五、在学习中我发现对于学生的作业布置，也还存在一些问题，语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有许多作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语……多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。

通过此次对《中小学教学常规》的学习，我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。

篇2：精选体育教学随笔心得

八年级，痴人说梦。倚在课桌上，目光所及隔壁的高中学校，思绪已经飘远，总想着，“两年之后，自己也会在一栋好看的教学楼之下学习，带着书香的教室里，属于自己的课桌上堆放着属于自己的书籍。满满的都是憧憬。回过神老师的声音铿锵有力传到我的耳边”所以这道题的答案是七分之九“。低头看着练习本，看着自己写下的七分之九，却不知道解题过程。

九年级是一个复习紧张的时间，最后的关卡。最后迎来的是自己的未来的选择，我很不幸运，因为我根本不知道去努力，我在一点一点的浪费着自己宝贵的时间。在临近期中考时，语文老师花了一节课介绍了一个努力的孩子。他是谁呢?整个教室的学生都把脑袋伸了出去。“啊，是它呀，那个老师七年级时候买来的盆栽。”这些年我从未对这片绿色引起过注意，然而现在看来它真的长大了，竟从一株枯枝变成了一株茂盛的生命。它与时间一起走过，汲取时间带来的营养，而我从未改变过自己，却还是当年那个毛头姑娘。盆子中有两个分支，一株要挺拔得多，另一株上挂满新抽的嫩芽。这差异是由于当初无人照料所以植株上长满蚜虫。暑假老师看到这副模样，索性将它减去一般，只留下难看的枝干和根须半埋在土中。过了两个月之久来看它便发现他在阳光下的挥洒开来的生机。绿叶带给我一丝暖意。

我也像是驻满了蚜虫渴望生长的小苗，只有经历折断它，放下一切，专注于学习生长，才能在阳光下展现自己的美丽。九年级，放下自己的懒惰，放下自己的放纵，放下自己的空想。或许在那年六七月中考过后发现自己的不一样也可以给自己带来惊喜，告诉自己，你可以更好!

篇3：地理教学随笔

1. 课前的猜测

在备人教版初中地理七年级下册第七章我们邻近的国家和地区第一节《日本》一节中“发达的加工贸易经济”这部分内容时。我们备课组的老师们有一个共识, 就是教材这部分写得非常精彩。与原来的教材相比, 不仅肯定了日本经济的发达, 更强调了日本充分利用位置优势, 从而导致经济发展具有“外向型”的特点;不仅描述了日本现有经济的特点, 也指出了这种经济模式可能带来的问题以及日本未来经济发展的趋势。对于24页的活动题4中的问题, (1) 近年来, 日本太平洋沿岸地带污染严重, 地面下沉, 用地用水紧张。日本已加快扩大海外投资, 将一些工业, 包括把污染较多的工业移往海外。——日本这样做, 对其他国家有什么影响? (2) 日本森林覆盖率居世界前列, 日本在保护本国森林资源的同时, 又是世界上进口木材最多的国家之一。——这样做的后果可能是什么? (3) 日本是渔业大国, 捕鱼量居世界前列, 是使世界渔业资源走向枯竭的主要国家之一。——怎样看待这个问题。大家的看法却不尽相同。

——你们看, 问题很清楚嘛, ‘有何影响’, ‘后果可能是什么’, 这明显是想让学生认识到日本经济发展对世界其他国家的影响。

——我觉得这道活动题是想让学生客观地看待日本的经济。教材前面都是讲它对世界经济的贡献, 比如说与其他国家的经济联系, 而这里是在把日本经济发展的一些问题摆出来, 比如污染转嫁的问题, 巴西热带雨林的破坏问题, 还有捕鲸的问题。这是为了让学生正确认识日本这个国家。

——也许没你们说的那么复杂吧!依我看, 这只是一个开放性的题目, 给学生机会谈对他们对日本的认识。也许学生的认识比我们想的还要多, 干吗不把机会留给学生, 而偏要自己在这里提前挖好坑让学生往里跳呢?

——是呀, 没准儿学生会给我们更多的答案。

2. 课上的惊诧

——大家看看教材中给的三个小材料, 你们对此有什么想说的呢?

——我觉得日本的经济虽然很发达, 但是给别的国家带来的影响很不好。大家想, 在别的国家建厂, 不仅会用人家的资源, 还会用人家便宜的工人, 并且还会污染人家的环境。我有一个叔叔, 他原来就在日本的一个化学公司工作, 后来他们公司在上海建了分公司, 他也就跟着回来了。现在他们公司的主管全是日本人, 技术人员有中国的也有日本的, 而车间的工人就全是中国人了。他们的公司就在上海的郊区, 每天要坐两个小时的班车, 因为车间排出的废气对大气环境污染严重。

——我觉得日本的行为很恶劣。第二个材料说得太典型了!明明有自己的森林资源, 却一点也不用, 而偏要大量进口别的国家的木材。可他们其实算错了。我看过一个资料, 说中国的沙尘暴会影响到日本。中国的沙尘暴怎么产生的?还不是因为植被破坏的严重嘛!中国出口的木材有很大一部分是给日本的。所以说, 日本的这种“只顾自己, 不顾他人”的行为一定会给他们自己带来严重的后果。

——我认为“日本自己经济发展起来了, 但他把环境污染和破坏留在了发展中国家和地区。例如:一次性筷子是日本人发明的, 日本的森林覆盖率达65%, 但他们却不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子, 全靠进口, 我国的森林覆盖率不到14%。却是出口一次性筷子的大国, 我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷, 全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米, 减少森林蓄积200万立方米。

老师要紧紧抓住这一现实, 引导学生深入地研究教科书, 从课文中寻找根据。学生很快从日本”全国大部分为森林覆盖和木材大量部分靠进口等材料中悟到:日本“两头在外”的经济发展模式不仅占了低价进口原料, 高价出口产品的优势, 而且其自身良好的环境质量也是在向其他国家转嫁了环境污染和破坏的基础上得以保持的, 日本的经济发展违背了可持续发展的公平性原则。

——老师, 日本的经济发展很大程度上是以牺牲别的国家为代价的。不过我觉得光是一味地批评也没什么作用。我想作为我们国家, 应该吸取它的经验和教训。比如利用位置优势发展外向型经济, 不断改进技术、产品人性化, 这是他们的优点;但是以牺牲别的国家作为代价, 甚至是牺牲环境作为代价, 这就是他们的问题了。现在我们国家也在大力发展经济, 依我看, 日本是我们最好的前车之鉴了!我们可不能出他们这样的问题……

3. 课后的回味

学生们认真思考、踊跃作答、勇于表现的情景不断在我脑海中浮现。对于这部分的教学, 在课后反思时, 我们归纳、总结出以下几点:

(1) 教师对开放性活动题一定不要提前“定调子”, 否则会限制学生的思维, 也会缺失一次教师向学生学习的机会。在课堂上给他们表现的机会, 让他们体会学习的乐趣。

(2) 讲一个国家的经济, 千万不要仅仅局限于讲述它的特点, 更重要的是要帮助学生树立起于自己生活地区经济发展联系的意识, 这样才会使学生认识到学习地理的意义。

篇4：《<随笔>三十年精选》编选手记

编选具有集合呈现的冲击力量

在参与文本的编选之前，我一直存有偏见，总觉得编选（或曰选编）算不得是件伟大的事——编选者本身并不生产文字，而只是将众多他人的文章堆积、累加为自己的产物和荣誉。编和写，虽各只是一字，却有天壤之别。相比于编选者，我更敬重创作者，后者带有创造性，而编选者，最多只能说带有整合性。犹如歌手，有些只能整天翻来覆去地唱别人的歌，自己没有独立的原创作品，这样的歌手，艺术生命想必不太可能长久。

虽即如此，但就具体的编选工作而言，还是需要一定的眼光和技术技巧的，如若有更多的想法，也当然能体现到集合体里去。编选，首先是个体力和脑力活，需要大量的阅读，然后是对比、筛选、取舍，最后是编排。我们很难说编选是一种创造，从本质上讲，编选是一种组合、排列、集中，但却自有一种集合呈现的冲击力量，如同将黑夜里一把把孤独散落燃烧的火把集结起来，形成一团熊熊焰火。

书稿汇总后的三十年目录，使人感到惬意，这份绵长而悠远的作者名目里，自有一种不可言说的力量，实质上亦可视为这三十年来知识文化界的一个缩影，作者阵容之强大，用谢日新主编的话来讲，“几乎是将现当代的著名知识分子一网打尽”。更明显的是，从文章的前后顺序，可看出《随笔》杂志三十年来风格的变幻，从最初的文学随笔，到关注文史和现实，再到后来的思想启蒙。

我对这套书的期望，无非是想找到在阅读《2008中国民间记事年选》（花城出版社2009年1月出版）时所产生的那种直逼内心的震撼感觉，仅此而已。幸运的是，这套大部头的组成元素没有让人失望，在读到林达的《亚马逊热带雨林里的信仰之路》、景凯旋的《没有死过，但病过》等文章时，内心确实一度震撼到听不见自己的心跳声。

若这套书尚有那么一点可取之处，读者应该感谢的是这批跃然于纸上的可见或不可见的知识分子，若乏善可陈，则全是编者眼力之不逮，由编选者负全部失察之责。

编选体例体现选集的核心价值

关于这套书的编选体例，编辑部的同仁们，更倾向于一个开放的标准：好文章。

杂志前主编秦颖先生有一个“菜篮子”理论，用来形容，颇为合适，即选本是“一个有一定容量的菜篮子，翻拣到好的菜，通通可以放入菜篮子里”，不管它是萝卜还是青菜，散文抑或评论，只要是口感好，或富有营养的蔬菜，皆可归类收录。我们相信，文章有类别，经验却是整体的。

“好文章”乍听起来，颇为抽象和朦胧，偏虚，故而在编选时，还得进一步细化，我个人在编选过程中则倾向于遵守如下四个原则：

一是话题的选择。我回避了一些纯抒情类的散文，风花雪月、花鸟鱼虫、感月怀远虽有，但仅为锦上添花，缓解阅读疲劳的同时，让人感受文字之美的滋润，而非这套书的题旨所在。对话题的在意，有点像学者的课题研究，提倡“恰当的问题意识”，实际上则是希望所选的文章皆是“言之有物”的。

早期的《随笔》，以文史为主要特色，后来在话题和内容上皆有了新的开阔，不再宥于文史，对于当下社会的文化现象、思想流变、重大话题皆有涉及，“上个世纪头二十年开了头而又未及完成的事，我们现在仍在做：市场经济、培育公民社会、扩大自由空间……”探讨的话题，是“‘五四’以来启蒙的基本命题——法治、理性、科学、民主等，和基本任务——灌输现代公民和现代国家的基本观念”（前主编秦颖先生语）。由此可见，后期《随笔》对话题的重视，已提高至与文字精彩度的同等高度。

此次选录的文章，题材上不敢说包罗万象，但确实是包容和开放的，从文史、抒情、忆人、感物，到哲思、深沉，广阔而深远，像极了一锅大杂烩。

二是文字表达的精彩度。人对文字的体验是感性且各异的，有点“萝卜青菜，各有所爱”的写照，即便如此，我们也相信总有些体验是共通的。比如，如果有些文章，在隔开若干年后，读起来仍然有感觉，大概便是可称为“经典”的好文章吧！

三是思辨背后的建设性意见。纯抒情类的文章，几乎和思辨、建设性意见这两个概念不搭边，而对于一些涉及具体话题讨论的文章而言，理性是前提，建设性意见则是目的，如若非要给《随笔》的存在归纳出意义，可套用白岩松的一句话——《随笔》只用建设去破坏。

四是引起读者的阅读兴趣。所选的文章，必须能够让读者产生阅读的兴趣，或唤起读者的某种阅读欲望，在这一点上，我深受王小波的影响，深感“趣味”之于一部书稿的重要性，如果一本杂志不能让社会或读者产生兴趣，那么它最后只能成为一本自娱自乐的内部刊物。这道理之于一部书稿而言，同样适用。自娱自乐是独乐，而独乐乐，不如众乐乐。当然，这里的“乐”，不是简单的心情愉快，而是描述一种阅读的状态。

将以上四点归纳，便是这套精选集的终极追求——广阔的话题，包容的立场，性情的文字，理性的思辨，提供建设性意见。

编选的体例往往是编选者的“所指”，至于“能指”，则是读者从中“读到的一千个哈姆雷特”。编者与读者之间能否形成一次“密谋”的相遇，往往不可预测。但总体而言，多数选集的编选者，将自己的野心和意愿都融在了编选体例中，从某种意义来说，这也是选集的重要意义之一。

编选后记

由一个涉入不深的新编辑参与杂志三十年纪念文集的编选，自有局限，却也有它的好处——新人可以没有与熟悉的作者之间需要权衡的亲疏，或是某些先入为主的预设立场，而可只凭着文章的品质来取舍。当然，这也仅是理论上的理想状态。

本书名曰精选，实则是海选，从180多期几千篇文章中选取十几分之一，难免挂一漏万。在编选过程中，总有一种进了大商场的兴奋、激动与困惑——好文章多如商城里琳琅满目的好货，让人目不暇接，有点挑花眼的困惑，只能再三对比、权衡，难怪乎有人感言，在某些时刻，令人困惑和痛苦的，不是因为没有选择，而是选择太多。

权衡是困惑所在，顾此失彼更是常态，好在编辑部诸同仁恪守编例，一切以文章的品质为最终取舍标准，终使书的框架轮廓渐现，慢慢成型。在目录的编排上，书稿最后以编年体的形式出现，较为自然地呈现了一本杂志三十年来文章、话题的变化。

对于图书出版而言，一般的情况是：作者（编者）做加法，充实自己的内容，尔后由书稿责任编辑做减法，梳理结构，节制篇幅。《<随笔>三十年精选》亦是如此，等编者和编辑做完加减法，呈现在读者面前的，便是一坛三十年的陈酿。

篇5：生活随笔精选心得

清晨，父母还在外面晨跑，起床后的我肚子就一直在股咕噜咕噜的叫唤着。我想着等到父母晨跑回来后，也肯定饿了。当我进了厨房，然后看到电饭煲里剩下了不少剩饭时，我的心里里就有了一个个注意，那就是自己动手，给家人，也给自己弄一顿早餐。

由于这是我第一次做饭，所以我选了一个最简单的做法，那就炒蛋炒饭。之前我见过母亲是如何炒的蛋炒饭，所以我还是知道做蛋炒饭的流程的。

我将锅洗干净，然后打开火，接着我就往锅里倒油。只不过，锅里的油噼里啪啦的爆了起来，让我一顿手忙脚乱的。之所以油锅会爆油，是后来我询问了母亲之后才得到了答案，原来是是因为锅里有水呢。

我往油锅里放入了两个鸡蛋，之后将电饭煲里的饭也放了进去。我不断的翻炒着，等到鸡蛋与白米饭彻底融合在一起了之后，我也就满意的将火关掉了。

恰好在这时，父母回了家。听到父母的说话声，我高兴的.跑出了厨房，然后来到父母面前兴奋的说道：“爸爸妈妈，吃早饭喽!”

虽然这顿早饭并不美味，但是我一家人还是吃的和乐融融的。在餐桌上，我的爸爸妈妈还在不停的夸奖我，说我长大了。得到父母的夸奖，我的心情顿时好极了，就连嘴角也都扬起了老高，无不在展示着我的好心情。

篇6：散文随笔精选心得

星期五，刚补完课，心里十分兴奋，因为今天补课终于结束了。我正在盘算着如何happy一番。正在这时，太阳突然从云中透出了自己的脑袋，强烈的太阳光直射下来，我的汗如同下雨般落下来。我连忙躲进了一旁的超市，买了瓶水，一饮而尽，顺手把水瓶扔在一旁的地上。

这时我看见了一个环卫工人，只见他面色黝黑，身体瘦小，应该有一些年纪了。太阳光照得他的双眼都无法睁开，可是他依然坚守在自己的岗位上，要是换作是我，也许我早就放弃了。

环卫工人的这一份精神让他们的地位在我的心中彻底改变了，曾经的我是多么幼稚，我曾经觉得这是一个十分低下的职业;可现在不一样了，在我的眼里，环卫工人是一个神圣的职业。正是因为有了他们，我们的城市才会变得如此干净，相反，如果没有他们，我们的城市早就变成堆满垃圾、满是臭气的地方了。

想到这里，我真为刚才的那一个举动而感到惭愧，他们已经十分不容易了，我却还要为他们增添负担，真是太傻了。于是，我退回了刚才的那个地方，将刚才我扔下的那个瓶子捡起来，扔进一旁的垃圾桶里。

望着他们那已被汗水浸湿了的背心，我此时觉得他们是无比的高大。