安全师培训教材

安全师培训教材（精选8篇）

篇1：安全师培训教材

产后康复师培训教材

金职伟业《产后康复师》教材内容联合湖南中医药大学、南京中医药大学、湘雅医院、长沙民政职业技术学院医学院、北京高校多位专家教授编写而成。《产后康复师》教材为金职伟业自主研发的专业教材，由湖北科学技术出版社出版，现正式上市发售。

一、教材内容

产后康复师培训教材《产后康复师》，以培训人员就业为向导，以实际工作任务为引领，以产后康复为基本课程主线，强调实践性能操作，使培训人员具备从事母婴保健的职业能力。全书内容涵盖中医基础、中医妇产学基础、西医妇产学基础、运动康复学基础、中医诊断学基础等知识。全书12个章节，分别从中医学基础、女性系统解剖、女性生理特点、产后资料收集、孕期、产后脊柱骨盆的变化及康复，如高低肩、骨盆不正、耻骨联合分离、脊柱侧弯。阴道松弛、心理疏导和产后康复运动、产后营养等进心里详细的讲解。

产后康复师培训教材电子课件： 产后康复师培训教材《产后康复师》，金职伟业产后康复师培训教材包含相应电子课件，该电子课件针对教材内容进行教学，方便老师备课，并且包含实操手法技巧阐述，实用性高，如需获取相关资料您可以直接加客服微信联系。

附部分课程表

课程1 中医推拿、中医常用外治法理论 课程2 中医常用外治法教学 课程3 中医常用外治法练习课程4 女性生殖系统解剖 课程5 脊柱、骨盆、盆底解剖 课程6 女性生理特点

课程7 产、乳期生理变化及护理 课程8 中医基本特点 课程9 气、阴阳

课程10 五行 课程11 气血津液 课程12 藏象

课程13 病因、辩证 课程14 经络 课程15 腧穴

课程16 产康常用腧穴 课程17 腧穴点穴 课程18 腧穴点穴练习

课程19 服务礼仪及接待流程 课程20 产妇资料收集

课程21 产后高低肩的康复

课程22 产后脊柱侧弯、骨盆不正的康复 课程23 产后耻骨联合分离的康复

课程24 产后高低肩、骨盆不正、脊柱侧弯、耻骨联合分离的康复实操练习课程25 产后颈肩腰腿痛康复

二、师资课程

负责产后康复师培训教材研发的金职伟业，除了基础的技能培训课程和相关教材外，还有专业的师资培训课程。

金职伟业商学院的精品师资课程系采用三段式教学，即技术、教学和试讲，力求达到标准教学。

金职伟业商学院精品师资课程体系包括两个阶段的教学内容，不仅包含技术体系，更重要的是涵盖培训师基础理论、教学文件设计、演讲技巧、教学过程设计、课程管理与开发等内容。

第一阶段课程为技术课程+师资课程，让师资独立完成教学目标。第二阶段为名师打造，师资晋级，包括技术升级课程余师资提升课程，全方位打造名师。您可以跟根据自身需求选择相关师资课程：

月嫂师资课/育婴师师资课/催乳师师资课/小儿推拿师资课产后康复师师资课

三、特聘专家

金职伟业由高校教师组成的双师型专职师资团队，90%以上师资来自医学院校，教学经验丰富，理论讲授与实践、案例分析相结合，生动易懂。更有知名医药大学、三甲医院医院等专家教授亲临指导。

黄政德

湖南中医药大学，湖南中医药大学原党委副书记、副校长、教授、党员。全国第五批名中医，享受国务院政府特殊津贴专家。全国高等中医药教育学会常务理事，湖南省中医学会副会长，湖南省高教学会副会长。

唐四元

中南大学护理学院教授，博士研究生导师，生理学博士，临床医学博士后，现任中南大学护理学院院长。中国生理学会会员、湖南省生理学会会员、湖南省护理学会理事、国家自然科学基金一审评委、教育部科技成果奖一审评委。近年来在核心期刊上发表教学、科研论文近50篇，其中8篇被国外的SCI期刊收录，7篇发表在CSCD杂志上。

冯觉新

被誉为“中国家政第一人”，中国第一所家政专业学校（武汉现代家政学院）的创办者。曾多次出席港澳地区和亚洲、世界的家政学会会议；1995年当选为亚洲家政学会理事，是第一位走上国际讲坛的人；1995年在印尼首都雅加达获得亚洲家政学有贡献金质奖章；1996年曼谷会议上当选为世界家政学会理事；编撰出版了中国有史以来具有中国特色的家政学丛书500多万字。

四、开放加盟-全国100个分校等你来

产后康复师培训教材-目前金职伟业面向全国推出月嫂培训学校加盟、催乳师培训学校加盟、小儿推拿师培训学校加盟、产后康复师培训学校加盟，您可选择单项目和组合项目加盟的模式。

目前，金职伟业已在湖南、贵州、广西、山东、宁夏、山西、上海开设有多家分校，更多城市正在全面布局中。

未来三年，金职伟业将在全国各地开设100家母婴职业培训分校，为全国提供有专业保障的母婴服务人才，期待您的加入。您可至金职伟业企业网站联系在线客服详细了解。

五、企业简介

湖南金职伟业现代家庭产业发展有限公司扎根家庭服务领域，致力于构建立体化、全方位的现代家庭服务产业体系，集家庭服务新职业研发与培训、家政高端人才输出、企业管理咨询、一站式现代家庭服务中心商业模式设计于一体，为母婴和养老领域提供服务技术人员培训、管理人员培训、家庭健康培训，为家政企业输出高端技能型、管理型人才，提供企业管理咨询、移动互联O2O技术平台开发与系统服务，连锁体系的支持服务，帮助千万妇、幼、老实现健康家庭生活，立志打造全国一流的现代家庭服务产业生态平台。

六、知识分享

如何让宝宝安全度过长牙期 在宝宝长牙的漫长过程中，妈妈高兴的同时也觉得非常困惑。有些宝宝从4个月开始长牙，有些则会晚一些，宝宝长牙的时候会有各种各样的不舒服……所以，宝宝到底什么时候应该长牙？在长牙的时候会有哪些不舒服呢？

接下来我们就一起来看下宝宝在长牙期出现的问题以及照顾宝宝的方法吧！关于宝宝牙齿萌出的小秘密，你知道几个？

1、长牙时间大同小异，却又因人而异

其实，宝宝一出生就携带着20颗完整的乳牙，但是那时候都在牙龈里，在等待“破土而出”。一般情况下，第一颗牙长出在6个月左右，有的早一些，有的晚一些，时间和速度因人而异，同时也与遗传有一定的关系。

据统计，出生后5个月前开始长牙的约占10%，7个月前长牙的约占50%，10个月前长牙的约占90%。另外，还有生下来就已经长牙的婴儿，也有10个月还未长出牙的宝宝，约占10%。

2、长牙顺序无关紧要，却又暗藏玄机

宝宝的长牙顺序一般是由门牙或者下面中间两颗先萌发出来，上下牙齿一般是成双成对出现，不过通常下排要早于上排，女宝宝要比男宝宝早些。

有些宝宝的长牙顺序可能有些不同，但是，牙齿的生长次序一般是无关紧要的，如果发育正常，没有其他疾病，爸爸妈妈也不用过于担心。

长牙一般遵循“四四规则”，即从第6个月开始，每4个月长出4颗新牙，全部长完通常要到两岁半。有些牙齿一长出来就是直的，也有些是歪的，但会渐渐变直。爸爸妈妈不要担心牙齿的空隙问题，乳牙有牙缝并不一定代表恒牙也会有。

关于宝宝长牙的4种情况，爸妈要留意

1、牙龈肿痛、发痒 在长牙的时候，最有可能会出现牙龈肿痛和发痒。这主要是由于牙齿萌出要突破牙龈粘膜，会损害到牙龈，所以牙龈会肿胀、发痒。这种状况通常会在宝宝牙齿都长出后消失。

长牙阶段的宝宝可能会变得烦躁、哭闹，所以，为了让宝宝舒服一些，爸爸妈妈可以用纱布蘸冰水擦拭肿胀的牙床，这样可以让宝宝好受一些。除了冰敷也可以使用纱布沾上盐水给宝宝擦拭牙龈，有着消炎的功能。

另外，不妨选择一些适合宝宝的磨牙棒给宝宝咬，也能有效缓解不适。在宝宝长牙的过程中，要注意口腔的清洁，把口腔中的残留物清除，防止出现口腔感染。

2、牙齿萌出过晚

宝宝在1岁左右开始长牙也不要紧，如果1岁半还没有长牙，或者到了3岁牙齿还没有长好的话，就属于乳牙迟萌。

如果宝宝只是个别牙的迟萌，可能是因为一些疾病，比方说牙瘤阻碍了乳牙的萌出，这需要带宝宝去检查。如果是多数牙齿迟萌，可能和内分泌营养障碍性疾病或全身因素有关系，比方说维生素AD和钙的缺乏。

很多爸爸妈妈认为，乳牙迟迟不萌出是因为缺钙，但实际上，最主要的还是因为缺乏了维生素AD。因为维生素D能够帮助肠道和肾小管对钙的吸收，维持牙齿和骨骼的发育。如果维生素D不充足的话，就算是给宝宝补充再多的钙也是没用的。

维生素A也是非常关键的，可以促进蛋白质的生物合成和骨细胞的分化，如果没有维生素A的话，会造成牙齿脱落、参差不齐、牙釉质发育不良。

3、发热

在宝宝长牙的时候还有可能会有低烧的情况，这是由于宝宝喜欢咬东西，然后造成牙龈损破，会有类似“伤口”的地方出现，加上宝宝免疫力较差，容易引起口腔感染和消化道感染，从而引起发热。

爸爸妈妈一定要做好宝宝的口腔清洁工作，经常让宝宝喝点水，饭后漱口。出牙会使宝宝体温稍稍升高，因此会感觉热一点。如果宝宝出现低烧的话，可以进行物理降温。如果宝宝低烧持续不退或者体温超过38.5℃，最好是及时带宝宝去医院治疗。

4、流口水

在长牙期间，如果宝宝时常流口水，主要是因为宝宝牙齿萌出刺激牙龈的神经末梢，从而引起唾液腺分泌增加。另外宝宝的吞咽功能尚不完善，分泌的口水只能自然流淌而出。

孩子口水流出来后，爸爸妈妈要及时给他擦干净，用一些棉质的柔软的毛巾擦，防止损伤宝宝局部皮肤。另外，宝宝的上衣、枕头、被褥也要经常换。

篇2：安全师培训教材

一级建造师考试很难吗？选对培训机构，自己付出时间精力，没有通过不了的考试。

一级建造师报名条件：

1、取得工程类或工程经济类大学专科学历，工作满6年，其中从事建设工程项目施工管理工作满4年。

2、取得工程类或工程经济类大学本科学历，工作满4年，其中从事建设工程项目施工管理工作满3年。

3、取得工程类或工程经济类双学士学位或研究生班毕业，工作满3年，其中从事建设工程项目施工管理工作满2年。

4、取得工程类或工程经济类硕士学位，工作满2年，其中从事建设工程项目施工管理工作满1年。

5、取得工程类或工程经济类博士学位，从事建设工程项目施工管理工作满1年。

南京万厦建设职业培训中心长期从事一、二级建造师、造价工程师以及施工员、造价员、质检员等八大员的岗位资格认证考前培训，年培训学员数千人，培训经验丰富。

南京万厦培训，付出100%的努力帮每一位学员提高考试通过率，顺利取证。南京万厦培训相信，口碑才是最好的证明！

培训模式：

1、系统精讲班：考试费253元、教材费225元、培训费2180元，合计：2658元。培训周期： 11天。

2、协议包过班：培训费每科2000元，签定协议，不过退款!培训周期： 4天。一级建造师考试教材：

《建设工程法规及相关知识》、《建筑工程管理与实务》、《一级建造师职业资格考试大纲》、《建设工程项目管理》、《建设工程经济》

篇3：对高师钢琴教材功能的思考(一)

作为大学音乐教育专业重要学科内容高师钢琴来说, 要想学生——未来音乐教师在四年短暂的学习时间中, 较全面地掌握具有悠久历史和浩如烟海音乐文献的钢琴艺术常识、演奏技术和能力, 并具有深厚广博的学科知识与艺术素质, 虽然是一种不可能实现的梦想, 但却是全日制新音乐课程标准提出的新要求。结合新世纪具有的信息社会的特点, 以及我国以素质教育为核心的教育改革实际, 高师钢琴不可能不对现有教材重新进行研究和审视。

近年来, 有相当部分学生进校前大都有过钢琴学习的“应试教育”经历。由于钢琴演奏技术水平参差不齐, 基础与能力程度也有较大差异, 具有其自身的特殊性。所以, 重视学生基本钢琴演奏技术训练, 并使其弹奏方法逐渐科学化、规范化, 成为教材选择关注的基本内容无可非议。

然而, 由于“应试教育”的影响, 高师钢琴教材在编写过程中, 并没有真正从音乐教育发展的角度考虑, 容易引发出现类似盲目拔高演奏技巧, 一味加难作品程度等颇具“功利性”的情况, 甚至学生课后自主的学与练, 也成为了“应试教育”模式的繁衍和变化的展示。总之, 并从根本上突破传统参照钢琴表演专业教材体系框架的束缚。

由于教材具有强化应试准备的功能, 使得教材的功能显得过于狭窄, 从而导致了其在有助于提高学生钢琴音乐知识、艺术修养和素质, 以及知识面的进一步扩大方面内容不足。而教材编写者在编写教材时的种种逻辑体系安排, 不用说相关上述内容, 包括各类围绕钢琴演奏技术、技巧难点的进阶设计, 与无数钢琴基本演奏技巧相关的练习曲, 各类音乐作品甚至作曲家、音乐常识、曲式结构的推敲、修饰、安排以及精要介绍和解说等等, 由于缺少广泛的内容与之配合, 而无法发挥出教材应有的作用, 容易导致部分学生在钢琴演奏方面出现“高分低能”的不良结果。

造成目前高师钢琴教学效益不高, 学生知识面窄、艺术功力甚至技术能力不足的另一个原因, 还与教材建设过程中取材视野过于狭窄, 功能单一, 学生不重视文化视野拓宽等有关。这是因为, 传统的高师钢琴教材的编法, 主要是以学生钢琴基本演奏技巧的训练和提高, 以及完整地演奏几首钢琴音乐作品的思路, 来选择与此相关的教材内容, 并且已形成比较严密和成熟的“科学体系”与套路, 历经多年的教学实践, 形成了一套“约定俗成”并被业内认为是行之有效的教学体系。而且, 它在过去高师钢琴教学及人才培养过程中的成绩有目共睹, 对此不必有过多的怀疑。

20世纪后半叶, 我国高等教育的迅速发展不仅使高师钢琴的面貌有了很大变化, 而且, 由于音乐创作、钢琴演奏技术以及民众音乐欣赏能力提高, 从事音乐教育的人员和社会公众应当具有的音乐、艺术及钢琴演奏技术、文化知识素质、内容和结构, 都已经发生了巨大的变化。如果说在作为基础教育重要内容的美育学科, 都可以处于一个可有可无的地位的20世纪以前甚至中期, 一般要求音乐教师“如果能够教学生唱两首歌, 而且还可以踩两下风琴就不错了, ”那么, 从当时的艺术教育状况来看, 为从事一般学校教育中兼任音乐教学工作的教师, 准备一些必要的音乐基础知识, 一些钢琴基本演奏技能为中心进行设计的教材, 具有一定的合理性。

另一方面, 学生是学习的主体, 也应该是教材选择的依据, 包括高师钢琴教材在内, 任何教材的使用不仅要有利于学生掌握尽可能系统、全面的本学科、本专业知识, 提高学业水平和技能, 而且, 还应当有利于充分汲取世界各国的优秀音乐作品, 及时接纳和传播最新的音乐创作精品, 从而与时俱进, 而不仅仅局限在对“古典”、“浪漫、”“现代”或是纯技术问题方面。何况, 现在的学生一般都已经历了备考时期“应试教育”过程, 具备有一定的基本钢琴演奏技巧 (暂且不论其钢琴演奏技术方法正确与否) , 也使得原来在教材中占据主要地位的技巧知识等的重要性有所下降。同时, 还应该要注重教材的审美价值, 即是学生喜欢的, 能引起学生的学习兴趣的, 从而促进其发挥主观能动性, 为学生创造主动参与教学的机会, 让学生真正成为钢琴教学活动的主人, 并让学生能够通过自己的学习活动以及练习过程, 来促进思考问题, 提高学习能力, 并能够获取经验、构建知识体系的目的。

学生的成长是有规律的, 学生的发展是有顺序的, 其钢琴演奏技术水平程度和能力的提高也是渐进的。由于高师音乐教育生源具有复杂性和特殊性, 所以, 还应该遵循因势利导、循序渐进的教学原则选择教材。在选择教材时也应该要有一定的连贯顺序, 使那些演奏技术基础本来并不扎实、水平也并不高明的学生, 能够通过教材达到新知继旧知, 以旧引新, 逐渐积累, 从而达到“质”的提高, 包括建立良好的学习与练习心理和习惯, 掌握正确的弹奏方法和演奏技巧, 能正确读谱 (包括对句法、指法、奏法的正确理解) 和对作品曲式结构等音乐常识有基本理解, 有正常的演奏状态的教学目的。还应根据学生的实际水平和能力选择教材内容, 不能拔苗助长, 如通过正确的手型、触键等具体演奏方法的科学观念建立, 帮助学生在有限的学习时间里尽快掌握钢琴弹奏基本技巧, 通过音阶、琶音、和弦、八度、踏板等练习方法的正确掌握, 明确钢琴弹奏的基本表现手法, 提高演奏能力等, 为学生钢琴演奏艺术的学习与发展奠定坚实基础。

同时, 新课标中对教材内容的选择与编写提出了“选择教材要有利于欣赏、歌唱、演奏、创造性活动等内容的综合运用, 使音乐与相关文化相互渗透, ”并强调指出了“学科综合, ”高师钢琴教材也不应该忽视这个要求。教师教给学生的知识应该是“综合”的, 不光体现在教材内容结构上, 也体现在教材曲目的可拓展性以及教师对曲目的开发性上。而且, 在教材的结构上还应尽可能地体现出学科不同课程间的内在联系和互补作用, 如除了已被业内公认和常选的练习曲、复调、奏鸣曲以及大中型钢琴作品外, 还应根据高师钢琴的教学目标设置相应的视奏练习、重奏练习、即兴伴奏, 包括感受与鉴赏以及表现与创造等内容。教材的综合性加以老师授课方式的改变, 可以帮助学生快速并较为全面地理解音乐知识, 掌握键盘的弹奏方法, 培养音乐视谱、听觉、记忆及创造性思维。

基于上述分析, 高师钢琴教材建设必须贯彻以学生为本的指导思想, 必须认真考虑社会发展的现状和今后的发展趋势, 以及在这种新形势下社会对于公民素质的基本要求, 应当是符合当前教育改革要求的重要课题之一。

如何实现高师钢琴教材培养学生自主的学与练能力功能

培养高师钢琴学生自主的学习与练习能力, 并通过学与练有效地提高钢琴演奏技术, 丰富钢琴艺术知识, 提高文化修养和艺术素质, 应当是钢琴教材的重要功能之一。而且, 这里说的自主学习与练习和过去普遍所说的自学能力相比, 在内涵和性质上有较大的拓展。

高师钢琴作为音乐教育的基础课, 它的培养目标不是专业钢琴表演人材, 而是把钢琴弹奏作为其它课程和日后音乐教学所需掌握的基本技能。高师钢琴教学是钢琴专业与教育专业的结合, 两者是一种交叉互动的关系。因此, 培养学生具有音乐和教学上的综合素质, 能够运用所学去完成未来的音乐教学工作, 远比要求学生完成一些高难度曲目的演奏要重要得多。

因此, 在选择教材时, 教师不能过多偏重于提高弹奏技巧和高难度曲目方面, 而忽略了钢琴教学和教育学科的结合, 否则容易导致学生能弹较高程度的独奏曲, 却不能弹简单的即兴配奏, 能上舞台却上不了讲台。教学中的选曲也应与其它课程 (如视唱练耳、乐理、欣赏、即兴配奏等等) 相联系、相结合, 引导学生对所学知识和技能融会贯通、举一反三, 培养学生将曲目与相关理论知识相联系并实践的能力, 在某种程度上突破钢琴课程因学生弹奏水平和技术能力所带来的局限, 从而体现出高师钢琴教学的特点。

钢琴演奏是一门操作性极强, 且具有持续性学习与练习过程的学科。作为未来音乐教师的音教专业学生, 不仅要靠自己自觉努力地学与练, 来充分解放自身与钢琴演奏相关的身体机能, 具备基本的钢琴演奏技术, 还需要通过不断地自主学与练, 来实现自身艺术素质和钢琴演奏技术与能力的可持续发展。而且, 面对当今庞大的信息资源和广博的钢琴音乐文献, 还必须要求具备查找、分析、综合与在实践中运用相关资料, 分辨基本演奏方法的科学性, 基本演奏技术掌握的正确与错误、能力程度的优劣与高低, 以及具备较为全面的艺术审美欣赏和评价的能力。占据高师音乐教育专业学生钢琴学习的主要时间和精力, 并成为考核的主要依据的钢琴教材, 在这方面的作用是不可低估的。

要实现高师音乐钢琴教材的这个功能, 必须对原有的体系和编写方式进行变革。由于当下我国高师钢琴教育的教学目标, 已不再是以培养学生钢琴基本演奏技术知识和技能为主, 而是以充实和完善学生音乐教育专业基本科学素养为核心。所以, 在选材和编写体系的设计思路方面应当力求符合新型人材的教学要求, 如在选择与学生演奏技术提高相配合的练习曲或乐曲方面, 应当从对学生有强烈的吸引力, 以及充分展示现代钢琴演奏技术发展的魅力入手, 在保证钢琴的科学演奏要领的严谨性的同时, 做到生动活泼, 再辅以较为全面的不同风格钢琴作品, 体现出钢琴艺术本身在音乐、文化、表现形式和思维等方面所具有的美学本质。

篇4：高师钢琴教材的思考

【关键词】高师 钢琴教材 思考

钢琴课程是高等师范院校音乐专业学生的专业必修课之一，是高师音乐专业学生所要具备的最基本的技能。如何在有限的时间内有效地提高学生的钢琴演奏水平和钢琴实际运用技能，是每个高等师范院校钢琴教师都在不断探寻和思考的问题。高师钢琴教学既不同于专业音乐院校的以培养优秀钢琴演奏者为己任的教学模式，又不同于一般的业余钢琴学习者只关注个人演奏技能的提高的教学模式。高师钢琴教学有着自己不同于一般的教学体系，其焦点是紧紧围绕师范性特点，以满足未来的音乐教师所需要的基本的钢琴演奏技能的学习与掌握；就是要对音乐教师为完成教学和学校文艺活动中对钢琴的需要为宗旨。

想要提高高师学生的钢琴演奏技能和高师钢琴课的教学质量，主要要从教学方法和教材选用两个方面入手。好教材对学生的音乐表现和技术锻炼均有着积极的作用。作为高师音乐学生整个学习过程中一个有机的环节，钢琴教材的选用要侧重于实用性，并要针对学生的实际情况而定。钢琴教材与其他学科的教材不一样，除初学阶段外，根本不可能固定下来，只有通过教学实践，积累起一批常用教材，并孜孜不倦地学习、挖掘新的教材，而不是墨守成规，永远抓住一部分熟悉的教材去教学。在钢琴教学的过程中，教材本身不是目的，而是手段。选用教材的主要目的是从根本上锻炼和提高学生的音乐能力——即音乐感受力、音乐音乐表现力、理解力、鉴赏力和音乐思维能力，并改造学生的演奏器官，使之能为充分表现音乐而提供完善的手段。

教材是教学的过程中最基本的内容和素材。如何选用适用于高等师范钢琴教学的教材，是当前高师钢琴教学中值得关注的问题。目前高师钢琴课教材的使用普遍面临选教材和选曲目的理论和实践问题。本文根据笔者多年的高师钢琴课教学经验，针对高师钢琴课教学如何科学地选用教材这一问题进行粗浅地归纳与分析。

高等师范音乐专业培养的目标是从事音乐教育的人才。他们未来所从事的职业不是钢琴演奏家，而是具有一定的音乐理论知识和弹、唱、教等多种技能的综合性人才。高师学生在校学习仅仅四年，在有限的学习时间里，我们不仅要传授知识，开拓音乐视野，更重要的是培养他们学习的能力及创造性的思维方式和实践运用的技能。所以，我们在高等师范学院的钢琴教学中要根据学生的不同程度，来设定各不相同的学习目标和课程计划。要从培养学生的学习兴趣入手，以提高学生的钢琴演奏技巧、增强学生的实际演奏能力为基础；以激发学生的音乐表现力和创造力为出发点来选择实用性的教材。我们在高师的钢琴课教学中要根据每个学生的具体情况以及其具体的学习阶段来决定教材的选取。

钢琴教材总体上可分为四大类：基本练习、练习曲、复调曲和乐曲。这四类教材彼此间有联系，但各有其特殊的功能。从钢琴教学的角度来看，它们各有所长，也各有所短。基本练习属纯技术的教材，长处是训练某种技术最为单一、集中、短小精干、结构简单、易学易背、几乎立即可以不用看谱练习，以便集中注意力练习技术，有利于改缺点、改方法，快捷、迅速地提高手指的技能和演奏技巧；短处是缺乏音乐性，练起来比较枯燥，容易流于机械。一般的练习曲以技术性为主，同时也有些音乐性；长处是比较集中地训练某种技术而练起来不像基本练习那样单一、枯燥；短处是不及基本练习集中、简练、经济，和学乐曲一样，得视谱、背谱，同时又不及乐曲富于音乐性。乐曲，一般技术应用比较广泛，长处是音乐性强，富于艺术表现，技术与内容表现结合紧密；短处是技术训练不那么集中。所以，一般来说，这四类教材在学习过程中都应当练，既可相互配合着练，也可以有所侧重地练。

一、要选用一些能准确、快速提高学生钢琴演奏技巧的基本训练和练习曲的教材

这些教材的运用有助于较快、较集中、较科学、较系统地去学习和训练某种特定的演奏技术。可以用一些单一的手指训练来解决学生演奏技术上的问题，但这些手指训练及练习曲有一定的单一性和机械性，在教学过程中不易过多。要针对学生的技术问题，选用具有针对性的练习来解决技术上的困难。

二、多选用一些复调、奏鸣曲和一些乐曲来增强技巧训练，培养学生的音乐品味

应当说，乐曲始终是钢琴教学的主要教材和学习的中心，因为学习钢琴的根本目的就是演奏乐曲，而不是练习曲，更不是基本练习。学习乐曲可以使演奏技术和音乐表现紧密结合在一起，不至于使演奏技术的学习脱离音乐表现。通过乐曲本身去学习技术，应当是最好的途径和方式。早在18世纪，人们就完全通过乐曲来学习钢琴演奏技术。巴赫、贝多芬等人就是这样掌握了高超的钢琴演奏技能，他们当时只练习过一些技术性较强的、实际效果相当于练习曲的乐曲。而练习曲则是十九世纪初才逐渐兴起的音乐教材形式。复调、奏鸣曲和乐曲的音乐结构完整，技术比较全面。让学生大量的浏览曲目，从音乐中来提高演奏技术、增强音乐表现能力。

三、钢琴伴奏和即兴演奏方面教材的选择

教材的选用还要注重实用性，要以有利于培养学生的学习兴趣、增强学生的实际演奏能力为出发点。高师的学生将来是从事中小学音乐教学工作的，所以他们既要有快速的视奏能力，同时又要有即兴演奏的能力和自弹自唱的能力。在教学过程中可引用一些声乐教材来激发学生的学习兴趣，丰富学生的音乐理论知识，提高学生的视奏能力。因为声乐作品旋律性强，风格各异，内容、体裁、和声丰富多彩，伴奏织体灵活多变。许多经典歌曲也有很高的艺术价值。在教学中对篇幅短小、伴奏织体简单的歌曲可用于视奏训练,经典作品可作精练。

四、教材的选用还要能够激发学生的音乐表现力，开拓学生的音乐视野，更好地发挥学生的创造力

教学中可让学生多接触一些现代作品和一些改编曲。这类乐曲音乐表现形象生动，音乐语言更加直接。可以培养学生的音乐表现力和想象力。

篇5：安全师培训教材

1、（单选）培训教材开发工作的组织原则：（1）统筹计划原则；（2）三落实原则；（3）协调配合原则。

2、（判断）三落实原则是指：人员落实，任务落实，经费及保障条件落实。

3、（简述）培训教材开发组织工作的主体内容：

（1）确定教材开发组织工作的基本任务，落实人员、经费（2）确定教材选题，即开发什么类型、什么内容的教材；

（3）选定编写人员或者专家，并确定组织负责人或者主编，也可以先制定主编，再有主编组织编写人员。

（4）编写人员根据课程目标或者选题目标，提出编写计划及教材内容提纲。（5）审定教材编写计划，监督落实。

4、（多选）培训教材的开发方法（也可以叫做种类）：（1）培训者自编自制教材；（2）集体合编；

（3）补充或充实现有教材；（4）借用现有素材；（5）选用其他相关教材。

5、（简答）角色扮演法教材编辑的具体内容：（1）剧情简介，需用方案说明；（2）角色分派，要有简要指导性要求；

（3）如何建立活动气氛，即现场环境的引入方法，对服装道具、音响、灯光的要求等；

（4）对角色扮演着的指导方法；（5）拟向角色提出的问题；（6）突发情况或者随即问题的预案；（7）结束仪式的设计。

6、（多选）培训教材的选择方法：（1）就地取材法；（2）照章实施法；（3）移花接木法；（4）拼接法；（5）原汁原味法；（6）案例收集法。

7、培训教材开发与选用的原则：（1）与培训目标相适相符原则；（2）理论联系实际原则；（3）经济实用原则；（4）系统性原则；

（5）教材形式的多样性原则；（6）新颖性原则；（7）开放性原则。

8、（多选）培训教材选用与开发依据：（1）依据岗位培训目标确定培训教材；（2）依据培训层次水平确定教材；（3）依据行业标准规范确定教材；（4）依据国家有关法律法规确定教材；（5）依据国际职业资格标准确定教材。

9、（简述）培训教材开发的要求；

（1）盯紧劳动力市场，不断发现新热点，做到与时俱进，创新开发；（2）做到内容创新和适度超前。（3）简洁求精，通俗易懂；

（4）遵循职业培训活动的特点，突出培训教材的技能操作性特点，确保以技能为主、理论为辅的开发原则。

10、（多选）培训教材编辑的基本原则；（1）针对性与实用性原则；（2）系统性与科学性原则；（3）创新性与新颖性原则；（4）反应最新科技成果原则。

第六章 企业培训教学工作

1、（简述）课程决策的依据主要来自四个方面。（1）社会经济发展需求和劳动力市场动态；（2）接受培训服务单位的需求；（3）学员的具体情况；

（4）职业教育培训发展的内外环境。

2、（多/单/判）常用的课程要素有九个：目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。

3、（多/简）课程设置要素包括；（1）内容及范围；（2）顺序；（3）培训技法；（4）时间分配；（5）指导方案。

4、（单选）根据其具体的工作特点，企业培训师在教学活动中扮演如下角色：（1）教学活动的组织者；

3（2）学员疑问的解答者；（3）实习活动的指导者。

5、（简答）企业培训师的基本工作职责主要包括如下几方面：

（1）根据企业培训项目的集体要求，参照有关的教学大纲、教科书以及辅导材料，进行教学准备工作，包括：备课、编写教案等。（2）从事企业培训教学的具体组织实施工作；

（3）在企业培训教学活动中，充当主持人、引导者、评判员和讲解员的角色；（4）帮助学员理解、掌握所学的理论知识，并指导学员进行现场操作实习。

6、（判断）企业培训教学实际是以传授技能为主的活动，应用系统的观点和方法，以技能为主线，分析培训教学中的问题与需求，设计培训教学的各个环节，体现技能教学为主、知识补充的教学思想。

7、（简答）培训教学设计的主要特点有：

（1）培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上；（2）培训教学目标用可观察的术语来描述；

（3）培训教学设计的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础；（4）研究重点放在培训教学计划的计划、方法和媒体的选择上；（5）教学评价是设计和修改过程的一部分。

8、（单选）企业培训教学设计的基本原则：（1）系统综合原则；（2）针对性原则；（3）最优化原则。

9、（多/论述）企业培训的教学原则：（1）尊重成人教学规律原则；

（2）尊虹企业培训教学发展规律的原则；（3）教学互动原则；（4）个性化原则；（5）现场、现实教学原则；（6）激发兴趣和创造性学习的原则。

10、（多/简）备课应遵循的基本原则：（1）教学内容为教学目的服务；（2）教学大纲与教材是教学内容的主线；（3）因材施教地把握教材内容与教学进度；（4）在企业培训教学过程中注意发挥育人的作用；

（5）教学方法、技术手段、教学环境与气氛的利用要为提高教学效果服务；（6）提倡集体备课，相互促进，共守规范，从而使相关课程之间的“无缝”链接。

11、（单选）吃透备课的基本本领：（1）领会大纲；（2）吃透教材；

（3）熟悉学员和实习场地、以及训练设备等。

12、（多选）编写教案的方法：

（1）深入研究教案的关键因素和内容；（2）掌握教案编写的原则和方法；（3）尝试编写教案的草稿；（4）向老企业培训师学习；（5）试讲；

（6）走上讲台后不断调整。

13、（多）组织教学活动的几个环节：（1）组织教学；（2）导入新课；（3）教授新课；（4）巩固新课；（5）布置课后练习。

14、（简述）编写教案的意图有如下几点：

（1）明确企业培训师和学员应当完成的具体任务；

（2）明确每一个具体教学阶段的教学内容，以及将会采用的教学方法和效果评价程序。

（3）指导师生的活动，是企业培训师对教学有一个良好的准备；（4）明确教学的程序与连续性；

（5）使企业培训师在教学过程中有所参照。（6）为企业培训师提供教学记录；（7）为下一步的教学奠定基础；

（8）为企业培训师提供有价值的信息资源。

15、（多选）讨论法的基本类型：（1）定型化讨论法（指示性讨论法）；（2）自由讨论法；（3）集体讨论法；（4）专题讨论会法；（5）小组讨论法；（6）论坛讨论法。

16、（判断）集团讨论法是指给与单一的具体课题，然后让参与者遵守一定的规则，运用联想和想象提出一定想法的方法。

篇6：安全培训师曹贤龙谈9段安全主任

前些日子看了篇九段秘书的文章，感觉挺不错的，有一点点小的感悟，联想到企业的安全管理者，结合《九段秘书》辛苦了一下午，编了个九段安全主任。大家多指正！不过，转载需注明出处！

以安监部门要来企业检查或者有客户要去工厂生产现场参观再或者自己内部做定期检查，总之，工厂里要做一次安全检查活动，都是安全主任-----一段安全主任:“发通知，等结果”

一段安全主任做的事情是“发通知，等结果”。把检查通知发出去，然后是安排相应的安全员或者车间主管进行检查，反正是把检查通知发出去了，把发通知出去当成结果，那么，这样的安全主任经理一个月也就值1000元差不多了。所以，发出安全检查通知不是结果，安排人员检查不是结果，排查了多少安全隐患，发现了多少安全问题，然后进行分析，制定对策措施才是结果。

二段安全主任:”做检查、做记录”

二段安全主任发出安全检查通知，然后自己带队下现场，认真查看各区域，并做相应的记录。对二段安全主任来说,检查是结果,记录是结果.二段安全主任给多少月薪呢？2000元可以了。

三段安全主任 ：“凭经验，做判断”。

三段安全主任“凭经验，做判断”。没有标准、没有方案、没有流程，脑海里大致有个检查内容和应该着重检查的区域，然后就去开始进行安全检查,凭自己丰富的安全工作经验, 做出是否合格或达到相应要求的结论,这样检查过程成了结果,但检查工作的质量,检查的方法也不能进行有效在内部传承, 三段安全主任给多少月薪呢？3000元不少了。

四段安全主任 ：“做标准，严考核”。

四段安全主任“做标准，严考核”。根据政府或客户、法律法规的要求，与生产管理部门共同制定安全检查表、检查方法和流程，发现违章或违纪的事情严格按照公司制度进行处理，然后形成一份检查报告。但是，这样做的结果是得出了相应的表格和数据，而对设备、生产现场、作业人员安全意识、知识技能、情绪了解并不深刻；所以，提交检查报告不是结果，让公司了解现在的管理现状、管理水平、文化氛围才是结果。四段安全安全月薪5000元蛮可以的。

五段安全主任 ：“做交谈、给方案”

五段安全主任“做交谈、给方案”。对于通过安全检查出来的隐患，向领导做到“面对面”的交谈，对记录的检查中的事件与数据，做一个细致的讲解，结果是让领导对一些安全整改的难点或要点更加深刻的了解，提高领导对安全的重视，并且给出自己相应的解决方案和意见。把检查出来的问题抛给领导、公司不是结果，让领导了解问

题，有几个方案供他选择然后作出合适的解决方法才是结果。五段安全主任月薪8000元相当可以了。

六段安全主任 ：“做培训、做监督”。

六段安全主任的结果不是把检查结果和解决方案交上去就算完成了，而是通过开展系统性的培训，让车间管理者、班组长尽快地掌握安全检查的知识和工具，帮助他们能够独立完成各自区域的安全检查，成为一个在安全管理上也合格的基层管理者。同时，把培训当成重点的考核机制，把定期监督各基层管理者在相应的安全管理中的表现当成平时考核机制。培训了基层管理者不是结果，他们合格了才是结果。六段安全主任10000元不为过。

七段安全主任“做文化、做推动”。

七段安全主任不是将自己定位于安全主管，陷入具体的安全管理业务之中，而是要将自己定义为公司安全文化的主要推动者之一，协助总经理或主管领导做安全文化的建设与推动，把员工的安全、生产的安全放在首位，帮助员工做本质型安全员工、提高职业化水平，树立公司提倡的安全价值观，为安全生产输入强大的精神动力等。所以，检查不是结果，让员工参与到安全文化活动中来，不发生安全事故、继而为客户、为公司、为自己创造更大的价值才是结果。七段安全主任15000元的月薪当之无愧。

八段安全主任“做战略、做梯队”。

八段安全主任不是“条例解禁者”，每天被生产经理、工程部经

理、公司领导摧着说：特殊情况特殊对待；八段安全主任首先对公司战略理解透彻，并能够根据公司战略，制定出符合总经理要求的安全规划战略，并执行到底，不但要做到“零事故”，还要做到“风险尽在掌控中”，为公司的发展战略实施提供强大的安全生产的支持。所以，一个阶段的安全检查不是结果，把检查当成一种日常业务，做战略性的安全规划，形成安全管理机制才是结果。八段HR经理给18000元月薪理所应当吧。

九段安全主任：“做流程、做传承”。

九段安全“做流程、做传承”。九段安全主任不仅是公司执行力的标兵、职业化的表率，同时也是公司的文化推动者和安全人才培养战略的实施者，本身就是战略管理者，他要考虑公司的持续性发展，所以，要做安全检查工作，就是将上面做的工作标准化、流程化、工具化，做传承。不论谁来接替他的工作，公司的安全检查、安全管理依然可以高效率地运行。九段安全主任给月薪25000我们也觉得不多吧。

篇7：安全培训教材目录

1、《安全生产法》

2、《安全生产许可证条列》

3、《安全生产管理知识》

4、《安全生产技术》

5、《吉林省三类人员继续教育培训教材》

6、《建筑施工人员入场安全教育》

7、《特种设备安全技术规范》

8、《建筑施工安全检查标准》

9、《施工企业安全生产管理规范》

10、《建筑机械使用安全技术规程》

篇8：高师钢琴教材中复调作品的选用

一、复调音乐概述

复调音乐最初是指一个以上声部所组合在一起的多声部音乐,现在主要是指多个旋律性声部遵循对位法则所构成的多声部音乐。复调音乐最初起源于西欧,与主调音乐相对。其基于多旋律结构,每个声部的乐句此起彼伏,既注重每一个声部的横向独立,又要求声部与声部之间的纵向效果和谐,使整个乐曲愈发具备逻辑性。而通过对复调音乐的学习,学生不仅能够在其逻辑性、格律感的熏陶中,获得抽象思维能力的提升,同时也能够获得整体音乐素养的进一步增强。对于中国学生来说,因生活环境等因素的影响,大多数人都是在中国传统单声部线型音乐的影响下成长,多声部思维并不完善,通过对复调音乐的学习,学生能够获得音乐秩序的培养,并且能够逐渐形成多声部思维。

二、高师钢琴教材中复调作品的选用

(一)初级教学阶段复调作品选用

复调音乐作品中包含不同的体裁,复调小曲便是其中之一。这种体裁的复调作品主旋律内涵较轻,内部结构简单。在教学过程中,教师可以在培养钢琴初学者时,运用这一体裁的复调作品。例如马可曲,邵元信编曲的《南泥湾》,整部乐曲只有几行,旋律十分欢快,在运用过程中,能够激发学生的学习热情,充分体会复调作品学习的乐趣,并在日后教学中,也将这份热情带给自己的学生。

同时,教师可以充分运用主调音乐中的复调因素。主调音乐作为多声部音乐中的重要部分,能够对乐曲内容进行充分展现,通过色彩、和声力度等的变化,产生不同的织体,最终发挥自身音乐表现作用。复调音乐既与之相对应,又与其具有紧密的联系,不仅都属于多声部音乐,且都基于和声关系。一些复调音乐中会运用主调手法,也会有一些复调音乐是主调音乐的重要组成。因而,教师可以对一些主调音乐中的复调因素加以利用,培养学生的多声部思维。

例如在学习拜厄和车尔尼的练习曲时,一些教师会要求学生注重其为主调音乐,并要求学生强化歌唱性最强部分的弹奏力度。而在实际教学中,教师也可以引导学生仔细倾听伴奏部分,分辨并分析其中存在的低音、和声层线条,从而,使学生不由自主的将这首练习曲分成旋律、和声以及低音三个层次,并在持续的实践练习中,逐渐通过对手指的控制,将乐曲中的不同层次充分展现出来,培养学生分析复调因素的能力,为其多声部思维的形成奠定基础。

另外,巴赫的作品中很多都是复调音乐作品,在初级教学阶段,巴赫的初级钢琴曲集中也是较好的选择。

(二)多声部培养阶段复调作品的选用

在这一教学阶段,学生已经对复调有了一定的理解,能够分辨出复调作品,领略其中的内涵,教师可以选用巴赫的创意曲对学生进行多声部培养。教师在教学过程中,应采用因材施教的方法,针对不同的学生,运用不同的曲目。例如巴赫二部创意曲中的第一首,主要是要求学生注重旋律连句学习,手指触键平稳连贯,十分有利于学生手指独立弹奏等方面的培养。对于存在乐句无法自然对答等问题的学生,教师可以选用这一作品对其进行培养。巴赫二部创意曲中的第四首,是以模仿为主的复调音乐。虽然两个声部在整部乐曲中具有相同重要的地位,但是各个乐句所产生的作用又各不相同,这便要求学生具备良好的节奏感,可以用于双手缺乏独立性学生的培养。而差异化复调作品的选用,不仅使学生的整体音乐素养得到了提升,同时也使学生在对不同复调作品的学习中,实现了深刻理解。并在教师的教学示范作用下,树立以人为本的教学理念,意识到日后进入教师岗位的责任,灵活运用教学技术,获得音乐教学水平的提升。

在学生已经对巴赫创意曲充分掌握后,教师则可以选用巴赫的《英国组曲》《法国组曲》《帕蒂塔》《十二平均律钢琴曲集》开展教学。这些曲目难度加深,对声部层次控制难度加大,在教学过程中,教师应要求学生着重注意,各个声部要严格按乐谱上的时值演奏,特别注意某些声部时值的保持,同时注重训练触键方法和手指控制能力,以保证演奏效果。学生在这一部分曲目的学习中,能够学会体会音乐结构内部的均衡感,了解不同声部之间对比、交融、制约等方面的关系,形成多层次、多线条、多重性的多声部思维,从而尽可能的掌握每一声部的音乐内涵,实现学生感受力度提升,从而在未来从事教育事业的过程中,学会利用音乐启示学生、激发学生情感,实现自身教学能力的提升。

三、结论

复调音乐在音乐艺术中具有重要地位,在学生多声部思维的培养中发挥着重要的作用。因而,教师在钢琴教学中,应对师范钢琴教材中的复调音乐进行合理选择运用,针对不同的阶段、不同的教育目的、不同水平学生,可以采用不同的复调曲,从而培养学生多声部思维,并使学生在学习中,得到启发,实现自身教学能力的提升,为未来从事教育事业奠定基础。

摘要：高师钢琴教材是高等师范院校音乐教育专业学生所运用的重要学习工具,其中包含了大量的钢琴曲,既有西方音乐文化的融入,又有中国民族音乐的体现,且不乏一些复调作品。复调音乐的学习有助于学生多声部思维的培养,对于学生整体音乐理解能力的提升有重要作用,因而,在高师钢琴教学中,教师应合理选择教材中的复调作品,充分发挥其教育教学价值。本文就高师钢琴教材中复调作品的选用进行了研究分析。

关键词：高师钢琴教材,复调作品,选用

参考文献

[1]杜恩云.复调音乐与多声思维的培养——学习Bach《平均律钢琴曲集》的启示[J].盐城师范学院学报:人文社会科学版,2012(4).

[2]孙志鸿.奢侈的清贫——记于苏贤和她的复调教学体系[J].音乐创作,2015(1).