英语作文七年级上册家庭介绍

英语作文七年级上册家庭介绍（共13篇）

篇1：英语作文七年级上册家庭介绍

I have a room of my own.

It was a warm room. Wall is milk white, pillow, bed sheet is rosy, the bed is yellow, and potted bracketplant windowsill. I like my room.

But, sometimes, I hope my into the room and not the same room now.

I hope that my room is a ice cream house, house is chocolate ice cream, the walls are cream, ice cream, the floor is cream frost, the window is ice... Until then, I can be big full the luck to eat STH delicious.

I hope that my room is underwater world. So, when I rest, I can look at the fish at the bottom of the ocean play happily.

I hope that my room is a spaceship, fly into space, to explore the mysteries of the universe.

I hope that my room is plane, flying in the sky, watching the mountains of the motherland, throughout all the world bright scenery resort.

But, I still love my room now, because here, I can happy to learn, grow!

篇2：英语作文七年级上册家庭介绍

There are doors and Windows, small bed room and a small pillow. Mother often come to help me clean up the room clean. Dad used to teach me do my homework. My story books, toys, and I picked up from the outside to the baby, all in there.

I like my room like a bird has wings. So, I can fly to far away places.

I hope that my room is a submarine. As long as I lie prone on the window, you can see many big octopus, sharks, fish, corals, lobster, there may be a mermaid?

In particular, I hope that my room is a magic house. The walls are cookies, the window is chocolate candy, the pillow is bread, blanket is egg pancake faucet are all orange soda. A: wow! That it would be good!

篇3：英语作文七年级上册家庭介绍

一、新标准英语七上文化差异描述

1.打招呼的差异。在中国,打招呼是一种必不可少的社交形式。当遇到不熟悉的人,中国人往往就来个“点头之交”即可;对于很熟悉的朋友,用语就比较多样了。然而,在西方,这种方式会让他们感到很突兀,甚至不快。因为对于西方人来说,这些问题是有关他们的私生活的,而对于英美人来说,隐私是非常重要的。在西方,当他们遇到人不想多聊,只想简单的打个招呼的时候,他们经常就说“Hello”或根据不同的时间段说“Good morning!”“Good afternoon!”或“Good evening!”,这就等同于中国人的点头之交。如果遇到比较熟悉的人,他们会常用谈论近况来开启交际对话。

而对于谈近况这个话题,我们最熟悉的就是“How are you?”这个问句了。而这个话题出现在Starter Module1My teacher and my friends Unit2 Good morning. I’m Chen Zhong.这一课中出现。以前常听人批判中国的填鸭式英语教学的时候就喜欢用这个问句来做例子,中国的学生只会用“Fine,thank you.”来回答这个问题。但我发现最近的孩子并不会这样了,一组学生,我都问同一个问题,但是答案会比较丰富,例如:Just-so-so. Not bad. 等等。对于这点,我们应该感到欣慰。但我也发现了一个问题,很多学生也会停顿思考后才回答我这个问题,说明“ How are you?”这个问题对他们来说真的就是一个需要思考后回答的问题。但事实真是如此吗?其实西方人也是很喜欢用这句老套的问话来打招呼,事实上,他们大多时候所期待的都是“Fine,thank you.”这类标准的回答。其实“How are you? ”就像中国的“你吃了吗?”其实问的人也不一定要真想知道你吃没吃,中午吃什么了?这只是开始一段话的问候语。在历史悠久的中国,民族文化背负的东西很多,其实西方很多国家的人也不是那么容易快乐的。我们东方文化充满了消极宿命的色彩,面对“How are you?”就自然会有不同的回答。但是西方人倡导积极乐观的面对人生,所以不管他们心情多么糟糕,也基本都是用 “Fine,thank you.” 或“Pretty good” 来回答。所以,对于这个问题,其实没有对错,不同的情境和不同的文化也就营造出了不同的语境。

2.校园环境差异。新标准英语七上Module3 My school Unit There are thirty students in my class.(P14)中对话里:

Linda: Yes,it’s really big. There are thirty students in my class. How many students are there in your class in Beijing?

Daming: There are forty students,twenty girls and twenty boys.

从这里我们可以看出两人对这个“big”的差异。笔者发现两张图片里教室的桌椅都是一套套独立的,也就是说教室里的学生是没有同桌的。在中国,同桌是一种校园文化。对于我们的学生来说,同桌是他们人生的第一次实际的人际关系训练。然而在美国等西方国家,学生上课有必修和选修两种,学生要根据不同的课程去不同的教师上课,他们经常要跟不同的学生一起学习。而且不同的教室也有根据课程内容有多样化的布置,大部分的教室都是单桌或是适合他们小组活动的大张桌。因此,在西方学生的眼里是没有同桌的。

3.兴趣爱好差异。说到兴趣爱好,每个人都有自己的兴趣爱好,这个都是因人而异很难总结。所以笔者就结合自身的教学经历来谈谈这方面的差异。在新标准英语七上这册书中,与足球这项运动有关的图片和文字出处入下:

1.以图片形式出现过四次,分别位于:S15,S24,P28,P50.

2.以文字形式出现过四次,分别如下:

(1)S24 的对话里:

Tony: What’s your favourite sport,Daming?

Daming: Football.

Tony: It’s my favourite sport too!

( 在这个例子中,Daming和Tony的最喜欢的运动都是足球,但我觉得他们的文化内涵是不一样的。考虑到两国的足球文化的差异,笔者认为Daming说喜欢足球,这可以理解为其个人的一种兴趣爱好,而Tony对足球的爱好则体现了一种普遍性。)

(2)P28 描述My school day: They go to the playground and play football (during the break).

P31 Around World: After school they go swimming,play football ...

(这两处都提到了学生的足球活动,对于英国的学生休息期间和放学后,最常见的运动之一就是踢足球了,而我们的学生基本上都是打乒乓球和篮球,这个差异我们从学生所写的作文My school day里很容易看出来。)

(3)P50 Choosing birthday presents一文中提到:

Lingling’s aunt and uncle like football,but they don’t go to football matches. They usually watch football on television at weekends.

二、结束语

篇4：英语作文七年级上册家庭介绍

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１） 自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２） 互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work， 学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

篇5：英语作文七年级上册家庭介绍

篇一：七年级上册第一单元作文400字：自我介绍

嗨，大家好，你们可能不熟悉我，可是，看了我这段自我介绍你们就可能充分了解我了吧？

我叫车文婧，今年十三岁，是泰来县第四中学小学部五年级的一名学生。我有一个幸福美满的家庭，爸爸妈妈的性格都属于外向，我可能受爸爸妈妈的影响，比较活泼、开朗、善于交朋友，所以，我的社交能力非常强、而且非常有组织能力。但我有一个小小的缺点，那就是遇到一点点小挫折就会哭泣，妈妈曾对我说过：“你现在还小，遇到点挫折就哭泣，你以后的路还长这呢，如果遇到挫折要振作起来。”我爱好广泛：唱歌、跳舞、看书等等。

我这个小脑袋瓜里面，整天想着奇奇怪怪又不可能发生的事。月球能不能向地球一样呢？猩猩可以变成人，人又可不可以变成猩猩呢？为什么人类可以说话呢？为什么动物不可以说话呢„„

我就是我，一个性格古怪的小女孩，你们愿意和我交朋友吗？我很愿意哦。篇二：七年级上册第一单元作文800字：自我介绍

“我是女生，漂亮的女生，我是女生，爱哭的女生„„”这是歌曲《我是女生》中的两句歌词。告诉大家，我的形象和性格却与这两句歌词大相径庭。我是女生，自信的女生„„

我个头不高，也不是很漂亮，但有一个特点，永远精神抖擞，充满自信。有一天数学课后，老师给大家留下了一道“难啃的骨头”。我来劲了，冥思苦想，总算把这道题给解决了。我再仔细地检查了一遍，步骤，演算，结果，没问题！当我拿着作业本兴冲冲地去告诉老师的时候，老师一脸的惊讶：“再看看，真的是这样吗？”我不禁一愣，难道我什么地方疏忽了？我再次认真地检查了一遍，没问题啊？！难道是老师在考验我够不够自信？我自信地对老师说：“老师，我已经检查了好几遍了，我想，我是对的！”这时，老师换下了那一脸的惊讶，冲着我点头，一脸的欣慰。

这就是我，一个充满自信的女生。

我是女生，大胆的女生„„

自从上学之后，我很少哭过，而且胆子特别大，所以妈妈常说我应该是个男孩子。记得有一次，我骑着自行车飞快地横穿马路。虽然当时我只是初学，却也骑得得心应手。我看见几个大哥哥大姐姐在一个下坡路上冲上冲下，很是刺激。我竟也大着胆学了起来，虽然有些害怕，但仍是冲了下去，却丝毫没发觉路上的那块绊脚石，车子猛地向前栽去„„还好一位路过的叔叔拉住了我，只蹭破

了点皮。那个叔叔本以为我会哇哇大哭，一直安慰着我，可我却笑着向叔叔说了声谢谢，便一溜烟跑开了。

这就是我，一个胆大，不爱哭的女生。

我是女生，爱书的女生„„

我的爱好广泛，喜欢跳舞、弹电子琴、打羽毛球„„但我最大的爱好是看书，我最喜欢高尔基那句名言——书籍是人类进步的阶梯。只要有书在身边，我就会放下手中的一切事情，孜孜不倦地看书。有一次，妈妈要出门。临走时反复地嘱咐我：“十一点时就把电饭煲的插头插上，米我已经放好了，你„„”因为当时我正在看书，便不耐烦地说：“知道了，知道了。”又一头扎进了书里。一个小时过去了，二个小时过去了„„我依然沉浸在书的海洋中。后来，妈妈回来了，见我还在看书，便无可奈何地说：“你呀，真是没有救了！” 这就是我，一个酷爱看书的女孩。

我是女生，马虎的女生„„

这样那样的我，有一个最大的“敌人”——马虎。做作业或考试时，经常不是少了个小数点，就是看错了数字。有时妈妈叫我买酱油，我却拿着瓶醋回来„„唉！都是马虎惹的祸！

这就是我，一个活力十足的女生，一个独特的女生！还想了解我吗？我叫钱晨，请加我为好友，登录我的QQ空间„„

你是个什么东西，发的微博那么烂，你找对象了，傻帽？

狗屁玩意 垃圾 什么狗东西

垃圾

篇6：英语七年级上册作文

Unit1(学法P17)介绍自己: Hello!I’m Li Lei.My English name is Jim Green.Jim is my first name and Green is my family name.I’m 13 years old.I’m a Chinese boy.Betty and Tony are my friends.I like sports and I like English, too.My telephone number is 010-8899-2218.Do you want to be my friend?

Unit2（学法P26）介绍自己的家庭：

I have a happy family.There are three people in my family: my father, my mother and I.My father, Bob, is an English teacher.And he is 38 years old.My mother, Mary, is a worker.She is 35 years old.I am a student.I’m 12 years old.I’m in No.1 Middle School.I love my parents very much.This is my family.I love my family very much.And welcome to my home, too.(书上P12)介绍一张家庭照片：

Hi!I’m Helen.Here is a photo of my family.These are my grandparents, Linda and Mike.Those are my parents, Jenny and Jack.My father is an English teacher and he is 38 years old.My mother is a worker and she is 35 years old.This is my sister, Mary.She is 8 years old.Who is that boy? It’s me.Unit3(学法P37)寻物启事和失物招领

Lost Lost: My pencil case I lost my pencil case.It’s red.There is a pen, a pencil, a ruler, an eraser and a knife in it.I must find it.My name is Jane.I’m in Class 4, Grade 1.Jane

Found Found: A pencil case I found a pencil case.It’s red.There is a pen, a pencil, a ruler, an eraser and a knife in it.Please call me at 999-9888.Tom

Unit4（学法P50）介绍Betty的房间。

This is Betty’s room.It’s tidy.You can see a bed, a desk and a chair in it.Betty’s family photo is on the wall.Her schoolbag and quilt are on the bed.There is a computer on the desk.The clock is on the desk, too.And a baseball is under the chair.It is a nice room.I like her room very much.Unit5(学法P62)介绍Barry和Jack的体育用品。

Berry and Jack are my good friends.Barry plays basketball every day.He likes playing tennis, too.He has five basketballs, nine volleyballs and ten tennis rackets.Jack has seven soccer balls, twelve baseball bats and ten baseballs.He doesn’t play sports.He only watches them on TV.These are my two good friends.I like them very much.Unit6（学法P74）介绍Jack的饮食习惯。

Jack is my good friend.He is 7 years old.He has good eating habits.He eats lots of healthy food every day.For breakfast, he likes eating eggs and an orange.He has two hamburgers, some broccoli and carrots for lunch.For dinner, he likes rice, meat and an apple.And he likes ice-cream for dinner.He eats well.So he is very healthy.Unit7(学法P85)为服装店写广告。

Super Clothes Store

Hi, everybody!Come and buy your clothes at our great sale!Do you like sweaters? We have sweaters in all colors for only ＄30.Do you need trousers? We have trousers in black for ＄20.The blue bags for sports are only ＄7.We have T-shirts in all colors for ＄15.White socks are only ＄3 for one pair.Come to Super Clothes Store now.Unit8(学法P98)介绍自己的活动安排

My name is Anna.I am 15 years old.My birthday is on December 26 th.I’m very busy this week.I do(my)homework at home on December 15 th.I like playing basketball.We have a school basketball game on December 16 th.So I’m very happy.Mary is my friend.I go to her birthday party on December 18 th.On December 20 th, I have an English test.I stay at home on December 21 st.This is a really busy week!

Unit9（学法P110）介绍自己最喜欢的科目

篇7：七年级上册英语作文必考

Failure

No one likes failure in his life. But not all can always succeed. It’s a pity that someone will never stand up after a failure. We must learn to accept failure. After all, failure is not always a bad thing. We can learn something from it. Just as the saying goes, “Failure is the mother of success. ”We can know our own shortcomings and learn some experiences from a real failure, ff we made up our minds to start again, it will be easier to succeed next time. Furthermore, failure can make our will stronger.

篇8：英语作文七年级上册家庭介绍

1 初中英语课堂导入的方法

导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式,导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路,为新知识的学习和新技能的训练做心理准备和知识准备。新课导入是一节课的“序幕”,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知,是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具艺术性。一般来讲,小学英语教学内容相对简单,新课导入也相对容易,新课导入的方法也较为多样,主要包括以下几种:

1.1 直观导入法

直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等,直观导入发常以看“图”说话的形式出现,切入新课主题快速、高效。如在教初中英语七年级上册第六单元句型Do you like bananas?时,教师可事先准备好若干张水果的卡片或一些实物(如香蕉-banana、梨-pear、草莓-strawberry、苹果-apple等),把他们带到教室里,在教单词之前,就把这些图片或实物放在讲台上或黑板上进行呈现,先给他们以视觉冲击,紧紧吸引住学生的眼球,然后以此为媒介,导入英语单词,达到音、形、意并进的目的。这种导入方法在小学和初中英语教学中均适用。

1.2 Ask and Answer导入法

Ask and Answer导入法是指在新课内容呈现之前,师生围绕一个或多个话题,采用与学生进行问答,引出所要教的教学内容,让学生在一个相对真实的语境中,不知不觉就进入语言点的学习。提问时有以下几种句型:

1)"Yes/No"questions

这种类型的问题只需用Yes或No来回答,有易于回答、易于核对读前阅读理解答案等特点。学生不必添加太多内容,容易让学习成绩较差的学生通过问题的回答找到自信。不至于因回答不了而感到尴尬或自卑。

案例1在教七年级上册Unit 2 Is this your pencil?时,在导入阶段,教师可以采用Scene method(场景教学法),随手拿起班上同学的铅笔、铅笔盒、课本等,用Is this your…?句型来多次进行提问,并提问多个同学,同学们只需用Yes或No来回答,简单而又能活跃气氛。在回到课本时,就能驾轻就熟了。

2)"Or"questions

"Or"questions比"Yes/No"questions在难度上加深了一些,要求学生二者选一,教师必须提供两种以上的物品供学生选择,这对于训练词汇教学很有效果,尤其在导入阶段通过教师不断用正反词进行提问,让同学选择一个来回答,几次之后,可以把本单元涉及到的词汇先进行强化。

3)'Wh-'questions

'Wh-'questions比前两种问题更难一些,要求学生用具体的内容来回答,在导入阶段使用这种问题时,教师要对学生的基础有一定了解,如果需要,可以英汉结合来进行提问,以帮助学生理解问题,遵循多次重复、循序渐进的原则,慢慢引出要讲的句型。

案例2在教七年级上册Unit 8 When is your birthday一课时,教师可以先用When is your birthday,liming/Meimei/lucy…?等来询问班里的同学,同学如果不会用英语表达具体的年月日,可用汉语回答,后写出"When is your birthday?"这个主题,经过几次提问,同学们已对这个主题或者句型有了解,教师对这个主题也做好了充分的铺垫,到正式讲解时就水到渠成了。

1.3 英文歌曲导入法

英文歌曲在英语教学中的积极作用是不言而喻的。正因为如此,很多英语教师都会在课堂导入阶段使用英语歌曲作为导入的方法。但用何种歌曲、何时用等“火候”问题的把握显得尤为重要。

案例3在教“现在进行时”时,可用歌曲"who is wearing yellow today?---I am",其中yellow可换成blue/red/black/purple/orange/等。在唱这首歌时,教师可先把这个句子翻译成汉语,然后再给同学唱,并告诉同学对唱到的颜色要起立回应,这样既能训练“颜色”的名称,也能生动地引出'现在进行时的用法。

1.4 情景导入法

情景导入是指利用形象的教学手段创设情景,把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。是英语教学中最常用、最重要的一种导入方法。教师可以在新课起始阶段,借助动作、手势和表情等体态语,运用直观教学,通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地再现出来,为新材料的呈现铺设环境,使学生在一定的语境中感知、理解语言材料的意义、用法、功能及作用,理解具体情景中语言所传递的信息。

案例4在导入教七年级上册Unit10 Can you play the guitar?时,教师可以事先带上一把guitar到教室里,弹奏或模拟弹奏guitar,然后问一个同学,后让同学互相表演,先用汉语猜出动作暗示的意思,接着引出Can you play the violin/piano/trumpet…?还可以引出Can you dance/sin/speak English?等等。让其他学生一起跟着动作说英语,进一步引出新的句型I can play the guitar,but I can't play the piano….

这种方法的目的就是为了引导学生直接“入境”。“入境”才能身临其境,尽快进入语言学习的最佳状态。巧妙的情景能激发兴趣,诱导思维,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

2 导入的原则

2.1 时间分配要合理

导入只是一种准备教学活动,是安定学生的情趣,集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习的课题、任务和要求的过程。其主要功能是比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。导入是呈现信号。因此,课堂的导入不宜费时过多,切忌喧宾夺主、本末倒置。当学生的兴趣被激发出来后,应立即开始新课学习。

2.2 符合学生的心理特征

英语课堂导入要符合学生的心理特征,要遵循新奇(满足学生求新心理)、多变(不断更新和变化刺激形式)、多样(采用多种教学手段、导入方法多样)、热烈(创设和谐热烈的教学氛围、唤起学生的情感共鸣、激发学生的学习热情)的原则。导入过难,不能引起学生的共鸣;导入过易,会显得幼稚可笑,难以达到预期的效果。

3 结束语

导入是教学的一个重要环节,导入的质量直接关系到教学的质量。在教学中,教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况,灵活设计导入来引发学生的好奇心,诱导求知欲望,使呈现更能吸引学生的注意,使学生能够更好的感知,理解和记忆新的语言知识,从而提高学生的学习效率。中小学英语教师要充分掌握并巧妙运用新课导入艺术,从开始上课就引导学生进入兴奋和积极的学习状态,进而把学生的注意力引导到知识的学习,技能的训练和真实的语言交流活动中,这对提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。

摘要：英语课堂导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。导入得当,对提高学生的参与率及增强教学效果方面有积极的作用。该文主要探讨初中英语课堂教学中常用的导入方法以及原则。

关键词：英语课堂,导入,方法

参考文献

[1]Adrian Doff.Teach English[M].Cambridge press,1997:183-184.

[2]罗晓杰.中小学英语新课导入法[J].教育探索,2002(1).

篇9：英语作文七年级上册家庭介绍

—Its seven dollars. 七美元。

【点拨】 询问物品的“价格”时，一般可用“How much is/are ...?”，也可用“Whats the prize ...?”。

2. —Can I help you? 你要买东西吗？—Yes, please.是的。

【点拨】 当商店里的服务员询问顾客要买什么东西时，一般用 “ Can I help you?”；顾客如果想买东西，可说“Yes, please.”，然后再说具体要买什么。

3. Here you are. 给你。

【点拨】 当你买、借东西时，对方给你时一般用“Here you are.”来表示。例如：

—May I use your pen? 我可以用一下你的钢笔吗？

—Certainly. Here you are. 当然可以，给你。

4. —Thank you. 谢谢你。

—Youre welcome. 不客气。

【点拨】 当对方向你表示感谢时，可用“Youre welcome.”来回答，意为“不客气/不用谢”，也可用Thats OK. / Not at all.等。

5. When is your mothers birthday?你妈妈的生日是什么时间？

【点拨】 名词所有格的构成，一般是在名词的词尾加“s”；当表示两个人共同拥有某人/某物时，只在最后一个名词词尾加上“s”；当表示两个人分别拥有某人/某物时，要分别在名词词尾加上“s”。例如：This is Tony and Jims room. 这是托尼和吉姆的房间。

6. I like thrillers and I like action movies. 我喜欢恐怖片，而且我也喜欢动作片。

I like thrillers but I dont like comedies. 我喜欢恐怖片，但不喜欢喜剧片。

【点拨】 and与but都是连词，通常可连接两个并列的单词，词组或句子。and的意思是“和；又；而且”，表示并列、承接或递进等关系；but的意思是“而；却；但是”，表示否定或转折关系。

7. She often goes to see Beijing Opera with her father. 她经常和她父亲一起去看京剧。

【点拨】 介词with 有“与……在一起；和……”的意思。例如：Can you go shopping with me? 你能跟我一起去买东西吗？

8. Does she want to go to a movie? 她想去看电影吗？

【点拨】 当行为动词的一般现在时的主语是第三人称单数时，变为一般疑问句或否定句时，要借助助动词does来构成，谓语动词要用原形。例如：He doesnt like history. 他不喜欢历史。

9. —Can you swim? 你会游泳吗？

—No, I cant. 不，我不会。

【点拨】 can 是情态动词，意为“能、会”，没有人称和数的变化，无论是第几人称，也无论主语是单数还是复数，can均无变化；can不能单独作谓语，它后面要跟一个动词原形，一起构成谓语；含有can的一般疑问句是直接把can提到句首构成，肯定回答一般用“Yes,主语+can.”，否定回答一般用“No, 主语 + cant.”。否定句是在can后面直接加not构成否定句。例如：She cant speak Chinese. 她不会讲汉语。

10. I can play the guitar. 我会弹吉它。

【点拨】 表示乐器的名词在作play的宾语时，其前要用定冠词the。

11. Can you help kids with swimming？你能帮助小孩游泳吗？

【点拨】 help ... with ...是一个固定短语，意为“在某方面帮助……”。例如：She often helps me with my math. 她经常帮我学习数学。

12. Come and show us!来给我们展示一下。

【点拨】 show用作动词时，是及物动词，意为“展示；给……看”，后面可接双宾语。例如：Can you show me your new watch? 你能让我看看你的新手表吗？

13. I usually get up at five oclock. 我通常在五点钟起床。

People usually eat dinner in the evening. 人们通常在晚上吃晚饭。

【点拨】 表示“在几点几分”时，要用介词at；泛指“在上午/下午/晚上”，要用介词in。例如：I often do my homework at seven in the evening. 我经常在晚上七点钟做作业。

14. —Why do you like P.E.? 你为什么喜欢体育？

—Because its fun. 因为它有趣。

【点拨】 用why引导的特殊疑问句用来询问原因，回答时要用because引导的原因状语从句。例如：

—Why do you like English? 你为什么喜欢英语？—Because its very important. 因为它很重要。

15. —Who is your science teacher? 你的科学老师是谁？

—My science teacher is Mr Wang. 我的科学老师是王老师。

【点拨】 who是疑问代词，意为“谁”，用来对“人”进行提问。例如：

—Who is the girl? 那个女孩是谁？

—She is my sister. 她是我妹妹。

16. I have math on Monday, Wednesday and Friday. 在星期一、星期三和星期五我有数学课。

【点拨】 表示“在星期几”，要用介词on。

巩固练习

()1. —_______?

—Only $5. It is very cheap. (2007浙江温州)

A. What time is itB. How many do you want

C. How much is itD. Whats wrong

()2. —Can I help you, Sir?

—_______. I need some books about western culture. （2007云南省）

A. Yes, please B. No, thanks C. Yes, you canD. No, you cant

()3. —Could you lend me the book you bought last week?

—_______. (2008四川成都)

A. Yes, here you areB. No, I cant lend it to you

C. Its not interesting

()4. —Thank you for your help.

—_______ （2008辽宁大连）

A. Thats great.B. Youre welcome.

C. Im sure of that.D. Im afraid not.

()5. _______ mothers both work in the same hospital. (2008广东汕头)

A. Tim and Peters B. Tims and Peter

C. Tims and Peters D. Tim and Peter

()6. Its a nice house _______ it hasnt got a garden. (2008北京市)

A. andB. orC. butD. so

()7. —Mary, would you like to go hiking _______ me? （2008吉林长春市）

—Yes, Id love to.

A. inB. atC. toD. with

()8. —Can you finish the work in two days?

—Sorry, I _______. My computer doesnt work. （2008湖北武汉）

A. dont B. cantC. mustntD. neednt

()9. I learned to play _______ piano at the age of four. (2008吉林省)

A. a B. an C. the D. /

()10. —A single room, please.

—OK. Will you please _______ me your ID card?

—Sure. Here you are. (2008浙江绍兴)

A. send B. showC. sellD. serve

()11. I go to school _______ 8 oclock in the morning. (2008重庆市)

A. atB. inC. on D. for

()12. Peter usually gets up early _______ the morning. (2008北京市)

A. onB. in C. atD. of

()13. —Why do you hope to visit Hawaii some day? (2008浙江温州)

—_______ it has beautiful beaches.

A. Though B. OrC. BecauseD. So

()14. —_______ will clean the classroom this afternoon?

—Lily. (2008广西北海)

A. WhoB. WhatC. WhereD. When

()15. We usually have a football match _______ Sunday. （2008北京朝阳区）

A. inB. onC. atD. to

16. Meimei has to look after her little brother at weekends. （改为一般疑问句）

_______ Meimei _______ to look after her little brother at weekends? （2008山东烟台）

17. 根据汉语完成英语，每空一词。

布莱克太太经常在英语上帮助我们。（2008北京朝阳区）

篇10：介绍家庭成员五年级英语作文

My family have four members,father ,mother ,brother and me.My mother is a typical housewife ,who always take care of our living ,and my father is a peasant ,who owns a big farm .

The farm is so large that I never know how many sheep and cows we have .While ,my elder brother is a worker in a factory.He is a smart guy ,and has a beautiful girlfirend which once his classmats in the universicity .

Last ,I am a high school student ,and I enjoy the colorful school life .

篇11：自我介绍七年级英语作文

自我介绍七年级英语作文

当碰到不熟悉的人时，需要我们进行自我介绍，自我介绍是结识新朋友的重要手段。怎么写自我介绍才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的自我介绍七年级英语作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

My name is.I am from.There are people in my family.My father works in a computer company.He is a computer engineer.My mother works in a international trade company.She is also a busy woman.I have a older sister and a younger brother.My sister is a junior in National Taiwan University.She majors in English.My brother is an elementary school student.He is 8 years old.Because of my father, I love surfing the Internet very much.I play the on-line game for about 2 hours every day.I wish I could be a computer program designer in the future.And that is why I am applying for the electronics program in your school.

篇12：七年级英语上册期末作文题目

1.每天很早起床，洗脸刷牙，然后在家吃早饭。

2. 7:50到校，上午上四节课，下午上两节课，下午进行一个小时的课外活动。

3.晚上做半个小时的.家庭作业，有时读报纸或者看电视。

篇13：英语作文七年级上册家庭介绍

本节为读写课，授课内容为新目标人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas？Section B 2a-2c 部分。本课主要是阅读一篇关于一位排球明星好恶的文章并引导学生养成健康饮食习惯，读后进行纵向拓展延伸——实施关于食物、运动或颜色好恶的写作教学。

二、整体设计思路

1.阅读教学部分：使用有效阅读策略引导学生感悟文章。先让学生带着问题快速阅读文章，使之大致了解文章主题；然后通过完成2b及2c部分的教学，引导学生读懂文章各细节内容；最后通过师生、生生之间的合作交流，从宏观角度把各细节内容串联、并联，构建文章的框架结构。

2.写作教学部分：利用层层递进的方式指导学生写作。首先，利用不同的插图帮助学生激活有关食物、运动、颜色及形容词的单词；其次，引导学生回顾文章的目标语言结构、重点句型并模仿文章的框架结构，进行写作构思，从整体调控写作内容，最后学生在小组内相互探讨、修改，展示优秀的写作作品。

三、教学目标

1. Knowledge goals：To be able to learn more food words and talk about likes and dislikes by reading the magazine article about Cindys eating habits，then write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

2. Ability goals： To be able to use different reading skills to read the magazine article about Cindys eating habits and practice writing skills ——write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors using the target languages and imitating the outline of reading.

3. Moral goals： Students will be able to work together to talk and write about his or her likes or dislikes about food，sports or colors to understand and care about others.

四、教学重点、难点

1.Teaching key points：

（1）How to read the magazine article by using reading skills，learn the target languages and get the outline of it.

（2）How to write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

2.Teaching difficult points：

How to write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

五、教学方法

The task-based language teaching method， the cooperation learning method，and the activity teaching method.

六、教学准备

Pictures about food， PPT， assignment paper.

七、教学过程

Ⅰ.Revision and warming-up

1. Show a list of teachers eating habits with pictures about food to make students review the food words and talk about teachers likes and dislikes.

2. Teach the new words by showing pictures in screen：stars，eat，well，habit，healthy，really，question，want，be，fat. Students learn and make sentences using the new words.

（設计意图：先与学生共同介绍教师的饮食习惯，使学生感知如何谈论关于食物的好恶，同时帮助学生回顾已学单词，然后通过展示图片的方式帮助学生直观学习新单词，再通过造句巩固新单词，为阅读、写作教学做好铺垫。）

Ⅱ.Pre-reading

1.Make students check（√） Yes，Maybe or No in 2a.

2. Lead students to talk about which food is healthy in front of class.

（设计意图：通过让学生填写表格的方式做调查，并让学生谈论他们眼中的健康食物，激起他们养成健康饮食习惯的意识，同时能提前熟悉下面关于Cindy谈论其饮食习惯的杂志文章。）

Ⅲ.While-reading

1.Skimming

（1）Ask students to read the magazine article quickly to make a choice below and circle the food words in 2b.

Question：What does the magazine article talk about？（ ）

A：Cindys eating habits

B：Cindy likes fruit.

C：Cindy doesnt want to be fat.

（2）Check their answers with students.

（设计意图：引导学生带着问题有目的地使用略读策略对文章进行整体感知，提取文章的主题。）

2.Scanning

（1）Ask students to read the magazine article carefully and finish 2b by themselves first.

Cindy likes healthy food.

Cindy ____________________________________

She ______________________________________

She_______________________________________

Cindy doesnt_______________________________

She doesnt _________________________________

（2）Then make students work in pairs to discuss their answers or ask the teacher for help if necessary.

（3）Check their answers with the class.

（設计意图：通过采用细读的阅读策略，使学生获取各项细节信息，并让学生在“生生结对子”中进行合作交流，不但能够提高学生对语言的运用能力，而且能使之加深对文章的透彻理解。）

（4）Ask students to work in groups to get the important sentence structures and find out the outline of the magazine article.

（设计意图：此环节是让学生在小组中共同探讨文章的重点句子结构及框架，为下面的写作教学做好充足准备。）

（5）Lead students to make healthy eating habits and do more sports like Cindy to be healthy.

（设计意图：通过渗透情感教育，让学生成为德智体美劳全面发展的学生。）

Ⅳ.Post-reading

1. Pre-writing

（1）Make students know what they will do——write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

（2）Ask students to review the words about food，sports or colors and some adjectives they have learnt by showing pictures.

（3）Ask students to think out the sentence structures and the outline of the writing by imitating the magazine article in 2b. For example：

Everyone has his or her likes or dislikes. My friends name is ____. He likes sports. He（She）likes______. He（She）thinks its _____. He（She）doesnt love______. He（She）thinks its _____...

（设计意图：通过帮助学生激活可能使用上的单词，并模仿文章2b，构建出写作的框架及句型结构，从“词—句—篇”的角度为学生提供写作材料，最大限度地降低学生的写作压力。）

2.While-writing

（1）Give eight minutes for students to write a passage about their friends likes or dislikes about food，sports or colors.

（2）Teacher walks around the classroom to give help if necessary.

（设计意图：给予学生足够的时间去构思文章，学生通过独立地写作实践，可以大大锻炼并提高写作技能。）

3.Post- writing

（1）Make students work in groups again and exchange their writing to find out the mistakes.

（2）Ask students to choose the best writing in their groups and read it in front of the class.

（设计意图：让学生在小组合作中，相互交流、指点，使他们在原有基础上有更多的进步；然后让学生念出组中最优秀的作品，既是对该生优秀写作能力的表扬，同时也让大家分享成果，人人都有借鉴及收获。）

Ⅴ.Summary

（1）Ask students to sum up the new words and reading and writing strategies.

（2）Summarize how to talk and write about likes or dislikes.

（3）Lead students to have a healthy life style.

（设计意图：通过让学生进行回顾、反思本节课的重難点，从整体上掌握各项技能，并且再次渗透情感教育，引导学生形成健康的生活方式。）

Ⅵ.Homework

Write a passage about your or your familys likes or dislikes about food，sports or colors after class.

（设计意图：让学生课后进行第二次写作，有利于学生巩固、提高写作能力。）

板书设计：

Unit 6 Do you like bananas？

Section B 2a-2c

Words：（on the left of the blackboard）

stars，eat

well，habit

healthy，really

question，want

be，fat

Sentences：（in the middle of the blackboard）

Cindy likes healthy food.

Cindy ____________________________________

She ______________________________________

She_______________________________________

Cindy doesnt_______________________________

She doesnt _________________________________

Passage：（on the right of the blackboard）

Everyone has his or her likes or dislikes. My friends name is ____. He likes sports. He（She）likes______. He（She）thinks its _____. He（She）doesnt love______. He（She）thinks its _____...