班会教学设计免费（通用8篇）
篇1：班会教学设计免费
安全教育班会教案 小学低年级免费教育文稿网.txt假如有一天你想哭打电话给我不能保证逗你笑但我能陪着你一起哭。坚强的基本，就是微笑。
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减小字体 增大字体 作者：本站收集整理 来源：本站收集整理 发布时间：2010-09-06 18:07:50适用年级：小学低年级
教学内容：了解校园隐患，掌握安全知识。
教学目标：
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学准备：一些校园安全事故的图片等音像资料。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项，上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
l、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行，如做做操等。
4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1、车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知：
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。
5、必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！
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篇2：班会教学设计免费
活动目的：
1.让学生了解中国近代被日本侵略的历史。
2. 让学生感受中国人民不屈不饶的反抗精神，让学生明确自己的使命，努力学习奋发向上，振兴中华。
3. 了解祖国今天的成就，展望祖国的明天，感悟爱国的深刻内涵，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任。
活动准备：
1.准备你所知道的革命先烈或日本侵略中国的一些事。
2.准备歌曲>，全班起立高唱。
活动过程：
首先由班主任发言，简单的陈述本次班会的主要目的和活动内容。一提到清明节，你们首先会想到什么?
同学们：革命烈士
老师：很好，看来我们都是一个爱国的中国人。
老师：我们现在做在明亮的教室里，衣食住行无忧无虑。我们现在拥有的幸福生活靠的都是革命先烈们的英勇作战，抛头颅洒热血。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵生命;有的为了彻底埋葬旧世界建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战;也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而出青春和热血。
先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国侵略者进行着拼搏。他们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着>去继承未完成的事业，是他们把对国家，对劳动大众的爱,作为同敌人拼杀的力量。不怕牺牲勇往直前，建立了人民当家做主的新中国;先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，抛开了家庭和个人的`一切，毫不犹豫挺身而出，把宝贵的生命无私的献给了祖国和人民，把满腔的热血洒向祖国大地。
那接下来由同学们到讲台来讲你所知道的革命先烈或日本侵略中国的故事。 老师小结：在那个兵荒马乱的年代他们始终在上下求索，寻求救亡图强的出路。即便在现在，他们的名字依旧深深的铭刻在中国革命的历史丰碑上，铭刻在我们千万个中国人心中，向我们的英雄敬礼!
结束：同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，
篇3：免费游戏设计需要注意的问题
免费游戏模式目前已成为游戏市场的主流, 其有效的盈利模式, 成为当下大多数游戏设计研发公司的首选设计方向, 也为中小型游戏公司和团队创造了更多的机会。
免费游戏模式更符合玩家的消费心理, 收费模式只提供了玩家的基本游戏条件, 玩家还需要花费大量的时间获取道具、晋级和通关等。相对而言免费模式的内购机制给玩家的来的利益更加直观。一方面, 免费网游降低了游戏门槛, 相对收费模式仅公测阶段免费, 免费模式玩家不需要花费任何费用便可随时都可以进入并体验游戏。另一方面, 无论是增益效果或是游戏装备, 内购商品带来的帮助更加直观, 玩家在选择消费商品是也更有针对性。
2 游戏平衡性与商家利益
免费游戏交易发生在游戏中, 难免会影响到游戏的平衡, 存在着这种严重的游戏平行度问题, 使得免费游戏“F2P” (即“Free to play”) 也因此常常被称呼为“P2W” (即“Pay to win”) , 想要赢就得花钱。免费游戏在设计初期就预设了游戏障碍, 而这些障碍在难度上具有的特性是与经济利益紧密相关的, 其目的就是为了盈利。当玩家付费后游戏难度就会明显下降, 使游戏玩起了更加得心应手, 同时也能与免费玩家拉开明显的差距而获得优越感。
而一些免费游戏公司, 将主要的精力都放在圈钱上, 在他们眼里游戏圈钱能力更为重要。他们会忽视平衡性的重要性, 甚至刻意将这些障碍的难度增加, 或过分放大收费玩家对免费玩家的优势, 迫使免费玩家付费以达到快速盈利的目的。但是强制付费的游戏往往不能取得成功。过于直白的收费设定往往会让玩家对游戏产生厌恶情绪, 当玩家面对这些不付费便不可逾越的障碍时, 更多的可能会是选择离开。此类障碍的设定是为了引诱玩家付费, 而不是将免费玩家赶出游戏, 免费玩家也是免费游戏中非常重要的一个因素。一方面免费玩家也是潜在消费群体, 当他们开始认可和喜欢上这款游戏时, 往往会愿意为游戏中的某些设计买单。另一方面, 免费玩家亦是付费玩家能力收益的参照物, 免费玩家的离开实际上削弱了付费玩家的优越感, 当付费玩家花钱却没感受到应有回报和满足感时, 便会对消费产生负面情绪, 更不会继续为游戏买单。
成功的游戏必须能满足绝大对数玩家的心理需求, 游戏的世界也是需要有不同层面的玩家存在的, 每个消费层面的玩家都应该能在游戏中得到应有游戏体验。良好的游戏平衡性设计才能更好的诱发玩家的消费动机, 而不是那些为强制消费而设的障碍。
3 内购设置需要更加合理
免费游戏模式也不是万能的, 必须在设计初期就按照免费模式进行设计并且符合免费游戏玩家的需求, 能给玩家带来较好的游戏体验, 否则会影响到游戏的娱乐性。免费游戏模式比较适合多人合作或竞技的网络平台, 付费的玩家比免费玩家拥有明显的优势, 才能更好满足其消费心理, 对给玩家带来直观的优越感从而刺激消费。相对而言单机或弱联网类的游戏, 游戏节奏的连续性和游戏的沉浸体验才是游戏最核心的要素, 游戏内购环节的设定需要适度。
以EA游戏公司在IOS平台的游戏《FIFA Ultimate Team》系列为例, 游戏提供了比赛、转会、俱乐部等丰富的游戏类容, 球员与球队的优化, 以及比赛操作体验都有较高的品质, 但是基于免费游戏模式而设计的消耗系统略为过度, 难免会影响玩家的娱乐性。FIFA系列游戏中生涯模式是玩家最为喜爱的一种模式, 玩家可以组建一支自己的球团, 通过不断赢得联赛和杯赛获取奖励, 逐步购入更高水平的球员并升级球队, 最终打造一支属于组建的梦之队。但是在《FIFA Ultimate Team》版本中, 玩家获得更高水平球员的方式除了在游戏交易市场购买外, 只能通过开卡包方式随机获得, 卡包也根据球员的能力分为金银铜等不同等级, 价格也不同。如果要打造一支理想的全队, 往往需要金钱的投入, 而免费玩家则需要花费比传统版本更多的时间。除了球员获得本身具有随机性, 还需要使用一种叫“合同”的消耗品来维持使用权, 球员完成每场比赛便会系消耗一次合同, 每张合同卡的使用场次也并不多。再加上医疗卡、训练卡以及教练合同等, 维持全队的消耗也是一个较大的负担。
随机机制与大量的消耗机制迫使玩家加入付费行列, 虽然能给游戏公司带来更多的收益, 但是过度的内购设计, 可能会使得玩家失去普通版本中单纯足球游戏的乐趣, 无时无刻都要为各个环节的消耗物而担忧, 无法获得良好的游戏沉浸体验。相比之下, 笔者认为此类游戏传统售卖模式的普通版本, 更能给玩家带来游戏中真正的快乐。
4 游戏品质是关键要素
目前很多游戏公司期望开发一款免费模式的游戏快速投入市场, 能快速换来利益或取得成功。导致游戏市场上涌现出大量的同主题同模式反复挖掘的同质化游戏, 以及一些换皮、山寨的低品质游戏。但事实证明, 多数游戏都以失败告终, 免费模式并不是游戏盈利的万能药。虽然说免费游戏是一个成功的运营模式, 但游戏的成功并不是完全取决于免费或是收费, 玩家是否愿意进入游戏, 需要游戏本身具有足够的兴趣吸引。而是否能够长时间留着玩家, 则要看游戏可玩性和游戏的深度。
《征途》游戏的成功具有一定的时间特性, 可以说是一场成功的商业运作。在付费网络游戏盛行的大环境下, 《征途》游戏的免费模式对新玩家没有任何门槛, 加上初期的设定让玩家非常容易上手, 使得《征途》能够迅速积累起庞大的用户基础, 其一环套一环的利益模式设计也给玩家带来的全新的游戏方式和游戏体验。巨人网络董事长史玉柱虽然对《征途2》《巨人》等后续作品充满希望, 希望将这种成功继续复制下去, 但无差别的机制和相对落后的视觉效果难以让玩家产生新的兴趣。从玩家人数和收益上看与《征途》差之甚远, 并没能达到其预期的期望, 甚至难以与主流热门游戏相提并论。
随着游戏市场的飞速发展, 玩家对游戏的要求越来越挑剔, 如果游戏公司自己不进步, 不设计出更有品质的游戏作品, 很难得到玩家的青睐。无论怎么样的宣传手段或运营模式, 良好的设计风格和视听感受, 是玩家选择游戏的基础。但是, 曾以视觉效果作为宣传手段的《剑灵》游戏, 在公测时一度达到150W玩家同时在线的盛况, 随后却出现了玩家的大量流失得状况。可以看出, 游戏仅凭华丽的视觉效果是不够的, 游戏的品质和可玩性才是留着玩家的核心要素。
5 结论
免费游戏模式是一种成功的运营模式, 给部分类型的游戏提供了一种更好的设计方式和盈利方式。但大量跟风而产生的同质化和低品质游戏是难以获得成功和收益的, 过分的依赖免费模式而忽略了游戏设计本身是无法换来成功的。而对某些游的强行转型或强制加入内购系统, 反而破坏了游戏原本的良好体验。对于免费游戏而言, 无论是游戏本身还是内购虚拟物品, 都需要更合理的设计, 兼顾游戏的平衡性和游戏收益, 游戏的品质和可玩性才是制胜的关键。同时, 游戏设计者们也需要青春的认识到免费游戏并非万能的, 目前它还不能很好的套用到所有类型的游戏中, 这是游戏设计者未来需要探索和完善的研究方向。
参考文献
[1]郑金条.免费体验增值模式改变游戏的五种形态[J].程序员, 2014, 9:70-73.
[2]何凡.X公司手机游戏商业模式创新研究[D].北京交通大学, 2014.
篇4：老蠢 都是设计免费惹的祸
职称：高级室内建筑师
从业经验：26年
设计专长：商业空间、酒店、会所和高档住宅
设计理念：好的设计可以大大降低装修成本，还应给业主带来丰厚的收益。
所属公司：老蠢设计
我国的设计业起步较晚，尤其是室内空间设计更是滞后，特别是家装，十年前若听说谁家装修了，那可是个大事，纷纷跑去参观，那被大家称赞不绝的装修只不过是包包门窗套和墙裙子，哪儿有什么设计。近几年国家经济在飞速发展，国民整体素质在迅速提高，人们突然意识到家也需要设计，原来还有住宅设计师这一职业，而且设计还要收费，设计市场开始艰难的起步。人们紧紧攥着手里的钱，用疑问的眼光打量着设计师“怎么，还要费”?装修行当里大家早已习惯去买实实在在装修材料，相反却不习惯购买几张貌似虚无，实为装修灵魂的设计图纸，由此产生的市场反应便是装修行业为迎合客户的这种心理，纷纷打出免费设计，貌似让利、优惠，实则在悄悄坑害客户，是在自欺欺人。天下没有免费的午餐，关键而又艰辛的设计被免费，本身就有问题，难以自圆其说。
因为免费，客户永远拿不到好的方案；因为免费，永远没有人真正为你出力，设计人员充其量也只是个画图员、抄袭者；因为免费，设计被迫缩短周期降低成本，为此只有抄袭。
科技从来没有像今天这样方便地供人投机、窃取，左手是网络，右手是模板、图库，顺手拿来便是设计。更有正规出版社。“权威人士”名正言顺地抛出设计范本，为提高买点兵附上高清晰电子文件光盘供使用者直接出图，欺骗那些免费者，买方卖方皆大欢喜，于是乎范本连出数集，多次再版，风靡全国，为获取高额利润，不惜把设计葬送，连锁制造出了大批的、雷同的视觉垃圾，呜呼，哀哉!都是设计免费惹的祸，设计在免费之下成了畸形儿，进入了一个恶性循环的怪圈。
十年前，见一文章写道：我国设计水平低下是因为设计费太低造成的，当时，对此言还似懂非懂，时至今日才深有体会，正是，正是，设计是智慧，设计是创造，设计是生产力，设计是商品，设计是价值，设计不是免费的。
设计师感悟
设计必须是全方位的。
有一次我们愉快地拿着相机去客户家拍下完工后的照片，但面对业主自主购置的家具，却无法按动快门。为此我们启动了对客户的全方位设计服务，即设计师全程跟踪服务，施工现场上只要是与外型、色彩有关的，必须是由设计师亲自确定，如门锁、拉手、挂衣勾、开关、灯具等的式样由设计师决定购买；施工完后的软装部分也同样参与，即大到家具、地毯、窗帘、电器，小到装饰画(尺寸、色调、内容)、饰品、绿化。
篇5：设计专业简历免费
姓 名：霍XX
性 别：男
婚姻状况：已婚
民 族：汉
户 籍：湖北
年 龄：33
现所在地：四川
身 高：179
联系电话：135***27758
电子邮箱：xuexila.com
求职意向
希望岗位：室内外装潢设计、陈列展示设计
工作年限：9年
职称：无职称
求职类型：全职
可到职日期：随时
月薪要求：面议
工作经历
xx年3月—至今 xx有限公司，担任广告部主任。主要工作是：
1、集团品牌在管辖区的管理、维护、更新和执行;
2、负责专柜装修设计、施工跟进与维护;
3、执行、监控辖区内各专柜的展示陈列;
4、根据计划和指引或根据销售终端实际需要定期对店面形象、橱窗、户内户外广告等进行更新维护;
5、作静态展示、平卖活动、地区广告品等的设计与制作;
6、协助广告部经理维护统一的专柜装修标准及规范;
7、协助总务部建立健康良好的供应商合作关系，包括寻找、鉴别甄选、关系培养、培训沟通、质量监控等;
8、建立正确全面的存档系统;
9、依时提交工作报告，包括专柜装修报告、陈列执行报告、周报等。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任陈列展示设计主管。主要工作是：
1、协助商业设计中心总监向各分公司提供专柜装修方面的规范和指引，并维护统一的专柜装修标准及规范;
2、集团品牌在管辖区的管理、维护、更新和执行;
3、负责“联邦家私集团”全国专卖店的设计、装修跟进及其产品饰品搭配工作。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任室内设计。主要工作是：负责室内设计，主要设计跟进工程：科大家园、五一华府、宏轩花苑、四季花城、宏轩花苑等楼盘住宅设计。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任助理设计。主要工作是：平面设计、VI设计，包装设计、广告创意等。
教育背景
毕业院校：湖南师范大学
最高学历：本科
获得学位：学士
毕业日期：-07
专 业：装潢设计
语言能力
英语水平：一般
国语水平：优秀
粤语水平：一般
工作能力及其他专长
1、具有年多在一流品牌公司中从事方案设计、项目管理的经验;
2、擅长团队组建与扩充、品牌管理体系的建立与完善;
3、擅长与各类客户交流、协调合作关系;
4、具有多年从事方案设计、执行的实际经验;
5、扎实的软件应用技能(office、Corel、Photoshop、AutoCAD、3DMAX等)。
自我评价
对新技术有极高的热情，乐于接受新的挑战，并对未来技术发展趋势有敏感的洞察力;富有创造性思维，且独立完成工作能力强;性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强;精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心诚实肯干、有良好的团队精神、易与人相处、学习及适应能力强。
篇6：设计类简历免费
姓 名：xxx
民 族：汉族
性 别：女
年 龄：23
婚姻状况：未婚
户 籍：广东
现所在地：广州
希望地区：广东
希望岗位：平面设计师、公司文职类-文员、财务/审(统)计类-会计、财务/审(统)计类-出纳员
寻求职位：会计、文员、出纳、平面设计
待遇要求：可面议
最快到岗：随时
教育经历
-09～-07 XX理工学院 会计 大专
工作经验
(-02～至今)
公司性质：私营企业
行业类别：仪器仪表、电工设备、工业自动化
担任职位：财务文员
岗位类别：其他相关职位
工作描述：主要负责录入总公司合同、打单(送货单、领料单、退货单)、更新分公司合同、出货、原材料、成品、退货明细表，做现金日报表、费用明细表，盘查材料仓、成品仓。
(2010-08～2011-08)
公司性质：私营企业
行业类别：纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品…)
担任职位：财务
岗位类别：会计
主要负责：
1、审核凭证，报销费用，开发票，做报表(现金日报表、费用明细表、利润表、资产负责表、预算表)等工作。
2、办事相关人事入职、离职的工作。
公司性质：事业单位
行业类别：房地产开发
担任职位：客服文员
岗位类别：出纳员
工作描述：本人在该公司主要负责收取物业管理费等及每月做收款明细/汇总报表，月末与公司会计对账，以及记录业主相关投诉记录、催收物业管理费、发通知等工作。
公司性质：事业单位 行业类别：房地产开发
担任职位：会计文员 岗位类别：
工作描述：本人在该公司从事会计文员一职，对于会计账的具体操作都有一定的认识，而且在公司紧缺人手时也帮手做过文员的工作，因此还有对于输入文件资料和房地产评估报告书的具体流程也有一定的了解!
技能专长
本人做事目的明确，态度端正，遇到问题时总是能及时向同事和领导请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人，做是认真、负责。
通过自身的努力与实践，充分的掌握平面设计专业知识与技能，能够应运平面设相关类软件(CorelDRAW矢量绘图、Illustrator矢量绘图、Photoshop图象处理)做图像处理，海报以及宣传单等。
语言能力
普通话：一般
粤语：流利
英语水平：一级口语一般
求职意向
发展方向：平面设计：目前社会需求量还很大，也比较好就业。随着市场越来越规范化，公司和其产品越来越注重其形象包装。平面设计是任何企业和公司都必不可少的岗位，而且这个位置至关重要，好的平面设计师会为公司的形象和市场的开拓推波助澜。
自我评价
本人做事目的明确，态度端正，遇到问题时总是能及时向同事和领导请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人，做是认真、负责。
现我已获得了可以认证自己学识和技能的证书，如《全国计算机一级证书》、《全国英语一级证书》、《会计从业资格证书》、《中级会计电算化证书》、《中级计算机技能鉴定证书》。对于会计做账、数据库处理、计算机办公软件等操作运用自如，如Word、PointPower、Excel、Access等。
通过这四年的工作经历，使我懂得了与人交际的重要性，学会了工作方面的各种技能，对做账，开增值税票，网上申报也有一定的经验，也脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心里上更加成熟坚定，会计专业功底更扎实。
“良禽择木而栖，士为百乐而荣”，勤奋的我将以不怕输的韧颈融入社会。愿借你的慧眼，开拓我的人人生旅程!对于会计技能、计算机办公室软件(word、Excel)、ACCESS、网上报税等方面知识能运用自如，还有一定的会计经验!
兴趣爱好：乒乓球、听音乐、旅游
相关证书
会计从业资格证书2008-01-31
会计电算化中级-03-29
联系方式
联系电话：***********
电子邮箱：
篇7：桂林山水教学免费课件
板块一：初读课文，整体把握，理清结构
师：今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?
生：树多。
师：那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?
生：桂树多。
师：是啊，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。你们知道它位于哪个省或者是自治区吗?
生：在广西。
师：对，是广西壮族自治区。课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?
(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。)
师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?
生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?
生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?
生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
师：说得真准确，表达得真清楚。我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读)
师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——
生：山峰。
师：“峦”呢?
生：山峦。
师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。)你能读出它的气势吗?(学生有感情地朗读)
师：我们再来看这样一组词语：(出示：真静啊真清啊真绿啊)谁会读?(指名读，教师指导读好“啊”字的变音。)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?(出示句子并指导学生读准确)
师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。
(生练习朗读描写桂林山水的词语和句子)
师：接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样。这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，请你想一想：这是为什么?(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。)
师：为什么课文是四个自然段，我请三位同学来读呢?
生：因为第二、三自然段是课文的重点，讲了桂林山水的特点。
生：这样一来就把课文分成了三大段，第一自然段为一段，第二、三自然段为一段，第四自然段为一段。
师：你能给大家说说依据是什么吗?
生：第一自然段是总结。
师：上来就总结吗?
生：不是，是总述。
生：接着是具体的叙述。
师：与总起相对的应该是什么?
生：分述。最后一个自然段是总结。
师：说得好。也就是说，我们通过读书把课文分成了三大部分，分别是总起、分述、总结。这样课文的结构咱们就理清楚了。(边引领学生小结边板书)
[点评]
课上到这儿是一个板块，主要任务是课文初读，读好课文，整体把握内容与结构。怎样整体把握?根据课文特点和学段教学要求，重点落在理清课文结构上。这一点很重要，而一般高段老师容易疏忽。为什么不单独安排学生说一说课文主要内容?根据课文特点似乎没有必要，因为一分段落，内容自然也就明白。理清课文内容与结构几乎做到了丝丝入扣、步步为营。先是从课题入手拉近学生与课文的距离，再是交流预习中学到的词语。学词语有特色，词语分了组，一组地名，一组是四个字的形容词，形容词重点抓“澜”“峦”，充分估计学生的认知基础，扣住已有词语积淀的“陌生化现象”。接着把这些词语放到课文中去读，读准字音，包括变调的字音。最后有意识地请三位学生读四段课文，一箭双雕，既理清课文的内容和结构，又发现了课文重点，下面过渡到精读阶段也就顺理成章。
板块二：细读课文，品味文字，积累语言
师：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?
生：漓江水的特点是静、清、绿。
师：你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点(板书：静、清、绿)，谁能概括桂林山的特点?
生：桂林山的特点是：奇、秀、险。
师：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点(指名一人读第二自然段)
师：作者在讲漓江水静的时候，说“静得让你感觉不到它在流动”。它到底是不是在流动呢?
生：是在流动，只是感觉不到而已。
师：你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗?
生：(读)船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(教师指导读好这句话)
师：作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。
师：这个句子不光写出了水清，还好有意境。
生：漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。
师：可以看见谁的倒影?
生：自己的倒影。
生：山的倒影。
生：山上的树的倒影。
师：哦，我们抬头看看天空，再低头看看水中，你又看到了谁的倒影?
生：蓝天白云的倒影。
师：要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢?
生：那就可以看见美丽的鸟的倒影。
师：这时候你再往水里仔细看，你又有发现了——
生：清得可以看见绿色的水草。
师：它们随着微波轻轻地摇着，那是在干什么呢?
生：跳舞。
生：和游人打招呼呢!
师：现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。)
师：万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁再来读一读?(指名有感情地朗读)
师：谁再来读读表现漓江“绿”的句子?
生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师：谁知道“无瑕”是什么意思?
生：没有斑点，没有瑕疵。
师：请你们观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?(指名有感情地朗读)
师：谁能够把漓江水三个特点连起来读?让我们随着你的朗读去感受漓江的美。(指名有感情地朗读)
师：让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(生自由朗读第三自然段)
师：作者说桂林的山“奇”，奇在哪里?
生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。
师：什么叫“拔地而起”?
生：好像是从地里长出来的似的。
师：形态万千呢?
生：就是各种各样，像什么的都有。
师：我们该怎样读这句话，既读出山的形状，又读出自己的感受呢?(通过和学生对比读，引导学生要读出个性的理解，既可以读出看到多姿多态的山的一种惊喜，也可以读出边看边回味边思考的悠然的感觉。)
师：作者说桂林山“奇”，主要说它的形状美；那么作者说桂林的山“秀”，主要说它的什么美?(生无人举手)我们来比较一下这两句的写法，你会发现，作者在说“奇”的时候，直接说“像老人，像巨象……”而在这里，却在像什么前面加上了修饰词——翠绿的，新生的……你们发现什么了?
生：这是说桂林的山很绿，而且是嫩绿。
师：结合你说的这句话，回过头来看刚才的问题：“秀”指什么美呢?
生：色彩美。
师：说得好!谁还能够从课文中找到依据来验证他说的是对的。
生：“色彩明丽，倒映水中。”
(请一位同学完整朗读这句话，体会桂林山的色彩美。)
师：桂林的山不仅“奇”“秀”，还“险”呢，谁来读给大家听?
(指名朗读描写“险”的句子，学生读得人情人境；然后指名朗读第三自然段，体会桂林山的特点。)
师：刚才我们一起感受到了漓江水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险，你们现在能把相关的句子背诵下来了吗?
(集体背诵相关句子)
师：同学们背诵得真好，很出乎我的意料。谁能告诉我你有什么绝招吗?
生：我是抓关键词，一想到桂林山水的那几个特点就背下来了。
生：我觉得必须得在理解课文的基础上才能背得快，死记硬背肯定不行。
生：我觉得背诵的时候，仿佛我自己就站在漓江边上，看着静、清、绿的水，看着奇、秀、险的山。
师：说得多好啊，使自己身临其境，把作者的文字和情感，都内化为了自己要表达的东西。其实，还有一种非常朴素也非常有效的方法，那就是多读，熟读成诵。
生：我刚想说，就被您说了。(听课老师笑)
师：那说明咱俩想到一块去了，心有灵犀啊!
师：课文学到这里，我有个问题想问一问大家：作者既然是写桂林山水，为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否浪费笔墨呢?
生：不是。作者是为了把漓江的水和西湖、大海作对比，把桂林的山和泰山、香山作对比。
师：你这样说我还是不明白，为什么要作对比呢?
生：这样才更能显出桂林山水的特点。
师：哦，原来作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)
[点评]
这个阶段是引领学生细读课文，以致熟读成诵，可谓精彩!最值得欣赏的是：对漓江水和桂林山的“感悟”，直接从“怎样写”的角度切入，并且与积累、运用语言结合，让学生“感”的是山水景物的“独特之美”；“悟”的是语言表达和自己的体会。“悟”有重点。漓江水清，重点落在具有想象空间的“清”字上。文中说“清得可以看见江底的沙石”。老师说，假设你站在这漓江的游船上，还可以看见什么呢?能用作者的表达句式来说吗?漓江的水真清啊，清得……在移情体验中，学得灵动，想象丰富且诗情画意。接着老师进而要求把想象的事物用排比句表达：漓江的水真清啊，清得……；清得……；清得……领悟语言形式与熟读背诵紧紧结合，并相机提炼记忆方法。“第二、第三两段开头分别写大海、西湖等，这是否浪费笔墨”呢?这一问，使之豁然开朗，作者运用对比才能显示桂林山水的“独特之笑”。
板块三：创编传说，拓展研读，感受文化
师：下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给我们的独特的美。（播放课件：配乐播放一组图片，出示贺敬之的《桂林山水歌》节选，学生见到后，自觉有感情地跟着老师朗读起来：)
云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山!
情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水!
水几重啊，山几重?
水绕山环桂林城……
是山城啊，是水城?
都在青山绿水中……
师：同学们学习得真投入，为了奖励大家，我再讲个故事给你们听。(出示课件——象鼻山的图片)这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢!
传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑。有一年，玉皇大帝骑着它来到桂林这一带巡游。不巧，这头大象生病了，实在走不动了。玉皇大帝见此就遗弃了它，自己返回到天上去了。当地的百姓积极地为这头大象寻医问药，没过多久，它的病被治好了。为了感谢大家对它的关心和爱护，它决定留在这里和当地的百姓一起耕种，一起生活。玉皇大帝听说了，非常生气，派天兵天将前来捉拿大象。大象奋起抵抗，终因寡不敌众，被天兵天将从后背刺人了一把宝剑，从此，就化作一座石头山屹立在漓江边上。
师：人们为什么要创编这样的故事啊?
生：因为这样就能吸引更多的人来旅游，增加收入。(众人笑)
师：从商家的角度看，可以这样认为，如果从文学的角度看呢?
生：为了更加突出山水的神奇。
师：如果你喜欢旅游的话，你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事，人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求，倾诉着人性的美好!
现在，你们再来看——(出示课件——骆驼山的图片)
生：(叫起来)骆驼山。
师：是啊，这就是骆驼山。接下来就请你想象一个故事，讲讲它的来历。为了让你讲起来更流畅，王老师教给你一个方法——写出这个故事的关键词。例如，我刚才讲“象鼻山的来历”的时候，脑海里就想着这样几个词语——玉皇大帝、大象、生病、救治、捉拿、石头山。下面给大家三四分钟的时间，来想象关于骆驼山来历的故事，可以在纸上写下故事的几个关键词，提示自己讲好这个故事的内容。
(生思考，动笔写，教师巡视。四分钟后，指名汇报，汇报过程略。)
师：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着周遭的风景，想象着它还有那么多神奇的传说，怎么能不感慨，怎么能不由衷地赞叹呢?让我们一起来读最后一个自然段；(学生有感情地齐读最后一段)
师：记得刚一上课的时候，同学们就说这最后一段是对全文的总结，那么这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?
生：舟行碧波上，人在画中游。
师：你们来看看这句话，为什么用引号引起来呢?
生：这是表示引用别人的话。
师：说得对，这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?
生：因为引用别人的话能显得这个地方更美。
师：呵呵，我明白你的意思了，就是说如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。你在课文中还能发现这样的例子吗?
生：“桂林山水甲天下”。
师：没错，这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。(板书：王正功)此人相当于我们今天桂林市的市长。当时，有11个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的，其实也是希望这些举子进京考试能够考个——
生：天下第一!
师：(边说边出示课件)你们看，在桂林的云湖公园里还矗立着王正功的塑像，而他写的那首含有“桂林山水甲天下”这一句的七律诗就镌刻在阳朔的独秀峰石壁上。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?
生：作者在说。
师：你真会思考，他引用了王正功的话，说明两个人想到一起去了，所以作者在说。(板书：作者)还有谁在说呢?
生：我们学了课文之后。我们也会这样说。
师：那也就是说读者在说“桂林山水甲天下”(板书：读者)。你们这些读者绝大部分都没有去过桂林，可是你们也会这样说，这说明——
生：没去过的人会这样说。听说过的人会这样说。去过的人就更会这样说了。我觉得当地的老百姓一定会这样说。
师：(板书：当地)与“当地的百姓”相对应的应该是什么人呢?
生：外地的游客。
师：(板书：外地)刚才我们欣赏桂林风景的时候，读到了诗人贺敬之写的《桂林山水歌》，其实歌颂桂林山水之美的还大有人在。(出示课件，学生朗读诗句。)
五岭皆炎热，宜人独桂林。——杜甫(唐)
千峰环野立，一水抱城流：——刘克庄(宋)
青山簇簇水中生，船在青山顶上行。——袁枚(清)
师：阅读了这样的诗句，再回到刚才的问题，你想说什么?
生：诗人也在说“桂林山水甲天下”。古人在说“桂林山水甲天下”。
师：我在去年十月，有幸去了一趟桂林。在那里，我发现了一个很奇怪的现象。有很多外国人，他们似乎不是到桂林去旅游，而是把那里当作自己的家一样。每天骑着一辆自行车，游走于大街小巷和山水之间，尽情享受着桂林山水带给他们的美和幸福。
生：(恍然大悟)外国人也说“桂林山水甲天下”!
生：古今中外的人都认为“桂林山水甲天下”。
师：(冲其竖起大拇指)是啊，这就真是作者在开篇所说的“人们都说——”
牛：桂林山水甲天下!
师：(出示课件)同学们，你们知道吗?到了晚上，桂林的山就成为天然的幕布，而漓江的水则成了人们展现美的舞台。当地的百姓，用这样一种方式表达自己对家乡的热爱和对美好生活的追求。有一句话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。今天的课就上到这里。
[点评]
拓展文本内容和小练笔是最后一个环节的教学重点。从形式来说，这样设计与一般教师的家常课并无差别。值得探讨的是它的实效性。内容拓展有多处：一是引用贺敬之《桂林山水歌》中的诗句。诗句是直接赞美桂林山水的，与“漓江的水真静啊……”的咏叹，赞叹之情完全一致；当然，如果两相对照着朗读，对作者在文句中蕴含的情感，将会体会得更深。二是引用唐、宋、清历代诗人的诗句。“思接千载”，丰富了课文的人文内涵，这些名句对已知者是唤醒，未知者是积淀。三是象鼻山的神话故事。它给桂林的山平添了神秘色彩，使眼前的景物变得空灵，又为下面的小练笔作了铺垫。小练笔可贵处在于展开教学过程。这是一项想象性练笔，文中比喻词“像骆驼”是想象展翅的起点(在文中找准想象点很重要)，怎样写的方法有“象鼻山”的故事举例在前，写时有抓住关键性词语的提示，写后有交流有指导和矫正，练习得扎实有效，可以说为此类练习树立了榜样。四是“桂林山水甲天下”名句的来历：这使学生懂得桂林山水，除了正面描写以外，还可以引用人们如阿盛赞来侧面烘托。
【总评】
这堂语文课质朴自然，简约高效，教风—扫以往某些公开课的浮华与矫饰。可圈点处甚多，这里仅就本课引人人胜、扣人心弦作点剖析，谈点启示。
善教者必然从学生出发，活用教材，找准起点，抓住重点《桂林山水》学生需求什么?需求的是知识、能力范畴中陌生的未知的东西，而不是相反，本课正是瞄准了这个根本性的着力点，唤醒学生潜在的本能的求知欲望。桂林山水有什么独特的美，有什么体悟，这种美是用怎样的词语、句式、段式等形式表达的。这些对学生来说，既是提高语文能力最需要、而目前的语文课有所缺失的，也是—个“陌生的秘密”。在细读文本的路上迤逦走来，教师根据学生需求，取、舍、增补着学习内容。不断创造新的思维冲击力。你看，初读课文内容新、词语多，需多花时间读好课文。精读只抓桂林山水两个点，以及与之对比的句子，深人体悟，凸显其“独特之美”。拓展是对文本的增补，使读写内容更为丰富。当然，须有度，文本是本，过多必然影响“本”的细读；写的形式用想象延伸文本内容是其中之—，更多的可取其表达形式，如叶老说的“课文无非是个例子”，举其一而反三。
篇8：班会教学设计免费
多元统计分析是统计学的一个重要分支, 是从经典的统计学中发展起来的一门研究多维数据的统计分析方法的学科。多元统计方法是一种综合分析方法, 它能在多个指标互相关联的情况下发现其统计规律。多元统计方法广泛应用于自然科学、社会科学、生物医学等各行各业, 因此, 多元统计分析课程作为传授多元数据处理方法的主要途径成为各大院校数学专业甚至经济、管理等非数学专业必修的一门课程[1]。与其广泛的应用形成鲜明对比的是其严密的数理基础和理论推导往往成为学生学习的障碍, 传统教学注重课堂理论教学, 忽视实践能力的培养。随着计算机和多媒体技术的发展, 传统的教学模式逐渐被打破, 多媒体教学与传统教学有机结合、注重统计软件的操作与学习、强调学以致用成为多元统计分析教学改革的趋势[2]。笔者基于湖南人文科技学院培养应用型人才的培养目标采取以R语言为教辅软件, 以可重复研究的案例为教学重点, 以科研在线文档库为平台组织课程, 强调统计思想的传递, 弱化理论推导, 注重应用能力培养的教学模式, 取得了较好的教学效果。
二、加强软件教学
多元统计分析的方法往往涉及大量数据的处理与运算, 很多问题必须通过软件操作完成。因此统计软件的选择和教学也是多元统计教学中必须面对的问题。在众多的统计软件中SAS因其功能强大而被统计专业人员所乐道, 但其不菲的价格和只租不卖的销售策略阻碍了它在高校中的流行。SPSS以其”易学、易用”的特点成为许多高校统计相关课程的首选教学软件, 与SPSS相关的软件教程也较多, 但SPSS不具备扩展性, 不能编写新算法, 只能使用系统提供的功能, 不利于学生创新能力的培养。R语言是一个免费的开源软件, 研究人员不仅可以自由地使用系统提供的各种统计方法, 可以方便地查看其源代码以便深入了解统计思想的实现过程, 同时在R语言社区网站有超过3000个解决各种问题的工具包可供免费下载使用。此外研究人员可以编写自己的程序来实现自己的理论和方法, 因而R语言成为发展最快的软件, 深受统计师生和专业人员的欢迎[3]。基于以上优点, 笔者选择R语言作为教学辅助软件。
为了减少R语言软件学习的难度, 方便学生快速上手, 笔者利用电脑屏幕录制软件, 将R语言的语法和操作以视频的形式分模块录制下来并上传网络, 方便学生在课后自主学习, 提高软件操作水平。此外, 为提高学生的软件操作能力, 笔者有意识地搜集了一些学生感兴趣的问题 (如湖南省2013年数学建模竞赛暨全国大学生数学建模选拔赛试题) , 用R语言作为工具去分析实现, 不仅能让学生熟练掌握R语言的语法和相关函数, 同时让学生看到R语言高效的解决实际问题能力, 提高了学生的学习兴趣。
三、强化基于可重复研究的案例教学
(一) 可重复研究的内涵
所谓可重复的 (reproducible) 统计研究, 就是一个研究结果既可以在作者手中生成出来, 也可以“移植”到他人的平台中用同样的工具重复生成出来[4], 可重复研究的思想来源于文艺化编程 (Literate Programming) [5]。从形式上看, 可重复研究的案例或论文是一个文字与代码的混排文档, 这个混排文档称为“源文件”, 从源文件可以清晰地看到案例分析的过程和相应的代码。对源文件进行处理之后就可以得到“结果文件”。通过不同的设置, 这个“结果文件”既可以包含代码, 也可以只包含代码运行的结果, 这时的结果文件与普通的分析报告就没有区别了。在R语言中, 实现可重复研究非常简单, 下载免费的R语言集成环境RStudio (http://www.rstudio. com/) , 安装免费的knitr包, 就能够编写Mark Down格式的文档 (可以方便地转换为网页形式) , 如果电脑上安装有latex, 也可以生成tex文件, 并最终得到pdf格式的文档。
(二) 基于可重复研究的教学实践
为配合学校“应用型人才”的培养目标, 强化学生的实践能力, 系内多元统计分析课程的上机课时占到了课程学时的1/3, 使学生有足够的时间上机练习。在教学实践中, 充分利用课堂时间, 重点讲解统计方法的基本思想和实现步骤, 弱化统计理论的推导 (仅就关键理论进行推导) , 利用多媒体和R语言, 结合课本上的例题演示软件的操作和结果提取。让学生在课堂学习中达到理解统计思想, 熟悉分析步骤, 掌握重点理论结果, 熟悉相关函数的目的。为开拓学生视野, 培养初步的科学研究能力, 教师通过精心选择优秀和便于操作的相关杂志论文, 以典型案例的形式, 利用R语言再现其结果。通过对论文的深入剖析, 让学生感受科学研究的魅力, 体会统计方法的作用, 提高解决实际问题的能力。
切实掌握统计方法和软件操作离不开上机实践。在上机实验之前, 教师通过规定实验内容, 撰写实验报告提纲, 总结实验方法和R语言相关函数与参数, 在学生上机实验之前发给学生学习, 并要求学生在实验完成之后撰写实验报告。这一做法让学生在实验之前对实验内容胸有成竹, 实验过程中有章可循, 又能充分发挥所学撰写实验分析报告, 调动了学生学习的积极性, 提高了学习效率。
四、改革考核方式与内容
课程考核是教学活动的重要组成部分, 是检验学生学习效果、评估教学质量的重要手段。传统的考核方式是期末试卷与平时成绩综合得分, 但这一评价方法与应用为导向的教学并不匹配。笔者采用综合课程论文、实验报告和平时表现得出最终成绩的评价方式, 在实践中效果较好。将课程的最终成绩与平时的学习、实验报告的完成质量结合起来, 改变了以往“一考定终身”的考核方式, 最终的成绩以不同的权重分散于学习的各个阶段, 有效地破除了部分学生“平时不学, 考试作弊”的心理, 因而更全面、公平地考查了学生的学习效果和学习态度。
五、打造网络教学平台
在信息时代的背景下, 充分利用网络资源, 加强师生之间的网络互动, 既能改变现在大学师生间缺乏有效沟通这一现状, 又能激发学生的学习兴趣, 提高学习效果。笔者在搜索网络协同工具时无意中了解到科研在线的团队文档库 (http://ddl.escience.cn/) , 经深入了解之后发现, 这一免费的平台能够基本满足网络教学这一需要。下面, 结合笔者的教学实践, 对这一个平台做简单介绍。
科研在线是中国科技网面向科研学者的科研应用服务门户, 中国科技网是中国科学院领导下的学术性、 非营利的科研计算机网络 (http://www.escience.cn/) 。而团队文档库则是科研在线提供的面向团队的文档协作与管理工具。教师通过注册一个账号, 创建一个团队, 同时邀请所有的学生加入该团队, 一个由学生和教师组成的教学系统就具有了初步的轮廓。在教学过程中, 教师首先将课件、参考论文、实验要求、典型案例、软件操作方法视频等相关资料上传到文档库的公共资源部分, 所有学生都可以自由地下载和学习。其次, 在文档库中为每一个学生建立相应文件夹, 学生平时的实验报告和课程论文都以word形式上传至自己的文件夹下, 由于文档库具有版本控制的功能, 学生每次都可以在同一个文件中输入相关内容, 系统会自动记录不同版本之间的区别, 待课程结束, 只需将最终版本下载下来, 就可以得到属于学生自己的实验报告手册。最后, 系统中的文件都记录了版本, 具有评价、分享等功能, 因此教师可以对学生的报告、论文进行修改指导, 对优秀的实验报告、论文可以分享给所有人学习、模仿。使用文档库的另一个重要意义在于随着教授学生人数的增长, 文档库中的相关资料也会越来越多, 教师通过整理选出优秀的学生实验报告和论文, 不仅可以充实课程的教学资料, 也可以成为课程的“知识库”, 使后来的学生可以站在“前人的肩膀上”, 获得更好的学习效果。
多元统计分析课程是一门应用性很强的统计课程, 由于其应用的广泛性, 各大高校越来越重视该课程的教学改革。笔者基于教学实践, 介绍了以可重复研究为核心的案例教学和相应的考核方式, 重点介绍了以科研在线文档库为平台打造的网络教学模式。随着计算机和网络技术的发展, 未来的课程教学和组织中网络的成分必然会越来越大。
参考文献
[1]葛虹, 朱洪文, 王淑杰.高级统计学的教学实践与思考[J].大学数学, 2010, (1) .
[2]朱辉.“应用多元统计分析”课程教学改革实践探索——立足于“学以致用”视角[J].统计与咨询, 2012, (3) .
[3]冯雪楠, 崔玉杰.实用统计软件比较分析[J].北方工业大学学报, 2008, (1) .
[4]谢益辉.Sweave:打造一个可重复的统计研究流程[EB/OL].http://cos.name/2010/11/reproducibleresearch-in-statistics/.